唯一的听众概括
【篇一：唯一的听众概括】
本文记述了“我”曾经是一个音乐白痴,不敢在家里练琴,就悄悄地到楼去后面的一片树林里练琴,在那里“我”遇到了音乐学院最有声望的教授,在她的鼓励下,“我”终于学会了拉小提琴的事.
【篇二：唯一的听众概括】
本文记叙了“我”在一位“耳聋”的音乐教授真诚无私的帮助下,从没有信心的去学会拉小提琴,到现在能够面
对着成千上万的观众们演奏的是,妹妹和爸爸都大吃一惊.
【篇三：唯一的听众概括】
唯一的听众主要内容：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学
会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。中心思想：
本文通过描写一位老教授无私帮助我学会拉小琴，并取得了很大成
功的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”
对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
段落大意（因版本不同，各有修改，以下为三种分段，一种是１１
个自然段，一种是８个自然段的，一种是６个自然段的，但主体结
构未变）：
人教课标版是１１个自然段的。
第一种：
第一段：1.别人说我是个音乐白痴.
第二段2-5.我去树林拉琴.看见了一位聋的老人.
第三段6-7.我有了变化.
第四段8.我知道了事情的真相,是老人在一直鼓励着我,才有了今日的我.
第二种：
第一段（1）“我”决定去山上的小树林里练琴。
第二段（3-5）老教授在“我”练琴时，给予了我无私的帮助。
第三段（6）“我”在各种文艺晚会上，面对成百上千的观众演奏时总
忘不了那位老人。
第三种：
第一段起因（1）：“我”的小提琴水平十分差，在遭受了亲人的打击后，“我”失去了在家里练琴的自信。
”老人的话让“我”有了自信。
[1]
六年级上册语文课文主 要内容 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
课文主要内容及中心思想 《山中访友》——课文记叙了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 《山雨》——课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 《草虫的村落》——课文具体描写了黑甲虫、小圆虫、蜥蜴的生活情景，还简略的写了甲虫的音乐天赋、小虫子的智慧。流露了作者赞叹小虫子友善和谐的相处、勤勉的劳作的思想感情。 《索溪峪的“野”》——本文作者通过具体描述索溪峪的美丽景色，抒发了作者对索溪峪景色的赞美之情，表达了作者对祖国河山的热爱。 《詹天佑》——课文主要写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。 《怀念母亲》——课文以回忆介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。 《彩色的翅膀》——课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高，利用回家探亲的机会从黑龙江捕捉小昆虫，将小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 《中华少年》——这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 《穷人》——课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 《别饿坏了那匹马》——课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。 《唯一的听众》——本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 《用心灵去倾听》——课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。《大瀑布的葬礼》——课文讲在拉丁美洲的巴西与巴拉圭两国的交界处，有一条巴拉那河，河上有一条世界着名的大瀑布——塞特凯达斯大瀑布。由于毫无节制的开发和利用，这条大瀑布面临枯竭，1986年9月，当时的巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布主持了一个特殊的葬礼的事。 《这片土地是神圣的》——课文是印第安酋长西雅图的着名演说。他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。《青山不老》——课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 《少年闰土》——课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年---闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情． 《我的伯父鲁迅先生》——这篇课文是通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
姓名： 一、我能读拼音，写词语。 bào qiàn huāng táng dǎo méi bào yuàn ( ) ( ) ( ) ( ) jiézhìlàn yòng jùn mǎjuàn liàn （）（）（）( ) xīn jīng ròu tiào zìzuòzìshòu dàchīyìjīng héǎi kěqīn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把下面的词语补充完整。 溜之（）（）流（）忘（）身（）分（）（）目（）睁一命（）（）（）延（）喘罪（）祸（）（）雨（）舟三、给加点字选择正确的读音，用“√”表示。 倾听（qīng qin ) 勉强（qiǎng qiáng）魁梧（wúwǔ) 掀起(xiān xīn ）残疾（chán cán ）瘦削（xuēxiāo）着迷（zháo zhuó） 兴奋（xìng xīng ）
