动物在自然界的作用以及与人类的关系
动物中的一大类群，称之为动物界。不能将无机物合成有机物，只能以有机物（植物、动物或微生物）为食物，会吃东西，并以此生存，有神经，有感觉，有细胞核，会动，无细胞壁，基质，光合作用元素。因此具有与植物不同的形态结构和生理功能，以进行摄食、消化、吸收、呼吸、循环、排泄、感觉、运动和繁殖生命活动，动物学根据动物的形态、身体结构或生存环境将动物分为脊索动物和无脊索动物或者分为水生动物和陆生动物或者分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
在这个美丽而又奇特的大自然，最先出现的是植物，其次的是动物，而人类应该是最后在这个大自然出现的一个所谓的高级的智慧型物种，但是可以说没有人类，自然界仍然存在，但没有动物就不能称之为自然界。因为动物在自然界起到了至关重要、无法替代的作用。
动物在自然界中有维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传播花粉和种子等作用，首先说说在生态平衡中的作用。生态平衡简单来说就是生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，而自然界的动物便将这个角色演绎的惟妙惟肖。你想如果地球上没有动物，那么植物呼吸作用所需要的额外的二氧化碳又从何而来？那么那些坚硬的岩石又是怎样神奇般变成了植物的根基所在呢？那么那些贫瘠土地有事怎样变成肥沃大地，使得植物可以生长得更好更美更高呢？
其次动物也起到了促进生态系统的物质循环的作用。美丽的动物通过食物链从植物中获得所需的能量，并排除废物，然而这些对于动物来说的废物却大部分成为了植物们的美餐。同时那些细菌和真菌（分解者）也发挥了他们的作用。把一些废物分解成了无机盐供植物们生长所需同时供自己生存。这就构成了物质循环了极大得提高了能量利用率。
当然动物还可以帮助植物传粉，传播种子，为植物的繁衍做出了巨大的贡献。比如说我们每个人都喜爱的花朵，它的繁衍就需要蜜蜂、鸟儿等动物的传粉帮助它们繁衍，同时这些辛勤的动物也能得到回报——花蜜。正是这种有来有往的相处方式才使得两者在地球上衍衍不息，这就是大自然的美妙。
当然万事总是有好的一面也有坏的一面，动物与植物的关系也是如此的。在自然界中当某一种生物突然增多时，必然会引起某一生物的大量减少，从而影响该区域的生态平衡。比如说当大草原上的牛羊突然增多，就会导致大草原上的草源大量减少，这样下来便破坏了大草原的生态平衡性了，严重的话就会导致草原的荒漠化，现代许多荒漠便是由于人类大量的饲养牛羊而造成的结果。
大约距今300—350万年前，地球上出现了一个新的物种——人类。这么一个神奇的物种的出现，可是人类的出现又是否会破坏原有的平衡的，动物与人类的关系又应该如何发展呢？
从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早，人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。
动物为人类生活提供了丰富的物质资源。丰富的动物资源是大自然赐给人类的物质宝库。时至今日，仍有靠猎取动物为生的民族，如巴西东南部游牧的高楚人。有许多国家，动物资源是维持国计民生的支柱。澳大利亚一向以“骑在羊背上的国家”而著称。号称“沙漠之舟”的骆驼，多少世纪来一直是阿拉伯人赖以取得衣食的重要来源。随着社会的发展和进步，人类对食物的选择性越来越强。从祖先的茹毛饮血、饥不择食，到后来变成以植物性食物为主，今天又转向以动物性食物为主，并从含脂肪较多的肉食转向含蛋白质较多的肉食。我国的动物蛋白质来源，多数地区以猪肉为主，部分地区以牛、羊肉为主。另外，家禽的肉也是
动物蛋白质的重要来源。在动物蛋白质中，鱼肉的比例仅次于上述肉类。鱼肉是最好的动物蛋白质食物。目前，全世界每年的捕鱼量为7000万～7500万吨，占人类食用蛋白质的1／5。
人类健康与动物的关系。保持身体健康、防病治病、延缓衰老是人们的愿望。在长期的实践中，人们发现很多疾病可用各种各样的动物来治疗，例如古人早就知道用医蛭吸瘀血，治疗肿毒疖疮等顽症。明代李时珍的《本草纲目》中记载的动物药有461种。我国的中医药历史源远流长，广泛使用的动物药材很多，例如牛黄、鹿茸、麝香、龟板等等。外形丑陋的蟾蜍的耳后腺可制成蟾酥，哈士蟆、海马、水蛭、蜈蚣、土鳖虫等，也都是有药用价值的宝贵资源。比如说牛黄（牛的胆结石）、鹿茸（梅花鹿或马鹿等动物头上的角）、熊胆（熊的胆）等等一系列名贵而珍贵的药材都来自于动物。癌症是使人不寒而栗的恶疾，人们谈癌色变。为了减弱和终止癌症对人类的威胁，成千上万的科学家在各个领域中日以继夜地探索着，海洋药物资源是他们研究的热点。科学家们已用海洋生物制取了很多药物。杂色蛤的提取物对肺癌细胞的生长有抑制作用；从海绵动物体内提取的一种物质可治疗口腔癌和宫颈癌，对白血病也有疗效；从加勒比海的柳珊瑚和软珊瑚中也提取到了抗癌物质。科学家发现鲨鱼很少得癌症，似乎对癌有天然的免疫力，将一些病菌和癌细胞接种于鲨鱼体内，也不能使其患病和致癌。这些发现，导致了人们对鲨鱼研究的兴趣。近年来，已从双髻鲨体表分泌物中分离出一种超强抗癌药物，从深海鲨鱼的肝脏中得到有抗癌作用的角鲨烯，还发现鲨鱼的软骨中有抗肿瘤的活性成分。科学家还从牡蛎、蛤、鲍鱼、海蜗牛、乌贼等动物体中找到了许多抗病毒的物质，可以治疗多种疾病。可以看出，长期以来，许多动物为人类的健康作出了无私的奉献，成了人类健康的忠诚卫士。
动物为人类提供了丰富多彩的衣着原料。当人类对动物的了解越来越多以后，人们发现有些动物的“产品”，动物的毛皮、羽毛等物大有用途，可以成为美化生活的原料。产丝昆虫的奉献丝绸早已成为人们衣着的原料，人们穿上丝绸衣衫，会感到格外的舒适、凉爽，姑娘们穿上五彩缤纷的丝绸衣裙，更显得靓丽、飘逸。传说早在4000多年前，我国劳动人民就知道栽桑养蚕。在殷商时代，已能织出精美的丝绸。从此，养蚕、缫丝、织绸就成为我国一项传统的副业生产和出口行业。西汉时，张骞出使西域，就带去了不少丝绸。柞蚕主要生长在辽宁、山东、河南一带，以栎树、槲树、柞树叶为主要食物。柞蚕椭圆形黄褐色的茧除可缫丝织绸外，它的丝还可制渔网、轮胎内芯、电线包皮等等，用途很广。不论是家蚕，还是蓖麻蚕、柞蚕、天蚕、樗蚕，它们原来都是危害某些林木的害虫。但当人们了解了它们的习性、特点以后，就变害为益，利用它们的蚕茧缫丝织绸，为人类的生产和生活服务。这就告诉我们，人类必须首先保护好野生动物，才能进一步研究它们，了解它们，以便更好地发挥它们的作用。华丽毛皮再创辉煌华贵的毛皮大衣使人雍容尔雅，合体的皮茄克使人英姿飒爽，色彩斑斓的羊毛衫裤使人充满活力，穿上毛料大衣、西服，更让人风度翩翩。我国毛皮动物资源丰富，约有150种，分布在全国各地，其中貂、水獭、狐、黄鼬等都是世界闻名的毛皮动物。据估计，我国每年能产毛皮2000万～3000万张。毛皮动物由于它特有的经济价值，多年来一直是人们猎取的对象，甚至成为一小部分人谋生的手段，野生毛皮动物数量锐减，有的已濒临绝灭。痛定思痛，人们理智地选择了人工驯养野生毛皮动物这条道路，人工饲养毛皮动物这一新兴的饲养业已在世界范围内掀起，而成为毛皮的主要来源。同时，人类还制定了法律来保护无处藏身的野生动物，猎杀野生保护动物将受到法律的制裁。
