《小石潭记》复习教案https://www.doczj.com/doc/4f13298467.html,/htm l/2009/1223/591307.php
学习目标：
1、文体复习：了解所学过的相关古文文体
2、写作技巧：景物描写及其作用
3、文言基础：重点实词、虚词、一词多义、疑难句子及句式的翻译。
学习重点：
写作技巧：景物描写及其作用
学习难点：
疑难句子及句式的翻译
学习方法：
讲授法、练习法、比较阅读法
教学过程
一、揭示复习目标（２）
二、导入：复习“记”这一文体、作者及代表作（２）
1、“记”是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称“记”。记可以全是叙事，如《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合，如《岳阳楼记》。
2、提到文体，在我们学国的文言文中还有哪些以一个字代表一种文体的？（齐答，不全面的老师补充）
“说”《马说》《爱莲说》
“序”《送东阳马生序》
“传”《五柳先生传》
“书”《与朱元思书》《答谢中书书》
“铭”《陋室铭》
“歌”《茅屋为秋风所破歌》《白雪歌送武判官归京》
三、（自由复习1５分钟）再次出示复习目标（可以自己进行，掌握不到位的地方小组合作解决）
1、一词多义（２）
清：下见小潭，水尤清洌（清澈）以其境过清（冷清）
差：参差披拂（长短不一）其岸势犬牙差互（交错）
可：潭中鱼可百许头（大约）不可知其源（能够）
为：全石以为底（作为）为坻，为屿（成为）
以：全石以为底（用）卷石底以出（表承接，“而”）以其境过清（因为）
２、活用（找出活用的字并解释）（３）
名词作状语
从小丘西行百二十步（向西）
下见小潭（向下，往下）
皆若空游无所依（在空中）
日光下彻（向下）
斗折蛇行，明灭可见（像北斗星那样；像长蛇爬行那样）
其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样）
形容词的意动用法
心乐之（以为乐）
形容词的使动用法
凄神寒骨，悄怆幽邃（使神凄使骨寒）
4、难句翻译（先打开书自己复习，然后合书提问）（５）
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂斗折蛇行，明灭可见
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
日光下彻，影布石上，佁然不动
俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
斗折蛇行，明灭可见。
以其境过清，不可久居
四、课文内容分析你掌握了吗？（先回答，适当要求学生用文章中原文回答）
1、本文的写作顺序是什么？（按游览的先后顺序描写景物）
2、第一段围绕什么特点来写？从哪几个方面描绘的？
围绕“石”的特点写潭。先用水声，水色侧面烘托，接着从正面描写石潭中石头种种形状和姿态。（原文怎么写的）
3、第二段写了潭水什么特点？用的什么写法？好处是什么（清澈，侧面烘托，动静结合）
4、找出文中的比喻句，体会其表达效果。
５、作者游览小石潭有怎样的心境？为什么会有这样的改变？
六、课外延伸
廿（niàn）二日天稍和（hé），偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄（hú）。于时冰皮始解，波光乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟然加拭，鲜妍明媚，如倩女之靧（huì）面而髻鬟之始掠（lüè）也。柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣（liè）寸许。游人虽未盛，泉而茗者，罍（léi）而歌者，红装而蹇（jiǎn）者，亦时时有。风力虽尚劲，然徒步则汗流浃背。凡曝（pù）沙之鸟，呷（xiā）浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春，而城居者未知之也。4．用原文填空。
①比喻春水清澈晶亮，水波闪烁发光的句子是
②比喻青山鲜妍明媚的句子是
③比喻寸把长的麦苗的句子是
④写自己愉快欢畅的心倩的句子是
⑤总写春天景物的一句是
2、翻译句子
①山峦为晴雪所洗
②而城居者未之知也
3．下面的译文最恰当的是（）
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
A．亮晶晶的，象刚打开的镜子一样。
