3 笋芽儿
课型：精读
课时安排：2课时
学习目标：
1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点、难点：
在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，感受笋芽儿的成长过程、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教具准备：
制作多媒体课件，准备生字词卡片。
第一课时第二课时
一、谜语导入，指导读题。一、复习巩固，导入新课。
二、初读课文，学习生字。二、精读感悟，随文识字。
三、朗读感悟，随文识字。三、体会关心，角色朗读。
四、布置作业。四、指导书写。
五、布置作业，合作表演。
3 笋芽儿（第一课时）
学习目标：
1.会认14个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
教学重点、难点：
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
教具准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
教学过程：
一、谜语导入，指导读题。
1．导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！(出示竹子的图片)它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就来学习一篇新的课文。
2．板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法(读得亲切一点儿，可爱一点儿，注意儿化音)。说说怎么记住“笋芽”这两个字并指导学生写一写(“笋”中第八笔横要长，右边出头)。
二、初读课文，学习生字。
1．出示自读要求：
(1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
(3)标出自然段的序号。
2．检查自主学习情况。
我会读。
课件出示词语：
笋芽呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇
滋润照射辫子山冈自豪扭动
爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③说说哪些词语读懂了，哪些词语没有读懂。
结合学生生活来理解词语的意思，如：撒娇、唠叨、漆黑、自豪、滋润、辫子、轰隆隆。
动作演示来理解：呼唤、扭动、爱抚、揉了揉、向上钻。
④去掉拼音朗读。
3．朗读课文。
(1)指名分段读课文，注意读准字音。
(2)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生朗读情况。
(3)齐读。
三、朗读感悟，随文识字。
1．那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。(春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公)
2．朗读春雨姑娘的话，识记书写“呼唤”。
(1)听，这是什么声音？(课件播放“沙沙沙的春雨声”)
(2)春天来了，春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿的？指名回答。
课件出示描写春雨的句子：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
①“呼唤”一词变色，谁能给“呼唤”换个词？(呼叫、呼喊)
②谁愿意当春姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？(指名读句子)
③笋芽儿还没醒呢，谁再来呼唤呼唤笋芽儿。(学生再读，理解“呼唤”)
④谁能用“呼唤”说一句话？
⑤教师在田字格中指导书写“呼唤”。(“口”字位置要偏上，不宜写得太大。“唤”重点指导，右边第六笔撇上面不要出头。)
3．朗读描写雷公公的句子，识记书写“轰”。
(1)听，这又是什么声音？(课件播放“雷声”)
(2)春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？
课件出示描写雷公公的句子：轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
①想象一下，雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢？
②谁来做雷公公，呼唤这些笋芽儿？(指导朗读，突出“粗重”的嗓音)
③我们也学雷公公，一起用粗重的嗓音呼唤笋芽儿吧。(全班齐读)
④除了雷公公的叫喊声，你还听过哪些声音是“轰隆隆”地响的？
⑤你还能说几个像“轰隆隆”这样表示声音的词语吗？
⑥教师在田字格中指导书写“轰”。(下部左边的“又”字捺画变点)
4．朗读描写竹妈妈的话，识记“唠”。
笋芽儿一个劲儿地向上钻，妈妈见了，做了些什么？
课件出示描写竹妈妈的句子：妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
(1)“唠叨”是什么意思？你怎样记住它？
(2)你从竹妈妈的行动和语言中体会到了什么？
(3)读好竹妈妈说的话。
5．除了以上我们说的，笋芽儿还得到了谁的帮助？(太阳公公)
是啊，太阳公公照射着她，温暖着她，多么舒服呀，谁来读一读描写太阳公公
的句子。
四、布置作业。
用本节课所学的生字新词写几句完整的话或者编字谜、编儿歌。
3 笋芽儿（第二课时）
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿奋发向上的精神。
2、爱读童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。
教学重点、难点：
读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。
教具准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课。
1．课件出示词语：
笋芽呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇
滋润照射辫子山冈自豪扭动
爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳
(1)指名朗读。
(2)齐读。
2．思考：笋芽儿在成长的过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？
二、精读感悟，随文识字。
1．上节课，我们知道笋芽儿在成长的过程中得到了“春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公”的帮助，那么，她又是怎么做，怎么说的呢？请同学们好好地读读课文，用波浪线画出有关句子。
2．组织学生交流：
(1)出示第2自然段：她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
①“揉了揉眼睛”是怎样的动作，谁来做一做？你怎么记住“揉”这个生字？
②“一片漆黑”是什么意思？你在什么地方见过这个“漆”字？
③谁能把这句读好呢？你有什么好方法读好这句话？(抓住“撒娇”来读)
④我们一起来读一读。
(2)出示第4自然段：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
