邵原一中创建心理示范校
汇报材料
为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，根据实际开设了心理健康教育课程，完善心理辅导设施和功能，开展了系列的心理健康活动。现将有关情况汇报如下：
邵原一中创办于1958年，校园占地面积36亩，建筑面积超过10000平方米，现有15个教学班，学生人数669名，其中住校学生463人，教职工人数54人，是一所农村初级中学。
学校全面贯彻国家教育方针，形成“励志拼搏厚德博学”的校风；“严谨敬业善教爱生”的教风；“自主合作乐究善思”的学风；确立了“育人为本，培养全面发展”的办学目标，坚持“发扬传统、确保质量、提高素质、开创特色”的办学思想，贯彻“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。学校曾先后被授予“阳光大课间示范校”、“教育教学先进学校”等荣誉称号；在上级教育部门的领导和关怀下，坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法犯罪率为零。
一、加强领导，完善机构建设和条件保障。
（一）机构建设：为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由李应军校长任组长、德育、教学副校长为副组长的心理健康教育工作领导机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。
（二）科学规划：学校将心理健康教育工作纳入学校总体发展规划，结合学校实际和学生特点，制定了切实可行心理健康工作计划，每学年学校通过各种途径积极开展心理健康教育，努力提高师生的心理素质。
（三）经费调配：学校心理健康教育活动上也是大力进行经费投入，2014年投入1万元，2015年投入2万元，到2016年已增加到2.5万元，呈现逐年上升趋势。学校为心理健康教育提供了充足的经费支持，主要用于以下四个方面：一是心理辅导室的建设，包括硬件和软件设施；二是订阅、购买关于心理健康教育的书籍、声像资料；三是聘请专家进行心理讲座；四是组织教师外出培训及心理健康师生活动等。
二、加强队伍建设，确保心理健康活动全面开展。
（一）心理健康教师队伍：学校现有兼职心理健康教师3人。拥有心理健康教师资格证者1人，国家二级心理咨询师2人。学校每年都安排心理健康教师参加相关的学习培训，并且有计划地对班主任、心理委员进行心理健康知识的讲座，仅2016—2017学年，学校就选派心理健康相关培训达9人次。
（二）学校利用教育大讲堂对教职员工进行心理健康培训和讲座，通过道德讲堂、教师论坛、青年教师座谈会等形式对全体教师开展心灵交流与沟通，去年学校建成教工之家，给教师娱乐活动、工作放松提供了减压场所。
（三）心理健康活动和课程开设多是由教师兼职，学校充分考虑
到他们的工作量和绩效，学校决定对心理健康教师每月给予适当的工作量补助。
三、全面落实，扎实开展心理健康教育教学活动。
（一）心理健康教学工作:开设心理课程是我校进行心理健康教育的重要渠道，学校投资4000多元，配备了三个年级六学期的心理教材，使心理健康课程的得以全面的落实。教师根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健康教学计划，每班每两周开设一节课，由兼职心理教师授课。每学期定期开设团体心理辅导课，并进行心理辅导课的研讨活动，对心理辅导课的效果进行评价，提出改进措施。
（二）班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力军，主要有两种教育形式：一是面向全班的团体辅导，二是面向个体的个案辅导。团体辅导主要利用班会课进行，具体内容和时间由班主任根据学校、班级的实际情况安排，侧重于让学生有一种“身临其境”的体验和感悟。对于个体辅导：一方面，初期心理辅导室建立学生心理档案后，将需要关注的学生的具体情况反馈给班主任，班主任进行跟踪观察，进行必要的心理干预；另一方面对于学生在学习、生活的过程中出现的心理偏差要及时地进行矫正。
（三）学科教学:我校明确提出：心理健康教育是每一位教师的责任，要渗透到每一节课堂，真正实现“让教师的每一个行动都带给学生光明”。每学期初各学科就将心理健康教育列入教学工作计划，要求教师在备课时有意识设计心理教育的目标，在课堂过程中，发挥
教育机智，抓住时机，进行心理教育。此外，为了让各班心理素质相对较差的同学能得到及时的疏导和帮助，同时也使科任老师更好地发挥育人的作用，我校在九年级尝试实施“导生制”，即将每班的此类学生分包给各科任教师，由他们配合班主任老师专门负责对这类学生的帮助和教育，主要内容是心理疏导，改善其不良心态，培养健全的人格和良好的行为习惯。
（四）家庭教育:除学校教育之外学校还注重对家庭教育的指导，通过多种途径帮助家长纠正错误的家庭教育观念和教育方式，逐步提高家长的教育水平，使学生的健康人格在学校、家庭、社会构成的三维立体成长环境中得以良好形成。班主任还利用校信通和微信群等方式加强家校联系，一方面汇报学生在校的各方面表现，另一方面也了解学生在家的表现和家长的要求，同时坚持向家长推荐优秀的家庭教育文章。
四、初步建成设施完备，功能齐全的心理健康活动场所。
学校配有心理健康功能室六间，总面积约110平方米，按照标准心理辅导室配备教师办公室，室内配备有办公桌、书柜、档案柜、沙发、茶几、电脑、打印机、电话等齐全的硬件设施；阅览室里配备了心理健康的书籍杂志达1000余册，光盘30余张，极大地满足了学生的需求；个体辅导室里有果盘、鲜花、纸巾、音响设备，体现出舒心和温馨；沙盘室里有四个大小各异的沙盘，摆放有四十多种道具；宣泄室有沙袋、橡皮人、哈哈镜等可供发泄的心理健康器材；团体心理辅导室，室内配备了电视、DVD等设备，可以进行40余人的团体
辅导，这些功能室为学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，并做到每天有两档各一个小时的固定开放时间，有需要的学生可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。凡是接受辅导的学生都做了记录，并且对他们的档案做到绝对的保密，对个别疑难的案例都进行“会诊”，如果心理辅导室无法处理的则及时予以转介。
五、开展形式多样的心理健康活动。
（一）扎实开展节日化系列活动
