关于中学生早恋情况调查的研究性学习开题报
告
课题名称:
《中学生早恋情况调查》
课题组长：陈**
组员：
陈** 冯** 万** 万** 李** 吴** 吴** 施** 赵**
校内外指点老师：
子曰先生
成员所在班级及分工:
高一奥赛班
小组分工
姓名主要负责事项
吴** 冯** 赵** 统计资料
万** 陈** 吴** 上网查资料及课外访问
燕** 李** 万** 总结研究报告及写论文
使用的工具: 课题研究所需的场地、设施、器材条件、场地、器材学校、校园、电脑、问卷等
课题研究涉及的内容范围：
1、校内外的老师及老师的意见
2、校内外的中学生
课题由来:
校园恋情是一个既古老又敏感的话题，尤其是中学阶段，学生正处于情感和自身定位的"漂泊期"，如何正确引导他们心灵的律动，构建健康而温馨的精神家园，成为长期以来社会各界一直关注的热点，在当今社会环境下，随着人们人生观、世界观等各种理念的交汇、碰撞，我们或许应该换一个角度，换一种心态来审视中学生恋爱现象，帮助同学们更好地把握好自己，把握好未来，给忧心忡忡的家长，老师们一个较为冷静、客观的视角。
课题背景:
当今社会早恋现象越来越严重以成为一个不可忽视和回避的问题.好多学校,好多老师都说中学生不可以早恋,好多家长都说中学生不可以早恋.还有好多研究的人都说中学生早恋不行.那到底早恋在中学生心中是怎样的呢是不是每个中学生都赞成早恋那到底早恋对于中学生来说是不是真的只有坏处呢会有好处吗 ?
课题研究的目的:
家长和老师认为中学阶段是中学生的黄金时段，不应该早恋。那到底早恋在中学生心中到底是一个什么概念。对于中学生，他们自己赞成早恋吗?那么导致中学生早恋的原因又有哪些呢?为此我们决定对这一问题进行调查。通过这份研究报告希望可以使中学生和广大家长老师对早恋有一个更深的认识，知道早恋到底有那些好处或那些坏处。让中学生知道当早恋的时候应该用什么办法来解决。
课题研究的主要内容:
中学生早恋越来越被社会所关注,有的人认为它对中学生是有害的会影响学习和发展,但也有人认为只要学生能够正确处理和对待它就不会有什么危害.那么早恋在中学生心中到底是一个怎样的概念,中学生为什么要早恋呢他们对早恋持有怎样的态度呢早恋对中学生造成怎样的影响呢广大中学生知道了解为什么家长和学校再三反对早恋吗还有我们中学生应该怎样对待早恋呢
课题研究的期限:XX-9-1至XX-5-30
课题研究的初步计划和过程:
活动时间活动内容活动方式
XX年9月查阅资料、选择课题阅读
XX年10月初撰写开题报告填表格
XX年10月中----11月上网调查、实地调查，问卷调查调查研究XX年月总结资料，撰写中期报告讨论总结
XX年1月 ---2月问卷调查、校内问卷调查研讨
XX年3月---5月撰写终期报告，答辩讨论总结
预期的成果：所研究的课题得到资料查阅顺利进行完成报告
课题研究拟使用的方法:
1.上网查阅
2.查阅资料
3 学校内考查
4、访问老师和一些家长
5、问卷调查
6、论文总结
课题研究的成果形式:写出调查报告或撰写出有价值的论文
开题时间:XX年9月1日
参加人员:小组成员
结论:
当今社会早恋现象越来越严重已成为一个不可忽视和回避的问题，学校、家长、老师都反对中学生早恋。但到底早恋对中学生是否有影响呢?会有什么影响呢 ?为此我们组合成一个小组,决定对这一个问题进行调查，希望通过这次调查对早恋有一个更深入的认识。我们通过上网查阅资料,了解早恋的定义,制定调查问卷,向校内外的中学生进行调查。分析我们收回来的调查问卷,分析调查结果,制成表格进行比较。我们分析出现在中学生的早恋现象比较严重,好多中学生都沉迷在早恋中，对中学生的身心健康和学习造成一定的影响。
竭诚为您提供优质文档/双击可除早恋对我们的影响研究性学习报告 篇一：研究性学习结题报告总汇——中学生早恋现象 研究性学习项目结题报告 中学生早恋现象 赵臣国王鑫罗小露潘心萍柳芳莫晓颖唐健凌邦洲袁宗琨(贵州省贵定一中20XX届 高一（10）班551300) 指导教师：彭才真 活动小组：活动时间：20XX.11.23-20XX.2.1 活动形式：1.上网调查访问 2.查阅有关方面的书籍资料 3.上网找资料 4.访问专家 5.调查并访问相关人员 主要渗透科学：心理学计算机 课时：8个课时 1.活动目标：
通过调查，分析贵定高中生早恋的原因，了解高中生早恋导致的影像，以引导当代学生心理变化的过程及保持正确的心理观。 学会利用上网，访问调查的方式来收集所获得的信息 用调查资料进行数据处理，分析高中生早恋的原因，得出结论 学会信息交流和分享，大胆向他人汇报自己的研究成果，形式良好的学习态度 2.课题选择由来： 在今天，中学生早恋现象非常普遍，以前中学生谈爱是极为少见的，但是，现在这样的现象是很常见的，所以，中学生早恋的现象也就成为了人们一个令人关注的现象，为了解中学生的心理变化，以“中学生早恋现象”为题，开展研究性学习，希望可以让中学生知道早恋对我们的利与弊 3.课题研究资料整理和分析： 课题的定位是分析高中生早恋的原因，因此必有大量的调查，首先通过访问当事人，再次访问他们的父母，上网收集资料。其中主要分为两大类：一.是收集数据资料，二.是进行整理分析。 4.活动设计 4.1准备阶段：制订开题报告书 确定课题研究日程，首先从早恋同学开始，了解中学生
早恋原因 4.2任务分工： 赵臣国：结题报告 潘心萍，柳芳：调查早恋现象者的情况 王鑫，罗小露：走访并调查早恋者的父母 唐健，凌邦洲：咨询相关方面的老师或专家 莫晓颖，袁宗琨：收发调查问卷及数据处理4.3课题资料整理，结题 整理小组课题研究资料，撰写结题报告 4.4成果展示 将课题研究资料袋进行整理后展出 5.重要结论 从以上调查中我们得出当代中学生对于异性交往的看法，也从另一角度揭示了社会对于早恋的态度，以及老师家长该如何帮助自己孩子度过这一“特殊时期”，首先，男女同学处于花 季的年龄，对异性存在朦胧感，这是客观存在也是无法刻意去避免的，可以说，这是一种正常的现象，学生本身就不应该对此过于敏感，对于异性交往要从正常心态对待，相处之间应该大方，而家长和老师更不必紧张，而是应该引导孩子正确处理与异性关系，这样孩子就会在日常生活中更积极主动，乐观的与周围同学相处，我们必须认清早恋现象的
