《我是一只温柔的狼》教学设计
活动目标
1、培养孩子们独立思考、及站在不同的角度去分析和探索的能力。
2、了解每一种生命，都有他存在的意义。
活动准备：
PPT课件狼和兔子的头饰
活动过程：
一、热身导入：
夹鼻子+翻手掌
二、读绘本
1.老师：今天，我们班来了一位新朋友，他也是一只狼。不过，他
和你们刚才说到的那些狼可不一样，大家想认识他吗？那就让我们一起来看看吧。
2.投影出绘本，与孩子们共同阅读《狼狼》的故事，随机设疑。例
如：
1）汤姆在教狼狼钓鱼，那狼狼会教汤姆做什么事？
2）汤姆为何梦见狼狼汤姆梦见狼狼变得好大好大，全身又黑又红，把自己吃掉了。
3）当汤姆不理狼狼了，狼狼准备去别的山上去找别的兔子做朋友时会发生什么事？
3.课件重现故事，使故事情境再现，请孩子们选择自己喜欢的角色
进行朗读体验。能运用不同的语调讲述不同的角色。
活动三：玩“我怕狼我怕兔子”的游戏
要求：1、给表演的学生戴上狼和兔子的头饰，表演完之后交流表演感受，体会故事中人物的心情，感受小兔子玩“我怕狼”游戏的滋味。
2、听的学生边听边注意理解故事的前因后果，思考：故事所蕴含
的情感或道理。
活动四：讨论、续编
1、说说“狼狼”和你以前看到的狼有什么不同？
2、看着狼狼和汤姆离去的背影，小朋友们想跟他们说些什么呢？
猜一猜，狼狼和汤姆今后的生活会变成什么样子呢？
活动五：总结分享
学了这一课你有什么收获？你愿意跟狼狼交朋友吗？为什么？
老师总结：原来狼也有温柔善良的，我们要学会从不同的角度去分析和探索问题。
30、狼 知识目标积累文言词汇，准确理解、背诵、翻译课文。 水平目标 1.体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 2.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。 情感目标引导学生理解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 教学过程 一、导入新课 二、教学新课 1、学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。 一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。 少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。 2、圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。 ▲重点实词 （1）缀行甚远（连接，这里是紧跟的意思）（2）两狼之并驱如故（一起；旧，原来） （3）屠大窘（困窘，处境危急）（4）弛担持刀：放松，这里指卸下。 （5）苫蔽成丘：覆盖、遮蔽。（6）眈眈相向：注视的样子。 （7）意暇甚：这里指神情、态度悠闲。（8）屠暴起：突然。 （9）狼亦黠矣：狡猾。 ▲通假字 止有剩骨（“止”通“只”） ▲一词多义 （1）敌：恐前后受其敌（攻击） 盖以诱敌（敌人） （2）止：后狼止而前狼又至（停止） 止增笑耳（通“只”，仅仅） （3）意：意暇甚:神情 意将遂入以攻其后也:想要 （3）其：积薪其中:代词“它”，指麦场 其一犬坐于前:其中 （4）之：久之:无义 亦毙之:代词,指它 （5）前：狼不敢前：上前 其一犬坐于前:前面 （6）乃：屠乃奔倚其下:就 乃悟前狼假寐:才 （7）以：投以骨:把 以刀劈狼首:用 意将遂入以攻其后也:来 ▲古今异义 禽兽之变诈几何哉(古义：多少；今义：一门学科) 屠自后断其股(古义：大腿；今义：屁股) ▲重要语句翻译： 两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
lánɡ dà shū de h?nɡ man jī 狼大叔的红焖鸡 （一） c?nɡ qián ，yǒu yì zhī lánɡ，tā xǐ huɑn ɡa zhǒnɡɡa 从前，有一只狼，它喜欢各种各 yànɡ de měi shí。chú le chī，tā zài yě m?i yǒu qí tā de ài hào le 。样的美食。除了吃，它再也没有其他的爱好了。tā zǒnɡ shì chī wán le zha dùn fàn ，mǎ shànɡ kāi shǐ 它总是吃完了这顿饭，马上开始 xiǎnɡ，xià yí dùn ɡāi chī sh?n me ne ？ 想，下一顿该吃什么呢？ （二） yǒu yì tiān ，lánɡ dà shū tū rán hěn xiǎnɡ chī h?nɡ man jī。yì有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一zhěnɡ tiān ，tā dōu zài sēn lín lǐ zǒu lái zǒu qù，xiǎnɡzhǎo yì 整天，它都在森林里走来走去，想找一 zhī f?i nan de mǔ jī。zuì h?u ，tā zhōnɡ yú fā xiàn le yìzhī jī。只肥嫩的母鸡。最后，它终于发现了一只鸡。“ā，zha zhǐ jī h?nɡ shāo zhanɡ h? shì。” tā xiǎnɡ。 “啊，这只鸡红烧正合适。”它想。
