全教会精神学习体会
立足基本国情，把握教育发展阶段性特征，坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，一切以促进学生身心健康和全面发展为根据，转变人才观念，创新人才培养模式，注重学生社会责任感和民族精神，国民意识的培养，注重学生自主学习能力、实践能力、创新能力的培养。
蓝图绘就，重在落实，否则再好的规划都是一张废纸，损失的不仅是党和政府的威信，更重要的是中国教育问题的堆积，教育发展的停滞甚至是倒退。“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”是纲要提出的的执行方针，只有全社会共同关心，各部门协调配合，整合资源，形成合力，才能真正保证执行的效果。
强国必强教，强国先强教。在一个拥有13亿人口的大国，推进教育事业改革和发展是一项长期而艰巨的任务。《教育规划纲要》的制定和实施是一个新的起点，办好让人民满意的教育任重而道远。我们要抓住机遇，开拓创新，锐意进取，扎实工作，为开创教育事业改革发展的新局面，为实现教育现代化、建设人力资源强国，为全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴做出新的更大贡献。
大学教会我很多 回想当年高三时光，每天学习压力大，老师总是安慰我们说你们今天的努力都是为了大学。大学啊大学，它是我们学习的动力。我们憧憬着大学的美好时光，熬过了高中，终于走进了大学校园。 回想大一开学时，当时到达上海已是深夜。坐在虹桥到松江的出租车上，看着窗外的点点星光，那是心里丝毫没有兴奋，有的只是感伤甚至是孤独。对于外地学生，一个人来到陌生的大城市，没有家人，没有朋友，确实是有那么一丝孤独。来到松江的酒店已是凌晨，躺在床上怎么都睡不着，闭着眼睛幻想着即将到来的大学生活，就在这样的幻想中渐渐入睡...... 第二天一早便拉着行李来到了学校报到。看着美丽宽阔的校园内心十分的激动。忙碌了一天后躺在寝室的床上，我在心里对自己说：大学生活开始了！ 如今，我已经在大学生活了一年，一切都不步入了正轨，习惯了大学的生活。在刚入学的时候，我曾经迷茫，大学是一个充满才华、学问，同时又是一个充满竞争、挑战的小舞台、小社会。在这个舞台上我居然找不到自己的角色，在一次又一次的社团面试中失败，学习上更是不如从前得心应手，没有了中学老师的悉心指导，少了好多朋友。我开始怀疑这就是我向往已久的大学吗？ 也许是在一瞬间一同涌上的孤独与无助让我瞬间成长，我逐渐明白了每个人有不同的角色，不论是配角还是主角，都有着各自的精彩，那我们何不努力将自己的角色扮演得最好！作为一个大学生，我们都渴望乐观积极而不是盲目冲动，大胆而不大肆妄为，敢说敢想而不空想，深思探究而不乱想钻牛角尖……那就让我们把握青春，在这里锻炼自己吧！在组织活动中留下你辛苦的身影，在社团活动中展现你最美丽的风采，在志愿活动中贡献你的一份力量。在这里你得到不仅是一种知识，更是一种人生最宝贵财富。在这一年的大学生活我明白了很多道理：进入大学、就是一个新。新的环境、接触新的人、自己的所有过去对于他们来说是一张白纸、这是你最好的重新塑造自己形象的时候、改掉以前的缺点、每进入一个新的环境、都应该以全新的形象出现；对待无论是朋友还是敌人，都要用一颗仁爱的心，祝福别人；每个人都有潜在的能量、只是很容易被习惯所掩盖、被时间所迷离、被惰性所消磨，因而奋斗是永恒的主题；不去想是否能够成功、既
学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》心得体会 （陇东学院学生工作处处长栗晓斌） 百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。 当今世界正处在大发展大变革大调整的历史时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺；教育体制机制不完善，学校办学活力不足；教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡，贫困地区、民族地区教育发展滞后；教育投入不足，教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实。面对此情此况，中共中央、国务院于2010年7月13日在北京召开了全国教育工作会议，并于7月29日全文印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。 全教会的召开和《纲要》的出台，是“根据党的十七大关于‘优先发展教育，建设人力资源强国’的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程”而进行的全面谋划和前瞻性部署，是党和国家从我国现代化建设的总体战略出发，对未来十二年教育改革和发展做出的全面规划和部署。《纲要》提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字方针，确定了“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标和坚持“以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，确认了学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育和特殊教育等8个方面的教育发展任务，明确了今后教育工作的重点和方向。