小学语文一年级：综合学习一本综合学习安排了两部分内容：一是由猜字游戏、大家来签名和把字写好看组成的识字与写字活动，这是对本单元所学生字的巩固与提高；二是借助拼音阅读并背诵《秋月白》。
教学目标：
1、复习、巩固本单元所学的各种基本笔画以及生字，并进行渗透性识字；
2、指导学生写好横、竖两种基本笔画，继续培养学生养成良好的写字习惯。
3、背诵《秋月白》以及自己感兴趣的诗文，养成读读背背的好习惯，注重语言的积累。
4、感悟秋天的美，进一步激发热爱大自然的美好情感。
课时安排：二课时
教学设计：
师生活动
设计意图
一形式多样，巩固所学，拓展识字。
（一）猜字游戏，巩固所学：
1师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生答。
师：老师这儿有一个谜语，请大家来猜一猜：点、横、撇、点，猜猜这是什么字？若学生猜起来有困难，教师可以边说边书空，提示其猜字方法。
请一名同学说，其他同学猜，做示范。
2小组合作，进行猜字游戏。
各组拿出课前准备好的本单元要求会写的23个生字（每组一份），随机抽取生字卡片，一人说，其他同学猜，猜对5个字的同学，就能把自己的姓名写在老师发给每个小组的16开白纸上，用彩笔写大一点。教师巡视指导。
（二）认读签名，扩展识字：
1本单元要求会写的23个生字全部猜完、每位组员的名字也都写在纸上的小组，互相认读本组同学的名字。
2每组选派一名同学（必须是本组同学的名字全都会认的同学），拿着本组同学的签名，到实物投影前带领全班同学认读签名。
3同学们亲手把本组同学的签名张贴在教室的墙壁上，供大家课下继续认读。
二合作探究，指导书写。
1小组合作，书空交流三、山、十、田四个字的笔画、笔顺。
2全班交流。
3讨论：三、山、十、田四个字怎样写才好看？
强调：要把横、竖写好，一定要写得横平竖直。师示范，生在本子上练写。
4自己在书上练习书写。
5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范、美观的奖励小笑脸。
6以语文书、写字本为依据，各组评选出本阶段的写字小明星，把字拿到实物投影前，展示给大家欣赏。
三诵读诗文，感悟内容。
（一）形式多样，熟读诗歌：
1生自己尝试着读诗歌，遇到认读困难的字，自己想办法解决（拼读音节或请教老师、同学）。
2指名读。
3小组互读。
4全班齐读。
（二）畅谈所知，感悟内容。
1生自由读诗歌，一边读一边想：你知道了什么？
2小组合作，畅谈所知。
3全班交流（朗朗的夜空中，有一轮明亮的月亮；夕阳西下，西天的晚霞像火一样红；一场秋雨过后，树林里的许许多多的果子都落到了地上；寂静的夜里，一些小虫子在叫），表达出大致意思即可。
生理解困难的，师适时引导。
（三）感情诵读，表述其情。
师：读了这首诗，你们有什么感受？
生答。
师：那么，我们在读的时候，就要把秋天的美读出来，
请同学们都美美的读一读吧！
1生自由感情诵读。
2指名感情诵读。
3全班感情诵读。
四拓展诵读，注重积累。
1生拿出课前准备好的自己感兴趣的诗文，或朗读或背诵。
2把自己准备好的诗文，朗读或背诵给小组的同学听。
3全班交流，评选出本阶段的背诵小明星。
玩耍，是孩子们的天性；游戏，是孩子们的热衷。以孩子们喜闻乐见的游戏形式，复习所学的生字，他们一定会趣味盎然地投入到旧知的巩固之中。
将本综合学习中的猜字游戏与大家来签名两项活动，有机的整合在一起，能够有效地促使孩子们以签名为目的来巩固旧知，又通过认读签名来拓展识字。
将签名张贴在教室的墙壁上，为孩子们创设一个广阔的课外识字的空间，促进他们主动识字，自主学习。
阶段性评选写字小明星，能够有效地促使每一个孩子都认认真真、踏踏实实地写好每一个字，提升他们的写字水平。
书读百遍，其义自现，多种形式的朗读，一定会促成孩子们对诗文内容的深入感悟。
拓展诵读，阶段性评选背诵小明星，可以有效地促进孩子们的课外背诵与积累。
综合性学习：走进信息世界 复备人： 一、教学内容： 本组教材通过这次综合性学习，分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议”是板块的主体。引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。 二、教学目标： 1、引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用。 2、学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。 三、教学重难点： 感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 四、教学准备： 1、教学方法：依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系。注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息的能力。 2、课前准备：帮助学生开展活动的计划表格；布置学生搜集有关信息和整理信息。 3、课时安排：共10课时，而“信息传递改变着我们的生活”则5课时 五、教学设计：
第一课时 活动目标：浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。 活动过程： （一）激趣导入，揭示活动内容 1、导语：同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国2005的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答） 2、师小结：同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。（请同学们把书打开，翻到第六组课文。） （二）阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇 1、生自读单元导语，要求读通顺，读准确。 2、小组讨论： ①本组教材对我们的总的要求是什么？ ②什么是综合性学习？ 3、班上交流。 （三）阅读活动建议 1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。 2、小组内讨论： ①活动建议中提出可以开展哪些活动？ ②在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？ 3、班上交流。 （四）制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。 1、让学生自由组成小组。 2、让学生回顾并讨论活动计划的写法。 3、班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。（活动计划包括：活动时间、活动