（三） lánɡ dà shū nia shǒu nia jiǎo de ɡēn zài mǔ jī h?u miɑn ， 狼大叔蹑手蹑脚的跟在母鸡后面， yuakào yua jìn 。 越靠越近。 dānɡ tā zhanɡ yào shēn shǒu qù zhuā tā de lia wù de shí hou … … 当它正要伸手去抓它的猎物的时候… … tā yǒu le lìnɡ wài yí ɡa zhǔ yi 。 它有了另外一个主意。 “ rú ɡuǒ yǒu sh?n me bàn fǎ n?nɡ rànɡ zhazhī jī zài pànɡ yì diǎn ，“如果有什么办法能让这只鸡再胖一点， wǒ jiù n?nɡ duō chī jǐ kǒu r?u lā ！ 我就能多吃一口肉啦！ yú shì ，lánɡ dà shū pǎo huí jiā ，chōnɡ jìn chú fánɡ ， 于是，狼大叔跑回家，冲进厨房， kāi shǐ zhǔn bai … … 开始准备… … （四） lánɡ dà shūxiān zu? le yì bǎi ɡa xiānɡ pēn pēn de jiān bǐnɡ 。 狼大叔先做了一百个香喷喷的煎饼。
假如我是一只狼作文500字 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 篇一：假如我是一只狼 假如我是一只狼，一只十分平凡的狼。一头十分开心，过的十分精彩的狼。 假如我是一只狼，就要独自去面对一切，就要和别的动物去争斗、去抢夺。我独自走在幽静的森林里，踏着脚下的落叶，发出清脆的音响，抬头望望天空，蓝蓝的天空上挂着一丝云彩，树上还在往下洒着金黄色的落叶，蚂蚁在准备着过冬的食粮，在已经发黄的草丛间忙碌着，一切都那么平静，我对着天空发出一声长啸，嘎嗷——倾吐着我发自内心的情感。 我走着，走着，觉得肚子饿了，嘎嗷——，真是天赐良机呀，在一个小水洼边，有一只斑鹿在喝水，我慢慢地靠近，一下子猛扑过去，在空中划过一条
美丽的弧形，一口咬住斑鹿的喉管，清香温热的血流进我的嘴里，我吸吮着，看着森林，树木一棵挨着一棵，仿佛是一对“热恋情人”在低语，生怕别人听见，在幽林里，爆发出狮子吼叫的声音，让我听了毛骨悚然。 天气越来越冷，食物也越来越难寻找，森林里的动物都逃进了自己的洞穴，寒风呼啸着，整个森林都静了下来，老虎不叫了，只听见风在唱着动听的歌，我也只能捉几只老鼠充充饥了。 假如我是一只狼，我会一直生活在大森林里，然后带上好久，也可能会被弱肉强食给淘汰，但是不敢怎样，我都可以很大的锻炼自己，不断的磨练自己。可以自己保护自己，我觉得我们大家都要学会做一头狼，学习狼的精神！ 篇二：我是一只狼作文500字 “我是一只北方的狼，无忧无虑地奔跑在风雨中……”这首《狼》完美地体现了一只狼的孤独寂寞。 我是一只狼，一只凶悍的狼。可是，
羊的皮套把我的本性遮掩的密不透风。我整天浑浑噩噩地穿梭在羊群里，没人能认出我是一只狼，我似乎被羊人性化了，就连那灵敏的牧羊犬，也闻不出我的味道。 在羊群的背后是我孤单的身影，没人知道我在想什么，也没人知道我在干什么。就连那认得我的羊，他说：“这是一只不守规则在混日子的羊。 我是一只狼，一只可怜兮兮的狼。只有在夜深人静时，我才能脱下我的皮毛，露出我的着装，慢慢地磨白得让人害怕的牙，然后发出一声声凄惨的叫声。 我是一只狼，一只孤单背后带有叛逆的狼。我总有一天会露出我的着装，露出我的白牙。然而羊群却认为我是一只狗，一只外貌像狼的狼狗。 我不再确认我是狼，我显然被羊人性化了，使我变得不伦不类，似狼非狼、似狗非狗的怪物了。这次面对月光，我没有惨叫，也没有磨牙，而是面对着渗人的月光思索。这种思索让人心情沉痛，
狼心人肺 ①方圆百里之内,无论公狼母狼都尊称我大王,这是我应得的荣誉——迄今为止,没有哪个同类能干过我,不管打架还是交配。人却对此一无所知,包括他们的头儿责——责当着我的狼后,“那厮”、“那厮”地乱叫,显得极没教养。其实,除长相迥异体味不同外,本狼享受的待遇跟责真没啥区别：族群里最漂亮最温柔的母狼归我,最肥嫩最营养的猎物也归我……越想心里越不平衡,我忍不住长嚎起来,大王来了,大王来了……也不知责听见没? ②在秋日里辗转,在灌木丛中徘徊,别说,还真把责等来了——他是来狩猎的。以我行家的眼光看来,责真不适合干这活儿：马蹄声碎,号角声咽,随从吆五喝六地忙活,他跟身旁美女轻松调笑。怨不得我的狼后要发出扑哧怪声呢,同我主持的狼猎相比,眼前就像一场儿戏。待野鹿惶惶而至,责还向美女递上几个秋波,这才张弓搭箭——哈,箭射偏了,惊鹿没命狂逸!这家伙挺会玩儿,对吗?我还想对狼后说点什么,狼阵却骚乱起来,原来有只愣头青打斜刺里冲出,朝野鹿穷追而去!天啦,那是我刚满周岁的儿子!妈的,责此时反应倒挺快,把弓拉得满满的,一脸坏坏的笑。没别的选择,我狂啸一声冲向他,后面跟着群绿眼的狼兄狼弟,一副狼死人破的架势,才把局面扭转过来：责当即跳上马背开溜,把弓箭连同美女都都丢下了。 ③我们狼是靠尖牙利齿咬天下的,瞧瞧人,除弄出些叫武器的破家什,还能干什么?一圈一圈绕着战利品转,我心充满鄙夷：连自家女人都不要了,责你真不是玩意儿!兄弟们巴巴地望我,纳闷我为何不一口咬断昏迷美女的喉咙?而狼王的考虑就不一样了,有深度有广度并具有逻辑性——按常理,责应该回来找女人,我得借机展示自己,一条永不会丢弃狼后的、富有责任感的公狼。主意一定,我便耐心蹲在旁边,等候她苏醒…… ④呜呼,望穿狼眼,却不见责的人影儿!失算的我在荒原上彳亍,一点精神头都没有,显得比美女还落魄。这女人也真不含糊,喝溪水吃野果,对弟兄们闪闪的绿光视而不见。她是责落在狼手里的笑柄呢,其生命显得至关重要——得礼送美女出领地,当面羞辱责,让他再不敢妄言“那厮”,并发自内心视我为大王!为此,我咬伤了几条图谋美味儿的部下,打消掉怀孕狼后对肉类的向往。连儿子都嘀嘀咕咕起来,父亲,我有点儿不认识你了。 ⑤如同雪地里率群狼一路纵队奋力前行,我的思维也是不拐弯儿的：狼之荣誉高于一切? ⑥为保障美女安全,我昼出夜伏一路相随——历尽艰辛到达领地边缘,气都没喘匀,她就跌跌撞撞往前跑,责我回来了,责我回来了……迎接她的却是一只额上长“王”的虎!见美女瘫软在地,我只愣了一秒钟, 便率狼勇敢出击,打算虎口救美。恰在此时,有箭矢嗖嗖飞来,弟兄们纷纷倒下,连我也挂彩了——这趁火打劫的事,唯人才干得出来,心里刚闪过一丝悲哀,那虎已到美女近前,我来不及多想,扑上去咬住它的毛皮不 放!一支、二支、三支……冰冷箭头扎进身体的感觉,唯我独知。 ⑦待我从昏迷中醒来,责正给美女斟酒。没想到你还活着,受苦了宝贝儿,来,喝一杯……别哭别哭,那厮自投罗网,你想叫它怎么死它就怎么死……什么什么,你一定要它活? ⑧茫茫荒野中,一位美女抚摸一条重伤的狼,嘴里不停地絮叨,你是狼王,张口就能吞了我,可你还冒险救我……我要报答你,治好你,让你像责那样,继续风风光光地称王……喔对不起,我是不是弄疼你了? ⑨我全身痉挛是因为,她竟然将本王与责相提并论——被人严重误解的我,只求速死。