我们根据各学段的学生年龄特点，不定期对学生开展心理健康活动，结合学校的节日化活动，学校开展清明节的扫墓活动、端午节、中秋节经典诵读、教师节尊师活动、国庆节歌咏比赛、元旦师生的文娱大联欢等活动渗透心理健康教育，此外，学校还组织学生们办心理手抄报，讲心理小故事，排练心理剧等，使心理健康教育融入学校教育的每个环节，促进学生心理健康发展。
（二）积极推行有效的大课间活动。
从2016年3月开始，我校把阳光课间体育锻炼与心理教育结合起来进行重点建设。根据本校情况，把大课间分成四个部分，其中第二部分为“阳光体育，健康生命”，使学生在活动中感悟生命，提升境界，增强力量。
（三）开展“以实践和体验”为主题的研学旅行活动。
为开阔学生视野，锻炼学生的生活自理能力，学校先后组织多次的研学旅行活动，让学生到北寨革命纪念馆，了解红色革命，感悟中国革命的艰难历程；两次组织学生到济源市综合实践基地进行拓展训
心理健康教育工作汇报 几年多来，我校按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作有效开展。现汇报如下： 一、加强多心理健康工作的领导 （一）建立心理健康组织机构 为使我校心理健康教育工作规范、科学、有效，我校成立了心理健康教育工作领导组： 组 长： 副组长： 委 员: （二）落实责任，分工明确 校长xx：负责该项工作的领导、组织与管理工作。 书记xx：负责教师心理健康工作。 副校长：xx负责制定心理健康教育工作计划，分管心理健康教育的培训工作。 德育主任xx：负责心理健康教育宣传和开展学生心理健康教育活动。 教务主任xx：负责心理健康教育的具体实施安排和资料
收集， 德育处副主任：xx与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动， 后勤主任xx为心理健康教育在人、财、物方面提供充分保障 教务处副主任：负责心理健康教育的科研工作 负责及时了解掌握学生心理健康状况 校医xx：负责心理咨询工作 二、加强心理健康教师队伍建设 加强健康教育、心理辅导教师的队伍建设。抓好心理课程的自学工作，提高教师从事心理教育工作的理论水平和教师自身的心理健康水平。在学校指导下，以班主任为骨干，对学生进行心理健康的教育和辅导。开设心理信箱，建立心理咨询室，学校有兼职心理辅导教师三名，积极开展个别辅导，指导广大学生做好心理调适工作。同时利用家长学校的辅导时间，对家长进行心理健康的教育和辅导，针对学生青春期的特征，家长学校对家长进行面授和函授资料辅导，多方面促进学生的健康发展。 三、加强心理健康教育制度建设 认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际，渗透到德育工作中去。为此，需要提供完善的心育制度作为保障，形成从
2014.11信息化校园示范校建设汇报材料
共享现代信息平台 提升教育教学质量
合阳县甘井镇中学 2014 年12 月 共享现代信息平台提升教育教学质量 ————创建“渭南市教育信息化示范校”汇报材料在教育信息化的背景下，我校多年来坚持以现代教育理念为指导，以充实信息技术设备为前提，以提高师生的信息化意识和水平为切入点，以普及应用信息技术为重点，不断提高信息化在教育教学、学校管理等方面的作用，全面提升学校的办学水平。下面就我校创建“渭南市教育信息化示范校”作以汇报： 一、学校概况甘井 镇中学是合阳县城西北部 的一所初级中学，学校现 有学生668 人，
设14 个教学班，教职工62 人。学校把立德树人作为教育工作的根本任务。确立了“为幸福人生奠基”的办学宗旨，努力践行“启智、铸魂、修身、笃行”的教育理想。学校先后建成 5 个实验室，面积483 平方米，教育技术中心、计算机网络教室、校园电视台、图书室、多媒体教室等23 个部室。现有教学用机130台，图书36600册，安装了多媒体班班通、电子白板等设备。学校先后获得陕西省“文明校园” 、“依法治校示范学校” ，渭南市“平安校园”、“绿色校园”、“两法示范学校” ，合阳县教育教学工作“先进集体”、“教育信息化示范学校”等荣誉称号。 二、加强领导夯实责任学校成立了以校长为组长，副校长为副组长、其它行政领导为成员的教育技术工作领导小组，组建了以副校长为主任的教育技术办公室， 6 名成员分关把口，明确职责，群策群力，设计了学校的教育信息网络拓扑结构图，详细制定了教育信息化发展规划、年度计划等各类计划、制度和方案。 三、精细管理重抓应用 （一）基础环境建设 1、学校十分重视教育信息化工程中的硬件建设，投入大量资金加强和完善基础设施，力求实现效益最优化。学校现有：教育技术中心、多功能教室、计算机教室（ 2 个共100 台计算机）、校园电视台；（21 个摄像头的）安防监控系统；LED电子屏信息 发布系统；建有校园网，信息点覆盖所有教育、教学及生活场所；百兆带宽到桌面。 2、学校现有14 个教学班，全部实现多媒体教学，配备投影仪、中控台、计算机； 2 个计算机教室可以满足最大班额数需求；教师人均一台计算机。 3、建成了较高标准的多媒体教室，室内装备有中控、投影仪、电子白板、实物展台、音响设备。接入了局域网，并开设了学校网页，在任何地方都可以登陆我校的网站。 4、为配合教学手段现代化，学校购置了数码摄像机、数码照相机、平 板电脑、DVD影碟机、扫描仪、打印机等。 5、学校建有数字化校园管理平台：实现了教务管理、教研管理、学籍管理、班务管理、电子图书管理、课题研究、实验管理的信息化、自动化。 （二）管理机制 建立健全各项教育技术管理制度，如：教育技术中心管理制度、电教设备管理制度、网络管理制度、资源更新制度、以及各类专用教室的管理制度等。学校将信息技术工作纳入年度教学实绩考核，与评优、职称晋升相挂钩，极大地调动了教师参与学校教育
汉中市第九中学心理健康工作汇报材料青少年是祖国的未来和希望，也是产生心理问题的多发年龄，并且随着社会的变革和发展，我市外出务工人员及离异家庭增多，青少年成长的环境进一步恶化。如果在成长过程中产生的心理问题时没有及时得到帮助和化解，则会给青少年个人、家庭及社会带来重大影响。为了更好的引导及帮助青少年，使我校的青少年心理辅导工作持续、有效开展，我校于2005年9月组建了“心语星空”心理咨询室。 汉中市第九中学“心语星空”心理咨询室现有国家二级心理咨询师两名,心理咨询室三间。心理咨询室成立六年以来，通过学生心理问卷了解学生的心理状况，开办家长、学生、教师心理讲座，对家长、学生、教师的个体面询、电话咨询及团体辅导的方式，开展了一系列工作。 一、专业的心理咨询从业人员 我校教师王庭文同志自2005年7月起，通过两年的自学，于2007年3月28日获得心理咨询师二级证书(证书号0601000008200766)，取得心理咨询师的从业资格，是汉中市较早获得国家心理咨询师资格的专业心理从业人员。我校教师杨新华参加北京华夏心理咨询师远程培训，并于2011年5月参加国家劳动和社会保障部组织的职业技能鉴定考核，于2011年12月获得心理咨询师二级证书。 二、心理讲座 自2005年9月开始，我校在开学初便制定出本学期心理咨询工作计划，要求每学期对学生进行两次心理健康讲座。讲座内容有《人