如何正确认识和处理初中生的早恋 何洲 昨天在网上看到一篇文章，讲到最近的研究发现：早恋又有低龄化的倾向。前两天，我又听说我们九年级有学生“早恋”了，并且还有平常学习很好的同学。看到他们的班主任老师苦口婆心的劝导，我不禁想起了我处理学生早恋的一些历史。初二下期和初三上期的时候，我班也有学生陷入早恋。经过我一段时间的了解和处理，现在我班的学生已经能正确的认识并处理这种“朦胧情感”（我认为称之为“朦胧情感”比“早恋”更恰当些）了。下面我就自己的理解和处理方式谈谈我的看法。 一、首先我谈谈我对学生这种情感的理解： 我们也曾经是孩子，我们也有过青春岁月。生命到了一定的季节，爱情的种子就会发芽，就会开花。产生“朦胧情感”不代表学生道德败坏，我们在教育学生之前，首先要有这样的认识，要从人道和人性的角度去看待和尊重学生的青春。当学生进入青春期后，随着生理的发育，心理也会有一些微妙的变化，对异性都会有一些微妙的心理活动。异性相吸，女同学和男同学都会希望多和异性交流接触，学生在一起相处的时间多，偶尔难免会有一些朦胧的想法，并且由于学生的心智还不成熟，可能不知道如何正确面对自己内心的这种情感，如果得不到正确的引导，就会陷入早恋。 二、在处理学生的早恋时，我注意这样几个原则： 1、尊重学生的人格。我教过的学生中，有平常品学兼优的“早恋”的，也有品学兼劣却不早恋的，所以在处理“早恋”的同学时，我从不一竿子打死一船人，从不把学生“早恋”和道德问题错误挂
钩。 2、平常注意引导，走在学生情感发展的前面。对于学生“早恋”，不是我们随便讲一次两次就能够避免的，但是在学生萌生这种“朦胧情感”之前就先进行一些教育，对学生是有一定的作用的。爱情的种子在学生童年、少年时期就已经开始播撒在他们的心里。况且现在的各种媒体对爱情就有多种多样的涉及，如果我们不能及时加以正确的引导和教育，学生就会产生一些误解。 3 、爱情教育应该是我们教育的一部分，我们的学生是未来的妻子、丈夫，未来的母亲、父亲。我们的教育要给他们一生健康的精神世界，要通过爱情教育，让学生感悟一种精神的美。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：对爱的讲解会在年轻人的心目中培养出高尚的思想和情感，能培养出给人以巨大幸福的对美的责任感。 4、对学生进行爱情教育首先要帮助学生树立高远的志向，做自己感情的主人。我们不可能随时守在学生身边，更不可能干预到每个学生的内心，所以关键是要让学生能自己认识到自己的目标，用高远的志向战胜自己内心错误的想法。我们应当怎样去度过青春岁月？什么是现在该做的？什么是不该做的？我们要怎样把握好现在才能让自己将来拥有真正的幸福？ 5、当学生出现了“朦胧情感”时，根据不同学生的性格特点区别对待。每个学生都有自己的想法，同样是“朦胧情感”，不同的学生的认识就不尽相同。对于某些自律性较强的同学，可能点到为止就能解决了；对于某些本身对待自己的感情就不严肃的同学，首先就应该进行严厉的批评。 三、谈谈我在班级内进行的一些青春情感教育
关于中学生早恋现象的调查报告 随着改革开放的不断深入，社会的飞速发展，现代青少年的思想越来越开放。随着青少年的早熟，出现了令家长和社会焦虑的早恋问题。为了更好的了解青少年对早恋问题所持有的态度，我们小组就湛一中高一、高二级部分同学展开了调查。 本次调查结果，达到了预期的目的，共发了20份问卷，收回有效问卷12份，调查人数达400之多。其中男生占56%，女生占44%。从此次的调查结果可以表明，大多数中学生对早恋现象还是有共同看法的。 第一，在本次调查的主体中，对早恋持中立态度的占比例较大，占69%；投支持票的占中等比例，为26%；而反对早恋现象的仅为5%。由此数据可以看出，在这中西文化交流频繁的时代，我们中学生的思想日趋开放，不像老一辈人那样拘束，认为早恋并无对错可言，只要不影响正常生活即可。 第二，有过半中学生认为早恋应是在12至15岁之间，超过16、17岁就不能算是早恋了。在问及怎样才算是早恋时，有112人选择了“牵手”这项，而多达184人则选择了“接吻”这一项。并且从调查的结果来看，仅有少部分的中学生被认为是早恋，这是一个值得欣慰的消息。说明中学生的自制能力还是不错的。 第三，针对早恋问题，家长和学校肯定会出面干涉，那效果又如何呢？是否显著？中学生作为当事人，64%的中学生认为学校对早恋的制止是完全无效的，仅作为表面的口头语言，并无太大的实际意义与作用。另外对于父母的管制，有61%的人表示若在恋爱过程中遭到父母反对的话，不会因此而终止这场恋爱。从明显的数字比例可以看出，学校、家庭对中学生早恋的措施并不奏效，应适当加强力度才有可能制止中学生早恋的现象。 第四，按照社会上大多数人的看法：早恋必然会导致学习成绩的下降，对学生各方面的影响皆为负面。但调查显示，仅有不到6%的人赞成这个观点；有75%以上的中学生认为早恋的影响正面、负面皆有，利用得好也能成为一股动力，若沉溺与卿卿我我之间，则必然是一大阻力。这些都是毋庸置疑的，可见中学生群体对早恋的认识还是比较全面的的，只要稍加引导就会走向美好的。 第五，当被反问及早恋的原因时，几乎所有的中学生都认为是相互喜欢的，并无虚情假意之说。这大概会消除了些许家长的忧虑。另外，有近乎一半的的人认为现代中学生之间是存在所谓的“真情”的。但这种“真情”并不长久，调查结果显示：有62%的情侣每隔几个月就会变换一个男（女）朋友。这不得不让我们深思。 经过这次对中学生早恋问题的调查，我们可以看出随着社会的不断向前发展，现代的中学生思想越来越开放和独立，在对于“早恋”的问题上都有自己的分寸，但不够深刻。此时，学校和家长不应该一味的去阻止、去反对。这样只会刺激青少年的逆反心理，不妨换个角度试试，站在中学生的立场来与他们交流，正确的引导，或许这样会更理想。 附： 关于中学生早恋现象的调查问卷
