2011年12月
武汉纺织大学外经贸学院
毕业论文
题目：教室电铃的PLC控制
目录
一、设计任务
1、作息时间控制器控制设计大纲 (4)
2、设计步骤 (4)
二、设计过程
1、时间控制显示程序 (5)
1.1秒脉冲显示程序 (5)
1.2分钟显示程序 (6)
1.3小时显示程序 (7)
1.4星期显示程序 (9)
1.5自动扫描秒程序 (11)
1.6开机显示 (12)
2、电铃控制程序 (14)
2.1作息时间电铃控制 (16)
2.2双休日电铃控制 (17)
3、学生宿舍开（熄）灯程序 (18)
4、控制器输入输出点分配 (19)
5、PCB接线图及元器件 (21)
5.1 PCB的外部接线图 (21)
5.2 元器件 (22)
6、作息时间控制器控制梯形图 (22)
7、作息时间控制器使用说明 (23)
概述
PLC即可编程控制器（Programmable logic Controller），是指以计算机技术为基础的新型工业控制装置。
PLC是一种专门为在工业环境下应用而设计的数字运算操作的电子装置。它采用可以编制程序的存储器，用来在其内部存储执行逻辑运算、顺序运算、计时、计数和算术运算等操作的指令，并能通过数字式或模拟式的输入和输出，控制各种类型的机械或生产过程。PLC及其有关的外围设备都应该按易于与工业控制系统形成一个整体，易于扩展其功能的原则而设计。
20世纪70年代中末期，可编程控制器进入实用化发展阶段，计算机技术已全面引入可编程控制器中，使其功能发生了飞跃。更高的运算速度、超小型体积、更可靠的工业抗干扰设计、模拟量运算、PID功能及极高的性价比奠定了它在现代工业中的地位。20世纪80年代初，可编程控制器在先进工业国家中已获得广泛应用。这个时期可编程控制器发展的特点是大规模、高速度、高性能、产品系列化。这个阶段的另一个特点是世界上生产可编程控制器的国家日益增多，产量日益上升，这标志着可编程控制器已步入成熟阶段。
我国可编程控制器的引进、应用、研制、生产是伴随着改革开放开始的。最初是在引进设备中大量使用了可编程控制器。接下来在各种企业的生产设备及产品中不断扩大了PLC的应用。目前，我国自己已可以生产中小型可编程控制器。可以预期，随着我国现代化进程的深入，PLC在我国将有更广阔的应用天地。
所以PLC才被越来越多的人所熟悉，也被广泛的应用于自动化的生产与生活当中。而本课题就来源于学校的实际情况，包括上下课打铃程序、双休日控制程序以及控制学生宿舍开（熄）灯等自动化程序的控制，相信PLC将会更加贴近生活，服务大众。
一、设计任务
1、作息时间控制设计大纲
PLC作息时间控制器采用数码显示，能够准确显示分、时、星期，在一定的时间
内能够自动打铃，开（熄）学生宿舍灯。
此外，该PLC作息时间控制器还设置了手动按钮，用于调整分钟、小时和星期。
1.2作息时间控制设计大纲控制要求
作息时间控制器的控制要求如下：
（1、开机时初始状态显示为00时00分，显示星期为“1”。按下启动按钮，控制器开始计时工作。
（2、能将时间显示调整到当前的日期及时间。
（3、可按所设置的时间要求打铃。
（4、可根据需要控制其它装置。
（5、作息时间表见图2-22。
(6 、设置相应的手动按钮，使控制器使用更加方便。
(7、为了便于广大师生过好双休日，从星期五下午17:00至星期日下午
17:00停止打铃。
2、设计步骤
1、先设计时间循环显示的程序，设计完成后在实验室进行试运行。
2、根据要求使程序运行到一定时间的时候开始打铃、控制学生宿舍开（熄）灯等。
3、绘制其外部接线图，后使用protel99绘制其外部接线图。根据接线图，使用数码管、按钮、开关、万能板、电烙铁等工具来制电路板。
4、结合时间显示程序、打铃控制程序、学生宿舍开（熄）灯程序之后，在制作好的电路板上实验运行。
二、设计过程
1、时间控制显示程序
时间显示程序分秒脉冲显示、分钟显示、小时显示以及星期显示，当秒脉冲计数60次之后向分钟进位。当分钟显示数码管显示到59之后又向小时进位，而小时则是用
了一个计数器，当计数器计了24次之后向星期进位，同理星期显示也是用了一个计数器，7次之后使程序全部复位。
1.1秒脉冲显示程序
秒脉冲程序梯形图如图2-11所示。当按下SB0时，X0闭合，发出启动信号，使辅助继电器M200线圈得电并自锁。计时器T0、T1组成1S时钟脉冲程序；Y15为秒闪烁输出；M0、C0组成分进位脉冲。
2-11作息时间PLC控制——秒脉冲发生程序
当按下启动按钮X0之后，M200导通并自锁，而接通电源之后M1、M13、M21、M33也随之导通，所以开机接通电源时会立刻显示星期一00时00分，M200的导通后，由T0、T1共同发出一个1S的脉冲，使得Y15每秒亮一下。而C0也开始计数，60次之后使M0导通。M0一方面使C0清0，另一方面发出的脉冲信号使SFTL移位。此时M2导通，使M1断电，分个位由“0”变为“1”。以此类推。
1.2分显示程序
图2-12作息时间PLC控制器——分钟显示程序
分显示程序梯形图如图2-12所示。由辅助继电器M1~M10分别接通分个位显示程序。当M1闭合时，分个位显示“0”；当M2闭合时，分个位显示“1”；
初始状态时，辅助继电器M1和M13闭合，分的个位及十位均显示“0”。当计数器C0累计满60个脉冲时，计数器C0常开触点闭合，辅助继电器M0线圈得电，其常开触点闭合，产生一个分个位脉冲及一个分个位移位脉冲。分个位移位脉冲的到来，使得移位指令将M1当前的“1”状态左移一位至M2，辅助继电器M2闭合，分的个位上
显示“1”；若再来一个移位脉冲，移位指令将M2当前的状态左移一位至M3，辅助继电器M3闭合，分的个位上显示“2”；以此类推。当分个位脉冲满10个时，M1的状态已移位至辅助继电器M11中，M11线圈通电，其常开触点闭合，使辅助继电器M2~M10复位，辅助继电器M1又闭合，分个位上又显示为“0 ”，辅助继电器M2~M10复位，为下一次分个位循环显示作好准备。同时，M11常开触点闭合，使辅助继电器M12产生一个扫描周期的上升沿脉冲。这个上升沿脉冲使得辅助继电器M13当前的“1”状态移位至M14中，分的十位上显示“1”，以此类推。当分十位脉冲满6个时，M13的状态已移位至辅助继电器M19中，M19线圈通电，其常开触点闭合，使辅助继电器M13~M18复位，辅助继电器M13闭合，分十位上又显示为“0”。
当需要对分进行手动调整时，只需要按下按钮SB4，此时X3闭合，计数器C10计数。经过1计数后，其常开触点闭合，使得状态继电器S5得电，其一常开触点闭合，产生一个分个位脉冲，改变分的当前显示，而状态继电器S5的另一常开触点闭合，使计数器C10复位，为下一次计数做好准备。
1.3时显示程序
时显示程序梯形图如图2-13所示。由辅助继电器M21~M30分别接通时个位显示程序。当M21闭合时，时个位显示“0”；当M22闭合时，时个位显示“1”；当M23闭合时，时个位显示“2”。以此类推。由辅助继电器M33~M35分别接通时十位显示程序。当M33闭合时，时十位显示“0”；当M34闭合时，时十位显示“1”；当M35闭合时，时十位显示“2”。
初始状态时，因辅助继电器M21和M33闭合，故时的个位及十位均显示为“0”。当分十位脉冲满6个时，M13的状态已移位至辅助继电器M19，M19线圈通电，其常开触点闭合，使辅助继电器M20产生一个扫描周期宽的上升沿脉冲。这个上升脉冲一方面向计数器C1提供脉冲，另一方面使得辅助继电器M21当前的“1”状态移位至助继电器M22中，时的个位上显示“1”，如此不断循环移位。当时个位脉冲满10个时，M20的状态已移位至辅助继电器的M31中，M31线圈得电，其常开触点闭合，使辅助继电器M32产生一个扫描周期的上升沿脉冲。这个上升沿脉冲使得辅助继电器M33当前的“1”状态移位至辅助继电器M34中，时的十位上显示为“1 ”。
图2-13作息时间PLC控制器——小时显示程序