假如我是一只狼 假如我是一只狼，一只来自北方的狼。 我会随着家族在草上驰骋，喜欢闪电似的冲入鹿群，喜欢利爪深陷入猎物体内的刺激，喜欢用牙齿割开猎物气管的血腥。 我们深绿色的眼睛成了恶魔的象征，但我们不在乎。我们在落日下贴着地皮奔跑，站在月光下的崖畔嗥鸣。我不屑于捉一些野兔或偷几只鸡以维持生计，但为生存所迫，又不得不如此。 能捕食的猎物越来越少了。 狼群中不断有饿死的，有些时候，一连三四天，连只野兔都看不到。 终于，一天，头儿做了个决定：走，到人类的世界中去找些吃的！ 当我们见到一群群的牲畜时，狼内心的本性被激发了。我们扑向那群新鲜的食物，忘我的杀，连我自己也不知道这是为什么？ 突然，一声巨响刺痛了我的耳膜，随即，一阵剧痛使我几乎无法站立，一颗子弹击中了我，鲜血喷涌而出。我第一次觉得它的颜色是这么刺目，一阵黑暗遮住了我的视线，我晕了过去。 醒来时已经是半夜了，我一个人躺在空旷的荒野上，没有树，没有草，没有同伴，没有猎物，没有敌人，只有孤零零的我自己。 我拖着受伤的后腿，想挣扎着站起来，却一次又一次地摔倒在地上。当我意识到这已是徒劳时，我停止了对死神的反抗，任凭他处置。我的伤口仍在汩汩流血，这种颜色曾从猎物体内喷出过，如今我却眼睁睁地看着它染红了我的皮毛，只得悲哀地“呜”了几声，闭上眼，不再去看它了。 我翻了个身，仰望漆黑的夜空。星星小心地探入我的眼中，我仿佛看到了母亲的泪光，听到了父亲临死前的叮咛：“儿子，快跑——”可是，这一次，我真的跑不动了，真的，我感觉自己手脚发冷，连心脏都快要结冰了。“爸爸——妈妈——”我轻轻唤了两声，眼角滚下两行泪。 黎明。 初升的太阳温暖了旷野，我的意识最后一次清醒了一会儿。我知道这是我的最后一个黎明了。我一动不动地躺着，呼吸微弱，眼皮微睁，静静地看那已经被我看了无数次的日出。这一次，我忽然觉得它好美。啊，太阳吻别了地平线，渐渐升高，渐渐变亮，那炫目的光辉里奔跑着一群矫健的狼，它们长长的鬣毛一耸一耸地飘动，真是帅极了……我的幻觉在眼前交织着出一片黑暗。我痛苦而无奈地闭上了双眼。我知道：我深绿的眸子将再也不会睁开，再也不会……
《狼》公开课教案 桂园中学林慧渊 导学目标 1理解、积累文言字词的意义与用法；了解一词多义现象，准确地翻译文言句子。 2整体把握故事情节，联系现实生活，领悟文章意味深长的寓意 3培养联想与想象能力，改写文章。 重点：理解、积累文言字词的意义与用法；了解一词多义现象准确地翻译文言句子。 难点：培养联想与想象能力，改写文章 导学过程： 一、导入 清代蒲松龄的《聊斋志异》中有这么一篇奇异的“狼”的故事，我们今天先来掌握字词、疏通文意，了解这个故事，在这基础上，再来发挥我们的想象力，对它进行改写，使人物形象更鲜明，故事更精彩。 二、齐读课文，注意字音及节奏。 1字音 2节奏 后狼止/而前狼/又至 场主/积薪/其中 其一/犬坐/于前 三、读注释，在预习的基础上，小组竞赛背诵。 四、试译重点句子。在译句基础上进行对比，掌握通假字、词类活用、容易理解错误的词语，以及特殊句式。 （1）止有剩骨。（“止”通“只”，只。） （2）一狼得骨止，一狼仍从。（停止） 通假字：“止”通“只”，只。
（3）屠大窘，恐前后受其敌。（动词，敌对，在文中是胁迫、攻击的意思。） （4）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（名词，敌人，在文中指屠户。） （5）久之，目似瞑，意暇甚。（神情、态度。） （6）一狼洞其中，意将隧入以攻其后。（想，打算。） 多义词：敌、意 （7）一狼径去，其一犬坐于前。（原意为狗，在文中是指像狗一样，名词活用为状语。）（8）一狼洞其中。（原为名词，在文中活用为动词，意思是打洞。） （9）意将隧入以攻其后也。（原为名词，在文中活用为状语，意思是从隧道。） 词类活用：犬、洞、隧 （10）止增笑耳。（罢了）（《孙权劝学》：但当涉猎，见往事耳。） （11）身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。（股：大腿。而“尻”才解为“屁股”。）（《口技》“两股战战，几欲先起走。”） 容易理解错误的词语：耳、股。 （12）投以骨。（应该是“以骨投之”，意思是“把骨头扔给狼”。这是一个倒装兼省略句。）特殊句式：投以骨。 五、读课文，整体把握故事情节，并体会作者所表达的思想情感。 提问： 1，在1至4段各用一个动字来概括屠户与狼的情况。 屠户遇狼屠户惧狼屠户御狼屠户杀狼 2，观察文中屠户与狼的动作与神态，体会屠户与狼的性格特征。 狼：贪婪、凶狠和狡诈 屠户：勇敢、机智 3根据对课文的理解，用原文回答。 (1)“屠惧，投以骨” 之后狼的跟踪停止了吗？ 一狼得骨止，一狼仍从。 (2) “复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。”这时屠户急中生智想到了一个办法，是什么？顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘，屠乃奔倚其下，弛担持刀。 (3)面对屠户的防御，狼采取了哪些行动？ 一狼径去，其一犬坐于前。 ?(4)作者怎样评价狼？“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。” 说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。 4你在阅读后得到了些别的启示吗？ A这个故事讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。 B人比狼更有勇气、智慧与力量。 C这个故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，