关于中学生早恋问题的的研究报告 某某中学高一年级 小组成员：王** 黎** 董** 王** 何** 柯** 指导老师：子曰先生 一、调查的目的 透析中学生早恋问题 二、调查背景 据调查研究得出，现代中学生发生早恋关系的人数逐渐增多，远远超出了人们想象的。特别是中小学生在性心理和生理都不成熟的情况下，过早的谈情说爱，过早的建立起了恋爱的关系。早恋是怎样的呢？它在青少年的眼中又是怎样一个名词呢？而社会各界人士对早恋又是怎样的看法呢？带着许多的疑问，我们就进行了这次的活动——中学生的早恋问题分析，引导青少年走像正路。 三、调查的对象 广大中学生、校内外教师及学生家长等。由于环境因素，我们向我校部分的高一、高二学生和高二、高三学生发放了调查问卷，并进行了相关的采访。 四、调查问卷 1.你有谈过恋爱吗？ A、有 B、没有 2.在你身边有普遍的早恋现象吗？ A、有 B、没有 C、不知道 3.假如自己身边有朋友陷入恋爱的误区，你的反应是？ A、劝其早回头 B、恋爱不错啊 C、不关我的事 4.你认为早恋的现象产生的原因是？ A、家庭因素 B、学校因素 C、个人因素 D、相关影视剧片 5.你认为中学生早恋的目的是为了什么？
A、打发时间 B、对异性有好感 C、玩玩而已 D、其他 6.你觉得早恋对学习影响怎样？ A、影响很大 B、一般影响不大C没有影响 7.你父母对早恋有什么态度或看法？ A、反对 B、歧视 C、赞成 D、其他 8.我们应该打击早恋现象吗？ A、应该 B、不应该 C、无所谓 9.你认为应该如何对待异性之间的关系？ A、友好相处 B、亲密相处 C、保持距离 D、不予理睬 10.同学们对早恋还有什么不同的想法和态度？ （一）、问卷情况 问题1中有占38%，没有占62% 问题2中有占32%，没有占38%，不知道占30% 问题3中劝其回头占23%，恋爱不错占31%，不关我的事占46% 问题4中家庭因素占36%，学校因素占13%，个人因素占28%，相关影视片占23% 问题5中打发时间占12%，对异性有好感占29%，玩玩而已占19%，其他占41% 问题6中影响很大占15%，一般影响不大占54%，没有影响占31% 问题7中反对占35%，歧视占18%，赞成占42%，其他占5% 问题8中应该占31%，不应该占28%，无所谓占41% 问题9中友好相处占53%，亲密相处占16%，保持距离占31%，不予理睬占7% 对于问题10同学们都有各自的说法。 据统计，赞成早恋者占了一大半：认为早恋是中学生正常的心理需要，没什么不好的，如果是正常交往也不会就是坏事情，相反却能促进双方的学习兴趣，更有了共同的奋斗目标！。而且他们认为这时候的恋爱是叫做初恋，是最美好最纯洁的了。也只是玩玩而已，并不是一生一世的，只要不作出超越界限的事，早恋是可以接受的。 不赞成早恋的：早开的花谢的也快，现在是读书时期，不应早恋！应该控制好自己，不然会给自身的生活和学习带来很大的负面影响。 中立者：恋爱是一种自然现象，怎么可以用时间这个词来下定义呢？如果处理得当，它会是人生中最美的回忆，要不就是悲痛的，要三思而后行。我既不赞成早恋行为，也不赞成强制将其分开。不要过分打击，也不能过于放纵了。
2019中学生早恋调查报告 中学生早恋情况和对待早恋的态度是怎么样的呢?给大家介绍2019中学生早恋调查 报告，供大家参考。 2019中学生早恋调查报告(1) 中学生早恋的现状如何?他们对早恋持何态度?记者昨日在两所中学作了问卷调查， 调查人群分别为南京五中高二学生和人民中学初三学生，发放问卷93份。同时请来南 京市中小学卫生保健所所长徐萍对该调查作出解读。 六成学生认为早恋美好 学生看法在谈到对早恋的独到见解时，同学们的回答反映了他们的一些真实想法： 早恋是正常的，是心理的变化、应当提倡，这是社会进步、开放的表现一个学生甚至 写道：早恋是伟大的。一位女生的回答耐人寻味：很在乎过程的浪漫，虽然结果都很 心酸。 专家解读这说明中学生把早恋理解为对异性的好感、新奇，是一种令人振奋的体会。更多学生把两性之间与众不同的友谊当成早恋，所以认为是美好的。四成学生对早恋 的认识处于朦胧状态，分不清什么是早恋。明确反对早恋的同学则是接受了较传统的 教育，他们用大家都能认可的标准去看问题。 最早何时可以谈恋爱 学生看法选择初一和选择大学的学生明显分为两派。一位认为初一就可谈恋爱的学 生说：这是随缘随心的事，应该顺其自然，如果真遇到自己喜欢的人，就可以去发展。一些认为大学才可以谈恋爱的同学则表示，学生应以学习为主，不要把过多的时间放 在感情上。一位初二学生写道：早恋是心理上不成熟的表现，这种青果实对自己的长 远发展不利，有主见的人应在大学找个有才华有前途的人。 专家解读现在孩子的性发育年龄在十二三岁，这个年龄女孩出现月经，男孩有了遗 精经历。生理上的变化带来心理的变化，他们认为自己长大了，不再是小孩，对异性 也有了不同的看法。认为大学时可以谈恋爱的同学比较理智，在他们心中，大学生是 成人，除了激情，还有一定的社会成熟度，不会因误会而结合、因了解而分手。绝大 多数同学已能接受异性之间的交往并正确看待，这是一种进步。 高二学生近半曾早恋 学生看法受访的四成学生有过男女生交往方面的困惑，主要集中在担心影响学习、 担心家长老师知道、单相思、不知如何把握双方的关系。少数人选择了不知如何表达 自己的情感、不知如何拒绝异性。