当脉冲C1累计满24个脉冲时，计数器C1常开触点闭合，辅助继电器M38线圈得电，其常开触点闭合，使辅助继电器M22~M30及辅助继电器M33~M34复位，辅助继电器M21及M33闭合，时个位和时十位上又显示位“0 ”，如此不断循环移位。
当需要对时状态进行手动调整时，只需要按下按钮SB5，此时X4闭合，计数器C11计数。经过一次计数后，其常开触点闭合，使得状态继电器S6得电，其一常开触点闭合，产生一个时个位移位脉冲，改变时的当前显示。而状态继电器S6的另一常开触点闭合，使计数器C11复位，为下一次计数做好准备。
1.4星期显示程序
星期显示程序设计梯形图如图2-14所示，由辅助继电器M40~M46分别接通星期显示程序。当M40闭合时，星期显示“1”；当M41闭合时，星期显示“2”，以此类推。
初始状态时，因辅助继电器M40闭合，星期显示为“1”。当时移位脉冲满24个时，辅助继电器M38得电，其常开触点闭合，接通计数器C2并开始计数，另一常开触点产生一个星期脉冲及星期移位脉冲。星期移位脉冲的来到，使移位指令将M40当前的“1”状态右移一位至M41中，辅助继电器M41闭合，星期显示“2”；若再
来一个移位脉冲，移位指令M41当前的状态右移一位至M42，辅助继电器M42闭合，星期上显示“3”，如此不断移位。当星期脉冲
满7个时，计数器C2的常开触点闭合，一方面使其复位，另一方面接通辅助继电器M48，辅助继电器M48 的常开触点闭合，同时M40的状态已移位至M47，
图2-14作息时间PLC控制器——星期显示程序梯形图
M47线圈通电，其常开触点闭合，使辅助继电器M41~M46复位，辅助继电器M40又
闭合，星期上又显示为“1 ”。
当需要对星期状态进行手动调整时，只需按下按钮SB6，此时X5闭合，计数器C12经过一次计数后动作，其常开触点闭合，使得状态继电器S7得电，其一常开触点闭合，产生一个星期移位脉冲，改变星期的当前显示。而状态继电器
S7的另一常开触点闭合，使计数器C12复位，为下一次计数作好准备。
1.5自动扫描程序
数码管的动态扫描梯形图2-15所示。初始状态时，辅助继电器M100闭合，特殊辅助继电器M8011每闭合一次，计数器C3就计数一次，其常开触点闭合并接通辅助继电器M110，辅助继电器M110的常开触点又是计数器C3复位。辅
图2-15作息时间控制器——自动扫描程序梯形图
助继电器M110的另一常开触点产生一个移位脉冲，移位脉冲指令将辅助继电器M100
的当前状态“1”移到辅助继电器M101中，使辅助继电器M101的当前状态为“1”，以此类推。当移到最高位时，辅助继电器M105得电闭合，其常开触点闭合，使辅助继电器M101--M104复位，如此周而复始地进行移位。
由辅助继电器M101--M104分别接通输出继电器Y10-Y14，而特殊辅助继电器M8011每10ms闭合一次，因而我们用肉眼很难分辨出数码管是轮流闭合的，我们看到的是同时显示的数码管。
1.6开机显示
开机时，时间显示为星期1，00时00分。数字显示原理如图2-16-1所示，
PLC的输出点Y0~Y6分别接七段数码管的a~g 。要显示数字只需要Y0~Y6有
输出信号，即Y0~Y7字元件中Y0~Y6有输出为1时才有数字显示出来。例如，显示1只需要Y1和Y2有信号输出，它的十进制常数为K6=1*2 +1*2*2，即K6转换为二进制数正好满足要求。再把常数K6用MOV指令传送到相应的数码管
中就可显示数字了。表2-16-2为显示数字0~9的常数值。各辅助继电器与其对应的时间见表2-16-3。图2-16-4开机显示程序。
Y0
Y5 Y6 Y1
Y4 Y2
Y3
图2-16-1数字显示原理
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2-16-3 各辅助继电器与其对应的时间
显示数字
输出点状态
常数值
Y6 Y5 Y4 Y3 Y2 Y1 Y0 0 0 1 1 1 1 1 1 K63 1 0 0 0 0 1 1 0 K6 2 1 0 1 1 0 1 1 K91 3 1 0 0 1 1 1 1 K79 4 1 1 0 0 1 0 0 K102 5 1 1 0 1 1 1 1 K109 6 1 1 1 1 1 1 1 K125 7 0 0 0 0 1 1 1 K7 8 1 1 1 1 1 1 1 K127 9 1
1
1
1
1
1
K111
图2-16-2显示数字0~9的常数值
分个位 M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9 M10 分十位 M13 M14 M15 M16 M17 M18 时个位 M21 M22 M23 M24 M25 M26 M27 M28 M29 M30 时十位 M33 M34 M35 星期
M40
M41
M42
M43
M44
M45
M46
图
2-16-4作息时间PLC控制器开机显示梯形图
2、电铃控制程序
2.1作息时间电铃控制
电铃控制梯形图如图2-21所示。打铃时间如图2-22，当到程序运行到该打铃的时间时，该时间段辅助继电器的常开触点闭合，使得辅助继电器M50的线圈得电，并产生一个扫描周期的上升沿微分脉冲信号，辅助继电器M50的常开触点闭合，接通输出继电器Y17线圈电源，Y17闭合并自锁，电铃开始打铃。同时，定时器T3开始计时，计满15S后，串接在出继电器Y17线圈上的定时器T3的常闭触点断开，使输出继电器Y17和定时器T3失电，定时器T3复位，打铃停止。如果需要手动打铃，只需按下SB3，此时X2闭合，接通输出继电器Y17线圈电源，Y17闭合并自锁，开始打铃。而M2的作用是防止计时器坏了，打铃时间过长。假若计时器T3坏了，电铃每次都要动作1分钟后才断电。
图2-22 PLC作息时间控制器——作息时间表
图2-21作息时间PLC控制器上下课电铃梯形图
2.2双休日电铃控制
双休日控制梯形图如图2-23所示。因为星期五下午17：00至星期日下午17：00停止打铃。所以每星期5下午17:00时，辅助继电器M44，M34，M28，M13，M1的常开触点闭合，辅助继电器M56闭合并自锁，其串接在输出继电器Y16，Y17上的常闭触点断开，输出继电器Y16，Y17将得不到脉冲信号。星期日下午17:00时，辅助继电器M46，M34，M28，M13，M0的常开触点将闭合，辅助继电器M5产生一个扫描周期的输出信号，其串接在辅助继电器M56中的常闭触点断开，辅助继电器M56失电，串接在输出继电器Y16，Y17上的辅助继电器M6的常闭触点复位，使输出继电器Y16，Y17能够得到脉冲信号而恢复到正常工作。
图2-23作息时间PLC控制器双休日电铃控制梯形图
3、学生宿舍开（熄）灯程序
灯的控制梯形图如2-31所示。当到学校开灯时间时，以下两组辅助继电器：（M35，M21，M16，M1），（M27，M15，M1）的常开触点中有一组闭合，辅助继电器M54线圈得电闭合，其串接在输出继电器Y16上的常开触点闭合，使输出继电器Y16得电并自锁，打开电灯开关。当需要手动开灯时，只要按下按钮SB7，则X6闭合，使输出继电器Y16得电并自锁，打开电灯开关。
当到熄灯时间时，以下两组辅助继电器：（M35，M22，M16，M1），（M27，
M17，M1）的常开触点中有一组闭合，辅助继电器M54线圈得电闭合并产生一
个扫描周期的脉冲信号，使其串接在输出继电器Y16线圈上的常开触点断开，
输出继电器Y16断开，电灯熄灭。当需要手动关灯时，只需按下SB8，则X7闭合，辅助继电器M203得电，串接在输出继电器Y16线圈上的常开触点断开，使输出继电器Y16断电。
项目时间对照表
亮灯06：20~06：40
亮灯20：30~21:30
图2-32学校亮灯时间表
图2-31作息时间控制器灯的控制梯形图
4、PLC控制器输入输出点分配
1、作息时间PLC控制器输入输出点分配表见表4-1所示。