一年级语文小学语文综合库试题 1.照样子拼读，写出拼音。（10分） 例：b —ā →bā ⑴j —ǚ →；⑵f —ēi → ⑶l —ǐng →；⑷h — u —ā → ⑸t —óu → 【答案】⑴jǔ；⑵fēi；⑶lǐng；⑷huā；⑸tóu 2.根据课文内容填空 【答案】（1）锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘中餐粒粒皆辛苦 （2）人不学，不知义 （3）一月一日三月八日五月一日六月一日十月一日 【解析】这道题考查学生对文章内容和作者的掌握能力。对诗歌、三字经、及国家的节假日，应该有准确地掌握，填空要根据要求和课文的内容来分析作答。注意不要出现错别字。 3.阅读短文，完成练习。 爷爷和小树 我家门口有一棵小树。 天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。 天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。 【1】本文共有（）句话。 【答案】5 【2】天冷了，爷爷给小树穿上（）衣裳。 【答案】稻草 【3】天热了，小树为爷爷做了什么？ 【答案】小树给爷爷撑开绿伞 4.原文填空。 小母想种（）。她问小鸭: “你（）和我一起种（）吗?”小鸭说:“种稻子太辛苦,我怕（）!” 小母鸡只好自己种稻子。（）长高了,小母鸡问小猫:“你愿意和我一起( )吗?”小猫说:“锄草太（）,我怕手起泡!“小母鸡只好( )锄草。” 【答案】稻子愿意稻子弯腰禾苗除草辛苦自己 5.想一想，写一写。
一头水（）在河里洗澡。 绵（）身上的皮毛可暖和了。 别看阳阳年纪（），认的字可不（）。 【答案】牛羊小少 6.比一比，组词语。 海（）鱼（）位（）亮（） 天（）里（）说（）上（） 【答案】海上大鱼位子闪亮 天上里面说话上面 7.选择正确的读音打“√”。 种子（zhǒng zhóng）国家（guóguǒ）白云（bái bǎi） 【答案】zhǒng√ guó√bái√ 8.选择关联词填空。 不但……而且……因为……所以……不是……就是…… （1）小红（）学习好，（）爱劳动。 （2）这本书（）你的，（）他的。 （3）（）我生病了，（）没去上学。 【答案】（1）不但……而且……（2）不是……就是……（3）因为……所以…… 【解析】（1）这句话是前后的条件都具备，强调后者，属于递进关系，所以用“不但……而且……” （2）这句话表示前一个条件和后一个条件，二者选择一个，应该用“不是……就是……” （3）这句话这句话前面是原因，后面是结果，因果关系。应该用“因为……所以……” 9.根据课文内容填空。 （1）奶奶（）着说：“这白发，一半是（）（）（）（）（），一半（）（）（）（）。” （2）乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：（）（）（）（）挖井人，时刻想念（）（）（）。 【答案】（1）笑、你、爸、爸、给、的、是、你、给、的 （2）吃、水、不、忘、毛、主、席 10.课内阅读：识字7 二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金。二木林，三木森。单丝不成线，独木不成林。 【1】本段共有（）句话。 【答案】4 【解析】这是考查学生对课文分句的理解能力。可以数数本段中的句号来分析。 【2】二人是（）字；三人是（）字。 二木是（）字；三木是（）字。 【答案】从众林森。 【解析】本题考查学生对文段的理解能力。可从原文中找到答案。 【3】试着写一写。 二（）成（），三（）成（）。 【答案】口吕口品 【解析】这是考查学生对特殊结构字的运用能力。答案合理即可。
统编教科书部编版小学语文综合性学习单元教材解读与教学建议 一、综合性学习单元的教材解读 统编小学语文教材采用“人文主题”与“语文要素”双线并行的结构进行编写。“综合性学习”的内容编排从一年级教材开始，在课后的练习、语文园地等处陆续渗透，在三、四、五、六年级下册则以一个学习单元的方式集中呈现。站在课程高度，细读中、高年级的综合性学习单元，教材呈现有着鲜明的特点。 1.穿插与集中呈现结合，体现梯度提升。 三下的《中华传统节日》、四下的《轻叩诗歌大门》被称为“小综合”。这两个“综合性学习”穿插在单元教学中，与阅读教学、语文园地同在，且分别在课文的后面分散出示了两个“活动提示”，单元传统板块中的“口语交际”“习作”未作安排。 五下的《遨游汉字王国》、六下的《难忘小学生活》被称为“大综合”。这两个“综合性学习”，完全取代了常规单元的教材内容，未编入阅读、口语交际、习作、语文园地等内容，是对综合性学习的整体设计。 从教材内容的显性取舍来看，似乎省略了某些内容的教学，但细致研读教材，我们会发现，被舍去的教学内容全部涵盖在综合性学习过程中。如口语交际，四个“综合性学习”都安排了班级或小组的商量、讨论、交流、展示等活动，这些活动都是真实情境下的口语交际过程，学生的交际能力在明确的任务完成中得到发展;习作教学，每个“综合性学习”都根据实际活动任务相机安排了练笔，《中华传统节日》“写一写过节的过程”，《轻叩诗歌大门》“试着当个‘小诗人’写写诗”，《遨游汉字王国》“尝试着写一份简单的研究性报告”，《难忘小学生活》“写一份策划书”，这些都是对学生习作能力的训练;阅读教学，除了搜集大量的资料需要阅读外，两个大综合的“阅读材料”都为学生的自主阅读提供了空间。因此，教者首先要确立一种意识，即综合性学习是对语文课程诸多内容的整合，该教、该学的一样都没有少。
