人体解剖学第二版教学设计
一、教学背景
人体解剖学是医学生在学习解剖学、病理学、内科学等学科时必须掌握的基础知识之一。其所涉及的内容非常广泛，涉及人体各个部位和器官的结构、形态、功能等方面，属于大而全的一门学科。因此，在医学教育中，人体解剖学的教学一直都是很重要的内容。
而随着医学专业的普及，越来越多的学生涌入了这个领域，也带来了一定的教学压力。如何保证学生学习效果的有效性，成为了教学中需要考虑的问题。在这一背景下，本人进行了人体解剖学第二版教学设计，以达到更好的教学效果。
二、教学目标及内容
2.1 教学目标
本人设计的人体解剖学教学，其目标主要是针对医学生，希望能够在他们学习人体解剖学的过程中，掌握以下内容：
1.掌握人体各个系统的结构及其功能；
2.熟悉人体各个部位的名称及其所在位置；
3.了解人体解剖学在临床医学中的应用。
2.2 教学内容
本人设计的人体解剖学教学，主要涵盖以下内容：
1.医学生必须学习的人体组织学基础知识；
2.人体各个系统的结构及其功能；
3.人体各个部位的名称及其所在位置；
4.人体解剖学在临床医学中的应用。
三、教学方法
本人的人体解剖学教学方法包括传统讲授、实验示范、消化、查漏
补缺等多种方式。其中，主要的教学方法如下：
3.1 传统讲授
传统讲授是教学的基本方法，把课程知识传达给学生，帮助学生理
解和掌握课程内容。通过教师讲授、学生笔记、图像展示等方式，将
人体解剖学的相关知识讲解清晰明了。
3.2 实验示范
以实验示范为主的教学方式，通过模拟各种人体解剖学实验，帮助
学生理解人体结构的组成、形态、功能等方面的知识，同时增强学生
实际操作的能力，对实际解剖学门课程的学习及日后医务实践有极大
的益处。
3.3 消化
在课堂教学后，通过学习复习视频等多种方式对课程内容进行消化。学生在听讲期间所未听懂的知识，通过消化可进行补充和消化。
3.4 查漏补缺
在掌握人体解剖学基本知识的基础上，开展针对性的讲解，强化易错点及疑点解析，针对学生掌握程度，开展查漏补缺的教学。
四、教学评估与反馈
为了使教学效果得以衡量，本人设计的人体解剖学教学，在教学过程中会开展教学评估与反馈，目前主要包括以下方面：
1.课前针对性测试；
2.实验过程中的学生表现记录；
3.课后学生提交的问卷调查；
4.内部教学督导。
五、教学资源准备
为了保证人体解剖学教学的顺利进行，需要准备以下教学资源：
1.教学用PPT，辅助讲解；
2.人体局部模型，供学生观摩；
3.高清解剖学动画片，表现人体内部结构等。
六、总结
本人通过对人体解剖学教学设计的了解，明确了教学目标与内容，同时也确定了教学方法、教学评估与反馈、教学资源准备等方面。通过对人体解剖学教学的不断改进，可以有效提高医学生对人体解剖学的理解与掌握程度，为日后医疗实践打下扎实的基础。
人体解剖学第二版教学设计 一、教学背景 人体解剖学是医学生在学习解剖学、病理学、内科学等学科时必须掌握的基础知识之一。其所涉及的内容非常广泛，涉及人体各个部位和器官的结构、形态、功能等方面，属于大而全的一门学科。因此，在医学教育中，人体解剖学的教学一直都是很重要的内容。 而随着医学专业的普及，越来越多的学生涌入了这个领域，也带来了一定的教学压力。如何保证学生学习效果的有效性，成为了教学中需要考虑的问题。在这一背景下，本人进行了人体解剖学第二版教学设计，以达到更好的教学效果。 二、教学目标及内容 2.1 教学目标 本人设计的人体解剖学教学，其目标主要是针对医学生，希望能够在他们学习人体解剖学的过程中，掌握以下内容： 1.掌握人体各个系统的结构及其功能； 2.熟悉人体各个部位的名称及其所在位置； 3.了解人体解剖学在临床医学中的应用。 2.2 教学内容 本人设计的人体解剖学教学，主要涵盖以下内容：
1.医学生必须学习的人体组织学基础知识； 2.人体各个系统的结构及其功能； 3.人体各个部位的名称及其所在位置； 4.人体解剖学在临床医学中的应用。 三、教学方法 本人的人体解剖学教学方法包括传统讲授、实验示范、消化、查漏 补缺等多种方式。其中，主要的教学方法如下： 3.1 传统讲授 传统讲授是教学的基本方法，把课程知识传达给学生，帮助学生理 解和掌握课程内容。通过教师讲授、学生笔记、图像展示等方式，将 人体解剖学的相关知识讲解清晰明了。 3.2 实验示范 以实验示范为主的教学方式，通过模拟各种人体解剖学实验，帮助 学生理解人体结构的组成、形态、功能等方面的知识，同时增强学生 实际操作的能力，对实际解剖学门课程的学习及日后医务实践有极大 的益处。 3.3 消化 在课堂教学后，通过学习复习视频等多种方式对课程内容进行消化。学生在听讲期间所未听懂的知识，通过消化可进行补充和消化。