狼大叔的红焖鸡 从前，有一只狼，他喜欢各种各样的美食。除了吃，他再没有其他的爱好了。他总是吃完了这顿饭，马上开始想，下一顿吃什么呢？ 有一天，狼大叔突然很想吃红焖鸡。一整天，他都在森林里走来走去，想找一只肥嫩的母鸡。最后，他终于发现了一只鸡。“啊，这只鸡红烧正合适。”他想。狼大叔蹑手蹑脚地跟在母鸡后面，越靠越近。当他正要伸手去抓他的猎物的时候...... 他有了另外的一个主意。“如果有什么办法能让这只鸡再肥一点，”他想，“我就能多吃几口肉喽......”于是...... 狼大叔跑回家，冲进厨房，开始准备......他先做了一百个香喷喷的煎饼。然后，在那天深夜，他把煎饼悄悄地放在母鸡家的走廊上。“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快吃一场！”他小声念叨着。他每天夜里都给母鸡家送去了一百个香脆的甜甜圈。“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快吃一场！”他小声念叨着。又过了几天，他捧来了一个一百磅重的香甜的蛋糕。“快吃吧，快吃吧，我可爱的母鸡，长得肥肥又胖胖，让我痛痛快快吃一场！”他小声念叨着。 终于，万事俱备，那正是狼大叔一直期待的一个夜晚。他把一个大号焖锅取出来装满水，放在火上，然后就兴高采烈地出发了。 “那只鸡现在一定胖得像个气球了，”他想，“让我先看看。”就在他正要往母鸡家里偷看的时候......门突然打开了。母鸡尖声叫起来：“啊呀，原来是你呀，亲爱的狼大叔！”“孩子们，孩子们！快来看哪，煎饼、甜甜圈和那个 香甜的大蛋糕——不是圣诞老公公送来的！那些都是狼大叔送给我们的礼物！”鸡宝宝们全都跳到老狼身上，总共亲了他一百下。“噢，谢谢你，狼大叔！你是世界上最好的厨师！” 那天晚上，狼大叔没有吃到红焖鸡。不过鸡太太倒是给他做了一顿相当丰盛的晚餐。“哎,怎么会是这样呢！”狼大叔在回家的路上 一边走一边想，“要不，明天我再给这些小家伙们烤一百个香甜的小饼干
我是狼高一作文 倘若注定结束，又何必要开始？ ――题记 有这么一部电影――《我是狼》，这部电影是在20xx年上映的。但是，由于票房不足，这部电影只好选择撤片。所以，对这部电影观赏过的人，甚至是了解过的人，都是极少的。因此，提及这部电影，我们大多数人是很陌生的。 这部电影距今已经四年时光了，对当时的失败，也不值一提了。但是，当我今天再次看到该电影的宣传片，我深深地被触动。它完美地诠释了情谊的理念。在此，我想将其影片的内容再作宣传，哪怕现在我们已经无法去观赏它。但还是希望，我们能体会它的价值，感受心中的一份沉淀。 故事大概是这样的：在一个与世隔绝的天坑里，住着一群无忧无虑的红色兔子，与这群红色兔子不相宜的，是该片主人公，名叫“耳朵”。且他还有一只白狼兄弟。当然，没有人知道，这只白狼就是一只狼，包括小白狼自己，还有村里的村长和祭祀。 小白狼虽然在外形上，与其他人迥然不同，但仍有莫大的幸福，能和兔妈妈、兄弟耳朵一起快乐地生活。 好景不长，祭司意外地发现，这个看似憨厚的大个子可能是一只狼！那么，作为自己的天敌，后果可想而知。所以他找出了一个把他赶走的理由――去火龙山去拿生命之果（可这注定就是一场一去不复返的旅行）小白狼和兄弟耳朵一起踏上了其冒险之路。
但在其过程中，耳朵也开始注意了这一个问题――身旁的伙伴是一只狼啊！由一开始的坚信不疑（他相信小白狼不会伤害自己）但到后来，耳朵认为白狼因为自己的天性，吃掉了一只兔子（看宣传片似乎是这样的）于是开始远离小白狼，谴责他，指着他的鼻子骂他，将土块扔到小白狼的脸上。曾经的约定在那一刻也化为乌有…… 结果是，小白狼被变成了石像，在完全变成石像之前，小白狼艰难地告诉耳朵：“我们永远是兄弟！……”最终，只留下耳朵一个人，一边回忆着，自己与小白狼的快乐经历，一边后悔自己对小白狼的质疑。纵然泪流满面，也无法挽回一切！这便是宿命吗？ 在其中，我喜欢一个这样的桥段，是小白狼和耳朵的简短对话。 “耳朵，你说，我是不是长得很像一只狼？” “怎么会？白白胖胖的挺可爱的！” “那如果我真的是一只狼怎么办？” “如果你不吃我，我们依然是好朋友！” “对！是好朋友！” …… 这是一个比较悲伤的故事，他给两个好朋友之间，一个致命的理由――天敌关系，就此分道扬镳。我在想，如果在我们的生活中，遇到了一个真正的好朋友，但又有很多困难，阻挡着这份友谊，我们该怎么办？为了所谓的苦衷，就此放弃？不，不可以！我认为，即使造成将来的后悔，也不要承
《狼和小羊》教学实录 课前老师在黑板上画出本课的背景：树林、草坪、小溪…… 师：（指板画，深情叙述）小朋友们，快看：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。（师贴图片：小羊）正在这时，从森林里走来了一只狼。（师贴图片：狼） 师：你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？ 生：想 师：这节课，咱们就一起走进《狼和小羊》的故事。“狼”字是本课的生字，有没有小朋友已经会写了？（多生举手） 师：你来说说“狼”字怎么写？ 生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。 师：大家同意吗？你们是怎么学会这个字的？ 生：我早就在故事书里见过“狼”字了。 生：我是在电视里见过“狼”字的。 生：我爸爸有一件衣服是“七匹狼”的。 师：你们懂得在生活中识字，你们真棒！来，伸出你的小手，和老师一块儿写一写“狼”字。（生书空，师板书） 师：那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？你们想自己读读课文吗？ 生：想 师：这篇课文只有短短的六个自然段，老师相信你们一定能读准每一个字音，读通每一句话，把课文读得正确、流利。请小朋友们放开声音自由地读吧！多读几次！（课件显示：正确、流利） （生自由读课文，师巡视指导） 师：（板书：找碴儿）小朋友们，请看黑板，谁来读读这个词？ 生：找chár 师：对，这个词应该读成儿化韵“找chár”，可有些小朋友却把它读成了“找chá er”，请跟老师读读！ 生齐读：找chár 师：“找碴儿”是什么意思？ 生：找碴儿就是找借口、找理由