生花季青春期》、《星座真的知我心吗》、《少年追星为哪般》、《躁动的青春宁静的心》、《我的朋友遍天下》、《学习的革命》、《奇妙青春的青春期》、《考前心理调适》、《制定学习计划学会自我管理》、《调整心身迎战甲流》、《生命的品质在于选择》、《情绪对青少年的影响》、《网瘾戒除》、《学习中的时间管理》、《用积极的心理暗示成就美好生活》、《良好的人际关系是成功的基石》、《我的青春我做主》、《记忆方法》等。六年来，共计开展学生讲座26场，受众50000人次。 开展家长讲座，内容有《如何同青春期的孩子沟通》、《做家长是一种终身的职业》、《非常事平常心》、《亲子关系调适》、《如何帮助孩子学习计划制定》、《好习惯养成》、《了解青春期心理》、《和孩子划清界线》、《初一孩子的新起点》、《如何辅导孩子复习》、《戒除坏习惯》等，共计开展家长讲座11场，受众20000人次。 开展教师讲座，内容有《压力来源与调节》、《用善意的眼光看待孩子》、《了解青春期心理》、《网瘾形成及戒除》、《情绪形成及调节》。共计开展教师讲座6场，受众1000人次。 三、个体面询及电话咨询 心理咨询室建立之初，学生并不接纳心理咨询工作，怕别的学生觉得自己是“神经病”“不正常”，遇到心理问题不愿也不敢主动求助。针对这种局面，学校通过校园广播、健康教育课及学校集会时间反复宣传，让学生了解，每个人的一生都有可能产生心理问题，遇到心理问题进行心理咨询是心理康复的积极选择，能使自己更快的解决心理问题，叫做心理健康咨询。对那些没有心理问题的同学，
小学心理健康教育工作汇报材料 育人贵在育心，心理健康教育是学校素质教育不可或缺的一部分，对学生的智力发展和身心健康的重要作用不言而喻，更是当前学校教育的新任务和新要求。一年来，我校本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则，以让学生学会调试和学会发展为最终目标，重点帮扶与长期关注相结合，充分发挥爱心和同理心作用，学校的心理健康教育工作有序开展，师生的心理健康水平有了明显提高。 一、培训引领，全面提高心理健康教师综合素质 对于心理咨询师来说：知识是最表
层的，技能是中间层次，素质是最内层的。为了更好地提高心理健康教师的专业素质，我校心理健康教师参加了三门峡阳光心理学校组织的相关心理培训，取得了国家心理咨询师资格证;同时，利用业余时间相继参加了由国家二级心理咨询师李巧英老师组织的“心灵成长”活动、三门峡“爱心之家”的相关活动，在活动中培养了娴熟与良好的助人技能，提高了心理教育的理论和实践水平。 二、科学建设，全面提升心理健康教育规范化水平 心理咨询是心理健康教育的重要途径，心理咨询室是为学生提供心理咨询的专业场所。为更好地规范心理咨询工作，学校专门配备“心语屋”一间，坚持科学性、以生为本、通用性、针对性的原则，配齐了办公桌椅、资料柜、心理图书资料、常用心理调查问卷等，硬件齐全、环境温馨，咨询室制度包括咨询室管理制度、咨询师工作制度、教师工作制度、工作守则等，统一上墙、规范
管理。 三、创新载体，全面促进师生心理健康成长 心理健康教育应贯穿学校活动的全过程，以引导为主要途径，以活动为主要载体，把心理健康教育有机地融入学校的日常教育教学活动之中。一年来，我校结合实际，主要开展了以下几项工作： 1、传播正能量践行心理宣言 “Smile，smile，smileatlife”是三小人的心理宣言，他们读着，想着，同时也践行在实践中，时刻以微笑自信的姿态面对生活，传播着属于自己的正能量。 2、关注教师健康，发挥“一测、一培、两爱抚”功能，走进心灵家园本着“欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康”的观点，我们十分关注并努力让每位教师都掌握心理健康教育的基本常识，并注重培养教师们运用基本的心理常识来解决问题的能力。 “一测”即一次心理测试，每学期心
心理傩底教育工作汇报 儿年多来，我校按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育工作有效开展。现汇报如下： 一、加强多心理健康工作的领导 （一）建立心理健康组织机构 为使我校心理健康教育工作规范、科学、有效，我校成立了心理健康教育工作领导组： 组长： 副组长： 委员： （二）落实责任，分工明确 校长XX：负责该项工作的领导、组织与管理工作。 书记XX：负责教师心理健康工作。 副校长：XX负责制定心理健康教育工作计划，分管心理健康教育的培训工作。 徳育主任XX：负责心理健康教育宣传和开展学生心理健康教育活动。 教务主任XX：负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集， 徳育处副主任：XX与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动, 后勤主任赵为心理健康教育在人、财、物方面提供充分保障
教务处副主任：负责心理健康教育的科研工作 负责及时了解掌握学生心理健康状况 校医XX：负责心理咨询工作 二、加强心理健康教师队伍建设 加强健康教育、心理辅导教师的队伍建设。抓好心理课程的白学工作，提高教师从事心理教育工作的理论水平和教师自身的心理健康水平。在学校指导下，以班主任为骨干，对学生进行心理健康的教育和辅导。开设心理信箱，建立心理咨询室，学校有兼职心理辅导教师三名，积极开展个别辅导，指导广大学生做好心理调适工作。同时利用家长学校的辅导时间，对家长进行心理健康的教育和辅导，针对学生青春期的特征，家长学校对家长进行面授和函授资料辅导，多方面促进学生的健康发展。 三、加强心理健康教育制度建设 认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育， 把心理健康教育的内容结合实际，渗透到徳育工作中去。为此，需要提供 完善的心育制度作为保障，形成从相关管理部门到心育教师到班主任老师 等一套系统的规范管理制度。我校的做法是： 1、每学期初根据学校领导干部的工作调整，明确理健康教育领导组、完善我校教育心理研究室组织机构。对我校心理健康教育工作作整体 部署，要求贯彻落实各级教育主管部门有关心理健康教育工作文件，提高 我校心理健康教育工作的科学性和实效性。 2、学期初召开“心理健康教育工作会议”，总结我校心理健康教育 经验，我校教育心理研究室主任许灵韬对下个阶段我校心理健康教育
