2023年《两只小狮子》教案
2023年《两只小狮子》教案1
设计理念
1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教学目标
1、通过读中感悟，对课文进行再创造。
2、积累ABB型的叠词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学过程
一、导入新课
播放一段狮子捕食的镜头。
二、以“开火车”的形式读生字卡片。
三、学习第一、二自然段。
1、自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同的表现。
2、汇报自读结果
3、让学生自由做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。
四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。
1、同桌分角色朗诵，研究讨论每个角色的语气该怎样读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。
2、合作表演。
3、学生评价表演，并提出自己的建议。
教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，适时进行朗读指导。
在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。
学生说到“懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。
五、扩展活动——引导学生续编故事。
1、同桌合作续编故事。
2、自由汇报。
3、通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。
六、再次巩固生字。
学生把课前拿到的小词卡片贴在挂图的相应位置上并带读。
七、指导写“练”、“习”两字。
小组互相评价。
你认为哪个字写得好，就对同桌夸一夸自己写的字。
八、每日积累。让学生从本课中找到喜欢的词语，并记住它。
2023年《两只小狮子》教案2
一、教学要求：
1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。
2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点：
抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：
拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间：
二课时教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容，
五、教学过程：
（一）读题，导入新课。
1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）
2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
（二）初读课文。
1、读准课文生字字音，读通全文，标了然段。
2、开火车读生字卡片。（例：kē棵），齐读词语卡片。
3、逐段朗读课文。
4、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？
（三）理解课文内容。
1、读第一自然段，这一段主要讲什么？
2、这两只小狮子的表现有哪点有同？
3、读第二自然段，一共有几句话？
（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？"整天"是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）
（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）
（3）看图①谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？
（4）带着感情读2自然段。
4、这只狮子为什么会这么懒？读3——6自然段。
（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。
（2）懒狮子是怎样回答的？"那苦头"指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？
（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yikao父母
（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图②为什么会这样？（炫耀……）
（5）它会生活得好吗？为什么？
5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
（1）妈妈一共讲了几句话？
（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的）（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么感情？
（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图③这时他会怎样想，怎样做？
6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）
7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？
2023年《两只小狮子》教案3
教学目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。
3、通过对话了解懒狮子的内心世界。
4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重难点：读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的意思。
教学过程：
一、导入，揭示课题
齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。
二、课文通读，生字学习
1、自读课文
要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次
2、检查识字情况
三、结合语境，理解词语
1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎样练习这些本领的呢？理
解“整天”，把句子补充完整。小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么？用文中的词来回答，理解“刻苦”一词。那它是怎样刻苦的呢？理解“非常刻苦”。师过渡：这是一只刻苦的小狮子。另一只小狮子又在干什么呢？幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。
3、懒狮子心里到底是怎样想的呢？我们一起来读一读。出示课文3——6
自然段。第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。“我才不去吃那苦头呢！”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现在课文里，在这里是怎样组词的？____“苦头”（读）。在前面是怎样组词的——“刻苦”，谁刻苦？刻苦地干什么？幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗读。分角色朗读课文。
4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她又会对懒狮子说些什么呢？读课文第七自然段。理解词语“将来”，体会狮子妈妈对懒狮子的担心，指导朗读。理解什么是正真的狮子——只有学会生活的本领，才是真正的狮子。
四、作业
把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听一听。
2023年《两只小狮子》教案4
（第一课时)
一、教学要求：
1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。
2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间：二课时
教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。
教学过程：
一、读题，导入新课。
1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）