“珍惜当下，拒绝早恋”主题班会设计教案 爱情是浪漫的，但只有浪漫是不行的，它更多的还需要履行责任，还要经受生活实际的各种考验，还要承受得住时间的洗礼。下面是小编为大家带来的“珍惜当下，拒绝早恋”主题班会设计教案，欢迎大家阅读，仅供参考！ 拒绝早恋主题班会1 班会主题： 远离早恋，拒绝早恋 班会目的： 通过对初二这一特殊阶段的学生的教育，让他们建立正确的人生观，恋爱观，加强自身的责任感，进一步明确学习目的，树立远大的理想。 班会过程： (班主任发言) 同学们，我们现在已是初二的学生了，在初中二年级，我们将要面对整个初中三年功课最多的一年，要学习8门功课，哪八门?而且，原有的功课还会加大难度，新添的物理是一门陌生的课程，我们的身体也在悄悄的发生着变化，如何面对初二生活呢? 【班主任讲故事】有甲和乙两支足球队在一起比赛，甲队总是取胜，乙队知道这一切都是因为甲队拥有一位非常优秀的守门员，后来乙队终于找到了获胜的办法，甲队的守门员有一个他深爱着的非常漂亮的女朋友，乙队在前锋的胸口分别挂上了甲队的守门员的女友的照片，结果，乙队真的如愿了，同学们，甲队为何会失败呢? (学生回答)因为甲队的守门员 (班主任继续提问)甲队的守门员怎么了? (学生回答)他只顾在看对方前锋的胸口挂的照片呢! (班主任继续提问)是不是在想那张照片是不是他的女友? (学生回答)对! (班主任继续提问)那他到底错在哪里呢? (学生回答)错就错在守门时不该想与守门无关的事。
(班主任说)对了，这就和我们初中生在青春年华这一该学习的大好时光不该做与学习无关的事一样。(播放大屏幕) (板书)1.爱不是错 2.错在爱得不是时侯 3.爱是一种责任 4.拒绝早恋，远离早恋 (倡议大家在黑板上签名)让我们相互促进、共同进步吧! (学生签名)(最后要求每人就此事再写一篇周记) 班会后感：会后学生们普遍对早恋的危害有较深的认识，很多学生有问题直接找老师，喜欢把自己遇到的困惑和老师交流，师生关系空前协调。 拒绝早恋主题班会2 目的：早恋是一个比较敏感又不可回避的话题，也是德育工作的一个难点。高中学生已进入人生的青少年阶段，情感开始盟发，对爱恋有一种朦胧的感觉。但是高中阶段又是人生的黄金时代，是学习的大好阶段，如果我们的学生不能正确的认识到两者间的关系，终将酿成苦果。所以本次班会的目的是引导学生正确认识早恋的危害，学会正确处理早恋问题，从而从根本上拒绝早恋。 引入 师：年轻真好!因为年轻，所以同学们激情澎湃，有理想有抱负，对未来有无数期待和梦想，更重要的是，年轻，让你们有充足的时间去努力奋斗来实现自己的理想。 可是，也因为年轻，所以你们的未来还是未知数。成长之路并不平坦，会有荆棘会有迷雾。早恋就是成长路上重要的岔路口，走对了就是光明大道;错了，就要付出成长的代价。今天，就让我们拨开早恋温情的面纱，共同探讨作为高中生应该怎样正确面对，正确选择，正确处理早恋的问题。为成长之路找到一个好方向! 请同学们欣赏配乐诗朗诵《致橡树》(课件展示)师：听了刚才的诗，它告诉了我们什么是爱情? 生：爱情不是所谓的花前月下，卿卿我我，争风吃醋，而是平等、分担、同甘共苦，是不离不弃，是可以“执子之手，与子偕老”等等。 一、为什么拒绝早恋
．要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。 每一个步入青春期的少男少女，随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。这与道德品质无多大关系。绝大多数青少年都“早恋” 或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。关键是青少年如何正确处理早恋、男女生正常交往的关系。不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了，也不要动不动就向人家表达爱。众所周知，异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，乐于帮助同学，自制力也比较强；而那些只在同性同学中交朋友的人，往往缺乏健全的情感体验，不具备与异性沟通的社交能力，社交范围和生活圈子也比较狭小，人格发展不甚完善。但是，在中学时代，异性同学关系仍然是一个颇为敏感的话题。如果男女同学之间的交往处理不当，也会影响和妨碍中学生的学习和身心健康，带来情绪和行为上的困扰。男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何建立起积极向上、健康发展的异性关系： ⑴自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。 ⑵适度交往。异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。 ⑶真实坦诚。这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。 ⑷留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。 三、发现后的教育 学校教育的优势在于老师在学生中的相对权威,学生尊重老师的意见。然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿老师总盯着这档事不放，谈多了会误认为老师有意找茬。对于正常的情感萌发老师应拥有一颗平常心，抱着根除的期盼是不现实的，与其穷追猛打，不如实话实说。老师可利用讲座、咨询等形式，从心理方面多视角的对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，对分散他们情感的单一取向也能起到积极的促进作用。 首先，我们应当承认早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象。人是有情感的。青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。“异性相吸”是自然界普遍存在的规律。人当然也不例外。我们应把这一观点明确地告诉学生，
关 于 中 学 生 早 恋 调 查 报 告 温州外国语学校 九年级（3）班 夏佳俊
目录 一：序言（1）二：问卷调查—早恋（3）三：早恋的真正原因（7）四：早恋是青果子（9）五：个人案例（12）六：早恋的危害（14）七：防治早恋（16）八：体会早恋（18）
