四年级（1）班学生数学学情分析
一、学生情况分析
经过一学期时间的接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。
二、学习情况分析
1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。而且班级内缺少领头的学生。班级内缺少好的同学来带队，没有前进的动力。因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。
２、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。相当于战士苦练杀敌技术一样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。有同学在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业，但经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直也不高。
3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。这些都是作业质量不高的一些原因。
3、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。4粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。其次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思；计算能力有也待提高。
三、试卷数据分析
从四年级上学期期末的试卷情况反映出以下五个问题：
1，此次数学期中考试失分最关键的因素就是：粗心大意，审题失误。一拿到试卷就急于做题，以至于题目也没读清楚就开始做题。
2.学生分析问题的能力不强。,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分也较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，自己没有一个分析题目的过程。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2.对概念的理解不深。部分同学回答填空题和选择题时对概念理解不深。
3.计算能力有待提高。有好几位同学把算式写出来了，但是结果却算错了，错得十分可惜。
4、试卷做完后，不会进行自我检查，有点只顾完成任务的感觉。
四、对策及办法
1、改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次
重复训练重点知识；举行一次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法。
2、面向全体，辅优转差。多关注优等生，让他们一定要保持稳定。多关注中等生，在一定程度上能够让他们与优等生逐一雌雄。多鼓励学困生！努力使两极分化最小化！继续进行“一帮一”互助学习帮教活动，让优生带动差生学习，共同取得进步。
3、一如既往抓学风。要做到勤说（每天每时常提醒）、勤问（每天能够与个别学生进行交流）、勤查（每天检查各科作业的完成情况），加大管理力度，让学生能在安静的环境中学习。
4、做好学生的思想工作，阐明各校之间竞争的严峻形势，让学生有忧患意识，从而调动学习的积极性。
5、多与各科教师联系，及时了解学生动态，接受科任老师的建议。多与家长交流，形成合力，共同督促学生学习，使其进步。
6、学生进行深刻的自我反思，对自己的学习提出具体的要求。
7、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。
小学四年级数学学生情况分析 小学四年级数学学生情况分析 （一）学情分析 四三班现有学生65人，四四班现有学生67人，两个班问题家庭的孩子比较多。有几个孩子是单亲家庭，还有一个孩子父母离婚暂时跟着姨母居住。鉴于问题家庭的情况，这部分孩子的家庭教育受到了很大的影响。孩子存在严重的自卑心理，甚至感到周围的生活和学习环境全都充斥着“异样”的目光，从而导致这部分孩子的学习情况忽高忽低。这就要求教师在本学期的教学 工作中要注意关注这些“缺爱”的孩子，适时的给予这部分孩子以“家庭式”的问候，必要的时候可以进行家访 帮助孩子尽可能的找回失去的自信心！ 通过去年一年的整体表现，两个班的孩子均出现“两极分化”的现象。学习习惯较好、家长比较负责任的孩子越来越好，学习习惯较差、家长不经常管理的孩子越来越差。加上班额人数巨大的原因，很难做到切切实实的关注到每一位学困生。本学期将采用家校结合的方式，认真做好评价奖励制度 。开展学困生家长团体委员会（学困生家长以及比较有经验的优等生家长），指导不知道如何进行家庭教育的学生家长。教师方面要做好作业的分层设计，开展“师徒结对”，让学习情况较好的孩子帮助学习困难的孩子，并做好相应的奖励措施。 (二)学习方面 1、综合运用知识的能力较弱
通过去年一年的学业水平测试情况分析，处于班级 中等靠下的孩子综合运用知识的能力比较弱。比较突出的反映在解决问题的实际操作中，学生分析数量关系的能力较差，举一反三、触类旁通的能力还有待开发。 2、计算能力有待提高 有关计算方面学生整体掌握情况还是比较好的，个别学生由于不理解算理或者没有掌握住算法，还有部分学生甚至出现马虎的现象从而导致计算题的正确率始终不高。这个学期要始终做好口算的常规练习，在算理与算法上要重点了解孩子的掌握情况。 3、这不能充分养成认真审题的好习惯。 小学阶段的孩子普遍存在审题习惯不是特别好的现象，例如：有些孩子心不在焉，在做计算题的时候还会出现看错数据的情况。本学期要继续培养学生的审题习惯。
