中考语文写作教学设计5篇
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编给大家带来的中考语文写作教学设计5篇，以供大家参考!
中考语文写作教学设计1
一、教学设计说明
教材是学生们最熟悉的，却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。
1、为了让学生们有一个感性的认识，我在课前准备了一些高考优秀作文的片断，让学生们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。
2、让学生回忆学过的课文，并说说其中印象深刻的作家、作品或文学人物。
3、教学活动——学生挑战老师：学生给老师出若干话题，老师以一则选自课文的素材构思学生的话题。
4、教师出一个话题——“空间”，让学生选用已学的课文素材构思作文，然后说说其构思。
5、教师出15个左右的话题，让学生选一个自己喜欢的话题，运用课本素材，快速构思，写一个片断。
二、教学过程
1、先问同学们一个问题：“你们怕写作吗?”
学生有的说“怕”，有的说“不怕”，也有的不以为意。
教师：怕写作文，究竟怕什么呢?
(生答，教师随机总结出发言要点)
教师：构思平淡、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的，确实有很多的因素，造成了我们在写作时文思枯竭，言语乏味。因此，常听到有同学感叹“作文难，难于上青天”。问题有很多，今天我们来解决其中至关重要的一个，就是“素材的挖掘、运用(板书)”。
有人说从小到大写了那么多作文，写到最后都无话可说，无材可
用。可是实际情况是怎样的呢?想想看，我们从小学开始，到现在，读了多少书，看了多少影视剧，听过多少故事，有过多少亲身经历，又滋生过多少关于人生的感慨，写作的材料会少吗?我觉得恰恰是太多了，所谓“乱花渐欲迷人眼”啊。材料太多，看得你眼花缭乱，竟不知如何取舍，如何运用了。所以我们很多同学可谓是：“捧着金碗去讨饭，躺在金山上哭穷”。
为了证明我并非言过其实，我们先来读一个高考满分作文片段。
(幻灯片)：
唯有风，可以穿越荆棘。纵然是“乱花渐欲迷人眼”，我们依然要相信：“浅草‘也’能没马蹄”。
2、素材很多，如溺水三千，我们只取一瓢饮之，取的是人人熟悉却熟视无睹的高中语文课本这一个素材库。大家一起来说说高中学过的课文中，哪些作家、作品令你印象特别深刻?
我听同学们说起课本内容，都是如数家珍啊。原来课文素材，就是我们唾手可得的一瓢清泉。
我把课文素材分为三个方面的内容：文学形象、名人名家、经典作品。这样做的目的是为同学们建立自己的素材库提供一个范例。如果平时同学们能有意识地把材料分门别类，对材料进行多角度的开发和思考，写作的时候就可以信手拈来。
3、挑战擂主
课本，就是被我们踩在脚下的一座金矿。那么它的含金量究竟如何呢?下面我们一起来做一个“挑战擂主”的游戏。在这个游戏中我是“擂主”，你们是挑战者。怎么挑战呢?很简单，我选用一则材料(如：莫伯桑的《项链》)，大家给我出作文题目，看看我能否最大限度地将材料运用到话题中去。当堂练习。
4、牛刀小试
(幻灯片：空间)
(学生发言，教师点评)
5、大显身手
看来，我们的课本，确实是一座宝藏，是一座含金量很高的金矿。
而话题则如满天的繁星，仅同学们平时写过的作文话题，就相当多。还记得你们写过哪些话题吗?(学生发言)
同学们的发言都很精彩，由此看来，我们的课本，不仅是一瓢清泉，一座金山，更是一把利刃，是倚天剑屠龙刀，握着它，就增添了无穷威力。在武艺高强的人手里，更是可以冲开话题作文的团团迷雾，种种束缚，游刃有余。我希望大家都能成为一个写作高手。我们的口号是——大家一起来——“把有限的素材运用到无限的话题中去!”
三、教后反思
作文教学一直是中学语文教学的重头戏，而学生又感觉到写作文的困难比较多。写作文时，无话可说，无材可用，这是学生在写作文时遇到的一个显著问题。教师该如何面对这种情况呢?学生们需要一眼“清泉”，那么，教师就必须带领学生去挖掘“源头活水”，教学生最大限度的去开发和利用已学的知识。作文的素材是无比丰富的，也可以说是无穷无尽的，大到地球、宇宙的运动变化，小到一花一木，甚至一只虫子、一粒尘土，都可以写入作文。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同样的，我们的学生不是缺少作文素材，而是缺少发现作文素材的眼睛。实际上，除了课本的素材之外，还有影视、文学作品，亲身经历，所见所闻，历史名人等，教师可以有系统的进行教学，让学生在写作文时不再陷入“巧妇难于无米之炊”的困境。
中考语文写作教学设计2
教学目的
1、引导学生掌握切题的具体要求和方法。
2、能针对写作实际分析在切题方面失分的原因。
3、能运用切题提升要诀提升自己的作文。
教学重点：
1、掌握切题得分点的策略和提升要诀。
2、能运用所学知识写作。
教学难点：
分析自己作文在切题方面失分的原因及在写作中能运用切题的方
法提升自己的作文水平。
教学时间：
二课时
教学过程
一、引入新课：
经过一系列的分类训练后，我们掌握了记叙文、说明文、议论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。从今天开始，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情(这五个点属于基础等级三大项之一“内容”的范围)，结构、条理、语言、表达方式、文体(这五个点属于基础等级三大项之二“表达”的范围)，文面(基础等级的又一个评分项)，特征、创新(属发展等级一层)。希望通过一系列的专题训练，给你一个成功的支点，你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。
今天我们进行第一个专题训练——切题。它的具体要求是：审准题目，切合题意。
二、学生自主学习“得分点概述”和“得分点策略”，掌握中考作文的评分标准和得分的方法。然后重点引导学生掌握“切题”点的得分方法。
中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题”、“扣题”摆在了首位。在作文评分的表述中，有许多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意”、“符合题意”列为一类文、二类文的首要标准;也有许多省市，如天津、上海、安徽等地，将“切题”作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。
得分点策略：
一是扣准话题拟新题。话题作文需要我们自己拟题，如果将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以“感恩”为话题，可拟题为“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和谐”等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。
二是下笔扣题开一枪。起笔开门见山，直击题目，引得下文围绕这个方向展开。比如，有一满分作文《清晰的面孔》就是这样开头的：“人海茫茫，许多人在你的生命中成为匆匆过客，如天空中划过的流星——只留下美丽的一瞬。然而在我的脑海中却保留着一张张清晰的面孔，久久不能飘散”。开头强调“清晰的.面孔”“久久不能飘散”，很自然地就此展开了话题，引出了下文合乎题意的表述。
三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中;可根据题目拟中心句子，穿插在文章之中。如满分作文《和谐画展》，分别以“婴儿哺乳图”、“泪眼朦胧图”、“夕阳搀扶图”为小标题，围绕“和谐”的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文章运行在题目的轨道里。
四是锁定题目作结尾。文章的题目一定要回扣题目，这一点至关重要的。如满分作文《充满活力的岁月》，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：“我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充满活力的岁月。”这样一来，很自然地点明了题意，也留给读者很大的品味空间。”
三、针对学生的习作，分析在切题方面失分的原因。
1、学生根据“失分会诊”，对照自己过去的作文，分析失分的原因。
2、小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题。
3、小组选代表发言。
4、教师选病例文分析。