由于X、Y均采用八进制，所以在输入、输出点中没有X8、X9和Y8、Y9 。当电路板接通电源之后，我们可以通过X0来运行程序，X1为紧急停止按钮。X2为手动打铃按钮，可以在需要的情况下打铃。X3、X4、X5为时间调整按钮，可分别调整分钟、小时和星期。X6、X7用来开、关学生宿舍的灯。Y0~Y6为数码管的显示端，而Y10~Y14为数码管的公共端，分别对应星期、分个位、分十位、时个位、时十位。宿舍灯光、电铃均用二极管来替代。
输入信号输出信号
名称代号输入点编号名称代号输出点编号启动按钮SB1 X0 数码管a段 a Y0 停止按钮SB2 X1 数码管b段 b Y1 手动打铃SB3 X2 数码管c段 c Y2 “分”调整按钮SB4 X3 数码管d段 d Y3 “时”调整按钮SB5 X4 数码管e段 e Y4 “天”调整按钮SB6 X5 数码管f段 f Y5 开灯SB7 X6 数码管g段g Y6
关灯SB8 X7 数码管公共端D1 Y10
数码管公共端D2 Y11
数码管公共端D3 Y12
数码管公共端D4 Y13
数码管公共端D5 Y14
POINT Y15
秒闪烁发光二
极管
POINT Y16
宿舍灯发光二
极管
POINT Y17
电铃发光二极
管
图4-1 作息时间控制器——输入输出点分配表
5、PCB接线图
5.1 PCB的外部接线图
12、电铃响叮当 一、教学目的要求： 1、能按照指导制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。 2、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。 3、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。 4、通过实验发现电能产生碰，举出3个以上生活和生产实际中应用电磁铁的实例。 5、能大致说出电铃的基本工作过程。 二、教学难点：能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果(假设)。 三、教学重点：能按照指导制作电磁铁，并能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。 四、教学过程： 1、导入：听过收音机吧，声音从哪里发出，为什么？ 2、学习新课： A、制作电磁铁 活动目标; l、能按照指导制作电磁铁。 2、能通过实验观察出电磁铁在通电和断电时出现的现象。 3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。 活动过程： 1、提出问题。 教师出示电铃，接通电源使电铃发出声音，断开电源停止发声。启发学生提出电铃是怎样发出声音的问题。然后打开铃盖或出示电铃剖面图．让学生观察到电铃内部有个缠绕着漆包线的装置，这个装置就是电磁铁。电磁铁由铁芯和线圈两部分构成。 2、制作电磁铁。
讲解制作电磁铁的方法——提醒学生注意制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕；线圈两端各预留出5厘米～10厘米的漆包线，作为连接电谅的导线，线圈两端用胶布固定，避免松散。在此基础上让学生制作1～2个电磁铁。 3、观察电磁铁的磁性。 (1)用砂纸除去漆包线两头的漆皮； (2)接通电源，用铁钉的一端接近小铁钉，观察有什么现象．然后切断电源，又有什么现象发生。说明电磁铁有什么性质? (3)电磁铁作为一种能量转化装置，它输人和输出的能量是什么? 学生实验，观察现象。再通过分析实验现象。 4、小结： 电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失；电磁铁是一种将电能转化 成磁能的装置。电磁铁吸起铁钉的个数是不同的， B、研究电磁铁磁力的太小 活动目标 1、能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素。 2、能设计实验证实自己的分析结果(假设)。 3、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。 活动过程： 1、提出问题。 在活动1的基础上，教师引领学生提出研究的问题：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？ 2、猜想。 先提示学生从电磁铁的结构，推测电磁铁磁力的大小与什么有关，估计多数学生能够想到，电磁铁产生磁力的大小与电流和线圈有关。可能电流越大磁力越大，也可能电流越大磁力越小；可能线圈的匝数越多盛力越大，也可能线圈匝数越多磁力越小。
中等职业技术学校电子技术应用专业参考试题3 一、选择题 1. 硅二极管的导通电压为（）。 A.0.2V B.0.3V C.0.5V D.0.7V 2.二极管的内部是由（）所构成的。 A.两块P型半导体 B.两块N型半导体 C.一个PN结 D.两个PN结 3.二极管的伏安特性曲线反映的是二极管（）的关系曲线。 A.V D—I D B.V D—R D C.I D—R D D.f—I D 4.二极管的正极电位是－10V，负极电位是－5V，则该二极管处于（）。 A.导通 B.截止 C.击穿 D.热击穿 5.下列二极管可用于稳压的是（）。 A.2AU6 B. 2BW9 C.2CZ8 D.2DP5 6.若把二极管直接同一个电动势为1.5V,内阻为零的电源实行正向连接,则该管( ) A.击穿 B.电流为零 C.电流过大而损坏 D.正向电压偏低而截止 1．用万用表测得PNP三极管三个电极的电位分别是V C=6V，V B=0.7V，V E=1V则晶体管工作在（）状态。 A. 放大 B.截止 C.饱和 D.损坏 2．在三极管的输出特性曲线中，当I B减小时，它对应的输出特性曲
线（） A.向下平移 B.向上平移面 C. 向左平移 D. 向右平移 3.工作在放大区的某三极管，如果当I B从10μA增大到30μA时，I C 从2mA变为3mA，那么它的β约为( ) A.50 B. 20 C. 100 D.10 4.工作于放大状态的PNP管，各电极必须满足（） A.V C > V B > V E B.V C < V B < V E C.V B > V C > V E D.V C > V E > V B 5.三极管的主要特性是具有（）作用。 A.电压放大 B.单向导电 C.电流放大 D.电流与电压放大 6.一个正常放大的三极管，测得它的三个电极c、b、e的电位分别为6V、3.7V、3.0V，则该管是（）管。 A.锗PNP B.锗NPN C.硅PNP D.硅NPN 7.三极管各极对地电位如图1-3-1所示，则处于放大状态的硅三极管是( ) 8.当三极管的发射结和集电结都反偏时，则晶体三极管的集电极电流将( )
铃儿响叮当音乐教案 一、出示铃铛的图片 师：在日常生活中你见过铃铛吗？ 生：见过 师：老师也见过，老师是在马儿的脖子上见过的，马儿的脖铃叮当响，非常好听，大家想不想听听铃铛的声音呢？ 二、初听音乐铃铛声伴奏 师：老师今天把铃铛逮到了我们的课堂，现在老师要找两位小助手帮老师，好，让我们一起来听听铃铛的声音。 1、教师配音乐奏击铃铛。 2、观察铃铛的特点 师：同学们注意观察了这组铃铛有什么特点吗？ 生：铃铛大小不同，发出的声音也不同 铃铛大的声音比较低，教师做手势（往下） 铃铛小的声音比较高，教师做手势（往上） 师：谁注意了老师是怎么去敲的？（两个铃铛一起敲的），这样的声音是不是更好听呢？ 师：这么好听的铃声，我们能不能用声音来模仿一下，怎么模仿? 生：…… 师：用两个不同的声音合唱进行模仿，我们把两个不同的铃铛代表两个不同的声部，低音的铃铛叫低音部，高音的铃声叫高声部。 三、学唱低声部 师：我们先来看看低声部，老师把低声部的旋律唱一遍，看看那个音在旋律中出现的最多。 生：1 师：那么老师就把1当成低声部的主音，我们围绕1来跟唱歌词，老师唱一句，大家唱一句。 师：老师一共教唱了几遍呢？这两遍叫什么呢？ 师：唱第一遍时，我们进入了第一间房子，唱第二遍时，越过了第一间房子直接进入第二间房子，好，我们再来一遍。 师：老师在每一句的强拍上都加上了一个记号，看到了吗？老师让大家听的是在这个记号的前面，老师唱到了几个字？我们看第一句……大家都找到了，它在强拍的前面，就说明它是个弱拍，弱拍就要弱起弱唱，来，大家一起拍手试一试好吗？ 师：我们一起把低声部完整的来一遍好吗？ 四、学唱高声部 师：低音的铃铛，大家唱得不错了，我们一起来听听高音的铃铛，老师唱高音铃铛的旋律，大家听听哪个音出现的最多呢？ 生：3 师：老师把3当成高声部的主音，围绕它来跟唱歌词，我们应该非常熟悉高声部的旋律了，那就小声的跟唱 师：刚刚老师敲铃铛的声音是怎样的呢？ 生：短、脆 师：我们现在是模仿什么声音呢？好，我们再来一次。