心理健康教育先进学校汇报材料 良王庄中学 2009年4月21日
心理健康教育先进学校汇报材料 学校的价值在于创造力量和生命力的个体，促进个体的可持续和谐发展，让每一位学生都有一片蔚蓝的天空，让每一位老师都无愧于“人类灵魂的工程师”称号，这是21世纪学校教育的根本任务，也是学校发展的根本出路。心理健康教育是素质教育的重要内容之一，心理健康教育主要是针对心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高心理素质，帮助学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使其更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进心理健康的发展。 为了促进学生心理的健康发展，把学校建设成为教师和学生心灵成长和创造生命活力的摇篮，我校非常重视学生的心理健康教育，有计划分步骤实施心理健康教育工作。几年来，我校通过培训专兼职B、C类心理健康教师、开设心理健康课、建设心理咨询室、开设家长学校、开展教师的心理健康活动等工作，不断开发和拓展心理健康教育的空间，逐渐形成了全方位、多途径的心理健康教育工作机制。 一、以学校为载体，建设心理健康教育工作氛围。 学校是心理健康教育工作的主战场，我校心理健康教育工作氛围建设分为硬件、软件两方面。 在硬件方面，包括工作规划及各项工作制度、场所及办公设施等。 1、明确心理健康教育工作机构、校分管领导以及具体负责部门。 我校组建了以校长为龙头，由“校长、主管副校长、政教主任、年级组长、专职心理健康教师、班主任、兼职心理健康教师”组成的心理健康教育工作网，以学校心理健康室为前沿发挥工作网的专业管理功能。 2、制定了学校心理健康教育发展三――五年规划及实施方案，明确了心理咨询教师工作守则、心理健康课程计划、年度计划等各项心理健康教育工作计划，并严格按照计划实施和落实。 3、开设心理咨询室，建立健全学生心理档案，注重档案管理，严格遵守保密制度。 软件包括心理健康教育的队伍建设、工作流程、课程设置、宣传活动等方面。 1、我校自2004年起培训了天津市B类心理健康教师，08年继续培训了20名左右兼职心理健康教师（由各年级组长和各班班主任担任），并开展一系列心理健康教育教科研活动。
小学2020心理健康教育工作汇报 心理健康教育工作是德育工作的重要组成部分，是新时期学校学生工作的重要内容。今天小编为大家整理了小学20xx心理健康教育工作汇报，希望你会喜欢。 篇一： 学校转变传统的心理咨询工作被内涵更加丰富的心理健康教育工作所取代。本学年度根据学校德育处以及区心理健康教育中心组的要求，进一步确立了心理健康教育工作在学生工作中的重要地位。学校有关部门进行了认真学习，并将其贯彻落实于心理健康教育工作之中。我校的心理健康教育工作与兄弟学校相比，还存在一定的差距，但经过多年的努力，目前已经初步形成了一套行之有效的心理健康教育工作模式，现汇报总结如下。 一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。 心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学年我们在充分利用现有
资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。 首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教育工作的教师培训班主任，班主任再对学生进行心理健康教育同时，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。 其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理剧、观看心理电影、音乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显，使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。
创建“心理健康教育特色学校”工作汇报 天长市工业学校 各位领导、老师大家好！自2014年5月我校确认申报创建心理健康特色学校以来，我们继原有工作的基础上，边学习，边思考，边积累，边创新。全校师生统一思想，全员行动，踏实开展心理健康教育特色工作，并认真总结，积极迎检，现将一年来的有关特色学校工作的亮点做四个方面的简单汇报。 一、创造条件，营造良好心理健康氛围 一）、教育主管部门高度关注 1、天长市中小学首届心理健康研讨会在我校召开 2009年5月，天长市中小学首届心理健康研讨会在我校召开，各中小学共148名首批心理健康辅导员参加了会议，会上市教育局分管心理健康的董启湖主任强调了心理健康重要性，主要和大家探讨心理健康教育在我们农村学校怎么做？在我们职业学校怎么做？建议我校在心理健康教育的实践探索中边实践，边学习，边积累，边总结，勉励我校能在心理健康教育的实践中不仅把本校的心健工作做到实处，而且对于整个天长的心理健康教育起到示范和推动作用，真正能起到有利于学校教育教学的发展，有利于人的发展，终身的发展，有利于社会的稳定和国家的发展。 2、教育局领导亲自督阵 市教委董启胡局长和工业学校佘文学校长亲自牵头，许斌校长亲自指挥，我校承担创建天长市中小学生心理健康特色学校的重任。自2014年确立创设心理健康特色学校以来，这一年是我
校心理健康教育的转折点。 二）我校领导积极支持，进一步健全心理健康教育工作体制 1、2009年6月成立心理健康小组 由校长，主管副校长、政教主任、年级组长、专职心理健康教师、班主任、兼职心理健康教师”组成的心理健康教育工作小组，以学校心理健康室为前沿发挥工作网的专业管理功能。 2、2009年10月成立心理健康工作室 在学校房屋不够用的情况下，我校腾出50多个平方的面积简易的建立了个体辅导和团体辅导心理工作室，发挥心理辅导功能。 3、2011年10月召开心理健康教育专题会议，因人事变动微调心理健康教育小组组成人员。 4、2013年学校成立“学生心理危机干预工作小组” 在校长、副校长、政教处领导下，年级主任、班主任、学校专兼职心理老师及相关人员共同组成。遵守危机干预原则，措施到位，对有警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预。 5、2014年10月召开心理健康促进会，成立创立心理健康特色学校领导小组，进一步强化心理健康教育工作机构、校分管领导以及具体负责部门在心理健康教育方面的功能。 三）、加强硬件建设 设置心理咨询室，心理阅览室、配备专用电脑、心理专用教室、心理松弛室、心理资料室、购买了心理测量仪器、添置了大量心理学方面的书籍，建立健全学生心理档案，注重档案管理，