5、教师总结：同学们在切题方面失分的原因主要有以下几点：一是因误解而离题。或者对题目的含义理解不准;或者对题目的感情色彩把握不准;或者将题目中的局部当作整体，只扣住其中的一部分。这些做法都是偏题离题的。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去。三是因忽视而偏向。只重视狭义的“题目”或“话题”，而没有认真地读导语或写作提示的限制。希望同学们今后在这几个方面要注意。
四、结合例文分析、掌握“提升要诀”。
1、学生小组合作学习，分析例文，掌握提升要诀。
2、教师重点引导分析满分作文的秘诀。
考题回放：面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当我们看见一轮红日冉冉升起时，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们看见叶子从树上落下时，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光发奋进取……
朋友，你对生活有什么感悟呢?请以“感悟——”为题写一篇文章。
要求：①在“感悟”后面的空白处填一个词或短语。②除诗歌外，文体不限。③书写工整，600字左右。
满分作文：
感悟感恩
不知不觉之中，西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线，逐渐融于我们的生活。面对着这些因新奇而充满诱惑力的节日，我惟独钟爱感恩节。它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热情，却以一种平和的温暖的方式提醒着我们永远不要失去那颗感恩的心。的确，感恩需要提醒，在现代社会尤其如此。因为生活中的感恩似乎已在慢慢趋于隐匿，取而代之的是无休无止的抱怨。
过上了平淡安稳的日子，我们却抱怨它不够富裕;拥有了关爱我们的亲人，我们却抱怨他们太过唠叨;交到了真心以待的朋友，我们却抱怨他们还不够体贴……我们似乎忘却了，忘却了曾经贫穷时，能过上平淡的日子，哪怕只有一天，我们会感恩;忘却了曾经失意时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我们也会感恩;忘却了曾经无助，能有人关心，哪怕只有一点，我们同样也会感恩……
现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起来，变得喧嚣不安。我们需要提醒，感恩需要提醒。
提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度。也许生活真的有很多不如意之处，但换个角度去审视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会发现心情明朗了许多。
提醒感恩是为了让我们学会感恩，重拾感恩。感恩于生命，感谢
它给了我们体验生活的入场券;感恩于爱，感谢它给了我们感受温暖的热源;感恩于机遇，感谢它给了我们升华自我的阶梯;感恩于苦难，感谢它给了我们继续拼搏的筹码……
常言道：感恩图报。提醒感恩，更重要的意义在于要让我们能以一种更积极的态度去回报我们感恩的对象。对生命最好的回报莫过于珍惜，对爱的回报莫过于传递，对机遇的回报莫过于把握，对苦难的回报莫过于升华……
提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵。那不是一味地肯定或依赖于外界的给予，而忽视了自身努力的价值，磨灭了继续进取的斗志。毕竟自己才是生活的主角，进取才是生活的法则。感恩可以是一种慰藉，却不可以成为一种麻醉。
感恩如一场及时的春雨，冲刷掉浮躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的平静之中孕育更加精彩的新生。
所以，让我们一起来提醒感恩，在每一个感恩节，也在每一天。
满分解秘：文章行文大胆，收放自如，笔法娴熟，是一篇颇具思想深度的大气文章。
满分点：“感悟感恩”，一个语意明确、简洁扣题的作文题目。文章开头由独爱感恩节引出“要提醒感恩”的话题，结尾强调要“提醒感恩”时，仍不忘提及感恩节。可谓前后呼应，首尾圆合，结构紧凑。这是文章的一大优点。在文章的主体部分，围绕“为什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原则是什么”等问题，作者提出了“提醒感恩是提醒一种乐观积极的生活态度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限与内涵”等全新的观点，显示了考生对社会现象的观察力与一定的思考深度。
3、小结：切题的提升要诀是：
第一，认真审题。一是要特别注意认真解读题目“导语”和“要求”两部分，决不轻易放过其中的若干限制。二是要读懂题目或者话题的真正含义。三是要读懂题目包含的感情色彩。
第二，提前规划。在动笔之前，要考虑好文章的立意、结构、材料、顺序等，写好提纲。
第三，及时补救。每写一段话后，要审视其是否与主题和提纲相符。如果发现离题，要迅速截住上面的话，并转移到中心话题上来。
五、指导学生写作。
文题：有人说岁月宛如一首歌，有人说生活宛如一首歌，有人说亲情宛如一首歌，有人说快乐宛如一首歌，还有人说苦难宛如一首歌……
在我们人生的道路上，有许多动人的乐章，请撷取你感受最深的一节，写出你的感受和认识。请你以“宛如一首歌”为题目，写一篇600字左右的文章。说明：立意自定，文体自选，要有真情实感。
六、学生自改。
七、教师抽学生作文评讲。
八、教师总结：
主要总结这次作文训练的得与失。
中考语文写作教学设计3
教学目标：
作文开头的方法
教学重点：
1、开门见山
2、烘托气氛抒情法
教学难点：巧妙模仿法
教学设想：讲练结合
教学内容：
一、导入：
曾有这样一段校园流行语：，想起伤人;想说不写，中考逼人;真的写起，开头就不行。开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。
二、作文开头的常见毛病
阅读下面材料，试写一段开头。
人生路上充满了挑战，挑战首先就是挑战自己。在学习、工作、
生活中。敢不敢迈开第一步是挑战，要不要改变不适当的行为习惯是挑战，愿不愿承担应负的责任是挑战，能不能承认错误也是挑战等等。
请以“挑战”为话题写一篇文章。可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写寓言、故事等，所写内容必须在‘挑战“的范围之内。
要求：①立意自定②文体自选③题目自拟
作文开头常见的毛病：
1、远离中心;
2、交待不清;
3、戴大帽子;
4、人云亦云，唱老调;
5、浮泛，似是而非;
6、硬凑不好，“无愁强谈愁”;
7、平淡、平庸。
三、作文开头的常见方法
1、开门见山法、直接点题
开门见山，即不拐弯抹角，直截了当点明与题目有关的人、事、物，揭示主题的方法。
示例：
A、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。
B、老师高兴地拿着一张获奖证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。
好处：文章一开头就紧扣题目，用此方法入题快，符合读者心理，节省篇幅。
2、烘托气氛抒情法
所谓烘托气氛抒情法，就是在文章的开头，通过环境、景物描写，展现出一幅生动的画面，创造出一种艺术境界。
示例：我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了二十余年的故乡
去。时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心不禁悲凉起来了。
文章开头都通过景物描写来渲染气氛和抒发情感，其作用是为全文定下了感情基调，交待环境，渲染气氛，烘托人物，同时也迅速地把读者带到了特定情境中。
学生习作：
A、晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道余辉，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那记忆之门上……
B、此刻，世界寂静，了无声息。
此刻，大地漆黑，一片冰凉。
猛地抬头，远处的景物竟被镀上一层银色，让人来不及惊叹。多么皎洁的月光啊!流翠泻玉般的倾斜在大地上，泼洒在周围同学的身上，然后缓缓的流进那已经干枯、麻木的心田……
3、设问置疑法
设问置疑这种开头的方法能引起读者的关注，激发读者的兴趣，同时可以增加文章的曲折性，显现出文章的结构美。
示例：镜子里出现了一个楚楚动人的女孩，最显眼的是那张充满喜悦、纯真的笑脸。为什么女孩现在会笑得那么灿烂、动人呢?