总而言之，动物为人类提供了衣、食、行、药物、观赏、实验材料，还可以作为生物反应器和仿生对象。然而相比动物，人类为动物做的就少多了，相反人类为了自身的发展却大肆地捕杀动物、破坏环境。导致现代许多珍贵物种黯然地绝种了。在此我想呼吁我们这些自以为能征服大自然的可怜的人类，努力去爱护动物们、保护大自然吧!
第三章第二节动物与人类生活的关系（教案）——2009-2010学年第一学期第一次汇报课海南华侨中学初二生物组陈婷婷 一、教案目标： 1、知识目标： （1）调查了解动物在人们生活中的作用。 （2）了解生物反应器及其优点。 （3）了解仿生在实际生活、社会中的应用。 （4）关注科学、技术和社会的关系。 2、能力目标： （1）在调查中培养学生的提问、交际、书写能力，特别是提问技巧。 （2）培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。 （3）激发学生热爱生物科学，并立志在生物反应器及仿生学方面钻研、创新，有所成就。 3、情感、态度与价值观目标： （1）使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物，保护动物，好好学习生物学知识的良好品质。 （2）通过本节学习，树立将来在生物反应器、仿生学方面有所建树的远大志向。 二、教案重点与难点： 重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。 难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。 三、教案准备：
教师：课前让学生按照四大组分别负责四种动物（牛、蜜蜂、猫和苍蝇），通过网络书籍查阅资料、访问调查等方法，了解该动物与人类的关系，记录整合以课堂汇报。 学生：小组成员分工协作，通过查阅资料、调查访问等途径，尽可能多地了解该动物与人类的关系。四、教案课时：1课时 五、教案过程设计： 教案内容教案 时间教案活动 教师活动学生活动 了解动物与人类关系及 其密切是因为动物在人 类生活中有着极其重要 的作用。 四大组分别汇报调查的 动物：牛、蜜蜂、猫和 苍蝇，要求每组有组织 语言地尽可能多地叙述 调查的动物在人类生活 中的作用。 其它组在聆听过程中， 积极思考，尝试进行补
腔肠动物和扁形动物 一、教学目标： （1）知道腔肠动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物的主要特征。 通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力。观察能力和分析能力。 通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。 二、重点难点 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征是本课的重点。因为水螅具备了腔肠动物所有的共同特点。 2．准备活体水螅是上好本课的关键和难点。因为进行本课教学时，正值三月上旬，我国许多地方从自然环境中采不到水螅，为此需要提早作好准备。三、教具准备 活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 四、教学过程 1．教学过程设计思路： 创设情境提出问题导出课题 → 观察实物 识别结构 作好记录 → 汇报交流 观察结果 归纳整理知识要点 → 观看录像认识了解其他腔肠动物；知道腔肠动物与人类的关系，归纳特征2．教学过程说明： ①本课从引导学生复习已经学过的知识入手，如：“原生动物是单细胞动物，还是多细胞动物？”在学生回答的基础上，教师进一步指出：“在动物界中，只有原生动物是单细胞的，其他动物都是多细胞的。腔肠动物就是一类低等的多细胞动物。腔肠动物是怎样构成的？具有什么特点？常见的种类有哪些？与人类有什么关系？腔肠动物的主要特征是什么？这些问题就是我们这节课要研究的问题。”由此入手既设置了悬念，又激发了学生渴望学习新知识的欲望，还导出了本课的课题，为上好本课打下良好的基础。 ②关于活体水螅和水螅体壁切片的观察，是本节课学生活动的重头戏，也是培养学生能力的关键所在。有条件的学校最好让学生亲自做一做，没有条件的学
人与动物的关系 摘要： 动物是我们人类的朋友，它们和我们的生活密不可分，它们和我们一样具有珍贵的生命，是自然界不可缺少的一部分，如果没有动物，简直无法想象我们的生活将是什么样子。在日常生活中，我们无时无刻不与动物打交道。我们该如何处理好人类动物之间的关系呢？ 关键词: 动物人类关系 一．动物和人类共同生存在这个地球上，应该是和人平等的。 人类应像对待朋友一样对待它们，而不应该伤害它们。我们应该懂得动物也是一条小生命，应像朋友一样对待它们，多给予它们一些关爱和呵护，平时多和大自然接触，去了解动物，和它们和睦相处。比如，麻雀是我们这里最多的小动物，可是近几年由于农药的大量使用，致使麻雀的数量正在急剧的减少。其他的还有由于人类对环境的破坏导致许多动物无家可归。反过来想想，如果动物某一天有了思想反过来迫使我们种族灭绝或无家可归，我们是何种感受呢？ 二．我们应当保护动物，而不应当伤害他们。 然而，事实上许多人对保护动物的意识十分淡薄，有的嘴里喊着保护动物的口号，
而实际行动却在伤害着动物。有的人为了发泄心中的郁闷、缓解紧张情绪和压力，形成偏激的心理，并把这种心理发泄在弱小的动物身上，以小动物的痛苦为乐。为了发泄，他们只能欺凌弱小、弱肉强食，把心底的愤恨都发泄在小动物身上。还有就是学生们的学习方面的压力。有的孩子在遇到学习压力时，以逃避的方式来缓解压力，也有的孩子在遇到压力时，用攻击的方式来释放心中的紧张情绪。捕捉小动物就是一种攻击性行为。比如有的孩子在学校里受到了老师的批评，看什么都不顺眼，看到小鸟在树上自由自在的唱歌，就捡起石子打鸟。也有的学生纯粹是为了好玩，他们把捕捉动物当成自己的乐趣，把自己的快乐建立在动物的痛苦之上。他们去河里捉鱼，明知道鱼捉回家不能吃，又活不几天，可他们却捉了这次捉那次，只是为了自己玩的开心。 三．人类和动物都有感情。 人类和动物都是有感情的，是密不可分的朋友，就像拼图的组成部分，少了谁都不完整！ 事例1. 美国黄石国家公园曾经历了一场森林大火，大火过后护林员们开始上山察看灾情。有位护林员在一棵树下发现了一只被烧焦的鸟。虽然已经死去，但这只鸟却如雕像一般保持着一种姿势。护林员感到有些惊奇，便用树枝轻轻地拨了拨那只鸟，没想到几只雏鸟从已经死去的母亲翅膀底下钻了出来。原来，这只慈爱的鸟妈妈本能地知道有毒的浓烟会向高处升腾，为了不让灾难降临到孩子们的身上，它把几只小鸟带到大树底下，用自己的翅膀为它们撑起了一个保护伞。鸟妈妈本可以展翅飞走，找一处安全的栖身之所。但它不能把自己的孩子丢在大火中。当