《高校示范校汇报材料》 高村小学一类校验收汇报材料 首先请允许我代表高村小学全体师生对各位领导、专家到我校检查指导工作，表示热烈的欢迎。 学校基本情况：xx年8月，高村小学和八一路小学合并，部分水东学生也在其中，办公地点在八一路小学。目前学校有13个教学班，615名学生；全校在岗教职工39人，正式教师31人，代课教师5人，支教教师3人。省级骨干教师2人，市级骨干教师3人，小学高级教师19人，一级教师12人，本科学历9人，专科学历21人；领导班子成员6人，一名正校长，三名副校长，两名主任。我们把“创办一流学校”作为我们的办学方向，把“质量兴校”作为我们的办学理念，把“打造书香校园，提高师生雅行”作为我们的办学特色。现将我们为争创市一类学校所做工作汇报如下： 一、以人为本，优化管理，努力规范办学行为 学校认真贯彻落实《中国教育与改革发展纲要》《中华人民共和国教师法》等，制定了学校发展规划，争取早日实现“创建现代化、品牌化农村小学”的目标。严格执行师生作息时间，严肃工作纪律，做到了办学方向明确，教育思想端正，学校各项工作有序高效运行。坚持“五育”并举、德育为先，面向全体学生深入实施素质教育。 坚持走群众路线，按照民主集中制的原则，进一步完善了中层领导岗位责任制，使每个领导班子成员都明确了工作职责，做到了层层把关，各负其责，各尽所能，制度面前，人人平等。通过学校领导班
子自身建设，学校事事有人管、人人有事做、件件抓落实，充分调动了各成员的积极性，又为他们施展自己的聪明才智提供了一个宽阔的展示平台。 我们把弘扬正气、以德育人、务实求真、好学上进、团结协作的团队精神做为办好学校的前提，良好的人际氛围，使学校的管理富有人情味，领导和教师关系融洽，工作布置从不相互推诿，遇到难题总是群策群力。认真制订教师培训计划，鼓励教师参加继续教育和各种形式的业务进修。一支师德高尚、教风优良的师资队伍逐步形成。老教师率先垂范，青年教师互学互帮，你追我赶。 在师德建设方面，把教师的职业道德建设做为一项经常性工作来抓。经常组织教师学习上级文件精神，学习党的“十七”大精神，学习《中小学教师职业道德规范》并写出心得体会，通过创设良好向上的工作氛围，不断提高教师敬业奉献精神和教书育人的责任感，树立教师高尚的师德风范，为学校完成各项工作计划提供有力的保证。 二、创新形式，注重实效，促进学生全面发展 在德育工作中，我校坚持“以人为本，以德为先”为宗旨，全面推进素质教育。狠抓养成教育，以少先队活动为载体，开展了丰富多彩的教育活动， （一）继续深入开展“日学一语，日行一善，争做文明小公民”为主题的系列活动。使学生在多种活动中培养了善心，学习做善行。高尚品德得以培养，促使学生从小学会做人。 在寒假时，在学生中开展了“我喜爱的雕塑”实践活动，通过让
心理健康教育示范学校自 评 报
告 ？学创办于1987年，由最初的牛棚学校发展为现在的省一级示范学校，现校园占地面积160亩，建筑面积超过42000平方米。校园环境优美、整洁、幽雅。现有教学班81个，学生人数4800多名，教职工人数321名，教师平均年龄为32岁，是一支年轻、活力、进取、和谐的教师队伍。 学校自办学以来，全面贯彻国家教育方针，秉承“厚德博学，荣校报国”的校训，确立了“育人为本，培养全面发展兼特长的优质公民”的办学目标，坚持“发扬传统、确保质量、提高素质、开创特色”的办学思想，贯彻“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。学校曾先后被授予“广东省书香校园”、“广东省一级示范学校”等荣誉称号；在上级教育行政部门的领导和关怀下，坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。几年来，心理健康教育工作取得了显著效果。曾先后被评为阳江市文明安全校园”、“广东省德育示范学校”等荣誉。目前，学校校风良好，学
生文明有礼，健康向上，师生违法犯罪率为零。 为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课与心理辅导室。现将有关情况汇报如下： 一、加强领导，完善机构建设和条件保障。． 为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门机构建设：（一）德育处主任为副组长的心理健康教育工作领导成立了由校长任组长、机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。主要负责心理健“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，使之更贴切学校的实根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，际以及学生的心理发展需求。心理健康“执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。年级组长根据年级辅导室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，心理教师和班主任是活动的特点负责心理健康教育活动的具体开展，主要执教者。人，兼职（二）队伍建设：学校现在担任心理健康教育课的老师有2证人、心理健康B证资格的老师8心理辅导老师人。拥有心理健康A1证。学校每年都安排各位兼职通过了心理健康C人，全校老师5100%心理委员等老师参加一定次数的学习培训，并且有计划地对班主任、开展心理健康知识的培训。
