《电阻的测量》说课稿
各位专家、评委：
大家好，我说课的题目是《电阻的测量》。下面我从以下几个方面说课：
一、说教材
1、教材的地位
《电阻的测量》是人教版九年级第十七章第三节内容。从编者的编写意图来看，《电阻的测量》安排在欧姆定律之后，是欧姆定律的应用，目的是让学生掌握一种测量电阻的方法，正确、安全的使用电路元件，是对前面学习使用电路元件方法的巩固，起到承上启下的作用，是本章的重点内容。从整个初中电学体系看，本节内容是继规律型实验，如：探究串并联电路电流、电压、电阻的特点，探究电流与导体两端电压、电阻的关系之后的第一个测量型实验，是后续学习测量小灯泡的电功率，高中学习伏安法测电阻的基础，因此本节是初中电学的重点，是高中物理知识下移的良好载体，处于电学实验的核心位置，是中考热点。
2、学情分析及整体教学设计
教材要求学生自己设计实验步骤、实验表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力，对学生能力的要求比较高。学生已经有了探究的经历，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，学生在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难：
（1）不能很好的设计实验步骤和实验表格
（2）实验操作中，出现一些电路故障不能迅速排除。
（3）通过分析数据得出实验结论存在一定的困难。
基于存在的困难，我将整个教学分为三个板块，一是探究前的准备，让学生理解实验原理、步骤。二学生自主探究。三是对实验数据的分析处理。三个环节是层层递进的。
实验探究，一般可以分为七个环节，一节课不可能面面俱到的，为突出重点，将设计实验、进行实验、数据处理三个环节作为重中之重。为加深理解温度对电阻值的影响，要求学生一半做测量小灯泡电阻、另一半做测量定值电阻，通过对比加深理解。
二、说教学目标
本节的教学目标如下：
（1）知道测电阻的原理，会同时使用电流表、电压表测电阻。
（2）理解定值电阻和小灯泡的电阻有不同的特性。
（3）在测量过程中，体验设计实验、分析实验数据的重要性，让学生逐步养成安全操作的习惯，培养学生严谨的科学态度。
目标的确定依据：（1）按照物理课程标准课标1.doc。
（2）本节的中心任务是测量定值电阻的阻值，教材中并未对是否测量小灯泡的电阻提出要求。由于物质种类不同，灯丝电阻受温度影响明显，学生对此难以理解。为降低难度，让学生充分体验温度对电阻的影响，我大胆的将测量灯泡电阻融入到本节课中，让学生通过
对比观察实验现象和分析实验数据形成切身体会。
（3）恰当的使用行为动词，让学生明确在知识、技能、情感态度价值观三维目标方面应达到的要求。课标2.doc
教学重点：
自行设计完整的实验操作方案，完成伏安法测电阻。
重点设置依据：经历设计实验与制定计划的过程，为测定小灯泡的电功率做好铺垫。课标3.doc
教学难点
引导学生分析实验数据，发现规律，正确理解影响小灯泡电阻的因素。
难点设置依据：进行实验与收集证据。灯丝的电阻变化学生很难理解。因此如何对实验数据进行分析，寻找规律，是本节的难点课标
4.doc
三、说教法学法
说教法
主要采用实验探究法、谈话法、启发引导法、讨论法、多媒体辅助教学法。
教学设计的第一个环节是探究前的准备，要让学生了解实验原理、仪器选择、电路图、表格、注意问题等，采用启发引导、谈话讨论、师生互动的教法。第二个环节是让学生自主探究。当然根据学生的探究情况可以适当的指导。第三个环节是数据处理。
教学中，我努力做到引导“适度”而不“过度”，将教师主导、
学生主体贯彻到底。
说学法：
1、小组合作探究法：
让学生自主参与探究，学会合作。
2、分析归纳法：
通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。
四、教学流程
1、探究前的准备
向学生出示2.5V的小灯泡和定值电阻。问：两个都标有2.5V的小灯泡串联在电路中亮度是不同的？你认为两个小灯泡的什么不同？（引导学生得出电阻不同）如何借助其它器材来测量小灯泡的电阻呢？引入本节课的课题。这样设计的目的，让学生知道我们本节课的任务就是测量导体的电阻。要求学生以小组为单位交流讨论本实验原理、电路图、实验步骤等，这是真正掌握本节课知识，顺利完成学习任务的前提。因此在这个环节我计划用10分钟时间。
实验原理的确定：让学生回忆欧姆定律，由导出公式联系实验的原理。
实验仪器的选择：教师提问：（1）测量电压和电流需要什么仪器？（2）为确保电路元件不被烧坏，应选择什么仪器？（引出变阻器限流式作用）只测量一组数据可以吗？进而让学生思考如何改变导体两端的电压？（引出变阻器分压式作用）。
变阻器的限流式和分压式的作用在高二物理《描绘小灯泡的伏安特性曲线》实验中是重点内容，近几年物理中考试题中，经常有高中知识下移现象，同时也为了实现初中和高中知识的衔接，本节教学中，引导得出变阻器的两个作用将作为教学重点。
电路图的确定：通过所选仪器的作用，引导学生设计出本实验的电路图。
实验步骤的确定：让学生在讨论中，理解实验是如何进行的。提问学生，然后让其他组的学生补充，最后教师总结。
实验表格的确定：表格设计的要领是：明确测量的物理量有哪些？计算的物理量有哪些？为提高实验结论的普遍性，还应该注意什么？在学生展示了自己设计的表格后，教师指出，对于测量小灯泡的电阻，我们很容易观察出灯泡的亮度，可以把亮度加上。为下面数据处理做铺垫。
在这个环节中，要让学生明确电压表、电流表、滑动变阻器在使用中应注意什么？连接电路应注意什么？
2、探究实验
在学生开始实验前，把前面师生共同总结的实验注意事项、步骤、观察的现象等，展示在多媒体屏幕上，这样做主要是让学生有明确的实验目的，条理的实验顺序。接着分配任务一半学生测量小灯泡的电阻，另一半测量定值电阻的阻值。提示电压应该拉开距离，第一次取2.5V，第二次取2V，第三次取1V。电压由高到低，保证灯泡的正常使用。虽然在实验前做了准备，但考虑到学生的动手操作的机会少，
这一环节我计划用15分钟。
在探究实验过程中，教师要巡回指导，学生在连接电路中出现的问题，不要急于给学生回答，先让学生自己思考。
3、实验数据的处理
这一环节，是本节课的难点所在，不易突破。我计划用10分钟时间。我设计了以下一组问题：
（1）让学生先算出自己小组的电阻值，并且上去展示。
（2）三次测量小灯泡和定值电阻的阻值变化大吗？
（3）灯丝的长度、横截面积、材料都不变，那么为什么电阻却变化很大？
（4）灯丝电阻的变化与电压、电流的变化有什么联系吗？
（5）小灯泡的亮度是怎样变化的？电阻的变化与亮度之间有什么联系？
（6）亮度增大时，灯丝的温度如何变化？
（7）当灯丝温度升高时，电阻会如何变化？