动物与人类生活的关系教学设计教案 徐启兵 一、教学目标 【知识目标】 1.调查认识动物在人们生活中的作用。 2.举例说出现代生物科学技术──生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。 【能力目标】 1、通过调查和资料搜集等活动提高学生获取信息和分析信息的能力。 2、通过讨论交流提高学生归纳总结和表达能力。 【情感目标】 1、关注科学、技术和社会的关系。 2、爱护动物，体验动物与人类之间的和谐关系。 二、重点和难点 【教学重点】 1.动物在人们生活中的作用。 2.生物反应器、仿生。 【教学难点】 1.“动物在人们生活中的作用”的调查方法。 2. 生物反应器、仿生 三、教学策略 课前先布置学生进行分组调查，回忆调查的内容，让学生积极主动参与教材的活动，归纳总结动物与人类生活的关系，本节教学内容具有较强的开放性，所以在教学过程中以学生活动为主，教师引导为辅，尽量铺设路子让学生去表达他们所了解到的动物跟人类生活的关系。积极调动学生主动参与学习，构建知识体系，形成良好科学观的积极性。 通过视频展示现代生物科学技术的发展前景。使学生能了解生物科学技术的新进展及其在社会中的重要应用价值。 这部分内容，因为事先安排学生进行了有规划的调查活动，所以老师尽量让更多小组的代表上来汇报调查结果。老师要做的工作是组织评审团给汇报的小组点评以及小组自评，形成良好的科学氛围。通过交流认识到动物在我们生活乃至国民经济中的重要作用。然后老师结合同学们的调查报告再次强调如何去调查以及撰写调查报告要点。 四教学媒体运用：电脑、实物投影仪 五教学过程： 教学过程
【导入新课】 [板书]一、调查动物在人们生活中的作用 教师：上节课布置同学们去进行完成几项调查，现在各小组派代表汇报调查结果，互相交流体会。其他同学仔细听，然后进行评价，完成你们手中的实验报告手册。 师：现在请第一组的同学介绍你们组的调查结果 生（评价）：。 请第二组的同学作报告 生（评价）： 第三组： 学生报告 学生评价 教师：第三组的比较详细，拟定调查提纲，内容详细，通过调查，同学们对各种动物的营养价值有了进一步的认识。 由于时间关系，我们的报告就到这里。 教师：处理上述之外，还可以： 去农村调查：马拉车、牛耕田。 去饭店调查：鸡鸭鱼肉，生猛海鲜。
作为目前唯一可确知存有生命的星球,地球就是包括人类在内的各种生命体赖以生存的家园。而在诸种生命之中,与我们人类关系最为密切的当属动物群体了。从进化的历史瞧,各类动物都比人类出现得早,人类只就是动物的最高阶段。就此意义而言,没有动物就不可能有人类。而当古代类人猿进化为人类以后,人类生活所需要的一切更就是直接或间接地与动物有关。象形文字中“家”字就是屋顶下养着的一头猪,这就是富足与安定的象征。正就是圈养的家畜、瞧门的走狗,让我们不再风餐露宿、奔波流浪,为我们带来了家的温馨与安宁。 也许正就是由于人类早期朴素的情感、认知状态,她们谦逊地承认了动物对自己的价值与意义,并且以形形色色的图腾崇拜予以再现。作为原始部族情感认同与精神信仰对象的图腾,不仅就是该部族心目中最神圣与最美好的象征,也成为维系部族成员的纽带。而据人类学家们的研究结论,动物图腾就是人类最早、同时也就是最多的崇拜图腾。动物崇拜中寄寓着人类对祖先的崇拜,它不仅在时间上表现为某种血缘的连续关系,同时也在空间上基于共同的地域、共同的生存环境而形成了共同的文化认知。如我们中国人自称为“龙的传人”,作为中华民族图腾的龙,不仅就是我们共同的祖先,也铸造了我们民族的“龙”文化传统。 不过,随着人类的认识与实践能力的日益加强,特别就是近代以来人类理性的日益发展,动物与人类的关系也发生了微妙的
变化。人类开始习惯于以一种功利性的眼光居高临下地审世度物,开始自视为“万物之灵长”。形形色色的动物依人类的标准被分成各种类别:有用无用、好的坏的、可爱凶恶等等。随着森林被砍伐,草原在退化,池沼逐渐干涸,道路无限延伸……新的资源分配正在进行,而动物自身也作为资源的一部分,进入人类的分配 方案。 然而,作为地球生命中与人类强大的统治力相比处于弱势的群体,动物仍保有对人类的一种神秘的威胁力,其中最可怕的莫 过于对人类造成严重危害、有的至今仍无法找到治疗措施的疾病,如鼠疫、狂犬病以及最早在绵羊血液中发现的炭疽杆菌,直至非典、禽流感等等。这些疫病以一种极端的方式促使人们反思:人类功利性的需求已造成不少野生动物数量的急剧减少,而作为自然界的有机组成部分,任何一种野生动物物种的灭绝都有可能造成局部平衡的破坏,这种失衡有可能促成新的疫病爆发,最终将 在根本上影响到人类自身的生存环境。 庆幸的就是,在“人就是万物的灵长”这一观念之外,人类 也始终存在着另一种对待动物的态度。在中国古人那里就有“天人合一”的观念,想像自然万物与人的生命活动相依相成。如果说老子“与麋鹿共处”、“同与禽兽居”还就是一种小国寡民状态下的生态理念,那么到北宋张载提出“民吾同胞,物吾与也”,以世人皆为我同胞、万物皆就是我同类,则体现了生态伦理的构
《动物在自然界中的作用》练习 一．选择题 （1）为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一端时间之后，与未加罩网的天然草场相比（） A. 加罩网的实验区小草生长旺盛 B. 未加网罩的天然草场虫害 C. 加网罩的实验区草场虫害严重 D. 生长一样良好 （2）环保学家和生物学家提倡保护要保护农田蜘蛛，因为农田蜘蛛可以（） A. 吃掉农田中的害虫 B. 防治农田中的杂草 C. 给农作物传粉 D. 给农作物施肥 （3）地球上最大的生态系统是（） A．热带雨林B．海洋生态系统 C．生物圈 D．陆地生态系统 （4）马尾松纯林容易受到松毛虫的爆发性危害，而在混交林（两种以上乔木树种组成的森林）中，这种单一性的虫害就不容易大发生。这是因为（） A．松毛虫只能在马尾松纯林中生活 B．混交林中，食物链食物网复杂，可能有多种松毛虫的天敌控制松毛虫的增长。 C．马尾松纯林中营养较多 D．马尾松纯林中的环境更适合松毛虫的生长和繁殖 （5）有人从国外旅游回来，带回一些旅游地的特产水果。当他通过我国海关检查时，这些水果被海关扣留，被告知海关有关从境外携带水果的规定。根据有关生物学知识，分析这位旅游者带入境的水果被海关扣留的原因( ） A．使我国的水果口味不纯 B．超过允许携带的重量 C．可能与我国水果杂交，使水果的品种退化 D．携带有外来生物，可能会破坏生态平衡，给我国果业带来毁灭性的打击 （6）我国在修建的青藏铁路时，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做（） ①能减少青藏铁路的建设投资②体现了人类在自然界面前是无能为力的③有利于保护生态平衡④有利于保护环境