它作为21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，成为了今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。 作为一名参加远程网络专题培训的学员，通过学习，让我对中国教育的改革和发展有了最新的认识，其中有两点让我印象最为深刻。 1、人才培养与教育发展的关系被高度重视 《纲要》指出要更新人才培养观念，创新人才培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度。在学习过程中，各位领导、专家、教授和学者都站在人才培养的高度谈了人才培养与教育的关系，就目前我国人才培养体制进行了反思，指出社会对于大学、学历的追逐，已形成了唯本科论、唯学历论，它不仅是社会各行业、各层面中的现象，也渗透到教育行政部门和学校的各项工作中。 人才的培养需要学历、需要一些指标，但不是唯一的指标，人才的出现也不是刻意创造就能出现的，它有其自身的规律。要适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。 2、完善中国特色现代大学制度，探索教授治学新途径 教育行政化是当前困扰我国教育进一步发展的一大难题。大学行政化的表现就是一切运作都以行政权力为主导，做什么事都靠行政命令，谁权力大谁说了算，缺乏学者、教育专家的讨论与论证，再加上长期以来政府对学校管理太细、包办太多，使得高校陷入行政化的泥潭。教育去行政化是一个漫长而艰难的过程。当初在高校设行政级别是为了更好的推进“211工程”“985工程”和“科教兴国”战略的实施，然而随着教育改革的深入推进，行政化带
学习全教会精神心得体会(2)_心得体会 同时，通过学习使自己深深体会到，我们将认真总结经验继续积极开展全员育人中心工作。继续坚持1、党员进班。强化党员进班工作制度，并创造条件、提供机会、安排时间进行该工作，如：建立党员谈话记录、开展支委集体谈话、安排党员担任评委参加学生活动等，达到育人目的。适时安排党员周，参与学生学习值周管理，通过党员与学生谈心活动，进一步促进、落实党员进班及育人工作。2、任课教师育人主导地位。号召任课教师在教育教学过程中，时刻渗透、输入专业思想，严格学生考勤制度，对违纪的学生进行教育，对旷课的学生进行及时反馈，做到教书育人不脱节，提高学生综合素质。3、任课教师参加学生各项活动。思想汇报WWWFWWANGCN鼓励、倡议专业教师参与学生日常活动，渗透教书育人理念，并安排其担任活动评委。逐渐转变教学中心工作为育人中心工作，为全员育人工作的开展做必要的准备。4、任课教师参与学生评优工作。学生评优时征求老师意见，将学生评优结果公布系内网上，再有目的的通过会议、询问等方式征求意见，促使教师主动与学生广泛接触，达到进一步了解学生，参与学生教育管理、言传身教。5、任课教师参与管理。学生会、团总支纳新时征求老师意见、通过安排教师担任评委参加学生会纳新等活动，可以广泛听取教师意见，同时在教育教学过程中充分提高学生自我约束力、自觉接受教师的监督，通过教师与学生广泛接触，达到进一步了解学生，参与学生教育管理，使在日后的学生评优及入党问题上，能够充分发表有见解和含金量高的意见，使学生树标杆的工作能够顺利有效开
展。6、任课教师担任e时代社团的指导教师。为更好的建设e 时代社团，积极为e时代社团的计算机组装与维修、网页制作、平面设计、路由与交换、办公自动化和动画制作等六个专业方向，确定系内指导教师。这样，既有利于专业社团的发展和规划，提高学生的职业技能水平，又有利于促进教师专业水平发展与教学研究，推进系专业建设中心工作。7、任课教师参与组织发展。论文参考发展学生党员时广泛征求党员及专任教师意见。通过该做法可以引导教师在教育教学过程中，注意学生的表现，有针对性的开展教育育人活动。8、进一步探讨完善实施任课教师承担兼职工作。 以上为个人在学习过程中结合工作实际的一点体会，不妥之处还请专家批评指正。但我同时感受到：《纲要》的制定和实施是一个新的起点，办好让人民满意的教育任重而道远。我们要抓住机遇，开拓创新，锐意进取，扎实工作，为开创教育事业改革发展的新局面，为实现教育现代化、建设人力资源强国，为全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴做出新的更大贡献。 学习全教会精神心得体会_心得体会 根据《黑龙江省(高校)学习贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要精神远程专题培训计划》，学院积极组织学习，并制定
全教会精神学习心得 对我国现阶段的教育需求有了明确的认识，更进一步体会到：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，对全教会精神有了更深入认识。 一、学生所有素质的培养中，实践能力和创造能力是最重要的，特别是创造性思维和能力的培养尤其重要！这是整个民族竞争力的核心部分！新中国成立61年了，我国至今尚未培养出一位诺贝尔奖获得者，这是我国教育和科研的悲哀！虽然是否获得诺贝尔奖不是评价一个国家教育和科研水平的最重要标准，但这毕竟暴露了我国教育和科研的很多弊端！这是我们不能回避的现实！要培养学生的创造性思维和能力，就必须大大改进我国的教育体制和教学方法、课程设置、教材编写等方方面面。特别是教学方法，必须大力改进！