姓名： 五、在括号里写出下列各句所使用的修辞手法。 1、沙沙的足音，听起来像悠悠的小令。（） 2、地球，这位人类的母亲，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（） 3、聋子？多么荒唐，她是音乐学院最有声望的教授。（） 4、难道我们不应该保护地球吗？（） 六、根据课文内容填空。 1、《唯一的听众》一课主要记叙了“我”在的帮助下，从成长为的故事，赞扬了的美德，表达了“我”对的敬佩、感激之情。 2、《只有一个地球》是一篇（填文章体裁），同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有的星球。科学家已经证明，至少在以地球为中心的千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 3、民无信。 4、地球是人类唯一的家园，人们却随意破坏，滥用自然资源，针对目前的环境问题请你拟写一则关于环保的标语：
唯一的听众主要内容（一） 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”十分沮丧,不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老妇人,她猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴,她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下,“我”找回了自信,又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份,心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人。 本文语言质朴、清新、很有美感。如,对林中景色的描写,“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”,优美动人；对老人语言的描写,如诗一般,打动了文中的“我”,也深深地打动着每一位读者。 唯一的听众主要内容（二） 今天我们学习了一篇文章,带给我的震撼很大,一位老人几乎天天听作者拉小提琴,那“句桌腿”一样的音乐,没有一点怨言。 这篇课文主要讲的是“我”曾经是一个“音乐白痴”,在一位耳“聋”的老人鼓励下“我”暗暗有了几分自信,从此由一个“音乐白痴”变成了一个“音乐天才”。 我看到有一本书,写着一个这样的一个故事。有一位低能儿的妈妈去给儿子开家长会,家长会开完后,老师把那位妈妈叫到办公室说:“你儿子的智力可能有问题,带他到医院检查一下吧。”妈妈走出学校后,看见了儿子,这位妈妈笑着对儿子说:“老师说你很聪明,你要继续努力。”可是天有不测风云,那天儿子哭着跑回家,说学校把他开除了,妈妈听了如晴空霹雳,(https://www.doczj.com/doc/4619221433.html,)但还是强装笑脸对儿子说:“儿子没事的,不就是开除了,来,看看这是中学的书,你来自学吧,有什么不懂得来问我。”就这样,儿子拿起中学的书在母亲的鼓励下读完了。 于是,他便有一个低能儿变成了一个天才,特就是大名鼎鼎的“发明大王”爱迪生。可见鼓励是多么重要。 这篇文章的作者就像爱迪生一样再受到鼓励下由一个“音乐白痴”变成了一个能奏出真正音乐的小提琴手,可以看出默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励能够帮助一个孩子树立起信心。自信、毅力、刻苦学习有了这些,成功的大门才会向你打开。 唯一的听众主要内容（三） 《唯一的听众》讲的是一位“音乐白痴”到能奏出美妙的音乐的故事。作者不敢在家里练琴,所以他在小树林里练习,在那里他认识了一名“耳聋”的音乐家,那位音乐家说他的琴声
第一单元：感受大自然 《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。 《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。 《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。 《索溪峪的“野”》带我们走进美丽的大自然感受那独特的景致带给人们无限的美感。 第二单元：祖国在我心中 《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。 《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。 《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 第三单元：真情 《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜和丈夫的美好心灵。 《别饿坏了那匹马》讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。 《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。 《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐和幸福的事情。 第四单元：珍惜资源，保护环境 《只有一个地球》阐述了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 《鹿和狼的故事》以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界的客观规律。 