例句在一个特写镜头后有意提出问题，这样以直接提问开启下文，都能激发读者心中的疑问，引导读者急切地读下去。
4、巧妙模仿法
模仿不仅是一种借鉴，同样可以创新。我们说的模仿应该既吸取它的长处，又不能完全照搬。请看下面这篇学生作文的开头：如果你失去了金钱，你只失去了一部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了诚信，那你几乎一贫如洗了。
这位同学模仿了歌德的名言：“你失去了财产，你只失去了一点;你若失去了荣誉，你就丢掉了许多;你若失去了勇敢，你就把一切都丢掉了!”这在时间非常有限的考场上，如能扣紧话题，巧妙模仿，也是
一种不错的开头方法。
5、引用名言警句法
开头引用警句、名言、诗句、歌词或俗语、谚语、典故等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。
在书香的天空下，我领略到“看庭前花开花落，望天上云展云舒”的那份超然;我感受到“人生如梦，一樽还酹江月”的那份大气;我想像出“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄凉;我还能品味“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的那份美丽;我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信!
此法的可贵之处，在于作者开篇巧妙引用贴切的名诗佳句，以自己的文化积累为依托，转虚成实，从中引出要写的人或事来，这样的开头能引起读者的遐想，并为故事开拓思路，突出了所表达的中心。
6、巧用修辞法
开篇使用修辞(拟人、排比、对比、比喻、设问、反问、反复等)，生动形象，易把读者带入文章境界中，以引起读者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章开端新颖，极富吸引力。
示例：
1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章;童年是一只船，承载父母无数的心愿;童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品;童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。
2、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
四、练习：
1、在你的学习生涯中，经历了许多考试，有时让你高兴，有时让你悲伤……请以“考试”为题，写一个的开头。
2、试以“朋友”为话题，写一段开头
3、我们体验着亲情，感受着亲情，以“亲情”为话题写出开头。
4、我们的生活不能离开水，它对我们来说非常重要……试以“水”为话题，写一段开头。
五、小结
同学们，在今后的岁月里，也许我们不能亲历惊险的故事，也许我们不能成为传奇作家。但是，让我们一起乘着想象的翅膀飞翔，带着探险的精神前行，我相信你们的作文一定会写得更加精彩，中考一定会取的成功!
开头歌诀
开头方法有六条，一条一条都有效。
开门见山点题式，题目主题见分晓。
烘托气氛抒情式，写景开头定格调。
设问置疑方法好，扣人心弦求根底。
巧妙模仿创新式，激发读者感情高。
引用名言警句法，吸引读者突中心。
巧用修辞好方法，引人入胜添气氛。
课后反思：
俗话说“小曲好唱口难开”，要写好作文开头并不是一件很容易的事，它既需要用心灵地去感受生活，也需要学习、积累写作知识，更需要有开拓创新、敢为人先的精神。在这节课里，我发现学生的知识是有一定的积累，但是他们不懂得如何去运用，刚开始他们大部分同学只会用第一种开门见山，后来经过这节课他们对作文的开头不再害怕，因为烘托气氛，设问置疑法和巧用修辞他们都觉得不太难，平常不会用是因为不知道，现在通过系统的学习，我相信他们的作文开头会有很大的进步。
但是引用名言警句对他们来说比较难，一方面可能还是我给出来的例子对初一的学生来说有点难，另一方面则是他们名言警句的积累还比较少，不太会写。庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯。”知识是无穷无尽的大海，写作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知识的海洋里，不怕风浪，敢到海底探宝，才能撷取写作领域里那朵最美的浪花。
中考语文写作教学设计4
教学难点：说明文的说明语言
教学用具：幻灯片
教学过程：
一、导入新课：
由现代生活中的图案说起，引起学生对说明对象的仔细观察的兴趣。
二、创设教学情境：
1.先请学生对语文书封页进行欣赏、观察，然后小组讨论;
2.提问学生，语文书封页象征含义及图案构成;
3.学生评议;
4.教师统一意见，给予评析。
三、展示一枚邮票，巡回演示，分组讨论：
1.认真观察，弄清画面的构成，注意其中每一处细节，抓住其特征，弄懂它的象征含义。
2.注意安排说明顺序，或自上而下，或从左到右，或由外到内。
3.注意说明文结构，分清主次，重点突出主体部分。
4.说明语言有主动与平实之分。
四、各小组成员畅所欲言，教师巡视
五、教师抽签提问，其他学生评析
六、教师归纳
七、学生动手列出写作提纲
八、教师展示一、二提纲欣赏
九、教师总结
十、布置课后作业：
要求学生完成一篇500字左右的说明文。
参考题目有：
1.说明某种商标的图案。
2.说明某一本课本封面的图案。
3.说明一张你喜欢的邮票上的图案。
写作指导：
1.仔细观察图案，弄懂其象征含义;
2.注间综合运用多种说明方法;
3.安排好说明顺序。
中考语文写作教学设计5
一、教学目标：
(1)知识与技能：
1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。
2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。
(2)过程与方法：
通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。
(3)情感态度价值观：
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
二、教学过程：
(一)激发学生习作兴趣
同学们，你们喜欢看《西游记》吗?(喜欢)那么在故事中你最喜欢哪个人物呢?(孙悟空)那么你来说一说喜欢的理由。谁来说说，指名回答。通过同学们的回答，老师发现你们喜欢孙悟空是因为它有神奇的变化本领。老师喜欢它，也是因为这一点。猜一猜，假如老师也拥有这种神奇的变化本领，老师想变成什么?(同学猜)
大屏幕出示：其实老师想变成一本：“万能词典”可以在最快、最短的时间里，准确、详细的解答同学们提出的任何问题。
过渡：刚才大家都谈了自己的想法，老师发现我们班同学的想象能力非常丰富。今天这节课，老师就带领大家一起“放飞梦想”。
(二)引导学习审题，明确本次习作要求
看大屏幕：(出示本次习作要求)抽一生读习作要求，其他同学思考：这段话提出了哪些要求?
先指名回答后，老师大屏幕小结：
1、写自己的梦想。
2、想象要大胆，把内容写具体。
3、写完后要与大家交流。过度：搞清了本次的习作要求，就让我们走进奇妙的梦想世界吧!
