晨光实验学校数学六年级导学案
主备教师：于秀秀复备教师：上课班级：六（1）（4）授课时间：_9.3_________
人教版七上《华夏之祖》word学案 【课题】第3课华夏之祖【课型】新授课授课时刻：2011.9.14 【学习目标】了解黄帝其人及他对华夏族的形成所作奉献，尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的史实 【学习方法】阅读、讨论、合作探究、归纳总结 【学习诊断】 1、我国原始农耕时代遗址的要紧代表有__________原始居民、__________原始居民、___________原始居。 2、河姆渡遗址位于今天的_______省，要紧粮食作物是________，是我国________流域原始农耕的代表。 3、半坡遗址位于今天的________省，要紧粮食作物是________，是我国________流域原始农耕的代表。 4、河姆渡、半坡原始居民都使用石器；分别会建筑、房子。 质疑释疑（四人小组互帮互助，解决疑难问题） 【成效检测】（注意审题，书写认真）新课堂14页1——9题 【知者加速】1、新课堂14页10——12题2、小综合 A、使用打制石器（旧石器时期）居民是____ __和____ __。___ ___虽使用打制石器，但明白得磨光和钻孔技术，会制造。 B、使用磨制石器（新石器时代）居民是___ ___和___ ___。 D、使用自然火的是______；会人工取火的是_____ _；使用骨针的是___ ___； E、会种植水稻的是____ __；会种植粟的居民是____ __；会制造彩陶的是___ ___；
有黑陶和白陶之分的是_____ _；显现了私有财产和贫富分化的是___ ___。【自主建网】（以人物为线索，列举其要紧事迹） 炎帝、黄帝、蚩尤： 黄帝： 尧舜禹 【因人作业】基础类：把握“人文初祖”提高类：识记普读求是环节。
5 看电视 教材分析】 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。 学生分析】 、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣： 但在家里当惯“小公主” 、“小皇帝”，以自己为中心， 掌握家中电视遥控器的主权。 2、基本掌握一些识字方法: 熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过 等，自己会借助拼音来学习汉字。 3、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。 4、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快， 错别字还是很多。 课时安排】 本课分两课时: 第一课时初读课文，学习生字。 第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦 让品质。 【教学过程】第一课时
『课前准备〗 1、预习课文，初步用自己的方法认识生字。 2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节 目。 『教学目标〗 1、认识本课的14个生字。会写6个生字（“关、完、写、 全、爸、家”）。 2、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。 3、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。 『教学过程〗 、猜谜揭题，引入新课 1、猜谜语: 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。 （打一家用电器） 板书：电视 2、谈话揭题: 大家每天看电视吗? 出示图片。 老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？” 学生各自猜 说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。 你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》
竭诚为您提供优质文档/双击可除 word表格字看不到 篇一：解决word表格中单元格无法输入文字问题 解决word表格中单元格无法输入文字问题 在网上看到很多朋友都遇到过这样的困惑，就是表格中某些部分无法显示光标，也不能输入文字，一些朋友没有办法只能用文本框来输入，可这毕竟不是最好的方法，也解决不了实际问题，如图1表格中的学历部分： 图一 其实这个问题绝大多数是表格中的文字段落设置不当 造成的。因此，只要把表格中的文字段落设置改一下就可以了。以下是修改过程，只需简单几步就可以解决你的困惑。 1、点击不能输入的单元格，不要考虑光标是否出现，这不是问题；然后双击单元格所对应的标尺上的倒三角形即悬挂缩进，如图2所示： 图2 2、双击后出现“段落”对话框，此时是不是看到特殊格式中有首行缩进或是悬挂缩进，其后的磅值很大，通常超出了该单元格的字符数，所以看不见光变和换行符，如图3