《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷恋，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈感情。 《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。 第五单元：初识鲁迅 《少年闰土》生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。 周晔《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来诗人历历在 目。 阿累《一面》文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。臧克家《有的人》诗歌。 第七单元：人与动物、动物与动物 《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。 《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。
《唯一的听众》说课稿 尊敬的各位评委老师,大家好，我是一号参赛选手，我抽取的课题是《唯一的听众》，下面我从教材、学情、教学目标、教法学法、教学程序和板书设计六个方面进行我的说课。 《唯一的听众》是人教版小学语文六年级上册第三单元的一篇精读课文。本单元主题是人与人之间的关爱，旨在让学生感受真情的美好。这篇课文讲述了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。学习有助于提高学生理解内容的能力，帮助学生学会写作方法。 六年级学生已经确立了较稳定的性格，内心情感丰富，独立性增强，自主意识日益强烈。在学习方面，学生已有较丰富知识和阅读积累，能够清楚明白的表达自己的意思，可以运用网络查阅资料。同时学生普遍存在情绪波动大，心浮气躁的情况，学习上也出现明显的两极分化现。 通过教材分析和学情分析，我制定了本课的教学目标： 1．学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、、大吃一惊”等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。 3．理解课文内容，感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。 根据课程标准、学生情况以及本课的特点。我制订了本课的教学重点和教学难点。
在教授本节课的过程中主要采用了情境教学法、品味感悟法、合作学习法等来进行教学。 同时在本课的授课中我特别重视学习方法的指导，在引导学生品读语言的过程中，抓住关键语句—联系上下文—体悟情感的学习方法 这篇课文我设计了两个课时，第一课时，随文学习生字词语，朗读课文，理解课文内容；第二课时品读课文、体悟语言、感受情感。 在这篇文章的具体教学过程中，我通过五个教学程序进行课堂教学，实现教学目标。1、回顾导入、创设情境2、自主阅读、筛选信息3、品读语言、理清心理和行动变化4、品读描写神态词语，感受情感5、总结写法、作业布置首先进入回顾导入、创设情境环节。 1开始上课，教师提出两个问题：最初“我”拉出的小夜曲如同什么声音？从文中找出说明我后来成为优秀的小提手的句子。通过对课文内容的回顾，理清“我”的成长轨迹，引出改变“我”的关键人物，并从了解首席小提手相关知识入手，形成问题情境，激发学生的学习兴趣。 2接着进入自主阅读、筛选信息这一环节。教师引导学生阅读课文第4-8段，找出老教授对“我”所说的话，删选相关信息，为下一步的品读做好准备。 3然后进入品读语言、理清心理和行动变化环节。在这个环节中，教师首先引导学生默读第1-6段，思考老教授是在什么情况下说的这些话？学生完成任务后同桌交流，全班展示，教师进行朗读指导，总结出老教授是在“我”喜欢、热爱拉小提琴，可是水平并不高，家人的否定，让我沮丧和自卑，于是想要找一个没人的地方偷偷的练习这种情况下说的这三句话。 这时教师出示反面示例，并引导学生与文中老教授的话进行对比品读，从
唯一的听众观后感200字作文7篇 有一种爱，让一个人走出失落的阴霾，有一种爱，让一个自卑的人重拾信心。唯一的听众中，一位老人用自己独特的爱，让一位小伙子重拾信心，走向成功。你是否看过这部作品?看完之后你有什么感想呢?这里给大家分享一些关于唯一的听众观后感，方便大家学习。 唯一的听众观后感1 读完《唯一的听众》这个故事，我非常有感受。 这则故事主要讲了，“我”在音乐这方面是个白痴，拉出的声音就像在锯床腿。最后，“我”不敢再家里拉小提琴，来到了树林，而“我”遇到了说自己是聋子的音乐教授，她一次次的鼓励，让“我”成了有名的小提琴手。当教授鼓励而成就了年轻人的时候，我情不自禁的想起了我的母亲。 有一次，我考试时因粗心大意而犯了严重的错误，考砸了。在回家的路上，想着自己回家后会被妈妈狠狠的训斥。到家后，妈妈急切地问我：“考试考得怎么样?”我慢慢从书包里拿出考卷，交到妈妈手里，我闭紧眼睛，准备接受妈妈的训斥，但妈妈并没有骂我，而是温柔地摸摸我的脑袋，像这位教授一样，深沉地注视着我，亲切地说：“考试不理想，你自己心里也很难受对吗?”我听了妈妈的话，忐忑不安地点了点头。妈妈继续说：“粗心大意可以纠正，但不懂的地方一定要弄懂。”在妈妈的鼓励下，我决心下次考试一定要拿高分。 即便是几次小小的鼓励，也能让年轻人成功，比起训斥，鼓励的言语更让人接受和进步。 唯一的听众观后感2 我读了《唯一的听众》深受感动，我体会到了那位老太太为了让“我”拉好小提琴装成聋子的良苦用心。 “我”的小提琴拉得很不好，不好意思在众人面前献丑，只能每天偷偷地跑到小树林去练习。可是面对木椅上的老妇人，“我”又怕自己难听的琴声扰乱了老人独享的幽静，但老人善意的谎言让“我”鼓起了勇气继续练习。她说“我”的琴声能给她带来快乐和幸福，更
