文彦博树洞取球
从前有个孩子叫文彦博，有一天他和几个小朋友踢球。你踢过来，我踢过去，玩得很高兴。
忽然，有个小朋友使劲踢了一脚，球一下子滚到远处一棵老树下面去了。小朋友赶紧跑过去找。咦！球呢？怎么不见了？
原来这棵树长得很粗很粗，几个小朋友手拉手也围不过来，可是它被虫子咬空了，树根咬出了一个大洞。球掉到树洞里去了。
这可怎么办呢？
一个小朋友卷起袖子，趴在地上，把胳膊伸到树洞里去摸，不行，洞太深，摸不到底。另一个小朋友跑回家去，拿了一根长长的棍子来，伸到洞里去拨，也不行，树洞里面弯弯曲曲，棍子怎么也够不到。
小朋友们你看看我，我看看你，一时想不出好办法。
大家正在焦急的时候，忽然听到文彦博说：“有啦！我想出一个好办法！”
文彦博叫大家赶紧回家拿水桶抬水，拿盆子盛水。咕嘟嘟，咕嘟嘟……一桶桶水，一盆盆水，往树洞里灌，树洞里灌满了水，球浮上来了。
大家高兴得鼓掌，都说文彦博真聪明。
——选自人民教育出版社网站
大班语言：树和喜鹊 活动目标： 1、欣赏散文诗，理解散文内容，感受与同伴在一起的快乐。 2、运用多种方法，表现画面上鸟和树的前后重叠。 活动准备： flash《树和喜鹊》、操作包、教师自制的树、喜鹊和鸟窝 活动过程： 一、谈话导入（引出散文《树和喜鹊》） 1、导入语：从前这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，树很孤单，喜鹊也很孤单。它们为什么会觉得孤单呢？（播放flash） 小结：树只有一棵，喜鹊只有一只，它们没有朋友，所以很孤单。 过渡语：怎样让它们不孤单呢？ 小结：是啊，一棵树、一只喜鹊确实很孤单，当这里有了更多的树和喜鹊，他们就不孤单了。 二、欣赏散文（理解散文内容） 1、那我们一起欣赏散文诗里面的树和喜鹊是怎么样的？ 1 ————来源网络整理，仅供供参考
（欣赏flash到结束） 1）散文诗里面的树和喜鹊有了朋友以后它们有什么变化？ 小结：树和喜鹊都有了邻居，都有了自己的好朋友，它们再也不会觉得孤单了。它们可以在一起做许多事情。 三、情感迁移（联系自己，巩固对孤单的理解） 1、你有孤单的时候吗？这个时侯你会怎么做？ 小结：当我们一个人时可以主动去寻找朋友，每个人都需要朋友的陪伴。 2、当你看到别人孤单的时候，你会怎么做？ 小结：每个人都需要朋友，当我们看到有同伴一个人时要主动与他说话，这样我们的朋友才会越来越多。 四：活动延伸 过渡语：有了朋友以后才会快乐，老师这里也有一棵孤单的树和一只孤单的喜鹊，它们也觉得非常孤单，请你们用画笔帮它们想想办法，让它们不再孤单，把你的方法记录下来。 1、任选纸上的一个位子，表现散文第一段的画面。 2、?在第一颗树的周围，不断的增加树、鸟窝和鸟，表现第二段散文的画面。 ————来源网络整理，仅供供参考 2
《树和喜鹊》 第一课时 教学目标： 1、认识“窝、孤”等9个生字和“子字旁”、“倒八”2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、快、乐”3个生字。 2、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。 3、通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学重点： 1、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。 2、通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。教学难点： 通过想象画面、体会心理，读好课文第1-2自然段，感受树和喜鹊的孤单。 教学过程： 一、听音乐，激趣导入 1、同学们，学习课文前让我们先来听一首好听的歌吧。 听儿歌《找朋友》，听完这首歌，谁来告诉大家这首歌是关于什么的呢？ 是的，是关于朋友的。这节课我们要学习的课文也是和朋友有关系，现在让我们一起来学习吧！ 2、板书课题，领读课题。 二、初读课文 1、自由阅读课文，提出要求。 （1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）标出自然段序号。 2、教师范读课文。 3、生字学习。 （1）自由读带拼音生字，学习“子字旁”和“倒八”两个偏旁。 （2）同桌合作读词语。 （3）开火车去拼音读，老师及时正音。 （4）学生齐读。
三、感知内容 （一）了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。 1、自由读第1自然段，圈一圈这段话中的事物，说说你有什么感受。 （1）交流后出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。 （2）教师出示画面一棵树、一个鸟窝，一只喜鹊。 结合图片读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”，引导学生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”；一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单”。 2、比较句子。 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。 引导学生对比着读，结合图片，进一步体会孤单。 3、请学生说说自己对“孤单”的理解。 小结：“一棵、一个、一只、只有”这些词语让我们感受到了树和喜鹊的心情，我们可以从第1段的词句中知道第2段“孤单”的意思了。 （二）、想象画面，体会心理，读好课文。 1、引导体会：如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢？如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？ 2、带着这种感受再读1-2自然段。 四、指导写字 出示生字“单、快、乐”，指导学生观察写法。 1、教师示范，学生书空。 2、学生描红、临写，教师巡视指导。 五、巩固练习 打开“基础训练-《树和喜鹊》”，一起来闯关吧！ 第二课时 教学目标： 1、通过联系上下文，了解“邻居”的意思；会写“居、招、呼”3个生字。 2、积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
部编版小学语文一年级下册课文2.6 树和喜鹊同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、练功房 (共5题；共26分) 1. （4分）查字典填空。 “颂”字是________结构的字，用部首查字法应查________部，再查________画。“颂”宁在宁典里的解释为： ①颂扬；②周代的一种祭祀曲；③以颂扬为目的的诗文；④祝颂。“传颂”中应选释义________。 2. （4分）给划线的多音字选择正确读音。 dé de děi 得到________ 觉得________ 得亏________ 获得________ 3. （4分）根据意思选出对应的词语填入横线上。 越发不料敬爱会师 ①更加。________ ②尊敬和爱戴。________ ③没想到。________ ④几支队伍会合。________ 4. （7分）照样子，写句子。 （1）例：在牛儿吃草山坡上 牛儿在山坡上吃草。
河面上几只小鸭子有 ________。 （2）例：小黄莺一醒来，就飞到枝头上唱歌。 我们一到学校，就________。 ________一________就________。 （3）例：苹果熟了。葡萄熟。 苹果熟了，葡萄也熟了。 苹果和葡萄都熟了。 杏花开了。桃花开了。________。________。 5. （7分）根据文章内容选择答案。（有的是多项选择） （1）荷兰是牧场之国，是因为在低地和草原上生活着许多靠食草为生的牲畜，本文列举了（） A . 牛 B . 羊 C . 马 D . 猪 E . 鸡 F . 鸭 G . 鹅 （2）荷兰是水之国，是因为那里有许（） A . 江 B . 湖 C . 潭
《文彦博洞中取球》教学设计 李玉善 教学目标：1、认识9个生字，培养学生自主识字的意识。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习故事，学生能懂得遇事要善于动脑筋，想办法。教学重点、难点：通过朗读，引导学生体会文彦博机智、聪明和善 思考的性格特点。 教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、人物导入。 你们知道文彦博吗？谁能简单介绍一下文彦博？（出示文彦博照片，简介文彦博）根据课前收集的资料，指名介绍。 二、初读识字。 1、我们预习了课文，认识了生字，现在老师就来检查一下，你真的认识它们了吗？出示生词卡片，自主归类识字：熟字加换偏旁识字：木—宋易—踢由--袖辟—臂干—竿联系生活识字：谷夺浮指读，齐读，开火车读，并相机理解词语。 2、生字宝宝真调皮啊，瞧，他们一下子躲到课文里去了，你还认识它们吗？大声读课文，要求读准字音。 三、细读感悟，体会人物特点。 1、通过读课文，你觉得文彦博小时侯是怎样的一个孩子？（从小就善于观察思考，聪明机智。）
2、球掉进树洞后，别的小朋友是怎么做的？文彦博又是怎么做的？抓重点词语理解文彦博善于观察，善于分析思考：久不做声、够不到底、探不到树洞、微微苦笑等。 四、拓展创新 创设问题情景：要是当时你在场，你想怎么办？欲设如下：1、用火钳(点评：如果洞很浅，用火钳就能夹出来，倒是一个省事的好办法。没必要灌水，还得找桶、找水，一桶还不一定行。) 2、长棍子掏(点评：如果洞是横的，直的，用长棍子当然可以。) 3、用吸尘器(点评：这可能是看了《米老鼠和唐老鸭》动画片，唐老鸭一按电钮，就用吸尘器把米老鼠从洞里吸出来了。) 4、往洞里灌水，球就浮上来了！(又一个文彦博！妈妈给你讲过这个故事。) 5、如果洞漏水怎么办？！(太棒了！是的，洞是有可能漏水的呀！突破了传统思维方式！) 6、球不要了，让妈妈再买一个！以此来启发学生：遇事要多动脑筋，多思考，这样可以想出好办法。 五、板书板书 文彦博洞中取球 别的小朋友：手摸 竹竿 求援 文彦博：灌水---球浮上来 （遇事要善于观察，多动脑思考。）
2020年部编版语文一年级下册6 树和喜鹊练习卷A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、填空题 1 . 课文内容综合理解。 ①从《重阳节的传说》一文中，我们知道了重阳节是农历的________________，这一天，有________、________、________的习俗。 ②《守株待兔》这则寓言告诉我们：_________________________________ ③从快乐王子的身上我知道了只有________，自己才会真正开心。 ④《牛郎织女》的民间故事赞美了牛郎织女________、________的品质。 2 . 照(zhào)样(yàng)子(zi)写(xiě)新(xīn)词(cí)，不(bù)会(huì)的(de)字(zì)用(yòng)音(yīn)节(jié)代(dài)替(tì)。 例：安静——安安静静 快乐——（） 孤单——（） 高兴——（） 3 . 我会填字成词。 1．跳（_____） 2．打（_____） 3．猜（_____） 4．玩（_____） 挑（_____）订（_____）请（_____）顽（_____） 4 . 看拼音,写词语。 1.两个小——蒲公英的种子,不听太阳公公的,他们一个落到里,一个落在