?3腔肠动物与人类的关系?（1）沿海岸的珊瑚礁形成天然堤埠，能稳固海岸。但在海底的暗礁，则 会影响船只航行。 ?（2）珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作观赏及装 饰用。 ?（3）部份水母，例如海蜇，可供食用。 ?（4）腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡。 三扁形动物 ?扁形动物为无体腔最原始的三胚层动物。背腹扁平，无体腔、肛门、循环 器官、呼吸器官及骨骼系统，也没有真正的附肢。扁形动物开始有发达的中胚层。出现肌肉系统，加强了运动机能和速度，随之感受器亦趋完善，摄食、消化、排泄等机能也随之加强。 ?扁形动物自由生活种类广泛分布在海水和淡水的水域中，少数在陆地上潮 湿土中生活。大部分种类为寄生生活。 涡虫 生活习性 涡虫生活在池塘、溪流的石块下，主要吃小的水生动物和动物的尸体，而大多数种类在浅海石块、海藻下隐居生活，潮间带较为丰富。淡水种类多在溪流湖泊等清洁的流水石块下生活。 形态：涡虫体长约10—15毫米，身体柔软，背面灰褐色，腹面体色较浅，背腹扁平，左右对称。身体呈柳叶状，前端略呈三角形，两侧各有一个耳突，耳突有味觉和嗅觉作用。 结构:头部背面有两个黑色的眼点，能感受一定强度的光亮，无视觉作用。在身体腹面中线的后端近1/3处有口，口后为生殖孔。无肛门，不能消化的食物残渣仍从口吐出。涡虫身体不分节，前端后端均无吸盘。 1扁形动物的主要特征 ?1、身体背腹扁平，左右两侧对称；2、身体有了背腹、前后、左右之分； 3、出现了中胚层，有口，无肛门 猪带绦虫病可引起患者消化不良、腹痛、腹泻、失眠、乏力、头痛，儿童可影响发育。猪囊尾蚴如寄生在人脑的部位，可引起癫痫、阵发性昏迷、呕吐、循环与呼吸紊乱； 寄生在肌肉与皮下组织，可出现局部肌肉酸痛或麻木；寄生在眼的任何部位可引起视力障碍，甚至失明。 3扁形动物与人类的关系 扁形动物门中吸虫纲和绦虫纲动物则有很多种类可寄生在人、畜体内，引起人、畜产生寄生虫病，对人类健康和畜牧事业带来极大的危害，造成人类经济上的重大损失。 四线形动物 线形动物的消化比扁形动物的完全，有口和肛门，这在动物进化上具有重要意义。另外，线形动物大多数寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内，因此，危害人体的健康，使农牧业生产遭受损害。 1线形动物的主要特征
第三节：软体动物和节肢动物 第二课时 一、教材分析 软体动物和节肢动物是无脊椎动物中进化程度最高的两大类，也是动物界中最大的二个类群，并且软体动物的贝壳和节肢动物的外骨骼都具有保护身体的作用。关于节肢动物的内容在一开始就介绍了日常生活中学生常见的节肢动物。然后通过“观察与思考”提供的节肢动物的图片引导学生概括节肢动物的特征以及两种昆虫的相似点多。之后教材以蝗虫为例介绍了它的形态特征以及这些特征对于陆生生活的意义。最后，教材通过正反两面简要介绍了节肢动物与人类的关系。 二、学情分析 八年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，急切想要了解自己周边的一切生物。因此教学中应当运用一切手段将教学内容直观化形象化。 PPT以及蝗虫模型展示，直观性强，学生学习兴趣较高。但同时也会存才纪律问题。因此在课前要给学生强调纪律以及合作的重要性。 三、教学目标 1.知识目标：概述节肢动物的只要特征；举例说明节肢动物与人类 生活的关系。 2.能力目标：通过阅读教材培养学生识图能力，阅读、分析和综合
能力。 3.情感目标：通过知识的学习，让学生关注并热爱大自然，关注野 生动物的保护。 四、教学重点：节肢动物的主要特征；节肢动物与人类生活的关系。 五、教学难点：节肢动物的主要特征。 六、教师准备：1.蝗虫结构模型 2.蝗虫、蜈蚣、七星瓢虫、蜘蛛、虾图片（PPT） 3.蝗虫标本 七、教学过程
八、反思：根据新课标，现在教学中应更加注重概念教学。因此在此次教学设计和实际教学中我对于本课中关于节肢动物和昆虫的概念重点进行了讲解。尤其是在总结节肢动物概念的时候让学生先自己分组交流讨论，然后用自己的语言进行概念的总结。最后快速回归课本，使学生把自己概括出来的概念和课本上的概念进行比较。让学生明白概念应该用更简洁更科学的语言描述，取得了不错的效果。也对以后的概念教学起到了一个很好的引导作用。 九、板书 第三节：软体动物和节肢动物 一、观察与思考 二、昆虫主要特征 身体分节为头、胸、腹三部分；有一对触角和三对足。 三、节肢动物主要特征
动植物与人类的关系 摘要： 从进化的历史看，各类动植物都比人类出现得早，人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动植物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接与动植物有关，离开了动植物，人类就无法很好地生存。----《环境中的生物链》 当前大多数的环境问题，都是来自于人类对生态系统的错误行动。 我们把征服自然看做是人类的进步，这就意味着常常因为我们的错误认识而破坏了动植物世界。---1972年联合国人类环境会议非正式报告《只有一个地球》 关键词：动植物生物链生存关系 Summary:Scientists believe the future human existence is the biggest challenge that the ecological environment. Today's earth in ecological aspects has overload. In the new century, mankind must a more effective utilization of land and water, energy, raw materials and other natural resources. In modern life, plants and animals with human relations can say is inseparable. People were also found in plants and animals from the importance of human life. ----from INTERNET《Environmental Protection》 Keywords：environment natural resources important 土地沙漠化、海洋泛赤潮、水资源枯竭及水污染、南极臭氧层空洞、温室效应、地球变暖、酸雨的面积不断扩大、沙尘暴步步紧逼、森林资源锐减、生物物种加速灭绝、动植物资源急剧减少、洪涝灾害、干旱灾难、大气污染、人口爆炸、生态失衡……进入二十世纪以来，人类社会从没有像现在这样对自己所赖以生存的地球忧心忡忡、惴惴不安，每天各种各样的有关环境方面灾难性的消息报道令人类惶惶不可终日，大有坐在即将喷涌爆发的火山顶上等待一蹴而灭的恐惧、惊愕。