六年级语文《唯一的听众》课堂实录 六年级语文《唯一的听众》课堂实录 】 教师：同学们，人世间最动听的话语是关爱的话语，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么。饶旭日，请你读第一段。朱若晨同学，请你读最后一段。请读。 饶旭日：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上，有一片树林，地上铺满了落叶。 朱若晨：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好。我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众…… 教师：同学们，你们发现课文的首尾有什么特点吗？ 学生：通过刚才两个同学的读，我发现第一自然段讲的是：以前作者拉小提琴特别不好，但是经过他唯一的听众给予他自信之后，他的小提琴曲拉得特别好了，而且已经可以在各种文艺晚会上演奏了。 教师：很好！也就是说，首尾两段内容形成了鲜明的对比。同学们，咱们师生合作，说几组句子，我说句子的前半句，讲作者开始怎样，你们说最后的结果。我们看看形成了怎样鲜明的对比，可以吗？好，那我先说：“开始，作者拉琴很生疏。后来……”谁接着说？请你说。 学生：后来，拉小提琴成了作者无法割舍的爱好，并且拉得非常熟练。 教师：很好！开始，作者连一支曲子都拉不好。后来……
2024年小学语文说课稿模板集锦8篇 小学语文说课稿篇1 一、说理念 有创造地运作“整体——部分——整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生解读课文、阐述见解的能力，充分调动学生的想象力与思维能力，边读边想边感悟，引导学生置身文本之中。 二、说教材 1、教材的特点： 《荔枝》是人教版六年制第十一册第二组的第三篇讲读课文。课文通过回忆作者与母亲之间发生的几件小事，反应了母亲与儿孙之间的爱，同时也表达了“我”对母亲无限的思念。 2、制定目标： （1）学会本课的十个生字，会写含生字的词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （3）理解内容，感受母亲对儿孙的爱，唤起关爱父母之心。 3、确定重点、难点
体会作者所表达的深厚感情，受到关爱亲人的教育。 三、说教学策略 充分发挥教师的主导作用和学生和主体作用，采取讲学结合，提倡多角度，有创意地自读自悟，培养提取信息的能力。 坚持以生为本，注意落实语言训练点、朗读训练点、思维训练点、延伸练笔点，大胆让学生自读自悟。 四、说教学流程 （一）猜读导入，营造一种氛围； 教师出示新鲜的荔枝，让学生说说荔枝的外形，说说吃起来的味道。如果让你写关于荔枝的__，你会写些什么？那么课文是不是这样呢？作者的想法与你们是否相同呢？（有人说，阅读是一种猜测的游戏，是读者的经验在文本中的再验证，是读者人生经历走向作者人生经历的过程。而阅读教学应引导通过大胆想像猜测，产生强烈的期待视野，从而与文本零距离接触。） （二）整体感知，升腾一种感受； 1、请同学们自由读课文，读准字音，读通课文，同时想想课文主要写一件什么事？（初读是是阅读教学的开始，学在解读中的第一感觉很重要，原生态的感悟是后面教学的基础，应让学生直面文本。）
唯一的听众现代文阅读题答案 唯一的听众现代文阅读题答案 一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。 1.“我蹑手蹑脚”的原因是 ____________________________________________________ 2.你怎样理解画“ ____ ”的句子?语段中表达这种感情的句子还有哪句? __________________________________________________ ______________________________ __________________________________________________ ______________________________ 3.文中斜体的句子使用了______的修辞手法，这样写的作用是__________________________________ 4.“沮丧”的意思是_____________________;“锯子”是指______________________________
。这两个词语表达了“我” ____________________________________的感情。 5.试分析^p 本语段与后文的关系。 ______________________________________________ 答案 1.我不想让别人知道。 (意思对即可) 2.“我”很重视拉小提琴这件事。 庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式 3.比喻变现我当时的心情很愉快 (意思对即可) 4.灰心，绝望小提琴拉不好小提琴绝望 (意思对即可) 5.为后文做铺垫 (意思对即可) 鉴赏古代诗词的方法 1、把握诗词内容，细读标题和注释;分析^p 意象;品味意境;联络作者。 2、弄清技巧：把握形象特点;辨析表达技巧;说明表达作用。 3、评价内容观点：概括主旨;联络背景;分清主次;全面评价。 说明文阅读如何概括“说明文中的信息”