①“扭动”是什么意思？谁来做做动作？
②“扭”是个生字，你用什么办法记住它？
③“钻”也是个生字，谁再来读一读，记一记？
④你知道“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻”，想要干什么吗？
⑤谁能把这句话读好？(学生读，评价突出“一个劲儿”)
(3)在大家的关心下，笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？
出示第6自然段：笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳
地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”
①这是一个怎样的美丽世界呢？(学生一边交流，教师一边出示课件。)
②谁来读读这段话，把春天的美读出来。
③出示“辫”字，说说怎样记住这个字。课文中的“长辫子”具体指什么？
④她还会看到什么？(学生发挥想象自由言说)
⑤笋芽儿看到这么可爱、这么美好的世界，她的心情——(高兴、激动、新奇)所以她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”
(4)从同学们的朗读中我感觉到笋芽儿真的想快点长大，瞧，她真的长大了！(出示竹子图)这是一株怎样的竹子？(笔直、健壮、高大)
出示第7自然段中的句子：笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”
①笋芽儿终于长成健壮的竹子了，如果你是笋芽儿，你的心情会怎么样？(自豪)
②出示生字“豪”，再次指导学生认读识记。
③指导朗读，读出情感。
三、体会关心，角色朗读。
1．站在山冈上，除了倍感自豪以外，是不是更应该感谢那些帮助过你的朋友呢？此时此刻你会说些什么呢？(出示：我站在山冈上，充满感激地喊着：“__________________！”)
2．因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢，她终于茁壮成长，成为一株健壮的竹子。我们一起找到文中人物说的话，分角色读一读。
3．你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护呢？得到这么多的关心和爱护，你想说些什么呢？
四、指导书写。
1．出示“冈、世、界、喊”四个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写注意点以及每一笔在田字格中的位置。
“冈”：横折钩的折笔要垂直，不可向内收，里边的“”不能太小，第二笔是长点。
“世界”的“世”要注意笔顺。
“喊”字的斜钩要写得舒展些。
4．教师范写，学生书空。
5．学生临写。
6．反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
五、布置作业。
1．积累描写美好春光的句子。
2．预习《小鹿的玫瑰花》。
板书设计：
小学二年级语文《笋芽儿》原文、知识点及练习题 【原文】 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?” 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!” 【知识点】 好字：
冈gāng世shì界jiè轰hōng 笋sǔn芽yá喊hǎn呼hū唤huàn 冈（山冈、井冈山、冈峦） 世（世界、去世、世纪） 界（世界、国界、边界） 轰（轰动、轰炸、轰击） 笋（笋芽、竹笋、春笋） 芽（豆芽、发芽、叶芽） 喊（喊叫、呼喊、哭喊） 呼（呼声、呼叫、呼吸） 唤（呼唤、叫唤、唤醒） 好词好句： 好词：漆黑、沉睡、撒娇、呼唤、唠叨、爱抚、滋润、照射、温暖、自豪、健壮、叽叽喳喳 佳句：①啊,多么明亮、多么美丽的世界呀! ②春雨姑娘爱抚着她,滋润着她.太阳公公照射着她,温暖着她. 【练习题】 一、看拼音写汉字。 húhuàn shìjièsǔnyáhǎnjiàn shāngǎng 二、近义词。 岁---- 又---- 疏---- 寻---- 喊----
3、笋芽儿 一、教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。 二、教学重点： 识字写字，能用自己的方法记下生字。 三、教学难点： 朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。 四、教学准备： CAI课件、生字卡 五、教学课时： 2课时 六、教学过程： 第一课时 一、观察实物、插图，激发兴趣。 师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ （让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。） 2、感情朗读，角色表演。 （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”。 “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演——男女分段读） （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性。 “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤） 点拨：笋芽儿怎么做？ （3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。 自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。 点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景读出来。 笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段） 3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？ 5、用自己喜欢的方式美读课文。 第二课时 一、复习导入。
《笋芽儿》教学设计 教学设计理念： 这是一篇拟人的童话散文，作者写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤、竹妈妈的呵护、太阳公公的照射和温暖下破土而出，长成一株健壮的竹子的成长过程。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣。因此，在设计本课时，我努力把课文当作朗读训练的好材料，整节课欲放手让学生自主朗读，品味课文，感悟课文。本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。 因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。 在学习课文时，主要采用重点段落精讲，非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法，并且在学习过程中，将读说相结合，教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合。使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。