这样设计的目的是：对数据的分析，实际上就是对信息的处理，对现代人来讲，是一项重要的生存技能；也是探究实验中学生应该掌握的一项技能。因此在此处浓墨重彩的处理。而这一点又是学生难于接受和掌握的。因此把难点分散，把问题分解为一个个的小问题，具有层次性，符合学生循序渐进的学习规律。让学生的思维始终处在激烈的碰撞中，从而锻炼了学生的逻辑思维能力。在具体的处理过程中，还要看学生的已有知识积累，看能否顺利的出现知识的迁移，进而作
合适的引导。学生能否在小灯泡的阻值与亮度之间建立联系，是这个环节的关键。
最后教师进行总结，让学生对电阻的理解达到一个全面的认识。让学生思考：为什么小灯泡与定值电阻受温度影响阻值变化不同呢？教师引导学生总结。
4、自我检测
附检测题设计：
（1）.在用伏安法测量小灯泡和定值电阻的阻值的实验中，为使测量结果更加精确，实验结论的普遍性更高，同学们认为应该测量三组电压值和电流值，然后计算出电阻值，最后计算电阻的平均值，你认为正确吗？说说你的理由。
目的：由于时间有限，实验探究的七个环节不能在一节课中做全做足，教学中没有让学生进行实验方案的评估，在此设计一个评估题目的就是弥补这一不足。
（2）.我们在做“测量小灯泡的电阻”实验中可能会出现以下几个问题：（1）连接电路时，接好最后一根导线，灯泡亮了；（2）连接好电路，闭合开关，发现灯泡很亮，且调节变阻器划片不起作用；（3）闭合开关后发现灯泡很暗，电流表、电压表示数都很小，且怎样移动滑片，电流表的示数都不变。你能分析上述现象出现的原因吗？请写下类。
目的：电路故障是各类考查的高频题型，也是学生感到颇为棘手的一类题，考虑到刚刚做完实验，学生对相关的现象印象深刻，趁热
打铁，能够收到事半功倍的效果。这一环节约用10分钟。
5、板书设计
原理：R=U/I
电路图：
表格设计：
《电阻的测量》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是人教版九年级物理第十七章欧姆定律第三节的内容。欧姆定律是电学的基本定律，是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础，电阻的测量是欧姆定律的应用，是初中物理课标中要求掌握的一个重要的测量型实验，是今后学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置，在中考中也是一个热点。 2、教学目标 知识与技能：会使用电流表、电压表测电阻。 过程与方法：通过测量电阻了解欧姆定律的应用。 情感态度与价值观：在实验过程中培养学生严谨的科学态度。 教学重点：实验电路的设计和连接。 教学难点：测量过程中应注意的事项及数据的处理。 二、学情分析 教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力，对学生能力的要求比较高。在学习本节课之前，学生对电流电压和电阻有一定的认识，但还比较片面，如R=U/I，受到数学思维的影响，学生很容易认为电阻与电压成正比，与电流成反比的错误认识。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难： （1）学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格 （2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。 （3）在数据分析中出现困难。 三、学法指导 教学方法：实验探究法、启发引导法、多媒体辅助教学法。 学习方法：（1）小组合作探究法：让学生自主的参与到学习中，参与探究，学会在小组中合作，培养合作能力。 （2）分析归纳法：通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。
“伏安法”测电阻说课稿 令狐文艳 说课教师：赵宏东 甘浚镇中心学校尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！ 今天我说课的内容是“伏安法”测电阻。 一、说教材 《“伏安法”测电阻》是北师大版九年级物理第十三章第三节的内容。本节之前已经学习了电阻和变阻器以及欧姆定律的内容，为本节课的学习奠定了牢固的理论基础，这节课是对以前所学知识的一个补充，也是为之后进一步学习电路知识打基础，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和本节课的内容分析，我结合着九年级学生的心理特征和作为九年级学生应该达到的知识和实验操作能力，我制定了以下的教学目标： 学习目标：学会用伏安法测电阻，巩固和加深对欧姆定律的理解。能够独立连接伏安法测电阻的实验电路，学生的思维能力、实验操作能力有提升。培养学生认真严谨，实事求是做好实验的科学态度。 三、本节教学的重、难点 根据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：掌握用伏安法测电阻的方法；学会连接实验电路。教学难点：设计实验电路图；学会写比较完整的实验报告。 四、说教法 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、实验教学法： 利用实验激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识有更深的理解。 2、活动探究法 引导学生通过实验活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性和动手操作能力得到了充分的提高，培养学生的思维能力、实验操作能力。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，在老师的指导下进行实验，然后经过讨论，进行归纳总结，得出正确的结论，最后老师做补充和总结。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：小组合作探究法、分析归纳法、总结反思法。
测量小灯泡的电功率说 课稿 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
《测量小灯泡的电功率》说课稿各位领导、老师大家好： 我的说课题是：测量小灯泡的电功率。以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面来进行说明。 一、教材分析 （一）本课特点、地位及作用 1、本节课是人教版《物理》九年级《电功率》中的第三节。本节课将重点突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。 2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。 3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。 （二）教学目标：