湖南信息职业技术学院毕业(论文)设计 答辩申请书 课题电铃系统设计 一、课题(论文)提纲 二、内容摘要 三、参考文献 注:学生凭此申请书和设计(论文)样文参加答辩
湖南信息职业技术学院教务处制 目录 摘要： (3) 关键词 (3) 一、绪论................................................................................................................ 错误！未定义书签。 二、总体方案设计 (8) 2.1芯片比较 (8) 2.1.1 单片机选型 (8) 2.1.2 液晶显示模块的选择 (8) 2.1.3 时钟芯片的选择 (10) 2.1.4 语音芯片的选择 (11) 2.2总体设计与系统原理 (13) 三、硬件设计 (13) 3.1、单片机部分 (13) 3.1.1 STC89C52 (13) 2.1.2单片机硬件资源分配 (16) 3.2、液晶显示模块 (17) 3.3、时钟芯片部分 (23) 3.4、电源与复位电路部分 (24) 3.4.1 电源部分 (24) 2.4.2复位电路 (24) 3.2、电铃和音乐芯片部分 (25) 3.3、按键部分 (25) 四、软件设计 (26) 五、系统调试与仿真图 (29) 5.1、软件调试 (29) 5.2、系统调试 (23) 5.3、仿真图 (30) 六、总结................................................................................................................ 错误！未定义书签。参考文献................................................................................................................ 错误！未定义书签。
电铃响叮当教学设计 教学目标： 1、通过实验发现电能产生磁。 2、能按照指导制作电磁铁。 3、能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。 4、能分析出影响电磁力大小的各种因素，并能设计实验证实自己的分析结果° 5、能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。 教学重点 指导学生探究电磁铁磁力的大小。 教学难点 设计研究电磁铁的实验方案。 教具准备 粗铁钉、漆包线（80厘米~100厘米）、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们每天听着上课铃声快步走进教室学习，听着下课铃声 轻松走出教室活动。那电铃是怎样发出声音的？（原来在电铃的内部，有 一个将漆包线缠绕在铁心上的装置，它就是电磁铁。利用实物让学生观察说明电磁
铁由磁芯和线圈两部分组成。）这节课我们就来学习第十二课 《电铃响叮当》。板书课题。 二、新课探究 活动一、制作电磁铁 1、问题引出新知：电磁铁是怎样制成的，又是怎样工作的呢？ 2、出示材料，并介绍说明。 3、学习制作方法并观察实验现象(看书上图) (1)、将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。 (2)、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源。用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针。 (3)|观察有什么现象，切断电源又有什么现象。 4、讨论交流：实验中观察到什么现象？说明电磁铁有什么性质？实验中我们还发现了什么？ 5、指导学生及时做好记录。 活动二、研究电磁铁磁力的大小 师：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关呢？接下来，我们就学习活动 2o 1、猜测：让学生在小组内自由讨论发言，做一下猜测，电磁铁磁力的大小与哪些因素有关。 2、设计实验
安徽电子信息职业技术学院2018年度就业质量报告 二〇一八年十二月
目录 引言 (1) 一、2018届毕业生就业总体情况 (4) 1.1毕业生规模 (4) 1.2分系（院）就业率 (6) 1.3分专业就业率 (6) 二、毕业生就业去向分析 (8) 2.1.就业单位性质分布 (8) 2.2毕业生就业地域分布 (9) 2.3毕业生行业分布 (10) 三、毕业生就业岗位对口分析 (12) 3.1毕业生工作岗位分布 (12) 3.2毕业生专业对口率 (13) 四、就业趋势 (13) 4.1总体就业率变化趋势 (13) 4.2就业单位变化趋势 (13) 4.3就业地点变化趋势 (14) 五、毕业生就业反馈 (15) 5.1总体就业满意度 (15) 5.2对学院工作的建议 (15) 六、毕业生就业工作特色举措 (16) 6.1 落实“一把手”工程，重视就业工作 (16)
6.3 构建“多层次”的教育模式，提升就业竞争力 (16) 6.4 实行毕业生“一对一工程”，做好跟踪服务 (17) 6.5 丰富校园招聘形式，搭建求职服务平台 (17) 6.6 深化“双主体”模式，毕业即就业 (17) 结束语 (18)
引言 安徽电子信息职业技术学院坐落于风景秀丽的蚌埠市国家AAAA景区龙子湖畔大学城内，占地面积779亩，建筑面积25万平方米。学院是隶属于安徽省经济和信息化委员厅的公办院校、国家级示范性软件职业技术学院、教育部“信息领域技能型紧缺人才培养基地”、安徽省示范性高等职业院校，安徽省经济和信息化厅、安徽省教育厅、蚌埠市人民政府和中建材蚌埠玻璃设计研究院“四方共建”院校。学院至今已为社会输送优秀毕业生38000余人。 学院下设电子工程系、机电工程系、信息与智能工程系、经济管理系、软件学院。现有31个招生专业，包含计算机应用技术、光伏工程技术、电气自动化技术3个国家级重点专业和会计电算化、计算机网络技术、模具设计与制造、物联网应用技术、电气自动化技术、电子商务、电子信息工程技术、机电一体化技术、计算机应用技术、汽车电子技术、软件技术、数控技术、数字媒体应用技术、物流管理、光伏工程技术和应用电子技术等16个省级重点专业。学院建有110个多个专业实验实训室，其中拥有电子工程实践教育中心等6个省级校企合作实践教育基地和电子信息实验实训中心等2个省级实训中心。 学院不断深化校企合作办学模式，先后与科大讯飞公司、中国兵器工业集团214所、合肥海尔集团、合肥美的集团、安徽电信工程有限责任公司、中国建材蚌埠玻璃工业设计研究院合作，开办了“科大讯飞班”、“电信订单班”、“中建材凯盛班”等订单培养班。学院坚持以立德树人为根本，以服务经济社会发展为宗旨，以就业为导向，以质量促发展，走产学研合作道