四年级学生数学学情分析 一、学生情况分析 四年级本学期共有3人。经过一段时间的接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言。 二、学习情况分析 1、部分学生的上进心强，学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。而且班级内缺少领头的学生。班级内缺少好的同学来带队，没有前进的动力。因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。 ２、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。相当于战士苦练杀敌技术一样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。有同学在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业，但经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直也不高。
3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。这些都是作业质量不高的一些原因。 4、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。4粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。其次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思；计算能力有也待提高。 三.试卷分析从四年级上学期期末的试卷情况反映出以下五个问题：1，此次数学期中考试失分最关键的因素就是：粗心大意，审题失误。一拿到试卷就急于做题，以至于题目也没读清楚就开始做题。 2.学生分析问题的能力不强。,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分也较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，自己没有一个分析题目的过程。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。 3.对概念的理解不深。部分同学回答填空题和选择题时对概念理解不深,计算能力有待提高。有好几位同学把算式写出来了，但是结果却算错了，错得十分可惜。 4.试卷做完后，不会进行自我检查，有点只顾完成任务的感觉。
四年级教学设计学情分析(精选7篇) 四年级教学设计学情分析篇1 教学目标： 1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数； 2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数； 3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。 教学教法： 教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。 1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。 2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。 3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。 4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。
教学学法： 1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。 2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。 3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。 教学过程： 一、创设情景导入新课 创设“5.1”假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合 1、在假期里你买了什么物品？花了多少钱？ 2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元？ 从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。引入课题。 这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。 二、明确目标探索新知 同学们都知道小数就在我们的生活中存在，那么同学们想了解小数的什么？ 我预设学生的提问（预设） 1、小数是怎么来的。（怎么产生的） 2、什么叫小数？（小数的意义）
四年级数学学情分析 杨美娜 一、学生知识掌握情况。 从平时的学生学习掌握情况来看，学生对双基知识掌握得不错，对抽象的倍数和因数需多加练习。 在计算方面，本班学生整体不错，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于个别学困生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学困生在计算正确性上有待提高。对于一些计算式题，大多数学生的计算速度不错，但个别学生计算的良好习惯有待养成。对应用题的分析能力个别学生不能第一时间找到有用的数学信息导致应用题列式时出错。大多数学生能认真分析题意，正确列式，对各种应用题的掌握在题意分析上有时不全面。优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。而学困生在计算能力上也有了很大提高。 二、学习习惯、兴趣、方法及心理特征 从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力有待提高，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课