飘周言落孙电游互池雷 第一单元综合测试卷 时间：60分钟，满分100分 一、基 jī 础 chǔ 知 zhī 识 shí 。（65分） 1. 写 xiě 出 chū 下 xià 列 liè 小 xiǎo 写 xiě 字 zì 母 mǔ 的 de 大 dà 写 xiě 。（5分） _______ _______ _______ _______ ______ 2.把 bǎ 生 shēnɡ 字 zì 和 hé 相 xiānɡ 对 duì 应 yīnɡ 的 de 音 yīn 节 jié 连 lián 起 qǐ 来 lái 。（10分） 3.读 dú 句 jù 子 zǐ ，写 xiě 生 shēnɡ 字 zì 。（9 分） chū n tiān hóng huā （1）来了，到处是绿叶。 shén me zuó（2）不管到时候，我们都热爱自己的祖。 zuǒ yòu （3）我手按住本子，手写字。 4.选 xuǎn 字 zì 填 tián 空 kōnɡ 。（6分）
今天，空万里，小蛙心特别好， 它在荷叶上唱歌，小鱼来小虾当听众，它们边听边在的河水里游来游去。 5.把 bǎ 能 nénɡ 组 zǔ 成 chénɡ 词 cí 语 yǔ 的 de 字 zì 连 lián 起 qǐ 来 lái 。（5分） 6.给 ɡěi 下 xià 列 liè 的 de 字 zì 加 jiā 偏 piān 旁 pánɡ ，组 zǔ 成 chénɡ 新 xīn 字 zì 再 zài 组 zǔ 词 cí 。（12分） （ ） （ ） （） （ ） 7.把bǎ下xià列liè的de词cí语yǔ补bǔ充 chōnɡ 完wán整 zhěnɡ ，再 zài 填 tián 空 kōnɡ 。（8分） （）回大地（）物复苏柳绿（）红冰（）融化泉（）叮咚百（）齐放百（）争鸣 我发现这些词语都是描写__________的。
《语文园地一》教学设计 教学过程 导入:同学们经过第1单元的学习，我们认识了很多汉字，也学会了很多儿歌，今天我们来学习语文园地一。请同学们齐读课题。 一、识字加油站 语文园地一共有五大板块，我们首先来看第一板块—识字加油站。加油站是干什么的？对给车加油的。识字加油站呢，就是我们的识字宝库加油的，能够增加我们的识字量。 1.老师读一句，请你跟读一句. 2.打开课本15页，请你自己试着读一下。 3.这还是一个谜语呢，同学们猜一猜这是什么？ 4.这首诗有什么特点呢？对里边藏着很多的数字，一二三四五是我们前面学过的。（还记得哪课学过的吗？）对前面学过的金木水火土里面的。谁来勇敢地背一背？ 5.（1）今天我们来学习后5个，老师读一个，你读一个。（2）自己试着读一下吧。（3）6个苹果666。自己读一下6个苹果666。这是什么几朵鲜花？7朵鲜花。7朵鲜花777。下面的八九十，分别找三位小老师来领读。（4）看看你会读了吗？我们来开一列小火车。（5）有些字不仅要求我们会认，还要求我们会写呢，分别观察八十，字的笔顺怎样，伸出手指跟老师书空，然后在书上练一练。
二、书写提示 翻到16页看书写题是回顾一下前面学的二三两个字书写顺序应该是怎样的？注意看泡泡话里的提示。这节我们学的十字笔顺是先横后竖，注意禾字先上后下，先横后竖，先撇后捺。我们平时要注意笔顺规则，按笔顺写。 三、字词句运用 刚才同学们听得很认真，我们来继续做一个找不同的游戏吧。 1.卡片分别出示人天，口田，日目三组字，分别让同学组词，找找有什么不同。 2.让学生和同桌讨论下：出示十看看加一笔能有什么字（干土），加两笔呢？（王木） 总结：这样用加一加的方法可以让我们认识很多的字。 四、日积月累 同学们不仅有一双善于发现的眼睛，还有一个智慧的头脑。 1.教师出示鹅的不同图片,指导认真观察。问:你看到的鹅是什么样的?(长长的脖子,白白的羽毛,红红的脚掌)同学们观察的可真仔细啊，你们喜欢这样的大白鹅吗？ 2.唐朝时,有一个七岁的孩子,看到池塘里一群鹅在游来游去,长长的脖子朝向天空好像在唱歌,白白的羽毛浮在碧绿的水面,红红的脚掌在轻轻地拨动水波。他觉得好美呀,于是就写下了一首诗——《咏鹅》。知道这个孩子的名字叫什么吗?对,他叫骆宾王。
一年级语文综合性作业的一点尝试 云南省曲靖市沾益县盘江镇荣兴小学顾媛媛长期以来，语文教学处于一种“闭关自守”的状态，课堂是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教师是唯一的信息交流场所，学生缺乏生活体验，远离社会实践。《语文课程标准》中的综合性学习，旨在“加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。语文综合性学习不同于一般的课堂教学，它强调引领学生走出课堂，以校园、自然、社会为大课堂，在实践中加深体验。 《语文课程标准》对第一学段综合性学习的要求是：“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”在教学中，我联系班上学生实际情况，对语文综合性作业做了一些尝试。 一、问题探究性作业 1、想象作业：想象能够增加学生学习的主动性，发挥学生学习的创造性。如在学习了《狐狸和乌鸦》后，我让学生想象第二次乌鸦又找到肉后狐狸的骗肉经过，结果，学生的答案非常出色。又如，在学习了《小英雄王二小》之后，我让学生想想有什么话要说，有的同学就提出：“八路军没有保护好王二小，王二小还不太聪明。”