人体解剖学教案 教学内容: 一. 绪论 (一) 人体解剖学的定义及分类 (二) 人体解剖学的地位和作用 (三) 学习人体解剖学的基本观点和方法 (四) 人体解剖学的发展简史 (五) 人体解剖学的基本术语 第一篇人体组成的结构基础 第一章细胞和细胞间质 教学目的: 通过本次课的教学,让学生初步了解人体解剖学在体育运动中的作用,人体解剖学在体育运动中研究内容和方法,体育专业学生学习人体解剖学的目的和任务。 教学重点：人体解剖学的定义、地位、作用和基本术语 教学难点：人体解剖学的基本术语 教学步骤 绪论 一．人体解剖学的定义及分类 ★定义：人体解剖学（简称解剖学）：是研究正常人体形态结构、主要功能及其发生、发展规律的科学，属于生 物科学中形态学的范畴。解剖学和其他学科一样，由 于研究技术和方法的革新，研究范围不断扩大和加 深，并逐渐分化形成许多新的分支学科。 分类：按研究手段不同，解剖学可分为巨视解剖学、微观解剖学 巨视解剖学：主要用肉眼观察人体的形态结构，如系统解剖学和局部解剖学等。 微观解剖学：主要用显微镜观察人体的形态结构，如细胞学、胚胎学和组织学等。 系统解剖学：是将人体按功能系统阐述其器官形态结构的解剖学。一般所说的解剖学就是指系统解剖学。局部解剖学：是按身体部位，由浅及深，对各部位的形态结构进行叙述的解剖学。 此外，由于研究角度和目的不同，人解剖学又分若干门
类：如外科解剖学、表面解剖学、X－线解剖学、断面解剖学、生长解剖学、艺术解剖学、机能解剖学及运动解剖学等。★运动解剖学：主要是分析研究人体运动器官的形态结构，运动对人体形态结构的影响及提高人体运动 效率的解剖学。 ★二．人体解剖学的地位和作用 第一，培养学生用历史唯物主义和辨证唯物主义的观点去认识人体的形态结构，提高文化素质，具有实 事求是，独立思考和勇于创新的科学精神。 第二，为学生学习体育教育专业提供人体解剖学知识。 我国普通高等学校体育教育专业的主要任务是培养 合格的体育教师。 第三，为学习后续课程奠定人体形态结构的基础。人体解剖学的后续课程有运动生物化学、运动生理学、 体育保健学、体育测量与评价，以及运动生物力学 等。 1、运动生理学：与运动解剖学关系十分密切。前者研究 结构，后者研究功能，结构和功能是人体的两个不同侧面。要阐明生理机制，必须了解结构特点。例如，心脏在运动解剖学中讲它的结构，左右心房，左右心室内部的结构，它的结构特点有收集全身的静脉血口，有输出到全身各部位的动脉血出口。而生理讲心脏对人体的作用，它是如何维持人体的生命。 2、体育保健学：为人体测定、运动创伤、按摩、运动性 疾病等不可缺少的基础课程。如人体测定：身高、坐高、臂长、腿长、胸围、血压、心率等位置测定，不误、准确的测量出数据。如运动创伤：为创伤产生原因，诊断、处理。又例如肩周炎。 3、运动生物力学：它是分析各关节的运动，确定各部分 肌肉在身体姿态的保持和运动中的作用。例如“哑铃弯举”。 第四，为各项运动技术课教学和训练提供解剖学的依据。 1．为分析技术动作：技术动作多种多样，在运动训练中如何使运动员对动作掌握得又快又正确，需要教练员根据运动员（学生）个人形态结构特点和运动结构进行分析。在完成
实验一、人体四大基本组织（3学时） [教学目的要求] 在显微镜下辨认单层柱状上皮、单层扁平上皮、复层扁平上皮、平滑肌、心肌、骨骼肌、软骨组织、骨组织。 观察了解四大基本组织的基本结构、分类和特征。 [试剂和材料] 显微镜、小肠切片（HE染色）、甲状腺切片（H染色）、气管横切片（H染色）、食管切片(HE染色）、肾切片（HE染色）、疏松结缔组织铺片（经台盼蓝处理HE染色）、致密结缔组织（HE染色）、骨骼肌切片（HE染色）、心肌切片（HE染色）、骨（磨片）、小脑、脊髓、运动神经终板、有髓神经纤维组织切片。 [实验内容] 上皮组织；结缔组织；肌肉组织；神经组织。 [实验方法与步骤] 见教材。 [实验要求] 1. 仔细比较四大基本组织的分布与结构特点。 2. 实验报告： 1）绘制一份镜下假复层纤毛柱状上皮平面图，并表明组织结构， 2）讨论上皮组织的结构特点和组织分布情况。 实验二运动系统、神经系统（3学时） [教学目的要求] 1. 了解人体骨骼的形态结构，观察颅骨的组成与结构特征，了解人体骨骼肌的形态结构。 2．掌握人体骨骼系统的组成及其重要的骨连接。 3．了解神经系统的组成，了解脊髓的显微结构。 4. 掌握十二对脑神经所处的位置和主要功能。 5. 了解主要传导路。 [器材] 人体肌肉、骨骼大体标本，人体肌肉、骨骼模型标本，骨连接标本、神经系统大体组织标本，大脑、小脑、脑干、脑血管、脊髓、全身神经分布组织标本，大脑、小脑、脑干、脑血管、脊髓、全身神经