进行全文总结时，更是从教给学生学习方法入手，使学生学会观察生活，发现生活之美。 学习目标: 1．会认11个生字，会写“笋芽”、“呼唤”；理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义； 2．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受到笋芽儿对美好春光的向往，积累第六自然段描写美好春光的句子。 3．能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养起自强自立的精神。 教学准备： 1.课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.板书导入，细心的孩子们你们来看看黑板上，你发现了什么？【预设：竹子】 2.简单介绍竹子的用途，它的结实；竹子全身都是宝，它在我们的日常生产生活中有“成千上万”种用途。因为它结实，有韧性，所以可以做竹椅子、竹筏、竹凉席、竹灯笼还有扁担等等。 3.由笋芽儿到竹子的过程。你们知道竹子的孩子是谁么？【预设：笋芽儿】让我们再来整齐地叫出她的名字，齐读课题。 4.词语复习。上节课我们已经学习过了字词，现在要检查一下你们的学习效果。敢不敢接受挑战？ 今天笋芽儿给我们带来了一组词语（点课件：出示第一组词语）找同学来接龙带读，其他的同学认真听，如果他读对了，你大声跟读一遍。如果他读错了，你就大声告诉他正确的。 这其中包括了生词和认读词语，我们来做个游戏吧？我出示词你大声读出来，看谁反应最快。（师出示词学生做动作读) 二、初读课文，整体感知
人教版二年级下册《笋芽儿》教案 导语：课文《笋芽儿》表达了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。以下是课文教案，欢迎参考! 设计理念： 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 学习目标： 1.认识14个生字,会写3个字。 2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 课前准备：多媒体课件、卡片、头饰 教学方法：情境式教学法 学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。 教学过程： 一、创设情境，趣味揭题 1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。 2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的'读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，注意读准字音。 2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4.小组讨论交流识字方法，全班交流。 5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。 6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么? (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。) 三、朗读感悟，角色表演 1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。 (根据学生的回答，教师相机板书) 2.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 3.班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 4.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢? 四、指导写字 指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 五、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。 六、作业 课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的?
23、笋芽儿 教学目标： 1．通过学习课文了解笋芽儿的成长过程。 2．有感情地朗读课文，分角色朗读1——4自然段。 3．通过学习笋芽儿成长过程中的表现，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 4．通过学习课文理解最后一句话。 教学重点：了解笋芽儿的成长过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、创设情境，导入新课 春雨滋润了万物，为万物带来了生机。沙沙的春雨在呼唤谁呢？我们一起呼唤它。 板书课题（学生一起写课题） 上节课我们学习了字词，你还记得他们吗？ 开火车读词语，其他同学跟读。 二、自读自悟，学习新课 过渡：你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到２个月就长成了健壮的竹子，她的成长经历是怎样的呢？这节课我们继续学习这篇课文。 （一）自学填表 学生默读课文自学，教师巡视指导。
（二）交流汇报 1．春雨姑姑 （1）“沙沙沙，沙沙沙”作者说这声音像什么？（乐曲）是啊！春天到了，春雨姑姑开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，多好听啊！你能读出像乐曲的声音吗？ 指读 春雨姑姑用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的？（低声呼唤）给人的感觉是什么？（怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切、有“润物无声”的感觉等。）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 指读 （2）春雨姑姑低声地呼唤中，笋芽儿怎样表现的？ 师随机板书：揉、扭动、撒娇 请你用撒娇的语气读这句话。（自由读） （3）春雨姑姑听了小笋芽儿的话，怎么说？（指名读）笋芽儿听了春雨姑姑的话有点动心了，央求妈妈到地面上看看。竹妈妈说了什么，（女生读）小笋芽儿又是怎样的表现呢？（男生读） 师随机板书：被吓住 你觉得笋芽儿怎么样？（你有什么感受） （4）分角色朗读1——4自然段 （手持一个笋芽儿头饰和竹妈妈头饰走到学生面前）你好！我是春雨姑姑，你是谁呀？笋芽儿、竹妈妈，你好！让我们来合作表演好吗？读出春雨姑姑的温柔、竹妈妈的担心和笋芽儿的娇气。（每个小组合作表演） 过渡：笋芽儿就这样被困难吓倒后再也没出来吗？ 2．雷公公
人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇 Teaching plan of bamboo shoots (Volume 2) of PEP