里,结果都死了。 2.憨厚可爱的小猪接过麦子就地把麦子磨成面粉,做成食品。小牛把麦子起来,为了 发霉,小牛时常晒麦子。 3.哪吒三闹东海,一闹是水晶宫,二闹是打死,三闹是把三太子打出原形。 5 . 加偏旁，组字在组词。 土（）（）不（）（） 只（）（）者（）（） 扁（）（）广（）（） 二、语言表达 6 . 根据下面格式仿造两句话。 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。 _________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 7 . 仿练乐园。 山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！ 忽然......_____________________________________ 三、现代文阅读 8 . 阅读理解。
6 树和喜鹊 第一课时 教学目标： 1、认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”9个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、居”2个生字。 2、借助语文书泡泡语，学习“联系上下文了解词语意思”的方法。 3、正确、流利地朗读课文一至四自然段，读准“一”的变调。 4、结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。 教学重点： 认识“只、窝、孤、单、种、都、领、居、乐”9个生字和子字旁、倒八两个偏旁；会写“单、居”2个生字。 教学难点： 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、领居”等词语的意思；结合插图和课文，明白树和喜鹊从一开始的孤单到后来的快乐。 教学过程： 一、猜谜导入，引出主人公 （一）猜谜导入，引出喜鹊
师：今天上课前，我们先来玩个游戏，我说你猜。 课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。 生预设：喜鹊。 师：你能说说，你从哪里看出来这是喜鹊的吗？ 生预设：1.喜鹊就爱在树上叫喳喳。2.喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。 （二）揭示课题 课件出示喜鹊近景图。 教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧——《树和喜鹊》。 生齐读课题。 二、整体感知，学习字词 （一）听录音，初步感知 今天老师请来了小喜鹊，请他把故事讲给我们听，赶紧把读书姿势做好，跟着小喜鹊走进它的故事中吧。 （二）自读课文，学习生字词 过渡：故事好听吗？要把故事说好，得先把字词读准，接下来小朋友自己读课文。 1.出示自学要求
部编版小学语文一年级下册课文2.6树和喜鹊同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础运用 (共7题；共32分) 1. （4分）填上声母 cǎo________ǎn________uò________én________ūn________ēn________ěng 草伞座人树真冷 2. （6分）我会读，还会写。 fáng dǐng fāng biàn xiū xī ________________________ 3. （7分）仿照例子，写词语。 又轻又快 ________ ________ ________ 4. （2分）按课文内容填空 （1）朱熹提出的读书“三到”是指________，其中最重要的是________ （2）曾国藩提出的读书“三有”是指________ 5. （3分）写出下面词语的近义词。 美丽—________ 玩耍—________ 游览—________ 开心—________ 6. （5分）按课文内容填空，再读一读，仔细体会句子好在哪里？为什么好？ 向导________地抱起那只小龟，朝________。那只嘲鸫眼见到手的________丢掉，只好________地飞走了。
7. （5分）用加下划线的词写句子。要是我能再长大一点就好了！
参考答案一、基础运用 (共7题；共32分) 答案：1-1、 考点： 答案：2-1、 考点： 解析： 答案：3-1、 考点： 解析： 答案：4-1、 答案：4-2、 考点：