《铃儿响叮当》教案 教学目标 1、感受乐曲欢快富有律动感的情绪，体验在雪橇上急速飞奔时舒畅的心情。 2、配合打击乐器和简单舞蹈动作，能较好地表现音乐的风格和情绪。 3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 教学重点： 感受歌曲轻松愉快的情绪。 教学难点： 配合打击乐器或简单舞蹈动作，能较好地表现音乐风格和情绪。 教学准备： 课件、钢琴、打击乐器等 教学过程 （一）、情境创设与导入 1、提问冬天给你留下最深刻的印象是什么？ 2、欣赏雪橇图片。 A、图片上的是什么？ B、什么拉着雪橇？ C、雪橇的用途？（运送货物、交通工具、娱乐工具）
3、导入课题《铃儿响叮当》 今天我们来学习一首与雪橇有关的歌曲，是马拉着雪橇，而且这匹马非常的可爱，它的脖子上还系着铃铛，会发出叮叮当当非常清脆悦耳的声音，这是一首很熟悉的歌曲，我们一起来听一下这首歌。 （二）、新歌教学《铃儿响叮当》 1、视频《铃儿响叮当》 A、你们听过这首歌吗？名字叫《铃儿响叮当》，其中有一句旋律我们都会唱，叮叮当······铃儿响叮当。 B、这首歌描写了什么情景？（孩子们在雪橇上唱歌玩得很开心）。 下面，让我们来简单地了解一下这首歌曲。（作品介绍）2、再听歌曲《铃儿响叮当》。 现在，请大家看着歌谱，再次跟老师一起来欣赏一遍歌曲。同时，请大家思考这样的问题：（A、B两题） A、歌曲情绪怎样？（欢快活泼） B、划分段落？ 大家能找出反复的地方在哪里吗？ C、找出反复之处。 2、请大家跟着老师按节奏朗读歌词。（提醒大家要注意换气与附点节奏哟！） 现在，大家是不是已经迫不及待地想要学习这首歌曲啦？老
基于单片机控制的电铃控制器 一．设计要求 （一）基本功能 1.显示：可以显示星期、时、分和秒 2.打铃：每天可设置20次，打铃持续时间每次1-90秒可调，每次打铃的间隔 时间1-99 分钟可调. 3.铃声：内置蜂鸣器可以发出监控声音 （二）性能: 时间日误差< 1.5秒 （三）扩展功能: 1．可设定单/双休息日不打铃 2．随季节变化,每天自动调整开与关的时间
目录 1引言 (1) 2总体设计方案 (1) 2.1设计思路 (1) 2.2总体设计框图 (1) 2.3设计方案 (1) 3设计原理分析 (2) 3.1按键功能 (2) 3.2状态指示 (2) 3.3打铃控制 (2) 3.4电路原理图 (2) 4程序流程框图 (3) 4.1总体程序流程图 (3) 4.2主程序流程图 (3) 4.3校时程序流程图 (4) 4.4时钟打铃程序流程图 (4) 5心得与体会 (5) 参考文献 (5) 附录 (6)
基于单片机控制的电铃控制器 摘要：该设计介绍了一种以AT89c51单片机为核心，以七段数码管显示星期、时、分和秒，发光二极管作为指示灯标志及按键较时、定时的自动打铃器。 关键词：单片机电铃自动数码管 1引言 基于目前传统电铃噪音大，声音刺耳，不符合人们追求绿色环保的要求，我们采用89c51单片机设计了一套自动打铃系统。单片机（Single－Chip Microcomputer SCM）技术的应用，不但降低了生产成本，同时也方便了消费者，使操作简洁、安全。单片机的应用使许多复杂的事情，都能够简单、方便的实现了。用单片机控制的自动打铃器，充分发挥单片机体积小，价格便宜，功耗低，可靠性好等特点，充分发挥了单片机的控制优势。本打铃器可用于作息时间控制，方便了广大师生。 2总体设计方案: 2.1设计思路 利用单片机及其定时器设计的一个时钟，在每次毫秒加1的计时过程中，都与设定的打铃时间作比较，如果相等就输出打铃信号，不等则返回。如此反复运行。 2.2总体设计框图 键盘电路复位电路 数码管显示 状态指示 打铃信号AT89S51 图1 总体设计框图 2.3设计方案 根据设计任务的基本要求，设计了由单片机（AT89S51）作为主控器件，七段数码管作为显示电路，七个按键组成的按键操作电路，七个发光二极管组成的状态指示电路，以及三极管、蜂鸣器组成的报警提示电路和继电器组成的打铃信号输出电路构成的自动打铃器。 除了以上的硬件电路外，还充分利用软件、硬件相结合，充分发挥单片机设计的优势。使设计更具特色。 系统可分成三部分，即时钟电路、时间显示电路、控制电路，而时钟电路起控制主导作用。
冀教版六年级科学《电铃响叮当》说课稿 一、教材分析 《电铃响叮当》冀教版科学六年级上册《无处不在的能量》单元的第五课，六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，因此，在本节课的教学中，本人因势利导，让在学生经历电磁铁的制作并进行磁力大小是否与线圈圈数有关的猜测与探究实验，这不但适合学生心理需要和认知水平，而且让学生经历一个完整的探究过程，体验到成功的喜悦。 二、教学目标 根据课程标准的具体要求和本节课的教学内容，再结合学生的生活实际，我制定了以下教学目标： 科学概念方面： 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质 过程与方法方面： 1.认识电磁铁。 2.制作铁钉电磁铁。 情感、态度、价值观方面： 1.培养学生将“乐做”与“乐思”结合在一起，使学生对创新感兴趣。 2.培养他们的合作探究能力以及创新思维能力，养成认真细致、合作进行研究的品质。 三、教学重难点： 此外，本人通过研究教材，并结合科学实验探究课的特点，特将本课的教学重难点定位在以下2个方面： 1.通过观察、实验使学生知道电磁铁是用绝缘导线绕在铁芯上制成，通电时有吸铁的本领。 2.在教师的引导下，让学生经历制作电磁铁的过程，掌握简易电磁铁的制作方法。 四、教学设计的理念 （1）着重培养学生的动手操作能力
教师只做简练的引导，让学生明确本节课的探究目标，学生通过小组合作，进行科学验证，从而培养了学生动手操作科学实验的能力。 （2）培养学生良好的科学素养 在活动中，老师充分发挥学生的主体作用，让学生通过现象产生问题，再由问题进行大胆的假设，并合理地设计实验验证自己的假设，在整个活动中，老师适时的指导与提示使学生的探究活动朝着更科学、更有效的方向进行，从而培养学生良好的科学素养。 （3）激发学生进行科学研究的兴趣 学生对磁铁可能不陌生，但对电磁铁却是第一次接触到，对电磁铁能像磁铁一样把曲别针吸起来，学生一定感到好奇，在探究吸起曲别针数量的多少的过程中，学生心中存有疑问：到底电磁铁能吸起多少曲别针呢？我想，在实验过程中，数曲别针的数量可能是学生最感兴趣、最能激发学生的学习兴趣的活动，因为在数曲别针的过程中，他们心中充满着好奇，充满着期待！ 四、教学方法 探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，本课始终以探究为主线，让学生经历一系列探究活动，通过试验验证假设，进而行科学研究，体验感悟，形成尊重实验数据，善于质疑的科学态度。 因此，在本节课的教学中，我主要以引导为主，帮助学生完善各个探究环节，辅助学生分组进行实验，指导学生改正实验操作中做得不当的地方，提醒学生注意在实验过程中易发生误差或危险的细节。从而让学生正确地完成整个探究活动。这不但培养了学生大胆交流，乐于合作的科学习惯，而且鼓励学生积极思考，学会完整的表达自己的见解与想法。 五、学习方法 整堂课，我重视学生的实验探究过程，我在课前充分准备材料，课堂上创造条件让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，教学中，我着重对学生进行以下学法指导： 1.小组合作交流 让学生在小组合作中尝试成员之间的交往合作，学会倾听、质疑，相互接纳，通过合作交流，拓展探究的知识经验，纠正本组成员在操作中的误差，并学会表达自己的见解、理解别人的想法，养成良好的学习习惯，提高一堂课的探究效率。 2.亲历探究过程 学生是学习的主体，在教学过程中，能尊重学生的意愿，让学生大胆猜想，实际动手操作，主动探索发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养，培养学生自主探究的能力和兴趣，让每个学生都亲身经历一个较深入的科学研究过程。 六：教学流程 （一）、激趣导入，引出问题 课堂伊始，通过演示及提问将学生的思维引入了本节课的探究中，这样引出的问题是真实的问题，是有价值的科学问题。 （二）、大胆猜想，充分假设 假设很重要，是科学研究的第一步，但假设不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教学中，为了帮助学生作出科学的假设，老师注意提醒学生，从电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的这两方面来猜想，这样，就保证了学生的科学探究朝着更有效的方向进行。