(三)学生自由想象，教师引导学生口头作文。
1、假如给你一次变的机会，你最想变成什么?同桌互相交流。
2、指名回答。
(1)教师随机点拨：(大屏幕出示)变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、明星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工、教师)、童话里的(白雪公主、小红帽)、历史人物(伽利略、爱迪生)科幻人物(蓝猫、外星人、哈利波特)、动物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、树、木)等等。
(2)你变成了____，高兴吗?
(3)你们都变成了自己喜欢的事物，太了起了，让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说：“我变成了____!
3、那么大家再想想：你变成了以后，想干些什么事情呢?“你能不能高兴地和你的同伴说?四人小组讨论交流：“自己变成了什么?想干些什么事情”?当别人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗?
4、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?
5、指名汇报，其他同学倾听——生生评价、师生评价。
6、教师小结：其实，说出你的梦想，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了，这也是我们本次习作的要求。
(四)佳作引路，章法导写。
假如我是孙悟空，我最喜欢看动画片《西游记》了，总幻想自己也能变成那个会七十二变、能斩妖除魔、有神奇本领的孙悟空。
假如我是孙悟空，在我饥饿的时候，我要把窗户变成巧克力，把天上的云朵变成棉花糖，把笔盒变成香喷喷的面包，把水变成可乐。我要变成红红的太阳，让窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成长。
假如我是孙悟空，我要给生病的人变许多灵丹妙药，让他快快地康复。假如我是孙悟空，我要让沙漠变成绿州，在那里种庄稼，养上一大群的牛羊，我要让庄稼的收成越来越多，让所花的劳动力越来越少。当天旱无雨时，我得助农民伯伯一臂之力，我可不管什么风神、雨神，都得让它们给我下有三天透雨，让田里的庄稼喝个够。当暴风雨和洪水来临时，我会拔下几根毫毛，把它们吹成无数的石块和沙袋，筑起一道道牢固的大堤，来阻挡洪水和暴风雨的肆虐。
假如我是孙悟空，我要用点金术把石头变成金子，分给边远山区的小朋友，让他们也像我们一样上学。我要让天更蓝，水更绿，世界变得更美丽!我要让我的如意金箍棒变成上亿根，让它们竖起一座座设施齐备的学校，使贫困地区的孩子也能和我一样上学读书，度过他们快乐的童年。
我想，在不远的将来，我的梦想一定会变成现实!
中考作文指导课教案 【篇一：初中作文指导课(教学设计)】 感受生活体验亲情 ——作文《亲情》指导课教学设计 〔课题组写作指导训练〕 盘县响水镇中学邓琼 教学目的： 让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。 教学目标： 1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。 2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。 教学设想: 通过学生的自主写作,自由表达的方式来表达学生的语文综合素养和创造力。学生在作文中普遍会遇到这样的问题: 1、话题作文如何审题、立意。 2、话题作文如何选材。 以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。教学难点： 如何捕捉动情点
教学方法： 谈话法、发现法、归纳法。 教学过程： 一课时 一、设疑导入，激发兴趣 人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。但是，你是否感受 到家庭中的亲情，体会到相互的关心和付出了呢？或许，今天的作 文课能够给我们一点点启示。 板书课题：感受生活体验亲情 二、范文引导出示范文，指名学生〔有感情地朗读片段〕：我的母 亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很小，毕竟幼小， 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好似我 背上的同她背上的加在一起，就是整个世界。 师：母亲瘦，儿子小，为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢？你 们会怎样理解这两个词的意境呢？想好了就说。 三、捕捉细节体味亲情 生1：老师我是这样想的：母亲年龄大，儿子年纪小，都怕摔，所 以要“慢慢地、稳稳地”。 师：不要给老师说，直接给大家说就行。〔拉近了师生间的距离， 学生更乐意发言。〕 生2：我是这样想的：是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气， 所以要“慢慢地、稳稳地”。 生3：我是这样想的：是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽 景色。
中考语文写作教学设计5篇 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编给大家带来的中考语文写作教学设计5篇，以供大家参考! 中考语文写作教学设计1 一、教学设计说明 教材是学生们最熟悉的，却又是最易遭忽视甚至是冷遇的书。 1、为了让学生们有一个感性的认识，我在课前准备了一些高考优秀作文的片断，让学生们知道我们手中的课文是可以用作素材写进作文的。 2、让学生回忆学过的课文，并说说其中印象深刻的作家、作品或文学人物。 3、教学活动——学生挑战老师：学生给老师出若干话题，老师以一则选自课文的素材构思学生的话题。 4、教师出一个话题——“空间”，让学生选用已学的课文素材构思作文，然后说说其构思。 5、教师出15个左右的话题，让学生选一个自己喜欢的话题，运用课本素材，快速构思，写一个片断。 二、教学过程 1、先问同学们一个问题：“你们怕写作吗?” 学生有的说“怕”，有的说“不怕”，也有的不以为意。 教师：怕写作文，究竟怕什么呢? (生答，教师随机总结出发言要点) 教师：构思平淡、语言贫乏、素材平凡……如同学们所说的，确实有很多的因素，造成了我们在写作时文思枯竭，言语乏味。因此，常听到有同学感叹“作文难，难于上青天”。问题有很多，今天我们来解决其中至关重要的一个，就是“素材的挖掘、运用(板书)”。 有人说从小到大写了那么多作文，写到最后都无话可说，无材可