师：对，找碴儿就是找借口、找理由、挑刺儿……请带着你的理解再读读这个词。生：找chár 师：（投影仪显示课文内容）除了“找碴儿”，课文里还有那些词也要读成儿化韵？生：那儿、这儿 师：除了读准儿化韵，你们还想提醒大家注意那些字词的读音吗？ 生：我还想提醒大家注意读准平舌音：“脏”字。 生：我还想提醒大家注意……（师根据学生提出的词勾画、指导） 生：我想提醒大家不要把“辩”字读成了“瓣”字。 师：“辩”和“瓣”就像一对双胞胎，我们应该怎样区分这两个字呢？ 生：“瓣”字中间是个“瓜”字，“辩”字中间是个“言字旁”。 师：对，“瓣”字是两个辛辛在种瓜，种了瓜呀开朵花。（师板画花）“辩”字就是两个辛辛在说话，说着话呀争论它。（师做手势）现在大家能记住“辩”字了吗？想写好“辩”字吗？ 生：想 师：（在田字格里范写）老师觉得“辩”字就像是一个和睦的三口之家。左边是妈妈，穿着漂亮的裙子，中间是儿子，个子小小的；右边是身材最高大的爸爸，站得直直的。师：孩子们，老师写得美吗？老师相信你们一定能比我写得更美！现在就请你们在田字格中美美地写写“辩”字吧！ （生书写，师巡视提醒，展示优秀书写。） 师：接下来，我们再来看看课文里用“辩”字组了个什么词？ 生：争辩（师板书） 师：谁和谁争辩？ 生：狼和小羊。 师：因为狼故意找碴儿，所以引起了狼和小羊的争辩。那么，狼和小羊是怎么争辩的呢？请小朋友们默默地读读课文，看看狼和小羊都争辩了些什么？ 生默读课文 师：已经有小朋友迫不及待地想要说了，狼和小羊第一次争辩了什么？谁来读读？‘生：读出狼和小羊的第一次争辩 师：你读得真是正确、流利。特别是“脏”这个平舌音读得真准。
《狼》公开课教学设计第二课时 教学目标： 1、回顾文言字词，复述故事情节； 2、分析狼和屠户的形象特点，把握文章主旨； 3、联系生活体验，多角度地阐述自己的理解和感受；教学重点：分析狼和屠户的形象特点，把握文章主旨； 教学方法：1.朗读法。2.合作探究法。3.启发诱导法。教学过程： 一、导入：旧课导入。文言字词回顾：洞、隧、犬、止、敌、意。上节课，我们简要了解 了《狼》这篇文章的作者，疏通了文义，今天我 们一起来继续学习这篇文章。 二、理清故事情节，复述课文：开端一发展一高潮（结局）； 屠户遇狼----- 惧狼----- 御狼----- 杀狼；线索：狼 三、朗读课文，思考以下问题。合作探究： 1. 文中的狼具有什么样的特点？（凶狠贪婪、阴险狡诈） 2. 课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？ （1）、凶恶贪婪：“缀行甚远”；“一狼得骨止，一狼仍从”；“后 狼止而前狼又至”；“两狼之并驱如故” （2）、阴险狡诈：“一狼径去，其一犬坐于前”；“目似瞑，意暇甚”； “ 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”；“前狼假寐，盖以诱敌” 3. 面对狡猾的狼，屠户又是怎么应对的？表现出什么样的素质？ “投以骨”、“顾”、“奔倚”、“弛担持刀”、“暴起”、“以刀劈狼首” 等; - -机智、果断、勇敢 4. 作者对这件事有什么议论？ “狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。” 作用：画龙点睛， 揭示文章主旨。 5. 文章主旨：嘲笑了凶恶贪婪、阴险狡诈的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。 四、深层感悟：（学生自由表达） 1. 学了这个故事，狼和屠户分别给你什么样的启示？ 2. 作者所说的“禽兽、仅仅指狼吗？ 五、小结：本文写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，结果却双双毙命与屠户的刀下，狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。 六、拓展延伸：有人说狼食肉是本性，不是凶恶贪婪，文中的狼有智慧、会协作，你怎么看待呢？ 七、作业：1.将本文的文言字词整理在课堂笔记本上。 2.发挥想象，将屠户遇狼投骨的过程写具体，丰富屠户的心理描写。
大班绘本阅读《狼大叔的红焖鸡》 活动目标： 1.通过看看、猜猜、说说、演演等方式参与到故事阅读中来，感受故事的趣味性。 2.理解狼大叔前后的转变，领悟到爱的力量能够化敌为友。 活动准备： 课件《狼大叔的红焖鸡》 活动过程： 一、导入 1．师：你们喜欢大灰狼吗？为什么？ 总结：原来在我们印象中大灰狼就是非常凶猛、狡猾的、是个没有朋友的家伙。 2. 观看封面，当大灰狼遇到母鸡可能会发生什么事？（猜测）二、仔细观察，理解故事内容 （一）找鸡。 1．看故事开头部分，学习词语"蹑手蹑脚"，全体幼儿一起学狼大叔抓鸡的样子。为什么要蹑手蹑脚？狼大叔抓住鸡了吗？我们一起往下看。 2．狼大叔没有抓鸡，它在想什么？狼大叔会用什么办法让鸡变胖一点？（幼儿猜测）（二）养鸡。 1．观看故事前半部分，狼大叔想的办法是什么? 2. 当时它的心情怎样? 从哪里看出来的?