2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。
二、初读课文
1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。
2、开火车读生字卡片。（例：kē棵），齐读词语卡片。
3、逐段朗读课文。
4、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？
三、理解课文内容
1、读第一自然段，这一段主要讲什么？
2、这两只小狮子的表现有哪点有同？
3、读第二自然段，一共有几句话？
（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？“整天”是什么意思？说明什么？（练的'时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）
（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）
（3）看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？
（4）带着感情读2自然段。
4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。
（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。
（2）懒狮子是怎样回答的？“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？
（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yi kao 父母
（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图⑵为什么会这样？（炫耀……）
（5）它会生活得好吗？为什么？
5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
（1）妈妈一共讲了几句话？
（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）
（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？
（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？
6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）
7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？
四、全文板书：一只整天练习非常刻苦
8、两只小狮子，另一只什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
五、练习用“应该本领真正”说话。
2023年《两只小狮子》教案5
【教学目标】
１、认识“狮、整”等１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
３、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学重点】
复习生字词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
【教学时间】第二课时。
【课前准备】课件、狮子头像图、词语卡片。
第二课时
一、开门见山，导入课题：
１、板书课题
２、齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：注意“反犬旁”的写法。
3、老师把这一对孪生兄弟带过来了，你看他们虽然长相相同，却又是完全不同的两只小狮子。你们想真正认识他们吗？
4、激发学生参与积极性。
要想和这两只小狮子真正认识，我们需要进行闯关活动，只有你们顺利闯关，才能成为小狮子的好朋友，你们有信心吗？
二、复习生字：
出示目标：认准字形，读准字音。
1、出示生字
自己读，齐读，开火车读。
2、复习本课生词：
（课件出示，词卡出示）开火车读，齐读。
三、图文对照，感知内容：
1、出示初步读文目标：
①读准字音，把课文读通顺。
②学会抓住重点语句有感情地朗读__。
2、读第1—2自然段。
（1）这两段写了什么？（一只勤狮子和一只懒狮子）
你是从哪里看出来狮子的“勤”的？（整天，滚、扑、撕、咬）
（板书：刻苦）
“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）
它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）指名读，齐读。
⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：懒
懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）还可以懒洋洋地干什么？（仿说短语）
⑶看图１谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？
⑷带着感情读２自然段。
４、这只狮子为什么会这么懒？读３～６自然段。
⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题？（读出奇怪、关心、着急的语气。）
⑵懒狮子是怎样回答的？
“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它说这话时是什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？
⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？
“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）
板书：yī kào 父母
⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意、了不起）看插图。为什么会这样？（炫耀……）
⑸它会生活得好吗？为什么？
（6）有感情地读3—6自然段。（男女生对读，师生对读，指名读。）
５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。
⑴妈妈一共讲了几句话？
⑵读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）
⑶要靠自己该怎么做？读第二句。
“也”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）
⑷妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）？
怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）
四、拓展思维：
1、小狮子听了妈妈的话，他以后会怎么做？
2、要成为一个非常出色的人，那你从小应该学会哪些生活的本领？
五、知识积累：
出示与勤学与珍惜时间的名言：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
少壮不努力，老大徒伤悲。
2023年《两只小狮子》教案6
设计理念：
学生是学习的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，充分发挥师生双方的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还太困难，因此我利用多媒体的直观教具来引导和组织教学。
教学片段一：角色见面
（课始，大屏幕上出现两只可爱的小狮子。）请小朋友跟它们打声招呼。指导读准翘舌音狮子的“狮”字。[教师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学，意在让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起参与学习的欲望。孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的小狮子图呈现在面前，就很高兴地与小狮子打招呼。在这一声声亲切的招呼声中，课堂教学演变成了活生生的生活场景，小朋友在快乐的“生活”中读准了“小狮子”的读音。这样的课堂氛围，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。]
教学片段二：“触摸”角色