根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。我将此课教学目标定为： （1）知识和技能：加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。 （2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的能力。 （3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的神奇，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度；初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。 （三）重点与难点: 根据教学目标，我确立的重点和难点如下 ①重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率；在探究过程中培养学生的能力。 ②难点：额定功率、实际功率的理解，使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力；分析信息得出正确结论。 相应对策：在组织实验探究的过程中，让学生自己进行实验观察，引导学生归纳、补充，完成重点的落实。结合实验时对小灯泡发光现象的观察，突破学生在理解额定功率和实际功率的区别时的难度，同时在总结时，也可利用事先做好的多媒体课件帮助完成重难点的教学。二、教学模式：根据本节内容的
第一讲工程测量的基本理论知识㈠ 知识目标：熟悉工程测量的任务、内容 能力目标：掌握工程测量的一般程序与工作原则 一、本课程学习的目的与内容简介 通过设疑、答疑引入工程测量的目的，对照课程目录解说本课程学习的主要内容及能力要求。 二、工程测量的概念 1.工程测量学的任务和内容 工程测量学的含义——指的是研究工程建设在勘测设计阶段、施工准备阶段、施工阶段、竣工验收阶段以及交付使用后的服务管理阶段所进行的各种测量工作的一门科学。 工程测量学的任务——为工程建设服务 工程测量学的内容——测定和测设 工程测量学的实质——确定点的位置 测定——指的是用恰当的测量仪器、工具和测量方法对地球表面的地物和地貌的位置进行实地测量并按照一定的比例尺缩绘成图的过程。（包括图根控制测量、地形测量、竣工测量、变形测量等） 测设——指的是用恰当的测量仪器、工具和测量方法将规划、设计在图上的建筑物、构筑物标定到实地上，作为施工依据的过程。（包括建筑基线及建筑方格网的测设、施工放样、设备安装测量等） 2.建筑工程测量的内容
⑴工程规划设计阶段——测绘地形图 ⑵工程施工准备阶段——按图样要求实地标定建筑物、构筑物的平面位置和高程 ⑶施工阶段——对施工和安装工作进行检验、校核 ⑷管理阶段——定期进行变形观测（大型和重要建筑物） 工程建设的每一个阶段都离不开测量工作，测量的精度和速度直接影响到整个工程的质量和速度。 测量放线工——进行工程建设的施工测量 3. 测量工作的一般程序 ⑴从整体到局部 ⑵从高级到低级 ⑶先控制后细部 4. 测量放线工的工作原则 ⑴严格按建筑工程施工设计图样的要求进行施工测量 ⑵按建筑工程施工组织设计的安排及时进行有关测量工作 ⑶严格按测量规范和细则进行测量工作 ⑷边工作边检核 第二讲工程测量的基本理论知识㈡ 知识目标：掌握地面点位的确定方法及建筑工程施工图的识读方法
一．说教材 1.地位与作用 欧姆定律是初中物理电学重要的基本定律，它将电流、电压、电阻 三个电学物理量有机地统一起来，同时，它的学习还将关系到电功、电功率等更多、更深内容的学习和应用，所以欧姆定律的内容具有 承上启下，起关键桥梁的作用。电学内容是物理中考的主要考点，而欧姆定律又是电学中的重点和基础，因此，本节内容在物理教学 中占有重要地位。 2.知识结构 （1）通过探究电流跟电压、电阻的关系，推导出欧姆定律（2）会运用欧姆定律进行简单的计算二．说学生整体情况：有一定的分析问题和解决问题的能力，知识的迁移能力及应用数学解决物理问 题的能力，但对较复杂的问题不能主动探究，只能停留在较低的 层面上，其中，也有少部分学生思维较活跃，反应敏捷，能力较强。应对方法：在教学中积极引导学生，从科学探究的主要环节和要素上，获得发现问题和解决问题的思路和方法，特别是控制变量法的应用。 三．说目标 1.三维目标 知识与技能 (1)理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算过程与方法（2）运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律情感态度与价值观 （3)体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学 习的兴趣和克服困难的信心 2.重、难点对于欧姆定律，《课程标准》要求学生“理解”，并能进 行简单的计算，探究欧姆定律，需要用到控制变量法来处理多个量 之间的关系，同时，还要熟练地使用各种仪器、仪表（电压表、电流、滑动变阻器），包括正确连接线路，对培养学生的动手能力和
操作技巧都有较大的作用，因此，欧姆定律及其探究过程是本节重点。对学生来说，这个实验电路比较复杂，测量的数据较多，又要控制变量，操作起来比较麻烦，所以学生设计并进行实验探究欧姆 定律是本节教学的难点。 四．说教学方法、实验器材教学方法分析：控制变量法、实验导学、合作探究、归纳结论教学仪器分析：电压表、电流表、滑动变阻器、各种电阻丝、开关、导线、干电池 五．说教学过程 1.新课导入 我们知道电压是形成电流的原因，电阻表示导体对电流阻碍作用的 大小，那么，电路中电流的大小跟电压、电阻一定存在某种必然的 联系，它们之间究竟存在怎样定量的关系呢？ 2.重难点突破 A.实验电路的设计我们选择一电阻R作为研究对象，研究通过这个电阻的电流、电阻两端的电压以及电阻大小三者之间的关系，因此，需要用电压表测出电阻两端的电压，用电流表测出流过电阻的电流，同时，在电路中还要接入一个滑动变阻器，以方便调节测出多组数据，得到可靠、科学的规律、结论。实验电路图设计如下： B.控制变量法的运用在用实验研究电流、电压、电阻三个物理量之间的变化关系时，须应用控制变量法，具体地说，就是第一步，先保持电阻不变，研究电流跟电压之间的变化关系第二步，再保持电压不变，研究电流跟电阻之间的变化关系最后，综合可得到三个量之间的变化关系 C.实验探究过程中的操作问题把握按照以上控制变量法的思路，在第一步中先保持电阻不变，研究电流跟电压的关系时，实验操作过 程中，只要通过调节滑动变阻器，依次改变电压的大小，即可得出 电流大小。操作过程思路清晰，操作简单。但在第二步中，当更换 不同电阻时，电阻两端的电压表示数会发生改变，需要调节滑动变 阻器来调回到原来的示数，以确保电压保持不变，但这一过程对学