部编版小学语文一年级下册课文2.6 树和喜鹊同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、练功房 (共5题；共24分) 1. （3分）看汉字，写拼音。 ________________________ 瓶渐法 2. （4分）看拼音写汉字。 huǒ bàn bēi bāo xiāo miètīng huà ________________________________ 3. （6分）在横线上填上合适的词。 ________的眼睛________的脸________的响声 ________的眉毛________的呼吸________的额头 4. （7分） (2017一上·盐田期末) 阅读下文，回答问题 大自然里的动物们真有趣。 蝴蝶在花丛中飞来飞去，就像会飞的花朵，漂亮极了。知了趴在树上吱吱地叫着，就像在拉琴。大雁在天上飞着，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。正在给树治病的啄木鸟看见了，大声说：“大雁真了不起，会在天空中写字呢！” （1）数一数，第二自然段一共有________句话。 （2）把正确的内容填在横线上。（填序号） ①蝴蝶②啄木鸟③知了④大雁
A________像会飞的花朵。 B会拉琴的小虫子是________。 C________是会给树治病的大夫。 D会在天空中写字的鸟是________。 （3）仿照句子写一写。 例：蝴蝶像会飞的花朵。 ________像________。 5. （4分）回忆课本内容，选一选。（填序号） （1）小蝌蚪的妈妈是（） A . 乌龟 B . 青蛙 C . 鲤鱼 （2）水的变化顺序是（） A . 水→汽→云→雨、冰雹、雪 B . 水→雨→雪→云、汽、冰雹 二、挑战台 (共1题；共24分) 6. （24分）阅读下文，回答问题 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （1）给文中划线的字注音。 ________________________
部编版小学语文一年级下册课文2 6 树和喜鹊同步练习D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础作业 (共4题；共29分) 1. （10分） (2019三上·汕头期末) 看拼音写词语。 zhuāng bàn cán júlà zhúshì xiàn bǎo guì ________________________________________ huò zhěgǎn shòu dī dājī lièqiāo gǔ ________________________________________ 2. （9分）选择正确的字或音 沏________（qīqì）茶帐________（篷蓬） 黝________（yǒu yòu）黑瘦削________（xiāo xuē） 参________（cēn shēn）差________（chācī）褪色________（sè sh?i） 挑________（捡拣）迫不________（急及）待 3. （2分）根据图片选择相应的句子。 ________①dà xióng māo xǐ huan chī zhú zi。 ②dà xióng māo xǐ huan chī sōng guǒ。 ________①xiǎo gǒu xǐ huan chī cài yè。 ②xiǎo gǒu xǐ huan chī ròu gǔ tou。 4. （8分）快把能搭配的词语选出来。 ①透亮灵活的________ A.花纹
大班语言：树和喜鹊 大班语言：树和喜鹊 设计思路： 《树和喜鹊》是一篇比较简单的散文诗，活动的关键是让孩子们理解散文内容，所以活动设计时从情感出发，通过初步帮助幼儿了解了“孤单”是一种消极情绪。同时，通过关注幼儿生活实际，联系实际经验，并加以恰当的引导“孤单”是一种情绪体验，在自己的实际生活中找出了许多“孤单”的体验。环节中起到穿针引线的作用，在幼儿需要帮助时教师提供一些语言表达上的支持性帮助，真正体现幼儿的主体性。活动的第三环节在提升经验的基础上用绘画和表演的方式，让树和喜鹊也拥有很多朋友，帮助树和喜鹊排解孤单。同时在帮助他人的过程中，也让幼儿体验到了帮助他人的快乐。 活动目标： 1、借助散文诗内容，联系实际生活情景理解体验孤单，并能用语言表达出来。 2、在生活中会自己排解孤单，体验和朋友在一起的快乐。 重点：理解体验孤单，并能用语言表达。 难点：生活中自己排解孤单的方法。 活动准备： 1、挂图一幅（可转换表情的树[孤单、快乐]，两只喜鹊[孤
单、快乐]）。 2、画纸若干，记号笔、剪刀、双面胶、油画棒。 3、音乐：《梦幻曲》（体现孤单）、《小步舞曲》（体现快乐）。 教学重难点：用语言表达生活中的孤单。 活动过程： 一、看图片、联系实际生活经验，初步体验“孤单”。 1、（出示图片）小朋友看，这里有什么？ 2、呀！它们表情怎么样呀？它们为什么伤心难过的？ 3、理解词语“孤单”。 4、教师配乐朗诵散文诗第一段。 二、孤单的树和喜鹊——欣赏散文、进一步理解孤单，并表达排解孤单的方法。 1、你是不是也感觉到树和喜鹊很孤单？ 2、我们肯定也有孤单的时候，告诉大家你什么时候也觉得孤单的？ 3、孤单时你有什么好办法可以让自己变得不孤单呢？ 4、当我们有好多朋友在一起时就不觉得孤单了，可是树和喜鹊还是那么孤单，我们来想办法帮帮它们吧。 三、帮助树和喜鹊赶走孤单——动脑筋想办法，体验朋友在一起时的快乐。 1、有什么办法能使大树和喜鹊不再孤单呢？ 2、让我们来帮树种上许多树朋友，再添上更多的小鸟和鸟