1、狮子妈妈还没给这两只小狮子取名字呢？你们愿意帮它们取名吗？不过，取名字要有根据，要有理由的，这理由就要在课文中找。（出示本课任务：给两只小狮子取名，并说理由。）[新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。每个孩子都希望自己有一个好听的名字，对于自己心中喜欢的小动物也是如此。在这里教师没有照搬课文，而是尊重文本的价值取向，对文本进行再创造，让小朋友为故事中的两只小狮子取名字。因为要起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把学生带入课文的情境。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非。]
2、教师根据学生的汇报，把最符合小狮子特点的名字写在黑板上。例如：勤勤、懒懒。如果学生认为还是自己取的名字好，允许按自己的想法叫。[学生能起什么样的名字并不重要，重要的是学生的学习过程，所以学生只要能自圆其说就可以。教师要鼓励，要表扬，激励他们的发现，教案《公开课教案《两只小狮子》》。]教学片段三：角色对话故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤劳的小狮子？学生再读课文，找句子。（大屏幕上出示描写勤劳的狮子的句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）A、勤勤练的是什么功？（出示4个字：滚、扑、撕、咬。）为了让学生更好地理解这4个不同的动作，用多媒体来直观演示。（出示滚、扑、撕、咬图，与4个字连线）B、指导读好这个
句子，抓住重点词语“整天”进行说话训练，体会狮子是怎样练功的？（早上，，晚上。(配乐) 夏天，，冬天。）勤勤一天到晚这么练习会遇到什么困难呢？（会蹭破皮，夏天热冬天冻僵）告诉学生这就是“刻苦”的意思。（刻苦变成红色）[这个环节进入了探究阶段。究竟是怎么取名字的？为什么要起这个名字？让学生探究下去，这是暴露学生的思维过程。教师紧紧抓住“整天”一词，让学生展开讨论，感悟狮子的生命成长是一个刻苦的成长过程。自然的理解了“刻苦”一词的意思。]
教学片段三：演绎角色
你为什么认为这只狮子很懒？（大屏幕上出示描写懒狮子的句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的本领和地位，我会生活得很好！”）对懒狮子的讨论，也是重点抓住了关键性的词语来展开的。第一句是从行为上看，第二、三句是从语言上看。在这里安排多种形式朗读。指导读第一句，通过观察图画和模仿表演理解“懒洋洋”。（懒洋洋图画）指导读二、三句要读出骄傲的语气。（小树对话图画）
教学片段四：评价角色
1、你想跟谁交朋友？为什么？你为什么不想和懒懒交朋友？如果生活中你遇到象懒懒这样的人，你会怎么做？听说你们要和他交朋友，它在唱歌呢！安排课间操。（听歌，跟老师读歌词，跟唱，起立配上动作唱。）
2、你想对懒懒说些什么？随机指导说话，劝的话要有道理，说话要诚恳。
3、其实，狮子妈妈也是这么对它说的？（出示狮子妈妈的话）这句话的教学是课文的难点，先让学生说说有什么不理解的，在重点指导“真正的狮子”的理解。教育学生要象狮子那样，从小学会生活的本领。再一起读读，抄在本子上。
4、你能给改正后的懒懒改个名字吗？（板书：小改）
2023年《两只小狮子》教案7
教学目标：
1、能借助拼音认读“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应”等14个生字。在老师的指导下描摹“练、习、学、非、常、晒”6个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点和难点：
1、学习课文生字新词。
2、感悟狮子妈妈话中的道理。
教学准备：
课件、生字卡片、图片
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、猜谜语：
2、板书：狮子(读准字音：“狮”)
3、说说狮子留给你的印象。
4、今天，我们也来认识两只小狮子。(出示两只狮子图)指名读题，齐读。
二、初读感知
1、出示自学要求，根据要求自读课文。
2、接龙读课文。
3、学生评议。
4、读词语。
三、学文明理
(一)学习第二节
1、自读第二小节，出示填空：
狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子。另一只却。
2、交流。
3、学生字：滚、扑、咬
4、你觉得他们能长成真正的狮子，变成林中之王吗?(根据学生回答，分句出示。)
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
(1)理解：整天、刻苦
(2)学写：“练”。
(3)指导朗读。
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
(1)读词：懒洋洋
(2)看图说说狮子的“懒样”。
(2)指导朗读。
5、读第二小节。
(二)学习三、四、五、六小节。
1、自己读一读，用不同的符号划出小树和懒狮子的话。
1、交流。
2、听对话。
3、同桌分角色读，指名交流。
5、学生评价，老师指导，初步学习根据提示语及标点朗读句子。
(1)慢吞吞。
(2)出示：懒狮子……说：“——。”
(3)因为懒狮子，所以他。
4、师生配合读。
5、你们同意懒狮子的想法吗?
(三)学习第七小节
(1)自读、指名读。
(3)当狮爸爸、狮妈妈老了，懒狮子会过着怎样的生活呢?
(4)你们读懂了狮妈妈的心，谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子?
(5)师读狮子妈妈的话，随机指学生，听了妈妈的话，你明白了什么?
(6)同桌交流。
2023年《两只小狮子》教案8
教学目标
1．认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点
学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教学时间
2课时
课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片
教学案例（一）
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
1．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）
2．齐读课题，随机学习狮的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上老师的师字）
《两只小狮子》教学设计 【教材分析】 《两只小狮子》选自人教版一年级下册，是一篇有趣的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 【教学目标】 1、在具体语言环境下认识“狮、整”等11个生字，会写“练习”2个字；积累“懒洋洋、慢吞吞”等形式的词语。 2、正确、流利地朗读课文，运用恰当的语气朗读懒狮子所说的话；分角色朗读小狮子和小树的对话及狮子妈妈的话。 3、借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴涵的道理。 【教学重、难点】 结合具体语言认识两只小狮子的不同表现，引导学生读出角色的内心想法，初步明白不能依赖父母，应该从小勤奋学习生活的本领。 【设计理念】 本课设计体现以读为主，引导学生多种形式读中学，兴趣盎然的读中悟，激发学生对文本的多元感受，发展学生的个性。 【设计思路】 识字是低年级的重头戏，备课中发现本课生字集中在第二段、第七段，所以一改传统集中识字，采取随文识字方法，学文中不仅感知内容、感悟道理，还认识巩固生字。 【教学过程】 一、角色见面导入新课
（一）播放课件，角色见面 同学们这么喜欢小动物，老师给大家请来了林中之王——狮子（老师相机板书） （二）出示卡片，识认生字 狮是本课的生字，你用什么方法记住它？（指导字形，相机引导学生说带反犬旁的生字） 同学们的课外识字量可真多啊，咱们再一起喊喊这林中之王—狮子，狮子妈妈生下了两只小狮子，和老师一起板书，齐读课题。 二、触摸角色感知内容 （一）带着要求初读课文 这是两只怎样的狮子呢，请同学们打开课本，自由读课文。注意老师还有要求： 1、遇到不认识的字圈出，借助拼音读正确。 2、标出自然段，想它们是怎样的狮子？ （二）整体感知课文内容 1、课文共有几个自然段？ 2、这是两只怎样的狮子呢？一只（）？另一只（）？ 3、认识生词刻苦懒洋洋分小组读指名读 课文第几自然段告诉我们一只是懒洋洋的狮子，一只是刻苦的狮子？ 三、创设情境角色对话 品读第二段 1、识认本段出现的生字。 （1）句子中识认 第二自然段有好多生字朋友，好好读读。