所示： 图3 3、在“段落”设置对话框中，讲特殊格式改为“无”，度量值为空。如图4所示： 图4 4、点击确定后，现在一切是不是正常了。完成后看看标尺和开始时有什么变化如图5： 图 5 篇二：woRd字体显示不全及显示一半怎么回事？ 故障分析：一般出现这种故障，要么就是我们负责别人的内容到word里面导致文字信息显示不全，要么就是通过别的电脑打开你的文档出现文字无法显示的情况。导致该故障的原因就包括首先可能是你的word办公软件的字体库数据不全，其次就是我们排版除了问题所导致。 故障解决：word字体库字体不全，所以打开word文档之后，就认不出字体，从而(word表格字看不到)导致word 文档中的文字无法显示及显示不全的故障，这种故障，你必须找到对应的字体进行下载即可解决故障。下载字之后将其复制到c:windowsFonts提醒,字体的格式后缀是ttF输入文字。然后点击字体选项，找到你刚才安装的字体。现在就是检测效果的时候了。
第二节化学能与电能 主备：刘波涛备课（教研）组长：审核：授课教师： 第二课时 【学习目标】 1.知识与技能 在获得原电池概念和组成条件的基础上，能设计出一些原电池实验，学习实验研究的方法。 2.过程与方法 ①. 在探究设计原电池实验的过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运 用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 ②. 能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 3.情感、态度与价值观 ①.有参与化学科技活动的热情，有将原电池知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关 的社会和生活问题做出合理的判断。 ②.赞赏原电池对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成可持续发展的思想。 【教学重点】 实验探究的基础上认识原电池的组成及应用。 【教学难点】 对研究成果以及学习过程和结果的评价与反思 【问题导学】 （请大家复习原电池原理，完成以下三个小题） 1、原电池是一种将的装置 2、构成原电池的四个条件： （1） （2） （3） （4） 3、原电池中负极发生__________反应，正极发生___________反应 (填氧化或还原)，电子从极流向极，电流从极流 向极。 【自主学习】 1.（阅读教材P42-44 发展中的化学电源，完成练习册P24发展中 的化学电源部分） 2．我们已经学习了原电池的工作原理，在原电池中，一般来说活动
性较强的金属作为极，活动性较弱的金属为极。因此可以利用这一原理来比较金属元素的金属性强弱。即：作为负极材料的金属的活动性作为正极材料的金属。 【合作探究】 一.小组内相互交流讨论“自主学习”内容，并展示讨论成果： （老师订正部分答案） 二．小组合作讨论： （请先独立思考，再小组合作讨论。然后小组展示，其他小组随机发问、点评） 电池工作原理的应用 原电池原理在工农业生产、日常生活、科学研究中具有广泛的应用。如：利用原电池原理可以设计多种电池，可以比较金属活动性等。 原电池中，两个电极上分别发生氧化反应与还原反应，从理论上分析，任何放热的氧化还原反应都可以设计成原电池。 1.（完成练习册P24探究讨论2） 2.现有铜棒、碳棒、银棒、硝酸银溶液。请根据原电池原理，设 计一原电池，画出装置图，标出电子流动方向、电流方向，写出电池的电极反应式和总反应式。（老师最后给出答案并比较小组讨论结果） 【当堂检测】 教材 P45 3.5 练习册 P25 4.5 欢迎您的下载，资料仅供参考！
竭诚为您提供优质文档/双击可除word表格不显示边框 篇一：word表格中部分文字显示不全文字右侧或底部不能完整显示 1. 文字上面好像被削了一样 缩小字体，段落——行距——固定值调整一下就ok，这个就是段落的问题，调整一下行距就好了。 插入表格——在“自动调整”操作中——点上根据内容调整表格就可以了！ 附图： ------------------------------------------------------ 如下图都有边框的，左边可以明显看到，但是右边的边框不见了，最右边还缺了2个字，下面的表格也是，表格也不全，右边少了2行。 这是由于表格过大造成的，可以按住边框，往里收缩，缩小后就可以看全了。或者把纸张设置大一些也行。或者可
以尝试选中字体后，选择“清除格式” ------------------------------------------------------ 1、表格总高度太高，只能部分显示。调节表格高度或垂直方向页边距应该就行了。 2、首先确保该单元格内部的左右边距是对称的，在表格属性》单元格》选项里看；然后光标定位到单元格内，右键》单元格对齐方式，选一个你需要的。 如果奇偶页分别用一种页眉，这个直接可以设置“奇偶页不同”；如果每页都不同，那么需要在每页的底端和顶端分别插入分节符，令每页分属不同小节，然后各节的页眉脚均可单独设置了 ------------------------------------------------------ 如图 ps03 版office 选中表格单击右键选择表格属性 ---------------------------------------------------
