自然拼读与绘本教学的巧妙融合 自然拼读法是儿童学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解能力的一种教学方法，也是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。特别对英语作为外语的初学者学习发音规则拼读技巧较为便捷。英语词汇中有70％的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。绘本阅读则是激发学生阅读兴趣、扩大学生阅读量的重要途径之一。这种方法非常适合小学阶段的孩子们学习英语，帮助他们更快、更好地掌握单词。 自然拼读与绘本教学应该如何设计落地真实课堂？本次研讨会邀请了来自全国各地的8位一线优秀英语老师带来教学展示，从不同角度呈现自然拼读与绘本教学的多元思路。 1.用有趣的绘本感知学习字母发音。这几位老师的每节课都很精彩，他们有一个共同点是：选择适合学生的绘本教材，在有趣的绘本故事中，感知字母及字母组合的发音，渗透自然拼读教学。如：陈莉莉老师在绘本故事《A long long song》中学习ng的发音。这个绘本故事中有很多含有ng的单词，在学生听几遍故事后自然总结出ng的发音，避免了单纯语音课的枯燥，增添了故事的趣味性，学习变得so easy!
2.注重读的能力。各位老师在理解故事后，都很注重培养学生的朗读能力，让学生反复听纯正的故事录音，并引导学生模仿录音中角色的语气、语调和情感，进行充分的朗读展示后，再进行小片段的表演。听着一个个纯正、流利、深入角色的朗读和表演，觉得他们就是故事中的人物！ 3.注重观察能力的培养。在进行绘本故事的时候，各位老师都能合理利用故事的图片，充分挖掘图片的信息，帮助学生理解故事，培养学生的观察能力。戴丽娜老师在《Who took the cookies from the cookies jar?》教学中，将图片的作用发挥到极致。Who took the cookies?让学生仔细观察图片寻找各个动物的trail。 4.注重思维能力的培养。戴丽娜老师在《Who took the cookies from the cookies jar?》教学中，让学生根据图片的线索，猜测Who took the cookies?发现是蚂蚁后，又让学生猜测故事的结局会是什么？把学生思维能力的培养放在首位。 以后在我的课堂中，也要进行这方面的尝试。
英语自然拼读资料 一、48个英语国际音标 二、26个字母在单词中的发音规则韵律诗 A is for apple [?] [?] [?] B is for bat [b] [b] [b] (banana) C is for cat [k] [k] [k] D is for dog [d] [d] [d] E is for elephant [e] [e] [e] F is for frog [f] [f] [f] (fish) G is for girl [g] [g] [g] H is for head [h] [h] [h] I is for it [i] [i] [i] (ice cream) J is for jug [d ?] [d ?] [d ?] (jacket) K is for kite [k] [k] [k] L is for lion [l] [l] [l] (leg) M is for monkey [m] [m] [m] N is for nose [n] [n] [n] 48个英语音标（国际音标） 元 音 单元音 前元音 [i:] [i] [e] [?] 中元音 [?] [?:] [?] 后元音 [u:] [u] [?:] [?] [a:] 双元音 开合双元音 [ei] [ai] [?i] [?u] [au] 集中双元音 [i ?] [ε?] [u ?] 辅 音 爆破音 清辅音 [p] [t] [k] 浊辅音 [b] [d] [g] 摩擦音 清辅音 [f] [s] [?] [θ] [h] 浊辅音 [v] [z] [?] [e] 破擦音 清辅音 [t ?] [tr] [ts] 浊辅音 [d ?] [dr] [dz] 鼻音 （浊辅音） [m] [n] [?] 舌则音 （浊辅音） [l] [l] [r] 半元音 （浊辅音） [w] [j]
自然拼读资料 音素知识 1、英语中共有26个英语字母，有5个元音字母：Aa,Ee,li,Oo,Uu，其余21个为辅音 字母。其中字母Yy为半元音字母，它有时可以作辅音，有时可以作元音。2、字母Qq没有单独的发音，它常和字母u连在一起发/kw/. 字母Cc在字母组合ce,ci,cy 中，发用去尾法得到的音/s/. 字母LI有两种发音，在元音前发/I/例词：_lot，在元音后发/I/.例词：fall 3、闭音节的结构是：“辅元辅”和“元辅” 4、开音节的结构是：辅元辅e和辅元