分布模型标本，颅神经、颅神经核、全身各传导束模型标本，脊髓、运动神经终板、有髓神经细胞、神经胶质细胞组织片。 [实验内容] 1．脊柱、胸廊、上下肢骨与连接、颅骨 2．头颅肌、躯干肌、上下肢肌等 3. 神经系统大体结构观察 4. 脑干观察 5. 观察脊髓显微结构 6. 传导路观察 [实验方法与步骤] 见教材。 [实验要求] 1．熟记人体骨骼的构成。 2．熟记十二对脑神经及常见传导路。 3. 实验报告：1）绘制一份左肱骨和左股骨前面观结构图，标明其组织结构。 2）讨论脑神经的功能分类、核团位置。 实验三、坐骨神经－腓肠肌标本的制备（3学时） [教学目的要求] 通过制备坐骨神经腓肠标本的过程掌握基本的生理学实验操作技术，制备具有正常兴奋收缩功能的坐骨神经腓肠肌标本。了解骨骼肌收缩过程的三个时期，观察不同刺激频率对骨骼肌收缩的影响，了解强制收缩的机理，观察不同刺激强度对骨骼肌收缩的影响，从而掌握阈刺激、阈上刺激和最大刺激等概念。 [器材、试剂和材料] 蛙板、刺蛙针、蛙钉、玻璃分针数根、锌铜弓、小烧杯、滴管、大头针。蛙类手术器材、万能支架台、微调固定器、张力换能器、刺激电极、培养皿、玻璃分针数根、MedLab生物信号采集处理系统。[实验内容] 见教材。 注意事项 1. 在制备标本和试验过程中，注意不断滴加任氏液，以防标本干燥而失去生理活性。
大学人体解剖学教案 教学目标： 本次课程旨在帮助学生了解人体的基本结构，包括器官，骨骼，肌肉，神经系统等，并重点关注各系统的功能和相互作用。 教学重点： 1. 了解人体基本器官和骨骼结构 2. 了解人体各系统的功能和相互作用 3. 了解人体神经系统的基本构造和功能 教学步骤： 第一步：导入（5分钟） 教师可通过提问或对话引出本堂课的主题，例如：“你们知道人体中有多少个骨骼？它们都有什么作用？” 第二步：讲述人体基本骨骼结构（20分钟） 在本节课中，教师将讲解人体基本骨骼结构，包括： - 骨头的种类及其功能 - 人体骨骼系统的组织结构 - 人体关键骨骼的分类及主要功能 通过图像、视频等多媒体辅助方式，教师可让学生更加深入地了解人体骨骼结构。 第三步：讲解人体器官和系统（30分钟） 在本节课中，教师将介绍人体各个器官的功能，从头到脚、从内到外，介绍各器官的特点及其作用。课程将分为以下不同的主题分别介绍： - 头颅内部器官 - 呼吸系统 - 心脏系统
- 消化系统 - 泌尿系统 - 生殖系统 教师应带领学生了解人体不同器官的结构、功能、位置、附着部位和关键组织，将重点置于人体器官间如何相互连接以保证身体作用的协调性。 第四步：介绍人体肌肉系统（20分钟） 在本节课中，教师将介绍人体肌肉系统，重点关注肌肉系统的构成和作用。 - 人体肌肉的分类 - 坐骨肌、脊柱肌、肺区肌肉等不同类型的肌肉 - 肌肉对人体运动和功能有何影响 教师应结合绘图、模型、案例等多种教学方式，对学生展示肌肉系统如何形成人体运动、姿势以及日常活动中的相关作用。 第五步：介绍人体神经系统（25分钟） 在本节课中，教师将向学生介绍人体神经系统，重点介绍神经系统的组织结构和各个器官间的关系。课堂的主要内容包括： - 神经系统的分类 - 中枢神经系统和周围神经系统的功能和解剖构造 - 涉及神经元、神经纤维及如何传递信息的细节部分的详细讲解 通过这些知识，学生将能够更准确地理解人类感官、基本动作以及大脑在这些生命活动中所扮演的作用。 第六步：小结（5分钟） 在本节课末尾，教师会对课堂进行小结，回顾重点内容以及关键概念、技能，反复强化之。同时，教师也可以激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中应用所学知识。同时，教师也可以简要介绍此课程下节课的内容。 教学评估： - 在每一步教学结束后，教师应向学生提问，确认学生是否理解了本阶段的内容。
人体解剖学教案设计 教学目标： 1.了解人体解剖学的定义和重要性； 2.学习人体各器官的名称和位置； 3.掌握人体各系统的基本结构和功能； 4.学会使用解剖学术语描述人体结构。 教学准备： 1.教材：人体解剖学教材； 2.多媒体设备：电脑、投影仪等； 3.模型和幻灯片：人体解剖模型和幻灯片，用于示范和展示。 教学过程： Step 1: 导入（10分钟） 通过简单的问题或案例引入，如“为什么学医的人需要学习人体解剖学？”或“你们知道人体有哪些器官吗？”。激发学生的兴趣和思考。然 后介绍人体解剖学的定义和重要性。 Step 2: 知识讲解（30分钟） 使用多媒体设备和幻灯片，讲解人体各器官的名称和位置，包括肌肉、骨骼、胸腔器官、腹腔器官等。同时，学生可以通过触摸解剖模型来加深 理解。 Step 3: 活动设计（30分钟）