翠屏区凉姜中心校2012学年度（下）学教案 四年级数学第三单元学生姓名：班级： 课题：确定位置课型：新授课课时：2课时 编制人：邹兰审核人：郭庆使用时间：年月日（星期） 第1课时： 一、学习目标及重难点和学法指导。 1、基础性目标：（1）学习在具体情境根据行、列确定物体的位置。 （2）能在方格纸上用“数对”确定位置。 2、能力性目标：让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 3、拓展性目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 4、学习重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 5、学习难点：在方格纸上用数对确定位置。 6、学习方法指导 结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情景中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位置。 二、学习过程 上图是四（2）班座位情况方格图，从图中你可以看出小明的座位在第（）列、第（）行。请同学们试一试。 2、教师引导，学生自学 （1）教师引导学生自主学习课本例题1。 小红在第（）列第（）行，小娟在第（）列第（）行。 小组讨论一下怎么用点在方格图中分别表示出他们的位置？ 小强在第（）列第（）行，并在课本方格图中用点标出小强所在的位置。 （2）教师引导学生自主学习课本例题2。 议一议：每次都用第几列第几行来表示点的位置是不是比较麻烦呢？那同学们思考一下用什么来表示点的位置比较方便呢？ 用（）来表示点的位置更方便。用（）加（）表示，将点所在的列数写在（），行数写在（），注意用“，”把它们隔开。
（3）学生独立完成课堂活动1、2题，小组交流反馈，教师组织学生反馈出正确答案。 3、提升练习（课堂作业） （一）想一想，填一填。 （行） 9 8 7 6 4 3 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 （列） （1）图书馆的位置在第（ ）列，第（ ）行。 （2）实验小学的位置是（ ， ）。 （3）书店的位置是（ ， ）。 （4）公园的位置是在（ ， ）。 （5）（7，8）这一点在图上是（ ）。 （6）（6，5）这一点在图上是（ ）。 （二）下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。 （1）（2，3）表示位置为第2行，第3列。 （ ） （2）（8，6）表示位置为第8列，第6行。 （ ） （3）（7，4）表示位置为第7行，第4列。 （ ） （三）填一填。 李飞在教室的座位是第2列第5行，用数对表示为（2，5）。陈翔在教室的座位是第3列第4行，用数对表示为（ ， ）。（1，6）表明王军在教室里坐在第 列第 行。 （四）在图中标出下列各点的位置。 A(2,8),B(2,6),C(3,6),D(3,3),E(7,3),F(7,6),G(8,6),H(8,8),I(6,8),J(5,7),K(4,8)。
阅读电视word导学案 【教材分析】 这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。 【学生分析】 １、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣： 但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。 ２、基本掌握一些识字方法： 熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。 ３、在网络环境下能自主浏览网页，但仍有一些学生不听指挥，可能会浏览其他的网页；对一些感兴趣的文章会读，但不大喜欢读出声。 ４、能使用拼音输入法在留言版上发言，但速度不是很快，错别字还是很多。 【课时安排】 本课分两课时： 第一课时初读课文，学习生字。
第二课时学习课文，理解课文内容，体会家人互相关心、谦让品质。 【教学过程】 第一课时 〖课前准备〗 １、预习课文，初步用自己的方法认识生字。 ２、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。 〖教学目标〗 １、认识本课的１４个生字。会写６个生字（“关、完、写、全、爸、家”）。 ２、会自主朗读课文，能用自己的方法识记生字。 ３、会为刚学过的生字出字谜，组词造句。 〖教学过程〗 一、猜谜揭题，引入新课 １、猜谜语： 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） 板书：电视 ２、谈话揭题： 大家每天看电视吗？ 出示图片。
老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？” 学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。 你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。二、初读课文，认识生字 １、自学本课生字。 ２、自读课文： 注意读准字音。 把字连成词。 把有生字的词语多读几遍。 ３、同桌相互检查生字，并交流认字方法。 ４、教师检查： ⑴出示加音节的生字（正音）： 本课易错的字音有： 全、精、关 ⑵出示词语： 开火车朗读。 学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如： 精彩、没完没了 ⑶出示６个要求会写的字让学生认记。 ５、学写生字，重点指导写“家”： 读字音。 分析字形。