抛弃以前的填鸭式教学以及其他死板教学模式，大力推行启发式、互动式、愉快式教学，以真正打开学生思维；另外，多开展第二课堂（兴趣小组），在第二课堂中，设立培养学生动手能力的实践小组、科技发明小组等，并在场地、设施、资金等方面给予支持，并形成一种制度，使培养学生动手能力、科研能力成为学校常规性工作。使学生在愉悦、轻松、和谐、健康的环境条件下成长为具有创造性灵活思维、健康的身心、良好的修养的人才。 二、重视综合素质的培养：学校培养的学生除了具有丰富的知识和创造力外，还应该注重以下几方面素质的培养： 1.社会责任感的培养。有知识、能力的人，如果没有良好的社会责任感，那他对社会大众就不可能有多大贡献，甚至起负作用！社会责任感的培养我认为最重要的包括两方面，一是品德教育，二是公民意识教育，前者使他们认识到什么是良好品德，什么是不好品德，应该如何做一个具有良好品德的人，后者使学生认识到作为全体国民的一分子，自己的责任、义务，学习、工作、生活中如何做才能成为一个合格的进而良好的公民。我国对学生的思想品德教育、政治教育不可谓不重视，实际是特别特别重视，有时甚至重视程度超过专业教育！但实际效果令人大跌眼镜！人们普遍看到的是现在学生（的社会责任
《十二》动淫念者要砍掉，免全身下地狱！ 【读经】（太5：27～32） 『你们听见有话说：「不可奸淫」。只是我告诉你们，凡看见妇女就动淫念的，这人心里已经与她犯奸淫了。若是你的右眼叫你跌倒，就剜出来丢掉，宁可失去百体中的一体，不叫全身丢在地狱里。若是右手叫你跌倒，就砍下来丢掉，宁可失去百体中的一体，不叫全身下入地狱。又有话说：『人若休妻，就当给她休书。』只是我告诉你们，凡休妻的，若不是为淫乱的缘故，就是叫她作淫妇了；人若娶这被休的妇人，也是犯奸淫了。』〈一〉主耶稣藉着肉体的淫乱：无论弟兄或姐妹，对另一半配偶的不贞与淫乱，来显明属灵、灵性方面的淫乱，这对「神的家」而言，是何等的可怕、可恶，必将惹动神的怒气，并将到何等程度，与其结局将会是如何呢？！ 1. 对弟兄而言：认为只要不犯男女之间肉体的奸淫，那就不能算是犯 罪，就可以自我安慰、自我麻木、自我欺骗了！ 但主耶稣清楚指明：不是人的行动、行为实际犯了罪，有结果发生了，那才是犯罪！而是只要人「心里」有了犯罪的动机，那就是犯罪了！因神是无所不知、是鉴察人肺腑心肠的神！（启2：23，诗44：21、139：23，箴20：27） 请问姐妹们：当你的丈夫抱着你、嘴里说不能没有你，亲着你、说爱
你，但他心里想的，却是另外一个女人，并想着与那女人在行奸淫的事，你能接受吗？你心里会很喜乐、很满足吗？会的请举手…… 2. 反过来请问弟兄们：如果你的妻、投在你怀里的爱人，却暗地里偷偷 地与另一男人，行淫犯了淫乱，或是心里想着：与另一男人行淫乱的事，弟兄们哪！你会觉得很有面子、很光彩吗？你能接受吗？会的请举手…… 3.既然无论弟兄或姐妹，都无法接受这样的事，因此，「不可奸淫」这标准、 这命令，根本就是大家的共识，是众人心里、良知里，所承认、明白的标 准与共识！并非是主他所要求我们、所要我们遵行的，已经超过了我们所 能接受的标准！今日世界的淫乱横行、普及，完全是人为了自己肉体的私 欲、情欲的满足，而泯灭了良知，而故意要与神为敌的！ 4.因此主耶稣说：『凡看见妇女就动淫念，这人心里就已经与她犯奸淫了！』 我们自己心里、良知里都知道：这是不贞洁，是不对的、是犯罪的事，是 对不起我们的另一半的！虽是在心里、在黑暗中无人知道，但他自己却知 道，而神更知道！这事是叫人犯罪、是使人跌倒的！心存两意、不专情、脚踏两条船，这种墙头草、风吹两面倒，如红杏出墙、花心的花花公子、劈腿族……，是作恶之人还是良善之人？是行义的还是不行义的？是犯罪属魔鬼的，还是从神生的光明之子？……你们的答案呢？！ 〈二〉我们的爱人、配偶，在思想上、在心里所犯的淫乱、奸淫，我们这些罪人都还无法接受与忍受，那，比这肉体奸淫更严重的，乃是我们在灵里、所
全力以赴，是我们最需要教会孩子的一种精 神（深度思考） 上周五下午，逃逃跟往常一样约了邻居小朋友来家里玩。两个孩子年龄相仿，性格相投，经常凑在一块儿。这一次他们在玩一款叫“激光迷宫”的益智挑战游戏。这个游戏需要小朋友开动脑筋，通过在不同位置和角度、摆放不同类型的镜子来改变激光的照射路径，让它到达目的地。有些关卡还挺复杂，不仅需要动手设置路径，还需要不断调整尝试。整个下午，他们都在游戏房里安静地烧脑。 “Ohyeah！We’resotalented!（我们真能干！）”游戏房突然传来一阵欢呼，两小子互相给了个击掌，就像解决了一道世纪难题一样兴奋不已。 听他们自夸为talented,我凑过去随口问了一句：“你们觉得究竟是talented（能干）好呢，还是gifted（有天赋）比较好呢？” “当然是talented好啊！”两人异口同声。
“为什么呢？” “Gifted是天生的啊！你什么都不用干就这样了”，“对啊！Talented证明你很努力”，“你花了很多时间，你做了很多事情”,“很能干，才算厉害”……“嗯，这才了不起呢！”两个小家伙七嘴八舌地说着。 说实话我挺惊讶的，孩子们的答案有点儿出乎意料。在我小的时候，让身边的人觉得自己“天赋高”、“够聪明”那才是好啊。 想起小学五年级期末考试前，同桌问我复习得怎么样，我淡淡地说：“一般般吧，还没怎么准备好呢。”