1201认识电阻说课稿或教案 勇华中学 一、教材分析 这节课是人教版九年级物理第12章第1节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础，本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。 二、学情分析 八年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识。 三、教学目标 根据新课程标准对本节的要求，通过对本节知识在物理教材中的地位和作用的分析，并结合当前学生的心理特点和现有的知识水平，现确定本节课的三维教学目标是： １、知识与技能 （１）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质； （２）知道电阻的单位及其换算关系； （３）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。 ２、过程和方法 （1）探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。（２）学习研究物理问题的一种方法──控制变量法。 ３、情感、态度与价值观 （1）通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。 （２）通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的
科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。 四、教学的重难点 根据课程标准和教学目标现确定本节课的教学重点是：用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。 教学难点是：电阻的概念的建立。 五、教法和学法 结合本节课的教学重点和教学难点对本节课的教法和学法，我采用学生的个人自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习，成为学习的主人；另外，利用多媒体辅助教学,使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。 五、教学程序 根据本节课的教法和学法我的教学过程如下： １，设疑导学，激发求知欲 应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课。 2、巧引启思，突破难点 教师通过多媒体播放欧姆的生平简介和有关电阻的常识，目的是充分挖掘教材中的德育因素去感染和教育学生，激发学生热爱科学、积极投身科学探究的热情，并能把物理知识与日常生活联系起来，充分体现“从物理走进生活”的新课程理念。 3、经历探究，突出重点： 科学探究活动——影响电阻大小的因素 4、在本节的练习处理中，我设计了两类题目：一是落实双基方面的，二是解决生活实际问题的，这样设计既加强了双基，巩固了知识，也充分体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的新课程理念。 七、板书设计
实验练习使用多用电表 知识梳理 一、实验目的 1.了解多用电表的构造和原理; 2.使用多用电表测电阻; 3.探测黑箱内的电学元件. 二、实验原理 1.多用电表的构造及功能 流电流和直流电压的，其刻度是分布均匀的，最下面一条刻度线左侧标有“V”是用于测交流电压的，其刻度是不均匀的.多用电表表面的下半部分为选择开关，周围标有测量功能的区域和量程.将多用电表的选择开关旋转到电流挡，多用电表就测量电流;当选择开关旋转到其他功能区域时，就可测量电压或电阻. 多用电表表面还有一对正、负插孔.红表笔插“＋”插孔，黑表笔插“-”插孔，插孔上面的旋钮叫调零旋钮，用它可进行电阻调零.另外，在表盘和选择开关之间还有一个机械调零旋钮，用它可以进行机械调零，即旋转该调零螺丝，可使指针（在不接入电路中时）指在左端“0”刻线. 2.多用电表是电流表、电压表和欧姆表的组合，测电流和电压的原理与电流
表和电压表相同 （1）直流电流挡:直流电流挡的几个挡位实际是由同一表头并联不同电阻改装而成的几个量程不同的电流表. （2）直流电压挡:直流电压挡的几个挡位实际是由同一表头串联不同电阻改装而成的几个量程不同的电压表. （3）测电阻的原理如图7-3-56所示. 图 二极管是用半导体材料制成的电子元件，它有两个引线，一根叫正极，另一根叫负极，二极管的表示符号是，当二极管的正极接高电势点、负极接低电势点，即加正向电压时，二极管电阻很小（与加反向电压比较），处于导通状态，相当于一个接通的开关;当给二极管加反向电压时，二极管的电阻无穷大，相当于一个断开的开关，这种特性叫二极管的单向导电性，已被广泛应用 三、实验器材 多用电表一只，干电池一节，电阻箱一个，定值电阻三个，黑箱一个，导线 若干 四、实验步骤
工程测量实训计划书 篇一：合肥学院工程测量实训计划书模板 合肥学院工程测量实训 1:500大比例尺地形图 测绘技术设计书 班级：建工系13级土木工程〈四〉班 姓名：XXX 学号：XXXXXXXXX 组数：第X组 组长：XX 小组成员：XXX XXX XXX XXX XXX XXX 编写时间：2014-06-11 目录 1 任务概述............................................................... .. (3)
2 测区概况及已有成果资料情况 (4) 测区概况............................................................... .. (4) 已有成果资料................................................................. (4) 3 作业依据............................................................... .. (4) 4 平面坐标系统、高程系统和基本等高距 (5) 平面坐标系统................................................................. (5) 高程系统............................................................... .. (5) 基本等高距............................................................... .. (5)