用。可是实际情况是怎样的呢?想想看，我们从小学开始，到现在，读了多少书，看了多少影视剧，听过多少故事，有过多少亲身经历，又滋生过多少关于人生的感慨，写作的材料会少吗?我觉得恰恰是太多了，所谓“乱花渐欲迷人眼”啊。材料太多，看得你眼花缭乱，竟不知如何取舍，如何运用了。所以我们很多同学可谓是：“捧着金碗去讨饭，躺在金山上哭穷”。 为了证明我并非言过其实，我们先来读一个高考满分作文片段。 (幻灯片)： 唯有风，可以穿越荆棘。纵然是“乱花渐欲迷人眼”，我们依然要相信：“浅草‘也’能没马蹄”。 2、素材很多，如溺水三千，我们只取一瓢饮之，取的是人人熟悉却熟视无睹的高中语文课本这一个素材库。大家一起来说说高中学过的课文中，哪些作家、作品令你印象特别深刻? 我听同学们说起课本内容，都是如数家珍啊。原来课文素材，就是我们唾手可得的一瓢清泉。 我把课文素材分为三个方面的内容：文学形象、名人名家、经典作品。这样做的目的是为同学们建立自己的素材库提供一个范例。如果平时同学们能有意识地把材料分门别类，对材料进行多角度的开发和思考，写作的时候就可以信手拈来。 3、挑战擂主 课本，就是被我们踩在脚下的一座金矿。那么它的含金量究竟如何呢?下面我们一起来做一个“挑战擂主”的游戏。在这个游戏中我是“擂主”，你们是挑战者。怎么挑战呢?很简单，我选用一则材料(如：莫伯桑的《项链》)，大家给我出作文题目，看看我能否最大限度地将材料运用到话题中去。当堂练习。 4、牛刀小试 (幻灯片：空间) (学生发言，教师点评) 5、大显身手 看来，我们的课本，确实是一座宝藏，是一座含金量很高的金矿。
初中语文作文教案万能模版三篇 第1篇：初中语文作文训练家教教案 初中语文作文训练 一.中考作文审题训练 做到三审 审题是考场作文的序幕，是操作技能要求很高的重要的一环。审题就是仔细审读题目，了解写作要求，弄清写作禁忌，捕捉相关信息。审题应特别注意以下三点。 一.审读题目 审读作文题目是为了定体裁，明范围，找重点。面对作文题目，应该这样去审读： 1．看文题的类型--是命题、半命题，还是自由拟题；是材料作文还是话题作文。 2．看文题的内容--是叙事，还是写人；是议论，还是抒情；是写学校，还是 写家庭......3．看文题的关键词--或是时间，或是空间，或是对象，或是重点，或是 主题......4．看文题的表达--是平实，还是生动；是直露，还是含蓄；是简单，还是 复杂。 二.审读"要求" 中考作文题目下面往往有一系列要求，这些要求也是作文时必须注意的条条框框。它们主要包含-- 1．提示与解说。如20XX年江苏无锡卷，文题为"门其实开着"，下面有这样 的提示："'门'可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门、父母亲 感情的门、文学殿堂的门......"这段提示，为审定题目、写好全文指明了方向。 2．交代与警示。一般包含：书写要求、字数限定、文体类别、写作禁忌等等。这些要求，必须遵从，不能我行我素。如20XX年江苏常州卷一一请以"告别 "为题写一篇文章，题下要求为：①将题目补充完整；②文体不限(若写诗歌则不少于25行)；③要有自己的体验和感悟、不得抄袭；④不少于550字；⑤文中不能出现真实的校名和人名。一一共五条"要求"，不得违反，若掉以轻心，都会因违规而扣分。 三.审读"导语"
中考语文作文专题教案7篇 中考语文作文专题教案【篇1】 教学目标： (1)学习诗歌，感受诗人海子的博爱之心。 (2)分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。 (3)训练学生运用比较的方法学习诗歌。 教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。 教学难点：通过阅读海子的诗作，初步了解海子的思想。 教学手段：多媒体 教学过程： 一、导入 (大屏幕显示海子遗照) 这里站着一个相貌平平的中国人，普通而没有特点的面孔并不会给人留下什么记忆。然而他是才华卓越的诗人，是被当代学院派推崇的重量级诗人，他就是海子。 二、关于海子： 1.评价： “他的一生似乎只为了发光。他把非常有限的生命浓缩了，让它在一个短暂的过程里，显示生命的全部辉煌。”(谢冕) “诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一”(西川) “他不仅对现在、将来，而且对过去都将产生重大影响。”(陈东东) 2、生平：海子(1964——1989)，原名查海生，安徽怀宁人，当代诗人。作品有长诗《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》等。 3.教师提供海子诗作《亚洲铜》等，学生也提供自己喜欢的海子的诗。大家朗读欣赏，浅层次地了解海子。 三、小组协作，学习《面朝大海，春暖花开》 步骤： 1.教师提供自读思考题。 2.学生在小组中讨论学习。
3.集体交流学习收获。 自读思考题及参考答案： (1)诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面，它包括什么?你如何理解诗人的幸福? 明确：幸福生活的图景由三个内容组成：“喂马、劈柴、周游世界”、“关心粮食和蔬菜”、“有一所房子，面朝大海，春暖花开”。这个图景不离细碎平常的凡俗生活，却又远离喧嚣地独立在大海边。这是一个明亮温暖的画面，是诗人真诚拟想的情景。但很明显，第三个内容与前两者似乎不大相容，这幸福中有矛盾存在。 (2)诗人为什么要把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人? 明确：诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着，这种喜悦不断地膨胀，使诗人抑制不住地把自己的幸福告诉别人，又不断祝福陌生人。但究其根本，还是诗人有一颗博大而善良的心，他爱这个世界的一切。 (3)本诗的核心意象是什么?为何以“面朝大海，春暖花开”为题目? 明确：本诗的核心意象是“大海”。诗人以《面朝大海，春暖花开》为题，因为这个内容是他拟想的幸福生活图景的重要组成部分，也是最亮丽的部分。当然也是与其它内容难以协调的一部分，但恰是这种不协调表达了诗人的真胸臆，也是这首诗的表达的重点所在。 四、小结 五、作业：寻找海子的其它诗作，读其诗，悟其诗。 中考语文作文专题教案【篇2】 一、教学目标 1、感受朦胧诗的创作特点，初步体会诗歌中意象所蕴含的深意以及意象运用的技法。 2、通过反复朗读诗歌，体会诗人爱国情感。 3、学生体会诗人情感，激发爱国之情，树立积极的人生态度和正确的价值观。 二、教学重难点 1、教学重点：理解诗中的意象，体会诗人的思想感情。 2、教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。 三、教学方法 朗读法、小组合作讨论法、多媒体教学法、情景法。 四、教学过程
初中语文作文教案(优秀6篇) 初中教学设计篇一 教材分析： 《时代的选择》是鲁教版九年级第七课走科教兴国之路第一章，课文依据《思想品德课程标准》三4·4了解我国在科技，教育发展方面的成就，知道我国与发达国家的差距，理解科教兴国战略的重要意义，感受科技创新，教育创新的必要性，努力提高自身素质的内容规定构建，主要目标是：让学生理解我国实施科教兴国战略的重要性和必要性，感受创新的重要性，并努力把自己培养成创新型人才。 学情分析： 本科内容贴近时代前沿，是学生感兴趣的话题之一，学生具备一定的基础知识和理解分析能力，学习起来困难较小，但是材料搜集和实地调研由于受到客观环境的限制，会出现一定的困难。 教学目标： 知识与技能： 认识我国科技、教育的发展现状，认识我国与发达国家在科技教育方面的差距； 过程与方法： 通过对英、美等大国发展历程的分析认识“科教兴则国兴”的道理，理解实施科教举国战略的现实意义； 情感体验与价值观： 认识“科学技术是第一生产力”，感受科技父创新的必要性，勤奋学习，努力提高自身素质，为改变祖国科技教育落后的状况做出自己的贡献。 重点： 认识“科学技术是第一生产力”，理解科技兴国辊时代的选择。难点： 感受科技创新和教育创新的必要性，争做创新型号人才。 教学方法： 组织自学，启发引导，重点点拨教具（实验器材、电教媒体） 多媒体课件，资料。 学法指导：小组学习、集中讨论、会联系实际分析要点，归纳要点。 板书设计： 时代的选择： 一，科教兴则国兴： 1,国家和民族的命运与科技发展息息相关，科技兴旺则国运昌盛 2,科学技术是第一生产力，它决定着生产力的发展水平和速度。 3,科技的发展关键在人才，人才的培养主要功能靠边教育，教育水平的高低决定着人才培养的数量和质量，决定着一个国家的科技水平和创新能力，最终决定着一个国家和民族的兴衰成败。 二，面对竞争和差距： 建国以来，我国在科技教育方面成就显著，但从整体上看，我国科技和教育的发展水平还比较落后，与发达国家有较大差距。 三，坚持走科教兴国之路： 我国的科教水平不高，制约着我国经济和社会的发展，为缩小与发达国家之间的差距，增强国际竞争力，我国必须实施科技兴国战略，大力发展科技和教育工作者，培养更多的人才，我国实施科教兴国战略，是时代的正确选择。