有关环保和诵之物保护方面的话题及行动，成为人类的世纪话题之一。 在现代的生活中，动植物与人类的关系可以说是密不可分的。人们从中也发现了动植物对于人类生活的重要性。 （1）动物为人类生活提供了丰富的物质资源。丰富的动物资源是大自然赐给人类的物质宝库。时至今日，仍有靠猎取动物为生的民族，如巴西东南部游牧的高楚人。有许多国家，动物资源是维持国计民生的支柱。澳大利亚一向以“骑在羊背上的国家”而著称。号称“沙漠之舟”的骆驼，多少世纪来一直是阿拉伯人赖以取得衣食的重要来源。
动物在自然界中的作用 学习导引 重点和难点 本节学习的重点是举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用;认同动物是生物圈中的重要成员，辩证地认识动物与人类的关系。难点是生态平衡和物质循环的含义。 生态平衡 生活在一定自然区域的各种生物之间，通过捕食与被捕食的营养联系形成食物链和食物网，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。食物链和食物网中任何一个环节上的生物种类消失都会影响其他生物的生活，并且破坏生态平衡。 动物和植物的关系 自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。植物可以为各种动物制造营养物质，并提供栖息场所;动物能帮助植物传播花粉和种子，当然某些动物过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾。 人类应如何对待动物 人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度
出发，按照生态系统发展的规律办事。各种动物在自然界中的作用是独特的，我们应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护、开发和利用动物资源。知识闯关 1.人类的活动对自然界有着巨大的影响。下面各项活动中有助于维持生态平衡的是： A.大力植树造林; B.在草原上大量捕杀狼，保护牛羊; C.大量围湖造田; D.大量捕杀麻雀，保护粮食。答〔〕 2.有些动物的毛上会挂着表面长有钩刺的苍耳果实，人们发现正是这些动物帮助苍耳： A.传粉; B.生长; C.传播种子; D. A、B、C都不对。答〔〕 3.下面对生态系统的物质循环的叙述，不正确的是： A.分解者对生态系统的物质循环起重要作用; B.只有动物能促进生态系统的物质循环; C.植物作为生产者，参与了生态系统的物质循环; D.动物作为消费者，促进了物质循环。答〔〕 4.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。( ) (2)自然界中的所有植物都需要动物的帮助才能繁殖后代。( )
? 3 腔肠动物与人类的关系 ?（1）沿海岸的珊瑚礁形成天然堤埠，能稳固海岸。但在海底的暗礁，则会影响船只航行。 ?（2）珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作观赏及装饰用。 ?（3）部份水母，例如海蜇，可供食用。 ?（4）腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡。 三扁形动物 ?扁形动物为无体腔最原始的三胚层动物。背腹扁平，无体腔、肛门、循环器官、呼吸器官及骨骼系统，也没有真正的附肢。扁形动物开始有发达的中胚层。出现肌肉系统，加强了运动机能和速度，随之感受器亦趋完善，摄食、消化、排泄等机能也随之加强。 ?扁形动物自由生活种类广泛分布在海水和淡水的水域中，少数在陆地上潮湿土中生活。大部分种类为寄生生活。 涡虫 生活习性 涡虫生活在池塘、溪流的石块下，主要吃小的水生动物和动物的尸体，而大多数种类在浅海石块、海藻下隐居生活，潮间带较为丰富。淡水种类多在溪流湖泊等清洁的流水石块下生活。 形态：涡虫体长约10—15毫米，身体柔软，背面灰褐色，腹面体色较浅，背腹扁平，左右对称。身体呈柳叶状，前端略呈三角形，两侧各有一个耳突，耳突有味觉和嗅觉作用。 结构:头部背面有两个黑色的眼点，能感受一定强度的光亮，无视觉作用。在身体腹面中线的后端近1/3处有口，口后为生殖孔。无肛门，不能消化的食物残渣仍从口吐出。涡虫身体不分节，前端后端均无吸盘。 1 扁形动物的主要特征 ?1、身体背腹扁平，左右两侧对称；2、身体有了背腹、前后、左右之分；3、出现了中胚层，有口，无肛门 猪带绦虫病可引起患者消化不良、腹痛、腹泻、失眠、乏力、头痛，儿童可影响发育。 猪囊尾蚴如寄生在人脑的部位，可引起癫痫、阵发性昏迷、呕吐、循环与呼吸紊乱； 寄生在肌肉与皮下组织，可出现局部肌肉酸痛或麻木；寄生在眼的任何部位可引起视力障碍，甚至失明。 3 扁形动物与人类的关系 扁形动物门中吸虫纲和绦虫纲动物则有很多种类可寄生在人、畜体内，引起人、畜产生寄生虫病，对人类健康和畜牧事业带来极大的危害，造成人类经济上的重大损失。 四线形动物 线形动物的消化比扁形动物的完全，有口和肛门，这在动物进化上具有重要意义。另外，线形动物大多数寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内，因此，危害人体的健康，使农牧业生产遭受损害。 1 线形动物的主要特征 ?1、身体细长2、消化管的前端有口，后端有肛门3、体表有角质层 ?体壁和消化管之间有原体腔 3 线形动物与人类的关系 ?可引致人体寄生虫病，直接影人体健康。 ?亦寄生於牲畜及农作物体內，因而影响牲畜的生长及农作物的收成。