序言： 少男少女踏进青春的门槛时，自然而然会对异性产生好奇与爱慕。异性交往的烦恼是最常见的问题。而初恋的感情是这样的美好而单纯，然而就是因为它单纯，所以也脆弱。它往往不及待、无比强烈地开始，经过短暂的激情很快就会搁浅。如果你的初恋在无望中结束时，请不要悲伤。因为，青春期还不能轻言“爱”。这个时代的青少年虽然对于爱情从小开始就“耳濡目染”了，看的是爱情电影，读的是爱情故事，似乎对于“爱”很了解，但却未必十分清楚什么才是真正的爱情，自己真正需要的是什么。真正的爱情是可以培养和训练一个人，去追寻一切生活中最高的美德，而使自己的生命趋向完整。这个时期男孩女孩的感情，至多只能说是一种“恋”，即眷恋，或者就是好感、喜欢而已。如果以为那就是爱情，那就说明心理的确不够成熟。初恋失败后，当时主动的一方很容易导致自我评价下降，沮丧之余把自己看得毫无是处。这其实是很不恰当的。每个人的威信和公众形象，是由内在的因素决定的，绝不可能由某一个人来认定。古人说得好：莫愁前路无知己，天下谁人不识君！只要有自信，对生活学习不懈怠，愿意同更多的朋友交往，自有人欣赏你。同时，自己也想想看，与对方的那份感情有没有想象中的那么重要。对此，失恋者可以来个心理换位，假想失恋的是别人，他们失恋时你怎么去安慰他，然后试着去说服自己。一个快乐的人首要的一点就是自信。自信不是天生的，而是在我们的生活经验中逐步形成、发展起来的。人很容易形成对自己的消极想法，特别是遭遇到挫折之后。少男少女自尊心强，
正确对待“早恋”主题班会 请不要在春天采摘秋天的果实 －－正确对待“早恋” 活动目的： 通过本次主题班会，使学生正确处理男女生之间的交往，正确认识青春期的心理特点，了解什么是真正的爱情；树立远大理想，努力学习，不在春天采摘秋天的果实。 活动时间：20XX年5月16日。 活动地点：多媒体教室。 参会范围：全班同学参加，并邀请科任老师为嘉宾。 活动设想： 班会分为三部分：第一部分通过学生讨论使学生领悟爱情不是幻想，是真实的生活。第二部分分析早恋的危害，改变学生对早恋的一些错误看法。第三部分指导学生正确对待早恋，处理好早恋。 活动实录： 在《我心永恒》美妙的音乐背景下。 主持人：爱情，和亲情友情一样，是人类重要的情感组成部分。在文学中爱情是永恒的主题，在历史中有许多可歌可泣的爱情故事在传诵。随着社会的发展，大家的成长“早恋”现象也越来越明显，随之引发的问题也越来越突出中学
生“早恋”问题也成为社会关注的焦点。今天，我们以爱情为主题来展开今天的班会。老师们，同学们，高一班“请不要在春天采摘秋天的果实”主题班会现在开始！ 主持人：爱情在《现代汉语词典》中解释为男女相爱的感情。其实作为人最伟大最基本的情感之一的爱情，我们早就通过电视、流行音乐、小说、报刊杂志等媒体有所接触。初中的课本有爱情单元，高一我们还学过《致橡树》、《我愿是急流》等爱情诗，这是为了让我们欣赏爱明白爱。那大家能告诉我到底什么是爱情？ 主持人：同学们讨论的很热烈，某某，你能告诉大家你想象中的爱情是什么样的？ 焦璐玮：我觉得爱情应该是纯洁的，是心与心的沟通，就像张白纸一样的。不被世事所玷污的，是握在手上的露珠…… 张鹏飞：在我看来，爱情就像水晶一样，一样的晶莹剔透，但是又易碎，是美好的，对我们这个年龄来说又可望而不可及。在感情上我们要保持自己的尺度，不过多的沉迷其中，要认识到当前的首要任务是学习。 张永：我想爱情就像酒一样，酿得越久越香。现在的年纪多爱情来说还是稚嫩的，也许到了以后大家长大了就明白了什么是真正的爱情吧！ 卜雯惠子：我觉得两个人关系就应该像海洋和海浪一
班主任如何正确处理中学生早恋问题 早恋，即过早的恋爱，是一种失控的行为。中学生的早恋问题，正引起社会的普遍关注。调查表明，中学生早恋有年龄提前，人群扩大的趋向，如对策无力，治理不当，就无法遏止其继续蔓延之势。而中学生一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，严重影响学习和进步。加上中学生模仿性强，相互间影响较大。早恋者的行为表现会成为刺激周围同学的不良诱因。在一个班级里，一旦早恋成风，就使集体失去了凝聚力和战斗力，因此，班主任必须遵循青春期教育的基本原则，防止早恋的发生，及时解决已经出现早恋问题。 面对中学生早恋，并针对其诱因，我认为应主要坚持以下几点做法：首先，要加大青春期宣传教育的力度，宜明不宜暗。针对中学生的早恋现象，可结合中学生日常规范等，开诚布公地跟学生谈论早恋话题，消除神秘隐晦的色彩，用科学的态度和理解的心理站在学生的角度去交流，转变那种盲目好奇的心理；也可适时地播放一些青春期教育的影片或开一些青春期教育的讲座，为学生排疑解难，解决学生的心理问题，让他们具备健康的心态、正确的人生观，从而正确对待这类问题。 其次，要营造宽松的教育氛围，让班级真正成为学生学习生活的乐园。班主任要用爱来关注学生的情感世界，尊重学生的人格和合理需求，开展各种有益于中学生身心发展的活动来丰富他们的精神生活，提倡并鼓励男女同学正常交往，打破学生心目中对异性的神秘感，满足青春期学生对异性的心理需要，减少非正常“早恋”现象的发生。同时由于中学生面临升学的压力和教师、家长的重托，加之青春期正常的烦恼，希望向他人倾诉
自己的情感。因此，还要从根本上帮助学生“减负”，启动学生学习的内驱力，让其轻松愉快的上课，愿学，会学，真正让课堂充满吸引力，让班级成为学生学习生活的乐园。 再而，要引导学生正确对待异性的爱慕。男女生的交往是心理发展的结果，即使“早恋”也要区别对待，必要的时候甚至可以进行一定程度上的纵情教育。让他们在一起尽情倾诉，从交往中帮他们析原因、找危害，在这一过程中，宜交不宜击，老师应多和学生交流沟通，成为学生生活、学习道路上的引路人，要以平等的态度、朋友和“参谋”的身份，晓以利害、喻以事理，帮助徘徊在“早恋”叉路口的中学生正确处理好关系。让他们明白异性间互相爱慕是正常的心理现象，要把对异性的注意力转移到学习上。在必要的时候还可以给学生提供一些心理健康教育咨询。 最后，应加强学校与家长的有机结合。中学生正处于逆反心理的旺盛期，对待中学生早恋宜导不宜堵。学校、家长越是反对，恋爱态度越坚决；越是禁止，谈得越火热。因此，班主任要定期与学生家长联系，与学生家长进行子女青春期教育方法的交流与沟通。让家长明确教育子女的途径：关心——尊重——走进——理解——引导，并加强与班主任的联系，让学生平安度过青春期。 总之，解决中学生早恋问题是一项十分复杂的工作，强行禁止并非良策，默许更是一种失职，我们必须具体情况具体分析，多做耐心的说服教育工作。关键是要尊重关怀和信任学生，做到晓之以理，动之以情，教会学生把握成长、学会自我管理，从而产生自我教育的力量，尽快从早恋中解脱出来。