人教版选修《简谐 运动》word学案 11.1简谐运动 【教学目标】 1．明白机械振动是物体机械运动的另一种形式，明白机械振动的概念。 2．领会弹簧振子是一种理想化的模型。 3．明白弹簧振子的位移—时刻图象的形状，并明白得图象的物理意义。 4．明白得记录振动的方法 【自主预习】 1.弹簧振子：把一个有孔的小球装在弹簧的一端，弹簧的另一端固定，小球穿在________杆上，能够自由滑动，两者之间的摩擦能够忽略，弹簧的质量与小球相比________忽略。把小球拉向右方，然后放开，它就左右运动起来，如此的系统称为弹簧振子。小球原先静止时的位置叫做________。 特点：①表现在构造上，是用一根没有质量的弹簧一端固定，另一端连接一个质点； ②表现在运动上，没有任何摩擦和介质阻力。 2．振动：小球在平稳位置邻近的________运动，是一种机械振动，简称________。 3．简谐运动：假如质点的位移与时刻的关系遵从________的规律，即它的振动图象(x －t图象)是一条________曲线，如此的振动叫做简谐运动。________的运动确实是简谐运动。 4．正弦函数的一样形式是y＝________。 5．平稳位置 振动物体静止时的位置，叫平稳位置。 6．机械振动 物体(或物体的一部分)在平稳位置邻近的往复运动，叫机械振动，简称振动。 【典型例题】 【例1】关于机械振动的位移和平稳位置，以下讲法中正确的是( ) A．平稳位置确实是物体振动范畴的中心位置 B．机械振动的位移总是以平稳位置为起点的位移 C．机械振动的物体运动的路程越大，发生的位移也越大 D．机械振动的位移是指振动物体偏离平稳位置最远时的位移 【例2】如图甲所示为一弹簧振子的振动图象，规定向右的方向为正方向，试依照图象分析以下咨询题 (1)如图甲所示的振子振动的起始位置是________，从初始位置开始，振子向________(填“右”或“左”)运动。 (2)在图乙中，找出图象中的O、A、B、C、D 各对应振动过程中的哪个位置？即O对应 ________，A对应________，B对应________，C 对应________，D对应________。
竭诚为您提供优质文档/双击可除word表格最后一行边框不显示 篇一：word表格显示隐藏表格的虚框 word表格，显示/隐藏表格的虚框 在word里，可以将表格的某些行（列）的边框线设置 为“无”，但是在编辑界面，还是 可以看到边框线的，只是颜色显示为灰色。如果想让那些设置为“无”了的边框线确实不显示，点击“隐藏虚框”就可以了。word20xx： word20xx： 篇二：woRd中,有三种方法为表格添加边框线,()不能为表格添加边框。a 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”
的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 篇三：在word表格中插入图片显示不全问题解决方法 在word表格中插入图片显示不全问题解决方法
Word文字处理导学案 对于纯文字的文档，我们可以用记事本或写字板输入，但像含有文字、图片、艺术字、文本框、表格的文档，用记事本或写字板就输入不了，就需要功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件，今天这节课，我们就来学习Microsoft Word——文字处理软件。 学习目标与任务： 一、认识word窗口 二、汉字的输入基本操作 三、文本的基本编辑 一、认识word窗口 重点：认识文档窗口和视图的调整 文档的新建、保存和打开等操作 1、Word的打开与关闭 Word是Windows98下的一个字处理程序，是一种文字编辑和打印的工具软件，具有编辑功能强、实用、操作方便等特点。那么怎么来打开Word程序呢？有两种常用的方法：一种是在桌面上有一个图标，只要用鼠标双击就可以打开（教师边讲边演示）（学生跟着操作）；另一种常用的方法是在“开始”菜单——“程序”——“Word”，用鼠标单击即可打开。（教师边讲边演示）（学生跟着操作）如果要关闭的话，只要点一下窗
口右上角的“×”即可。（教师操作示范）（学生跟着操作）练习程序的打开与关闭。（小组比赛，看谁操作的快，操作的对。） 2、介绍Word的屏幕信息 （1）标题栏 （a）哪是标题栏？(b)标题栏有些什么？ 位于屏幕的最顶端的是标题栏，显示的是当前文档的名字。标题栏的右边有一个最小化按钮、最大化（还原）按钮和关闭按钮。（教师边讲边演示）（学生跟着操作） （2）菜单栏 菜单栏中有哪些菜单？各有什么作用？ 菜单栏位于标题栏下面。使用菜单栏可以执行Word的许多命令。菜单栏共有九个菜单。当鼠标指针移到菜单标题上时，菜单标题就会凸起，单击后弹出下拉菜单。在下拉菜单中移动鼠标指针时，被选中的菜单像就会高亮显示，再单击，就会执行该菜单所代表的命令。如“文件”——“打开”，就会弹出打开文件对话框，等等（教师演示，对话框中选择“取消”）（学生跟着操作）。 生：练习使用菜单栏。 （3）工具栏 教师出示工具栏的幻灯片，生观察，了解有关工具栏