欧姆定律优秀说课稿精 编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
一．说教材1.地位与作用 欧姆定律是初中物理电学重要的基本定律，它将电流、电压、电阻三个电学物理量有机地统一起来，同时，它的学习还将关系到电功、电功率等更多、更深内容的学习和应用，所以欧姆定律的内容具有承上启下，起关键桥梁的作用。电学内容是物理中考的主要考点，而欧姆定律又是电学中的重点和基础，因此，本节内容在物理教学中占有重要地位。 2.知识结构 （1）通过探究电流跟电压、电阻的关系，推导出欧姆定律（2）会运用欧姆定律进行简单的计算二．说学生整体情况：有一定的分析问题和解决问题的能力，知识的迁移能力及应用数学解决物理问题的能力，但对较复杂的问题不能主动探究，只能停留在较低的层面上，其中，也有少部分学生思维较活跃，反应敏捷，能力较强。应对方法：在教学中积极引导学生，从科学探究的主要环节和要素上，获得发现问题和解决问题的思路和方法，特别是控制变量法的应用。 三．说目标 1.三维目标 知识与技能 (1)理解欧姆定律，并能运用欧姆定律进行简单的计算过程与方法（2）运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系，归纳得出欧姆定律情感态度与价值观 （3)体验探究自然规律的曲折和乐趣，激发学生的好奇心，增强学习的兴趣和克服困难的信心
2.重、难点对于欧姆定律，《课程标准》要求学生“理解”，并能进行简单的计算，探究欧姆定律，需要用到控制变量法来处理多个量之间的关系，同时，还要熟练地使用各种仪器、仪表（电压表、电流、滑动变阻器），包括正确连接线路，对培养学生的动手能力和操作技巧都有较大的作用，因此，欧姆定律及其探究过程是本节重点。对学生来说，这个实验电路比较复杂，测量的数据较多，又要控制变量，操作起来比较麻烦，所以学生设计并进行实验探究欧姆定律是本节教学的难点。 四．说教学方法、实验器材教学方法分析：控制变量法、实验导学、合作探究、归纳结论教学仪器分析：电压表、电流表、滑动变阻器、各种电阻丝、开关、导线、干电池 五．说教学过程 1.新课导入 我们知道电压是形成电流的原因，电阻表示导体对电流阻碍作用的大小，那么，电路中电流的大小跟电压、电阻一定存在某种必然的联系，它们之间究竟存在怎样定量的关系呢 2.重难点突破 A.实验电路的设计我们选择一电阻R作为研究对象，研究通过这个电阻的电流、电阻两端的电压以及电阻大小三者之间的关系，因此，需要用电压表测出电阻两端的电压，用电流表测出流过电阻的电流，同时，在电路中还要接入一个滑动变阻器，以方便调节测出多组数据，得到可靠、科学的规律、结论。实验电路图设计如下： B.控制变量法的运用在用实验研究电流、电压、电阻三个物理量之间的变化关系时，须应用控制变量法，具体地说，就是第一步，先保持电阻不变，研究电流跟电压之间的变化关系第二步，再保持电压不变，研究电流跟电阻之间的变化关系最后，综合可得到三个量之间的变化关系 C.实验探究过程中的操作问题把握按照以上控制变量法的思路，在第一步中先保持电阻不变，研究电流跟电压的关系时，实验操作过程中，只要通过调节滑动变阻器，依次改变电压的大小，即可得出电流大小。操作过程思路清晰，操作简单。但在第二步中，当更换不同电阻时，电阻两端的电压表示数会发生改变，需要调节滑动变阻器来调回到原来的示数，以确保电压保持不变，但这一过程对学生来说，隐蔽性较强，难度较大，不少学生会
初中物理说课稿范例《欧姆定律》 一、说教材： 1、说教材的地位、作用和特点 《欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第六章“欧姆定律”的第四节内容。 本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。通过本节课的学习，既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之一是适合于学生探究学习，同时也适合让学生阅读自学。 2、说教材目标 根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标： 知识与技能 理解欧姆定律，并能进行简单计算。 过程与方法 通过实验探究电流与电压、电阻的关系。 进一步体验科学探究的过程。 情感态度与价值观 通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣。 3、说教学的重点和难点 教学难点：引导学生探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系，体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。 教学重点：对欧姆定律的理解和应用。 二、说教法 基于上面的教材分析，我根据一年多来的实施新课程的经验主要在教法改革中突出以下几方面：一是大胆设计了学生探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验，突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，
培养学生的探索精神、实践精神以及创新意识。二是综合运用多种教学方法，如提高法、讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中，以求获得最佳教学效果。三是注重渗透物理科学方法——控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和创造性素质。 三、说学法 学生学习的过程不再是一种简单的刺激和反应关系，而是个人借助某种“认知桥梁”或者“同化和异化”不断组织和构建知识的过程。因此，我觉得在物理教学中，对学生进行学法指导应重视学情，突出自主学习。本届初二学生一年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的学习，已基本领会了科学探究的各主要环节，也具有一定的实验设计能力及操作能力。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 培养学生学会通过自学、观察、阅读等方法获取物理知识。本节课通过阅读三道例题，让学生在阅读过程中模仿分析、推理过程，培养学生的自学能力。 让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程，真正掌握控制变量实验这种科学方法。如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变，而在研究电流与电阻的关系时，则调节变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变。 让学生在探究学习中自己摸索，通过观察、比较、分析、归纳出“新”的物理规律。如让学生从实验得到的两组数据进行讨论分析，最终得出“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”，培养学生抽象思维能力。四、教学过程 教学环节教学程序设计意图 导 入 新 课试电笔是检修电路时必备的工具，使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体，让电流通过人体，流入大地。 让一位学生当场检查教室里插座的火线和零线，并说说有没有不良的感觉。 引导学生分析、提问：通过人体的电流有多小？它与电路的电压和电阻有什么关系？通过演示，创设物理情景激发学生探究心向，引导学生提问问题。本节