一级拼读:（字母操） Aa Aa Aa /? / /? / /? / Bb Bb Bb /[b/ /b/ /b/ Cc Cc Cc /k/ /k/ /k/ Dd Dd Dd /d/ /d/ /d/ E e Ee Ee /e/ /e/ /e/ F f Ff Ff /f/ /f/ /f/ Gg Gg Gg ////// H h Hh Hh /h/ /h/ /h/ Ii I i I i ////// Jj J j J j /d ?/ /d ?/ /d ?/ Kk Kk Kk /k/ /k/ /k/ Ll Ll Ll /l/ /l/ /l/ Mm Mm Mm /m/ /m/ /m/ Nn Nn Nn /n/ /n/ /n/ Oo Oo Oo / ? / / ? / / ? / Pp Pp Pp /p/ /p/ /p/ Q q Qq Qq /kw/ /kw/ /kw/ R r Rr Rr /r/ /r/ /r/ S s S s Ss /s/ /s/ /s/ T t Tt Tt /t/ /t/ /t/
Phonics Fun ——实施校本教研的几点做法 【摘要】通过开展以Phonics教学为主题的校本小课题研究，发挥教师的集体智慧，整合教学资源，促进教师的专业化成长，课堂教学效果明显提升，学生的语音语调有了较大的进步，学困生单词记忆效率越来越高，教学质量逐步攀升。 【关键词】源起；可行性分析；phonics教学实践；教学新变化 引言 我们经常在思考：面对未来，如何才可以让自己要走得更远？目前老师们都认识到，通过几年的努力，自己已能站稳讲台，独当一面，但在科研能力方面却相当薄弱，只盯住眼前的几本教材，目光短浅，没有理论支撑，缺乏创新意识。有经验，但却没有理论的高度进行总结、提升，形成更高层次的知识结构，再过几年，头脑里只剩下的就只有教材里的内容了。所以，我们必须提升自己的专业水平，走内涵发展的道路，立足校本教研。 一、什么是校本教研 校本教研是什么？我们应该研究什么？又应该如何去研究？这些是摆在我们面前必须去弄懂的问题，理清思路，形成行动纲要。校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。基本特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。由此，我们应该根据自身的教学实践中碰到的难题，作为我们校本教研攻克的目标，形成研究专题，通过行动研究，形成一种科学、有效的教学方法，以提升我们的自身专业素质和提高课堂教学质量。（https://www.doczj.com/doc/3512772496.html,/view/440149.htm） 二、为什么要开展校本研究 为提高课堂教学有效性，扭转课堂低效的局面，前些年，我们英语科组开始了小专题的校本研究，我们觉得单词是英语学习的根本，便确立了以单词教学为主题，在乐记单词、巧记单词方面作了许多探索。“eggplant”——鸡蛋（egg）怕（p）了（l）蚂蚁（ant） “newspaper”——新（new）蛇（s）怕（pa）屁（pe）儿（r） “chicken”——陈洁（chen）爱（i）吃（c）KFC（k） “headache”——头顶（head）一辆（a）车（che），压着头痛（headache） “tent”——十个人（ten）围成一个帐篷（tent） 这些都是我们研究的成果，从一开始只关注单词的形，到后来注重形与义的结合。我们强调，这些方法只是用于学生记忆单词，而不是记忆单词读音，实践表明：在一定程度上的确帮助了学生记忆单词，尤其是学困生，让他们看到了一线曙光，自此之后，学生都很乐于创作，学到一个新词，就会动脑筋想想如何记忆，又快又牢。 虽然这些方法有效，但它毕竟只关注了形与义。随着学习的深入，单词量越来越多，难度越来越大，大部分学困生记住了单词的形，却记不住它们的音，有的甚至连音、形都无法记住，常常用一些汉语拼音标注读音，使得学生的发音不标准，碰上考试，学生的听力就一塌糊涂。连单词都读不会，记忆对他们来说变成了最痛苦的事情，久而久之，他们对英语学
构成单词的字母单位类别为： 一、26个字母； 1、5个发音有变化的元音字母a、e、i、o、u； 2、1个发音有变化的半元音字母y； 3、20个辅音字母；（15个发音不变，5个发音变化） （1）15个发音不变化的辅音字母： 其中14个它们的发音所对应音标的写法和字母本身的写法是很 相似的： b [b ] d [d ] f [f ] h [h ] k [k ] l [l ] m [m ] n [n ] p [p] t [t ] w [w] z [z ] r [r ] v [v ] 还有1个字母音标写法和字母本身写法不同：j [d ] （2）5个发音变化的辅音字母： c, g , q, x, s 月（ c ）如钩（ g），求(q)你别（ x ）睡（s）。
二、字母组合； 1、元音字母组合（元组） 开音节、闭音节概念 较常见双元音字母组合只有17组
五个元音字母和元音字母组合的发音：
2、辅音字母组合（辅组） 必要的补充:关于爆破音、摩擦音、清辅音与浊辅音 爆破音、摩擦音各6个，其又分为爆破清辅音、爆破浊辅音、摩擦清辅音、摩擦浊辅音。 爆破音--发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音 p t k清辅音--有气流、无声音、(声带)无振动 b d g浊辅音--有气流、有声音、(声带)有振动 摩擦音--牙齿合拢，气流从牙齿缝中发出来 s f th 清辅音--牙齿中间无舌头，如bath、mouth、 thing z v th 浊辅音--牙齿中间有舌头，如the、this、that、 thank 舌尖略略伸出，放在上下齿之间，轻触上齿，气流从上齿和舌尖之间流出 辅音浊化 （1）这些单词都以s开头，s在词首时发[s ]； （2）所有[s ]音后的清辅音都发成了对应的浊辅音； （3）这种现象称为“辅音浊化”现象，浊化现象后要接元音，而且处于重读或