初中作文教案(共10篇) 初中作文教案（一）: 记一件怀念的事初中作文教案 有趣的小实验“叮零零”,上课铃声一响,老师满面春风地走进教室.“同学们,蛋壳都带来了吗”“带来了1我们异口同声地回答.“但是蛋壳能做什么啊”“做不倒翁吗”我们窃窃私语.“今天,我们要用这两个半个的蛋壳做一个小实验.做之前,请大家先... 初中作文教案（二）: 山东省初中作文公开课“如何使内容具体生动”优秀教案 山东省初中写作教学研讨会资料\x0d学习方法：对比、讨论、感受、想象等\x0d学习过程（调查学生,说明原因导入——有人用几句话形象地描绘出学生的现状）\x0d一、引用打油诗导入\x0d提起作文直摇头,看见题目皱眉头,铺开本子咬笔头,写了半天没看头.还有人套用鲁迅先生的名言,说写作文时,大家是“横眉冷对方格纸,俯首咬烂铅笔头.”\x0d作文是语文学习的半壁江山,是我们交流思想、表达感情的一种形式.但事实上,中学生写作却是如此局面,令人尴尬.\x0d二、引出学生习作,引发学生思考\x0d其实,作文并不难,并不是像一些同学认为的那样恐怖.我们平时的说话、交流就是作文；从某种意义上说,生活就是一篇大文章.只是自己没有意识到.在日常生活中,我们多是口头作文的高手,然而为什么面对作文本却如此茫然,无话可说呢今天,我们就一起来看看到底该怎样才能有话可说,才能使作文内容具体生动呢下面先看一则学生习作.\x0d 爸妈常在晚上出门,我一个人呆在家里,非常害怕.晚上看家,实在可怕.这种可怕是文章所写不出来的.啊!晚上在家,太可怕了,是世界上最可怕的事,可怕,可怕,真是可怕.\x0d学生谈感受.
初中作文教案（三）: 有哪些初中作文指导的教师用书,最好具体一些的,不要说空话套话的书,要对教学行之有效的! 我编写有《作文大步走》（北京华艺出版社出版）一书,是老师教作文的好帮手,是同学们学作文的好伙伴.我先发给您目录.有兴趣再联系. 目录 扉页 本书经典语句摘录 序 宋学镰《作文大步走》是…… 第一章作文根本 一、什么是作文,作文就是说话 二、像说话一样作文,作文一点都不难 袁锐放假了 三、像说话一样作文,轻松惬意出好文 苏碧娅给好朋友的一封信 四、有自我,作文成功的根本 方秀莲盼友的信,永远 饶云燕认识我是你的荣幸 袁刚强表 五、迷失自我,作文的死胡同 汪博我的邻居 六、唱响“为自己作文”的口号 1、为自己作的文,才是正宗的作文 2、为自己作文,就是要说自己心里有的话
九年级作文训练教案(讲座) 第一讲画龙点睛精心拟题 知识要点: 1,标题是作文的眼睛.如果文章拥有一双迷人的眼睛,读者对本文便会一见钟情. 2,题好一半文. 3,从内容上看,文章的题目要力求新颖脱俗,使人一见有为之一震的感觉. 4,从立意上看,要求真求细量体裁衣,力求让拟定的题目能概括文章的主要精神. 考试说明: 近几年来,无论是高考,还是中考,作文命题的思路发生了重大的变化,命题者为考生提供一个开放性的话题,提供了海阔凭鱼跃,天高任鸟飞的写作自由.那么,话题作文如何为自己的文章巧施脂粉,使其呈现富有表现力的清新面孔呢 1,巧用修辞修辞能增强说服力和感染力,能够生动鲜明地把意思表达出来.如: (1)比喻《我渴望老师的阳光》(四川成都)以阳光喻暖人的关爱,简洁含蓄,如将喻体换成热情帮助之类,则索然无味.又如《我发现女孩也可以做太阳》(江苏南通),《家,我们成长的避风港》(山西长治),这些设喻佳题也都富于文学色彩. (2)借代辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写,揭示岁月无情,母爱无价这一真谛,给文章拟题目《黑白债》,借色彩代本体,又亮出线索,寄托深情.又如《人生需要掌声》(安徽合肥),这一标题借掌声代鼓励,也很有创意. (3)层递《好读书读好书读书好》(浙江温州)读书的兴趣,方法和作用在递进中表达得简练生动. (4)比拟《小树又快活了》(江苏盐城)《读水千遍真有趣》(陕西西安)前者运用拟人辞格让小树具有人的感情,后者把水拟作能读之物,用的是拟物辞格. (5)对偶《朋友最真,友情最贵》(吉林长春),《读智慧之书,做有用之才》(浙江温州)这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中,体现出考生善于推敲的语言功夫. (6)对比《躺着读书,站着做人》(浙江温州)躺着与站着形成姿势上的对比,使得标题包含哲理,令人回味. (7)双关《我最需要一剂良药》(安徽庐江)文中良药既能治腿疾有能治心病,一语双关,内蕴丰富. (8)设问《错对!》(江苏南京)先问后答,以简驭繁,又穿插标点,构思巧妙. (9)反问《中国的教育家,您难道还没发现吗》(河北唐山)反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望,观点鲜明,言辞恳切. (10)顶真《读书乐乐读书》(浙江温州)《活读书书读活》(同上)这两例运用顶真兼回环辞格,风趣地展示读书之趣,读书之乐和读书之法. (11)反语《我发现了家中的贼》(河北石家庄)家中几次失窃,作案者原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员,题中用贼,贬词褒用,凸现一家人的高尚品德,幽默风趣. (12)仿拟《我是服务的小行家》(湖北武汉)《读书就是爱自己》(江苏徐州)前者仿歌词我是卖报的小行家,后者访广告语爱你就是爱自己,鲜活生动,点明主题. (13)引用《腹有诗书气自华》(浙江温州),《风物长宜放眼量》(内蒙古呼和浩特)前者形象地表现读书的作用,后者揭示消除代沟的思想方法,引用名句作题目,能较好地体现考生的文学积累和修养,给人耳目一新之感. (14)反复《我为我服务》(湖北武汉)前面的我为克隆人,两个我重复,设置悬念,新颖醒目. (15)通感《绿色可听》(青海西宁)作者沟通视觉和听觉,听出了窗外绿色世界的欣欣向荣,视觉独特,别出心裁. 2,善于引用 (1)引用诗词古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴,用它们来作题目,一是不落俗套,二是读者喜闻乐见,富有亲切感.台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案元宵》中众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处的词句;又如鲁光的《中国姑娘》中,有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容,小标题为《道是无情却有情》,就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句.运用古诗词或成语典故来作标题,还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此,常用的一种拟题方法.