其实鬼才知道考试前我经历了什么，我花了一周时间，把课后练习做了一遍，把错题本上的习题复习了两遍，恨不得把语文、数学、英语课本统统背下来。 但这些实情我是不会说的，为啥？万一考砸了，同学会想，都努力成这样了还不行，唉，没见过那么笨的；万一考好了呢，同学又会说，都努力成这样了，考得好也没啥了不起的。 不准笑话，想想大学里那些老说自己“裸考”的同学，有几个是真正“裸考”的呢，这其中的小九九，你懂的。 那时候，我们会努力，甚至会全力以赴，但是不愿被人知道，似乎默认了那些需要依靠努力的人都有天生愚笨的嫌疑。 前天中饭时间，恰好是国内的深夜，我在朋友圈里看到大
提高思想认识引领专业发展 2014年暑期教师整训培训活动总结 （2014年8月30日） 经过我校全体教职工的共同努力，我们圆满完成了各项议程，达到了预期的目的。这次暑期教师培训工作，以区教育体育局（2014）334号《关于做好2014年暑期教师整训培训工作的通知》和麻池河中心校（2014）34号、35号《2014年暑期教师整训培训工作实施方案》的文件精神为指导。为期4天的会议扎实有序、内容丰富、高效务实，这次会议涵盖师德师风教育及教师的专业化发展，是一次解放思想、与时俱进、开拓创新的大会，必将对今后我校教育教学工作产生积极而深远的影响。 这次会议体现了以下五个特点： 一、认真筹划，精心准备 根据区教体局关于教师暑期学习整训工作安排，我校领导班子于8月12日召开了专题会议，当即成立了我校整训培训工作领导小组，讨论了我校教师思想、业务水平的现状，教师暑期培训工作的意义；讨论并商定了这次暑期整训的时间、内容、形式、人员安排及工作要求。结合我校实际，制定了《商州区麻池河镇初级中学2014年暑期教师整训培训工作实施方案》，学习整训内容广泛，包括师德师风、教师的专业发展等内容。正因为有了充分的准备，才拥有了预期的效果。
二、组织到位，培训扎实 这次整训活动在暑期教师整训活动领导小组的统一领导下，校领导、会务组、宣传组、后勤组人员分工协作、全程参与，全方位做好组织管理工作。正因为各组全面负责、精心安排，本次整训活动保证了整训时间、整训人员、整训质量。在整训活动中，怀揣使命、谦虚好学，展示了我校教师的良好风范。培训项目丰富多彩，培训形式灵活多样，培训指导教师准备充分，注重了讲稿内容的时代性、针对性、生动性；参加培训的所有教师都做到了不迟到、不早退、按时参加培训，认真听会做笔记、认真撰写心得体会，营造了浓厚的学习氛围，展示了我校教师积极进取的精神风貌。 三、主题明确，安排合理 这次整训活动主题明确，内容充实，体现了我校领导班子团结协作、敬业务实的工作态度，也体现了我校领导高度负责的敬业精神及驾驭全局的能力。会上，张健校长作了题为《加强师德修养提高教育质量》的动员报告，充分肯定了我校一年来教育工作取得的成绩和亮点，同时客观严肃地指出了我校教育教学工作中存在的一些主要问题。在肯定成绩、树立信心的同时，也认真分析了存在问题的主观原因，即产生这些问题的师德高尚的思想根源，也为我们提供了解决和应对的措施方法，提出了学习整训的要求。接着，后相继学习了《商洛市教育局关于进一步加强师德师风建设的通知》、《中小学教师职业道德规范》，组织学习
四次全国教育工作会议全纪录 历史回眸：新中国成立前，全国学龄儿童入学率仅为２０％，人口中文盲率达８０％以上。１５岁以上人口平均受教育年限低于美国和英国１８２０年的水平。 从新中国诞生之日起，以全心全意为人民服务为宗旨的中国共产党人就将教育作为国家发展的百年大计摆在重要位置，矢力推进。由毛泽东主席签发的《中国人民政治协商会议共同纲领》明确提出：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育”，并规定“有计划有步骤实行普及教育”。 短短１０多年，新中国教育事业有了较大发展，形成了比较完整的国民教育体系，大中小学教育及成人教育初具规模，全日制教育、业余教育、半工半读教育共同发展，向祖国建设各行各业输送了数以千万计文化素质较好的劳动者和专业技术人才。 但是，从１９６６年到１９７６年的“文化大革命”，使我国教育事业遭到严重破坏，青年一代丧失了接受良好科学文化教育的机会，年轻的共和国与世界本来正在缩小的差距，在这１０年间又被拉大了。 改革开放以来党中央、国务院召开的四次全国教育工作会议，我们欣喜地看到，每一次会议的召开，都将中国的教育观念提升到一个新的高度，进而使中国教育事业跨上一个新的台阶。 体制改革：迎来教育事业的春天 1. 背景：1978年12月，党的十一届三中全会的召开，结束了“文革”十年动乱的历史。随着全国工作重心转移，教育事业怎样在新形势下发展，提到了党中央的议事日程。 在邓小平同志的关心和领导下，党中央开始了教育体制改革文件的起草工作。文件起草过程中，广泛征求了各方面意见，参加讨论的约有1万人次以上，曾十易其稿。 2. 会议：1985年5月15日-20日，党中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第一次全国教育工作会议，600多位代表讨论的中心议题就是中共中央《关于教育体制改革的决定（草案）》，并研究贯彻执行的步骤和措施。 邓小平出席了会议闭幕式，在短短的13分钟里，他作了题为《把教育工作认真抓起来》的重要讲话，要求各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作，把中央的教育体制改革决定落到实处。 邓小平同志在大会上指出，我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个１０亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势，再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”； “我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”； “忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设”…… 3. 