小学英语自然拼读与绘本教学有机结合策略初探 自然拼读法则是比较有用的单词记忆方法，越来越多的教师将其投入到教学中。自然拼读法不仅有利于提高学生的自主学习能力，对学生的读写能力、阅读理解能力也具有极大的帮助。绘本中光鲜的色彩、唯美的画面，能够吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象。将自然拼读与绘本教学相结合，将没趣的语音学习与具有趣味性的画面相结合，使孩子同时掌握语音与故事情节，进而对学生的英语学习产生极大的促进作用。 一、绘本在自然拼读教学中的桥梁作用 自然拼读是在不借助国际音标的前提下，根据单词字母的组合，把单词确凿地读出来，将拼读与拼写结合，当作一个整体看待。 绘本教学不同于传统的教学方式，英语绘本具有包装精致、情节统统、语境真实、色彩艳丽、画面唯美等特点，将自然拼读与绘本教学相结合，可以减少自然拼读教学中的没趣性，吸引孩子的注意力，帮助孩子在语境中学习语音，形成语感。 例如，孩子在阅读时不认识look这个单词，但是通过自然拼读法则可以读出它读音，却仍不明白它的意思。所以教师就可以将它放在绘本中，二者结合使学生同时理解look的读音与意思。这对于非英语母语的小学生来说，无疑是一种很好的方法。 二、自然拼读法的优越性 1.发挥汉语拼音的正迁移作用 汉语拼音与英文发音具有很多相似性。小学生具备了汉语拼音拼读与朗读的能力，此时采取自然拼读规则可以在原有的基础上帮助学生学习。学生具有一定的学习基础，采用自然拼读法进行教学可以发挥汉语拼音的正迁移作用，帮助学生学习记忆单词，培养英语核心素养中的学习语言知识和掌握语言技巧的能力。 2.提高学生记忆单词的效率
自然拼读法根据一定的规则，能够帮助学生建立字形与发音之间的联系，使学生在记忆单词时不再是死记硬背，而是灵敏地、举一反三地记忆单词，使学生做到见词可读、听音可写。培养英语核心素养中的理解表达、学习能力和认知策略。自然拼读法是一种逐步的、渐进的、将拼读与拼写相结合、阅读与记忆相结合的英语教学法，能够有用地帮助学生加快单词记忆速度。 三、绘本教学的优越性 英语绘本的语言形象生动、简短明了，而且具有重复性，适合小学生学习英语。绘本知识简短易懂，便于学生理解，高频率的出现可以使学生不断地巩固与熟悉英语语音，绘本中大量插图的存在也可以锻炼学生的逻辑思维能力与想象能力。绘本教学是一种有用的教学方式，可以激发学生的学习热情，帮助学生提高英语学习能力。 四、自然拼读与绘本教学的有机结合 1.利用绘本故事创设语境，培养语言意识 学习应该是一个整体性的学习，不是孤立存在的。语音的学习应该注重语境、语调的结合，而不是只注重音节的确凿性。任何语言都离不开语境，所以在利用自然拼读法进行语音教学的时候，基于情境教学才是高效的。如果只是零散的、孤立的、单一地学习拼读的规则，缺乏详尽的语言环境支撑，课堂就会变得没趣无味。若能根据情景合理的将故事绘本融入语音学习之中，既可以潜移默化地培养学生的语言意识，又可以增加课堂的趣味性，增强课堂的学习氛围。 例如在教授外研社丽声故事拼读会中“Sue Kangaroo？”一课时，学习的是长音/u：/的发音，教师可以留意标出该课文中oo、ue组合发音的单词，例如“I can play the spoons！”“Sue can glue a kangaroo！”根据英文绘本，让学生参与角色扮演，既可以促进学生了解课文内容，也可以通过学生自身的阅读加强对读音的印象。然后利用拼音拆写游戏，使学生能够听音读词，听词能写。在发音训练结束之后，将发音进行重点归纳总结，列举一些同类读音的单词：boot，
自然拼读－最详细的自然拼读法教程 自然拼读法(Phonics) 自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。 自然拼读六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 易贝乐国际少儿英语（E-Blocks）采用全球非英语母语国家普遍使用的、最科学的启蒙英语教育方法——自然拼读法(Phonics)作为主要的教学内容。 然拼读学习步骤 步骤一：26个英文字母(alphabet letters)的发音-短音节 Phonics自然拼音，或叫“自然拼读法”更容易理解。拼读什么？就是看到英文字母或字母的组合能自然地读出、读对它的发音。这里，首先要区分“读音”
(Name)与“发音”(Sound)。A-Z的26个字母几乎大家都认识、都能念出来，而念出来的就是字母本身的“读音”；而自然发音指的是字母的“发音”。发音不同于读音。看到字母后，不管读音，找对发音。这就Phonics要学的。理论可以讲很多很深，但Phonics注重的是方法与实践。因此，知道怎么正确发音就行了。 1、21个辅音字母的发音 其实只有18个。C/K发音相同，只能算做一个；W、Y是两个半元音字母。归在一处，只为方便。 2、5个元音字母的发音-短元音 a、e、i、o、u是学习的重点。 步骤二：元音的字母音-长元音 5个元音构成的以下元音组合的发音，就是该元音的字母音，即该字母的读音，但必须是发长音。 １、a的字母音----其组合为/a_e/、/ai/、/ai/，发音为a的字母音(读音)，写作/ei/(注--以下都用国际音标符号)。 规则举例 a_e e在结尾不发音cake tape lake gate plate grape cane hate tale late(例外have) ai 出现在以n/l结尾的单词中rain train mail nail sail brain tail /rail pain hail wail(例外wait paid) ay 出现在单词末尾play day today away say may stay