《铃儿响叮当》教案 教学内容： 人民音乐出版社义务教育九年一贯制音乐教科书第10册第五课《铃儿响叮当》第一课 时 教材分析： 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“×××| ×××| ×××.×| ×－|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二 “×| ××××| ×－|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。 教学目标： 一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进 一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学 生的审美能力，以及演唱技巧。 三、通过不同版本的《铃儿响叮当》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不 同。 四、通过对作品的再创造与实践进一步加深对音乐文化的理解。 教学重点： 歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 教学难点： 歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 教具准备： 歌谱（旋律谱）、多媒体课件、钢琴、单簧管、吉他。
教学过程： 一、引入部分： 师：同学们，大家好！今天有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师从来没有见过这样的场面，有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！ [设计意图：减轻学生压力，营造轻松和谐的课堂氛围。] 二、导入部分： 师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模 仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。 师示范，生跟唱。 4/4 5 －－－| 5 －－－|…… 板书：较小起伏的旋律线 [设计意图：让学生体验连贯、流畅的声音。] 师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。“WU”。 4/4 5 －－－| 5 －－－|…… 板书：起伏较大的旋律线。（粗线条） [设计意图：让学生体验有力的声音，并意识到歌唱中的气息运用。] 师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比） 4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | …… 板书： [设计意图：让学生体验短促、有力、富有弹性的声音，进一步体会歌唱中气息的运用， 从而找到歌唱中声音的“高位置”。] 师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来我们来听一听两种风
单片机原理与应用 综合实验报告 基于单片机控制的电铃控制器 专业班级：电子信息工程 姓名：胡俊_ 学号： 时间：2014.10.30 指导教师：左敬龙 2014年10月30 日
电铃控制器设计任务书 1.设计目的与要求 设计出一个用于电铃控制器。准确地理解有关要求，独立完成系统设计，要求所设计的电路具有以下功能: （1）基本功能 1）显示：可以显示星期、时、分和秒。 2）打铃：每天可设置20次，打铃持续时间每次1-90秒可调，每次打铃的间隔时间1-99分钟可调。 3）铃声：内置蜂鸣器可以发出监控声音。 （2）性能: 时间日误差< 1.5秒。 （3）扩展功能 1）可设定单/双休息日不打铃。 2）随季节变化,每天自动调整开与关的时间。 2．设计内容 写出实现该功能的C语言编程，并在KILE软件上仿真，并产生hex文件，通过软件把该程序写入单片机开发板，验证是否实现该功能 3．编写设计报告 写出设计的全过程，附上有关资料和图纸，有心得体会。 4．答辩 在规定时间内，完成叙述并回答问题。
目录 1 引言 (1) 2 总体设计方案 (1) 2.1 设计思路 (1) 2.2 设计方案 (2) 3 程序流程图框 (2) 3.1 总体程序流程图框 (2) 3.2 时钟打铃程序流程图框 (3) 4 设计原理分析 (4) 4.1时钟电路的设计 (4) 4.2控制电路的原理 (4) 4.3显示电路的原理 (5) 总结与体会 (5) 参考文献 (6) 附录1 效果图 (7) 附录2 C语言程序 (8)
电铃控制器 摘要：该设计介绍了一种以AT89S51单片机为核心，以七段数码管显示星期；时；分钟和秒，发光二极管作为指示灯标志及按键校时定时的自动打铃控制器。 关键词：单片机；数码管；电铃；定时；74LS245 1 引言 当今时代是一个新技术层出不穷的时代，在电子领域有尤其是自动化自动控制了领域，传统的分立元件或数学逻辑电路构成的控制系统，正以前所未有的速度被单片机智能控制系统所取代。单片机具有体积小，功能强，成本低，应用面广等优点，可以说，智能控制与自动控制的核心就是单片机。目前，一个学习与应用单片机的高潮正在工厂，学校及企业单位大规模的兴起。学习单片机的最有效的方法就是理论与实践并重。 打铃器由AT89S51及其它器件组成,采用按键控制调时和定时等功能,用7个数码管来分别显示星期、时、分和秒.用5V直流电源,可以设定20多个打铃时间点。以AT89S51为核心的单片机控制. 主要作用:解除作息管理麻烦、改变人工打铃、人工控制电器落后现象,实行电铃周期性工作的自动化控制.同时设有数字显示器及控制系统体积小,重量轻等优点。充分发挥单片机体积小，价格便宜，功耗低，可靠性好等特点，充分发挥了单片机的控制优势。 2 总体设计方案 2.1设计思路 图1 设计思路框图 电铃控制器设计要求具有显示星期、时、分和秒以及设定时间和调整时间等功能，这些基本要求都可以通过软件编程实现。要实现打铃提示，就需要设置打铃提示电路， 信号输入电路采用按钮开关。设计思路框图如图1所示。
2016-2017学年第1学期 单片机应用系统设计/工程实践 (课号:103G06B/D/E) 实验报告 项目名称：基于AT89C51单片机温度报警系统 学号 姓名 班级 学院信息科学与工程学院 完成时间
目录 一、项目功能及要求 (3) 1.1、课程设计的性质和目的 (3) 1.3、项目设计要求 (3) 二、系统方案设计及原理 (3) 2.1、设计主要内容 (3) 2.2 、AT89C51单片机简介 (3) 2.3 、DS18B20简介 (4) 2.4 、数码管显示 (5) 2.5、报警电路 (6) 三、系统结构及硬件实现 (7) 3.1、总电路图 (7) 3.2、单片机控制流程图 (8) 四、软件设计过程 (8) 五、实验结果及分析 (8) 5.1 、Proteus仿真 (8) 5.2 、C程序调试 (9) 六、收获及自我评价 (14) 七、参考文献 (15)