1.小组分享：将学生分成小组，每个小组选择一个器官或系统，展示 其结构和功能，并介绍相关临床案例。其他小组成员可以提问和讨论。 2.观察实验：准备一些人体解剖标本或幻灯片，让学生观察并回答问题。同时，教师可以提供案例，让学生应用所学知识进行分析和解决问题。 Step 4: 总结（10分钟） 学生回顾本节课所学的内容，总结重点知识和术语。教师对本节课进 行总结和评价，并给予学生肯定和鼓励。 教学拓展： 1.增加实践环节：安排实际解剖实验室实践，让学生亲自动手进行解 剖学实验。 2.临床案例分析：利用临床案例，让学生应用所学的解剖学知识进行 分析和解决问题，加深对解剖学的理解和应用。 教学评价： 1.参与度评价：观察学生的参与程度和主动性，评价他们在小组讨论 和案例分析中的表现。 2.知识掌握评价：通过小组分享和观察实验，评价学生对人体解剖学 知识的掌握程度和应用能力。 3.反馈评价：根据教学反馈和学生评价，对本节课的教学效果进行评 价和总结。 以上是一节人体解剖学的教案设计。通过充分利用多媒体设备和模型 等教学资源，以及进行小组讨论和观察实验等活动设计，可以增加学生的
人体解剖学教案（15） 教学内容 第二节心血管系统 四、体循环的血管 （一）体循环的动脉 教学要求 1、掌握锁骨下动脉的主要分支、分布。 2、掌握上肢动脉主干的名称。 3、掌握胸主动脉、腹主动脉的分支，腹腔干、肠系膜上动脉和肠系膜下动脉的起始、 分支和分布，子宫动脉的起始、行程及其与输尿管的关系。 4、掌握下肢动脉主干的名称；全身主要摸脉点和止血部位。 5、了解主动脉的行程，颈动脉窦、颈动脉小球的位置和功能。 6、了解上肢动脉主干的位置，掌浅弓和掌深弓的组成。 7、了解髂内动脉的主要分支，下肢动脉主干的位置。 教学步骤： 2、锁骨下动脉 行程：锁骨下动脉subclavian artery左侧起自主动脉弓，右侧起自头臂干，经胸锁关节后方，斜向外至颈根部呈弓状经胸膜顶前方，穿斜角肌间隙，至第1肋外缘续腋 动脉。 （1）椎动脉vertebral artery：上行穿上6位颈椎横突孔，经枕骨大孔入颅， 分支营养脑与脊髓。 (2)胸廓内动脉internal thoracic artery：向下入胸腔，沿第1~6肋软骨后面 下降，分支分布于胸前壁心包、膈和乳房等处。其较大的终支称 为腹壁上动脉，穿膈入腹直肌分支与腹壁下动脉吻合营养腹直 肌。 分支 a.甲状腺下动脉：横过颈动脉鞘后方至甲状腺侧叶下 端； (3)甲状颈干 thyrocevical trunk b.肩胛上动脉：至冈上肌、冈下肌； 此外，锁骨下动脉还发出肋颈干：第1、2肋间支及颈部深肌支；肩胛背动脉： 至背部浅层肌。 3、上肢动脉 （1）腋动脉： 使 用 上 肢 动 脉 挂
腋动脉axillary artery 行于腋窝深部，至大圆肌下缘移行为肱动脉。 胸肩峰动脉：分布于胸大肌、胸小肌、三角肌、肩关节； 胸外侧动脉：分布于胸大肌、胸小肌、前锯肌、乳房； 分支肩胛下动脉：胸背动脉：背阔肌、前锯肌； 旋肩胛动脉：穿三边孔至冈下窝诸肌； 旋肱后动脉：穿过四边孔，绕肱骨外科颈至肩关节及附近诸肌。 （2）肱动脉： 肱动脉brachial artery 沿肱二头肌内侧下行至肘窝，平桡骨颈平面分为桡动脉和尺动脉。 肱深动脉：伴桡神经沿桡神经沟下行，分织布于肱三头肌、肱骨，末端终 支加入 分支肘关节网； 尺侧上、下副动脉：参与肘关节网组成。 （3）桡动脉radial artery：先经肱桡肌和旋前圆肌之间，继而在肱桡肌腱和桡侧腕屈肌腱之间下行，绕桡骨茎突至手背，穿第1掌骨间隙至手掌。 (1) 终支：与尺动脉掌深支吻合形成掌深弓。 分支（2）掌浅支：在桡腕关节处发出，下行至手掌与尺动脉吻合形成掌浅弓。 （3）拇主要动脉：在掌侧深部发出3分支至食指和拇指。 （4）尺动脉ulnar artery：在尺侧腕屈肌与指浅屈肌之间下行，经豌豆骨桡侧至手掌。 （1）骨间总动脉：又分为骨间前和骨间后动脉分布于前臂肌和尺、桡骨。 分支（2）终支：与桡动脉掌浅支吻合形成掌浅弓。 （3）掌深支：与桡动脉掌终支吻合形成掌深弓 （5）掌浅弓和掌深弓 掌浅弓superficial palmar arch 构成尺动脉末端小指尺掌侧动脉 桡动脉掌浅支指掌侧总动脉（3支）指掌侧固有动脉掌深弓 deep palmar arch 构成桡动脉末端 掌心动脉（3支） 尺动脉掌深支 4、胸主动脉：
人体解剖学教案详细完整版标题：人体解剖学教案详细完整版 教案概述： 本教案旨在通过详细的教学计划和教学活动，帮助学生全面了解人体解剖学的基本概念、结构和功能，培养学生的科学思维和解剖学的实践能力。本教案适用于高中生或大学生等各个教育阶段的学生。 教案目标： 1. 理解人体解剖学的基本概念和术语。 2. 掌握人体的骨骼系统、肌肉系统、消化系统、循环系统和呼吸系统的结构和功能。 3. 培养学生的观察、分析和解释解剖学相关信息的能力。 4. 培养学生团队合作、探索和实验的能力。 5. 增强学生对于个人健康和生活方式的意识。 教学内容和活动： 第一课时：人体解剖学导论 活动： 1. 学生讨论并分享自己对人体解剖学的认识和疑惑。 2. 教师引导学生了解人体解剖学的定义、重要性和应用领域。