《唯一的听众》教学反思 《唯一的听众》教学反思范文6篇 作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《唯一的听众》教学反思范文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《唯一的听众》教学反思范文6篇1 《唯一的听众》是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助，表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。课文两条主线，以老教授为主，“我”的变化为辅。本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。根据这一重点，在深入学习时，引导学生抓住老教授的语言、动作、神态，读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。课上，不仅注重引导学生体会老教授对“我”的关爱、鼓励和帮助，还引导学生学习体会老教授那诗一般的语言，使语文课重语言感悟的同时，又注意语言的表达，语文课上充满语文味。但是，在教学过程中，学生能找到相应的句子，但对于随着“我”的表现不断变化以及老教授的言辞不同，学生体会不到，只是停留在句子意思上。先从语言入手，再从神态这方面入手理解，缺少整体性把握。也许正是因为理解、体会不到位，使得学生想象老教授当时心里想的内容显得单调、空洞。王燕骅老师在评课时也指出，解读文本是教学的第一步，教师先要对课文有感悟，才能引导学生感悟。老师在备课时，要问问自己“什么给我留下深刻的印象？” 王老师的“问程”问题引起我的思考。“‘问程’越长，空间越大；‘问程’越短，空间越小。”是呀，课堂上，一个具有一定的思想深度和思考的价值教学问题，可以影响学生的思维走向，能引起学生思考和讨论的兴趣，能充分发挥学生思维的积极性、学习的自主性，
唯一的听众读后感 唯一的听众读后感通用15篇 当看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，是时候静下心来好好写写读后感了。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编整理的唯一的听众读后感，希望对大家有所帮助。 唯一的听众读后感1 大家都失去过自信心，有收获过一些东西。当然我也一样，我读过《唯一的听众》之后，深受感触，当我读完之后我泪流满面。 故事是这样的：文中讲述了在爸爸和妹妹的话语中作者简直是一个白痴，因此对作者的'打击很大，所以，作者找到了，楼去后面的小山上树林里去练习，有幸遇到了一位极瘦的老妇人，老妇人给他了很多鼓励，是他重获力量，每天早晨都相约小树林里拉琴，日积月累，作者终于必成大器。每次上台表演的时候都在想着那位老妇人。 晚上，我躺在床上闭上眼幻想着，生活中遇到大风大浪时只要有信心，用心去体会其中的奥妙，就一定会有收获。就像刚会走的小孩，只要有信心步子一定会走好走稳，要是失去信心一定刚迈出步子就会倒下。 这件事告诉我们：一个人只要有信心，搬一座山都不是问题。可要是一个人没有信心，哪怕是一个小石头都能绊倒他。 唯一的听众读后感2 我一听，不由得一震！突然，我的心里充满了无数的想法：惊讶、感激、羞愧。我愣了一会儿，心里只有一个念头，去找那个老教授，唯一的倾听者，那个我永远不会忘记的教授。我冲出房子，跑了。一阵微风吹过我的脸，教授鼓励的话语在我耳边回荡：“真好，我的心已经感受到了。谢谢你，年轻人。”没错，就是这句话让我重新对小提琴产生了信心。恍惚中去了12号楼，白墙简门。我不知道老妇人的家在哪里，所以我一个接一个地敲门。后来，我才知道那个老妇人昨天已经搬走了。不知道为什么，一种酸楚的感觉涌上心头。眼泪像碎珠子一样不停地滴落。“真的很好，我的心已经感受到了。谢谢你，
1《稻草人》是中国作家叶圣陶的作品。写出了稻草人忠诚、尽职、心地善良的品质。 2《自相矛盾》告诉我们说话做事要前后一致,不能自相矛盾。《画蛇添足》告诉我们做了多余的事反而不适当。 3《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的作品。表现了小女孩悲惨的命运,揭露了当时社会的黑暗。文中写到了小女孩5次擦燃火柴,看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶、和奶奶一起飞走。 4《刺猬汉斯》是德国格林兄弟的作品。表现了汉斯勤劳、善良的品质,同时还告诉我们做人要言而有信。 5《尼尔斯骑鹅历险记》是瑞典作家赛尔玛.拉格洛芙的作品。表现了尼尔斯勇敢善良、乐于助人、知错就改的品质。 6《开国大典》通过对新中国成立盛况的描写,表达了全国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感,以及对祖国的热爱之情。 7《望大陆》是国民党元老于佑任先生的作品,表达了他期望回归故乡和祖国统一的深情。 8《明天更辉煌》表现了为香港回归祖国而无比兴奋、激动的心情。 9《山海关》写出了山海关气势雄伟、地形险要、历史悠久的特点,表达了热爱祖国疆土、热爱中华民族的情感。 10《太阳与士兵》写出了士兵吃苦耐劳、意志坚强、无私奉献的形象,表达了他们对祖国无限赤诚之心。 11《永远的歌声》表达了我们对老师真挚的热爱之情。“永远的歌声”的含义是:老师的歌声已化为美好的记忆,那真挚的师生情感留在了我们的心里,永生难忘。 12《秋天的怀念》表现了母亲对儿子无私的爱,也表达了儿子对母亲深深的思念与愧疚。 13《精彩极了和糟糕透了》写出了母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱。14《花边饺子里的爱》表达了母亲对儿子的疼爱和儿子对母亲孝敬。 15《为了五美元的礼物》表达了鲁本对母亲真挚的爱。 16《石灰吟》赞美了石灰顽强、不畏艰险、不怕牺牲的特点,也表达出诗人不管历经多大的挫折,也要保持高深的品格。 《竹石》赞美了竹子坚定、顽强,说明做人要有骨气,不能随风倒。