（三）捉鸡。 1.引导幼儿观看故事中间部分，呀，发生什么事情了？为什么没有变胖? 2. 母鸡看到大灰狼是怎么说的？大灰狼的表情是怎么样的？心里是怎么想的？ （四）放鸡。 1．当鸡妈妈告诉小鸡们那些都是狼大叔送得礼物的时候，你觉得小鸡们会怎么做？它们会怎样来感谢狼大叔呢？ 2.观看故事结尾，狼大叔看到小鸡们对自己的感谢（爱），它是怎样的表情呢？ 3. 教师扮演狼大叔，幼儿扮演小鸡。 4. 你觉得这时候狼大叔的心情是怎样的？他还会抓母鸡去做红焖鸡吗？为什么？ 三、完整欣赏，集体讨论。 1．狼本来是想吃掉母鸡的，为什么后来却改变了想法，反给小鸡们送吃的呢？ 教师小结：原来一声亲切的称呼，一个个小小的吻，可以让一只凶恶的大灰狼变成鸡宝宝们喜欢的狼大叔，是朋友间爱改变了大灰狼。 四、活动延伸。 第二天，狼大叔早早地就起来给小鸡们烤了很多的饼干送去，你觉得这只好心狼大叔以后又会发生什么有趣的故事呢？（幼儿讲述）下次我们再来一起看看狼大叔它有趣的事情。
【初二作文】我是一只狼 我不是羊，而是狼，准确地说应该是一只披着羊皮的狼。我很孤独，因为我混进了学校。那是一个只收小羊和一些小动物的学校。 开学典礼那天，我心血来潮，穿上了珍藏已久的羊皮，在学校附近闲逛。然后我被学 校领导逮住，被误认为是在校学生。为此我还被罚写了五千字的检讨。我坚持说自己是一 只狼，可校领导叹了口气“这是只充满幻想的小羊，总认为自己是狼，一定是被网络游戏 深害了。”我拼命反抗，可老师们都觉得我是只冥顽不化的恶劣小羊，它们对我的惩罚就是——对我进行为期十五天的魔鬼训练。 我成功变成了一只温驯的小羊，对老们们言听计从。羊们都说：“老师的话即是圣旨，违者必斩之。” 我虽然变成了小羊，但骨子里仍然是只狼。我的行为与羊们格格不入。狼中的正常行为，在羊们眼中都是奇怪至极的，羊们说我：“这是只内向的‘非主流’，一点都不合群。” 虽然我是一只狼，但我却不得不继续伪装，藏起自己锋利的犬齿和修长的大尾巴，吃 着令人作呕的青草和蔬菜。甚至现在连嚎叫都成了一种奢望——校规第1099条明确规定：校内严禁大声喧哗。 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 夜深入静之时，我偷偷地跑出寝室，坐在湖边，脱下羊皮，露出尾巴和犬齿，尾巴已 经黯然失色，不再铮亮修长，犬齿已经很钝了，不再锋利。看着湖面上的倒影，我感觉自 己的心跳越来越慢，呼吸越来越微弱……我是不是快要死了？ 一个阳光刺眼的下午，我脱下那束缚已久的羊皮，在操场上众目睽睽之下。校规第一 条规定，狼和人不得出现在校园内。一瞬间，羊们都安静下来，半响之后，操场又闹起来了，羊们都说：“这是一只狗，这绝对是一只狗，有99。99%可能是只狼狗。” 我仍然只能待在这令人窒息的校园里，某天天刚破晓，我仍像往常一样坐在校墙上， 望着远方一望无际的大草原。我再也受不了了，我撕开羊皮，跳下校墙，激动地嚎叫一声，向着草原奔去——那里才是我的归宿地。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
狼 教学目标 1．知识与技能目标： 正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。 2．过程与方法目标： 逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，关注自然的态度。 3．情感态度与价值观目标： 懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。 学重难点 体会狼与屠户的形象。 一、精彩开篇、情景导入 同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们都知道是没有的。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成了美女，然后去害人。这简直是荒诞至极。但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》。这节课就让我们跟随蒲松龄走进《聊斋志异》，去欣赏两只狼的表现。 二、自学互研生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．作者简介
蒲松龄(1640—1715)，字留仙，世称聊斋先生，淄川(今属山东淄博)人，清代文学家。他自幼勤学、聪敏，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 2．作品简介 《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影、电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。” 3．生难字词 窘．(jiǒng) 苫．(shàn) 眈．(dān) 瞑．(míng) 尻．(kāo) 黠．(xiá) 隧．(suì)
《狼大叔的红焖鸡》绘本教学设计 松山区第一小学一年级组赵广贤 【绘本分析】 这本《狼大叔的红焖鸡》中，虽然画的是坏蛋大灰狼，却突破了传统观念里大灰狼的形象。特意将他画成一个具有拙趣的模样，表情多变、动作喜感的形象，淡化了大灰狼原来的恶形恶状，让幼儿不会心生恐惧，进而接受这个角色。并随着狼大叔的各种丰富表情、一举一动，使幼儿对于狼大叔，由初始认定的“大坏蛋”，慢慢改变了印象，开始期望他改过向善，变成大好人，感受到向善的力量是多么可爱啊! 【导读目标】 1．通过阅读交流，让学生感受到爱的力量是无穷的，可以将大坏蛋变成大好人。 2．通过阅读，激发学生的识字兴趣，增加学生的识字量。 3．引导学生把观察、想象与阅读经验相结合，指导学生根据故事情境想象练说，培养学生阅读兴趣和阅读理解能力。发挥学生的想象力和创造力。 【导读重、难点】 1．重点：在情境中让学生展开想象，让学生能根据画面创编故事。 2．难点：学生自由发挥想象力，从中领悟爱的力量是无穷的。 【课前准备】 课件、生字卡片等。 【导读过程】