亮点：会后，《中共中央关于教育体制改革的决定》正式颁布。这次会议和《决定》以邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，确立了“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的根本指导思想，对于促进教育努力适应社会主义建设以及经济、科技体制改革的迫切需求起到了极大推动作用。教育体制改革，尤其是实行基础教育“分级办学、分级管理”的体制改革，对于调动全社会的力量关心、支持教
一、指导思想： 以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二 ,学情分析： 我们班级的学生共５7个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材特点： （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把
十二种放松精神的方法 你的面前不管有什么问题，都要寻找一片能躲避压力的安静天地，因为连续不断的精神负担对心脏不利，甚至引发动脉梗塞。最新资料显示，压力能引起血液里的应激反应激素急剧突变，从而削弱机体的免疫力，变得难以抵御感染。所有疾病，包括胃灼热、气喘、疱疹、癌症，甚至连记忆力衰退都跟压力有关。 虽然生活压力不小，但你也不必焦虑不安。有些方法对排解精神负担行之有效。美国西弗吉尼亚大学的心理学家就教会59名志愿者用沉思法战胜了压力，他们的各种身体不适症状渐渐消失，心情也能平静许多。为了克服压力，应从根本上改变生活方式，心理学家建议用一周时间试试下列7种方法。每天只要10分钟掌握其中一项就能减轻心理压力。 1.静坐休息 哪怕一天里用5-10分钟安静地坐一坐，什么也不要做，把精力集中到周围的声音上，集中到自己的感觉上，自己是否有哪个部位感到不舒服。 当你静坐时，心跳放慢、血压下降，也就是说，压力的症状有所减缓，有能力控制局势了。当局势失控时，也是压力最大的时候。我们无法改变过去，但能把握现在。 2.放声大笑
手里拿点能发笑的材料，例如：笑话书，也可以回忆看过的喜剧电影……当你发自内心地大笑时，体内引起压力的激素可的松和肾上腺素开始下降，免疫力增强。这种效果能持续24个小时。有趣的是，当你预感即将大笑时，这种效果就已经开始有了。如果不能勉强自己大笑，那么适度地保持沉默也有助于降压。 3.倾听音乐 当你接受一项重大任务时，听听你喜欢的任何旋律的音乐。如果工作场所不能播放音乐，离家时带上小收音机或带耳机的录音机。 澳大利亚进行过一项试验：两组大学生被要求准备一份报告，一组工作时十分安静，另一组有音乐，这两组的大学生工作都很紧张，静悄悄准备报告的大学生们血压上升、脉搏加快，而边听音乐边工作的人血压和脉搏都很稳定。 4.多想点美好的事情 抽一点时间，哪怕只是5分钟，集中精神想想对你来说可亲的人或可喜的事，也可以构思一幅“安静休假”的画面。即使一些高度自我评价的单词或句子都是有效的。 多想好事可以阻止体内形成压力的种种变化。我们经常感到有精神负担是因为无法摆脱不良情绪：不满、委屈、担心、生气等。如果多想想让你喜欢的人和让你高兴的事，效果就完全不同了。 5.走路散步
学习全国教育工作会议精神心得体会 通过学习，我感受最深的明白了教育要坚持以人为本，遵循教育规律，面向社会需求，一切以促进学生身心健康和全面发展为根据，注重培养学生社会责任感学习全国教育工作会议精神心得体会和民族精神，注重培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力。 通过学习，这使我深深地感到自己肩负的重大责任，也深切地体会到政府对教师的厚望。通过学习，我对2018年全国教育工作会议精神有了具体的了解，对我国现阶段的教育需求有了明确的认识，更进一步体会到：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。“强国必先强教”的道理。深刻的认识到： 一、教育是国家和民族发展最根本的事业，必须坚持党对教育工作的领导，明确政府发展和管理教育的责任，落实教育优先发展的战略地位，实现教育和经济社会协调发展，充分发挥教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位和作用。对教育战略地位的认识，总书记讲了三句新话：强国必先强教；教育是国计，更是民生；教育是今天，更是明天；加快从教育大国向教育强国的跨越 二、教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须全面贯彻党的教育方针，把促进学生健康成长作学校一切工作的出发点和落脚点。在党和国家工作全局中始终把教育放在优先发展地位，是科学发展观的基本要求。教育投入是基础性、战略性投资，大幅度增加教育投入，到2018年实现4%并保持稳定增长。要把增加教育投入作为检验各级领导班子是否落实科学发展观的主要内容。 三、教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，立足社会主义初级阶段基本国情，坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教案改革。