我抓住时机说：“那如果你是王二小或者八路军，你会怎么做？”学生便讨论开了：王二小应该和八路军有接头的暗号，王二小应该趁敌人不注意就逃走，八路军应等王二小离开再开枪…… 2、画画作业：在学习了课文《大熊猫》后，可以让学生自读课文，画出你读到的大熊猫的样子。学习了课文《小蝌蚪找妈妈》后，我让学生画一画小蝌蚪的成长过程。学习了课文《世界多美呀》，让学生画一画自己眼中的世界是什么样的。这样的画画作业，既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解，同时也充分发挥了学生想象设计的能力和绘画的能力。 二、观察性作业 教师平时要让学生多留心观察周围的世界。秋天快要结束了，我让学生观察周围的植物有什么变化，有个同学在作业中这样写道：“我发现我家的苹果树又开花了真奇怪呀！不知道会不会再结一次苹果呢？”我看后，便表扬了学生的细心观察，同时鼓励他再仔细观察那些苹果花。后来，该生在观察作业中写道：“不知为什么，那些苹果花谢了，我想，可能是因为天气太冷了吧！” 在写自己观察到的现象的过程中，更应该注重让学生说自己的观察所得。我在班上搞了一个“课前三分钟”活动，就是在课前留三分钟的时间让学生说，说的内容很广泛，例如：说说自己遇到的新鲜事，环境的变化，气候的转变，动植物的变化，自己的新发现等。也可以让学生将自己一天的所见所闻讲给父母听。 三、活动性作业
语文综合性学习的内容及分类 教学目标： 1.理解小学综合性学习的内容 2.掌握小学语文综合性学习的理念 3.能够选择符合综合性学习理念的内容 教学重难点： 1.学会在生活、学习中发现语文综合性学习的内容 2.掌握小学语文综合性学习的理念 3.运用相关理念分析案例 教学过程： 一、语文综合性学习的内容 让我们一起来看看单元编排的具体目录，由于第一学段(1～2年级)综合性学习没有明确的安排，只做建议或渗透，因此重点看在第二、三学段中的编排。 续表
(资料来源:义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》3～6年级上下册。) 二、语文综合性学习的类型 综合性学习的内容和形式是多样的，《课标》中的综合性学习建议和教材中的综合性学习话题都仅仅是举例而已。综合性学习有着很大的创造空间，教师和学生可以根据《课标》中的建议和教材的提示，创造性地选择和确定综合性学习内容。综合性学习活动大致可分为以下几种类型： (1)观察调查类。如“找春天”、“找知音”、“初学养殖”、“环保调查”。 (2)问题探究类。如“探索母亲河的奥秘”、“飞碟之谜”、“昆虫的研究”。 (3)专题活动类。包括阅读交流活动、专题讨论活动、专题演讲活动、动手实践活动、竞赛展示活动等等，比如“书的世界”、“走近毛泽东”、“漫游中国名著”、“有趣的汉字”、“生日应该怎样过”、“记录课余生活”、“了解传统文化”、“走近世界杯”、“古诗词吟诵比赛”。具体而言可以分为以下几类： (一)延伸关联式 1.课文阅读延伸型 通过阅读可以延伸出多种综合性学习的形式，包括：第一，阅读与写作相联系，即通过课文阅读引发学生想象性演课本剧或写倡议书、进行广告设计等；第二，阅读成果交流，就是从阅读中概括出学生感兴趣的主题，分小组搜集资料，进行交流；第三，文本阅读与网上阅读相结合，等等。 第一类，基本上在语言、文字的学习和阅读、写作、口语交际的课堂教学范围内，将“听、说、读、写”整合在一个题目之下。例如人教版课标实验教材《小学语文》一年级下册第一单元的主题是“多彩的春天”，对此就可以围绕春天，设计“咏春天”、“画春天”、“写春天”的综合性学习活动：组织“咏春天”的朗诵会，诵读本单元写春天的韵文、儿歌、故事；再让学生说说自己对春天的体会
浅谈小学语文的综合性学习 “小学语文的综合性学习”是语文课程标准提出的新的要求，它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性，综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，是以小学语文课程的整合为基点。教师们虽然学习了相关的理论知识，但在实践过程中，由于种种原因还是觉得无从下手，不知道如何选题，如何确定目标。总而言之，语文综合性学习的教学要求不好把握。如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其“促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用”，以下谈谈个人的一些建议。 一、综合性学习中要正确选择主题 “正确选题”是综合性学习成功的一半，在教学活动中，我们要结合学生的年龄特点，认识能力，兴趣爱好引导学生从广泛的生活空间从中选定综合性学习的主题。 （1）以课文内容为立足点挖掘综合性学习主题。综合性语文学习是对学生语文课堂的延续，在我们小学语文教材中，从内容到形式都具有很强的典范性。许多内容还具有丰富的知识性和深刻的教育性。为语文综合性学习选题提供了广泛的丰富素材。如：一年级在教学《打电话》一文后，以《电话》为主题，了解电话的发展史，在不同的场合怎样使用礼貌语言与别人进行交流，怎样正确使用特殊电话号码等。在日常生活中做到合理高效经济地使用电话。（2）与学生兴趣相结合。兴趣是学生最好的老师，如果学生选
择自己感兴趣的问题积极开展研究，就能取得较好的效果。如：学习了《小猴子下山》《狼和小羊》等童话故事，可以让学生练习排练课本剧；学习《捞铁牛》一课后，组织学生讨论，利用现代科学技术设计捞铁牛的方案等。 （3）以社会实践为背景。社会生活广阔天地，是语文学习取之不尽，用之不竭的源泉，我们要善于引导学生从生活中的鲜活事实中有机进行综合活动。 （4）从自然景象、社会生活中设计。让学生投入大自然的怀抱，感受一年四季变化的脚步，以春天为例：让学生听听春的歌，看看春的美，读读春的诗，画画春的景，写写春的儿歌、作文等等。只要我们贴近学生生活，抓住闪光点设计综合性学习，就能激发学生学习的兴趣与学习的乐趣。 二、综合性学习中要启发诱导，激发兴趣 《语文课程标准》关于综合性学习的实施建议指出：“综合性学习应突出自主性，重视学生积极主动的参与”。如果学生对学习活动缺乏兴趣，或者虽有兴趣，却不知道怎样开展活动，那么“自主”和“积极参与”都无从谈起，综合性学习也就难以取得预期的效果。所以启发诱导，激发学习兴趣是开展好综合性学习的重要条件，是教师应当优先考虑的教学策略。教师可以利用好教材提供的内容进行启发诱导，打动学生的心灵。例如，三年级下册第七单元“环境保护”综合性学习导语：“地球是人类的共同家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世