一、教案背景 1．面向学生：□中学 2．学科：小学语文 3．课题：《两只小狮子》 4．课时：1 5．课前准备： （1）学生课前准备： ①已具备的识字、写字知识及方法 ②查询百度网站收集的有关狮子的图片和有关知识资料 （2）教师课前准备： ①百度网站收集有关狮子的图片、视频及有关知识资料并帮助学生进行筛选 ②制作课文学习的相关课件 ③小狮子、小树、狮子妈妈头饰 二、教学目标 1．知识与能力：通读课文，初步学习生字新词，了解两只小狮子的不同表现。学习朗读疑问句和感叹句，培养学生有感情地朗读和表达能力。 2．过程与方法：引导学生自主识字，让学生在充分的朗读中，真正感悟文章内容，学习整体感知的方法。 3.情感态度价值观：明白“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。 三、教学重难点 教学重点：有感情地朗读课文，明白狮子妈妈话中的道理。 教学难点：明白“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。 四、教材分析 《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。” 五、教学方法 上课之前我用百度在网上搜索狮子的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂
教学需要，利用百度搜索关于狮子的图片制作课件以及狮子活动视频，课堂放给学生观看，帮助学生学习课文内容。 六、教学思路及设计理念 1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。课堂上教师结合课题激发学生的学习兴趣，让学生在充分的初读中，真正感悟文章内容，学习整体感知的方法。字形的记忆在自主识字和小组合作学习中完成，掌握分类方法。 2. 架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。 3. 朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。关注学生多方面的潜能，促进个性发展，使学生身心愉悦地投入学习之中。 七、教学过程 （一）观看图片，引出课文。 【教师活动】通过【百度搜索森林之王狮子的图片】 https://www.doczj.com/doc/3519219712.html,/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C 9%AD%C1%D6%20%CA%A8%D7%D3&in=6058&cl=2&lm=-1&st=&pn=216&rn=1&di=23811 604845&ln=1989&fr=&fm=rs10&fmq=1332120475562_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=& width=&height=&face=&is=&istype=2 【学生活动】观看画面 【教师活动】 提问：同学们这是什么动物呀？ 【学生活动】森林之王——狮子 【教师活动】 你认为狮子是一种什么动物？愿意介绍一下狮子吗？ 【学生活动】可以通过【百度搜索森林之王狮子的资料】进行介绍 学生1：狮子是林中之王，它很凶猛。 学生2：大狮子很威武，小狮子很可爱。 学生3：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。 …… 【教师活动】通过【百度搜索森林之王狮子的资料】
2023年《两只小狮子》教案 2023年《两只小狮子》教案1 设计理念 1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。 2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。 3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。 教学目标 1、通过读中感悟，对课文进行再创造。 2、积累ABB型的叠词。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。 教学过程 一、导入新课 播放一段狮子捕食的镜头。 二、以“开火车”的形式读生字卡片。 三、学习第一、二自然段。
1、自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同的表现。 2、汇报自读结果 3、让学生自由做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。 四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。 1、同桌分角色朗诵，研究讨论每个角色的语气该怎样读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。 2、合作表演。 3、学生评价表演，并提出自己的建议。 教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，适时进行朗读指导。 在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。 学生说到“懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。 五、扩展活动——引导学生续编故事。 1、同桌合作续编故事。 2、自由汇报。 3、通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。 六、再次巩固生字。 学生把课前拿到的小词卡片贴在挂图的相应位置上并带读。 七、指导写“练”、“习”两字。 小组互相评价。
《两只小狮子》教学设计 枣园小学任晓娟 教学目标： ⒈正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受感叹句的特点； ⒉了解两只小狮子的不同表现，让学生明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领，长大了才能自立。 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，特别是重点词句。 教学难点： 抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因；理解狮子妈妈所说的话。 教具准备： 多媒体课件、懒狮子头饰 教学过程： 一、激发兴趣，情境导入 孩子们，通过上节课的学习，我们知道狮子妈妈生下了两只可爱的狮子宝宝，想知道它们现在生活得怎么样吗？可是我们先得完成“野生动物园门票”上的学习任务，才能见到他们。有勇气接受挑战吗？ 二、复习检查，接受挑战 ⒈拼读生字，并给它找个好朋友 狮整练习滚扑应 咬苦懒洋吞靠将 ⒉请你仿说吧：懒洋洋、慢吞吞 ABB（）（） 三、品读课文，读中感悟 １．闯关成功，祝贺孩子们，你们瞧！打地鼠在欢迎我们呢！最欢迎我们到来的还是狮子妈妈，她现在正着急呢！原来她的两个小宝宝还没有取名呢！她呀听说我们一年级七班的小朋友特别聪明，呆会儿想请你们帮忙给他取个名字，你们愿不愿意帮忙啊？不过名字可没
这么好取的，我们要从课文中找根据，找理由。 出示自学要求： 听读课文，用“—”画出第一只小狮子的表现，用“～～”画出第二只小狮子的表现，根据两只小狮子的特点，给他们各取个名字吧！ ２．生汇报：（生：二段第一句）这只狮子整天都在练些什么呢？（出示勤狮子图）（生：滚、扑、撕、咬）这些都是狮子生活的本领，谁能用动作告诉大家吗？（生做动作）烈日炎炎的时候它在练习滚、扑、撕、咬，大雪飘飘的时候它也在练习滚、扑、撕、咬，不管刮风还是下雨它都在练习，这就叫刻苦。这是一只多么刻苦的狮子呀，你能用朗读来告诉大家它是一只非常刻苦的狮子吗？（指名读、齐读）所以你给他取名为（）。 ３．就在这只狮子刻苦练习的时候，另一只狮子在干什么呢？（生：二段第二句））你们看它在干什么呀？（出示懒狮子图）（生：懒洋洋地睡觉）它可真是只懒狮子呀！他还会懒洋洋地（），你能用懒洋洋地语气来读读这句话吗？（指名读、齐读）所以你给他取名为（）。 ４.谢谢你们让我看到了两只完全不同的小狮子。我们来个朗读比赛吧，请女孩读划单横线的句子，请男孩读划波浪线的句子，比比看哪只狮子读得更像。 四、感悟交流，探究重点 谢谢孩子们精彩的朗读，读到这儿，你有什么问题要问问懒狮子吗？（生：你怎么不学点本领呀？） ⒈请同桌的两个孩子一起读读三至六自然段，你们可以一起读，也可以一个读小树的话，一个读懒狮子的话，看谁先发现懒狮子为什么不学本领？（生自由读） ⒉懒狮子为什么不学本领呀？（生：它怕吃苦头）你能把那句话完整的读出来吗？（生读）你为什么读得那么慢呀！（生：因为它是慢吞吞地说的。）你真会读书！让我们试试像他那样读读这句话吧！（此处也可师范读，根据学生读的情况来定）