by A.L. Monroe illustrated by Benrei Huang
Illustrated by: Benrei Huang Published by Macmillan/McGraw-Hill, of McGraw-Hill Education, a division of The McGraw-Hill Companies, Inc., Two Penn Plaza, New York, New York 10121. Copyright ? by The McGraw-Hill Companies, Inc. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or distributed in any form or by any means, or stored in a database or retrieval system, without the prior written consent of The McGraw-Hill Companies, Inc., including, but not limited to, network storage or transmission, or broadcast for distance learning. Printed in the United States of America
It Is by A.L. Monroe illustrated by Benrei Huang
前言 自然拼读法“异军突起”英语学习效率提高20倍 时下，一款融文字、声音、动画、音乐于一体，全方位激发儿童互动学习热情的多媒体素材——自然拼读法，正以“异军突起”之势风靡在各校园及培训机构。目前，该拼读法已被公认为全球学习英语最快、最简单、最有效的方法，学习效率提高20倍。 据了解，自然拼读法是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。它通过直接学习２６个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。 长期以来，中国人学英语都停留在记音标、背单词的苦海中。小朋友学英语也没有脱离这种陈旧的模式，导致孩子学习兴致不高，更导致众多的哑巴英语。现在，风靡国际的自然拼读教学法来到了中国。有充分证据显示，获得“见词能读”能力的孩子对阅读更加有兴趣，因此他们读得更多。自然拼读可 美国加州大学简·格洛佛教授认为，让学生直接轻松自主地读出单词，接着把更多的精力投入到文章的意义中去。该方法可以让学生瞬间读出单词的读音，无需音标，因此自然拼读对年轻学生最有价值。 据专家介绍，英语属拼音文字，完全具备直接拼读的功能，自然拼读法教给学生直接拼读单词的技巧，如短单词可按照拼读英语的规则直接拼读，长单词按照规律先划分音节，然后根据音图逐个音节读出单词，整个过程对一个熟练掌握自然拼读法的学生来说只需几秒钟，诸如internationalization的长单词只需数秒钟，便可朗读默写，学生只要掌握了它的规律和规则，就可以达到无需音标、无需死记硬背、见词能读、听音能写。学了这种方法，学生将永久摆脱死记硬背英语单词的痛苦，实现快速记忆单词，提高学习效率20倍。 编者 Jonathan 2014年1月
自然拼读教案 字母名：可能每一位同学都能非常自信地读出26个字母的读音，但很少有同学知道他们读的是26个字母的字母名！人有名，字母也有名！但是，字母名和人的名字一样，只不过是个符号而已。只有在被人问你一个单词如何拼写的时候，字母名才能派上用场。 y 有时会被作为元音处理 ( 如: one syllable, y at the end (as “i”): my, why, fly, sky; two syllables, y at the end (as “e”); daddy, mommy, baby). Y 称为双面派，即可以做元音也可以做辅音。 辅音朋友 字母声：要想直读、直拼英语单词，需要学习的是26个字母的字母声，而不是字母名。 26个字母 5个元音 20个辅音 一个双面 派 Yy B P D T G K C F V S Z M N L R H J W X Y Q
不间断音：一个单词的若干字母中，能够相互发生关系的，只有元音字母或字母组合和它们前面紧挨着的辅音字母或字母组合。这种辅音与元音的组合就是我们所说的不间断音。之所以称其为不间断音，就是因为一旦组合，两音之间再无间断，故称之为不间断音。