人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案 2、篇章2：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案 篇章1:人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案 【学习目标】 1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 （画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?） 揭示课题：4 笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的生长经历 愿意当可爱的笋芽吗? 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧： 1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。 2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”： 全班评画，老师板画。 指导朗读有关句子。
3《笋芽儿》 之三 教学目标： 1. 会认14个生字，会写9个字。积累句子 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。 教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学过程： 一、 创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 （画外音：小小的笋芽儿不到 2个月就能长成健壮的竹 子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝， 给人们带来无数的好处。 想知道笋芽儿是怎么 一天天长大的吗？） 揭示课题：4笋芽儿 二、 初读感知，学习生字 三、 读读画画，了解笋芽的成长经历 愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。 1、 学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。 2、 试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流 笋芽成长录”。 全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。 四、 朗读感悟，体会笋芽的成因 1、 小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！ 再读读课文，你们还有什么想说的话？ 2、 指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。 引导学生找出描写美好春光的句子， 3、 分角色有感情练读课文，补充 展示读书，老师版画。 五、 .总结全文 笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润， 3《笋芽儿》教学设计之三由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有，转载请 注明出处！ 课前透视 本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对 比，既让我们惊叹神话传说的神奇， 又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语， 既让学生 识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立， 但读起来能使人感到 韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读， 感受语言的韵律美。 爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收 集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动 中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。 教学目标 1认识9个生字。会写 6个字。 2、 正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。 指导朗读 笋芽成长录”的画。 雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下, 笋芽成长录”上。 你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在
《笋芽儿》教学设计及板书、反思 教学目标： 1．认识14个生字,会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋 发向上的精神。 3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 教学重难点：会认 14个字，会写 9个字。体会笋芽儿对春光的向往 和奋发向上的精神。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1、出示竹林图，你们知道这是哪儿吗？你们见过竹林吗？让学 生讲竹林的美。 2、你知道竹子妈妈的孩子是谁吗？竹笋是什么样子的？ 3、出示竹笋的实物和图片。 4、大家想不想知道竹笋是怎样长成竹子的？今天我们就来学习 一篇科学童话故事，看你能不能从中找到答案？板书课题《笋芽儿》。（认识“笋”字） 5．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、范读课文 1．提出听的要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。 课文写笋芽儿的生长过程是怎样的？ 2．教师范读。 自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、 读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3．指名学生交流。 三、指导自学 1．学生自由朗读课文，注意读准字音。 2．我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。 3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字，用自己喜欢的方式识记。 4．小组讨论交流识字方法，扩词练习。全班交流。 5．我会读：出示课文中出现的生词，小组认读。 6．读一读：出示课文中出现的生词较多的句子，学生练读。 7．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ 四、再读课文 感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了 什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班 朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 五、汇报知识 小朋友回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。 指名学生汇报竹子的用途。 如：（竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等） 六、指导写字 1、观察字的结构特点。 2、你要提醒同学什么？（如：指导写口字旁的字：“口”字位置 要偏上，不宜写得太大。 三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可 以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇等。） 3、教师书写，生看后抄写生字。师生评议。