第6课设计页面 教师寄语：在word2000中尽情的发挥你的聪明才智吧。 【学习目标】： 1、知识目标：了解常用的纸张类型，掌握设置页面的方法。 2、技能目标：学会页面的基本设置，掌握艺术字和图片的插入、设置等基本操作。 3、情感、态度与价值观目标：提高文字处理软件的操作技能，养成规范使用的好习惯。 【操作探究、知识梳理】 一、设计版面 1、常用的纸张类型，并举例A4大小_________,16开大小___________,A3与A4关系。 2、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名.doc” 3、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米，详见教材P26 图6－1。 [加油站]：页面设置影响整个文档的板式，一般来说应当在开始编排一篇文章之前就进行页面设置，以使该文档符合实际要求。 二、用图片美化封面 1、插入图片，调整图片，并合理布局，详见教材。 2、探究嵌入式与其环绕方式的区别。 三、用艺术字设计标题 1、用艺术字设计标题，详见教材。 2、用艺术字设计刊号、时间、出版社等杂志元素。 3、思考艺术字设计好处_______________________________________________________ 四、作业要求 1、基本要求：模仿教材设计封面。 2、提高要求：自已设计封面。
第7课编辑文字 【学习目标】： 1、知识目标：掌握图文混排的技巧。 2、技能目标：掌握字体、段落设置，学会运用符号、首字下沉的美化文档技巧。。 3、情感、态度与价值观目标：提高页面合理布局的能力。 【操作探究、知识梳理】： 一、设置文字，编辑段落，图文混排，详见教材 1、新建一个空白文档，并将新建文件名名为“学号姓名编辑文字.doc” 2、设置A4纸张，页边距上下左右均为2厘米 3、从班级博客中选择一篇文章，分别用普通粘贴和选择性粘贴完成，比较它们的区别。 4、在一张页面，合理设置文字，设置行距。 5、设计标题，合理布局插图，详见教材第6课。 二、设置项目符号，运用“首字下沉”格式。 1、设置项目符号。 2、设置“首字下沉”格式。 三、小组合作学习 1、小组讨论图文混排中环绕方式的不同效果。 2、小组讨论项目符号应用的范围。 3、提高要求：试一试，将项目符号由文字符号更改为图片类型
竭诚为您提供优质文档/双击可除word文档不显示表格线 篇一：word表格中部分文字显示不全文字右侧或底部不能完整显示 1. 文字上面好像被削了一样 缩小字体，段落——行距——固定值调整一下就ok，这个就是段落的问题，调整一下行距就好了。 插入表格——在“自动调整”操作中——点上根据内容调整表格就可以了！ 附图： ------------------------------------------------------ 如下图都有边框的，左边可以明显看到，但是右边的边框不见了，最右边还缺了2个字，下面的表格也是，表格也不全，右边少了2行。 这是由于表格过大造成的，可以按住(word文档不显示表格线)边框，往里收缩，缩小后就可以看全了。或者把纸
张设置大一些也行。或者可以尝试选中字体后，选择“清除格式” ------------------------------------------------------ 1、表格总高度太高，只能部分显示。调节表格高度或垂直方向页边距应该就行了。 2、首先确保该单元格内部的左右边距是对称的，在表格属性》单元格》选项里看；然后光标定位到单元格内，右键》单元格对齐方式，选一个你需要的。 如果奇偶页分别用一种页眉，这个直接可以设置“奇偶页不同”；如果每页都不同，那么需要在每页的底端和顶端分别插入分节符，令每页分属不同小节，然后各节的页眉脚均可单独设置了 ------------------------------------------------------ 如图 ps03 版office 选中表格单击右键选择表格属性
专题八 化学平衡 【考纲展示】 1.了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。理解外界条件（温度、浓度、压强、催化剂等）对反应速率的影响。 2.了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。 3.了解化学平衡建立的过程。了解外界条件（温度、浓度、压强、催化剂等）对反应平衡的影响，认识其一般规律。 4.理解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行简单计算。 5.了解化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。 6.以上各部分知识的综合应用。 【知识网络】 知识网络 化学反应速率与化学平衡 表示方法：v= c/t 单位：或mol/L·min 公式法简单计算 化学计量数之比法影响因素 内因：反应物的结构、性质 外因 浓度：c 增大，v 增大压强：P 增大， v 增大温度：T 升高，v 增大 催化剂：使用催化剂一般加快反应速率 化学平衡 概念：可逆反应，条件一定，v 正 =v 逆特征：逆、等、动、定、变原因：外界条件变化，正、逆反应速率不同程度改变结果：再次v 正=v 逆 ，各组分百分含量又不变方向 v 正>v 逆，平衡正向移动v 正 《老师领进门》教学参考案例 学习目标预设： 1、理解课文内容，体会作者对老师的深深的感激之情，加深对“师恩难忘”的认识。 2、学习本课的生字新词，重点理解“娓娓动听”“引人入胜”“身临其境”“恭恭敬敬”等词语的意思。 3、训练抓重点词语联系上下文理解文中部分句子的含义。 4、摘录、感情朗读文中描写“我”专心听课，尊敬老师的词语和句子。 教学流程预设： 一、课前谈话 师：昨天晚上，我翻箱倒柜地找东西，家人都问我找啥。你们说我找啥？能找到吗？还好过了十年，二十年，也搬了很多次家，竟然还能找到我的宝贝。知道是什么吗？