石家庄市**区**小学 申报市级素质教育示范校 汇报材料 尊敬的各位领导：大家好！ 首先，我代表**小学全体师生，向今天莅临我校指导工作的各位领导表示热烈的欢迎！下面，我将我校创建市级素质教育示范学校活动的开展情况，向各位领导做一简单汇报，不足之处，敬请各位领导批评指正。 一、学校基本情况 **区**小学位于**区**村，创建于1938年，占地面积为9350平方米，生均占地面积22.4平方米；总建筑面积为3893平方米，9.35平方米；现有12个教学班，学生418名学生，教职工40人，其中，有高级职称教师2人，一级教师18人，拥有本科及以上学历22人，专科学历15人，专任教师学历合格率100％。 学校硬件设施一流，设有微机室、科学实验室、仪器室、少科室、图书室、音乐教室、美术教室、体育器材室、卫生室等十一室，并按省一类标准配备各类器材，图书室藏书13000余册，报刊杂志近20余种，每个教室配备了多媒体触控一体机，高标准的硬件设施为学校快速发展提供了基础和保证。 在我校全体师生的共同努力下，近三年来，我校获得石家庄市“平安和谐校园”、**区“教学工作先进集体”、“**区小学教研工作先进集体”、多次被评为“红旗大队”等荣誉称号，
在各级各类刊物发表论文、征文比赛中获奖教师达10余人次，30余名学生在各级各类比赛中获奖，近20名教师获辅导奖。 二、素质教育实施情况 （一）、明确办学理念和目标 办学理念是学校的灵魂所在，经过几年不断摸索，我校提出了“为学生的可持续发展奠定基础”这一办学理念；这一理念不仅要求关注每一个学生，尊重每一个学生的个体差异，尽力为每个学生提供良好的教育服务，体现教育公平的原则，体现以人为本的教育思想；而且要为每个学生将来的可持续发展打下坚实基础，体现学校教育的服务功能，既为每一个学生服务，也对每一个家庭乃至整个社会尽责。在这一理念指导下，经反复讨论，我校又逐步确定了“活泼、进取、立德、树人”的校训及“团结、求实、创新、有为”的校风要求，力争打造一支“敬业、爱生、勤研、自律”的教师队伍，培养学生“好学、善思、诚实、守纪”的学风。 （二）基础建设常抓常新 1、信息化建设拓展素质教育空间。我校在各级领导的支持下，办学条件得到进一步改善，2014年投资8万余元增装多媒体触控一体机5台，并实现12个教学班“班班通”； 2015年投资12万元为每一位教师配备了办公电脑并实现教师格挡办公；学校还积极建设多媒体网络平台，建立了校园网络、校园广播系统，为实施素质教育奠定了物质基础。 2、安全文明校园营造素质教育实施环境。学校成立安全
杨林小学心理健康工作汇报 当今社会，“心理健康”已成为一个现代观念。这一观念在现代生活中所起的作用实际上超出了人的生理的健康水平和人的智力学识水平。如果一个人心理是健康的，那么他在任何艰难困苦的环境下都可以顽强地生活和学习下去，这些困难的环境甚至包括终生器官病残和经济生活绝境。反之，一个生理条件健全的人，如果他的心理不健康，纵然他的生活和学习环境极其优越，他也很难在现代社会中顺利地生存。 中小学生的心理健康已日益成为人们热烈讨论的话题。由于越来越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、贫困和文化低看成是学习社会经验的产物，所以教育和再教育计划日益成为比传统的医疗、命令、监禁、宗教道德和资助计划更加合适的补救和预防措施。个人和社会的病态既然被视为是社会生活的失败，那么需要的预防和补救就要依靠教育的方法，学校就被认为是要提供学习经验，以应付这些问题的场所。这意味着，社会期望学校能提供更多的方法和手段，来满足这一个难于应付的社会需要。 人的心理健康水平的形成和发展是一个实践与接受教育的过程，是一个从幼年、成年到老年不断发展和变化的过程。人在进入社会之前，大部分的时间是在学校度过的，因此学校的教育便成为影响学生一生的重要因素和力量。在现代社会的学校教育中，学校已不仅仅限于教学生学习各种知识，而是扩展到以某一种价值观为标准去培养和发展学生的各种能力和世界观，期望学生熟悉政治和社会文化环境，顺应政治和社会文化环境，以便在学习期间和学业完成后都能成为一个对社会有积极作用的人。 今天的学校已不再是单纯的知识传递机构，它需要承担更多社会其他机构承担的职能，今天的学校被期望成为社会儿童、青年的保健和文娱中心。学校也要提供医疗、保健、社会福利、营养、心理学和精神病学的服务。在诸多的内容里，心理健康教育已日益显现出举足轻重的地位。 心理健康教育是目前社会上已广为人知的一种科学观点，作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。本学年我校的心理健康教育继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，在校领导指导下，针对学
校园文化建设示范校汇 报材料 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
立足细节抓常规规范管理求实效 长春市九台区胡家回族中心学校 胡家回族中心学校，是2008年11月由原九台市回族中学和胡家乡中心校及其下辖的10所村小合并而成，是长春地区唯一一所九年一贯制农村寄宿制学校，也是九台区3所少数民族学校之一。学校占地面积44595平米，建筑面积16442平米，现有36个教学班，学生1731人，在职教师207人。几年来，学校先后被评为国家级汉字书写规范先进校、吉林省教育科研先进校、长春市民族团结进步先进集体、吉林省优秀留守儿童家长学校、吉林省校园文化建设先进学校、吉林省示范学校宿舍、长春市平安校园建设示范校等荣誉称号。教学质量、育人环境、办学水平均跻身于全区农村中小学先进行列。 校园文化建设是学校育人工作的重要环节，是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂，无时无刻不发挥着其育人的功能。建设一流的校园文化也就是建设一流的学校，形成一流的教育资源。因此，我们以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心，以制度文化为保障，以活动文化为载体，推动形成了厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使校园呈现出优质物质文化和高尚精神文化相得益彰的局面。下面我从四个方面做简要汇报。 一、打造清新优美的物质环境
几年来，学校抓住省标准化学校建设有利契机，投入专项资金约286万元，用于校园文化建设。在统筹的基础上，下大力气改善学校硬件设施设备，促进学校办学水平与档次整体提升，为校园文化建设奠定了良好的物质基础。 （一）抓校园大环境建设。 校园建设布局合理。宿舍、食堂等生活区功能齐全，操场、教师车位、绿地、硬化地等活动区分布合理。校园绿地、幼儿园活动场所做到错落有致，美观大方，即富有层次感、又具艺术性和观赏性；学校的各种校牌制作规范精致；教师办公室做到布置优雅大方、整洁卫生、富有文化气息。校园各功能区、功能室干净整洁，无卫生死角，使校园成为师生工作、学习、休息的理想场所。 （二）抓楼内公共区域文化建设。 在走廊墙壁上，分别饰以与环境相协调的名人画像、名人名言。将师生的书画美工作品经精心包装后，悬挂在教学楼走廊、过道及宣传窗上，既展示师生的艺术技艺，又营造和衬托了深厚的校园文化气氛。美化校园墙壁，真正做到让墙壁说话，发挥它们的育人功能。 （三）抓班级文化建设。 学校统一制订了学习园地，按统一要求布置，同时又提倡各班级在兼顾规范的同时，可适当创新。并组织全校性评比和参观示