注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有一定难度。 从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，积极性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。 三、其他因素： 有的学生家长来自农村，市里打工忙于工作，对孩子的教育意识不够高，文化程度一般，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认识偏差。
(完整版)四年级数学学情分析 1. 前言 根据对四年级学生的数学学情进行全面分析，以便更好地了解他们的研究状况和制定合适的教学计划。 2. 总体学情 - 四年级学生整体数学基础较好，掌握了基本的加减乘除运算和简单的数学概念。 - 大部分学生对于解决简单问题没有太大困难，能够应用所学的数学知识来解决实际问题。 - 学生在数学思维能力上有所欠缺，较常犯错误的是忽略问题中的关键信息和过早下结论。 - 学生对于抽象概念的理解和运用能力相对较弱，需要在此方面进行进一步的训练。 3. 知识点分析 3.1. 数字的认识 - 大部分学生能够准确辨认整数和分数，并能在实际生活中应用数字进行计数和排序。
- 部分学生对于较大的数字表达方式有困难，需要进一步培养他们的数字交流能力。 3.2. 加减乘除运算 - 多数学生掌握了基本的加减乘除运算规则，但在复杂问题中容易出错。 - 部分学生在运算符号和运算顺序上容易混淆，需要加强相关的训练。 3.3. 数字关系和数学概念 - 学生对于数字的相对大小、奇偶性和整除性有一定的理解，但还需要在实际问题中进行更多的应用和拓展。 - 学生对于数学概念的理解相对较弱，需要通过实物操作和具体例子来帮助他们加深理解。 3.4. 几何图形和测量 - 大部分学生能够准确辨认几何图形，并能够描述它们的基本属性和特征。 - 部分学生在测量方面存在一定困难，需要进一步加强其度量衡的概念和计算能力。
4. 学情改进建议 - 针对学生数学思维能力的欠缺，可以通过更多的解决问题练和思维导图训练来提升他们的思考能力。 - 针对学生对于抽象概念的理解和运用能力相对较弱，可以在教学过程中使用具体实物来帮助学生形成更直观的概念。 - 针对学生在运算符号和运算顺序上的困惑，可以设立特定练来加强其相关的知识点。 - 针对学生对于数字的相对大小和奇偶性的理解，可以通过实际生活中的例子和游戏来帮助他们巩固知识。 - 针对学生在测量方面存在的困难，可以通过实际测量活动和计算题目的练来提高他们的测量能力。 5. 结论 通过对四年级学生的数学学情进行分析，我们可以看出学生整体数学基础较好，但需要在数学思维能力和抽象概念的理解上加以培养。通过针对性的教学和练习，我们相信学生的数学能力将会得到进一步提升。
朝阳小学四年级学生数学学情分析一、学生情况分析 四年级本学期共有15人。上学期本班学生学习数学的成绩为：参考学生13人，总分1062，人平81.69分，及格13人，及格率为100﹪，优秀9人，优秀率为69.2﹪，综合成绩暂列全乡第一。经过三年半的接触，我对本班学生有了一定的了解。大部分学生学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方很多。有几个学生经常不做家庭作业，如：余祖琰、谌锦辉、李良钦等。我也经常尝试与家长联系，请求家长配合，督促孩子认真完成家庭作业，但是效果几乎没有。另外有部分学生学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。积年累月，从而导致学习基础薄弱。 二、学习情况分析 1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃，但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师一松，他们就不想学，没有前进的动力。 ２、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。相当于战士苦练杀敌技术一样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我
班的很重要的问题就在这儿。有的学生在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。但经过一段时间的引导，虽然有所改观，但质量一直也不高。 3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。这些都是作业质量不高的一些原因。 4、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。 5、粗心大意，审题习惯不好，没看清题目就急于动笔做题。其次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思；计算能力有也待提高。 三、对策及办法 1、改进学习方法，重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识； 2、培养优等生，让他们一定要保持稳定，争取百尺竿头更进一步；关注中等生，激励他们与优等生决一雌雄；鼓励后进生，努力提高后进生的“双基”水平，使两极分化最小化！