都是很早前我和我的老师们，我和我的学生们的照片、贺卡、信件什么的。看着一张张照片，读着一封封发黄的信，我感觉，时间一天天地过去，很多东西都已经改变了，但还有一些东西是永远不会变的。这也是《老师领进门》这篇课文带给我的感受。齐读课题。 二、学生谈感受 师：课文同学们都预习过了。是不是感觉挺简单易懂的？谁来简单地谈谈你读后的感受。 三、再读课文 1、感受有深浅是很正常的，关键是要用自己的眼睛去读文章，读出自己的感受 来。请你再读读课文，在你脑海里是否会印下几幅难忘的画面呢？ 2、你脑海里留下了几幅画面？哪几幅？交流：一幅画面，是一年级开学第一天， 老师上课的情景。另一幅画面，是时隔四十年后的一天，师生相遇的情景。 3、你能给自己描述的（脑海中的）画面取个名字吗？板书上学上课路 遇（敬礼）四、品读第二大段 1、上课画面中的小男孩，也就是作者，当时多大了？六岁。按理说，很多记忆都会随着岁月流逝渐渐淡忘，甚至完全消失。但是，这四十年前的第一课却还深深地印在一个中年男子的心里。让我们一起回味这难忘的一课，建议你再读课文 专题遗传与变异 第二讲 细胞核遗传和细胞质遗传 泸县五中 胡志勇 基因自由组合定律 伴性遗传 细胞质遗传 考查基因自由组合定律的细胞学基础。 考查伴性遗传在人类遗传病研究中的应用。 考查细胞质遗传的特点及原因；预测后代出现遗传病的概率；细胞质遗传和细胞核遗传 方式的判定。 教学过程： 一. 高考题回顾 1.2009年四川高考理综 大豆是两性花植物。下面是大豆某些性状的遗传实验： （1）大豆子叶颜色（BB 表现深绿；Bb 表现浅绿；bb 呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病的 抗性（由R 、r 基因控制）遗传的实验结果如下表： ① 组合一中父本的基因型是 ____________________ ，组合二中父本的基因型是 ______________________ ② 用表中F 1的子叶浅绿抗病植株自交， 在F 2的成熟植株中，表现型的种类有 ________________________ _______________________________________________________________ ，其比例为 _____________________ 。 ③ 将表中F 1的子叶浅绿抗病植株的花粉培养成单倍体植株，再将这些植株的叶肉细胞制成 不同的原生质体。如要得到子叶深绿抗病植株，需要用 __________________________________ 基因型的原生质 体进行融合。 ④ 有人发现了一种受细胞质基因控制的大豆芽黄突变体 （其幼苗叶片明显黄化，长大后与正 常绿色植株无差异）。请你以该芽黄突变体和正常绿色植株为材料，用杂交实验的方法，验 证芽黄性状属于细胞质遗传。 （要求：用遗传图解表示） 考纲重点聚焦: 1. 2. 3. 解题方法策略： 1. 理解伴性遗传与基因分离定律和自由组合定律的关系；判断遗传病的遗传方式。 2. 在理解细胞质遗传特点及原因的基础上，注意运用与细胞质遗传相关知识，去解释相关 现象，推理 出相关结论。 命题方向预测： 1. 2. 3. O 英雄的舞蹈（路翎）1 班级： 姓名： 小组： 评价： 【学习目标】 1.了解作者路翎及其作品和创作风格。 2.领会《英雄的舞蹈》的内容与主旨。 3.把握小说展现的社会环境。 学习重难点：领会小说的主旨，把握小说展现的社会环境。 【学法指导】 【自主探究】 一、知人论世（勾画出作者的主要人生经历和作品以及创作风格） 路翎（1923-1994），男，原籍安徽省无为县，生于江苏苏州，两岁时徐家迁至南京。原名徐嗣兴。汉族。中国现当代著名作家。1937年开始发表作品。 路翎2岁时生父就病故了，从母姓。路翎的外公家是苏州巨富，童年路翎经常在外公家生活。耳闻目睹舅妗一辈争夺家产，为他日后创作著名长篇小说《财主底儿女们》留下了痛切的生活和情感的积累。路翎曾向胡风倾诉：“在小学的时候，我就有绰号叫拖油瓶，我的童年是在压抑、神经质、对世界的不可解的爱和憎恨里度过的，匆匆度过的。” 路翎少年时代嗜读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《封神演义》等古典小说，1935年入江苏省立江宁中学后，常读上海文学杂志和屠格涅夫的作品。但是，路翎的求学道路并不平坦。1937年冬天，路翎随家入川，就读于国立四川中学，但因思想左倾，在高中二年级时，被学校开除。年仅十六岁的路翎就离开了学校。路翎没有完成系统的学校教育，但是他读过的文学书籍却比大学中文系的学生多得多。 1938年，路翎写了一首长诗《妈妈的苦难》，向胡风主编的《七月》投稿，没有发表，但他得到了胡风的鼓励。1939年，路翎的短篇小说《要塞退出之后》被胡风采用。发表在1940年的《七月文丛》。这时用“路翎”作笔名。（“路翎”的笔名，是为了纪念初恋对象李露玲。） 胡风称其为“一个疯狂的文学天才”。在二十世纪四十年代崛起的作家中，路翎是非常突出的一个。批评家曾唐湜这样称赞路翎：“路翎无疑是目前最有才能的，想象力最丰富而又全心充满着火焰似的热情的小说家之一。虽然他的热情像是到处喷射着的，还不够凝练。但也正因为有这一点生涩与未成熟，他的前途也就更不可限量。”