【篇一】小学二年级语文《笋芽儿》原文 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？” 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！” 【篇二】小学二年级语文《笋芽儿》课后练习题 一、看拼音写汉字。 húhuàn shìjia sǔnyáhǎnjiào shāngǎng 二、近义词。 岁——又————疏——寻——喊———— 揉——呼——仍然————自豪——健壮——- 三、反义词。 枯————生——疏——落————深——无—— 呼————自豪——健壮——漆黑————温暖—— 爱抚—— 四、组词。
徐（）烧（）离（）经（）扔（） 除（）浇（）篱（）经（）奶（） 五、填上合适的词。 （）的笋芽儿（）的世界（）的竹子 （）地说（）地敲（）地喊 一（）衣服一（）竹子一（）鲜花一（）孩子 一（）小溪一（）铅笔一（）小鸡一（）大山 六、连一连。 揉懒腰钻出辫子 扭眼睛脱下地面 伸身子摇着衣服 【篇三】小学二年级语文《笋芽儿》课后练习题 一、比一比组词： 脱（）冻（）探（）摇（）烧（）未（） 说（）陈（）深（）遥（）浇（）末（） 二、填一填描写春天的词语： 春回（）（）春满（）间阳春（）月 （）（）明媚春（）满园春暖（）（） 三、读读，背背再完成练习： 春姑娘，笑盈盈，阳光照，风儿轻，花儿红，草儿青。 春雨下，细无声，柳树间，燕穿行，布谷鸟，叫不停。 儿歌中描写了____、____、____、____、____、____、____、____等景物。
3 笋芽儿 课型：精读 课时安排：2课时 学习目标： 1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点、难点： 在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，感受笋芽儿的成长过程、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教具准备： 制作多媒体课件，准备生字词卡片。 第一课时第二课时 一、谜语导入，指导读题。一、复习巩固，导入新课。 二、初读课文，学习生字。二、精读感悟，随文识字。 三、朗读感悟，随文识字。三、体会关心，角色朗读。 四、布置作业。四、指导书写。 五、布置作业，合作表演。
3 笋芽儿（第一课时） 学习目标： 1.会认14个生字，会写9个字。 2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 教学重点、难点： 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 教具准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。 教学过程： 一、谜语导入，指导读题。 1．导入：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？(笋)你们见过它吗？(出示笋的图片)小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！(出示竹子的图片)它是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就来学习一篇新的课文。 2．板书课文题目，提醒学生“笋芽儿”的读法(读得亲切一点儿，可爱一点儿，注意儿化音)。说说怎么记住“笋芽”这两个字并指导学生写一写(“笋”中第八笔横要长，右边出头)。 二、初读课文，学习生字。 1．出示自读要求： (1)自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。 (2)边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。 (3)标出自然段的序号。 2．检查自主学习情况。 我会读。 课件出示词语： 笋芽呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇 滋润照射辫子山冈自豪扭动 爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③说说哪些词语读懂了，哪些词语没有读懂。 结合学生生活来理解词语的意思，如：撒娇、唠叨、漆黑、自豪、滋润、辫子、轰隆隆。 动作演示来理解：呼唤、扭动、爱抚、揉了揉、向上钻。 ④去掉拼音朗读。 3．朗读课文。 (1)指名分段读课文，注意读准字音。
3．《笋芽儿》教案 教学目标 1．会认14个生字，会写9个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点 难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。 教具准备生字卡片教学挂图 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1．认识“笋”，能给大家介绍一下吗？ 2．那么，知道什么是“笋芽儿”吗？ 3．老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题） 二、初读课文 1．小组合作：学习课文，读准课文。 学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？ 你能用什么办法记住剩下的字？ 2．指名读课文，正音。 3．班级交流识字办法。
4．出示词语： 笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪 指名读——开火车读——抽读 谁能用这些词语说说句子？ 5．再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？ 按顺序把他们排排坐。 6．选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。 7．小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？ 8．小组比比谁读得好！ 三、学习生字： 冈、轰、喊 1．出示生字，读一读。 2．说说你想提醒大家什么？ 3．教师范写“喊”，学生练习。 4．班级评议。 5．给生字朋友们找找新朋友。 四、作业 找出描写春光美好的句子。 第二课时 一、学习课文 1．全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？