一年级综合性学习 对于小学一年级语文来说，无论是学习容还是学习方式，都具有很强的基础性、综合性，特别是针对年级的主打容：口语交际（简单的说词，说句）、写话（组词，造句）、等来说，专设语文“综合性学习”活动的开展，才更能够体现语文课程创新的一大特色和改革的亮点。综合性学习过程应该是听、说、读、写能力的整体发展过程。综合性学习将听、说、读、写整合在一起，既听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的活动主题，又为学生课外阅读圈定了容，指明了方向。在综合性学习活动中任何设计一系列规模小的活动，把听、说、读、写巧妙地融于活动之中呢？在此，我想举一个上学期教学活动中，曾经实践过的容《小兔运南瓜》，根据《语文课程标准》的要求，正确把握语文教育的特点，我积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而有活力的语文课堂，使学生在感兴趣的自主的活动中全面提高语文素养。通过《小兔运南瓜》这个教学案例，我想要达到的目标有三点：1.在老师激励性语言的鼓励下，孩子们能够动脑筋帮小白兔想出一个乃至几个运南瓜回家的小办法，培养他们丰富的想像力和创造力。2.在教师精心设计的教学策略下，积极参与讨论，能够把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。3.在教师的言传身教下，能让孩子们逐步地感受到与小组同学进行讨论的百般乐趣与兴奋之感。针对这三点教学目标，我进行了有条不紊的综合性活动教学，并且还对教学活动进行了拓展延伸，我采用了续编故事（小兔把南瓜运回家后，妈妈是怎么说的，小兔又是怎么回答的？），写方法（把小方法写在图画的右上角），回家把故事完整，清楚的讲给家人听等方法，从多角度，多方位对孩子在听、说、读、写方面的努力进行开发及培养，并在潜移默化中将综合性学习的教学魅力体现得淋漓尽致。 （二）读练结合乐中学习 在综合性学习中，经常需要突破课时的局限，教室空间的束缚以及教材的拘囿，开设专题性课外阅读的综合性学习。是否采用下列常规程序：1、围绕一个主题确定阅读容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围。2、摘记或评析所读容，并列出自己不理解的问题。3、通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、思考，试着自己解决问题来开展的？针对这一主题，我对《小松鼠找花生》一课进行了拓展性尝试教育。在学习完这一课之后，无可厚非，孩子们都知道了最终的结果：花生没有不见，甚至猜测是被人偷走，其实啊，花生的果实和有些植物的果实不一样，花生的果实是长在土壤里的，所以小松鼠在花生结果的季节没能找到它梦寐的过冬食物——花生。因此，针对此案例，我进行了以下尝试教育：在本课的末尾，我给孩子们提出了几点要求，并从中制定了下节课的教学计划。1.课后，在爸爸妈妈的帮助下查找一些像花生一样果实是长在土壤里的植物。2.续编故事：以题目为《花生不见后》续编故事（续编流程可以为：①自己编故事②清楚完整的给爸爸妈妈讲故事③简短的写一写自己续编故事后的感受）3.发表故事：除了续编故事之外，我还相机鼓励孩子们将自己的成果发表在家校通上，以此制造了家长与孩子们对语文教育延伸性学习相互交流的空间，从而达到了家长与孩子共同学习的新境界。我制定的以上几点计划，在《思想与品德》课上得到了良好的体现，孩子们在课后进行的精心准备也在我留给他们的“第三课时”中得到了很好的展现与发挥。在这个尝试性案例的构想——计划——落实等过程的宣布顺利完成后，在这其中我不仅享受到了活动过程的快乐
《我们身边的垃圾》教学设计 设计理念 1、本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把生活中的实际问题再现，为学生创设一个主动参与的教学情境，克鲁普斯卡娅说过：“教师的任务就是教会学生学会看，学会听。”“教师作为学习活动的组织者和引导者”，要引导学生在平时的生活、学习中留心观察，学会倾听，在课堂教学，训练他们听、说、读、写的能力；特别是在口语交际活动中，要教会学生交际的技能、技巧。 2、由于学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，使他们走入情境学习，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。 3、小学语文综合性学习的训练，应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容，创设交际的情景。面对生活中的垃圾，自由想象、大胆设想、完整表达。在交际的过程中，学会观察、学会倾听、学会表达、学会评价。 教材分析
《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第三单元口语交际训练的内容。本单元以“保护环境”为主题，在学生学习了《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》三篇课文后而设计的口语交际活动，教育学生从小要感到自己肩负的环保责任，并努力养成从身边的小事做起的好习惯，积极参与环保实践活动。因此，本单元口语交际训练的内容安排了“我们身边的垃圾”，通过学生对周围环境的观察，了解垃圾是从哪儿来的？我们又该怎样处理生活垃圾？来谈谈自己的想法。这个内容贴近学生的生活，意在培养学生的观察能力，训练学生的表达能力，从中让孩子们从小树立环保意识。 学情分析 对于一年级下学期的学生来说，他们有的是强烈的求知欲和好奇心，但没有一定的阅历，没有一定的交际技能，自控能力差，注意力容易分散，教师在课堂教学中，要进行积极有效的引导、训练。 设计思路 制作多媒体flash课件，激发学生的学习兴趣。培养学生自主、合作的意识，使之学会学习、学会交流、学会用完整的句子表达自己的想法。 教学目标