英语单词的构成 Dad 元音是单音节英语单词中的王 Glad 在单音节英语单词中，级别最高的辅音是元音前面紧挨着她的那个辅音。 G+LA+D 一个元音和它前面紧挨着的那个辅音共同组成一个“不间断音”。 RA+DI+SH多音节词是由不同的不间断音和其他辅音或词缀组成的。 造词规则： 没有规矩不成方圆，英语百万单词不是任意造出来的。他们的构成有着严格的构词规则。“C代表辅音”，“V”代表元音 单音节词CV+C da+d 双音节词CV+CV+C ra+di+sh 多音节词CV+CV+CV+C de+bi+li+tate 单词划分规律口诀， 辅音元音为一组，没有元音辅单独， 元音开头元音独，其他还按正常读， 遇组合算一个，最后牢记慢拼读。 1.自由型单词： 单词里面只含有一个元音字母，而且是以这个元音字母结尾，元音字母发字母名。 1.he 2.She 3.fly 4.shy 他她飞害羞 5. cry 6. no 7.so 8.be 哭不如此，这样成为
小学英语自然拼读法与绘本阅读教学相结合的课堂实践 张冲卫在教学中我们不难发现，孩子对英语的兴趣多多少少跟会不会读英语有关系，孩子学习英语的最大障碍还是在于单词，不会读，不会拼，所以想要学好英语首先要解决“根”上的问题。见单词会读了，阅读才会流利，感觉才会愉悦，若读得结结巴巴，费时费劲，跟楞半倒，一会儿就想把书丢到一旁，还谈什么兴趣，还谈什么阅读与理解。我们可以借鉴自然拼读法，来从低年级孩子教学中入手，边实践边总结。（自然拼读法，又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。） 在教学中，我们还发现系统化的英语教材发挥了科学化、合理化的诸多优势，但也不可避免地带来了一些的弊端。对于喜好尝新，对世界充满无限想象的孩子来说，这近乎千篇一律的教材形式，很容易让孩子产生厌倦与排斥情绪。特别教材设计中的语言片断，情景片断没有一点趣味性，让人感觉不真实，太突然，空洞无新意。仅仅是体现了重点的语言，仿佛在那机械操练，没能给人留下深刻的映像，而且语言的重复性少，想要记住真难！在这样的背景下，“绘本教学”应运而生。“绘本”那精致独特的装帧，诗意唯美的画面，一下子便吸引了孩子们的眼球，让他们爱不释手了。（“绘本”一词来自日本，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的，通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面的真实的，或是美感的经验。） 这两者都对孩子英语学习产生积极的帮助作用，那我们该怎样将二者有效的结合起来？是我们所要积极思考和探究的问题，通过大胆创新与尝试，可以自编语音绘本故事，根据学生的特点设计，以情趣和情境贯穿整个课堂，将抽象、枯燥的语音学习转化为形象、有趣的动态绘本故事。与自然拼读相结合的绘本故事阅读资源有很多，有效利用这些资源进行课堂教学，孩子既学会了如何发音，又可以学到趣味故事，懂得故事给人的启发，还接受了美育教育，一举多得，体现新课程标准中英语学科的教育功能。再通过多样的游戏，歌谣、竞赛、合作以及探究和想象等课堂活动形式，调动学生学习的积极性，让抽象的语音成为学生的“朋友”，让语音“活”起来，“动”起来，“欢笑着”走进小学生的心里。 这两者的有效结合，对我们的孩子是新鲜事物。这只是初步尝试的刚刚开始，还需要我们不断去实践、去反思、去研究。作为小学英语老师，我们要充分发挥自然拼读法和绘本阅读教学相结合的作用，培养学生良好的英语学习习惯、打下良好的英语基础。为学生的终身学习发展奠定夯实的基础。
音素知识 1、英语中共有26个英语字母，有5个元音字母：Aa,Ee,Ii,Oo,Uu，其余21个为辅音 字母。其中字母Yy为半元音字母，它有时可以作辅音，有时可以作元音。 2、字母Qq没有单独的发音，它常和字母u连在一起发/kw/. 字母Cc在字母组合ce,ci,cy中，发用去尾法得到的音/s/. 字母Ll 有两种发音，在元音前发/l/例词：lot，在元音后发/l/.例词：fall 3、闭音节的结构是:“辅元辅”和“元辅” 4、开音节的结构是:辅元辅e和辅元 一级拼读：(字母操) Aa Aa Aa /?/ /?/ /?/ Bb Bb Bb /[b/ /b/ /b/ Cc Cc Cc /k/ /k/ /k/ Dd Dd Dd /d/ /d/ /d/ E e Ee Ee /e/ /e/ /e/ F f Ff Ff /f/ /f/ /f/ Gg Gg Gg / / / / / / H h Hh Hh /h/ /h/ /h/ Ii I i I i / / / / / / Jj J j J j /d?/ /d?/ /d?/ Kk Kk Kk /k/ /k/ /k/ Ll Ll Ll /l/ /l/ /l/ Mm Mm Mm /m/ /m/ /m/ Nn Nn Nn /n/ /n/ /n/ Oo Oo Oo /? / /? / /? / Pp Pp Pp /p/ /p/ /p/ Q q Qq Qq /kw/ /kw/ /kw/ R r Rr Rr /r/ /r/ /r/ S s S s Ss /s/ /s/ /s/ T t Tt Tt /t/ /t/ /t/