《唯一的听众》课文原文及说课稿 听众，是指听讲演、音乐或广播的人。下面是小编为你带来的《唯一的听众》课文原文及说课稿，欢迎阅读。 《唯一的听众》课文 [北师大版第十一册课文] 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。我感到十分沮丧。我不敢在家里练琴。我终于发现了一个绝妙的去处，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。 一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像参加一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。 尽管这里没有父亲的妹妹的评论，但我感到懊恼，因为我显然将那把“锯子”带到了林子里。我不由得诅咒自己：“我真是个白痴！” 当我感觉到身后有人而转过身时，我吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住我，说：“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”有一束阳光透过叶缝照在她满头银丝上，“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” 我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。 “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。” 我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。我于是
小学语文课本内容小学语文课文内 容简述 1、《天马》： a中国旅游的图形标志是“天马”。它的象征意义是：历史悠久的文化古国--中国，正在腾空飞速前进。古书中曾有“明帝至长安，迎取飞廉并铜马”来记载这件工艺品。可以描写这件工艺品神态的词有“体态轻盈、神形兼备”。 b我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。 C课文开头先点明了“天马”是我国旅游局1983年确定的中国 旅游图形标记；再介绍这个图形标记的来历；接着介绍这件文物珍品的历史价值和艺术成就；然后介绍“天马”的外形特征；最后介绍“天马”名称的由来及把“天马”作为中国旅游图形标志的意义所在。 D天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，即使人感受到力量，又激发人们的想象。 e“不敢肯定”“至少”“在当时”这些词语的表达都相当准确，同时也传达给读者一种细致负责的态度。教学中可以通过讨论引导学生体会。
f、“天马”的外形特征按照从整体到部分的顺序 2、《古诗二首》： a《房兵曹胡马》是唐朝诗人杜甫的作品，描写了一匹雄健的战马的品格，表达了诗人对朋友的期望，更表达了作者积极进取、建功立业的抱负。 B诗的前四句写了马的雄健，是实写；后四句转写马的品格，由咏物转为言志，是虚写。 C诗里刻画骏马的骨骼劲挺的诗句是“锋棱瘦骨成”；刻画骏马双耳的诗句是“竹批双耳峻”；描写骏马奔驰的句子是“风入四蹄轻”。 d《马诗》是唐代诗人李贺的作品，通过写马来表现自己想要实现理想的迫切的心情。 《马诗》（描写的是清冷大气的场面，写出了静态中的马的苍劲有力，通过“何当金络脑，快走踏清秋”表达了诗人想要实现理想的迫切心情。 3、《巩乃斯的马》： a有的疯狂地向前奔跑，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然像临危不惧、收拾残局的大将；小马跟着母马，认真而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变得老练了许多。 b我久久地站在那里，发愣，发痴，发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！
《唯一的听众》语文教学反思 《唯一的听众》语文教学反思（精选10篇） 身为一名人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编帮大家整理的《唯一的听众》语文教学反思，欢迎大家分享。 《唯一的听众》语文教学反思篇1 这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。课文情节很有戏剧性，极具感染力，很多孩子都很感兴趣。 教学中我紧紧围绕老教授的言行及神态来展开教学，引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。在教学中力求体现以读为本，以读代讲，以读激思，以读促悟；让学生在读中感悟体验，在读中培养语感、学习语言，在读中受到情感熏陶。反思本课教学，个人认为有以下几点： 一、对比导入 根据课文的'特点，我采用对比导入的方式，让学生比较自然的进入课堂，由学生读开头和结尾段了解作者的变化。是什么使一位音乐白痴走向成功呢？从而激发学生的学习兴趣，为学生的主动学习奠定基础。 二、尽力使学生在朗读中提炼内涵： 默读、自由读、指名读、齐读、引读、男女同学分角色读、师生对比读，这七种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求密切联系。思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；男女同学分角色，适时追问促进理解。本课默读时学生能安静画批；指名读前学生带着体会可以自由自在地朗读；最后的部分，全班齐读，把气氛推向了高潮；特别是老师的引读把学生带入老教授的心灵。