各位老师，大家好！很高兴今天能参加“说课标，说教材”这项活动。 首先，介绍一下我的流程：“说课标，说教材，说建议” 一，说课标，分为1，说课程目标2，说课程内容 首先说课程目标 1，义务教育物理课程目标定位于：面向全体学生，提高学生的科学素养 2, 义务教育物理课程总目标： ●学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法。 ●经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，有运用研究方法的意识。 ●保持探究科学的兴趣与热情，在认识自然过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新。 ●关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。 总结：课程总目标是知识技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标的有机融合。 新课程标准对三维目标部分也做了调整： 知识技能方面：1.修订后的物理课程标准在认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法，其行为要求更清楚。2，本次修订中适当增加了个别知识内容。如，增加了“通过实验，观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相斥、异种电荷相吸”。 过程与方法：修订后在科学探究知识内容掌握程度上更明确。例如将“探究通电螺线管外部磁场的方向”规范为“探究并了解通电螺线管外部磁场的方向”，因为对该条目不仅要求探究的过程而且要求了解探究的结果。另外，为加强培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，关注未来劳动者的整体素质提升，本次修订增加“通过实验，探究液体压强与哪些因素有关”等条目，培养学生的科学探究能力。 情感态度价值感：进一步加强了跟生产、生活的联系。如：原条目“通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律”更改为“通过实验，认识牛顿第一定律，用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象； 接下来说一下课程内容 义务教育物理课程内容分为科学探究和科学内容两部分，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法。科学内容部分要求教学重心要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。新课标对课程内容这部分的调整主要“保持原结构不变，微调“科学探究”，修订“科学内容”. 1,科学探究包括七要素：提出问题，猜想与假设，制定计划和设计实验，例如探进行实验和收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。在这里我们要注意（1）科学探究的形式是多种多样的，在学生的科学探究中，其探究过程可涉及所有要素，也可只涉及部分要素。（2）探究活动应该循序渐进，由简单到复杂，由部分
《色环电阻的识别》说课稿 尊敬的各位评委老师 大家好 我说课的题目是《色环电阻的识别》，是中职教材《电工技术基础与技能》的内容。下面我从五个方面展开分析。 一、教材分析 1．教学内容整合 本节是学生未来踏上工作岗位从事电子产品装接工作必须掌握的内容。因教材内容抽象、操作过程缺乏，不便掌握。为此，我将教材内容结合职业岗位要求进行了重新整合，力求可观测、可体验、可交流。 2．学情分析 学生为中职机电专业一年级，特点是基础知识薄弱，厌烦理论学习,但反应敏捷、喜欢操作。 3．教学目标确定 依据职业教育特色、企业岗位需求，确定本节课的教学目标为： 知识目标 1.熟记色环电阻各色环颜色含义。 2.明确四色环电阻和五色环电阻区别。 能力目标 1.能正确判定色环电阻末环； 2.能正确识读色环电阻阻值。 素质目标 为适应企业要求，着重培养学生严谨的工作态度，认真负责的工作作风。 4.教学重点、难点的确定： 色环的意义和色环电阻的识读是本节课重点；而末环的判定较复杂，定为本节课难点。 二、教法、学法分析 本节课采用理实一体化教学，学生为主体，教师为主导，使学生在实践中，掌握职业技能，习得专业知识。 本节主要采取的教学方法有： 项目教学法：做中学，学中做，现场操作，理实一体化进行。 2．学法指导： 本节课让学生以团队的形式进行学习，采用自主学习发现问题、合作探究寻求方法、动手实践加深理解、现场操作获取生产体验的学习方法，凸显学生的主体地位。 三、教学过程设计分析 以学习情境为载体，以任务驱动为主线，将1课时的教学活动依次设计为五个环节。下面就请大家随我一起进入我们的课堂。 一：创设情境（３分钟）为了让学生认识到这节课对他未来职业发展的重要性，让他了解岗位需求，我以“13年全国“求是”杯电子产品设计及制作现场比赛场景”来设计学习情境，提问：为什么参赛选手能快速的进行元器件安装与选择呢？并出示实物主板电路，指出在许多电器电路板中都存在有色环电阻这一电子原件，激发学生学习色环电阻的兴趣。 二：确定任务（２分钟）根据前面分析，确定本节课的工作任务为色环电阻的识别。再根据学生学习需要，我将总的任务分解为有一定层次和梯度的子任务。 三：实施任务（25分钟）在本环节，教师只提供信息线索，学生将紧紧围绕任务利用实物和信息化资源获取相关的信息，通过体验、探索和交流方式来进行学习。