九年级中考作文教案 【篇一：初三作文教学案】 1 2 3 4 篇二：初中作 文课教学设计 初中作文课教学设计 ——如何使作文具体化 教学目标： 1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。 2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情， 陶冶学生心情。 教学重点：片段练习 教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法 教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入： 同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也 是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗？答 案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！ 因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和 潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒 的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘 的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的 逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊 鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹 雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载 着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有了这些，我们写作文 怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好
书的习惯，写好读书笔记。因为书到用时方恨少。这节课老师和同 学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？ 二、活动一： （一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲 桌上后又掉到地上。 1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描 写这种现象。 （2）、同学之间交流、分享。 摘录例句：（1）、有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后 又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆 弧后平静地躺在哪儿。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第 二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？ 通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句不仅写出了硬币 从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用 拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵去细心的听，睁大 眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用 笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明了。在前面的学习讨论中，逐步扩充，最终使句子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“步步 追问”。用这个方法可以把内容写的具体一些。但是同学们想想：在 现实生活中，我们遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要 去追问，这显然是不可能的！有些事情我们不能去演示，只能通过 联想和想象去解决，使情节更合理，我们不妨叫它“想象延伸”。如“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你可以想到什么？ 4、学生讨论总结： 由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”； 由王羲之“之”字写法想象到：“要有个性、不要墨守成规、行行出状元……等”； 有“台阶”想象到：“一切从零开始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作文变得好写了。
初中语文作文教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、应急预案、条据文书、合同协议、心得体会、事迹材料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, emergency plans, documents, contracts and agreements, experiences, deeds, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please pay attention!
中考作文指导课教学设计[优秀范文五篇] 第一篇：中考作文指导课教学设计 亮出来，就精彩——2012年中考作文指导课教学设计 周朝兰 教学过程： 一、导入： 中考中，作文几乎占据了语文天地里的半壁江山，它综合考查同学们的语文基本功、思想水平和书面表达能力，可以说是关乎我们语文中考成败的关键。今天我们就一起来探讨怎样把握中考作文，打好中考作文的攻坚战。 有道是：文如其人。那我们不妨大胆把中考作文比作一位待嫁的姑娘，那我们该怎样用心地装扮它，让文章“赏心悦目”，来打动阅卷老师的芳心呢？ 二、绘出顾盼生辉的明眸。 写作文，首先要面对的就是作文的标题。当然，这只限于话题作文、半命题作文等要求“标题自拟”的作文题，对于命题作文，我们无须选择也别无选择。 作文题目就是文章的眼睛。如何使文章的眼睛顾盼生辉，精神俊秀呢？ “教你几招”： 1、善补题，以小见大 以“掌声”为话题《迟到的掌声》 以“诚信”为话题《呼唤诚信》 以“宽容”为话题 以“理解”为话题 以“自信”为话题 《带着自信出发》 以“变化”为话题 2、巧用修辞
《理解—沟通的桥梁》《爸爸的坐骑》《慎用宽容》《自信—成功的基石》①“心愿”话题—《守住心中的那颗流星》 ②“诚信”话题—《守住你的金矿》 ③“生态”话题—《一只小鸟的自述》 ④“母爱”话题—《黑白债》 ⑤“环保”话题—《还我家园——鸟类的呼声》 3、善于引用、化用 ①“诚信”话题—《众里寻它千百度》 ② “挫折”话题—《阳光总在风雨后》 ③“环保”话题—《还我一杯纯净水》 ④ “理解”话题—《对面的老师看过来》 ⑤ “亲情”话题—《世上只有妈妈好》 ⑥“读书”话题—《爱你没商量》 ⑦ “修补”话题—《呼唤女娲》《女娲人间行》 请大家完成学案上的练习一。 有道是“花香蝶自来，题好一半文”，好的标题不仅能让阅卷老师 眼前一亮，也一定能让在考场上的你信心倍增、文思泉涌。 二、亮出端庄秀丽的脸庞。 开头犹如文章的脸，唯有端庄亮丽才能博得青睐。如何使其美起来呢？这里我们也准备了几种亮相的“招法”： 1、开门见山法 开门见山.就是直截了当的落笔扣题，总领全篇。 如以“财富”为话题：《善待贫困》：“我的财富，是家境的贫寒和生活的艰辛。这笔财富是我一生享用不尽的。” 2、设问置疑法 作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者的好奇心理，以致于急切地去读下文。如《贫困·超越·财富》开头：“英国的皇冠是伊丽莎白女皇的财富；《呐喊》和《彷徨》是鲁迅的财富，那么我的财富又是什么呢？”
初中语文写作课教案 【篇一：初中语文作文专题训练教案】 初中语文作文专题训练教案—选材 教学目的 1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。 2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。 3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 4.提高学生的选材能力。 教学重点 1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。 2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。 教学难点 分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。教学时间 二课时 教学过程 一、引入新课 前段时间，我们训练了以“取暖”为题的作文，有一个同学立意和内 容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在 雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题——选材。
二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。 选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货”。表现在 材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用 的人多了，也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。一味 的模仿，进入抄袭的误区。 三、引导学生掌握中考作文评分标准对“选材”的具体要求，让学生 对选材引起高度重视。 俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现， 也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观 察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。 2005年各地的中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加5分”；材料之和作文评分，显性比重通常 占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。 四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。 1、小组学习，对照例文，分析选材的方法和技巧。考题回放 请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。 要求：⑴有真情实感；⑵文体不限；⑶不得出现真实的人名、地名 和校名。 走进那张“牛皮癣” 大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那雪白雪 白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁 的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。 不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要 清理街头巷尾张贴的广告。