总理特别提到，落实国家财政性教育投入占国民生产总值的４%，表明了党和国家坚定的决心。 四、在全国教育工作会议上，“促进公平”被确定为“国家基本教育政策”。会议明确提出，推进教育事业科学发展，必须促进教育公平。教育公平是社会公平的起点，是最基本最重要的公平。让每一个人享有公平的受教育机会，是社会主义制度的本质要求和教育的公益性质决定的。进一步推进惠及全民的公平教育，是当前教育改革和发展的重大任务，也是现阶段促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。推进教育公平是复杂的社会系统工程，也是一个需要逐步实现的历史过程。在经济社会发展的基础上，应当坚持以发展促进公平，以改革促进公平，以政策支持促进公平，不断满足广大群众日益增长的多层次、多样化教育需求，进一步办好义务教育，不断完善国家助学制度，切实解决特殊群体孩子的上学问题，真正实现“同在蓝天下，共同成长和进步”的美好愿望。 五、教育是改善民生、促进社会和谐的重要途径，必须坚持以人为本，促进教育公平，保障公民依法享有受教育的权利。坚持以人为本，在教育中的集中体现就是育人为本，德育为先。坚持以人为本，着眼点在于提高国民素质。这就需要实施素质教育，把实施素质教育抓紧抓好。坚持以人为本，加快转变创新能力培养不足的状况。把培养创造性和培养拔尖创新人才统一起来。 六、教育事业发展的关键在我们教师，我们必须不断提高教师政治和业务素质，用自身的人格魅力赢得社会的尊重。总理强调：人类社会发展的历史表明，教育对任何国家都很重要，对于我们这样资源匮乏、人口众多的国家，尤其要把教育摆在重要位置。只有建设一流的教育，才能建设一流的国家。
五育在全面教育中的作用和关系 1911999年第三次全教会，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。” 近代教育家蔡元培先生在《对于教育方针之意见》中以人体为喻，提出了“五育”并重，融合发展的思想。他指出：“军国民主义者，筋骨也，用以自卫；实利主义者，胃肠也，用以营养；公民道德者，呼吸机循环机也，周贯全体；美育者，神经系也，所以传导；世界观者，心理作用也，附丽于神经系，而无迹象之可求。”我国现阶段的教育方针仍然强调受教育者应当德智体美劳全面发展。 “五育”的和谐发展是改变重智轻德，片面追求升学率，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。“五育”的和谐发展就是素质教育的本质体现。有专家指出，所谓素质教育，是根据社会经济发展和人的发展需需要，以全面提高学生的综合素质水准为宗旨的教育（是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平，并使其得到全面、充分、和谐发展的教育）。“五育”的和谐发展并不意味着学生各方面的均衡发展，而是在学生身上体现出教育的整体效应。在增长科学文化素质的同时，思想道德素质、劳技素质、心理素质、身体素质等方面都能和谐共进，为将来成为合格的建设者、可靠的接班人奠基。 人本来是各种素质的统一体。我们把素质分为各个组成部分，是为了认识、研究的必要。每一类素质都是一个整体的人发展的不同方面，有机地统一在一个人的身上，构成人的完整的素质整体，在实际生活中作为一个完整的个性表现出来。教育的各个组成部分也是统一的教育的不同方面，有机地构成一个完整的教育，对人发生影响作用。各类素质互相渗透，如科学素质中可能含有思想的、审美的因素，审美素质中也可能包含科学的、思想的因素。同理，各育之间也是相互渗透的。智育中含有德育、美育、体育、劳育的因素，同样美育中也含有德育、智育、体育、劳育的因素。每一育作为教育整体组成部分是不能机械分割的。在现实生活中没有不包含其它各育成分的、纯粹的“德育”、“智育”等等。 体育是发展身体，增强体质，传授有关基本知识、技术和技能的教育。其主要功能是发展身体素质。体育是教育的基本组成部分，它为全面素质发展提供生理前提。 德育即思想品德教育，包括政治教育、思想教育、道德教育，是教育者依据一定社会的要求和受教育者思想、道德发展的需要和形成规律，有目的地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极能动的认识、体验、践行从而形成他们一定的思想品质、政治品质、道德品质，发展一定的品德能力。德育是我国中学教育中主要的组成部分之一，是我国教育社会主义性质的集中表现。对受教育者个人说，德育培养他们具有正确的思想政治方向和社会主义道德品质，从而使我国学校培养的人才与一切剥削阶级学校培养的人才在思想、政治、道德素质上有本质区别。 智育是有目的地授予学生以系统的科学知识、技能，发展学生智力、能力的教育，其主要功能是发展学生科学素质。智育是教育的重要的基本组成部分。在现代社会中，不仅科技工作者需要具备高度的现代科学文化素养，一般劳动者，普通战士都要有相当的文化科学水平和相当的智力与能力。 美育是美学教育，又称审美教育。学校中审美教育主要功能是培养审美素质，形成学生正确的审美观，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。美育是心灵的体操，是社会文化素质教育中不可缺少的组成部分。美育不仅具有道德教化功能，也是通过具体形象认识世界的途径；不仅促进身体机能谐调，也丰富和愉悦人的精神。