a-/ /-Max a-/ /-Jan a-/ /-van a-/ /-dad a-/ /-cat a-/ /-cap a-/ /-fat a-/ /-rat a-/ /-am a-/ /-and a-/ /-ran a-/ /-has a-/ /-sad a-/ /-Jazz a-/ /-pan a-/ /-can a-/ /-fan a-/ /-mad a-a-bag a-a-yak a-a-gap a-a-at U u Uu Uu /?/ /?/ /?/ V v Vv Vv /v/ /v/ /v/ W w Ww Ww /w/ /w/ /w/ X x Xx Xx /ks/ /ks/ /ks/ Y y Yy Yy /j/ /j/ /j/ Z z Zz Zz /z/ /z/ /z/ 二级拼读 ba ca da fa ga ha ja ka la ma na pa qua ra sa ta va wa ya za be ce de fe ge he je ke le me ne pe que re se te ve we ye ze bi ci di fi gi hi ji ki li mi ni pi qui ri si ti vi wi yi zi bo co do fo go ho jo ko lo mo no po quo ro so to vo wo yo zo bu cu du fu gu hu ju ku lu mu nu pu quu ru su tu vu wu yu zu 部分字母特殊发音规律： Cc /k/ Gg/ / Ll /l/ l+元：like Ss/s/ qu/kw/ /s/:ce,ci,cy /d ?/ ge(get 除外) /l/元+l ：wolf /z/ 辅元辅结构单词的拼读练习： 短音Aa e-/e/-bed e-/e/-pen e-/e/-ten e-/e/-wet e-/e/-red e-/e/-yes e-/e/-desk e-/e/-hen e-/e/-egg e-/e/-tell e-/e/-mend e-/e/-let e-/e/-end e-/e/-leg e-/e/-net e-/e/-set e-/e/-men e-/e/-rest 短音Ee
1、教材体系总览 2、分级原理 安妮花自然拼读教材共包括5个级别（Pre Level--Stage4), 每一级别配有A、B两本主教材、两本练习册，另根据级别不同配套有不同训练目的和数量的绘本、韵律诗、分级读物以及相应的音频、点读资源。 预备级（Pre Level）的重点是解决学习自然拼读的前提条件之一：语音意识和音素意识。这个级别里，学习26个字母最常用的Letter Sound的同时，重点进行单词、音节、押韵、音素（音素重点是单词首音的辨别及部分单词中常用辅音的辨别）级别的语音意识训练。同时强化磨耳朵、亲子阅读和听力口语词汇，认读简单高频词，建立听读背读能力，提高阅读兴趣形成阅读习惯。 一级（Stage 1）第一单元，用来巩固Pre Level 的内容，并且强化拼读意识。对于学习过Pre Level的孩子来说，本单元除了复习巩固外，重点在音素的操弄以及拼读（Blending)方面。没有学习过Pre Level 的孩子，则需要通过本单元建议语音意识、掌握26个字母最常用的Letter Sound并建立拼读意识。从第二单元开始，主要通过Word Pattern强化短元音组合的快速拼读、Sight Words ,并且在阅读中做到快速反应。拼读意识、短元音的拼读熟练度、阅读的流利性是检验Stage1是否过关的标志。阅读能力上实现自主阅读一、二级分级读物。 从二级开始（Stage2）, 除继续强化听力辨音和听力理解能力外，Phonics Skills 内容上在拼读（Blending）中逐渐渗透拼写（Spelling）。也是从二级开始，配套读物更加多样化。根据不同的教学目标，分别配有韵律诗（韵律诗节奏训练及语音意识训练）、sight words 读物、Phonics听读读物及自主阅读读物等。二级和三级这两个级别中除强调流利
自然拼读Ⅱ 第一次课 一授课内容 1. 复习自拼一期的字母发音 2. 字母组合er,ir,ur,ear,(w)or的发音 二教学重点 er,ir,ur,ear,or发都是卷舌音，发/?:/，发音时舌尖向舌上后方卷起 短音/?/ er: finger swimmer driver river ladder mother father brother dinner reader ir: girl first shirt skirt bird dirty thirsty third ur: nurse curls purse fur turtle church curly ear-:pearl learn early earth search heard (w)or-:worm work homework word world worth 三趣味练习 1.My brother’s skirt is dirty and curly! 我哥哥的裙子又脏又卷！ 2.The turtle is learning and doing homework ! 这只乌龟正在学习和写作业！ 四家庭作业 1. 每天大声朗读以上所有单词20分钟。 2. 必须识记单词：finger 手指 river 小河 mother妈妈 dinner晚餐girl 女孩bird 鸟dirty 脏nurse 护士turtle 乌龟early 早 pearl珍珠 work 工作 word 单词