小学一年级语文知识重点总结 小学一年级语文学习知识的重点 其一是23个声母：(b p m f d t n l g k h j q 某 zh ch sh r z c s yw)这里的难点在“n”和“l”;“Z、C、S”和“Zh、Ch、Sh”上，尤其是我们南方人。对于这个难点的化解还是得靠专业级的语音老师哦，我们真的得从这些声母的发音部位来区分它。一开始学就务必按老师教的来发音，来练习。 其二是24个韵母，其中单韵母有6个：(a o e i u ü);复韵母是9个：(ai ei ui ao ou iu ie üeer);鼻韵母也是9个：(an en in un ün ang eng ingong)这里面的发音难点是“in”和“ing”;“en”和“eng”这两组。 其三是16个整体认读音节，也是我们平常说的直呼音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yunyuan ying 其四，就是26个字母表必须牢记：( Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr SsTt Uu Vv Ww Yy Zz) 第一，上面仅仅是字母内容，但他们之间发生的关联才是最难点!这个点的内容太多，我还是另外单独用一个专题说吧。反正我们紧跟老师步伐就没错。 第二，要读就有语调，这样，我们“汉语拼音”的声调就出来了。这个知识点其实在一开始就出来了，各位回忆一下我们学“a oe”时的情景是不是，很多人跟唱歌似的。 其实这个读的声调真心不难，难的是我们在答题时还把这个声调符号标注在“谁的”头上。这个也另立专题讲解吧!知识我们得一点一点的来，它必须有个循序渐进的过程。好爱我就坚持每天一首唐诗一样。 第四，学完了“汉语拼音”我们就可以自己“纵横”语文世界啦!我们的梦想就开始启航啦!(哈哈)这时候我们就可以自己读一些带拼音的字、词、小诗等内容了。好有成就感哦，我也可以看书了呢!这个在一年级下册是训练重点。但是，只要我们学会了“汉语拼音”又有何惧呢?对吧? 小学一年级语文复习重点及学习方法 小学一年级语文复习重点——字 小学语文辅导老师介绍说，一年级语文学习的重点之一，字的积累也是同
小学一年级语文知识点：生字 小学一年级语文知识点：生字 以下是精心为大家分享的小学一年级语文知识点：生字，让我们一起学习，一起进步吧!。 一、二、三、十、木、禾、上、下、土、个、八、入、大、天、人、火、文、六、七、儿、九、无、口、日、中、了、子、门、月、不、开、四、五、目、耳、头、米、见、白、田、电、也、长、山、出、飞、马、鸟、云、公、车、牛、羊、小、少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、风、力、手、水、广、升、足、走、方、半、巴、业、本、平、书、自、已、东、西、回、片、皮、生、里、果、几、用、鱼、今、正、雨、两、瓜、衣、来、年、左、右、万、百、丁、齐、冬、说、友、话、春、朋、高、你、绿、们、花、红、草、爷、亲、节、的、岁、行、古、处、声、知、多、忙、洗、真、认、父、扫、母、爸、写、全、完、关、家、看、笑、着、兴、画、会、妈、合、奶、放、午、收、女、气、太、早、去、亮、和、李、语、秀、千、香、听、远、唱、定、连、向、以、更、后、意、主、总、先、起、干、明、赶、净、同、专、工、才、级、队、蚂、蚁、前、房、空、网、诗、黄、林、闭、童、立、是、我、朵、叶、美、机、她、过、他、时、送、让、吗、往、吧、得、虫、很、河、借、姐、呢、呀、哪、谁、凉、怕、量、跟、最、园、脸、因、阳、为、光、可、法、石、找、办、许、别、那、到、都、吓、叫、再、做、象、点、像、照、沙、海、桥、军、竹、苗、井、面、乡、忘、想、念、王、这、从、进、边、道、贝、男、原、爱、虾、跑、吹、乐、地、老、快、师、短、淡、对、热、冷、情、拉、活、把、种、给、吃、练、学、习、非、苦、常、问、伴、间、共、伙、汽、分、要、没、孩、位、选、北、湖、南、秋、江、只、帮、星、请、雪、就、球、跳、玩、桃、树、刚、兰、座、各、带、坐、急、名、发、成、动、晚、新、有、么、在、变、什、条 通过为大家分享的小学一年级语文知识点：生字，希望对大家有所
小学一年级语文的综合练习 语文是小学阶段最重要的一门课程，对于学生的语言表达、思维发 展和综合能力的培养起着至关重要的作用。而在小学一年级，语文的 学习更加注重基础的打牢和初步的掌握。因此，综合练习在一年级语 文的学习中就显得尤为重要了。下面将介绍一些适合小学一年级语文 的综合练习方法。 一、词汇练习 词汇是语文学习的基础，也是语文学习的重点。在小学一年级，学 生需要通过大量的词汇积累来扩大自己的词汇量。为此，可采取以下 几个方法进行词汇的练习。 1. 词汇卡片：制作一些词汇卡片，上面写着一个单词和对应的图片。学生可以通过翻看词汇卡片来记忆单词，也可以按照老师的要求进行 记忆和复习。 2. 词语拼图：将一些常用的词语写在纸上，然后将这些词语的字母 打散，要求学生将字母重新拼成正确的词语。这样不仅可以练习学生 的词汇拼写能力，还能培养他们的观察能力和思维能力。 二、阅读理解 阅读理解是培养学生阅读能力和理解能力的重要环节。在小学一年级，学生的阅读材料多为简单的短文或者图画，要求学生通过阅读短 文或者观察图片来回答相应的问题。以下是一些适合小学一年级的阅 读理解练习方法。
1. 图画讲故事：给学生呈现一幅图画，要求他们观察图画并根据图 画写出自己对于图画中情节和故事的理解。这样既可以帮助学生提升 自己的观察力，又可以培养他们根据图画进行逻辑思维和表达的能力。 2. 看图写词：给学生一幅图画，要求他们观察图画并根据图画写出 一个或多个相关的词语。这样不仅可以锻炼学生的词汇积累和联想能力，还可以培养他们的观察力和思维能力。 三、作文训练 作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。在小学一年级，学生的作文以简单的描述和记叙为主。以下是一些适合小学一年 级的作文训练方法。 1. 描述图画：给学生一幅图画，要求他们根据图画进行描述。可以 从图画的内容、人物形象、背景等多个方面进行描述，让学生学会用 自己的语言表达出图画中的内容和意义。 2. 回忆经历：要求学生讲述一个自己曾经经历过的事情。可以是一 次有趣的活动、一次难忘的经历，或者是自己的某个文明社会活动观 察等等。通过回忆经历的方式，学生可以培养自己的思维逻辑和记忆 能力，还能提升自己的语言表达能力。 以上是适合小学一年级语文综合练习的一些方法。这些方法不仅能 够锻炼学生的语文能力，还能够培养他们的观察力、思维能力和表达 能力。当然，在进行综合练习的过程中，要注意激发学生的兴趣，创 设良好的学习氛围，让学生能够在愉快的氛围中提升自己的语文水平。