教育从“心”开始 —小学心理健康教育工作汇报材料心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。 一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障 1、成立领导小组，认识统一，分工明确 我校成立了心理健康教育领导小组，由李校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理；政教主任陈旭敏担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动。另外我们学校规定各班班主任、中队辅导员必须协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。 2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标 学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养自尊、自信、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。 每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流、总结、评价、考核。学校在平时的健康教育工作上则给予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。近两年学校在教育教学经费极度紧张的的情况下，拿出专门的基金作为教师参加心理健康教育培训经费，并给予报销车费及伙食补贴。 3、完善的制度，确保开展心理健康教育工作的基本前提 学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，并为全校师生设置
关注心灵成长，深化生命教育 ——召口中学争创星级心理咨询室汇报材料 、 凤凰镇召口中学，座落于临淄区西北部美丽的凤凰山脚下。学校共设34个教学班，拥有在校生1482人，教职工137人，学校目前有5名教师获得国家二级心理咨询师证书，多名教师正在积极参加心理咨询师培训。我校以“生命为本，和谐发展”作为核心办学理念，把“让召口中学成为师生生命成长的乐园，成为焕发师生生命光彩的舞台”作为学校建设愿景，规划了培育“生命德育”、“生命课堂”、“生命校园”、“生命管理”的生命教育目标体系，为我校心理健康教育创造了良好条件，促进了心理健康教育工作深入全面开展。 一、发挥心理教师作用，提升学校心理健康教育水准。 为加强对心理健康教育工作的领导，学校成立了心理健康教育领导小组，由校长任组长，德育处、教务处、心理教师、优秀班主任为成员，保障将心理健康教育纳入学校工作计划，并具体落实各项工作。我校配备专职心理老师一名，心理教师每月在各班上一节心理健康课，不定期举行团体辅导活动。心理咨询室实行全天开放，每天中午12:20-13:20和下午课外活动时间接受学生咨询时间，心理辅导教师轮流值岗，以方便学生咨询和求助。同时设立了心理信箱，并通过QQ在线、电子邮箱等方式与学生沟通交流。学校通过调研学生、查看心理资料等方式对心理教师的工作进行考核，保证心理健康教育按计划高质量付诸实施。 心理健康教育是重在内质的德育，需要较强的专业知识，而教育形势的
发展迫切需要更多教师能担任学生心理辅导任务。在对参加心理咨询师培训学习的教师实施奖励措施（拿到二级证书学校奖励2000元，三级奖励1500元）外，我校安排专职心理老师在教工例会和校本培训期间，对全体教师进行心理健康基础知识和基本技能培训，取得了较好效果。 为提高广大家长家教水平，除举办家庭教育专家报告会、印发培训材料、征订《家庭教育活页文选》外，我们还邀请专家到校分年级举办家长会，针对孩子的年龄特征举行心理健康知识专题讲座：指导初一学生家长帮助孩子尽快适应初中生活；帮助初二和初三学生家长正视孩子叛逆期的各种表现，对他们的青春期困惑进行正确引导；中考前夕，指导初四学生家长以良好的心态帮助孩子调整状态迎接中考。在丰富家长心理知识，增强家校合力的同时，创设良好的家庭教育氛围，促进学生健康人格形成。 科研是心理健康教育深入开展的标志。我们鼓励教师深入开展“读学生”工程，加强对学生的个案研究，积累心理健康教育典型案例，剖析心理健康教育规律，总结经验做法，及时撰写研究成果，组织参加上级组织的心理健康研究成果评选活动。我们特别要求心理教师要建立学生心理档案，使教师通过心理档案能了解学生的心理特点，并据此进行科学的教育教学。 抓好心理健康阵地建设，开展形式多样的体验活动。学校每学期都通过橱窗进行心理健康知识的宣传，举办班级心理健康小报展评，丰富同学们的心理健康知识；通过班级、级部组织开展各种心理体验活动，培养学生阳光、积极、合作、进取的心态；通过校园广播站播放励志歌曲，活跃校园气氛，陶冶学生性情 二、加强教师队伍建设，人人争做学生成长的导师。
德育示范学校”复验汇报材料 尊敬的各位领导、各位专家、同志们：您们好！请允许我代表我校全体师生对前来我校进行德育示范校验收的各级领导及各位专家表示衷心的感谢和热烈的欢迎！此次德育示范校复查是对我校德育工作的又一次全面检查与指导, 也必将有效促进我校 德育工作迈上新台阶，为我校带来新的发展机遇。现在，我将我校的德育工作开展情况汇报如下： 第一部分：学校基本情况 我校成立于2007 年7月。现有教学班41 个，1346名学生。教职工总数87 名，现有专职教师81 名。目前，学校占地面积为27869.4m2，总建筑面积为5572m2，学校绿化面积3988 〃，占总面积的21..7 %。 学校基本设施齐全，设有微机室、实验室、师生图书阅览室、体育器材室、劳动器材室、心理咨询室、少先队活动室、美术室、音乐室、远程教育室、监控室、录播室、多功能书法教室、红领巾广播室等、校园内基本实现了信息化管理。教师 80%能熟练使用计算机，制 作多媒体课件，并能熟练操作多媒体设备。学校拥有250 米跑道的标准田径场2 个，2 个标准篮球场4 个排球场；师生活动场所充足，布局合理。 学校实行党组织领导下的校长负责制，坚持以德治校和依法治校相结合。主要结构设置为政教办公室、行政办、安全办公室、工会、、少队办公室、教务办、教研室、财务室、后勤室为一体的校级组织，各职能部门制度规范，责任明确，分工协作，相互配合，发挥着良好的作用。 第二部分对“德育示范校“工作落实汇报 一、德育工作队伍建设 （1）加强组织领导，建章立制，强化常规管理学校建立健全以校长为首的德育管理体系，成立了由校长室、政教办、教务办、教研室、少先大队部等共同组成的德育工作领导小组，负责德育工作的规划和德育目标的制定。