2．小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？ 3．班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？ 4．学习第一段，指名读。 谁喜欢这段话中的句子？ 你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？ 你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？ 师生分角色朗读。（体会“低声”） 5．读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。 动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗？ 什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？ 小组表演 6．学习三、四段 同桌互读，边表演。 指名表演。 小采访；你是谁，你想怎样表演？ 评评谁表演得好，为什么？ 7．朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？ 妈妈为什么这样做？ 什么是“唠叨”？
2 笋芽儿 教学目标： 1、知识目标：会认15个生字，会写8个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 3、情感目标：教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。 教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。 教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽 预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认15个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、认读生字，会写“我会写”中的生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 1、认读生字，会写“我会写”中的生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 一、观察实物、插图，激发兴趣。 师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、检查学生的课前预习情况： “大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？” 师点评学生预习的方法，并提出表扬。 抽几名学生读会认字并试组词。 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况： （小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字） 弹奏缩着雷声敲响钻出 侧面斜着挤出探头直痒痒
重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落） 2、感情朗读，角色表演。 （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读） （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？” 点拨：笋芽儿怎么做？ （3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。 自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段) 课堂练习：用自己喜欢的方式美读课文。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 2、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。 3、复习词语、句子；指导书写；写话练习。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程 2、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。 教学重点： 教育学生不怕困难,奋发向上的精神。 一、复习导入。 1、认读词语、句子 弹奏缩着雷声敲响钻出 侧面斜着挤出探头直痒痒 2、抽生分角色有感情朗读课文。 二、拓展思维： 1、、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 2、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长： 你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？ 三、指导书写。 1、出示生字生词认读。
3.笋芽儿 教学要求： 知识与技能：会认14个生字。会写9个字。 过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 教学安排：三课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。 2、初读课文，给课文分段。 3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。 教学重点：初读课文 教学难点：掌握生字新词 教学过程： 一、提示课题，导入新课读题。说说笋芽儿是什么？ 二、范读课文。思考这篇课文主要讲什么事？ 三、自读课文，学习生字词。（读的时候注意语气）
四、检查自学 1、认读生字词语。 2、指导用形声字的方法记住生字词。 3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。 4、指名朗读课文。 五、再读课文，给课文分段。 1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。 2、讨论分段，说说段意。 六、作业 1、抄写生字词。 2、作业本第1、2、3题。 3、朗读全文。 第二课时 教学目标： 1、能根据提出的问题，复述课文。 2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。 3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。 教学重点：同目标2 教学难点：复述课文 教学过程：
一、学习第一段 1、轻声自由读第一段。划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。 2、分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？ 3、指导朗读。（练读、朗读） 二、学习第二段 1、轻声自由读第二段。划出最喜欢的句子并记住。 2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。 3、分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“唠叨”是什么意思？表演。 4、指导朗读。（练读、朗读） 5、分角色朗读。 三、学习第三段 1、轻声自由读第三段的10、11自然段。划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。 2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读） 3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？理解“暖烘烘”的意思。有感情地朗读。 4、指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么？ 5、指导朗读理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。下面两句描写笋芽儿的