自然拼读Ⅱ 第二次课 一授课内容 1) 复习字母组合er,ir,ur,ear,(w)or的发音 2）掌握字母组合or，ore，our,oor,oar,(w)ar的发音 二教学重点 or,ore,our,oor,oar,(w)ar发音为/?:/,它们都是卷舌音，发音时舌尖向舌上后方卷起 ①or(通常出现在词中): horse马 corn玉米 pork猪肉 fork叉子 torch火炬 for 为了 born 出生 short 短 ②ore(只出现在词尾) ： core果核 store 商店 shore海岸 before 以前 sore 疼痛 ③our: four四 court球场 pour 倾倒 ④oor: door门 floor地板 ⑤oar: board木板 blackboard黑板 soar 高飞 ⑥（w）ar: war战争 warm温暖 wardrobe 衣柜 warmer 更 暖的 ward病房 三家庭作业 1. 每天大声朗读以上所有单词20分钟。 2. 识记单词： horse马 corn玉米 store 商店 before 以前four 四 door门 board木板 war战争 warm温暖
自然拼读法的基本规则(全面总结） 48个国际音标 长元音/ɑ:/ /?:/ /?:/ /i:/ /u:/ 短元音/?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /e/ /?/ 双元音/e?/ /a?/ /??/ /??/ /e?/ /??/ /??/ /a?/ 轻辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ 浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /e/ /z/ 轻辅音/?//h/ /ts/ /t?/ /tr/ 浊辅音/?/ /r/ /dz/ /d?/ /dr/ 鼻音/m/ /n/ /?/ 半元音/j/ / w/ 边音/?/ 48个英语音标犹如60个汉语拼音，只要熟练地掌握了它们，对学习英语的作用是相当大的。 语音知识: 1)字母：语言的书写形式。元音字母只有a,e,i(y),o,u 2) 音素：音的最小的单位。英语中有48个音素，即20个元音音素和28个辅音音素. 3) 元音音素：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。英语中有20个元音。 4) 辅音音素：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。英语中有28辅音。 5) 音节：由元音音素和辅音音素构成的发音单位。含有一个元音音素的声音片段就是一个音节。例如：hi,mom，first单音节词，stu'dent，tea'cher，un'der'stand多音节词。音节的划分对于单词的读音至关重要，我们所要学习的自然拼读发音规律，其实都是针对单音节单词的，对于多音节单词，我们要先把单词划分成为一个一个的音节，然后在对每个音节应用自然平度发音规律。
6) 开音节： ①辅音+元音+辅音+e name bike home due; ②辅音+元音he，go，hi。 7) 闭音节： ①辅音+元音+辅音bad，bed，sit，hot，cup; ②元音+辅音it。 8) 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 字母或字母组合与音素之间的对应规则大揭秘 （1）辅音字母的读音： ①音形一致的字母和字母组合：b[b] ,p [p], m[ m], f [ f], d [d], t[t], n[n], l [ l ], g [g], k [k], h [h], r [r], v [v], w [w], z [z], dr [ dr] dress, tr [tr]tree, ts [ts] cats ②音形不一致的字母： c [k] [s] call,city，g[g] [d?]get,geography , j [d?]jacket,enjoy, x [ks] [gz]box,exam, y [j]yellow, s [s] [z] some,always ③最常见的辅音字母组合的拼读：sh [?] shoe,finish, ch [t?]chair,teacher th[θ][e] think,brother, ph[f]photo, ck[k]black , kn[n]know,knife, ng[?]long, qu[ kw]question,queen, tch [t?]watch,catch, wh [w] [h]what,who, wr [r]write,wrong, ds [dz]beds ④常见辅音词头：bl-[bl]blue, br-[br]bread, gl-[gl]glass ,gr-[gr]great, kl- [kl-]clean ,kr-[kr]cross ,fl-,fr-,pl-,pr-,sk-,sl-,sm-,sn-,sp-,st-,str-,sw- ⑤常见辅音词尾：-ple[-pl]apple ,-ble[-bl]table , -tle/ttle[-tl]little, -dle/ddle [-dl]middle,-cle[-kl]uncle, -ften[-fn]often, -son/sson[-sn] [-zn]lesson,season