六年级上册语文第二十四课笔记 (一)基础知识 1.每单元词语盘点中“读读写写”的词语要会读、会写、会默，争取做到大部分会理解。“读读记记” 的词语要会读、大部分会积累。 2.常用的近义词、反义词。 3.用修改符号修改常见的病句。 4.课文中建议诵读的部分必须能诵读。 5\每单元“日积月累”的内容要会背诵。 (二)写作能力 1.会用文中的词语练习词语搭配。 2.晓得省略号、破折号的通常用法。 3.理解文中的词语、句子的意思或作用。(包括意思和修辞手法) 4.记住一段话，可以归纳段意。(主要就是结构段) 5.读懂短文意思，按要求从全篇中获取信息。(包括一处信息或多处信息) 6.课后主要练题目。 7.文章的结构。(主要的分段方法) 8.文章的表达方法或表明方法。 9.归纳主要内容，概括中心思想。 (三)写作能力 按要求写一篇文章。要语句通顺、条理清楚、比较具体，正确使用标点符号，不少于个字。 二、一至八单元CX480课文主要内容、中心思想 1.《山中访友》主要内容是(“我”去山中访问了古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等大自然中的一切朋友，心情十分愉快。) 中心思想是(作者山中的一切的热爱，表达了作者对大自然的无限热爱之情)。
3.《草虫的村落》主要内容就是(作者以奇特的想象。跟随一只跳跃的小虫，对草虫 的村落并作了一次奇特的游历)。中心思想就是(抒发了作者钟爱草虫的村落，钟爱小自然 的思想感情。) 5.《詹天佑》一课的主要内容是(詹天佑主持修筑完全由我国的工程技术人员设计、 施工的“京张”铁路的事)。中心思想是(赞扬了詹天佑热爱祖国的情怀和杰出的才干)。 6.《想念母亲》一课的主要内容就是(作者以回忆起的形式了解了对祖国母亲很生身 母亲同样崇高的谢意和同样真者的爱慕)，中心思想就是(抒发了作者对生身母亲的懊悔， 对祖国母亲的留恋的思想感情)。 9. 《穷人》一课的主要内容是(一个风雨交加的夜晚，渔夫和妻子桑娜在自己生活很贫 困的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事)。中心思想是(赞扬了渔夫和桑娜宁 可自己吃苦也要帮助别人的优秀品质)。 11.《唯一的听众》一课的主要内容就是(“我”在一位音乐学院最存有声望的教授的 无私协助下，由对扎小提琴丧失信心，至能够在成百上千的观众名前弹奏小提琴曲)，中 心思想就是(称赞了老教授爱惜、无私协助年轻人的优秀品质;抒发了“我”对德高望重的 老教授的敬佩之情)。 13.《只有一个地球》主要内容是(地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已经证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球)。中心思想：(告诉我们要珍惜地 球资源，保护地球环境)。 15.《这片土地就是神圣的》一文主要内容就是：(文章生动形象地叙述了人类与大地 上的河水、空气、动植物等的血肉关系)。中心思想就是(抒发了印第安人对自己土地的爱 好和留恋的思想感情)。 17.《少年闰土》一课主要内容是：(“我”和闰土的相处过程中闰土给“我”讲述了 雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事)。中心思想：(闰土是个活泼可爱、 机智勇敢、见多识广、聪明能干)的孩子。 18.《我的伯父鲁迅先生》一文主要内容就是：(文章回忆起了鲁迅先生在世的时候和“我”谈论读书、自嘲“居无定所”、救助黄包车夫、关心女佣阿三的事)。中心思想就是：(整体表现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想要得太少，为别人想要得多的崇高品质)。 21.《老人与海鸥》主要内容是：(每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐， 呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行 的事)。中心思想是：(表达老人对海鸥无私的爱，表达了海鸥对老人震撼的情)。
《唯一的听众》说课稿（精选7篇） 《唯一的听众》篇1 【说教材】 鼓励也许是一个眼神、鼓励也许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的勇气，更给了他人可贵的自信。文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。文中讲述了“我”是一位小提琴爱好者，开始学琴时不掌握要领拉得十分刺耳，心理不由得十分沮丧、自卑。我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题“唯一的听众”表面指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。我将带领学生认真研读课文中描写老太太语言的句子，走入人物的内心，凸现人物的精神世界。 【说教学目标】 1、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的感激、敬佩之情。 2、仔细阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。 3、解老太太对我一份特殊的关爱和鼓励，感受她可亲可敬的形象。 【教学重点、教学难点】 联系上下文，体会老人语言的内在含义，感受老人对我的帮助、鼓励，感受她可亲可敬的形象。 【说】
一、导入 1、课前播放小提琴独奏曲《梁祝》请学生欣赏。因为学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴取得有没有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。 二、学习课文1和14自然段 1、我让学生分别读课文的第一和第十四自然段，来看看我在学琴前、后发生了哪些变化，学生找到了我由一名音乐白痴变成了真正的小提琴手，并能在成千上万观众面前演奏。此时，学生心中都会产生一个疑问：我为什么会发生如此巨大的变化呢？就带着心中的疑问去文中寻找答案。 三、品读感悟 这一块我抓两条线索进行教学，一是抓老太太的几处语言，让学生细细体会。二、是抓我碰到老太太后自己的心理及行动上的转变。 1、小组合作学习课文，体会老人每次说的话的含义及对我的影响： 接着小组讨论，老太太说这些话的用意。