学习贯彻全国教育工作会议精神 和《国家中长期教育改革和发展规划纲 要》实施方案 根据《济源市教育局关于深入学习贯彻2010年暑期校长研修班有关精神的通知》，结合我校的工作实际，特制订我校学习宣传活动方案。 一、指导思想 7月13日至14日，召开了新世纪以来第一次全国教育工作会议，这是我国教育事业改革发展一个新的里程碑，意义重大，影响深远。我们要充分认识全国教育工作会议和实施教育规划纲要的重大战略 意义，深入领会和准确把握中央领导讲话和教育规划纲要的精神实质，统一思想认识、凝聚共识，牢牢把握提高质量这个主题，通过改革创新推进学校各项事业又好又快发展。 二、组织领导 学校成立全教会和《教育规划纲要》学习宣传活动领导小组，下设办公室，负责日常组织、协调工作。 组长：李东阳（校长） 副组长：原中明（党支部书记） 成员：周集勇（副校长、工会主席）、郜流平（副校长）、 李战平（副校长）、武力军（副校长） 办公室主任：赵振兴（兼） 三、学习宣传内容与方法
（一）学习重点 1、全教会召开和教育规划纲要实施的重大战略意义； 2、胡锦涛总书记、温家宝总理重要讲话和教育规划纲要提出的战略思想和科学理念； 3、新中国成立60多年特别是改革开放30多年教育事业的成就和经验； 4、优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的教育工作方针； 5、基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列的战略目标； 6、坚持以人为本，全面实施素质教育的战略主题； 7、《教育规划纲要》关于教育改革、发展和保障的主要任务和政策措施； （二）具体活动 以多项活动为载体，确保学习宣传收到实效。 1.开展全体教职工集中学习活动。 （一）是抓好领导干部的学习。学校领导班子要集中安排两次专题学习，认真研读全国教育工作会议和《教育规划纲要》材料汇编，充分交流学习心得体会，研究讨论贯彻落实全国教育工作会议精神和《教育规划纲要》的具体措施，每位班子成员结合自身实际撰写学习心得体会。
【推荐】 春季开学对联集锦大全 （2020版） 春季开学对联(一) 上联：心慕怀文春意暖 下联：雨润枝头蓓蕾红 上联：师生奋进开大业 下联：桃李芬芳谱新篇 上联：扬素质教育新风 下联：明德才学识之道 上联：顾往昔可称书香门地 下联：还今朝须踏百尺一步 上联：文明勤奋今朝畅游学海 下联：友爱健美明日笑对人生 上联：进阶全凭师长循循善诱 下联：修业俱靠学子孜孜攻读 上联：以质求量善教改齐待今超往 下联：用德促教重学练且使青胜蓝 上联：同心创大业征程万里今起步 下联：携手绘宏图教育百年现从头
上联：时虽迁心永恒携虎威犹存猛劲 下联：岁又新人相聚伴兔聪更显捷才 上联：科学发展特色彰显紧扣教育主旋律 下联：素质提升质量引航明确成长大目标 上联：循纲要弘师德乘全教会东风再出实效 下联：学榜样依规律抓新课改契机还看今朝 上联：杏坛吐故风送济济人才释褐得隽 下联：绛帐纳新云集莘莘学子游泮采芹 上联：融寒冰消积雪芬芳桃李园里赏霁月 下联：跋书山涉学海风雨求学路上见彩虹 上联：彰特色塑精品潜心教育无旁骛 下联：怀壮志绘宏图凝眸前程有灵犀 春季开学对联(二) 承前启后数载风雨学海泛舟骏业鸿开铸丰碑 继往开来四千师生昊天极目宏图蔚起创辉煌 旺犬逢泰运严教严学鼎新革故三百日夜热汗铺就千重锦 金鼠拱春门重德重才选贤任能四千师生雄心再登万仞峰 金鼠呈瑞彩创和谐二中守师德正教风树形象四千学子悟理通文携手已展千重锦 灵鼠送吉祥建美丽家园承传统揽英才开伟业一腔热血培桃育李齐心再登百步楼 崇德博学遵校纪扬校威四千学子矢志成才须从开学起，
教书育人守师德铸师魂二百园丁丹心润物尽在传道中春季开学对联(三) 上联：循纲要弘师德乘全教会东风再出实效 下联：学榜样依规律抓新课改契机还看今朝 上联：融寒冰消积雪芬芳桃李园里赏霁月 下联：跋书山涉学海风雨求学路上见彩虹 上联：鸿雁来八方凌云展翅学子三千沾春雨 下联：教泽施满座垂范育英心香一瓣奉杏坛 上联：师生奋进开大业 下联：桃李芬芳谱新篇 上联：扬素质教育新风 下联：明德才学识之道 上联：顾往昔可称书香门地 下联：还今朝须踏百尺一步 上联：文明勤奋今朝畅游学海 下联：友爱健美明日笑对人生 上联：进阶全凭师长循循善诱 下联：修业俱靠学子孜孜攻读 上联：彰特色塑精品潜心教育无旁骛 下联：怀壮志绘宏图凝眸前程有灵犀 上联：秋雨涤暑迪心智又觌学海 下联：杏风化物划前程亦画蓝图
先学后教心得体会5篇 “先学后教，以学定教”心得体会 通过学习余文森教授关于“有效教学”的阐述，我受益匪浅。 “有效教学”指的是教师的教和学生的学有效果、有效率、有效益。而其中的“先学后教，以学定教”让我感受颇深。 “先学后教，以学定教”是指当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。“先学”的“学”有三个特点：一是超前性。从时间上讲，先学与预习是一样的。先学后教强调的是学生独立学习在先，教师课堂教学在后，超前性使教与学的关系发生了根本的变化，即变“学跟着教走”为“教为学服务”；二是独立性。先学强调学生要摆脱教师的依赖，独立开展学习活动，自行解决现有发展区的问题，先学贵在独立性，是独立获得知识，习得基本技能的环节；三是异步性。先学要求每个学生按自己的速度和方式进行超前学习，并鼓励优秀的学生进行跳跃式的超标学习，由于每个学生的潜质和基础不一样，有的快，有的慢，进度不一，这就必然有差异。“后教”的“教”也有三个特点：一是针对性。师根据学生超前学习中提出和存在的问题进行教学，再面面俱到，就失去了超前学习的意义；二是参与性。先让学生学，这样学生就会积极主动投入学习，