2、笋芽儿 教学目标： 1、知识目标：会认13个生字，会写7个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 3、情感目标：教育学生不怕困难，奋发向上的精神。教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难，奋发向上的精神。 教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。 教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽 预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、观察实物、插图，激发兴趣。 师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、检查学生的课前预习情况： “大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？”
师点评学生预习的方法，并提出表扬。 抽几名学生读会认字并试组词。 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况： （小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字） 弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地 大鼓缩着灰心直痒痒斜着 重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落） 2、感情朗读，角色表演。 （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读） （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？” 点拨：笋芽儿怎么做？
三、自读课文， 学习生字词。 （读的时候注意语 气） 教学要求： 知识与技能：会认 14 个生字。会写 9 个字。 过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地 向往和奋发向上的精神。 情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量， 陶冶情操。 教学重难点：会认 14 个生字。会写 9 个字。正确、流利、有感情地 朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 教学安排：三课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课 12 个生字，给多音字“撒” 、“和”据词定音，理解 22 个词语的意思。 2、初读课文，给课文分段。 3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。 教学重点：初读课文 教学难点 ：掌握生字新词 教学过程 ： 四、检查自学 3.笋芽儿 一、提示课题， 导入 新课 读题。说说笋芽儿是什么？ 二、范读课文。 思考这篇课文主要讲什么事？
1、认读生字词语。 2、指导用形声字的方法记住生字词。 3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。 4、指名朗读课文。 五、再读课文，给课文分段。 1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。 2、讨论分段，说说段意。 六、作业 1、抄写生字词。 2、作业本第1、2、3 题。 3、朗读全文。 第二课时 教学目标： 1、能根据提出的问题，复述课文。 2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。 3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。 教学重点：同目标2 教学难点：复述课文 教学过程：
3、《笋芽儿》教学设计 教材来源：小学二年级《语文（下册）》教科书/人民教育出版社2014年版 内容来源：小学二年级《语文（下册）》课文第3课 课时：两课时 授课对象：二年级学生 设计者：语文备课组 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求： 《语文课程标准2011版》有关本课的要求是：语文课程标准要求低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，认识汉字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。” 2、教材分析： 这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课要求会认的字较多，读音难点也较多。如平舌音的字：笋、钻、滋；翘舌音的字：揉、润；在字形方面估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大。在写字的指导方面，安排连词书写，有：世界、笋芽、呼唤。容易写错的字有：冈、唤。 3、学情分析： 二年级的学生好奇心强，集中注意力的时间也不长，在教学中，教师应通过多种教学手段吸引学生的注意力，注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯等。写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课人物的心理活动以及文章的思想情感。 学习目标： 1、认识14个生字；会写9个字。
3.笋芽儿 教学目标： 1、读好“笋芽儿”的儿化音；理解“和煦”的意思和两个“扭动身子”的不同意思，并能读出句子的不同感情色彩。 2、了解笋芽儿的生长过程和条件，感受大家对笋芽儿的关心。 3、积累有关春雨的谚语、名言，激发学生对春天的喜爱之情。 4、结合阅读内容进行读写练习，引导学生感受“学会感恩”是人类的美德。 重点难点： 了解笋芽儿的生长过程和条件，感受大家对笋芽儿的关心。 结合阅读内容进行读写练习，引导学生感受“学会感恩”是人类的美德。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、揭示课题，整体感知课文内容： 1、读好课题“笋芽儿”的儿化音，了解主要内容。1) 出示媒体：地面上，这些矮矮的、尖尖的，裹着一层层厚厚笋衣的就 是竹笋。 2) 出示媒体：当笋还埋在地底下没有出土时，叫笋芽，板书：笋芽。刚 从竹根部冒出的笋芽是很娇嫩的。 3）加上“儿”，师：谁能读准儿化音？ 说说（）的笋芽儿？ 4）经过一个春天的生长，娇嫩的笋芽儿就能长成—— 板书：竹子，我们一般说“一株竹子”。 看图，从竹子的样子看，这是（）的竹子？ 5）只要一个春天，媒体：一棵娇嫩的笋芽儿——一株强壮的竹子。 今天学习第三课，齐读课题。 大家已经预习了课文，谁能用一句话说说课文主要讲什么？ 2、介绍作者 今天我们要学习的《笋芽儿》是一篇科学童话，由我国著名儿童文学作家严文井所写，他写过许多寓言、童话，深受孩子们喜爱。（媒体出示图片、作品等）。《笋芽儿》是其中一个童话，主人公就是——笋芽儿。 二、了解笋芽儿的生长过程