一、项目功能及要求 1.1、课程设计的性质和目的 本温度报警器以AT89C51单片机为控制核心,由一数字温度传感器DS18B20测量被控温度，结合7段LED以及驱动LED的74LS245组合而成。当被测量值超出预设范围则发出警报，且精度高。 利用现代虚拟仿真技术可对设计进行仿真实验，与单片机仿真联系紧密的为proteus仿真，利用keil软件设计单片机控制系统，然后与proteus进行联合调试，可对设计的正确性进行检验。 1.2、课程设计的要求 1、遵循硬件设计模块化。 2、要求程序设计结构化。 3、程序简明易懂，多运用输入输出提示，有出错信息及必要的注释。 4、要求程序结构合理，语句使用得当。 5、适当追求编程技巧和程序运行效率。 1.3、项目设计要求 1、基于AT89C51单片机温度报警系统； 2、设计3个按键分别为：设置按钮、温度加、温度减； 3、DS18B20温度传感器采集温度，并在数码管上显示按键的区别； 二、系统方案设计及原理 2.1、设计主要内容 本设计以AT89C51单片机为核心，从而建立一个控制系统，实现通过3个按键控制温度，以达到设置温度上下限的功能，并在数码管上显示三个数字当前的温度上下限设置值和DS18B20温度采集值的显示（精确到小数点后一位），当温度高于上限或者低于下限蜂鸣器报警。 2.2 、AT89C51单片机简介 AT89C51是一个低功耗，高性能CMOS8位单片机,片内含4kBytes ISP(In-system programmable)的可反复擦写1000次的Flash只读程序存储器，器件采用A TMEL公司的高密度、非易失性存储技术制造，兼容标准MCS-51指令系统及89C51引脚结构，芯片内集成了通用8位中央处理器和ISP Flash存储单元，功能强大的微型计算机的AT89C51可为许多嵌入式控制应用系统提供高性价比的解决方案.AT89C51具有如下特点：40个引脚，4k Bytes Flash片内程序存储器，128 bytes的随机存取数据存储器，32个外部双向输入/输出（I/O）口，5个中断优先级2层中断嵌套中断，2个16位可编程定时计数器,2个全双工串行通信口，片内时钟振荡器。 此外，AT89C51设计和配置了振荡频率可为0Hz并可通过软件设置省电模式。空闲模式下，CPU暂停工作，而RAM定时计数器，串行口，外中断系统可继续工作，掉电模式冻结振荡器而保存RAM的数据，停止芯片其它功能直至外中断激活或硬件复位。同时该芯片还具有PDIP、TQFP和PLCC等三种封装形式，以适应不同产品的需求。AT89C51单片机的基本结构和外部引脚如下图所示。
广东省电子职业技术学校章程 序言 广东省电子职业技术学校，原名广东省电子技术学校，创建于年月，原隶属于广东省电子工业局（现广东省电子信息产业集团有限公司），是广东省创办最早的电子信息（）类省属重点公办中专学校，曾被国家人事部、教育部评为“全国教育系统先进集体”单位，国家教委、电子工业部、信息产业部、广东省教育厅指定为“电子技术、电子线路专业教案指导负责单位”，学校于年月被评为广东省重点中等职业学校，年月划归广东省教育厅主管。 学校坚持社会主义核心价值观，坚定走“校企合作、产教研一体”的发展道路，突出和发挥电子类骨干专业教案与科研优势，培养高素质技术技能人才，服务区域经济和社会发展。 第一章总则 第一条为全面贯彻党和国家教育方针、政策，规范办学行为，提高管理水平，保障办学权益，依据《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》等相关法律法规，制定本章程。
第二条学校中文名称为广东省电子职业技术学校；英文名称为；官方网址为。 第三条学校法定注册地址为广东省广州市白云区同和同宝路号，学校经举办者和教育行政主管部门同意可根据办学需要设立和调整校区。 第四条学校由广东省人民政府举办，广东省教育厅主管，举办者、主管部门依法对学校的办学方向、宗旨及培养目标等进行全面督导和监管，同时保护学校的合法权益。 第五条学校是一所全日制中等职业技术学校，面向社会办学，以中等职业学历教育为主，兼大专及以上层次成人学历教育与职业培训。 第六条学校是非营利性事业单位法人，具有独立的法人资格，享有法律规定的权利，履行相应的义务。学校依法行使下列办学自主权： (一)按照章程自主管理，制定学校发展规划并组织实施； (二)按广东省教育厅核定的办学规模，制订招生方案，确定招生专业、人数及选拔录取学生的具体办法，自主调节系科招生比例； (三)根据社会需要和人才市场等实际情况，设置和调整专业学科，制定人才培养计划，组织实施教育教案活动，开展教育教案研究； (四)自主开展教育培训、科学研究和社会服务活动； (五)组织对教职工职称职务的评聘，确定学校收入分配
《铃儿响叮当》 教学目标 1．演唱歌曲时，吐字清晰灵巧，合唱声部和谐统一。 2．学习掌握反复记号。 3．用歌声、器乐、动作参与表演，感受集体学习音乐的愉悦。 教学重、难点 1．能够用活泼欢快、灵巧的声音演唱歌曲。 2．二声部间演唱的和谐。 教学过程 一、导入 师：带领学生随《铃儿响叮当》音频做律动进教室。 二、《铃儿响叮当》歌曲学习 师：同学们，刚才我们听的这首歌曲叫什么名字？是什么情绪的？表现了什么样的场景？ 生：《铃儿响叮当》；活泼、欢快的；表现了孩子们坐着雪橇出游的情景…… 师：这首歌曲是驰名中外的一首歌曲，尤其是每年12月的圣诞节前后，我们都常会听到这首歌。1．听辨歌曲的结构。 师：播放《铃儿响叮当》音频，请学生听辨歌曲有几个部分？ 生：两部分。 2．学习歌曲旋律。 （1）学习《铃儿响叮当》第一部分。 ①聆听《铃儿响叮当》第一部分音频，指导学生演唱《铃儿响叮当》第一部分歌谱，注意指导学生第二、四、六小节的弱起节奏。指导“5．—3，6．—4，5．—5”等大跳音程的音准。 ②教师弹奏旋律，学生随琴小声哼唱。 （2）学习《铃儿响叮当》第二部分。 聆听《铃儿响叮当》第二部分音频。
①练唱低声部歌谱。 师：注意节奏的准确。练习反复记号的唱法。 ②练唱高声部歌谱。 师：指导学生演唱高声部歌谱。 ③练习三度、四度音程的音准。 ④进行二声部歌谱的合唱。 教师指导：当学生能够唱5-3、4-1、5-2等和声后再学习歌词。 3. 学习歌词。 （1）高位置读歌词。 （2）进行二声部的合唱。 教师指导：指导学生二声部间的声音均衡，如学生不能够唱准，就再让学生练习三度、四度音程的唱名，记住以后再演唱歌曲的歌词。 三、歌曲处理 1．师：指导学生在演唱中体会歌曲的情绪，学生可以通过自己用不同的演唱方法，总结出齐唱部分和合唱部分对比的唱法。齐唱部分气息连贯一点，合唱部分要唱得有弹性，声音饱满，最后的结束句声音要保持，不要掉下来，唱满7拍。 2．请学生设计歌曲的力度。 师：指导学生分组讨论歌曲力度的变化，让学生不要拘泥，可以发挥自己的想象进行创编。 生：分组进行《铃儿响叮当》歌表演。 3．打击乐器伴奏。 学生自行选择打击乐曲为第二乐段伴奏。 可以选择：雪铃、沙铃、铃鼓、双响筒、三角铁、响板等乐器。 选择好后分组进行歌表演，《铃儿响叮当》打击乐器伴奏。
课程设计 2010——2011学年 第一学期 设计名称：基于单片机的电子门铃设计学生学号： 学生姓名： 指导教师： 院、系：信息工程学院 教研室：电子信息
设计目的： 1、动手焊接单片机硬件电路板，增进对单片机的感性认识，加深对单片机理论方面的理解。 2、了解单片机的部功能模块的应用。 3、了解和掌握单片机应用系统的硬件设计和制作过程、方法及实现。设计任务： 1、了解单片机的组成结构，设计相关电路原理图； 2、根据原理图焊接硬件电路。 3、实现所要求的功能。 设计要求： 1、要求理解单片机的组成结构； 2、根据给出的主要芯片，设计相关电路原理图； 3、焊接电路板，检测并调试。 设计目标： 1、设计相关电路图； 2、焊接电路板； 3、检测并调试。 设计容：