动物在自然界的作用以及与人类的关系 动物中的一大类群，称之为动物界。不能将无机物合成有机物，只能以有机物（植物、动物或微生物）为食物，会吃东西，并以此生存，有神经，有感觉，有细胞核，会动，无细胞壁，基质，光合作用元素。因此具有与植物不同的形态结构和生理功能，以进行摄食、消化、吸收、呼吸、循环、排泄、感觉、运动和繁殖生命活动，动物学根据动物的形态、身体结构或生存环境将动物分为脊索动物和无脊索动物或者分为水生动物和陆生动物或者分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 在这个美丽而又奇特的大自然，最先出现的是植物，其次的是动物，而人类应该是最后在这个大自然出现的一个所谓的高级的智慧型物种，但是可以说没有人类，自然界仍然存在，但没有动物就不能称之为自然界。因为动物在自然界起到了至关重要、无法替代的作用。 动物在自然界中有维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传播花粉和种子等作用，首先说说在生态平衡中的作用。生态平衡简单来说就是生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，而自然界的动物便将这个角色演绎的惟妙惟肖。你想如果地球上没有动物，那么植物呼吸作用所需要的额外的二氧化碳又从何而来？那么那些坚硬的岩石又是怎样神奇般变成了植物的根基所在呢？那么那些贫瘠土地有事怎样变成肥沃大地，使得植物可以生长得更好更美更高呢？ 其次动物也起到了促进生态系统的物质循环的作用。美丽的动物通过食物链从植物中获得所需的能量，并排除废物，然而这些对于动物来说的废物却大部分成为了植物们的美餐。同时那些细菌和真菌（分解者）也发挥了他们的作用。把一些废物分解成了无机盐供植物们生长所需同时供自己生存。这就构成了物质循环了极大得提高了能量利用率。 当然动物还可以帮助植物传粉，传播种子，为植物的繁衍做出了巨大的贡献。比如说我们每个人都喜爱的花朵，它的繁衍就需要蜜蜂、鸟儿等动物的传粉帮助它们繁衍，同时这些辛勤的动物也能得到回报——花蜜。正是这种有来有往的相处方式才使得两者在地球上衍衍不息，这就是大自然的美妙。 当然万事总是有好的一面也有坏的一面，动物与植物的关系也是如此的。在自然界中当某一种生物突然增多时，必然会引起某一生物的大量减少，从而影响该区域的生态平衡。比如说当大草原上的牛羊突然增多，就会导致大草原上的草源大量减少，这样下来便破坏了大草原的生态平衡性了，严重的话就会导致草原的荒漠化，现代许多荒漠便是由于人类大量的饲养牛羊而造成的结果。 大约距今300—350万年前，地球上出现了一个新的物种——人类。这么一个神奇的物种的出现，可是人类的出现又是否会破坏原有的平衡的，动物与人类的关系又应该如何发展呢？ 从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早，人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。 动物为人类生活提供了丰富的物质资源。丰富的动物资源是大自然赐给人类的物质宝库。时至今日，仍有靠猎取动物为生的民族，如巴西东南部游牧的高楚人。有许多国家，动物资源是维持国计民生的支柱。澳大利亚一向以“骑在羊背上的国家”而著称。号称“沙漠之舟”的骆驼，多少世纪来一直是阿拉伯人赖以取得衣食的重要来源。随着社会的发展和进步，人类对食物的选择性越来越强。从祖先的茹毛饮血、饥不择食，到后来变成以植物性食物为主，今天又转向以动物性食物为主，并从含脂肪较多的肉食转向含蛋白质较多的肉食。我国的动物蛋白质来源，多数地区以猪肉为主，部分地区以牛、羊肉为主。另外，家禽的肉也是
第三章动物在生物圈中的作用 第一节动物在自然界的作用 一、课题动物在自然界的作用 二、学习目标 1.知识目标： ⑴举例说明动物在生态平衡中的作用； ⑵说出动物如何促进生态系统的物质循环； ⑶描述动物如何帮植物传粉、传播种子； 2.能力目标： ⑴学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系； 3.情感目标： ⑴认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 三、重点难点 1.说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用； 2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。 四、学习过程 【新知导学】 我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下： ①生态系统的组成成分有哪些？ ②生产者在生态系统中起什么作用？ ③消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？ 提示：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者（绿色植物），消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。 作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就一起来学习动物在自然界中的作用。
【探究新知】 任务一：动物在生态平衡中的重要作用： 【问题引导，自主探究】 请同学们阅读课本44—45页，并思考以下几个问题。 1.①为什么有关专家呼吁要保护麻雀？ ②麻雀少了，农作物的收成有更好吗？ 提示：麻雀不只是吃农作物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加。 2.①兔子数量的增加主要原因是什么？ 提示：狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时草原上的草被兔子吃掉了。 ②在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢？ 提示：吃与被吃的关系。在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被吃的关系，我们称之为食物链。 ③狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？ 提示：狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化。食物链中的生物都是相互制约的。 拓展：所以我们不能随意灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控。 ④我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？ 提示：是不能无限增长的。可以从一条简单的食物链来分析如：草→吃草的昆虫→吃虫的鸟这条食物链中各种生物数量的消长关系。 拓展：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，相互制约的关系，致使生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