实验：测定电池的电动势和内阻 【知识与技能】 1、掌握测量电源电动势和内阻的实验原理、会设计实验方案. 2、科学的操作实验，会根据实验要求设计表格，正确记录数据，图像法处理数据. 【过程与方法】 1、 分组设计实验，学生动手连接实物图，操作实验，设计表格 2、图像法处理数据． 【情感态度与价值观】 1、培养仔细观察、真实记录实验数据等良好的实验习惯和实事求是的品质. 【教学过程】 一、实验原理 根据闭合电路欧姆定律可以有下面三种方案求出电池的电动势和内阻． 方案1.伏安法测电动势E 和内电阻r (1)如图甲所示，改变滑动变阻器的阻值，从电流表、电压表中读出几组I 和U 的值，由U ＝E －Ir 可得： E ＝I 1U 2－I 2U 1I 1－I 2，r ＝U 2－U 1I 1－I 2 . 方案2.用电流表、电阻箱测电动势E 和内电阻r 由闭合电路的欧姆定律得：E ＝I (R ＋r ) 用电流表测干路中的电流，通过改变电路中的电阻，测出两组R 、I 数据，就可以列出两个关于E 、r 的方程：E ＝I 1(R 1＋r ) E ＝I 2(R 2＋r ) 联立就可以解出结果，实验电路如图所示． 方案3.用电压表、电阻箱测电动势E 和内电阻r 由闭合电路的欧姆定律得：E ＝U ＋Ur R 用电压表测得路端电压，通过改变电路中的电阻，测出两组U 、R 数据，就可以列出两个关于E 、r 的方程： E ＝U 1＋U 1r R 1 E ＝U 2＋U 2r R 2 联立就可以解出结果，实验电路如图所示．
二、实验器材 在不同的方案中需要的实验器材略有不同，分别如下： 方案1：待测电池一节，电流表、电压表各一个，滑动变阻器一个，开关一个，导线若干． 方案2：待测电池一节，电流表一个，电阻箱一个，开关一个，导线若干． 方案3：待测电池一节，电压表一个，电阻箱一个，开关一个，导线若干． 三、实验步骤 1．电流表用0.6 A量程，电压表用3 V量程按图连接好电路． 2．把滑动变阻器滑片移到使电阻最大的一端． 3．闭合开关，调节变阻器，使电流表有明显的示数，记录一组数据(I，U)，填入下面的表格，用同样的方法测量几组I，U值，填入表格 3．闭合开关，调节变阻器，使电流表有明显的示数，记录一组数据(I，U)，填入下面的表格，用同样的方法测量几组I，U值，填入表格 4.断开开关，整理好器材． 四、数据处理 1．公式法：把测量的几组数据分别代入E＝U＋Ir中，然后两个方程为一组，解方程求出几组E、r的值，最后对E、r分别求平均值作为测量结果． 2．图象法 (1)以I为横坐标，U为纵坐标建立直角坐标系，根据几组I、U的测量数据在坐标系中描点； (2)用直尺画一条直线，使尽量多的点落在这条直线上，不在直线上的点，能大致均衡地分布在直线两侧； (3)如图所示： ①图线与纵轴交点为E.
《电阻的测量》说课稿 湖北省黄冈中学徐仁华 各位老师： 大家好！我是来自于黄冈中学的物理教师徐仁华，今天非常荣幸能代表我们学校来这里与在座的各位专家、同行学习交流。今天，我主要是就我们在一轮复习中关于《电阻的测量》这一块与大家共同探讨，说得不到的地方欢迎各位老师多多批评指正。 关于《电阻的测量》每位老师都有自己的感受，我今天想就以下几个方面跟大家共同探讨，也就是我今天说课的几个主要环节： 1、说考纲 2、说教材 3、说学生 4、在复习《电阻的测量》时的几点看法 5、我们在复习这部分时的一些具体方案 一、说考纲 新课标下考纲对这部分知识的具体要求是： 【总结】2013年高考仍然是热点 二、说教材 我想从两个方面来叙述这个问题： 1、《电阻的测量》在教材中的地位和作用
《电阻测量》虽然不是高考《考试说明》中所规定的学生实验，但在其他几个电学实验中都或多或少的考查了伏安法测电阻的基本原理和方法。具体体现在：（1）《描绘小灯泡的伏安特性曲线》实验中着重谈了测量电路中电流表的接法和滑动变阻器分压式和限流式的选取，这也是电阻测量中要解决的重要问题。 （2）《测量金属丝的电阻率》的实验核心也是导体电阻值的测量。 （3）《电表的改装》中也伴随有电表内阻的测量问题，且属于伏安法测电阻问题的变形----半偏法。 （4）《测量电源的电动势和内阻》是电阻测量的基本问题，且贯彻电阻测量中的一个基本思想----即计算法求电阻。 总结：可以说，《电阻的测量》是整个高中电学实验的核心 2、电阻的测量在高考中的地位和作用 （1）《电阻测量》不仅考查了大纲和考试说明所要求的独立完成实验的能力和实验设计能力，同时也有效地考查了电学基础知识．它所具备的双重考查功能是许多其他 实验无法替代的. （2）电学实验肩负着考查恒定电流这一章的使命.而电学实验中《电阻测量》尤其是设计性实验题最富于变化，最能体现考生的实验创新能力和思维的灵活性，从而为 命题者提供了广阔的命题空间. 总结：所以说，《电阻的测量》是高考中的热点 三、说学生（对学生当前对这部分的学习情况分析） 1.学生通过之前对电学实验的学习对《电阻测量》的基本原理和几种主要方法有一定 的印象，但有些方法和原理在运用的时候不够熟练。反映学生运用这部分知识的能力非常欠缺。 2.《电阻测量》因为综合性强，考虑的因素多，对整体和局部把握的能力要求高，往 往会出现因为一个问题没有注意到而导致全盘皆输，已经成为学生学习的难点。甚至对这类问题产生恐惧心理，使学生的学习信心倍受打击。 鉴于以上情况，对于这块知识的复习我有两点看法： 四、复习建议
《建筑工程测量》说课稿 课程：建筑工程测量 课题：水平角的观测 一、教材分析 1、本教材特点 本教材采用的是重庆大学出版社出版的高职高专教育系列教材，教材在内容选取上突出了职业教育的特点，简明、通俗的介绍了基本概念和仪器使用方法。本学科实践性强，而且技术发展快，所以在教学中重视技能操作的培养。 2、本章节内容的地位、作用 建筑工程测量是工程建设中不可缺少的环节，施工定位、放线更是确定建筑物轴线及细部结构定位的重要方法，而经纬仪是施工定位、放线的主要仪器。学好经纬仪坚直角的操作对工程测量应用显得尤其重要，熟练仪器操作对其今后顺利从事测量工作能起到不少帮助。 3、教学目标 1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更进一步理解经纬仪的操作使用方 法。 2）能力目标:（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。 （2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。 （3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。 3）素质目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为将来成为一名出色的建筑工程 测量人员作准备。 4、教学重点： 掌握经纬仪的竖直角测量操作 5、教学难点： （1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。 （2）经纬仪竖直角的应用。