李健吾这样形容路翎的风格：“路翎先生让我感到他有一股冲劲儿，长江大河，漩着白浪，可也带着泥沙……他有一股拙劲儿，但是，拙不妨害冲，有时候这两股力量合成一个，形成一个高大气势，在我们的心头盘桓。” …………………………………装……………………………订………………………………线………………………… 竭诚为您提供优质文档/双击可除 word无边框表格 篇一：将word表格的边框和内部线设置不同的线型粗细、颜色 将边框和内部线设置不同的线型粗细、颜色 （1）选中整张表格，单击鼠标右键，从弹出的菜单中选择“边框与底纹”命令，打开“边框与底纹”对话框。 （2）首先设置表格外边框。在“颜色”框下拉菜单中选择“红色”，在“宽度”框下拉菜单中选择“2.5磅”（粗线条，自己任选）。 （3）在“边框与底纹”对话框右边的‘预览’框中，将鼠标分别移到预览表格的上、下、左、右边框线上单击一次鼠标左键，即可将所设置的效果应用于表格外边框上。 （4）接着设置表格内边框，在“颜色”框下拉菜单中选择“红色”，线条宽度可采用默认效果，即细线条。 （5）在‘预览’框中，将鼠标分别移到预览表格的内部线条上单击一次鼠标左键，即可将所设置的效果应用于表格内部线条上。（设置后的表格框线效果如图2所示）（ 6）设置完成后，单击“确定”按钮，即可将预览效果应用于选中表格中。 图1 图2 篇二：word表格中部分文字显示不全文字右侧或底部不能完整显示 1. 文字上面好像被削了一样 缩小字体，段落——行距——固定值调整一下就ok，这个就是段落的问题，调整一下行距就好了。 插入表格——在“自动调整”操作中——点上根据内容调整表格就可以了！ 附图： ------------------------------------------------------ 如下图都有边框的，左边可以明显看到，但是右边的边框不见了，最右边还缺了2个字，下面的表格也是，表格也不全，右边少了2行。 这是由于表格过大造成的，可以按住边框，往里收缩，缩小后就可以看全了。或者把纸张设置大一些也行。或者可以尝试选中字体后，选择“清除格式” 《寓言四则》导学案 【学习目标】 1、能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。 2、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。 3、培养学生的语言组织和表达能力。 4、能从寓言中获得对生活有益的启迪。 【学习重点】重点是分析故事情节。 【学习难点】多角度概括寓意，学习编写寓言，进一步培养发散思维能力 【知识链接】 1、作者介绍 (1)伊索生平介绍 《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。 伊索，在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。 母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。他们在一起过了好多年快活的日子。后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。 大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。 伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。其中大多以动物为主：有的用豺狼、狮子等比喻人间权贵，揭露其残暴、肆虐的一面；有的则总结人们的生活经验，教人处世原则。其形式简洁精练，内容隽永，深奥含义于浅显生动的语言中，颇耐人寻味。 (2)《赫尔墨斯和雕像者》中的神 宙斯，希腊神话中的主神，是众神之王。他掌管着天地的秩序。赫拉，希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。赫尔墨斯，一译海尔梅斯。希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以至欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母。发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 (3)韩非（？～公元前233）,出身韩国贵族，曾和李斯同学于荀况，李斯自以为不及。当时韩国国力衰弱，韩非多次上书韩王，提出富国强兵、修明法制的主张，不被采纳，退而著书，成十余万言。他的著作传到秦国，秦王嬴政读后十分钦佩，于是发兵攻韩，索要韩非。韩王派遣韩非入秦，秦王却又不加信用，后又听了李斯、姚贾诬陷，将他拘囚下狱，李斯送毒药使他自杀于狱中。 《韩非子》为法家重要著作。据《汉书·艺文志》所载，共55篇。今传本正合其数。不过今本除《史记》中所举《孤愤》《说难》等十篇外，多有窜入文字。值得一提的是，《韩非子》书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“讳疾忌医 第三章排版与打印 【本章目标】 1、熟练掌握设置字符格式、间距、边框、底纹和中文版式的技巧。 2、能够熟练运用格式刷复制各种样式。 3、熟练掌握设置段落对齐方式和缩进格式的方法。 4、灵活运用设置段落间距和行间距的方法。 5、能够使用格式复制功能快速设置格式。 6、掌握分栏排版的技巧。 7、掌握设置边框与底纹的方法。 8、掌握页面设置和打印预览的方法。 9、能够熟练打印各种格式的文档。 【本章重点】 1、设置字符格式。 2、设置段落格式。 3、设置页面格式。 【学习目标】 1、能够设置字体、字形、字号、文字的颜色、下画线、着重号及其他效果。 2、能够对字符进行缩放，设置字符的间距及动态效果。 3、掌握给字符添加边框和底纹的技巧。 