动物与人类的关系 摘要：动物是人类的朋友，地球是动物和人类共同的家园。这句一直被我们当做口号的口号，这些天听起来相信很多人心里都别有一番滋味。地球上的人类和许多动物都是地球母亲的儿女。地球好似一驾遨游太空的宇宙飞船，人类与许多动物共处在这个生态环境中。 动物保护的人物之一是保护生物的多样性，丰富多彩的大自然是人类社会进步的物质基础。在遗传学看来，大自然是丰富的基因库，保护各种动物就死保护各种基因。了解各种基因的组成和功能，有助于人类从更深层次上认识自然、认识自身。科学家千方百计的获取已灭绝动物的信息，目的也就在于此。保护动物是维持生态平衡的重要内容，生态环境对人类的重要性应该受到充分的重视。例如：由于生态环境的改变，鼠类天敌减少，草原鼠害日益严重，影响了畜牧业的发展，加速了草原的荒漠化，沙漠与日俱增，吞噬牧场，农田乃至城市，威胁人类的生存。动物的消失必然会影响食物链，食物链的改变也必然反作用于我们的生活环境。保护动物与我们的生态平衡有着密不可分的关系保护动物就是在保护我们的生存环境，就是在保护自己. 许多动物濒危，我们懂得全力拯救，其实所有的动物都需要我们关心保护的。我们往往只会注意到哪些动物要灭绝了，才大兴旗鼓地采取保护措施，禁止猎食，而其它的则认为取之不尽杀之不绝，却无视其痛苦和危险，更有甚者还有意摧残生命。其实惊吓一只小鸟，杀害一只蚂蚁等行为都是对生命的践踏.关爱动物，善待动物，尊重生命，保护动物就是珍爱我们自己买卖行为。也许我们不曾亲手杀害过动物，但如果购买了野生动物制品，可能就变成了间接杀害者。许多野生动物是由于人们商业性开发，认为其“皮可穿、羽可用、肉可食、器官可入药”便肆意捕杀，导致了灭绝，如北美野牛、旅鸽等。海狗因人类进补之需而遭横祸，血溅北极，藏羚羊因西方贵妇戴“沙图什”披肩之弦耀而暴尸高原；为出口日韩熊胆粉，至少七千头熊被囚入死牢，割开腹部抽取胆汁；为索取犀角而使犀牛陷入“灭顶之灾”，全球野生动物贸易额达100亿美元以上，与贩毒、军火并称三大罪恶。全球每年非法贸易灵长类5万只，象牙14万根，爬行动物皮1000万张，哺乳动物皮1500万张，热带鱼类3.5亿尾，对地球生态平衡起至关重要作用的野生动物都成了人们待价而沽，巧取豪夺的商品。购买野生动物制品的举动，无异于鼓励谋财害命之恶行。我们心情沉重地看这一串数字：由于偷猎成风，六七十年代还有数十万只之多的世界珍稀动物藏羚羊，现在这种动物的总数量已不足5万头！“国际上已有这样的共识：如果不紧急采取更有力的措施，藏羚将在5年内灭绝。许多动物濒临灭绝，我们大力挽救。殊不知，我们人类的活动直接影响和加快了动物同胞的灭亡。乱砍滥伐，环境污染，独享野味，玩赏药财等过度的满足人类的需求，把珍贵动物同类推向灭绝边缘。大熊猫、扬子鳄、白鳍豚、藏羚等，还有许多动物的存亡，都要引起我们的关注，减少和避免生死悲剧的发生。环境
动物在自然界的作用
《动物在自然界中的作用》教案 (人教版八年级上册) 湖北省枝江市安福寺中学张家海443211 教学目标 1. 能举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2. 能认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。 3. 能辩证地认识动物与人类的有利和有害关系。 教学重点 1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2．认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。 教学难点 1．说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环的作用。 2．学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。 教学方法：讲授法、谈话法、合作探究法。 教具准备：多媒体课件，多媒体教室、导学案。 教学过程 一、复习导入 师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？生产者在生态系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？ 生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者（绿色植物），消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。 师：作为消费者的动物在生态系统中又起着什么作用呢？我们今天就一起来学习“动物在自然界中的作用”。（板书：第一节动物在自然界的作用）
二、预习展示 师：请同学们阅读课本“资料分析”，思考大屏幕上几个问题，并将你的答案写 在导学案上。 1.通过对以上资料分析，你认为人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？ 2.你认为自然生态系统中，各种生物的数量会不会无限的增长？为什么？ 3.你从上述三则资料中得到哪些启示？你准备怎么做？ 生：（阅读资料分析，填写导学案。） 师：好，下面请几个同学来展示一下预习的成果。 生1：不能。因为在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系， 当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物 所生存的整个生态系统。如“剿灭麻雀”，会使一些农作物害虫的数量增加，从 而使农作物受到危害。 生2.：不能。因为生态系统中的各种生物之间存在着直接或间接的营养关系。 当某种动物数量增多时，以该动物为食的动物也会增多，从而限制了这种动物 的数量。此外，动物因生存所需的空间和食物有限，其数量不可能无限制地增 长。例如，野兔数量增加，会使以野兔为食的狼的数量增加，而狼的数量增加 又反过来限制了野兔的数量增加；野兔还要与牛羊争夺生存的空间和牧草，所 以野兔的数量不可能无限增长。 生3：人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度出发，按照生态系统发展的规律办事。各种动物在自然界中各自起着重要的作用，我们 应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控 制、开发和利用动物资源。 三、合作探究 （一）【议一议，说一说】 师：刚才大家阅读了课本，我们一起来探究几个问题。第一个问题“为什么 有关专家呼吁要保护麻雀？麻雀少了，农作物的收成有更好吗？” 生：没有（随便回答） 师：麻雀不只是吃农作物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷类， 对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻
腔肠动物和扁形动物教 学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 教材来源：初中《生物学》教科书/人民教育出版社2015年版 内容来源：初中八年级《生物学（上册）》第五单元 主题：腔肠动物和扁形动物 课时：共2课时 设计者：赖寿俊/广汉市新丰镇中学校 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求 （1）概述腔肠动物类、扁形动物的主要特征。 （2）举例说明腔肠动物、扁形动物与人类的关系。 （3）关注血吸虫病等寄生虫病的预防。 2、教材分析 本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。将这两大类群安排为一节内容，主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征，具有相似性，适宜合并介绍。 3、学情分析： 腔肠动物对于学生来说比较陌生，在日常生活中接触不多，可以先通过图片让学生初步了解常见的几种腔肠动物。然后，再以水螅为例，来分析腔肠动物的基本特征。扁形动物则先以涡虫为例介绍基本的结构特征，然后，介绍了华枝睾吸虫、血吸虫等寄生类型的扁形动物。 教学目标： 1、知识目标 （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 2、能力目标 （1）通过对活体水螅的观察，培养学生的观察能力和分析能力。 （2）通过了解血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 3、情感态度与价值观 （1）通过对水螅的观察，培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。 （2）通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。 评价任务： 1、能说出腔肠动物类、扁形动物的主要特征。
软体动物和,节肢动物教案 第三节软体动物和节肢动物 第1课时 教学目的： 1．知识方面 （1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。2．能力方面 通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。3．思想情感方面 （1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。 （2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。重点难点
1．软体动物和人类的关系是本课重点。因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。 2．确定软体动物的主要特征是本课难点。因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。教具准备 河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。课时安排1课时。教学过程 1．教学过程设计思路： 创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。归纳共同特征2．教学过程说明： 12 13 板书设计
第二节软体动物和节肢动物 一、常见的软体动物 河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是： 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。三、与人类的关系 有益：食用、药用、工艺品 堂堂清 1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（B） A河蚌 B蜗牛C乌贼D扇贝 2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（ C） A鳃 B贝壳 C 斧足D腹足 3、软体动物用足缓慢运动，在吸入和排出水的过程中摄食，并排除未消化的残渣，同时利用鳃进行呼吸
案例动物与人类生活的关系 动物与人类生活的关系 苗喜林 一、课程资源分析 本节可供开发利用的课程资源很丰富,自从人类出现以来就和动物们相依相存,共同生活在地球上,如果没有各种动物人类将不会生存,更谈不上进步与发展。也正是因为人类与动物这种自古以来的密切关系,构成了本节课丰富而深厚的课程资源,如:动物在人类的衣、食、医、行、娱乐等方面的贡献的实例,或有关这些方面的奇闻趣事,自己在生活中的经验和见闻,最新的生物学技术的应用等等。 二、教学策略与手段 本节课利用两课时完成,第一节课以信息交流会的形式,让学生展示和交流他们收集到的有关动物与人类生活的关系的资料,以小组为单位进行,每个小组收集一个主题方向的内容,通过这样的交流与展示可以提高学生收集和处理资料信息的能力,表达和交流的能力。第二课时引导学生学习有关生物反应器和仿生的知识,以讨论的方式让学生明确生物反应器的优点,结合学生已有的知识基础说出各种仿生学的例子。 三、教学目标 1、知识与技能:举例说出现代生物学技术------生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用;说出利用生物反应器生产各种物质的优点。 2、过程与方法:通过参与调查动物在人类生活中的作用的活动,使学生掌握调查的一般方法。 3、情感态度与价值观:学会用辩证的观点看待动物在人类生活中的作用,建立可持续发展的观点;培养学生爱护动物的情感和热爱科学的态度。 四、教学重点与难点 1、学生积极参与调查动物在人类生活中的作用的实践活动,培养实践能力; 2、调查活动的组织、开展与落实。 五、教学流程 导入新课 师:同学们,动物是我们人类的好朋友,人类从在地球上出现开始,就与动物结下了不解之缘,动物与我们的生活有着密切的关系:你想进一步了解身边的动物吗?你知道关于生物的奇闻趣事吗?接下来让我们共同走进丰富多彩的动物世界,聆听和交流一下关于动物与人类生活关系的知识。开始我们的信息交流 会: 第一小组:我们组调查了动物与人类衣的关系,主要到服装店请教有关人士,通过调查我们发现我们所穿的衣物有很大一部分都来自动物,比如冬天时穿的羽绒服都是鸭、鹅等家禽身上的绒羽做成的;羊绒、羊毛衫等都是用羊或藏羚羊身上的绒毛织成的;高贵的裘皮大衣、皮草衣物来自于各种哺乳动物的皮毛;又柔