二、学情分析 目前学生的学习基础薄弱，理论学习能力偏低，针对学生目前学习状况，结合本课程的特点，对学生加强实践操作、实践应用方面的教学，使学生对本课程、本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容运用到实际工程中。 三、教学方法设计 经纬仪坚直角的观测操作使用是本学期教学上的一个重要知识点，也是学生毕业后走上工程测量岗位必然会遇到的工作，所以教学的重点放在如何进行经纬仪的操作，为以后的测量工程实践、工程应用打下基础。 为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的教学原则，采用理论教学与实践教学相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的提问——学生的操作——学生分析——教师讲评，使学生掌握经纬仪仪器的操作方法，以提高学生应用仪器的能力。 四、教学理念 体现“以学生发展为中心”、“以能力为本位”、“以就业为导向”的教学指导思想，为建筑行业培养更多更贴近实际的应用型人才。
电阻说课稿 一、教材分析 电阻是义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六章内容，电阻是重要的电学概念之一，它是导体本身的一种性质，学习了电阻之后，可以探究电流、电压、电阻三者之间的关系，进而探究欧姆定律，因此电阻的学习在教材中占有重要的承上启下的作用。本课十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。为了开阔学生的视野，以科学世界栏目展示了生活中应用广泛的半导体和超导体，体现了新课标从生活走向物理，从物理走向生活的教学理念。它既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。 为尽可能体现出“探究的意义在于发现和提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、应用与创新”等新课程理念，结合实际条件和情况，对教材做如下处理： 第一环节：打开探究和学习之门。 第二环节：学习、探究与发现。 第三环节：实践与创新。 第四环节：多维度建构课堂教学：拓展与延伸。 二、教学目标 传统意义上教学目标确定比较粗糙，可操作性不强，而且侧重对知识的传授，新课标要求：教学目标具体化，可观察性，指向性和可评价性，强调发展性目标（情感体验，能力培养，智力发展）和过程性目标（经历，体验，探索）基于上述指导思想，本节课的教学目标为： 1）知识与技能：知道电阻的概念，单位及其换算，以及电阻器在电路中的符号，理解决定电阻大小的因素。 2）过程与方法：通过实验探究经历从猜想到制定实验方案，接着进行实验的探究过程，学会用控制变量法研究物理问题，培养学生解决物理问题的思维能力。 3）情感态度与价值观：培养学生善于观察生活的良好习惯，注意用电安全 三、重点、难点分析 新课标中要求通过让学生参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。据此我如下：把如何探究决定电阻大小的三个因素确定本节的重点 电阻是导体的重要电学性质，是后续学习的必要基础，电阻的概念是比较抽象的，所以理解电阻的概念确定本节的难点 四、学情分析 学生已学过部分电学知识，能够了生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，并已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具备一定的实验设计能力及操作能力，但科学探究的真正意义是什么学生还不甚明了，有必要加强探究学习的指导。利用探究实验，建立学生的思维模型，培养学生的发散性思维和创造性思维。通过教学中的师生互动，学生活动的参与，提高学生动手能力。逐步培养学生主动观察自然，寻找问题，掌握知识，并运用所学知识解决实际问题，培养学生应用知识进行创新实践的能力。 五、教学方法 本节课应该重视探究方法教育，重视让学生参与科学探究的全过程。让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。教学内容根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。因此我确定本节课的教法学法如下： ^ 采用课前预习、课内教师引导、启发，学生思考、观察、动手操作，师生共同分析讨论，得出结论的学习经历，落实教学目标。
复习电功率说课稿 一、教材分析： 由新课标可知，在能量这个主题中，初中学生学习的重点之一就是电功率。而测定小灯泡电功率的实验是本主题中唯一有要求的学生实验，且要求较高，达到C级水平，本堂课的重点是测量小灯功率的实验。本堂课的难点是理解额定电压与实际电压，额定电功率与实际电功率的区别。 二、学生分析： 学生电学知识在不久前刚刚学习，伏安法测电阻的实验也进行了重点强调，所以应该比较熟悉。在初二时已学过了功与功率的概念，因此功率的概念可建立在原有基础上，以便更好的理解与记忆。估计有些同学在连接电路中碰到一些实际问题，从而导致小灯不亮，他们自己又无法解决，需要老师或者其他同学的帮助。 三、三维目标： 1、知识与技能：知道电功率是表示做功快慢的物理量；学生学会用实验测出小灯的额定功率。理解额定电压与实际电压、额定功率和实际功率的不同之处。知道测小灯泡功率实验和伏安法测电阻实验的不同之处。 2、过程与方法：通过类比的方法，引入电功率的概念及公式。通过让学生自主设计实验，再交流并实验，从而学会测小灯泡电功率，并通过实验体会额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别。
3、情感态度与价值观：通过学生对实验中遇到的问题进行质疑，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生初步养成实事求是的科学态度，同时也激发了学生学习物理的兴趣。 四、教学过程： 【课前知识储备】 1.电能的单位是，还有 2.小明家上月末电能表示数是2357.8度，本月末电能表示数是2489.8度，本月他家用电度 3.电功率时表示的物理量，用符号表示，单位是，电功率的计算公式是 4.调查家中的用电器在耗电量上有什么不同? 【共同探究】 情景创设：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。要观察灯泡的亮度，更要观察电能表铝盘转动的快慢 电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？ ★学生活动一：认识电功率的概念和表示意义 请阅读课本41页和42页的内容，与同学一起探讨下列问题：（讨论：如何比较消耗电能的快慢？ 方法一：相同，看 方法二：相同，看 电功率就是用种方法比较消耗电能快慢） 1．电功率是表示的物理量。