第一处：她向我道歉，打消我的戒心，营造宽松和谐的谈话氛围。第二处：鼓励我拉给她听，并声称自己是个聋子。激发我拉琴的欲望。第三处：请求做我的听众，愿意用心听取。第四处，由衷的夸赞我，激发我信心。第五处，不失时机地鼓励我，给我提出了最高的要求。在讨论交流的基础上也让学生理出一条我的心理活动的线索来，由不好意思、灰心、羞愧、没有信心、有些自信了、到最后的充满信心。引导学生思考我变得自信起来的原因，得出是老太太的鼓励和赞美。在汇报第8小节，找出我练琴时发生的变化：引导学生从多角度来找变化，练琴时的动作、所付出努力的程度。最终归结到我对学琴的信心。我的转变都来源于老太太真诚的鼓励和赞美。由此得出，我由一名音乐白痴转变成真正的小提琴手的原因一方面是老人对我默默地关注、持久的关怀、真诚的鼓励，使我有了自信，另一方面就是我自己刻苦的练习。在学生对老人有了充分的了解后，我再问：这是一位怎样的老人？这是学生的回答就由慈祥、善良上升到了对老人美好品质的理解上。
《唯一的听众》案例分析（通用15篇） 《唯一的听众》案例分析篇1 一、学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 4、环境描写、人物心理描写的作用。 二、课前谈话： 1.听的：耳十目一心，用心才是听——倾听（从繁体字的结构中，你看出听的含义吗？） 听，眼睛看着对方，用心去倾听，这样的听，何尝不是美德呢？（板书“德”） 这节课，当你倾听的时候，就这样，眼睛看着对方，用心去听。 2.把林清玄先生说过的一段话送给大家： 我多么希望，我写的每一个字、每一篇文章都洋溢着柔软心的味道，我的每一个行为都有如莲花的花瓣，温柔而伸展。（老师朗读，学生齐读） 三、课堂教学： （一）画面导入，营造“静场”： 1.倾听音乐，想象画面： 师：刚才说到听，咱们就来听一会儿吧。音乐家柴可夫斯基说：音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。来，静静地倾听音乐，让自己的心走进静穆。……听着，想着，脑海里似乎有这样的画面：林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。身后，是一位极瘦极瘦的老妇人……（在老师的描述中出现画面） 这样的画面，涌动在心中的是什么感觉？
2.朗读“环境”，感受静谧：（出示句子）林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。 读一读，把心中的那份静读出来。（指名读） 请关注静穆中的那位年轻人吧，联系课文第一段，你能读出什么？（他是那么爱音乐，爱小提琴） 3.导入：是啊，也就是这份炽热的爱，引发了林子里一段柔软温暖的故事。 【评析：静静的林子，静静的老妇人，静静的年轻人。整篇文章洋溢着这份静谧，也正是这静，使每一段文字都犹如一幅画温馨和谐、淡雅动人。学生读这样的文章，更需要一颗静静的心。心灵的倾听正需要“静”。课伊始，老师淡淡静静的描述和小提琴幽雅的乐曲交相辉映，营造出“静静”的“场”，学生便不觉中走进这“场”，场景也静静地在学生脑海里浮现，于是，这样静静的画面在心中便有了丝丝毫毫的温馨与感动，舒畅与惬意。怀着这样的“静心”“静情”，更容易走向文字深层的感悟。】 （二）品读文句，走向“静心”： 1、导语：让我们静静地走进课文，走进林子，用心去读，总有一些语言会拨动你的心弦，让你的心为之一震，为之一暖。划出句子来，可以写下你的感受。 2、交流，点拨，朗读指导： （1）老人的话：读一读，说一说感受，互相补充； （2）“我”的言行心理：“又沮丧——溜走——惭愧、兴奋——认真” （3）画面：老人平静，我尽心尽力——和谐，幸福，（朗读重点）【评析：这一环节，学生自主的空间很大。静心读书，在语言中读到自己的一份感动，然后说出来，或写上批注，老师只在学生的交流谈话中有层次地从“老人”、“我”、“我和老人”等几处重点语言加以点拨，使学生在自主感悟的基础上有所提高。】 3.聚焦“善意的谎言”： （1）老人完全可以说：我是音乐教授，曾是乐团的首席小提琴手，
小学语文五年级上册《唯一的听众》文本解读及教学设计（精选13篇） 小学语文五年级上册《唯一的听众》文本解读及篇1 文本解读 1、初读课文，置身读者 第一自然段主要讲妹妹和父亲说“我”在音乐方面是个白痴，我很自卑，决定到楼后面的小山上去练琴。通过“白痴”我读出父亲和妹妹对“我”拉的小夜曲没有认同。通过“锯床腿的声音”可以读出“我”因为没有得到父亲和妹妹的认可而失去信心，认为自己拉的小夜曲实在是不好听，导致“我”为自己选择了一个非常僻静的地方，楼区后面小山上的小树林。 第二自然段主要讲我到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老人，做我唯一的听众，并且每天都夸我拉得很好。“我”来到林子中练琴是偷偷的，通过“蹑手蹑脚”这个词语可以看出是背着家里人偷偷跑出来的。“但事实很快就令我沮丧了，因为我显然将那把锯子带到了林子里”通过这句话可以读出“我”已经对自己拉琴失去了信心。而当我看到一位老人就在我身后，冲老人笑了笑，准备溜走。可以读出作者“我”不愿被别人取笑，更不愿去打扰别人，于是准备溜走。然而出乎意料的是“老人说她的耳朵聋了，愿意做我的听众。我被老人的语言打动，内心有了几分兴奋。通过读老人的话可以让我们感受到“我”有了一丝希望，毕竟有了唯一的听众，虽然她的耳朵聋了，但她每天都能来这里听“我”拉琴。给了我很大的鼓励。 第三自然段主要讲在老人的鼓励下，“我”又在家里练琴，但没有得到家人的反对。当“我”感觉到家里人不在反对的时候，滋生了一种想把琴练好的动力。通过读“我”站的很直，两臂累的又酸又痛，酣睡早就湿透了衬衣，但我不会坐在木椅上练习。可以看出“我”有了自信，决定把琴练好。而每一次老人都会鼓励“我”有一次竟然说我的琴声给她带来了欢乐。 第四自然段主要讲妹妹告诉我那位老人竟然是音乐学院的教授。 第五自然段主要讲自己依旧每天清晨去拉琴，感觉自己奏出了