《两只小狮子》教学设计4篇 《两只小狮子》教学设计篇1 【教学目标】 １、学会本课１１个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三上词练习说话。 ２、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。 ３、了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。 ４、能角色有感情地朗读课文。 【教学步骤】 一、情境表演，引出故事： １、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子）２、出示生字“狮”并教学。（左中右结构、形声字）可以引导学生自己说怎么记。 ３、在拓展阅读的基础上表演：
为什么动物们一致推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了许多有关狮子的资料，谁能用自己喜欢的小动物的语气来演一演？ 学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料模仿小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。 ４、狮子凭借记得的本领成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？ 二、按要求自学课文： １、提出自学要求： 请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：） 狮整练习滚扑咬 苦懒洋吞将靠应 ２、自学课文。 三、检查自学： １、教学“我会认”中的生字。 ⑴屏幕出示生字：
①自由大声读。 ②和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读音要注意。 ③开火车读。 ④出出金点子，帮助大家记住这些字。 ⑵这些生字藏在了词语中，你还会读吗？ ①同桌同学一起读，看读得快又对。 ②当个小老师带领大家读。 ③谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。 ④齐读。 ２、同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。） ３、出示插图： ⑴用自己说两只小狮子长得怎么样？ ⑵他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？）
两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文 下面是分享的两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文，供大家赏析。 两只小狮子教案1 29、两只小狮子 设计者：崇明县实验小学施继红 教学设计 一、教学目标： 1、能借助拼音认读“扑、刻、苦、懒、洋、晒、功、慢、位、正”等10个生字。在老师的指导下描摹“扑、晒、功、位、吞、苦”6个汉字。积累“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、地位、真正”等5个词语。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。 3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“晒”和“慢”。 4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。”的道理。 二、教学重点和难点： 1、学习课文生字新词。 2、学习部首查字法。
3、感悟狮子妈妈话中的道理。 三、课前活动： 播放动画片《狮子王》录像片段。 说明：利用多媒体，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。从而能更好地建立与课文内容的联系。 四、教学过程： （一）、启发谈话，揭示课题。 1、小朋友，刚才课前看了动画片《狮子王》，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？ 2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛?? 说明： 这一环节的安排，旨在帮助学生积累词语，训练学生的口头表达能力。教师通过课前创设情景，让学生根据画面，这样学生有话可说。训练时可以先让学生自由说，后同桌、集体交流。通过说话练习，激发学生学习课文的兴趣。 （出示两只狮子图） 过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。（出示课题）读题。 3、质疑。（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）说明： 通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，这样才能真正地调动学生主动学习的积极性。老
《两只小狮子》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《两只小狮子》教学设计，欢迎大家分享。 《两只小狮子》教学设计1 第一课时 （一）导言引入，读题识字 ．导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题） ．齐读课题，注意读准“狮”。提示：“shī”是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字） （二）初读课文 ．学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。 ．教师范读或听录音朗读全文。 ．学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。 （三）细读课文第二自然段，感知内容，认识生字
指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。 （1）指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：“整”是翘舌音、后鼻韵母；“懒、练”的声母是边音“l”；“洋”是后鼻音。 （2）学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”换成第三声就是“整”的读音；“滚”，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。 （3）练习用这些生字组词。 （4）再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。 （5）指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意：“练”的右边不是“东”；“习”的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。 （6）学生提出不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦？（整天，滚、扑、撕、咬） 第二课时 （一）复习检查 检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。 （二）看图朗读 ．投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
小学语文《两只小狮子》优秀说课稿（精选5篇） 小学语文《两只小狮子》优秀说课稿（精选5篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学语文《两只小狮子》优秀说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 小学语文《两只小狮子》说课稿1 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验版第二册第七组的课文——《两只小狮子》。这一组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《两只小狮子》也是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。而按照教材要求，教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子走进人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。 二、说学情 本文的学习对象是一年级的孩子，他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。特别是本文以“林中大王”狮子作为主角，使得孩子们对于课文的内容更是迫切地想要知道。通过将近一年的学习，在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。再加上本文故事生动有趣，语言浅显易懂，在课堂学习中，相信孩子们一定能入情入境，学得很快乐，也玩得很