部编版小学语文一年级下册课文2 6 树和喜鹊同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础作业 (共4题；共28分) 1. （6分）看拼音，读句子，写字词。 落叶pū________在yuàn________墙外的水ní________道上，pái liè________得并不guī zé________，就像一块yìn________着落叶图案的地毯，真美呀！ 2. （6分）我会读 (选择正确的读音)。 辛苦________（xīn xīng）锄禾________（chúcú ） 农夫________（nóng lóng）闲田________（xián xán） 种子________（zhǒng zhòng）一粒粟 ________（sù shù） 3. （10分）查字典填空。 （1）“幻”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“超”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 4. （6分）用线连一连。 一座________ 喜鹊胖乎乎的________ 月亮 一颗________ 枣长长的________ 小手 一只________ 桥圆圆的________ 锦缎 二、培优作业 (共1题；共8分)
5. （8分）课外阅读，回答问题。 故乡的云 有人喜欢皎洁的明月，有人喜欢壮观的瀑布，有人喜欢夜晚的星空，有人喜欢淡淡的晚霞。而我却喜欢那变化多端的云。 故乡的云十分美丽。有时薄得像一层纱，有时厚得像一床被；有时分散成一块一块的，有时聚集成一座座小山。故乡的云又十分可爱。时而像一只小白兔，一蹦一跳，像和谁赛跑似的；时而像一只大黑象，鼻子里都是水，“哗啦，哗啦”地往下洒；时而像一只猫，正在睡懒觉，对外面的事情漠不关心。有时云儿们又会聚到一起，像是在说悄悄话。 故乡的云变化多端，我最爱故乡的云。 （1）依据意思写词语（从短文中找）。 A不放在心上。指不安心工作，事业心不强。________ B形容变化极多。也指变化很大。粗细各异,富有变化。________ （2）在文中找出中心句。 （3）语段中画线的句子使用了________的修辞手法。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《文彦博洞中取球》（教科版） 《文彦博洞中取球》甘肃省金塔县第四中学栗金花《文彦博洞中取球》是一个民间广为流传的故事。 讲的是幼年的文彦博，聪明过人。 在一次和小伙伴们玩儿秋的过程中，不小心把球掉进树洞里。 小伙伴们想了很多办法，都莪米有把球拿出来。 就在大家着急的时候，聪明的文彦博想了一个办法，让大家用装水的工具往树洞里倒，球在水的浮力下，很快浮了上来。 故事告诉小朋友，一定要努力学习知识，并在需要的时候学会运用。 【知识与能力目标】 1、认识要求认识的 10 个生字，鼓励学生采用多种方法积累汉字； 2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 【过程与方法目标】 1、正确、流利地朗读课文，愿意主动给家人讲《文彦博洞取球》的故事； 2、通过阅读故事，懂得遇事要善于动脑筋想办法。 【情感态度价值观目标】 1、体会文彦博机智、聪明和善于思考的性格特点，能从他取球的故事中受到启发，并想出其它巧妙的取球办法； 2、培养学生观察问题，解决问题的能力并学习文彦博善于观察，勤于动脑的精神。 【教学重点】体会文彦博机智、聪明和善于思考的性格特点。 1/ 5
【教学难点】通过引导学生朗读，体会文彦博机智、聪明和善于思考的性格特点。 1．多媒体课件。 2．词语卡片第一课时一、谈话揭题，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢踢球吗？如果你们玩得正高兴的时候，球掉到树洞里怎么办呢？今天我们就学习一个聪明的小男孩子从树洞中怎样取球的故事。 板书课题，学生齐读课题。 2、简介文彦博： 北宋时期政治家、书法家。 他历仕仁、英、神、哲四帝，出将入相，有五十年之久。 任职期间，秉公执法，世人尊称为贤相。 曾成功地抵御了西夏的入侵。 宰相期间，大胆提出裁军八万之主张，为精兵简政，减轻人民负担。 晚年皈依佛法。 二、初读课文，整体感知（一）学生借助拼音自由轻声读课文。 指名读课文，注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。 （二）自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不加字，读通句子。 识字教学注意字的音、形、义的结合，初读眼见字形，口读字
《树和喜鹊》第2课时教案设计 设计说明： 课文用生动的语句和精细的语言描写了喜鹊和树由孤独到喜悦的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受喜悦的生活。本课语言柔美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。 课前准备： 1、课文朗读录音。 2、教学辅助课件。(教师) 教学目标： 1、知识与技能：借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 2、情感态度与价值观：培养学生互助友爱的精神和合作意识。 3、过程与方法：通过分读、朗读、解放读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。 教学重难点： 重点：识字，正确、流利地朗读课文。 难点：了解课文内容，感悟朋友间的真诚友谊。 一、猜谜导入，走进美 1、猜谜导入，引出喜鹊 课件出示：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们看见都爱它。（打一动物） 2、揭示课题