传统的电子音乐门铃通常采用分立元件或专用的音乐IC制作。本文介绍一个用AT89C51单片机设计的电子音乐门铃，仅需AT89C51单片机最小系统再加一片LM386做音频小功放驱动扬声器发声。客人来访时，按一下按钮，门铃就会奏出优美的电子音乐声；再按一下，门铃又会奏出下一首电子音乐声音．共可以奏出六首不同旋律的歌曲。 设计原理： 音乐是由音符组成，不同的音符是由相应频率的振动产生。产生不同的音频需要有不同固定周期的脉冲信号。要产生音频脉冲，只要算出某一音频的周期T(1／f) ，然后将此周期T除以2，即为半周期的时间。我们利用单片机的部定时器TO，使其工作在计数器模式MODEl下．初始化适当的计数值THO及TLO以计时这个半周期时间。每当计时时间到后就将输出脉冲的P1.0口反相。然后重复计时此半周期时间，再对P1.0口反相，就可在单片机Pl.0引脚上得到此频率的脉冲。P1.0引脚脉冲接LM386作音频功放，然后辅出到扬声器，从而发出美妙的乐音。 例如设单片机晶振为12MHz，每计数一次用时1μs。我们要产生f低音DO，其频率为392Hz，周期T=1／392=2551μs，半周期时间为1276μs。因此计数器应每计数1276次时将P1.0口反相，即计数初值应设定为(THxTLx)=一 1276=64260，就可得到低音D0。P3.5口作为控制门铃的按钮，每按一次，产生的电子乐音就改变一次，按完6次，再重复循环。6首歌曲分别为《生日快乐》、《两只老虎》、《三只小猫》、《哈巴狗》、《不倒翁》、《妹妹背着洋娃娃》。
冀教版小学科学五、六年级教材特点及教学建议 石家庄市教育科学研究所李进起 当你打开冀教版《科学》高年级（五、六年级）教材，也许给你的第一印象是插图少了文字多了，每课的页数增加了。使用过高年级教材的老师，普遍认为难教、难学、难指导。为什么会有这种印象呢？也许原因是多方面的，其中教师没有准确地把握高年级教材的特点，没有科学地从学生的年龄特征和学科发展的角度进行教学设计是主要的。那么高年级教材有什么特点，又怎样进行科学的教学设计呢？ 一、准确把握教材的特点 （一）知识内容的特点 高年级共4本教材，20个单元85课，知识内容的设计主要有以下特点： 1．知识内容生疏。高年级知识内容与中年级（三四年级）相比起码有三个变化，一是时间上由当代向古代变化，比如生物的进化是远古时代的事情；二是空间上由近距离向远距离变化，如太阳系、银河系、宇宙都是非常遥远的事物；三是物体的性状由宏观物质向微观物质变化，如病毒和细菌用肉眼是直接看不到的。由于这些变化，很多内容远离教师、学生的生活，因此对教师和学生来说比较生疏。 2．知识面较宽。小学科学是启蒙教育，不要求学生掌握过深的概念，但知识面很宽，不仅涉及到自然科学的各个方面，还涉及到科学文化（科学史）、社会科学、思维科学的一些内容。如，六年级下册“风格各异的建筑”单元的内容，是集科学、技术、文化、环境等为一体的综合性内容。 3．知识开放性强。高年级很多知识的外延是开放的，它的深度、准确性没有一个尺度。如，五年级下册《克隆羊－多莉》中的活动2“克隆技术给人类带来哪些影响”，到目前还没有一个定性的结论，只能从正反两方面来认识，认识到什么水平，没有具体的规定，很难把握对与错、深与浅。很多教师面对这样的知识，就象大海捞针一样感到很茫然。 3．知识的联系性强。按照循序渐进的原则，高年级很多知识是建立在中年级基础之上的，知识起点比较高。比如“生物的繁殖”是在学生认识了“多样的生物”、“生物的生命周期”之后设计的，如果学生对前面的知识掌握的不好，或教师没有教过中年级的课，理解高年级的知识就会感到吃力。 由于上述原因，高年级教材内容给我们的第一印象就是难度较大。 为了缩小教材内容与学生之间的差距，减小知识的难度，教材一方面通过“科学在线”提供与探究活动相关的资料，开阔学生的视野，另一方面在正文中增加了活动“提示”、“资料”、“科学阅读”等栏目，通过图文资料为学生理解教材
12、《电铃响丁当》教学设计 【教学目标】 科学探究目标： 1.学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。 2.能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。 3.了解电磁铁的用途。 科学知识目标： 能通过科学实验发现电能产生磁。 情感态度与价值观目标： 能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。 科学、技术、社会、环境目标： 1、能举出3个生活和生产中应用电磁铁的实例。 2、能大致说出电铃的基本工作过程。 【教学重点】学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。 【教学难点】能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。 【教学准备】粗铁钉、漆包线(80厘米~100厘米)、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片 【教学安排】两课时 第一课时 【教学目标】 1、学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。 2、能通过科学实验发现电能产生磁。 3、能大致说出电铃的基本工作过程 【教学重点和难点】 学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。 【教学准备】粗铁钉（被火烧过）、漆包线(80厘米~100厘米)、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或曲别针、电铃实物、图片 【教学过程】 一、创设情境、提出问题
一位同学正在门外按门铃，门铃发出清脆悦耳的声音，手按开关，电铃发出声音，不按开关，停止发声。提问：同学们你们想提出什么科学问题？（门铃是怎样工作的？门铃为什么会发出声音？门铃的里边是什么样的结构呢？）门铃和电铃的工作原理是一样的，既然同学们有这么多的问题，今天我们就学习第十二课，“电铃响叮当“。 二、自主体验、合作探究 活动一：制作电磁铁 1、介绍电磁铁：师拿电铃，打开铃盖，学生观察，“这个缠绕着漆包线的装置就 是电磁铁，电磁铁由铁心和线圈两部分组成。” 2、师:电铃主要是依靠电磁铁发出声音的，制作电磁铁并不难，你们想亲手制作 一个电磁铁吗？ 3、自学实验步骤、动手实际操作 （1）、将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。 （2）、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源。用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针 (3)|观察有什么现象，切断电源又有什么现象。 4、温馨提示： a、制作电磁铁线圈要始终朝一个方向缠绕，不能来回缠绕。线圈两端各预留出5 厘米——10厘米的漆包线，作为连接电源的导线。 b、线圈两端用胶布固定，避免松散。 5、开始制作，观察现象 6、指导学生及时做好记录。 三、分析比较、归纳概括 讨论交流：实验中观察到什么现象？说明电磁铁有什么性质？实验中我们还发现了什么？ 电磁铁通电后，产生磁性，断电后，磁性消失。 电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。 四、实践运用、拓展延伸 刚才我们已经一起探究了电磁铁是一种将电能转化为磁能的装置，电铃里面有电磁铁，那电铃是如何工作的呢？