综合练习试题（全册）一年级语文上册部编版 一、选择题 1．书写时占第一二格的是（） A．ai zh c B．l g a C．ai ei ui D．a f ch 2．选择符合拼音的图片：mèi mèi zài kū。（） A．B． 3．“机器人”的读音为（） A．jī qì rén B．jī qì réC．jī pì rén D．jī qì réng 4．下列汉字声母是b韵母是ei的是（） A．岁B．北C．色D．车 二、填空题 5．写出下面字的笔顺及笔画数。 来______________________________，共___________画。 比______________________________，共___________画。 山______________________________，共___________画。 6．读一读，写一写。 小蜗niú( )发现地上长着蘑菇，树叶quán( )变黄了，就爬huí( )了家。mā ma( )( )duì( )它说：“已经是秋天了！快qù( )采jǐ( )gè( )蘑菇huí( )lái( )。 三、语言表达 7．读句子，说说你发现了什么。 小草无声地钻出地面，看到身边有几朵漂亮的野花。 _______________ 8．下列词语排成通顺的句子，并加上标点。 （1）上学我去背着书包 ___________________________________ （2）不乱跑上课下课静悄悄
___________________________________ （3）天天早陪我去起得学校 ___________________________________ 四、现代文阅读 阅读短文，回答问题。 两只羊 一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。它们同时来到桥当中。白羊说：“你退回去，让我先过桥！”黑羊，说：“你退回去，让我先过桥！” 它们谁也不肯让谁，就打了起来。不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。 9．短文一共有( )个自然段。 10．拼读下列音节，并在文中用“——”画出这些词语。 dú mù qiáo tóng shíxiǎng shēng 11．填空。 ( )和( )在独木桥的( )相遇了。它们都要对方( )，让( )先走。两只羊谁也( )，就打了起来，结果都( )。 阅读儿歌，回答问题。 爱祖国 我们爱自己的祖国。 小鱼说：“祖国有清清的小河。” 小山羊说：“祖国有青青的草原。” 小蜜蜂说：“祖国有甜甜的花朵。” 小朋友说：“祖国地大物产多， 我们的生活幸福又快乐。” 12．儿歌中分别写了谁爱祖国？用“____”画出来。 13．请仿照儿歌的形式，写一种小动物为什么爱祖国。 _____________________
小学一年级语文教案——综合学习一 讲授内容：本综合学习摆设了两部门内容：一是由“猜字游戏〞、“各人来署名〞和“把字写悦目〞构成的识字与写字运动，这是对本单位所门生字的牢固与进步；二是借助拼音阅读并背诵?秋月白?。讲授目标：1、温习、牢固本单位所学的种种根本笔画以及生字，并举行渗出性识字；2、引导门生写好“横〞、“竖〞两种根本笔画，继承造就门生养成精良的写字风俗。3、背诵?秋月白?以及本身感爱好的诗文，养成“读读背背〞的好风俗，注意语言的积聚。 4、感悟秋日的美，进一步引发热爱大天然的优美情绪。课时摆设：二课时讲授方案：师生运动方案意图一情势多样，牢固所学，拓展识字。〔一〕猜字游戏，牢固所学：1师：同砚们，你们喜好猜谜语吗？生答。师：老师这儿有一个谜语，请各人来猜一猜：点、横、撇、点，猜猜这是什么字？假设门生猜起来有困难，西席可以边说边书空，提示其猜字要领。请一名同砚说，其他同砚猜，做树模。2小组互助，举行“猜字游戏〞。各组拿出课前预备好的本单位要求会写的23个生字〔每组一份〕，随机抽取生字卡片，一人说，其他同砚猜，猜对5个字的同砚，就能把本身的写在老师发给每个小组的16开白纸上，用彩笔写大一点。西席巡视引导。〔二〕认读署名，扩展识字：1本单位要求会写的23个生字全部猜完、每位组员的名字也都写在纸上的小组，相互认读本组同砚的名字。2每组选派一名同砚〔必需是本组同砚的名字全都市认的同砚〕，拿着本组同砚的署名，到实物投影前领导全班同砚认读署名。3同砚们亲手把本组同砚的署名张贴在课堂的墙壁上，供各人课下继成认读。二互助探究，引导誊写。1小组互助，书空交换“三、山、十、田〞四个字的笔画、笔顺。2全班交换。3讨论：“三、山、十、田〞四个字怎样写才悦目？夸大：要把横、竖写好，必然要写得横平竖直。师树模，生在本子上练写。4本身在书上训练誊写。5小组互评，自我修正，不断改良，直到本身满足为止。西席巡视，誊写范例、美不雅的嘉奖“小笑容〞。6以语文书、写字本为依据，各组评比出本阶段的“写字小明星〞，把字拿到实物投影前，展示给各人欣赏。三诵读诗文，感悟内容。〔一〕情势多样，熟读诗歌：1生本身实验着读诗歌，碰到认读困难的字，本身想措施办理〔拼读音节或讨教老师、同砚〕。2指名读。3小组互读。4全班齐读。〔二〕泛论所知，感悟内容。1生自由读诗歌，一边读一边想：你知道了什么？2小组互助，泛论所知。3全班交换〔朗朗的夜空中，有一轮豁亮的玉轮；斜阳西下，西天的晚霞像火一样红；一场秋雨事后，树林里的许很多多的果子都落到了地上；寂静的夜里，一些小虫子在叫〕，表达出大抵意思即可。生明白困难的，师适时引导。〔三〕情绪诵读，表述其情。师：读了这首诗，你们有什么感觉？生答。师：那么，我们在读的时间，就要把秋日的美读出来，请同砚们都美美的读一读吧！1生自由情绪诵读。2指名情绪诵读。3全班情绪诵读。四拓展诵读，注意积聚。1生拿出课前预备好的本身感爱好的诗文，或朗读或背诵。2把本身预备好的诗文，朗读或背诵给小组的同砚听。3全班交换，评比出本阶段的“背诵小明星〞。玩耍，是孩子们的本性；游戏，是孩子们的热衷。以孩子们喜闻乐见的游戏情势，温习所学的生字，他们必然会意见意义盎然地投入到旧知的牢固之中。将本综合学习中的“猜字游戏〞与“各人来署名〞两项运动，有机的整合在一起，可以或许有用地促使孩子们以署名为目标来牢固旧知，又通过认读署名来拓展识字。将署名张贴在课堂的墙壁上，为孩子们创设一个辽阔的课外识字的空间，促进他们自动识字，自主学习。阶段性评比“写字小明星〞，可以或许有用地促使每一个孩子都认认真真、踏踏实实地写好每一个字，提拔他们