3. 学生通过观看视频或参观实验室等方式，了解解剖学的基本设备和方法。 第二课时：骨骼系统 活动： 1. 学生观察和比较真实人体骨骼模型或X光片，认识人体骨骼系统的主要组成和功能。 2. 学生小组合作，分析和归纳骨骼系统的常见疾病和骨折类型，并展示给全班。 3. 学生通过解剖实验模型，实践识别和命名人体骨骼结构。 第三课时：肌肉系统 活动： 1. 学生观察和比较真实人体肌肉模型或解剖实验图，了解肌肉系统的结构和功能。 2. 学生进行肌肉对比实验，观察和记录不同肌肉的收缩和松弛。 3. 学生小组合作，设计并展示一项与肌肉系统相关的实验或示范。 第四课时：消化系统 活动： 1. 学生观察并分析真实的消化系统模型或解剖图，了解消化系统的结构和功能。
2. 学生进行消化试验，通过观察实验结果，总结不同消化器官的作用。 3. 学生小组合作，制作消化系统模型并解释其工作过程。 第五课时：循环系统 活动： 1. 学生观察并探索真实的心脏模型或解剖图，了解循环系统的结构 和功能。 2. 学生合作进行心脏连通性实验，观察不同步骤中心脏的血液流动。 3. 学生小组合作设计并展示一个与循环系统有关的实验或项目。 第六课时：呼吸系统 活动： 1. 学生观察并比较真实的呼吸系统模型或解剖图，了解呼吸系统的 结构和功能。 2. 学生进行呼吸实验，通过记录呼吸速率和氧气摄入量，观察运动 对呼吸的影响。 3. 学生小组合作设计并展示一个与呼吸系统相关的实验或模型。 第七课时：综合复习及小结 活动：
解剖学教案人体解剖学教案 编号1 学年下学期 教学课题：人体解剖学 授课对象：护理专业 授课教师：___教研室主任 3学时 审核签名：___教研室主任 日期：月日-月日
星期：星期一至星期五 时间：上午8:00-10:00 授课班级：护理专业一班 目的要求 1.熟悉人体解剖学的定义、研究范围及其与其他学科之间的关系。 2.熟悉人体的组成，分部和组织、器官、系统的概念。 3.熟悉研究人体解剖学的正确观点和方法。 4.掌握人体解剖学姿势、轴、面和方位术语。 5.掌握骨的形态结构和功能。 6.熟悉骨的化学成分和物理特性。 7.了解骨的发生和生长，成人骨的数目和分部。 8.了解骨连接的意义和分类。 9.掌握关节的基本结构、辅助装置和关节的运动。 10.掌握肌的形态、分类及构造。 11.熟悉肌的辅助结构、起止概念和命名原则。
12.了解肌的配布规律。 重点 1.人体解剖学的定义、研究范围。 2.人体解剖学的常用术语。 3.骨的构造和各部分的功能。 4.关节的结构及运动形式。 5.肌的基本构造。 教学重点及难点 难点： 1.方位术语中的轴与面的有关内容。 2.关节沿不同轴所做的运动。 3.肌的辅助结构。 教法与学法
课型：理论课 教法：启发式教学讲授法、板述结合挂图、模型研究、多媒体教学 学法：思维导图、讨论、课堂练 教学内容与时间分配 绪论 1.人体解剖学的定义：2分钟 2.人体解剖学的研究对象和方法：2分钟 3.人体解剖学在现代医学中的地位：3分钟 4.人体解剖学的分类：2分钟 5.人体解剖学的发展简史：13分钟 6.人体器官的组成和系统的划分：3分钟 7.人体解剖学的常用术语：25分钟 8.研究方法：5分钟 概述：
了解人体人体解剖学教学设计人体解剖学是医学生必须学习的重要课程之一，通过掌握人体结构和组织，医学生能更好地理解人体的生理和病理状态，为临床工作打下坚实基础。而人体解剖学教学设计则是确保学生能够深入理解和掌握课程的关键。 因此，本文将结合实际，探讨如何设计人体解剖学课程教学，以确保学生可以深入学习这一重要学科。 第一部分：教学目标的规划 在制定任何课程教学计划时，首要任务是制定明确的教学目标。对于人体解剖学课程而言，教学目标可以分为三个方面：知识、技能和应用。 在知识层面，学生需要了解人体各个器官和组织的名称、结构和功能。在技能方面，学生需要掌握解剖学的基本术语、正常和异常组织的特征、以及解剖学实验的方法和技巧。在应用方面，学生需要将所学知识和技能应用于研究临床疾病的诊断和治疗。 因此，在教学目标的规划上，我们需要将这三个方面都纳入考虑，确保学生的各方面能力得到均衡的发展。 第二部分：教学方法的选择