【学习重点】 1、字体、字形、字号和文字颜色的设置。 2、添加边框和底纹。 【学习课时】 6课时。 第一讲设置字体格式 【学法指导】 字符格式就是字符的外观。设置字符格式，可以用格式工具栏操作，可以用右键快捷菜单操作，也可以用菜单栏的命令进行操作。在学习时，我们必须先弄清字体、字形、字号和字符效果的含义，再参照书上的示例，找出适合于自己操作的快捷方法。 【自学交流】 阅读教材第51至53页，思考下列问题： 1、字符包括哪些？字符格式又是指的哪些？ 2、输入文本与设置字符格式的先后顺序通常是怎样的？ 3、设置字体格式包括哪些内容？如何操作？ 【上机释疑】 打开《陋室铭》，进行如下设置： 1、字体设置：标题为黑体，作者为隶书，诗文为楷体，“简介”二字黑体，简介正文仿宋。 2、字形设置：标题为加粗倾斜，“简介”二字加粗。 3、字号设置：标题为三号，作者为小三号，诗文为四号，简介为小四号。 4、字体颜色设置：标题红色，作者深红色，“简介”二字为蓝色，简介正文为紫罗兰。 5、下划线设置：标题加双下划线，下划线颜色为蓝色；简介中最后一句话“本文通过对自己……思想情趣。”加红色波浪线。 6、着重号设置：“山不在高，……有龙则灵”一句加着重号。 《WPS Office 2013应用基础教程》 导 学 案 任课教师：刘忠东 任课班级：高一计算机班 任课时间：2013年·秋 第三章排版与打印 【本章目标】 1、熟练掌握设置字符格式、间距、边框、底纹和中文版式的技巧。 2、能够熟练运用格式刷复制各种样式。 3、熟练掌握设置段落对齐方式和缩进格式的方法。 4、灵活运用设置段落间距和行间距的方法。 5、能够使用格式复制功能快速设置格式。 6、掌握分栏排版的技巧。 7、掌握设置边框与底纹的方法。 8、掌握页面设置和打印预览的方法。 9、能够熟练打印各种格式的文档。 【本章重点】 1、设置字符格式。 2、设置段落格式。 3、设置页面格式。 【学习目标】 1、能够设置字体、字形、字号、文字的颜色、下画线、着重号及其他效果。 2、能够对字符进行缩放，设置字符的间距及动态效果。 3、掌握给字符添加边框和底纹的技巧。 【学习重点】 1、字体、字形、字号和文字颜色的设置。 2、添加边框和底纹。 【学习课时】 6课时。 第一讲设置字体格式 【学法指导】 字符格式就是字符的外观。设置字符格式，可以用格式工具栏操作，可以用右键快捷菜单操作，也可以用菜单栏的命令进行操作。在学习时，我们必须先弄清字体、字形、字号和字符效果的含义，再参照书上的示例，找出适合于自己操作的快捷方法。 【自学交流】 阅读教材第51至53页，思考下列问题： 1、字符包括哪些？字符格式又是指的哪些？ 2、输入文本与设置字符格式的先后顺序通常是怎样的？ 3、设置字体格式包括哪些内容？如何操作？ 【上机释疑】 打开《陋室铭》，进行如下设置： 1、字体设置：标题为黑体，作者为隶书，诗文为楷体，“简介”二字黑体，简介正文仿宋。 2、字形设置：标题为加粗倾斜，“简介”二字加粗。 3、字号设置：标题为三号，作者为小三号，诗文为四号，简介为小四号。 4、字体颜色设置：标题红色，作者深红色，“简介”二字为蓝色，简介正文为紫罗兰。 5、下划线设置：标题加双下划线，下划线颜色为蓝色；简介中最后一句话“本文通过对自己……思想情趣。”加红色波浪线。 6、着重号设置：“山不在高，……有龙则灵”一句加着重号。 7、字体效果设置：标题设置空心、阴影效果；简介正文中“铭，是古代文体……戒勉之作”加双删除线。 竭诚为您提供优质文档/双击可除word中如何设置表格内外边框 篇一：microsoftword中用宏给所有表格设置边框 microsoftword中用宏给所有表格设置边框 sub宏1() 宏1宏 Foreachatableinactivedocument.tables atable.borders.outsidelinestyle=wdlinestylesingle atable.borders.outsidelinewidth=wdlinewidth025pt atable.borders.insidelinestyle=wdlinestylesingle atable.borders.insidelinestyle=wdlinewidth025pt withatable atable.select with.borders(wdborderleft) .linestyle=wdlinestylesingle .linewidth=wdlinewidth050pt .color=wdcolorautomatic endwith with.borders(wdborderRight) .linestyle=wdlinestylesingle .linewidth=wdlinewidth050pt .color=wdcolorautomatic endwith with.bo rders(wdbordertop) .linestyle=wdlinestylesingle .linewidth=wdlinewidth050pt .color=wdcolorautomatic endwith with.borders(wdborderbottom) .linestyle=wdlinestylesingle .linewidth=wdlinewidth050pt .color=wdcolorautomatic endwith《老师领进门》word导学案
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