初级自然拼读训练 元音字母：a,e,i,o,u（常见两种发音：长元音即本身音，短元音即另外音）Aa a--t a----nt f--a--ce c---a---ke Bb b--oo--k b--ee--f w--e--b c--a--b Cc c--a--t c--ar c--i---ty c-en---t-er Dd d--o--g d--ee--r k--i--d r--e--d Ee ea--t ea--r h--e w--e Ff fr--o--g f--i--ve r--oo--f l--ea--f Gg g--ir--l g--oa--t c--a--ge gy--m Hh h--a--t h--o--t h--i--t h--ea--d Ii i--ce b--i--ke w--i--g s--i--p Jj j--a--m j--ee--p j--u--mp j--o--g Kk k--ey k--ing s--i--ck f--or--k Ll l--io--n l--a--b g--o--lf s--oi--l Mn m--a--p m--oo-n num--ber h--o--me Nn n--ai--l n--e--t g--u--n s--o--n Oo oi -- l o--ran--ge r--o--se n--o--se
Pp p--e--n p--o--t sh--i--p c--u--p Qq qu--ee--n qui--lt qui--ll qui--ck Rr r--a--t r--i--ce r--ai--n r--a--ce Ss s--u--n s--i--t cl--a--ss sw--ing Tt t--a--ble t--ea s--o--ft l--i--ft Uu un--cle un--bre--lla c--u--be c--u--te Vv v--e--st v--a--st w--a--ve m--o--ve Ww wa--tch w-in---d-ow wa--ll wa---t-er Xx b--o--x f--o--x s--i--x n--e--xt Yy y--ar--d yo--yo n--oi--sy fa--mi--ly Zz z--oo z-e---br-a z--i--p ze--ro 拼读基础规则：单音节单词不是以字母e结尾，单词中的元音字母a就发其短元音（另外音）: /?/. am h--am>ham r--am>ram ex--am>exam 火腿羊爸爸（公羊）考试 an c--an>can m--an>man p--an>pan 能男人平底锅
自然拼读法学习心得 自然拼读法是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇学习效果。 在培训过程中，格瑞老师把多媒体素材融文字、声音、动画、音乐于一体，可以激发学习者的热情，互动学习，课堂氛围比较活泼、生动，能够迅速抓住学习者的眼球，激发学习者的热情，学习的效果更加明显和突出。老师还把每个语音现象都制成了一张精美小卡片，生动可爱，另有自然拼读特色游戏，娱乐、学习两不误，充分体现了寓教于乐的教学理念。 我们国内的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是不讲英语的。遇到不会读的单词，一般只能问英语老师，而英语老师根本就不可能耐心回答你（全班几十个同学，每人问一遍，课就不用上了，何况问一遍根本就不够）；发音错误的时候，要么没人听出来，要么就会受到嘲笑——因此孩子们都自动养成这样的习惯：少讲英语多讲汉语。所以，应该让学生学会自己就能把单词读出来的方法，这就涉及到音标的学习和自然拼读法的学习了。经过一段时间Phonics的训练，孩子朗读时能做到发音准确、拼读快速。从没见过的单词，可以准确拼读出来。即便一
自然拼读法 第二课时 一、教学目标 1．认识自然拼读 2．了解26个字母，会读字母b并且会说字母首发音。 3．会说book、bag、banana等单词，并发音准确。 二、教学重点 发音准确，与拼音区别 三、课前准备 教学卡片，PPT， 四、教学过程 Step 1 Free talk 1、Say a rhyme 组织学生齐唱歌谣five little monkey。 2、T：同学们，上节课我们已经认识了字母（出示卡片a） S: a T:那么他的发音是··· S: [?] 复习上节课所学内容 T:OK,今天这堂课我们来认识一个新朋友，如果大家想看，你们可以一起说one，two，three，I want to see.（手势动作）好吗？先跟老师学一遍···· S：one，two，three，I want to see.（手势动作）
T:出示卡片b Step 2 Presentation 1、引入话题 T：Hello，my friends.向PPT里的字母打招呼let’s say hello to letter b S：Hello，hello T: Today we well learn letter ‘b’. (出示卡片b) 2、B是字母的名字，当字母b遇到其他字母朋友时它会说[b]. 学生跟读[b]，出示book，bag，banana单词卡，学生跟读，纠正发音。 3、PPT跟读单词book，bag，banana。纠正发音强调字母b的发音 T：出示卡片This letter a says [b] S：[b]···· T:[b]book [b]bag book banana bag小组演练 4、小组汇报表演，小组比拼