数学学情分析 本学期本班共有64人。从大的方面来说，本班同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。 一、学习情况分析 1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。 2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大。 3、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不能很好的理解题意；对概念的理解不深；计算能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学生答题时间分配不得法。等等，造成部分同学的学习成绩存在问题。 二、对策及办法 1、改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识； 2、发挥好生的榜样作用和转化差生，即抓好典型，防止两极分化。 3、认真上好每一堂课，提高学生思维能力。 4、提高答题技巧。 5、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。
数学是一门重要的学科，也是培养学生逻辑思维、分析问题能力和解 决问题能力的基础。对于四年级的学生来说，数学学习主要围绕数的认知、运算、应用和解决问题展开。下面我将对四年级学生的数学学情进行详细 分析。 一、数的认知能力 四年级学生应当具备一定的数的认知能力，即对于数的大小、序数、 基本运算符号的认识和运用。在数的大小方面，四年级学生应能正确理解 和使用千、百、十、个等数位，并能在数轴上进行数的比较。在序数方面，学生应能理解并使用第一、第二等序数词汇。此外，学生应当掌握基本的 运算符号，能够进行加、减、乘、除等简单的数学运算。 二、数的运算能力 四年级学生在数的运算上应有一定的掌握和熟练度。具体来说，学生 应能进行数的加减乘除运算，并能熟练运用口算、竖式计算和列竖式计算 等多种计算方式。此外，学生还应具备速算、估算和调整计算结果的能力。既要求学生运算正确无误，又要求计算效率较高。 三、数的应用能力 四年级学生数学学习的目的是为了将数学知识应用到实际生活中。因此，学生需要具备一定的数的应用能力。学生应能解决一些与生活实际相 关的数学问题，如购物、找零、时间计算等。同时，学生还应能理解并运 用相关的图表、表格和图形进行数据分析和统计。 四、解决问题的能力
数学学习的最终目标是培养学生解决问题的能力。四年级学生应具备初步的解决问题的能力，包括理解问题、提取问题的关键信息、制定解决思路、选择合适的解决方法、进行推理和验证等。此外，学生还应能发现问题、提出假设，并进行实验验证。 以上是对四年级学生数学学情的详细分析。在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，帮助学生提高数学学习能力。通过数学课堂上的启发性教学、巩固性练习和实际应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高他们对数学的兴趣和自信心。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作、探究活动等方式，培养学生的协作与沟通能力。 通过以上的数学学情分析，我们可以更全面、准确地了解四年级学生在数学学习中的现状，为后续教学提供相应的指导和帮助。同时，我们也要注意不同学生之间的差异，针对性地对待每个学生的数学学习，帮助他们取得更好的学习效果。
四年级数学学情分析 《四年级数学学情分析》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 四年级数学学情分析报告 根据学校工作需要，我从本学期开始担任四年级数学教学。通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。 一、学习情况： (1)学生情况：学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习比较认真，但分析能力却不及男生。本年级男女生人数不均衡，特殊学生比例较大。 (2)学生成绩：全年级共有6、7人数学学习跟不上，成绩不如意，还有两三人考试总不及格，又由于基础太差，上课注意力不够集中，作业不能按时完成，课外学习又无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上存在两极分化的现象。整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。 (3)学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。 二、问卷抽样调查 抽样试卷46份，抽样率75%，要求学生以认真的态度，真实地填写，不写姓名。 以下是本班学生调查问卷情况的分析： 1、你对数学课的喜欢程度是：
①很喜欢(20%)②一般(73.3 %))③不喜欢(6.7%); 2、你喜欢数学老师在课上安排你们讨论吗? ① 喜欢(80%) ② 不喜欢(20%) 3、老师让你们讨论时，你会： ①积极地和小朋友一起讨论(80%) ②不管他们讨论，我做我自己的事 0%) ③ 和小朋友乘机讨论感兴趣的事，如动画片等 (6.6%) ④ 和不讨论一样 13.4%) 4、上课时，我能够主动地思考提问、回答问题。 ①能够26.7% ②有时能够53.4% ③很少19.9% 5、上课时，我常常和同学一起合作讨论、解决数学问题。 ①是13.4% ②有时是66.7% ③很少19.9% 6、对于不懂的问题，我常常通过查资料向老师、同学请教等方法来解决。 ①是6.7% ②有时是53.3% ③很少40% 7、我经常阅读一些数学课外书籍。 ①是0% ②有时读80% ③很少20% 8、上课时，思考发言我是 ①很积极6.7% ②、一般66.6% ③、不积极20% ④、从不发言 6.7% 9、对于课堂作业，我是 ①、及时独立完成93.3% ②、看别人作业6.7% ③、等老师的答案0% 10、作业中遇到难题时，我会 ①、独立思考20% ②、请教别人80% ③、抄袭0% ④、不做0% 11、对于课外书报，我是( ) ①、经常看20% ②、有时看23.3% ③、从不看6.7% 12、你喜欢的学习方式是： ①、自主学习(20%)②、分组活动学习(6.7% )③、老师讲自己听( 20%)同伴互助学习(53.3% );