一、创设情境，课前猜想。 教师活动： （一）1、同学们，今天老师为大家带来一本好看的绘本书，我们一起来交流，高兴吗？ 2．看，这是谁呀？（板书：狼）读过有关狼的故事吗？ 3．看来狼没有给大家留下什么好印象。今天，咱们读的故事的主角就有一只狼，书名是《狼大叔的红焖鸡》。（出示课题，齐读课题。） [学生活动：交流读过的有关狼的故事及对狼的印象，读课题。] （二）引导学生看图，猜想故事情节。 1、（课件出示书封面）我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？ 2、猜猜看，这样的一只狼遇上一只母鸡，会发生什么故事呢？（出示：看封面，读前猜想） （学生猜想故事情节） 3、指导方法：同学们想象特别丰富，其实，这就是读绘本的好方法——猜（板书） 4、（指板书）狼大叔真的会把这只鸡焖了吃吗？咱们赶紧读故事吧。 [学生活动：看图猜故事。] 二、引读故事，读中细想。 第一至五幅图画。
我是一只草原狼_750字 在一望无垠的金色草原上，一阵阵秋风不断吹来，没有了树木的遮掩，他们显得更加张狂。草原上的风无趣的唱着独角戏，冷冽的呼呼声仿佛能刺入骨髓，这里似乎只剩下了寒冷。 远处，一道灰色的影子若隐若现，与周围的环境格格不入。这是一匹草原狼，一只威武的草原狼。灰色的油亮毛发，富有爆发力的四肢，一口白里泛青的尖利牙齿，它就是我，一只孤独的草原狼。 我犀利的目光扫过草原，仍然没有寻觅到期望中同伴的身影。我失望地低下头，脚爪不停地刨挖，奢望着可以挖到一只田鼠这种肉类充饥，最终，我连点儿田鼠味儿都没闻到，我又回想起昔日的美好生活了 那时候的草原是绿色的，我的同伴多不胜数，我们在这片安宁的土地上繁衍生息。虽然人类偶尔会攻击我们，可彼此之间都保持着微妙的关系，从不发动大规模的战争。草原上的弱肉强食也是自然淘汰，若是少了人类或狼任意一者，草原也将不复存在。 这样安宁美妙的日子被打破了。 自从那些外来人开着一个吐着乌烟瘴气的怪物进入草原后，我的朋友便日益减少。这些强盗似得外来人，利用一切手段，不惜一切代价猎杀着我的同伴，而他们吃喝玩乐的费用都来自于我同类的皮毛。 狼群消失殆尽，只有一些孤狼侥幸尚存，可是草原上的牛马没了狼群的抑制，飞快地繁殖，一大半草原被他们啃了个精光，几乎沦为了沙漠。 想到这里，我愤恨地仰天长啸一声，为自己的命运打抱不平。 忽然，一阵马蹄声由远而近，是他们，是那些外来的劫掠者循声找到我了，我想笑，却笑不出来，狼是不会笑的。 四面楚歌，我已无路可逃 此刻，我正在动物园中，吃着磋来之食，过着寄人篱下的生活，任凭他们肆意挑衅我是一只草原狼，一只孤独的草原狼！ 六年级:周军康
20年后，我将成为一个动物繁殖者，充满了对我的兴奋，到动物园。等待我是一个土狼。我不喜欢狼，在我心中：狼是一个残酷，可怕的动物。但我可以看到那小而温柔的小狼，看着我可怜，一种同情，爱情和情感的情况自发地发生，我不得不抚摸它的头发。它把小头扔在我的怀里，宠坏了我。所以我接受它，并给它一个名字。第一天的工作，我发现，慢慢总是刮，我喜欢它的温泉浴。我抚摸着它，而喷嘴指向它的头发。冉然也不时抛弃了头发，在晚期的战斗的浴缸，虽然溅我覆盖，但我也似乎与它分享喜欢快乐。最后，我用吹风机吹干干燥的风。我单手缓慢地握着，一只手拿着吹风机吹干它的头发。兰兰像一个孩子般的拱门到我的怀里，我的宠坏了，然后我的心充满了幸福和幸福。吃午饭的时候，我得慢慢吃饭。当我把瓶子放进他的嘴里，它用一个小爪子瓶轻轻地抓着，顺从地非常牛奶。赶上喝美味牛奶，逐渐，逐渐，它的眼睛逐渐一起。我轻轻地把它放在一张小床上，覆盖着被子，关掉了灯和门。我安静地离开了房间，超过七点钟在工作之前工作在我仔细的培养，慢慢成长，我们之间的感觉也随着年龄的增长而增加。当我早晨醒来，它醒来，用一个小爪轻轻地拨我的手，有时用一个小的头拱在我的胳膊到我的宠坏;当我遇到危险时，它会为可爱的凶猛，冲出敌人。我记得有一次，我身体健康，不小心割了他的手，明亮的红血流下来。冉见，躺在我的腿上，轻轻地用舌头舔我，我看到了泪水的眼睛。这样，一天过去了。一次，我收到一个通知，说要带走。突然，我的心像冰一样酷，我的心在混乱，我很伤心，它是在视线之外，当我把它放在笼子里，它扔咬，哭了。我知道它不愿意给我。我不得不看它骑，远方作为一个动物繁殖者，危险和困难，但我但爱工作。
《狼》导学案 年班：七年级姓名：________ 学号：______备课时间：______使用时间：学科：__语文__编制人：_ _ 审核人：______ 执行教师： _____
材料链接： 《母狼的智慧》——毕淑敏 “仅次于人聪明的动物是狼。” 一位老猎人，在大兴安岭蜂蜜般黏稠的篝火旁，对我说。猎人是个渐趋消亡的职业，他不再打猎，成了护林员。 那是我年轻的时候啦……老猎人舒展胸膛，好像恢复了当年的神勇。 狼带着小狼过河，怎么办呢？要是只有一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有好几只，它不放心一只只带过去，怕它在河里游的时候，留在岸边的“子女”会出什么事，于是就咬死一只动物，把那动物的 胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏， 它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。 有一次，我追捕一只带着两只小崽的母狼，它跑得不快，因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短，狼妈妈转头向一座巨大的沙丘 爬去。我很惊讶，通常狼在危险时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂 地形，伺机逃脱，如果爬向沙丘，狼虽然爬得快，好像比人占便宜， 但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不了。 这是一只奇怪的狼，也许它昏了头。我这样想着，一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚，狼在飞快地逃向远方。我下坡去追，突然发现小狼不见了，当时顾不得多想，拼命追下去。那是我生平见 得跑得最快的一只狼，不知它从哪来那么大的力气，像贴着地皮的一 只黑箭。追到太阳下山才将它击毙，累得我几乎吐了血。 我把狼皮剥下来，挑在枪尖往回走。一边走一边想，真是一只不