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 教学设计 山东省诸城市明诚学校 陈炳菊
27、《两只小狮子》的教学设计 一、教学目标 1、读准本课二类字及相关的词语，能够正确美观地书写“学”“习”两个字。 2、读懂狮子妈妈说的话，懂得从小要刻苦学习生活的本领，不依靠父母。。 3、通过朗读感悟让孩子喜欢阅读童话故事，并乐于与别人交流自己的感受和想法。 二、教学重难点： 根据一年级语文教学的任务，结合学生的特点，我把这节课的教学重点确定为： 1、运用多种方法识记14个二类字，正确、美观地书写一类字“学”“习”两个字。 2、在理解重点词语的基础上，有感情地朗读课文。 难点确定为“理解狮子妈妈的话，懂得从小要刻苦学习生活的本领，不依靠父母”。 三、教学策略及教学设计 《两只小狮子》所处的这组教材是以好孩子、好品质为主题编排的。这是一篇通俗易懂的童话故事，很贴近儿童生活，根据教材这一特点，这节课的教学设计出发点就是充分发挥学生在学习中的主体性和能动性，课堂充分利用小组合作形式互相交流，凡是能让学生自己学习、讨论的、全部放到小组中进行，从而培养学生的口语交际能力和团队协作能力。在初读课文的基础上，让学生利用多媒体课件对比感悟朗读，联系生活实际，通过自悟领会从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 四、教学媒体设计 互联网和多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。 在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用互联网，比如为了让孩子走进狮子的世界中，在课的开始先让孩子欣赏一段狮子的视频；把文中的对话用形象的图片呈现，让学生
《两只小狮子》教案 《两只小狮子》教案1 一.教学目标 （一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。 （二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。 （三）有感情地朗读课文。 二.教学重点 （一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。 （二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。 三.教学难点 理解狮子妈妈的话。 四.教学过程 （一）导入新课，交待学习目标。 同学们，通过上节课的学习，我们知道了本课向我们介绍了两只小狮子当中，一只刻苦练功，是只勤劳的小狮子，另一只是懒惰的小狮子。今天我们继续学习这篇文章。知道小狮子到底是怎样刻苦练功的，理解狮子妈妈的话，并且要懂得一个道理。 （二）读课文，质疑： 小声读课文，你还有什么不懂的问题请明确提出来。 （三）带着同学们明确提出的问题，逐段学习课文。 1．学习课文1，2自然段。
1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出关于句子。 2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。 “一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。” ①联系生活实际，联系电视里的动物世界节目，想一想“滚、扑、撕、咬”是 什么意思？充分让学生回答，老师点拨。狮子除动物园里饲养的外，都是生活在大森林里，靠猎取别的动物为生，没有滚、扑、撕、咬的本领它怎么能猎取别的动物，怎么能生存呢。并且还有可能被别的动物把自身吃掉。 ②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？ 整天是指从早到晚都在练，因此称“刻苦”。 “另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。” “却”是表示意思转折，那只小狮子整天刻苦练习，这只小狮子截然不同，因此用“却”字。 “什么也不干”和懒洋洋对应。 观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？ 4）指导有感情地朗读。 读的时候让大家听出来： 狮子妈妈生了几只小狮子。强调“两只”二字。 《两只小狮子》教案2 教学目标： 1.认识“狮”、“整”等10个生字。会写“练、习”两个生字。学习用“懒洋洋”说话。 2.正确流利地朗读课文，学习课文第二小节。 3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的 道理。 教学准备：
《两只小狮子》教学设计 一、教学内容： 《两只小狮子》是上海版九年义务教育六年制小学语文实验教材中的一篇童话故事。故事主要讲述两只小狮子不同的生活态度。一只刻苦练功；另一只却非常懒惰，想凭借父母的本领和地位去生活，教育学生克服依赖心理，从小刻苦练就生活的本领。 二、教学设计中思考的问题： 《两只小狮子》一课，作为低年级的一节随文识字课，以生动有趣的童话故事为载体，在激发学生阅读兴趣、启发学生树立正确的生活态度的同时，使学生在文章所营造的情境中去主动而轻松地学习字词，为学生提供了良好的学习素材。在设计这一课时，我在两个方面进行了思考：一是以课文为载体，落实三维目标，着力体现语文学科人文性和工具性的统一；二是构建教师－学生—教材三者之间的对话式的教学模式，营造平等、轻松的学习氛围。 １、以课文为载体落实三维目标。 随文识字教学较集中识字、字理识字等识字教学的优势在于它为学生提供了丰富多样的学习资源，生动活泼的学习氛围，使学生在兴致勃勃地阅读文章的同时熟悉字词，识记字音、字形，理解字义，并在课文所呈现的比较规范的语句中去学习如何运用语言，培养学生自主学习的能力；同时，文质兼美的小文章对学生朗读、思维、感悟能力的培养，对学生思想上的启迪都是大有
裨益的。 所以，在教学设计的过程中，我注意将识字教学与阅读教学有机结合。首先以文本呈现字词；然后在具体的语言环境中去理解其义，识记其形；最后再回归文本，促进对文章内容的理解，感悟，落实三维目标。有意识地将识字教学与阅读教学有机结合，真正体现随文识字教学的优势。 ２、构建对话式教学模式。 《语文课程标准》中指出，语文学习过程应是一种教师－学生－文本之间平等对话的过程。在平等积极的交流中去促进理解，提高认识，教学相长。 所以，在教学过程中，注意保证学生与文本对话的充分时间，使低年级学生通过反复阅读，逐渐培养分析、理解的能力，培养语感，并形成独特的情感体验。同时，注意生生、师生间的合作交流。如对“懒狮子不去练功的原因”这一教学重点的理解，便采用小组合作，分角色朗读、交流的方式展开学习，使学生在相互交流中明确认识。 此外，在理解难点段———狮子妈妈的话时，所采用的读文－理解－交流－设置情境，进行表演等方式也都是在进行教师、学生、文本间的对话。 三、教学目标： １、通过读文学习字词，认读９个生字，落实其中的６个四会字。 ２、在多种方式读文的过程中，使学生了解故事内容，培养学生的朗读能力和分析理解能力。
部编版一年级下《两只小狮子》教案 1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。 第一课时 一、谈话导入 1、喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗? 2、你知道狮子都有哪些本领吗?(演示狮子的本领“滚”“扑”“撕”“咬”，或者带领学生做动作理解“滚”“扑”“撕”“咬”) 3、狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗? 二、学习课文 学习第2自然段： 1、课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。(演示动画课件) 2、谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。 3、让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。 4、你喜欢哪只小狮子?能读出对它的喜爱吗?(指名读)喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读) 5、根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王?哪只不能呢?