既参与学习，也参与教学，又与评价；三是开放性。因学生在先学中提出的问题会多种多样，使课堂充满了不确定性、复杂性和挑战性，这就要求课堂真正开放。对照自己的教学，总怕遗漏知识点，在课堂上讲得很多。时间久了，课堂就变成了老师的舞台，学生产生了依赖心理，懒于去思考，被动学习，无法达到“高效课堂”的目标。学习了“先学后教，以学定教”的教学模式后我豁然开朗。今后，课堂上要讲在重点处、难点处和关键处，一定要针对学生先学后提出的问题进行讲解，不能会不会都讲，要相信学生的学习能力。要结合自己的教学实际，试着用“先学后教，以学定教”的模式，提高课堂效率。 “以学定教”学生怎样学?学习任何知识的最佳途径即是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。确确实实地相信每个学生，放手让他们自己学习，相信他们通过自己的努力，都能学好。承认学生之间存在差异，但是却坚信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，人人都能学好。 教师要培养学生课前预习的习惯并加以有效的措施进行督促。由于小学生学习自觉性不强，自学能力有限，要想让学生的课前预习达到最好的效果，教师必须结合学生的实际，制定出行之有效的方法。为促进学生自觉主动而有效地完成自学任务，教师还应根据教学目标
最新整理卢梭的自然宗教思想及其对现实生活的启示卢梭的自然宗教思想及其对现实生活的启示 在被喻为“黑暗的一千年”的西方中世纪，教会是无所不在，宗教是无孔不入的。中世纪的教会以强权统一人的信仰，宗教以种种清规戒律去驯化人欲，把人欲约束在宗教所圈定的界域之内。而压抑会使人渴望解放。文艺复兴呼吁以人为中心，追求“尘世的人”的幸福。但是却没有直面抨击基督教信仰。宗教改革虽改革了教会制度，净化了道德。但是对传统宗教的批判不够彻底。相比之下，18世纪启蒙运动的启蒙思想家们公开地运用了自己的理性对中世纪以来的传统宗教进行了一次祛魅。伏尔泰认为宗教迷信是违背人类的健全理性的，会使人迷失方向。狄德罗、霍尔巴赫等思想家更是竖起无神论的大旗彻底与宗教决裂，成为无神论的战斗士。而身处理性时代的卢梭也满腔热血地投入到传统宗教的批判中。但是与启蒙时代的思想家们不同，卢梭不仅对传统宗教进行了无情的批判中，同时也对无神论发起了猛烈的攻击。 一、对传统启示宗教和无神论的全面清算 出生在加尔文派传统清教家庭的卢梭，后因命运的左右皈依天主教。而后又因环境的变换回归为加尔文派教徒。虽然卢梭的教派归属游离不定，但是在宗教信仰问题上绝不含糊不清，而是一以贯之。这在他的教育巨著《爱弥儿》卷四——《信仰自白》中描述的淋漓尽致。卢梭在为自己的宗教信仰做诠释前，首先考察了传统的启示宗教，不仅如此他还考察了启蒙时代盛行的无神论。 卢梭在《信仰自白》中指出：“在欧洲我们有三种主要的宗教。其中的一种宗教只承认一种唯一的启示，而另外一种宗教则承认两种启示，第三种宗教则承认三种启示。每一种宗教都在那里憎恶和咒骂另外两种宗教，指责它们盲从、狠毒、顽固和虚伪。这三种宗教，都认为他们自己的权威和神圣是来自上帝的启示
学习《教了不等于学会了》心得体会 通过读《教了不等于学会了》，让我体会到做一名好老师真的没有那么简单，教了，真的不等于学会了！为什么我们教了，而且不止教了一遍，为什么学生还是学不会呢？从这本书里我找到了答案。 教师要从关注“教”到关注学会。保证一节课的质量，首先得考虑“去哪里”，这就要求老师要设计好目标，目标不对一切的努力都没有价值；第二得考虑“怎么知道到哪儿了呢?”这就要求教师要设计好评价，有了评价才能保证学生“学会”；第三是考虑“怎样去？”这就要求教师设计好教学过程，这就是“教—学—评”一致性。 这和我们原来的的思路有所不同的，这正是原因所在，原来我总是按照自己的想法去设计教案，而忽略了学生听课的感受，而这本说所说的“教—学—评”一致性，就解决了这个问题，解决问题的核心开始于教学方案的设计。 “教—学—评”一致性的课堂让老师成为学习督促者，把“教”的课堂变为“学”的课堂。和原来传统的课堂区别就在于强调了老师的助学功能，教师成为学习的检测者，教师的评价要全程跟进，教师还是课程的开发者，在“教—学—评”一致性的课堂老师的角色发生了重构，从而为课堂教学到来了变革。 除了教师角色发生转变以外，学生的角色也有所转变。“教—学—评”一致性让学生成为了重要的评价主体。学生既然是学习的主体，那自然而然应当是评价的主体。教师作为唯一的评价者的课堂实在是应该停止了，所以以后的课堂要拒绝教师成为独裁者，要让学生围绕
着评价，徜徉在思考的长河里。成为评价的主体，这样他们才能反思自己学习的机会。成为了评价者，这个学习者已经成为了一个深度学习者，这不正是老师想要得到的吗？ 教师工作中教育理念的确立是上层建筑好坏的关键。通过读书我知道了，教育思想是教师从事教育工作的根本方向。一个没有教育思想的教师，充其量只能是一台教育机器;教师唯有形成自己的教育思想才能拥有教育人生的专业尊严。教育思想的最高境界是教师的教育理念，它赋予教师教育教学工作的方向性、原则性和坚忍性，它是使教师摆脱教书匠困惑、使平凡工作得以升华的关键所在。 课堂是承载教师职业生涯和学生学习生涯的主要场所，是教师漫长而又重要的生命舞台。除了不断学习不断完善自己外，还应学会合作共赢，只要在这个舞台上表现出色才能博得一片掌声。做好老师虽然不容易但是通过努力也能成就一番天地。