（1）课件出示喜鹊近景图。 （2）引导学生齐读课题，强调“树”的读音。 二、初步感知，发现美 1、听录音，初步感知 2、自读课文，了解故事内容 三、精读课文，品味美 1、学习1、2自然段 （1）课件出示第2自然段。在一开始的时候，这个故事并不那么欢愉，树很孤独，喜鹊也很孤独。谁能来读一读课文的第二自然段？指名读并讲解鼓励。 （2）板书--孤独，讲解词语“孤独”。 （3）出示课件第一段。现在，请小朋友解放读课文第一自然段，圈一圈有哪些词语，告诉了我们树和喜鹊的孤独。 学生自读圈画，教师巡视后指名学生回答并评价。（板书--一棵树、一只喜鹊）（4）课件出示三组词语：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊。 原来大家是从这些词语中了解到树和喜鹊很孤独呀！那么谁能再来读读这几个词语呢？指名学生读并评价。课件出示“一”的读音。全班再次齐读词语。 （6）那除了这三个词语，我们还可以从哪个词语中读出孤独的意思呢？ 课件出示课文第一自然段。引导学生发现只有。 师：现在老师变了一个魔术，谁发现了？ 课件出示： 从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
教学资料参考范本 幼儿园大班语言活动教案大树和喜鹊(四篇)目录： 幼儿园大班语言活动教案大树和喜鹊一 幼儿园大班语言活动教案大鲸鱼在海边二 幼儿园大班语言活动教案天上掉下的布娃娃三幼儿园大班语言活动教案太阳您好四
幼儿园大班语言活动教案大树和喜 鹊一 活动目标： 1.欣赏、理解散文，有感情地朗读散文。 2.感受树和喜鹊生活的变化，并用语言较清楚的表达出来。 活动准备： 教学挂图、散文录音磁带。 重点难点： 欣赏理解散文并有感情地朗读。 指导要点： 通过观察、讨论、交流等方式引导幼儿欣赏散文，体会散文的 优美意境。 活动过程： 1. 谈话。 教师：你们有过孤单的感觉吗？什么时候会感到孤单？（解释"孤单"：没有朋友，冷冷清清的时候）出示树和喜鹊：这里有一棵树，一只喜鹊，故事里他们的心情会有什么变化，我们一起来听听一首 散文《大树和喜鹊》 2. 欣赏散文诗。 （1）配乐欣赏散文，初步感知散文内容。 提问：散文里说了什么？ （2）结合教学挂图分段欣赏散文，进一步感知理解散文意境。 出示图片一，欣赏散文第一、二自然段，提问：
"树和喜鹊的心情是怎样的？"（孤单）为什么？ 出示图片二，欣赏散文三至七自然段，提问：后来树和喜鹊生活有什么变化？ 树和喜鹊的心情又是怎样的？（快乐）为什么？（启发幼儿用动作来表现）它们怎样快乐地生活在一起的？（引导幼儿用散文中的句子来回答，感受树与喜鹊的快乐）小结：当只有一棵树，一只喜鹊的时候，树很孤单，喜鹊也很孤单。当有好多好多树，好多好多喜鹊的是时候，它们可以一起游戏，一起生活，树很快乐，喜鹊也很快乐。 （3）教师有感情地完整朗读散文诗，幼儿欣赏，再次体会散文意境。（引导幼儿注意观察和聆听教师朗读时的表情和声音。） 3.学习朗读散文诗。 （1）模仿跟读散文诗。（使用幼儿用书） （2）完整朗读散文诗。 （3）分组朗读散文诗。 评价要素： 是否理解散文内容并有感情地朗读散文。 活动建议： 1. 在日常活动中，多次播放散文录音，进一步理解散文内容。 2. 在美工区投放绘画工具和材料，让幼儿用绘画方式表现散文内容。 附：散文 大树和喜鹊 从前，这里有一棵树，树上只有一只喜鹊。 树很孤单，喜鹊也很孤单。
三年级上册语文试题文言文专项训练人教部编版含答案 精编三年级上册语文试题文言文专项训练人教部编版（含答案） 三年级上册语文试题文言文专项训练人教部编版（含答案） 三年级上册语文文言文专项训练 一、阅读下文，回答问题。 缸中有金鱼，一猫伏①缸上，欲捕食之，失足坠②水中，急跃起，全身皆湿。...... （注释）①伏：趴，脸向下，体前屈。②坠：落，掉下。...... 1.这篇文章的题目可能是（）。 A．《小猫钓鱼》B．《猫捕鱼》C．《猫坠水》------ 2.“全身皆湿”的原因是（） A．不小心掉进水缸了。 B．进入水缸捉鱼了。 C．被鱼溅起的水弄湿了。 3.“欲捕食之”的意思是：______________________________。...... 二、阅读下文，回答问题。 司马光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了④其大旨⑤。自是⑥手不释书，至不知饥渴寒暑。...... [注释]①凛然：严肃庄重的样子。②闻：听。③退：回去。④了：清楚。⑤ 大旨：大意，主要意思。⑥自是：从此。...... 1.给下列句中的加点字选择正确的解释。 (1)司马光生．七岁。（） a.出生 b.生长 c.生活------ (2)至．不知饥渴寒暑。（） a.至于 b.到达 c.甚至------ 2.根据你的理解填空。 司马光听到有人讲____，非常喜欢，回家后马上______。从此________。...... 3.下列朗读节奏划分正确的是( )。...... A．司马光生／七岁，凛然／如／成人B．司马光生／七岁，凛然／如／成人------C．司马光／生七岁，凛然／如成人D．司马光／生／七岁，凛然／如成人------4.根据短文内容，下面理解正确的一项是( )。...... A．司马光是个不怕寒暑饥渴的孩子B．司马光是个爱给别人讲故事的孩子------C．司马光是个勤奋好学的孩子D．司马光是个乐于助人的孩子......