高中生早恋问题的现象与研究结题报告研究性学习方案 篇一：研究性学习结题报告总汇——中学生早恋现象 研究性学习项目结题报告 中学生早恋现象 赵臣国王鑫罗小露潘心萍柳芳莫晓颖唐健凌邦洲袁宗琨 指导教师：彭才真 活动小组：活动时间： 活动形式：1.上网调查访问 2.查阅有关方面的书籍资料 3.上网找资料 4.访问专家 5.调查并访问相关人员 主要渗透科学：心理学计算机 课时：8个课时 1. 活动目标：
通过调查，分析贵定高中生早恋的原因，了解高中生早恋导致的影像，以引导当代学生心理变化的过程及保持正确的心理观。 学会利用上网，访问调查的方式来收集所获得的信息 用调查资料进行数据处理，分析高中生早恋的原因，得出结论 学会信息交流和分享，大胆向他人汇报自己的研究成果，形式良好的学习态度 2. 课题选择由来： 在今天，中学生早恋现象非常普遍，以前中学生谈爱是极为少见的，但是，现在这样的现象是很常见的，所以，中学生早恋的现象也就成为了人们一个令人关注的现象，为了解中学生的心理变化，以“中学生早恋现象”为题，开展研究性学习，希望可以让中学生知道早恋对我们的利与弊 3. 课题研究资料整理和分析： 课题的定位是分析高中生早恋的原
因，因此必有大量的调查，首先通过访问当事人，再次访问他们的父母，上网收集资料。其中主要分为两大类：一.是收集数据资料，二.是进行整理分析。 4. 活动设计 准备阶段：制订开题报告书 确定课题研究日程，首先从早恋同学开始，了解中学生早恋原因 任务分工： 赵臣国：结题报告 潘心萍，柳芳：调查早恋现象者的情况 王鑫，罗小露：走访并调查早恋者的父母 唐健，凌邦洲：咨询相关方面的老师或专家 莫晓颖，袁宗琨：收发调查问卷及数据处理课题资料整理，结题 整理小组课题研究资料，撰写结题报告 成果展示 将课题研究资料袋进行整理后展出
个人收集整理-ZQ 何洲 昨天在网上看到一篇文章，讲到最近地研究发现：早恋又有低龄化地倾向.前两天，我又听说我们九年级有学生“早恋”了，并且还有平常学习很好地同学.看到他们地班主任老师苦口婆心地劝导，我不禁想起了我处理学生早恋地一些历史.初二下期和初三上期地时候，我班也有学生陷入早恋.经过我一段时间地了解和处理，现在我班地学生已经能正确地认识并处理这种“朦胧情感”（我认为称之为“朦胧情感”比“早恋”更恰当些）了.下面我就自己地理解和处理方式谈谈我地看法.文档收集自网络，仅用于个人学习 一、首先我谈谈我对学生这种情感地理解： 我们也曾经是孩子，我们也有过青春岁月.生命到了一定地季节，爱情地种子就会发芽，就会开花.产生“朦胧情感”不代表学生道德败坏，我们在教育学生之前，首先要有这样地认识，要从人道和人性地角度去看待和尊重学生地青春.当学生进入青春期后，随着生理地发育，心理也会有一些微妙地变化，对异性都会有一些微妙地心理活动.异性相吸，女同学和男同学都会希望多和异性交流接触，学生在一起相处地时间多，偶尔难免会有一些朦胧地想法，并且由于学生地心智还不成熟，可能不知道如何正确面对自己内心地这种情感，如果得不到正确地引导，就会陷入早恋.文档收集自网络，仅用于个人学习 二、在处理学生地早恋时，我注意这样几个原则： 、尊重学生地人格.我教过地学生中，有平常品学兼优地“早恋”地，也有品学兼劣却不早恋地，所以在处理“早恋”地同学时，我从不一竿子打死一船人，从不把学生“早恋”和道德问题错误挂钩.文档收集自网络，仅用于个人学习 、平常注意引导，走在学生情感发展地前面.对于学生“早恋”，不是我们随便讲一次两次就能够避免地，但是在学生萌生这种“朦胧情感”之前就先进行一些教育，对学生是有一定地作用地.爱情地种子在学生童年、少年时期就已经开始播撒在他们地心里.况且现在地各种媒体对爱情就有多种多样地涉及，如果我们不能及时加以正确地引导和教育，学生就会产生一些误解.文档收集自网络，仅用于个人学习 、爱情教育应该是我们教育地一部分，我们地学生是未来地妻子、丈夫，未来地母亲、父亲.我们地教育要给他们一生健康地精神世界，要通过爱情教育，让学生感悟一种精神地美.著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：对爱地讲解会在年轻人地心目中培养出高尚地思想和情感，能培养出给人以巨大幸福地对美地责任感.文档收集自网络，仅用于个人学习 、对学生进行爱情教育首先要帮助学生树立高远地志向，做自己感情地主人.我们不可能随时守在学生身边，更不可能干预到每个学生地内心，所以关键是要让学生能自己认识到自己地目标，用高远地志向战胜自己内心错误地想法.我们应当怎样去度过青春岁月？什么是现在该做地？什么是不该做地？我们要怎样把握好现在才能让自己将来拥有真正地幸福？文档收集自网络，仅用于个人学习 、当学生出现了“朦胧情感”时，根据不同学生地性格特点区别对待.每个学生都有自己地想法，同样是“朦胧情感”，不同地学生地认识就不尽相同.对于某些自律性较强地同学，可能点到为止就能解决了；对于某些本身对待自己地感情就不严肃地同学，首先就应该进行严厉地批评.文档收集自网络，仅用于个人学习 三、谈谈我在班级内进行地一些青春情感教育 八年级地时候，我班出现了一些早恋苗头，有和自己班同学地，也有和其他班同学地，我通过调查了解到了一些情况，在一段时间内曾经分时段地在班级内进行了一些有针对性地教育.文档收集自网络，仅用于个人学习 、让学生正确地认识爱情. 