初中语文教案（实用五篇）篇一：初中语文教案 一、目标导引： 1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。 3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。 4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 二、自主预习： 1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。 2、作者介绍及题解： 三、诵读积累，整体感知： （一）、范读课文（或听磁带录音）： l、画记自己难以读准、难以理解的字词。 2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。 3、了解课文内容，体会作者的思想感情。 （二）、学生自由诵读课文，理清文章结构。 （教师可适当提示：本文的线索是什么？根据线索划分课文部分。）本文的线索是到赵庄看戏。 看戏前（1—4段）——看戏中（5—30段）——看戏后（3l一40段） 四、合作探究，平桥“乐”事： 1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归 省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗 汉豆。 2、平桥村是怎样一个村庄？“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？ 讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一 个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”， “伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没 有人想到这是“犯上”，民风淳朴。 3、“我”在平桥村有哪些乐事？ 讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的 虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小 客人。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢 走近身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经， “全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出 彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。 4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？ 讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的 乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就 与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的 “看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事——看戏作了铺垫，吸引读者 读下去。 （这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。） 五、导拨提炼： 总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是因为： （1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。
初三语文教案（最新5篇） 复习目标： 1、明确审题内容，掌握审题方法； 2、运用审题方法审题，并完成写作拟写表。 复习重点： 学会审题并掌握作文审题方法，完成作文草稿拟写表。 复习难点： 通过审题完成作文的深远立意，拓展思维。 复习过程： 一、导入： 二、学习目标（出示） 三、作文审题内容概述： 1、速读下列作文题目。 请同学们思考：你从文题中捕捉了那些审题应注意的信息（哪些方面 入手）？ ①题目：在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自推一推，哪怕是敲的 行为或者勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此而走了 很多弯路，失去乐许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活中的门， 很多看上去关着的门，其实是虚掩着的……
以“门其实开着”为题写一篇文章。 要求：A“门”可以是生活中真实的门；也可以是想象中的门，如心灵的门，父母亲情的门、文学殿堂的门……B请写一篇记叙文；C不少于600字。 ②2023年江苏常州题“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，字数在600字左右，不得出现真实的校名和人名。 ③《我眼中的色彩》为题目…… ④《我和一起》请先补充完整题目，然后写作。 我发现：类型、文体、字数、人称、范围、题蕴、关键词等。 2、基本知识点： ★类型：中考作文的三种类型：命题作文、半命题作文、话题作文。其中2023—2023连续五年的青岛中考试题必考一个半命题作文。所以，半命题作文应该引起我们的重视。 ★文体：很多年来中考要求“文体不限”，但是从2023、2023、2023年连续三年都有一个题目要求写成记叙文。所以我们大力提倡写记叙文，散文也可以，但是散文要求形散而神不散，而且对语言的要求也很高。 ★字数：一直以来，中考对字数已经约定俗成要求。有的不少于600字；有的有求600左右。……（多优点，少害处） ★其他：中考作文题目要求二选一；同时审题时间至少五分钟，内容至少读三遍，并且要仔细认真研读有限的文字。
初中语文教案（最新6篇） 初中语文教案篇一 教学目标 描绘理清文章的写作思路，理解春天的各种景色及特点，把握作者情感。初步掌握比喻、拟人等修辞方法。 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。 把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情教学重点： 领会作者细心观察、生动描写的抒情方式，学习抓住事物，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法写景状物。 教学难点： 提高朗读领悟能力，在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。 教具准备： 学生预习生字词，查找作者背景 教学过程： （一）情境导入，聆听春天 多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作为背景音乐。提问：听完有什么感受？让学生了解经典名曲中所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天的到来充满了期盼和喜悦。同学们能大声说出关于“春”的名句吗？如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生” ；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美，今天我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。 （二）师生诵读，感知春天 聆听录音，感受春色之美。 解决字词，交流背景。 （1）在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。 （2）交流课前收集的关于朱自清的资料，师生相互补充。强调基本常识。 点拨：补充朱自清其他代表作及写作风格。 理清思路，总观春天。带着以下问题以自己喜欢的方式阅读： （1）文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？ （2）文章主要从哪几个方面来写“春”？ 点拨：文章围绕“春”字，分别写了盼春、绘春、赞春三个部分，表达了作者对春天的热爱之情。 （三)合作探究，剖析春天(小组讨论） 提问：盼春、绘春、赞春重点描绘了春天哪些美丽的景色？ 点拨：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅美丽的画图。 生齐读春草图，思考：(1)说说哪些词语或句子写得好？可不可以替换？为什么？ （2）作者从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写？ （3）从字里行间流露出什么情感(4)如何使文章的语言生动优美？点拨：分析出“偷偷”、“钻”写出了小草在春的催发下，不声不响地生长以及顽强的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从色彩和质地表现出春草嫩绿的特征，“坐”、“躺”、“踢”、等动词，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等形容词来体现对春草的喜爱。体会采用修辞手法使语言生动优美的效果。 分析春花图，指名学生有表情地朗读，鼓励学生提出问题，开展议论。如思考：
初中语文写作教学设计案例初中语文写作教学设计案例1 【教学目标】 1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。 2、初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。 3、紧扣单元教学目标，感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深情，受到传统文化的熏陶。 【教学重、难点】 教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。让同学们在今后的生活中去珍惜友情，呵护友情。 课前热身：这节课我要和我们六(1)班的同学给各位领导老师献上一节精彩的课堂，同学们有没有信心?————有，好，有点我们六(1)班的味道。那么我们首先用热烈的掌声欢迎各位领导，各位老师的到来。(掌声) 【教学过程】 一、导入 师：同学们我们以前积累了不少古诗，下面老师就考考大家 填空： , 天涯若比邻。 相识满天下, . 桃花潭水深千尺， ，欲觅知音难上难。 谁能起来把它们补充完整啊?(分别抽学生) 补充完整后学生齐读》
师：那么谁能告诉老师以上这几句古诗都是描写什么的呢?生：人与人之间的友谊。 师：自古以来纯真的友谊被人们所歌颂、所颂扬，今天我们要学习的伯牙绝弦就是描写真正友情的一篇古文。师：板书：伯牙绝弦，(出示课件) 二、理解课题 师：谁来读一读这个课题?(指名学生读课题。) 生：伯牙绝弦。(师适时评价、纠正。再全班齐读) 师：谁能说说这个题目中绝的意思。 (指名回答，教师引导) 三、学习课文 1、请同学们自由读课文：把不认识的字勾画出来，把自己认为难度较大的句子多读几遍，读通，读懂 生：自由读 师：哪个同学起来读一遍 生1：读，生2：读。 师：做出鼓励性的评价。(声音哄亮，读得很有感情，读出古文的味道)古文和现代文不同，读古文的时候要注意节奏，该停顿的地方要停顿。请同学们看大屏幕。(出示课件) 现在老师也想读一读怎么样啊师：范读 师：请同学起来读。 生1，生2.(适当评价，适当给以掌声，读古文不但要注意节奏和停顿，还要注意读出感情) 师: 同学们齐读一遍 四、总结全文 师：正是这震-撼-人-心的痛，才演绎出这凄美动人的“伯牙绝弦”。这真是让人痛不欲生、撕心裂肺啊。正是这破琴绝弦，正是这得遇知音而又痛失知音才使得这个故事更加的荡气回肠。 师：同学们，今天学习了这个故事，以后遇到很知心的人，我们就可以叫他是我们的————什么?
初中语文教学设计范文（精选5篇） 初中语文教学设计范文（精选5篇） 作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的初中语文教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。 初中语文教学设计1 设计思想： 先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。 在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。 教材分析： 它是传统名篇，这是朱自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生尽可模仿学习。 提示几个主要问题： （1）写出了春天哪些景象？ （2）写出了春的什么特点？ （3）表达了作者什么感情？ （4）熟读、背诵。 本课遇到比喻和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：
一、学习这课，比喻和拟人的修辞方法是一重点，课本里的知识嫌少，仅在练习里附了一点，教师应该找参考书，作一点补充；二、应该多结合课文语句消化知识，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲知识。 一：教学目标： 1、知识目标： ⑴掌握字词，了解作者。 ⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。 ⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。 2、能力目标： ⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。 ⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。 ⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。 3、情感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。 二、教学重点、难点 教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。 教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。 三、教法与学法 1、教法：指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分