如果教学目标是愿景，那么教学方法则是实现这一愿景的途径。在 选择教学方法时，需要考虑学生的学习特点和能力水平，以及学科的 特点和本质。 在人体解剖学中，探究人体结构和组织需要通过观察和探索，因此，解剖学实验是非常重要的一种教学方法。通过在实验室进行解剖实验，学生可以直观地了解各个器官和组织的结构和位置，并借此加深对解 剖学知识的理解。 另外，课堂讲授和讨论也是重要的教学方法。教师可以通过讲解解 剖学知识和案例分析，引导学生思考和解决问题。同时，也可以通过 小组讨论和研究项目等方式，培养学生的团队合作意识和独立思考能力。 第三部分：教学手段的选择 教学手段是指教学辅助工具和设备。在人体解剖学中，教学手段的 选择有着重要的意义。教学手段可以有效地提高学生对解剖学知识的 理解和记忆，并提高学生的实验技能。 目前，许多高校已经采用了3D打印技术来制作人体解剖模型。通 过这种模型，学生可以将人体各个器官和组织的结构直观地呈现出来，深入理解解剖学知识。 此外，数字化文献、PPT和视频教程等也是重要的教学手段。这些 教学手段可以帮助教师更好地展示解剖学知识和实验操作过程，并方 便学生在自主学习中复习和查漏补缺。
人体解剖学案例版教学设计 一、教学目标 本教学设计旨在通过案例教学，帮助学生通过实例理解人体结构与功能的关联性，加深对人体解剖学知识的理解，提高学生对医学生物学的兴趣与学习积极性。 二、教学内容概述 本教学设计为人体解剖学的案例版教学，主要内容包括： •大脑和神经系统解剖学案例 •心脏解剖学案例 •肺部解剖学案例 •肝脏解剖学案例 •肾脏解剖学案例 •消化系统解剖学案例 •生殖系统解剖学案例 每个案例将包括以下内容： •案例介绍 •描述相关解剖学结构和器官的外部和内部特征 •描述解剖学结构和器官的功能 •描述与案例相关的医学术语和概念
三、教学方法 本教学设计将采用“案例教学”和“合作学习”相结合的教学方法，具体教学方法如下： 1. 案例教学法 通过分析真实案例，帮助学生将解剖学知识与实际应用联系起来，促使学生通过真实案例探索问题，提高自学能力； 2. 合作学习法 在团队合作中，有效地促进学生之间的互动和协作，促进学生的全 面发展和提高综合素质；学生在彼此互相交流的过程中，能够发展批 判性思维和创新性思维。 四、教学流程 第一步：课前准备 课前，老师将准备教学资料，包括案例教学手册、案例视频等资料。学生准备相关课前阅读： •有关学科知识的课本和其他参考书 •与本课程有关的参考材料，如相关期刊文章、真实案例、相关视频等。 •家区别性学习的调查题目，并需要在课前完成相关预备作业
第二步：案例分析 在构成团队后，学生将会被分配一个真实案例，分析相关解剖学结 构和功能，归纳解剖学知识点整理出该部位的相关概念和语言表述。 学生将互相探讨解决问题。 第三步：小组合作 在分析阶段后，学生将被分配到一个小组中，学生将与其他组员合作，通过互相分享和讨论，共同概括案例的关键解剖学和生理学信息，并制定口头报告，并且反复改进他们的解释。 第四步：课堂表现 在课堂中，每个小组将就他们所分析的案例和他们的预备工作现现，讨论这些解剖学和教育信息以及他们的概括结果最终合并成一个完整 的框架，进行课堂演讲。 第五步：团队反思 在课堂结束后，学生将会和其他学生进行团队反思，针对教学经验 进行评估，并提出改进意见，从而使对教学中的记录和反思得到进一 步拓展。 五、教学评估标准 本教学设计的最终评估将通过以下标准： •学生团队合作能力 •学生对案例解剖学知识的掌握和理解
解剖学教学设计大赛优秀教案 一、课程的性质和目的 性质：医学基础课 目的： 1. 培养学生掌握人体正常形态结构、相关功能及其发生发展规律。 2. 培养学生掌握常用解剖学英文词汇。 3. 培养学生具有自学、观察、综合判断、思维表达以及分析问题和解决问题的能力。 4. 培养学生具有科学、严谨、认真、细致的工作态度和工作作风。 二、课程内容简介 人体解剖学是研究人体正常形态结构、相关功能及其发生发展规律的科学。是基础医学中重要的学科之一，是医学生的必修课。医学生学习人体解剖学的主要任务在于理解和掌握关于人体器官系统的正常形态结构、位置与毗邻，生长发育规律及其功能意义，为学习其他基础医学和临床医学课程奠定坚实的形态学基础。人体解剖学课程分为系统解剖学和局部解剖学两部分。前者是按器官功能系统，阐述人体各器官的正常形态结构、位置与毗邻，生长发育规律及其功能意义；后者是在系统解剖学的基础上，进一步按部位探讨人体各部的层次结构，各器官的配布组合和位置毗邻关系。只有在掌握了人体正常形态结构的基础上，才能正