学习第3～6自然段： 1、是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢?我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。 2、我们读的3～6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗? 3、请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰)，其余学生评议。 4、老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。 5、小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒! 6、请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。 7、听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗? 我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗? (师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话) 第3自然段：读出担心的语气。 第5自然段：理解“苦头”。 8、小狮子真会生活得很好吗?同桌的小朋友交流交流吧。 9、师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢?与孩子展开小小的辩论。 学习第7自然段： 1、小朋友暂时停停好吗?我的妈妈来了(做手势引导孩子看大屏幕)，她也想对我说话呢!(师朗读第7自然段) 2、妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗?
年级下册语文《两只小狮子》教案 《两只小狮子》这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。那么，语文教师在讲解这一课时，需要注意哪些问题?下面小编就和大家分享人教版一年级下册语文《两只小狮子》教案，希望对大家有帮助! 人教版一年级下册语文《两只小狮子》教案 教学目标： 知识目标 1、认识：狮、整等14个生字，会写“练”、“习”两个生字。 2、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。 能力目标 能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。 情感目标 了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。 教学重点： 1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。 2、读准14个生字。 教学难点： 1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。 2、体会两只狮子的不同表现
一、创设情境，谈话导入 师：同学们，你们喜欢看动画片吗? 生：喜欢。 师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示) 生：动画片介绍的是小狮子。 师：你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗? 生：狮子是林中之王，它很凶猛。 生：大狮子很威武，小狮子很可爱。 生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。 师：想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题) 生：轻声齐读课题 教师从学生喜爱的动画片入手，从学生的生活经验入手，激发学习兴趣，为下面内容的学习做了很好的铺垫 二、创造条件，主体参与 师：自由读课文，要求读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。 生：自由读课文 师：刚才，有谁遇到困难了?你是怎么解决的? 生：我有个字不认识，我问同桌，知道念“滚”。 生：我不认识的字，请拼音帮的忙。
小学一年级语文《两只小狮子》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《两只小狮子》原文 狮子妈妈生下了两只小狮子。 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋 洋地晒太阳，什么也不干。 一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？” 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” 小树说：“那你以后怎样生活呢？” 懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我 会生活得很好！” 这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！” 【篇二】小学一年级语文《两只小狮子》教案 教学要求 1、学会本课8个生字和12个词语。理解7个字。 2、准确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子 的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。 教学重点难点 重点：指导朗读实行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。 难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
课前准备 1、生字生词卡片。 2、教学挂图或投影片。 3、朗读课文的录音带。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、形象揭题 1、出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林。 2、今天，我们就来学习一篇相关狮子的课文：（板书课题：23两只小狮子）学生读课题。 3、这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。 二、初读课文 1、听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。 2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。 3、开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后实行评议。 三、导读课文
《两只小狮子》（第二课时） 教材分析： 《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇主体课文。它是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。 学情分析： 1、在识记汉字方面：极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些方法。 2、在阅读方面：通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣。在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。 设计理念： 力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。 学习目标： （1）、知识技能目标：认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应”14个生字。会写“苦、学、非、常、练、习”6个字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。 （2）、过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。 （3）、情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；了解两只小狮子的不同表现。明白不能依靠父母，应该从小学习生活本领的道理。． 学习重难点： 1、会认识14个生字，会写6个字，学习积累‘懒洋洋'这一类词，并学会运用这些词语进行说话及写话训练，发展语言运用能力，产生写话兴趣。 2、结合具体语言认识两只小狮子的不同表现，让学生明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教法与学法： 1、创设情境教学法：创设动物世界的一件大喜事：狮子妈妈生了两只小狮子这么一个教学情境，让学生融入到课文当中． 2、朗读法：运用多种形式的读，让学生读中学，读中悟。 3、自主探究法：学法上主要教给学生用自主探究法学习生字，通过自主、合作、