《树和喜鹊》教学设计 第一课时 【教学目标】 1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、”的读音;会写“单、”1个字。（重点） 2.通过联系上下文，了解“只有”“孤单”“邻居”的意思。（重难点） 3.借助拼音,能正确朗读课文，借助插图,能体会人物心理的变化，对比朗读，初步体会有朋友的快乐（难点） 【教学过程】 一、谜语激趣，揭示课题 同学们，在上新课之前，老师先来和大家猜一个谜语：“头黑肚白，尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱他。”猜猜他是谁？ 1.同学们猜的很对，就是喜鹊。喜鹊是一种鸟，以前呀，他的名字只有一个字，鹊，传说听了喜鹊的叫声，就会有喜事发生，所以人们亲切的称她为喜鹊。 2.这样的喜鹊你喜欢吗？那我们一起来打打招呼吧。读两遍。 3.今天喜鹊要带我们走进一篇童话故事，伸出手和老师一起写课题。跟老师齐读课题。注意不要拖音，再读。 4.读完课题，我们就知道这篇课文讲的是谁和谁的故事？（树和喜鹊） 二、整体感知，解决生字词语 （一）整体感知 1.这个故事就藏在我们的语文书中，请同学们打开语文书32 页出示读书要求: 请同学们认认真真地读课文，声音要哄亮，把字音读正确。读完后给课文标好自然段。 2.读完的同学坐端正，朝老师点点头。。老师发现同学们都能按照要求标了自然段号。同学们都标了多少个自然段呀? (6个自然段) 请看大屏幕对照一下你标的对不对，错的迅速改正过来。 3.下面老师想请六位声音响亮的同学接读课文，谁想来试一试？（树和喜鹊，开始）随机点评：你们读的可真响亮啊、很会倾听、很会观察、）（二）随文识字1-2自然段 1.请生第读第1.2自然段，随文识字。 读完课文，生字宝宝迫不及待地要来和你们见面了，我们来读一读本文的生字词，现在老师请一个小老师来带读，她读一个词，你们跟着读一个词。来，你来。（学生读）看来同学们昨晚都预习得很充分，能很好地读准字音。 现在，我们来认识一下这节课需要掌握的两个偏旁。（出示孤单），这两个字是什么（孤单）请注意看“孤”，它是什么偏旁呢，子字旁，谁来说说你还知道哪些带有子字旁的字，（孙、孩、学、孔），回答得很好，这些字都跟什么有关系啊？这些字，都跟孙子、孩子、学生，说明子字旁都跟孩子有关系。 我们接着看第二个偏旁，孤单的单是什么偏旁啊，倒八，看来同学们预习得很到位，还没学习的东西事先就知道了，已经跑在其他孩子前面啦，真棒。为什么它叫倒八呢？请看，（师板书八，）你们试着看看这个八，倒过来，是不是就是这个偏旁了。我们一起读一读这个偏旁，读两遍。这个单是表示，单独，单一的意思，既然如此，你们知道它的反义词是什么吗？（双），对了，单对双，来，齐读两遍。单表示单独单一，可以组词孤单、单独、单一。
《文彦博洞中取球》教学设计 徐晓红 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习故事，学生能懂得遇事要善于动脑筋，想办法。教学重点、难点： 通过朗读，引导学生体会文彦博机智、聪明和善于思考的性格特点。 教学主要方法：自主探究、朗读感悟。 教学时间：1课时 教学过程： 一、游戏导入。 用“球”组词，错的同学尝试着用手把球摁到水桶里，感受浮力。问学生摁起来感觉怎样？教师讲解：水会对浸到它里面的物体有一个向上的力是浮力。同学们，你们知道吗？九百多年前有个小朋友就是利用水的浮力解决了一个大难题。板书课题：学生提出问题。文彦博吗？谁能简单介绍一下文彦博？（出示文彦博照片，简介文彦博）根据课前收集的资料，指名介绍。 二、初读识字。 1、教师范读课文，学生给不认识的字注音。 2、出示生词卡片：手臂灌水宰相捋起 打谷场黑魆魆咕嘟嘟
你争我夺兴高采烈不歪不斜 指读，开火车读，强读，并相机理解词语。 三、细读感悟，体会人物特点。 1、指名读课文，想一想文彦博是谁？教师补充：文彦博，北宋时期著名政治家、书法家。他是我国历史上有名的宰相。爱民如子，体察民情，是一个难得的好官。 2、回答：小朋友玩球时发生了一件什么事？（球掉进树洞里）树洞里什么样？（弯、黑、深，说明取球困难大） 3、球掉进树洞里，别的小朋友是怎么做的？文彦博又是怎们么做的？你觉得文彦博小时侯是怎样的一个孩子？ （1）一个小朋友自告奋勇地捋起衣袖，身子趴在洞口，将手臂伸进深深的洞里。摸呀，摸呀，够不到底。 （2）又一位小朋友赶回家去，拿了一根长长的竹竿跑来，伸到洞里去探哪，探哪。哎，不行，那洞道弯弯曲曲，怎么也探不到洞底。（3）第三个小朋友跑去向大人们求援。叔叔伯伯们来了好几个，朝又深又黑的树洞里望着。大人们微微苦笑，也想不出办法。 （4）久不做声的文彦博这时叫道：“别急，别急。我想出了一个好办法快回家去取水来！” 咕嘟嘟，咕嘟嘟一桶桶水，一盆盆水，直往树洞里灌。 很快，树洞里灌满了水，球浮到洞口上来了。 抓重点词语理解文彦博善于观察，善于分析思考：够不到底、探不到树洞、微微苦笑、久不做声。想象久不做声的文彦博怎么想？
文彦博洞中取球教案设计 导读：导入 师同学们你们喜欢足球吗? 几个小伙伴把球踢进了树洞里，怎样才能把球取出来呢? 现在我们就一起走进快乐读书屋，学习课文《文彦博洞中取球》初读课文 请同学们把书翻到55页，自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不加字，读通句子。 师同学们读得很认真，现在请同学们快速标出自然段序号来。 分自然段读 师课文有几个自然段?9个现在我们就找九位同学分自然段读课文，其他同学认真听，评价一下他们读得怎么样?评价 师我们以后再读课文的时候，就要像刚才那几位同学一样，读得认真听得仔细 认识生字 师字宝宝听同学们读得这么认真，也想来考考你们，看看你们认识了吗? 开火车读齐读 默读 师今天同学们又认识了这么多字宝宝，老师把字宝宝们放回课文中去，请同学们默读课文，看看这个故事写了一件什么事? 生文彦博洞中取球