确理解人体的生理和病理发展过程，正确判断人体的正常与异常，鉴别生理与病理状态，从而对疾病进行正确诊断和治疗。随着科学研究和技术方法的不断创新，相关学科飞速发展的彼此促进，使古老的人体解剖学的研究范围和研究水平也在与时俱进、不断拓宽和加深，获得了飞跃发展。 三、教学基本要求 1. 本大纲仅确定有关系统解剖学的基础理论，基本知识和基本技能的要求，教师必须依据大纲的要求，安排各种教学活动。 2. 人体解剖学教学中，应该以形态与功能相关、局部与整体统一，以及进化发展的观点，来理解人体的形态结构，使学生在学习和掌握人体解剖学基本内容的过程中，进一步培养和树立辨证唯物主义的世界观。 3. 本大纲中的教学内容，分为学生掌握内容和了解内容两部分。在人体解剖学的教学中，要始终强调按三基（基本理论、基本知识和基本技能）和三严（严肃态度、严格要求和严密方法）的要求培养学生，并适当反映国内、外有关最新科学进展。通过双语教学，要求学生正确使用解剖学术语，并掌握适量的常用解剖学外文词汇，为阅读外文书刊创造条件。同时，在教学过程中，要加强智能型人才的培养，要采用启发式教学，循序渐进，由浅入深，不仅教授基本知识，而且教授研究方法；要培养学生自学能力，充分发挥学生学习的主动性和创造性；要通过讲课、学习教材、观察标本，培养学生善于观察事物、发现问题、分析问题和解决问题的能力；也要适当地联系临床，以提高学生学习的积极性和目的性。
感觉器 教学目标： （一）掌握视器的组成。理解眼球壁结构和眼内容物的组成，理解房水的产生、排出途径及其临床意义，了解泪器的组成。 （二）掌握前庭蜗器的组成。掌握中耳的结构，了解听觉和位置觉感受器的位置。 教学重点： 掌握视器的组成。理解房水的产生、排出途径及其临床意义。了解听觉和位置觉感受器的位置。 教学难点： 理解眼球壁结构和眼内容物的组成。了解听觉和位置觉感受器的位置。 课时安排 教学过程 一、视器的组成 感觉光波剌激的视觉器即视器，由眼球及眼球附属器两部分组成。 二、眼球壁结构和眼内容物的组成 1．眼球壁由外膜（纤维膜）——〔角膜、巩膜〕、中膜（血管膜）——〔虹膜、状体、脉络膜〕、内膜（视网膜）——〔虹膜部、状体部、视部〕组成。 2．折光装置包括房水、角膜、晶状体、玻璃体。 三、房水的产生、排除途径及临床意义 房水也具有维持眼内压的功能。眼的内部压力--眼内压--取决于房水的量。原本这种充满于角膜和虹膜之间的液体，是由睫状体产生然后通过瞳孔进入前房，再由前房角的小梁网排出眼球。 四、泪器的组成 由泪腺、泪小管、泪襄、鼻泪管组成。 五、前庭蜗器的组成 前庭蜗器包括前庭器和听器，包括外耳、中耳和内耳。 六、中耳的结构 包括鼓室，咽鼓管，乳突窦和乳突小房，传导声波。 鼓室 鼓室壁、听小骨、韧带、肌、血管和神经。 (一)鼓室六个壁 1、上壁：盖壁，薄，邻颅中窝。 2、下壁：颈静脉壁，薄，邻颈内静脉。 3、前壁：颈动脉壁，邻颈内动脉，咽鼓管开口。 4、后壁：乳突壁，乳突窦开口，锥隆起，内含镫骨肌。 5、外壁：鼓膜壁，半透明薄膜，外侧面向前、下外倾斜，鼓膜脐，锤骨柄，光锥，锤骨前襞，锤骨后襞，下3/4紧张部，上1/4松弛部，鼓室上隐窝。 6、内侧部：迷路壁，岬，前庭(窗卵窗)，面神经管凸，蜗窗(蜗窗)，第二鼓膜。 (二)听小骨： 锤骨，砧骨，镫骨 锤骨：锤骨头，锤骨柄，前突，外侧突。砧骨：体，长脚，短脚。 镫骨：头，前脚，后脚，底。
人体解剖学教案（16） 教学内容 四、体循环的血管 （二）体循环的静脉 教学要求 1、掌握上腔静脉、头臂静脉的合成。 2、掌握颈外静脉、头静脉、贵要静脉和肘正中静脉的起始、行程、注入部位及临床意 义。 3、掌握下腔静脉的合成，大隐静脉的起始、行程、注入部位。 4、肝门静脉的合成、位置、主要属支及其与上、下腔静脉的吻合。 5、了解上腔静脉的收集范围，颈内静脉的行程，奇静脉的起始、收集范围和注入部位。 6、了解下腔静脉的收集范围，大隐静脉的临床意义，小隐静脉的起始、行程和注入部 位。 7、了解肝门静脉与上下腔静脉吻合的临床意义 教学步骤： （二）体循环的静脉 静脉的特点： 1.送血液回心的血管，起于毛细血管，管壁薄、弹性小、管腔大、压力低、流速慢、 属支多、吻合多，总容积较动脉多一倍； 2.有静脉瓣，有利于静脉血向心回流； 3.分浅、深两类，浅静脉位于浅筋膜内（又称皮下静脉），深静脉与动脉同名并与其伴行； 4.特殊结构的静脉：硬脑膜窦sinous of dura mater、板障静脉diploic vein。 全身的静脉可分为肺循环的静脉和体循环的静脉。 静脉系 体循环静脉系腔静脉系 腔静脉系（包括肝门静脉系） 1、腔静脉系包括上腔静脉及其属支，收集头颈上肢和胸部的静脉血。 1）上腔静脉superior vena cava (1)组成：在右侧第1胸肋结合处后方由左、右头臂静脉合成，沿升主动脉右侧