1、一棵娇嫩的笋芽儿是怎样长成一株强壮的竹子呢？请同学们轻读课文，读准字音。边读边想有哪些直接描写笋芽儿生长的句子，读好后，按照笋芽儿的生长顺序用横线划出这些语句。 按顺序出示5句句子。 2、看一看，这五句话你都找齐了吗？补划句子，练习读好。 师：这些句子把笋芽儿的生长过程一步步地展现出来了。 3、引读：春雨飘落时，笋芽儿——，春雷响起时，笋芽儿——， 被唤醒的笋芽儿钻呀钻，终于——，钻出地面后，它拼命向上长，勇敢地——，最终，它—— 4、当春雷响起时，笋芽儿——，想一想笋芽儿“扭动身子”在干什么呢？ 男同学做做动作，读好这句话。 5、笋芽儿长大成竹还真不容易，谁来说说它经历了哪几个生长阶段呢！ 交流，板书：苏醒钻出地面脱下衣服长成竹子 6、小结：通过读文划句，我们了解了娇嫩的笋芽儿成长为一株强壮的竹子的过程。严文井爷爷就是运用拟人的手法生动地讲述了这个故事。 三、学习课文，了解笋芽儿的生长条件，激发学生热爱春天的情感。 1、在笋芽儿的生长过程中，还得到了朋友们的帮助？谁帮助了它呢？快速读课文，圈出帮助它的人的名字。 交流，板书：春雨阳光春雷小草 2、春雨是怎么帮助它的，找到有关句子后大声读出来。 1）出示1、3节。指名读出低声呼唤的语气。板书：呼唤 2）听到春雨的呼唤，笋芽儿——出示句子。（读出撒娇的语气）你还从哪里看出笋芽儿在撒娇呀？（扭动身子）女同学做动作。 3）引读：春雨姐姐唤醒笋芽儿后，它——，她扭动着身子，是向春雨姐姐——撒娇； 春雷响起时，他——她扭动身子，是在——用力钻出地面。这两句话中，都有“扭动”这个词语，但大家做的动作不一样，含义也不同，看来同一个词语，在不同的语境中，可以表达不同的意思。平时阅读文章，可要仔细呀。 4）在笋芽儿苏醒后，春雨姐姐又给她什么帮助呢？ 指名读12节句子：板书；滋润
笋芽儿教案
《笋芽儿》教学设计 教学设计理念： 这是一篇拟人的童话散文，作者写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤、竹妈妈的呵护、太阳公公的照射和温暖下破土而出，长成一株健壮的竹子的成长过程。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣。因此，在设计本课时，我努力把课文当作朗读训练的好材料，整节课欲放手让学生自主朗读，品味课文，感悟课文。本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。 因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。 在学习课文时，主要采用重点段落精讲，非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法，并且在学习过程中，将读说相结合，教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合。使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。进行全文总结时，更是从教给学生学习方法入手，使学生学会观察生活，发现生活之美。 学习目标: 1．会认11个生字，会写“笋芽”、“呼唤”；理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义； 2．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受到笋芽儿对美好春光的向往，积累第六自然段描写美好春光的句子。 3．能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养起自强自立的精神。 教学准备： 1.课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.板书导入，细心的孩子们你们来看看黑板上，你发现了什么？【预设：竹子】 2.简单介绍竹子的用途，它的结实；竹子全身都是宝，它在我们的日常生产生活中有“成千上万”种用途。因为它结实，有韧性，所以可以做竹椅子、竹筏、竹凉席、竹灯笼还有扁担等等。 3.由笋芽儿到竹子的过程。你们知道竹子的孩子是谁么？【预设：笋芽儿】让我们再来整齐地叫出她的名字，齐读课题。 4.词语复习。上节课我们已经学习过了字词，现在要检查一下你们的学习效果。敢不敢接受挑战？ 今天笋芽儿给我们带来了一组词语（点课件：出示第一组词语）找同学来接龙带读，其他的同学认真听，如果他读对了，你大声跟读一遍。如果他读错了，你就大声告诉他正确的。
笋芽儿 为教学目标啓 1.指导学生学会13个会认字，7个会写字。能正确读写“呼唤、沉睡、悄悄”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长、破土而出的生长过程。 3.教育学生只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长的道理。 ①教学重难点诙 1.正确认读生字，会写“我会写”中的字。 2.有感情地朗读课文，体会只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长的 道理。 ◎教学准备但 生字卡片、插图、小黑板 荷教学时间卫 2课时 厂旨、教'学基\本过、程 窘■ - .... 第一课时 、观察实物、插图，激发兴趣
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什 么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，大家想知道吗？ 二、学生自读课文，找出生字。 三、学习生字。 i川小生m学空认悅 2读准下列生字的字音。 弹奏轰隆痒挺呜 缩斜雷敲鼓挤 3诙准多号亍的读音.， 严（快乐）（tdn（?） Z lyue（音乐）（ddn（弹弓） 乐：在本课读yuO,乐曲。 弹：在本课中读tdn，弹奏。 四、指名读课文，初步感知。 1指名学生朗谕课文:: 2用口己的话说说滦丈的内容。 3笋芽儿在 ___________ 季节生长。它受到、_____________________ 、禾廿___________________________________ 的鼓励，长出来了，看至y了一个____________ 、____________ 的世界。 五、书写生字。 i出示生字卡片，学生认读后组词。 2学生口出观霜齐小组屮讲认了
3学生口出汇报，帅纶共同总結。 挡：左边是提手旁，右边是个当字 挤：左边是提手旁，右边是齐字。 唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。 悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字。 顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。 芽：上下结构，上面是草字头，下面是牙字。 4教师在黑板中范吐乙学纶观於G 5学生分濟了形后I 耳 6教师讲评学生的书写。 六、正确、流利地朗读课文。 七、布置作业 书写生字 一、 复习旧课。 i Hr 小生y K 片测淇 2川小带有生了:的5子测悅 3听写诃忙 二、 学习课文。 1自由读课文，讲一讲你读懂了什么？ 2思考：笄芽儿的生怪过程是怎样的? 学生说，教师板书。 第二课时