师文彦博是谁 生引出第一段 宰相相当于现在的国家总理，同学们可以想象文彦博官居高位，何等显赫(出示文彦博图片老师简介)今天我们学习的是关于他儿时的洞中取球的一个故事 师文彦博喜欢踢球，球是怎么落入树洞中的呢?谁愿意找出相关段落读给同学们听? 师注意读音场 师树洞是什么样的?说明了什么 生黑乎乎什么也看不到 师说明要想把球取出来是很难的 师球掉进了树洞里，小朋友们多着急啊请同学们自读3——6自然段，小伙伴都想了什么办法来取球，结果怎么样? 师谁来读一读第一个小朋友的办法?生读 师小朋友的办法是什么师伸手摸板书 谁愿意自告奋勇站起来给同学们表演一下捋起袖子摸东西的都动作? 师真不错 师小朋友的这个办法结果怎么样失败了板书够不到底 师还有办法吗? 生读总结办法板书竹竿探探不到底 师这个办法又失败了，还有办法吗?谁来读一读
大班美术教案：树和喜鹊 一、活动目标 1．初步尝试运用重叠和省略的方法表现物体之间明显的前后关系。 2．按自己的能力与需要选择不同工具，大胆地在画面上表现对散文诗的情感体验。 二、重点与难点 尝试运用重叠和省略的方法，表现多种物体在画面上的位置，体会使画面上的图像既大又多的画法。 三、材料及环境创设 1．环境：每一种绘画工具、材料，形成一个小范围。 2．材料：(1)刮蜡画材料(已涂好油画棒底色的纸版及能刻出印痕的“笔”)；(2)线描画材料(纸、签字笔)；(3)单色纸版画材料(吹塑纸版、毛笔、水粉色)。 四、设计思路本活动选用通俗易懂的散文诗《树和喜鹊》为表现内容，让幼儿在感受语言美、意境美的同时，产生表现美的欲望，愿意去尝试运用重叠和省略的方法画许许多多的树和许许多多的喜鹊，在操作中，积累经验，提高表现能力和感受能力。 同一内容提供多种绘画材料，是使幼儿能在初步把握操作方法的基础上，为不同发展水平的幼儿提供按自己能力和爱好进行选择的机会。进一步熟悉这些工具，并创造性地运用这些工具，使每个幼儿都能体会到成功的乐趣。 五、活动过程 1．欣赏、重现。 (1)欣赏画面： a．画面上有几棵树?几个鸟窝? b．鸟窝里住着什么鸟?喜鹊和其它的鸟有什么不同? C．鸟窝在大树上还是小树上?为什么画上没有树根? (2)欣赏散文诗第一段： 从前，这里有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。 (3)幼儿讨论： 为什么树很孤单?喜鹊也很孤单? 说明：欣赏、讨论是为了重现幼儿已有的生活经验，激发幼儿对活动内容产生兴趣，有参与的愿望。 2．联想、创作。 (1)操作思考： a．有什么办法让树不再孤单?让喜鹊也不再孤单呢? b．有什么办法可以在一个鸟窝里画两只喜鹊?有没有办法在这棵树上再画一个鸟窝? C．能不能再画一棵大树? 说明：教师可引导幼儿边讨论，边参与演示，边思考表现方法，在操作中体会并用幼儿自己的语言来解释，如：“画到外面去”、“画一半”、“藏在背后”、“挤在一起”等等。(2)幼儿创作： 每个小朋友选一种自己最喜欢的工具，帮助树和喜鹊，让它们找到更多的邻居。 教师可提示： a．数一数画上有几棵树，几只喜鹊?想一想还有什么办法画得又大又多? 。 b．及时介绍幼儿的创造性表现，例如，有几只停在树枝上的喜鹊，有的喜鹊正在飞来…… C．引导幼儿注意运用不同工具材料特有的表现方法，使画面产生整体的美感。
文彦博洞中取球 ——康莹 教学目标: 1. 通过阅读故事,懂得遇事要善于动脑筋想办法. 2. 认识要求认识的12个生字,鼓励学生采用多种方法增识汉字. 教学重难点：通过引导学生朗读体会文彦博机智、聪明和善于思考的性格特点。 教学时间：1课时 教学过程： 一、设疑导入、激发情趣 1、设疑导入。同学们喜欢足球吗？几个小朋友把球踢进了树洞里，怎样才能把它取出来呢？有什么办法呢？读了《文彦博洞中取球》这篇课文后，同学们就知道了。 我们一起来学习《文彦博洞中取球》（板书课题） 2、提出学习要求。这是“快乐读书屋”中的文章，我们可以根据课文前面的”阅读提示“来学习。。 二、初读感知 1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文。要求把课文读准确、读通顺，对难读的词、句多读几遍，读通为止。 2、同桌互读，互相纠正读错的字音，指出停顿不正确的地方，互相认读生字。 3、默读课文，读后汇报，读懂了什么，提出不懂的问题。 4、结合相应句子识字。 三、再读感悟 1、带着问题自读课文，尝试解决问题 （1）球掉进树洞后，小朋友们想出了什么办法？结果怎样？ （2）文彦博想出了什么办法？他根据什么想出了这个办法？ 2、小组合作、探究 小组讨论交流，互相帮助解决问题。 3、各小组汇报学习成果，师生共同归纳整理。 结合学生汇报指导学生理解“文彦博根据什么想出了这个办法？他为什么能想出这样的好办法？” （1）引导学生想一想，说一说： “久不做声”什么意思？文彦博没说话在干什么？ （2）想象文彦博当时是怎么想的？ （学生根据自己的理解小组内交流，再派代表汇报） 4、启发学生思考：通过“洞中取球”这件事可以看出文彦博是个怎样的人？读了课文你受到什么启发？ 5、教师小结：文彦博通过细心观察，认真思考，正确分析，想办法取出了掉进树洞里，大人们都没办法取出的球，真是个聪明的智多星，难怪他一生做了近50年官。 四、表演体验 1、朗读课文，想象球掉进树洞后文彦博和小朋友们想办法取球时的语言、动作、表情等，丰富人物形象。