下行，至右侧第3胸肋关节下缘注入右心房。 (2)属支 左、右头臂静脉： 奇静脉： （3）收集范围：收集头颈部、上肢和胸部（心和肺除外）等上半身静脉血。 2）头臂静脉brachiocephalic vein ：由颈内静脉和锁骨下静脉在胸锁关节的后方汇合而成，汇合处向外的夹角称静脉角，有淋巴导管注入。头臂静脉的其他属支有 （1）椎静脉； （2）胸廓内静脉； （3）甲状腺下静脉； （4）肋间最上静脉 第1、2肋间静脉 3）颈内静脉internal jugular vein ：于颈静脉孔处续于乙状窦，在颈动脉鞘内下行于颈内动脉和颈总动脉的外侧，至胸锁关节的后方于锁骨下静脉汇合。 （1）颅内属支：硬脑膜窦收集脑膜、脑、颅骨、视器和前庭蜗器的静脉血。 （1） 颅外属支：面静脉、舌静脉、咽静脉、甲腺上、中静脉，收集同名器官的 静脉血。 面静脉facial vein:起自内此静脉，在面动脉的后方下行，在下颌角下方跨过颈内、 外动脉表面注入颈内静脉。 下颌后静脉 retromandibular vein:由颞浅静脉和上颌静脉在腮腺内汇合而成，下行至腮腺下端分为前、后两支，前支汇入面静脉，后支续为颈外静脉。上颌静脉起自翼内、外肌之间的翼静脉丛。 颅内静脉与颅外静脉的交通： 海绵窦眼上静脉 眼下静脉 卵圆孔静脉网 破裂孔导血管 内眦静脉 面静脉 面深静脉 翼丛 头 颈部静脉挂图 使用上腔静脉挂图
爱国、奉献、担当的时代精神 ——在“呼吸系统解剖”课上的思政教育 一、案例简介 呼吸系统在人体进行气体交换中起着至关重要作用，是《系统解剖学》的重要章节。其解剖学知识是医学生必须掌握的内容。该系统与2020年初爆发的新冠肺炎有着密切的关系。本案例以呼吸系统解剖结构的讲解为主线，以新冠肺炎的传播、发病机制、防治措施等为引导，将爱国、奉献、担当的时代精神贯串其中，培养学生救死扶伤的使命和爱国情怀，在国家需要、人民需要的紧要关头，能够肩负起时代的使命。 二、教学设计 （一）思政理念 呼吸系统是人体进行气体交换的一系列器官的总称，各器官都有一定的分工，从鼻到各级支气管是负责传送气体，其中鼻腔有加温、湿润和清洁空气等作用，还能在发音时产生共鸣。不由得让人想起2020年初新冠肺炎疫情给人们带来的影响。
面对病魔，全国上下团结一心，同舟共济，共同战“疫”。虽然在这次疫情中，人类失去了很多生命和健康，但我们也收获了大爱、责任和担当。在这场特殊的战“疫”中，无论是医生、军人还是普通志愿者，都毫无保留地将满腔热血挥洒疆场，把战胜病魔视为自己义不容辞的责任。 本次课程将抗疫战斗中所体现的无畏、担当的精神融入到教学内容中去。大学生是实现中华民族伟大复兴的后备力量，责任、担当是决定他们人生价值的最大砝码，也是影响社会主义现代化建设进程的重要力量。身为新时代的医学生，更应当有义不容辞的责任。 （二）教学研修培训 1) 以案例为主线 引导学生寻找身边与呼吸系统相关的病例，重点以抗击“新冠肺炎”的精神进行思政教育，以“新冠肺炎”中与呼吸系统相关的知识为主线，讲解呼吸道、肺的解剖、肺泡的构造以及免疫学相关知识。 2) 以问题为导向 围绕“新冠肺炎”设置问题，比如新冠病毒如何通过呼吸道传播的，如何到达肺的深部，为什么肺是最直接的受害器官，是如何致病的，为什么会引起呼吸困难，如何处理等问题，环环相扣，步步深入。
解剖学基础教案 1、全国医药卫生类农村医学专业教材 2、解剖学基础 3、主编王之一、王子彪 4、第四军医大学出版社 5、第二版 【目的与要求】 1.了解人体解剖学的定义和分科。 2.掌握解剖学姿势和方位术语。
3.了解内脏的组成、位置、功能及内脏器官的一般结构。 4.掌握胸部的标志线和腹部分区。 5.掌握运动系统的组成。 6.掌握成人骨的数目和分类。 7.掌握长骨的形态特点。 8.掌握骨的基本构造和功能。 9.了解骨连接的方式 10.掌握滑膜关节的基本结构和辅助结构。 11.掌握滑膜关节的运动形式。 12. 掌握肌的形态和构造。 13.了解肌的起止、配布和作用。 14.掌握肌的辅助装置。 【手段与方法】 1.电子幻灯片教学为主，配合视频展示台等多媒体教学手段。 2.采用直观教学法、启发式教学法进行教学。 【教学时间分配】 3学时。 【本课内容的难点、重点与进展】 难点：内侧与外侧，内与外的区别；骨的构造；滑膜关节的辅助结构； 肌起、止点及作用形式的理解；肌的辅助装置滑液囊与关节的滑 膜囊的区别；腱鞘的位置及层次结构。 重点：人体解剖学标准姿势、轴和面；骨的分类；滑膜关节的基本构造、辅助结构及其运动；肌的形态和构造。 进展：骨的可塑性与骨组织工程；腱鞘炎。 【自学内容与要点】 人体解剖学发展概况，人体器官的变异与畸形，内脏的一般结构；骨的表面形态，骨的发生和发育；滑膜关节的分类以及滑膜关节的动脉、
淋巴管和神经。 【教学内容】 一、绪论 （一）、人体解剖学的定义 （二）、人体解剖学的范围及分科（三）、解剖学发展简史 （四）、常用解剖学术语 （五）、人体的体型、器官的变异与畸形（六）、了解剖学的学习方法 二、运动系统总论 （一）、骨学 1.骨的分类 2.骨的构造 3.骨的功能 4.骨的化学成分和物理性质 5.骨的发生和发育概况 6.骨的可塑性 （二）、关节学 1.纤维连结 2.软骨连结 3.滑膜关节 （1）关节的基本结构 （2）关节的辅助结构 （3）关节的运动 （4）关节的分类 （三）、肌学