可思议的狼，它为什么如此犯忌呢？那两只小狼到哪里去了呢？已经 快走回家了，我决定再回到那个沙丘看看。快半夜才到，天气冷极了，惨白的月光下，沙码似一座银子筑成的坟，毫无动静。我想真是多此 一举，那不过是一只傻狼罢了。正打算走，突然看到一个隐蔽的凹陷处，像白色的烛火一样，悠悠地升起两道青烟。 我跑过去，看到一大堆干骆驼粪，白气正从其中冒出来。我轻轻扒开驼粪，看到白天失踪了的两只小狼，正在温暖的驼粪下均匀地喘 着气。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹，活儿干得很巧妙，在白天它居 然瞒过了我这个老猎人的眼睛。 那只母狼，为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间，与从容的用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向 相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生。
lánɡ dà shū de hónɡ mèn jī 狼大叔的红焖鸡 （一） cónɡ qián ， yǒu yì zhī lánɡ， 从 前 ， 有 一 只 狼， tā xǐ huɑn ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ de měi shí。 他 喜 欢 各 种 各 样 的 美 食。 chú le chī ， tā zài méi yǒu qí tā de ài hào le。 除 了 吃 ， 他 再 没 有 其 他 的 爱 好 了。 tā zǒnɡ shì chī wán le zhè dùn fàn，mǎ shànɡ kāi shǐ xiǎnɡ ，他 总 是 吃 完 了 这 顿 饭， 马 上 开 始 想， xià yí dùn ɡāi chī shén me ne ？ 下 一 顿 该 吃 什 么 呢？
（二） yǒu yì tiān ， lánɡ dà shū tū rán hěn xiǎnɡ chī hónɡ mèn jī 。有 一 天 ， 狼 大 叔 突 然 很 想 吃 红 焖 鸡。 yì zhěnɡ tiān ， tā dōu zài sēn lín lǐ zǒu lái zǒu qù， 一 整 天 ， 他 都 在 森 林 里 走 来 走 去， xiǎnɡ zhào yì zhī féi nèn de mǔ jī。 想 找 一 只 肥 嫩 的 母 鸡。 zuì hòu ， tā zhōnɡ yú fā xiàn le yì zhī jī 。 最 后， 他 终 于 发 现 了 一 只 鸡。 “ā ，zhè zhǐ jī hónɡ shāo zhènɡ hé shì 。 ” tā xiǎnɡ 。 “啊， 这 只 鸡 红 烧 正 合 适。” 他 想。
梦想课反思 三年级史苑平在没有亲自进入梦想教室之前，我对梦想课程的理解也只是纸上谈兵而已。听听说说，也只是别人的理解。没有亲自的体验，也不清楚，梦想课程，会给我和孩子，带来怎样的收获。 当我和孩子踏进梦想教室的那一瞬间，从他们新奇的眼神中，从他们啧啧的称赞声中，从他们想伸手触摸却又不敢摸得动作中，我感受到了他们的激动和喜悦。 开课之前，我满足孩子们的好奇心，让他们仔细观察，，并小组讨论，用一个词来形容看到的梦想教室。很快孩子们争先恐后的说出了自己的心声。有五彩缤纷，有色彩斑斓，还有美轮美奂等等。孩子们的热情前所未有的高涨，我也被孩子们的热情所感染。 我们三年级的课程选的是《不一样的童话，不一样的梦想》，还孩子一个崭新的世界。这节课的教学，我把主动权交给孩子，真真实实的让孩子成为课堂的主人。我首先请一名学生当图片的解说员，解说图片的文字，其他学生只需看着绘本，静静的聆听，我只是在适当的时机提出自己的质疑，让孩子们去发挥自己天马行空的想象。 我秉着主动参与，却不主导的梦想课程理念，融入孩子其中，和他们一起讨论，一起分享绘本中狼狼的可爱，兔子的善良。我想，这时候的我，肯定是孩子们最喜欢的时候。因为他们发现高高在上老师也和他们一样喜欢听童话故事，甚至和他们头挨着头，一起期待故事
的结局是怎样的令人意外。 正在路上的我，前进之时不忘回头望望，也有了许多的疑惑：小组内发言的永远是那些积极主动的孩子，性格安静的孩子，把自己当成了看客，那么怎样让更多的孩子参与进来？ 我一直都记得，真爱梦想了的一句话：让孩子自信、从容、有尊严的成长。我想：这是所有老师的愿望。我们都希望我们的孩子能在任何场所任何人面前落落大方的展示自己的才华，能和任何人不卑不亢的交谈，哪怕是错了，也能镇定自若的说句，抱歉，请见谅。 真爱梦想，指给我们目标的方向。我相信，只要我们努力、坚持、创新。就一定会收获孩子们别样精彩的笑脸。
《狼》公开课教案 水阜乡第二中学杨媛 教材分析： 我所教学的课文是初中语文七年级下册第六单元的《狼》。第六单元是以“动物”为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。那么本文这个故事，其实要学生们通过学习以后思考，考虑到人类的生活环境，告诉学生们要与恶人敢于斗争的道理。 学情分析 初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。 教学目标： 知识与技能：①积累相关的文言词汇②理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。③理解句意、文意。 过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。 情感、态度、价值观：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。
教学重点： 1、积累相关的文言词汇 2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。 教学难点： 理解句意、文意；理解文章的主旨。《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。 教学时数：一课时 一、导入： 请学生们讲与”狼”有关的小故事 狼在我们心中是什么形象？今天蒲松龄给我们讲述了一个有关于狼的故事。 二、作品简介 哪位同学能用简洁的语言介绍一下作者蒲松龄？ 谁来解读一下“聊斋志异”这四个字？ 三、文本朗读 1、给学生时间放声自由读 2、老师范读，要求学生听的时候注意生字词和句子的节奏停顿。 3、学生自由读 4、学生个别读 5、集体读 四、整体感知 1、小组合作：四人一小组合作，翻译全文。 2、哪位同学愿意用简洁的语言概述本文故事情节？（2）