积极心理健康学校汇报材料： 尊重差异，开发潜能，促进学生主动健康发展 怀柔三中经过无数三中人的辛勤经营，现在发展成为39个教学班近1800名学生的初中校，多年来三中人“自强不息、追求卓越”的教育精神，培养了数以万计的莘莘学子。随着社会的多元化发展，特别是独生子女现象的普遍，给义务教育阶段的学生教育提出了新的课题。如何构建和谐的学校文化氛围，如何让教师积极投入到新课程改革当中去，同时有针对性、实效性的对广大青少年进行教育引导，一直是三中教育工作者思考的课题。经过多年的探究与努力，怀柔三中以积极心理健康教育理念为指导，通过各种形式的心理健康调查问卷及心理健康教育活动，尊重心理差异，开发师生潜能，开展丰富的心理教育活动，促进了师生主动健康发展。下面将我们的一些不成熟的做法加以总结汇报，请多提宝贵意见。 一、调研分析，认识差异，用积极心理教育理念指导育人工作。 初中作为义务教育阶段的重要时期，承担着对学生进行人生观、价值观教育的重任，但初中学生正处于青春发育成长期，心理和生理变化异常明显，特别是最近几年社会大环境给心理健康教育提出了新的要求。积极心理健康教育的理念，就是从研究学生心理入手，以科学的视角，了解学生的内在动机、需要、兴趣和爱好，激发学生内在动机、开发学生心理潜能、促进学生多元智能的发展，改善学生学习力、寻找促进学生沉浸体验的策略和方法，并与新课程改革有效结合起来，让积极心理健康教育走进课堂，走向学生，构建起促进学生主动学习的教学新模式，让学生想学、乐学、会学、善学，形成学生积极主动、乐观向上的心理品质。
在充分领会积极心理健康教育的重要价值后，结合我校实际情况，几年来我校先后进行了一系列的相关心理调查，真实准确的了解学生的心理状况，为有针对性的开展积极健康的教育教学工作提供了有力的保证。2007年10月，进行了“怀柔三中学生成长需求调查”，2008年5月，作了“怀柔三中学生心理需求调查”，2009年1月，作了“怀柔三中个别生、离异重组学生、外地来怀学生心理问题调查”，2007年12月，作了“怀柔三中初三教师心理需求调查”，2009年6月，作了“怀柔三中班主任队伍状况和学生心理需求调查”。特别是2009年11月，作为怀柔区积极心理健康教育实验学校，我们先后利用“北京市怀柔区心理健康教育数字平台”和国家级课题组——积极心理健康教育测评软件，对学生进行积极心理品质的测试。通过以上调查研究，我们充分认识到学生的个体心理品质、成长需求及心理问题的差异性。例如：对初一（11）班43名学生进行了心理品质测试，得到的气质类型测试结果为：胆汁质类型：2人；多血质类型：3人；粘液质类型：5人抑郁质类型：3人；混合型：30人。情绪健康状况为：12人情绪不稳定，而有19人自主性较好。这就为班主任及任课教师在教育教学过程中提供了可贵的教育资料。通过专题分析讨论，让教师认识到在实际的教育活动中，对不同类型学生的教育方式方法也应有所不同，进而达到培养学生积极健康发展的教育目的。上学期，初二11班李冬霞老师呈现了一节通过积极心理暗示引导学生正确处理同学关系，进而建立和谐人际关系的班级心理辅导课，可以说是我们探究的阶段性成果。 二、尊重差异、因材施教，用积极心理教育方法开展育人工作。 1、以科研为引领，加强积极心理健康教育师资队伍的建设。 面对现实的调研结果，除了充分认识我校师生的心理差异之外，必须努力
心理健康教育实施情况汇报材料
嘉祥县实验小学心理健康教育工作情况汇报 我们学校的心理健康教育在党支部书记的领导下，由分管副校长具体负责实施，在我校形成了以德育为核心的心理健康教育。下面我就从“我校学生心理健康教育的现状”、“我对心理健康教育的认识”以及“目前我校心理健康教育的开展情况”三个方面向各位领导作以简要的汇报： 一、目前我校学生心理健康教育的现状 1.师资方面，学校注重专业教师培养 心理健康教育是一项专业性较强的工作，构建一支合格的师资队伍是搞好心理健康教育工作关键。学校注重心理教师的培养，一大批班主任及年轻教师都经过了专业化的心理健康教育培训。 2.教育侧重方面 我校心理健康教育德育化倾向表现在两个方面。其一，把心理健康教育看作是德育的一部分，认为只要加强德育可以达到开展心理健康教育的目的。尽管德育和心理健康教育都是围绕“育人”这一基本目的，但两者是有区别的。其二，学校把学生心理问题当成思想品德问题。在开展心理健康教育的当中，以前由班主任或品德课老师担任心理健康教育的教学工作，其次是辅导员。这些老师往往把学生品德教育工作的经验应用在心理健康教育上，把由于心理障碍引起的不稳定情绪看成是故意破坏课堂纪律等。 3.学生方面，
由于小学生处于人生成长的起点阶段，面对学习压力和周围环境，部分学生的心理健康问题大致表现在三个方面：一是成绩上的竞争和父母期望值过高的双重压力下所产生的学习上的厌学、弃学、逃学等情绪和行为；二是人生成长道路上的叛逆情绪和独生子女问题衍生的人际关系上的问题，如抵制父母、老师，性格孤僻、不合群、自控能力差等；三是心理健康问题和社会环境影响下导致的道德品质方面的问题，如欺负同学，毁坏公物等。以上三个方面的问题虽然只是存在于部分小学生中，但是问题如果不得到有效解决，一方面会对存在问题的学生本身的成长和生活学习产生不良影响，另一方面，这些不良影响会波及周围同学，影响学校正常的有序的教学工作，破坏教育的本来意义。 二、我对心理健康教育的认识 我认为，青少年时期，尤其从小学五、六年级到初中这一阶段的年龄，正是学生的“过渡时期”，许多心理问题往往在这一时期产生。造成学生心理问题主要有以下因素：一是家长过分溺爱。形成孩子以自我为中心的人格特征，一旦遇到挫折，就垂头丧气，失去信心，容易发生过激行为。二是缺乏有效沟通。有的学生性格内向，一般不与同学、老师、家长进行有效的沟通，一旦发生心情不愉快的事情，往往诱发厌世情绪。三是学习压力过大。当前社会上存在以分数论英雄的现象，成绩较好的学生经常受表扬，而成绩较差或考试成绩差的，容易情绪低落，心理郁闷，会导致过激行为。 在教育教学中，需要对全体学生进行心理健康教育。我认为，