爱情是人地一种自然地复杂地情感，古往今来无数地男男女女都对此感到困惑.即使我们成年人也对爱情参悟不透.学生还处在初中阶段地时候，他们地心理还没有完全成熟，对爱情地理解就更肤浅.有些同学“早恋”了甚至都是别人开玩笑或者议论地结果.青春期产生地这种异性相吸是正常地，但这种感觉不是爱情.爱情是以相互地结合为目地，着眼于未来地.如果把爱情比作一个苹果，当苹果还没有成熟就采摘了，那味道一定是酸涩地.到了一定年龄，谈恋爱是自然而然地事情，如果到时候还不知道谈恋爱反而不正常了.初中学生可以去思考爱情，但是还不到去践行地时间.文档收集自网络，仅用于个人学习 、让学生认识早恋地影响. 陷入早恋地同学往往就显得游离于集体，显得封闭，甚至使自己处于一种迷幻状态，认为除了相互地“爱”，其他一切都不重要.很多早恋地同学放弃为远大地目标努力奋斗，同时担心同学取笑议论，又担心家长和老师发现，背上了思想包袱.学习成绩急剧下降，严重影响自己地前途，并且在班集体内引起一些闲言碎语，影响班级地学习风气.文档收集自网络，仅用于个人学习
早恋现象产生的原因 1.生理和心理原因 中学阶段是学生生理发育的高峰期，除了身高和体重急剧增加外，性成熟是学生生理发育的一个显著特征。伴随着第二性征的出现，他们很容易产生兴奋、冲动和神经过敏。在惊异于自己身体急剧变化的同时，也充满了对异性的好奇，并渴望与异性之间的交往。而同时，学生的心理发育尚未成熟，可塑性、波动性大，好奇心强，认识能力差；同时，由于本身的社会经验有限，缺乏辨别是非的标准，因此很容易受外界消极因素的影响。所以，有人称这段时期为“第二次断乳期”、“危机期”、“风暴期”，这话不无道理。 2.家庭原因 许多出现早恋现象的学生来自不良的家庭。这样的家庭或结构缺失，或教育失当，从而给学生带来许多不利的影响。结构缺失家庭：主要是单亲家庭、再婚家庭或双亲缺失家庭。这样的家庭由于结构缺失，孩子长期缺少父爱、母爱，缺乏必要的家庭教育，在心理上产生许多障碍而产生心理异常。当他们一旦遇到心目中的“白马王子”、“窈窕淑女”，或遇到关心自己的异性──哪怕是年龄比自己大很多──即产生强烈的好感、依附感。这也是师生恋、傍大款等“异代恋”产生原因之一。
教育失当家庭：主要是有不端行为家庭、不和睦家庭、过于苛刻家庭或过于溺爱家庭。这样的家庭要么父母行为不端，在潜移默化中影响着自己的孩子；要么家庭不和睦，孩子很难享受家庭温暖；要么家长要求过于苛刻，视男女交往如大敌，处处严加防范，结果反而事与愿违；要么过于溺爱，孩子永远长不大，在家依附父母，在外依附别人。另外，城镇的下岗职工家庭，由于下岗的父母心理波动大，使孩子难以享受家庭的温暖，进而“移情别恋”的例子也不少见。 3.社会原因 外界环境特别是社会环境对人的影响至关重要.人的心理发展、知识的获取、品德的形成等都离不开社会环境的制约和影响，社会环境的健康与否将直接关系到青少年成长。而我们所处的社会从来没有象今天这样“多姿多彩”：打开电视，各种“婚姻速配”类的栏目如《玫瑰之约》让你目不暇接；走近电脑，黄色网站、垃圾网站比比皆是。大街上，到处是为所谓“民间艺术团”招揽生意的、仅穿“三点式”的女郎；电影院门前不堪入目的宣传画，让你脸红心跳；书店里摆的光看书名就让你想入非非；金曲排行榜中，除了看不懂歌词的歌曲，就只剩下“抱一抱，抱一抱，抱着我的妹妹上花轿”之类了。 4.学校原因 长期以来，受应试教育的影响，社会、家长对一所学校的评价以升学率的高低作为唯一的标准。这样使得重智育、轻德育，重视知识
关于中学生早恋的调查报告两篇 中学生早恋的现状如何?他们对早恋持何态度?记者昨日在两所中学作了问卷调查，调查人群分别为南京五中高二学生和人民中学初三学生，发放问卷93份。同时请来南京市中小学卫生保健所所长徐萍对该调查作出解读。 学生看法在谈到对早恋的独到见解时，同学们的回答反映了他们的一些真实想法：“早恋是正常的，是心理的变化”、“应当提倡，这是社会进步、开放的表现”……一个学生甚至写道：“早恋是伟大的”。一位女生的回答耐人寻味：“很在乎过程的浪漫，虽然结果都很心酸。” 专家解读这说明中学生把早恋理解为对异性的好感、新奇，是一种令人振奋的体会。更多学生把两性之间与众不同的友谊当成早恋，所以认为是美好的。四成学生对早恋的认识处于朦胧状态，分不清什么是早恋。明确反对早恋的同学则是接受了较传统的教育，他们用大家都能认可的标准去看问题。 学生看法选择“初一”和选择“大学”的学生明显分为两派。一位认为初一就可谈恋爱的学生说：“这是随缘随心的事，应该顺其自然，如果真遇到自己喜欢的人，就可以去发展。”一些认为大学才可以谈恋爱的同学则表示，学生应以学习为主，不要把过多的时间放在感情上。一位初二学生写道：“早恋是心理上不成熟的表现，这种青果实对自己的
长远发展不利，有主见的人应在大学找个有才华有前途的人。” 专家解读现在孩子的性发育年龄在十二三岁，这个年龄女孩出现月经，男孩有了遗精经历。生理上的变化带来心理的变化，他们认为自己长大了，不再是小孩，对异性也有了不同的看法。认为大学时可以谈恋爱的同学比较理智，在他们心中，大学生是成人，除了激情，还有一定的社会成熟度，不会因误会而结合、因了解而分手。绝大多数同学已能接受异性之间的交往并正确看待，这是一种进步。 学生看法受访的四成学生有过男女生交往方面的困惑，主要集中在“担心影响学习”、“担心家长老师知道”、“单相思”、“不知如何把握双方的关系”。少数人选择了“不知如何表达自己的情感”、“不知如何拒绝异性”。 专家解读五成的高二学生有早恋经历，说明高中生对早恋的认识渐趋明确。随着社会的进步，独生子女的增长，越来越多的人认为不应只交同性朋友，还应结交异性朋友，他们把在异性交往过程中的友谊、浪漫、喜欢，统称为早恋了，这种感情的期盼是正常的。 学生看法对于家长们对男女生交往的态度，学生们普遍都有牢骚：“很多男女同学只是因为关系好，就给大人扣上‘早恋’的帽子，使原来纯洁的友谊沾上了污点，这样是非常不对的。”学生最反感父母对早恋采取的态度依次是“到