语文综合学习一年级第二学期电子版 1、修辞手法选择：有的石头错落成桥。[单选题] *夸张 拟人 未用修辞 比喻(正确答案) 2、1我国四大古典名著《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》都是章回体的长篇小说。[判断题] * 对 错(正确答案) 3、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）[单选题] * A．让大行不顾细谨，大礼不辞小让使者大喜，如惠语以让单于 B．息请息交以绝游门衰祚薄，晚有儿息 C．直直不百步耳，是亦走也直好世俗之乐耳(正确答案) D．族族秦者秦也，非天下也山东豪俊遂并起而亡秦族矣 4、具备这三个条件的太阳系其他行星，如木星和水星，它们的周围，也会产生极光，这已被实际（）的事实所证明。[单选题] *观察(正确答案) 观测
探测 观看 5、下列选项中，与加着重号字的注音完全相同的一项是（）[单选题] * A、鲜（xiān）：鲜红新鲜屡见不鲜鲜为人知 B、强（qiǎng）：坚强牵强强词夺理博闻强识 C、供（gōng）：供给供应提供供不应求(正确答案) D、当（dāng）：当家当代门当户对安步当车 6、49. 下列句子中没有语病的一项是（）[单选题] * A．两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面的吹来。 B．草木荣枯，大雁去来，恐龙无处不有，沙子极为致密，这些现象背后都蕴含着一定的科学道理。(正确答案) C．大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准他们的枪声。D．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众世代传承并创造的民间文化。 7、1说明文常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。[判断题] * 对(正确答案) 错 8、18．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）[单选题] *
一年级语文《语文园地一》综合活动课教学案例优秀5篇 小学一年级语文教学案例篇一 教学目的： 1、观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。 2、观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。 3、培养留心观察周围事物的习惯。 教学重点： 观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。 教学难点： 把自己的所见所闻说清楚。 教学过程： 一、激发兴趣，导入交际 1、猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜猜这是什么？（雨） 2、我们管春天的雨叫什么？（春雨） 3、你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？ 4、学生各抒己见。 （1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。 （2）春雨非常细、密。 （3）春雨过后空气非常清新。 （4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。 5、评出说得最好的，并说说好在哪里。 二、创设情境，深化交际 1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。 2、请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？ （1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。 （2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见） （3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？ 3、你认为春雨是什么颜色？ （1）组内交流。 （2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。” （3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？ 三、多种形式，训练表达 1、多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。 （1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。 （2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。 2、桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。 春天是__________________色的，因为___________________。 春雨过后，_________________变得________________了。 我喜欢春天的______________，因为_____________________。 （1）选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。 （2）个别汇报，集体补充。