《两只小狮子》课文教案优秀 9 篇 作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？我范文的小编精心为您带来了9 篇《《两只小狮子》课文教案》，希望能够给您提供一些帮助。 1、学会本课 9 个生字和 12 个词语，认识 8 个字。 2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母。 指导朗读，进行识字教学，了解“刻苦” ，“懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。 有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆。 一、形象掲题 大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？ (威武) 大家都称他做什么？ (森林之王) 你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？ 今天老师就带大家去认识两只小狮子。 (板书课题：两只小狮子) 齐读课题 二、讲读课文。 1、大家打开课本。 (出示挂图) 指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。 (观察图画) 它们有什么不同表现呢？ ( 一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。) 看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。 (指名读)
指导朗读： (指图) 这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。 (指名读) 这只小狮子整天练功。 (板书：练功) “整天”是什么意思？ (从早到晚) 练什么？ (滚、扑、撕、咬) 。练好了这些就能捕到食物。请同学表演一下他是怎演练功的？ (指名表演) 所以说他是怎么样的？ (非常刻苦) (板书) 谁来读读另一只小狮子的表现？ (指名读第二句。) (板书：懒洋洋不干) 读的时候注意要读得懒洋洋的。 (再读) 2、他们的表现给谁看到了？ (小树) (出示图 2) 小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。 轻声的读一读小树与懒狮子说的话。 (想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读) 齐读 (学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的) 小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气 (指名读) 懒狮子有什么反应？ (指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说……) 大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？ (蹭破皮、很累……) 懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了 (指名读，生气地) 看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树 (边做动作边读懒狮子说的话) 他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？ (捕捉不到食物，饿死……) 男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。 (女：小树男：懒狮子) 他这话给谁听到啦？ (狮子妈妈) 3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“~~”画出来。 (出示投影片，对一对看看一不一样) 齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。 (3 句) 指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。 你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？ (没有)
小学一年级下《两只xx》教学设 计《两只xx》教学设计 学习目标 1、认识“狮”“整”等14个生字。会写“练”、“习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母、应该从小学习生活本领的道理。 教学重难点 1.学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。 2.理解狮子妈妈的话。 课前准备生字卡片、课件。 课时安排2课时。 教学流程 第一课时 一、识字引入 1.读准“狮子” : 看看,大森林里,谁来了——谁愿意和它打打招呼?(及时正音。) 2识记“狮”字: “狮”字是一个生字,你有什么好方法记住他? 生：反犬旁加老师的师字。
师：反犬旁的字你还知道哪些? 生：狗、猴、狼、猪…… 师：还记得我们是在哪一课认识反犬旁? 生：上册的《比尾巴》…… (对最后一个问题，看似有点浪费课堂时间，但是，通过这个问题，能明显看出班级孩子的个体差异，一些孩子想了想，马上能想到《比尾巴》一课，这说明这些孩子对这一课的知识印象深刻，同时也反映了这些孩子是上课比较认真的孩子，他们的记忆力也是很棒的。) 3.认识狮子：狮子是怎么样的一种动物呢?你能介绍一下吗? 4.激趣导人：今天，我们课堂上，就来了两只小狮子，看——(板书课题)想不想听听这个故事啊!赶快来读读课文吧。 二、初读课文 1、提出自学要求 请同学们按屏幕上的要求，自学课文。屏幕出示：(1)学生自读课文,注意读准字音。读通句子，难读的部分多读几遍;并用铅笔勾画生字。 (2)标出自然段的序号。 我是这样理解自学要求的，包括自读和做标记，先读后 做标记再去读难读难解的部分，标记可以在课堂上做，也可以在课前预习时做，孩子们自由选择。 2、自学课文,分段读课文。 3、“开火车”分段请学生读课文，逐节检测，采用出示课文词语的方式，读好“整天”，“练习”，“滚扑撕咬”，“刻苦”“慢吞吞”“懒洋洋”“将来”“应该”等词语，最后整体检测。
新人教版小学一年级下册《两只小狮子》教学设计 教材分析: 《两只小狮子》是人教社新课标一年级下册第七组的一篇童话故事,内容新颖,生动有趣,故事性强,具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段,主要讲了两只小狮子的不同生活态度,一只勤奋练功,另一只却十分懒惰,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育:应该自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。从而告诉学生:从小应该勤奋学习,学会独立生活的能力,不能一直什么事都靠父母这一道理。 设计理念 力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。 教学目标 1．用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．创设情境，以读为突破口，引导学生在读中学，在演中悟。3．了解两只小狮子的不同表现，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。 教学过程 一、自读识字
1．同学们，你们喜欢动物吗？告诉老师你喜欢哪种动物，他有什么特点？ 2．你们知道的可真多，老师今天特地把“林中之王”请来了，看，他就是：狮子 狮子是一种怎样的动物呢？它有哪些了不起的本领？学生根据自己了解的知识回答后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。 （激发学生兴趣，课件的内容可以让学生直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。） 3．凶猛的狮妈妈生下了两个孩子，他们就是---两只小狮子，伸出你的右手和老师一起写课题。 齐读课题。强调生字“狮” 这两只小狮子会不会捕捉食物呢？让我们一起去课文中找找答案吧4.尝试读，认识生字 孩子们，赶快读读找找吧！用自己喜欢的方式读书，可以放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读，遇到生字借助拼音读准字音，多读几遍。 （让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣会更浓，当然效果也会更好。） 二、合作交流 1、你们读得非常认真，真是爱学习的好孩子！看，课文中的生字宝宝正等着和你们交朋友呢。 借助拼音读读生字宝宝的名字，同桌之间可以互相检查读音，互相说