高中生早恋的心理特点及教育措施 【摘要】近年来，高中生“早恋”现象较为普遍，如何正确认识和对待这一日益突出的问题，是一件令教师、家长深感困惑和棘手的事情。本文试从心理角度对此进行分析，并从中找出解决问题的方法和措施。 【关键词】高中生早恋心里特点应对措施 一、高中生“早恋”的成因 高中阶段学生身心最大的特点是生理上的蓬勃发展和心理上的急剧变化。随着生理的发育和成熟，高中生的性心理已由“异性疏远期”发展到“异性接近期”，并逐渐向“两性恋爱期”发展。男女同学之间不再象青春初期（小学阶段、初中低年级阶段）界限分明，相互躲避，大多表现出一种接近异性的心理。他们开始精心修饰自己，重视自己的形象。许多学生在精美笔记本、文具盒贴满青春偶象的照片。 他们常用一种欣赏的心情和友好的态度来对待异性的言谈和行为；自己也总想以各种方式引起异性的注意。一些容貌俊美、举止优雅，或在文体、学业等方面有特长的同学更为引起异性的注意。这种男女生之间彼此愿意接近，互相吸引的心理，是青春期性心理发展中必然要经历的阶段。真象歌德所说：“哪个青年男子不善钟情，哪个妙龄少女不善怀春，这是人性中至真至纯。”所以，青春期男女同学之间的两性间的自然吸引为基础而产生的爱慕之情是天经地义，自然而美好的。 但是，高中生生理、心理尚未完全发育成熟，特别他们的世界观、人生观价值观还处于形成阶段，思想还不够成熟。因而，一些学生不能很好地调节控制自己的心理需要，缺乏健康的异性交往心理，把异性吸引误认为爱情，过早地把那种爱慕之心发展为恋爱，产生“早恋”。他们往往因一句动听的话、一封友好的信、一个爱慕的眼神、一次美好的交往而动情，开始谈情说爱；或者在情感的冲动下，主动以写信、传条子、约会等方式向异性表示“爱情”。 当然，“早恋”心理及行为的发生不只是由其生理因素，还有其社会因素。当今社会生活的丰富和开放，文化娱乐的多样化，大众传播中性、婚恋内容的剧增，同龄人的互相感染式影响，都促进高中生的性心理的早熟和性意识的强化。特别是一些不健康的“性文化”（诸如色情文学、色情影视、色情音乐等）泛滥，诱使一些学生模仿、效尤，导致早恋，甚至误入歧路，违法犯罪。另外，由于青春期教育特别是“性知识”教育滞后，不少高中生缺乏正确的“性知识”，产生对性的神秘感和畸形的好奇心，这也是造成高中生“早恋”的重要因素之一。 二、高中生“早恋”心理类型及危害 高中生“早恋”实质上并不是真正的恋爱，真正的恋爱是建立在一定的物质和精神基础上的。爱情是一种深沉的感情，它涉及思想、品德、体魄、阅历、学识、兴趣、爱好、性格、习惯等诸多方面。这一切对于高中生来说还没有定型，尚未完全成熟，所以高中生“早恋”，是他们在人生乐曲中过早地奏响的一段走调的爱情主题。因而，“早恋”心理实质上是青春期心理障碍的反映，是不健康心理的表现。据调查研究，笔者将“早恋”心理归纳为如下几种类型：（一）猎奇型。不少高中生“早恋”是在缺乏理智的控制下，为满足自己对异性的好奇心而形成。在这“恋爱”过程中，生物性的内容大大胜过社会性因素。同时，不良的社会因素也会起很大的诱发作用，一些学生正是由好奇模仿而陷入
如何正确教育早恋的孩子 早恋是一个使中学生产生迷惑感情的问题，更是家长学校棘手解决的问题。家长和老师会千方百计的制止早恋,这本身都是为了学生。这就需要学生对家长和老师的理解，中学生在早恋问题上要保持一种冷静和理智。要解决早恋问题还是需要学生、家长、学校三方面共同努力方能实现。 走出误区： 家长禁忌：对孩子冷嘲热讽，说一些过激的语言;以粗暴的态度训斥孩子，只禁不导，限制孩子的交往活动和范围;体罚、压制孩子;家长对孩子的早恋行为不要不予理睬、听之任之，更不能支持孩子早恋。如果是那样的话，会害了孩子。 如何正确教育早恋的孩子 l 、尊重、关心、理解孩子，加强情感沟通 家长首先要尊重孩子的人格和感情，尊重他们在生活中的合理要求，这是取得孩子尊敬和信任的前提。在尊重的同时，要倍加关心孩子，对他们在学习中出现的失误，应及时地帮助孩子找出原因，总结教训，耐心地做好疏导工作。此外，家长要从各方面理解孩子，尤其要理解孩子在青春期生理及心理的一系列变化及由此产生的各种现象和问题。只有家长以平等、真诚、信任地态度出现，孩子才会敞开心扉，才便于找出问题地症结。真正地教育并不是口头上地说教，而是人与人之间地相互接触和交流。 2 、帮助孩子提高认识，正视早恋 为了帮助早恋孩子真正“回心转意”，家长可以向涉世不深地孩子恰到好处地灌输一些正确地观点，推荐给他们一些青
少年修养丛书，如“中学生心理和健康读本”等，从中使孩子理解到爱情并不是单纯的异性相吸，它包含高尚的情操和充实的精神生活，从而对已有的恋情进行冷静地分析，如果是被对方地优点和长处所吸引，应当把这种美好地情感深藏心理，变为促进自己前进的动力;如果是被对方漂亮的外表或优越的家 庭所吸引，则说明这种感情是很肤浅的。同时，也可以使孩子认识到青少年可塑性强，个人的理想、兴趣、志趣的变化都会引起恋情的变化和发展，早恋的成功率极低，所以，应把精力放在追求远大理想和实现人生价值上，而不宜过早恋爱，空耗精力，消磨时光。 3 、及时与老师联系，共同指导孩子多参加各种活动，转移情感 青少年好动好胜，对文体活动、科技活动和各种比赛活动有着广泛的爱好了和兴趣。家长和老师都鼓励早恋中的孩子积极参加各种活动，丰富他( 她) 的精神生活，把兴致、注意、精力都转移到活动中，转移到竞争中，转向渴求知识、发展智力、增强体质方面，转移到追求崇高的精神生活方面上来。积极参加各种活动，一方面可以培养孩子对科技、文艺、体育等方面的浓厚兴趣和高尚情趣;另一方面，可以利用活动中健康、宽松的男女交往环境，在集体活动中进行正常的情感交流，增加孩子对多个异性的了解，逐步培养对异性的正确态度和纯真的关系，把握与异性交往的分寸，锻炼理智分析和冷静控制情感的能力。 4 、优化家庭环境 家长在对青少年早恋现象的教育、引导方面负有不可推卸的责任。家长一方面要控制自己在子女面前某些过分亲昵的行为，以及有意无意之中对男女问题的津津乐道;另一方面，要