四年级数学教情学情分析 第一篇：四年级数学教情学情分析 四年级数学教情学情分析 数学教学的主要目标是训练学生的思维，让学生学会并能够运用数学思维方法分析并解决问题。因此，这学期我们四年级的三位数学教师都非常注重在教学中，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学，从而提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。使学生获得数学的基本知识和基本技能，通过半个学期的数学教学，我们年级组织了教学质量检测工作。为了更好地做好下一步的教学工作，现特作教学质量分析： 一、学生具体情况 总体来看，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务，为了更有针对性地去开展教育教学活动，提高数学课堂教学质量，真正做到既备教材，又备学生。现对学生的学情做以下分析，希望能做到有的放矢，因材施教。 二、学生基本学习状态 从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，课堂纪律以及作业质量相对较好，思维整体来说比较活跃，在数学课堂上能主动提出有价值的数学问题。基本上都能积极参加数学教学活动，学习气氛浓厚，作业书写规范整齐。但不足的地方就是一小部分学生的数学学习显得比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时学习困难成绩差的学生1 有十几个，还有十几个学生放学后依靠小饭桌，这部分学生学习习惯不好作业不能及时上交。 三、教情分析： 四年级的三位数学教师比较团结，齐心协力，经常汇课集体备课，交流教学经验，资源共享，有问题大家共同研讨。重视学生的计算能
小学数学四年级教案学情分析4篇 小学数学四年级教案学情分析篇1 第一教时 教学内容： 平均数(一)(P116例1、例2) 教学目标： 1、知道平均数的意义。 2、掌握求平均数应用题的数量关系和解题方法。 3、会正确解答简单的平均数应用题。 4、初步建立平均数的统计思想。 5、用求平均数的方法解决问题。 教学过程： 一、复习 1、要求下列问题，必须已知哪两个条件，并说出数量关系式。 (1) 平均每天加工零件多少个 (2) 平均每人植树多少棵 (3) 平均每组分到几本书 (4) 平均每筐重多少千克 2、导入 (1) 象以上这些问题都是要求平均每一份是多少。类似题 称之为求“平均数”。所谓平均数，就是把不相等的几个数量，在其总量不变的前提下，通过“移多补少”的方法，使其相等。 揭示课题： 平均数 (2)求平均数用什么方法 求平均数首先从问题中判断：把什么作为总数平均分; 是按什么平均分的，即与总数对应的总份数是什么;然
后用“总数÷总份数=平均数”，求出平均数。 二、探究 1、例1： 有4组小长方体，第一组有9个，第二组有5个， 第三组有7个，第四组有3个。平均每组有多少个 (1)默读题目，想一想这到题的数量关系式 长方体的总个数÷组数=平均每组的个数 总数÷ 份数 (2)生列式，并说明是怎样想的 (9+5+7+3)÷4 问：平均每组的个数会不会比最多一组9个多，会不会比最少一组3个少，为什么 (3)阅书P116的例1 2、例2： 陈小红期中考试成绩，数学和英语都是98分，语文 96分，自然常识100分。她的’平均成绩多少分 (1)自学例2的解题过程： A.你有什么问题要问吗 (括号中为什么会出现两个98相加 总份数为什么是4) B.你能完整说说这题的数量关系式吗 总分÷科数=平均成绩 (2)练习： 书P117的练一练的1、2(只列式) 三、运用 1、根据问题找总数、总份数 (1)平均每辆车运煤多少吨 (2)平均每季度生产多少台
数学是一门智力训练和思维发展的重要学科，四年级是学生在数学学 习中迈出的关键一步。下面将从教情和学情两个方面分析四年级数学的特 点和教学方法。 一、教情分析 1.教材分析 2.师资分析 教师要具备较好的数学基础知识和教学经验，能够灵活运用不同的教 学策略和方法，激发学生的学习兴趣和能动性。 3.教学环境分析 教学环境要营造积极、和谐的氛围，为学生提供合适的学习资源和工具。 4.课堂教学组织分析 5.评价方式分析 教师应根据学生的表现和实际掌握情况，采用多种评价方式，如平时 表现、作业完成情况、小组合作评价等，促进学生的全面发展。 二、学情分析 1.认知特点 四年级学生开始具备一定的抽象思维能力，能够逐渐理解和运用公式、符号等数学概念。但仍然存在对抽象理论的理解困难，需要通过具体实例 和情境来帮助理解。 2.兴趣特点
四年级学生对新事物具有好奇心和求知欲，喜欢动手实践和探索式学习。他们需要丰富多样的数学学习方式，如游戏、小组合作等，激发学习 兴趣。 3.情绪特点 在学习数学过程中，四年级学生可能出现焦虑、不自信等情绪反应。 教师应关注学生的情绪变化，及时给予鼓励和支持，帮助学生建立正确的 数学学习态度和自信心。 4.学习方式 学生学习数学主要通过听讲、阅读教材、课堂互动、游戏活动等方式。对于不同的学生，教师应根据他们的学习风格和能力水平，采用不同的教 学策略来满足他们的学习需求。 5.家庭支持 家庭对于学生的数学学习起着重要的支持作用，家长应与教师保持沟通，了解学生的学习情况，提供必要的学习资源和环境。 根据以上的教情和学情分析，四年级数学教学应注重培养学生的数学 思维能力和解决问题的能力，关注学生的情感变化，提供多样的学习方式 和评价方式。教师应充分发挥自身的教育智慧和专业技能，引导学生积极 参与到数学学习中来，实现数学能力的全面提升。同时，学生在家庭中得 到家长的支持和鼓励，将更好地享受数学学习的乐趣，为未来的学习打下 坚实的基础。
