第一节自然灾害及其特点
【教学目标】
1．初步了解自然灾害的含义及其形成条件，通过案例理解人地相互作用的内涵。
2．运用资料(如照片)展示灾情，全面认识自然灾害的影响。
3．初步阐述自然灾害危害程度的地域差异形成机制。
【教学重、难点及解决办法】
1．重点理解自然灾害的内涵
2．理解自然灾害的危害及其程度
【教学准备】资料卡片、投影仪(片)。缺勤登记：
【课时安排】 2课时
【板书设计】
§1.1 自然灾害及其影响
教师教、导过程设计
【讲授过程】
［导入新课］
2008.5.12汶川大地震……。自然灾害正以它巨大的破坏性和震撼性，让人类不得不深思自然灾害与人类活动的关系。
［讲授新课］
一、自然灾害（板书）
1、定义：自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
[转承]那么自然灾害的发生有哪些条件呢？学生学、思过程设计
[提问]那么什么是自然灾害？自然灾害的发生与那些因素有关呢？请
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版本可编辑. 2、形成具备两个条件：
自然异变为诱因（自然属性）→人员伤亡、财产损失、 社会失稳、资源破坏作为承受灾害的客体（社会属性）。
定义表述为：
[点拨]自然灾害孕育于由大气圈、岩石圈、水圈、生物圈 共同组成的地球表层环境中。当自然界发生异常变化，无论其 程度大小，只要对人类社会和自然资源造成损失就形成自然灾害。
[点拨] 气温升降、刮风下雨属于正常的自然变化，但是如果气温短时间内骤然下降10℃，就可能出现冷冻，造成农作物减产，发生自然灾害。所以说，自然灾害灾情的大小取决于孕育灾害的环境(孕灾环境)、导致灾害发生的因子(致灾因子)和 承受灾害的客体(受灾体)三者的共同作用。
教师教、导过程设计
3、灾情大小的判断
灾情大小衡量标准——人类社会和自然资源的损失，如人员伤亡、财产损失、自然资源和环境破坏等。
自然灾害系统是由孕灾环境、致灾因子、受灾体和灾情共同组成的具有复杂特性的地球表层异变系统，灾情的形成是前三者综合、相互作用的结果。
孕灾环境——是由大气圈、岩石圈、水圈、生物圈共同组成的综合地球表层环境；
受灾体——是灾害的承受体，包括人在内的物质文化环境，自然资源；
致灾因子——是对人类及其经济、社会、自然资源造成损害
的自然异常变化。通常用自然因子是否经常发生异变（频率）、异
变的程度或是灾变能量大小（强度）[致灾因子的风险性]。如多
[学生活动]：那么可能对人类社会造成影响的自然异变发生在哪些地方呢？
[提问]哪位同学能举个例子来区分一下自然异变与自然灾害？
[思考]读课本P2～P3页案例，辨析哪些是自然灾害，哪些不是?为什么? [学生活动]：讨论
学生学、思过程设计 [学习方法]判断自然灾害的技
巧：一是诱因为自然异变；二是否造成人员伤亡、财产损失、
社会失稳、资源破坏
[学习方法]灾情的大小主要取决于致灾因子的风险性和受灾体的易损性。异变频率、能量
大小，受灾体的易损性等。