四年级学生数学学情分析报告 小学四年级学生数学学情分析 一、学生情况分析 四年级本学期共有15人。上学期本班学生学习数学的成绩为：参考学生13人，总分1062，人平81.69分，及格13人，及格率为100﹪，优秀9人，优秀率为69.2﹪，综合成绩暂列全乡第一。经过三年半的接触，我对本班学生有了一定的了解。大部分学生学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方很多。有几个学生经常不做家庭作业，如：余祖琰、谌锦辉、良钦等。我也经常尝试与家长联系，请求家长配合，督促孩子认真完成家庭作业，但是效果几乎没有。另外有部分学生学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。积年累月，从而导致学习基础薄弱。 二、学习情况分析 1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃，但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师一松，他们就不想学，没有前进的动力。 ２、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。相当于战士苦练杀敌技术一样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。有的学生在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。但经过一段时间的引导，虽然有所改观，但质量一直也不高。 3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。这些都是作业质量不高的一些原因。 4、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能
四年级学生数学学情分析 第一篇：四年级学生数学学情分析 四年级学生数学学情分析 一、学生情况分析 四年级五班本学期共有71人。经过一段时间的接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。 二、学习情况分析 1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。而且班级内缺少领头的学生。班级内缺少好的同学来带队，没有前进的动力。 因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。 ２、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。相当于战士苦练杀敌技术一样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。有同学在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业，但经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直也不高。 3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。这些都是作业质量不高的一些原因。
四年级学生数学学情分 析 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
四年级学生数学学情分析一、学生情况分析 四年级五班本学期共有71人。经过一段时间的接触，我对我的学生有了一定的了解。我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。 二、学习情况分析 1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。而且班级内缺少领头的学生。班级内缺少好的同学来带队，没有前进的动力。 因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。 ２、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器。相当于战士苦练杀敌技术一样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我
班的很重要的问题就在这儿。有同学在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业，但经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直也不高。 3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。这些都是作业质量不高的一些原因。 3、学生分析问题的能力不强。学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。4粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。其次，对概念 的理解不深，没有真正理解概念的意思；计算能力有也待提高。 三，试卷数据分析 一、试卷分析 从四年级上学期期末的试卷情况反映出以下五个问题：1，此次数学期中考试失分最关键的因素就是：粗心大意，审题失误。一拿到试卷就急于做题，以至isi于题目也没读清楚就开始 做题。 2.学生分析问题的能力不强。,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分也较为严重.好多学生根本没有理解