B．光亮的象新磨的镜子刚从匣子里取出。
C．亮晶晶的，象冷光刚刚从镜子里射出来似的。
D．光亮的象新打开镜子，冷光突然从镜匣里闪射出来一样。
4．上文总写郊外景色的一项是（）
A．郊田之外未始无春。
B．高柳夹堤，土膏微润，一望空阔。
C．泉而茗者，壘而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
D．如倩女之瞆面而髻鬟之始掠也。
5．总写后依次分写的景物是（）
A．柳土地冰波山柳条麦田游人风力鱼鸟
B．水山柳麦游人鱼鸟
C．冰水波山峦柳条麦田风游人鱼鸟
D．冰山柳麦风人鱼鸟
6．用横线画出表达全文主旨的一个句子。
复习课《小石潭记》
安家中学阳天徐艳
教案设计：
复习目标：
掌握常见文言实词的意义
能完整通顺地翻译句子、
理解课文的景物描写
体察作者的情感变化
复习步骤
分析试卷上古文阅读的题型
解释句中加点的字（4题2分）
用现代汉语写出计划线句子的意思（1题3分）
课文内容理解（3）
课外文言文（4至5分）
2教师抽查加点字
3学生互相提问句子翻译
4复习本课写景方法
点面结合
远近结合
正侧面结合
虚实结合
5找出作者情感的变化及其原因
6课堂练习
上课流程：
（一）、三分钟自由演讲（四组每组一人背诵自己准备好的美文，一人评点）
（二）字词句复习
1、老师明确古文学习方法（考试设题和分值）
板书：字2分准确
词2分完整通顺
文4分
课外4分与课内有联系
2、作家作品简介（古文运动的倡导者——韩柳）
3、5分钟学生自读，要求：字字落实。
4、学生提问题，指名同学回答。答对得分，答错提问者很分。复习字词句。
（三）找出景物和景物特点（师生共同进行）
师板书（要点）
景特点写法感情
水清澈悦耳1正面描写乐
潭底石2修辞
岸青树翠蔓3动静
鱼活泼4感觉器官
溪清冽5远近怆
6情景交融
7虚实结合
（四）课堂测试
一、解释加点的字
1心乐．之2水尤清洌．3为坻．4为堪．5日光下彻．6影布．石上7其岸势犬牙差互
．．
8凄．神寒．骨9悄怆．幽邃．10以．其境过情
二、翻译
1全石以为底，近岸卷石底以出
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者乐
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
三、默写
写鱼的静态句
写鱼的动态句
四、阅读《三峡》和《不石潭记》的选段，回答问题
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，墓到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝yan多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
1分别从《三峡》和《小石潭记》的选文中找出描写江水或潭水十分清澈的语句。
2选文运用骈散结合的语句描绘优美的意境，令人回味无究。选出其中你最喜欢的一句，并做简要分析，语言表达力求简洁。
句子
分析
3柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情的表达心志的文言名篇有很多。请联系《记承天寺夜游》，以小石潭凄寒幽静为上句，写出下句使之成为一组对偶句。
《三峡》的复习
一、复习目标：
1、掌握课文中重点词语的读音。
2、掌握课文中的重点实词和一词多义现象。
3、掌握文中重点语句的翻译以及特殊句式。
4、掌握课文内容，能够分析课文简练生动的语言及写作手法。
二、重点及难点：2、4
三、课时三排：1课时
四、复习试卷
一、给加点字注音
略无阙（）处素湍（）林寒涧（）肃不见曦（）月
沿溯（）阻绝飞漱（）叠嶂（）襄（）陵属（）引
二、解释加点的字
1、良多趣味
2、重岩叠嶂
3、自非亭午夜分
4、不见曦月
5、夏水襄陵
6、沿溯阻绝
7、素湍绿潭8、不以疾也
9、至于夏水10、飞漱其间
11、良多趣味12、晴初霜旦
13、林寒涧肃14、属引凄异
15、空谷传响16、猿鸣三声泪沾裳（）
三、找出句中通假字，并加以解释
略无阙处哀转久绝
四、一词多义
自
自三峡七百里中自非亭午夜分
班次……………………………………………………
……
在
绝
沿溯阻绝绝多生怪柏
哀转久绝奇山异水，天下独绝属
属引凄异神情与苏、黄不属有良田美池桑竹之属忠之属也
五、区别下列加点字的古义和今义。
1、自非亭午夜分古义：今义：
2、或王命急宣古义：今义：
3、虽乘奔御风，不以疾也古义：今义：
六、活用
虽乘奔御风，不以疾也
七、翻译下列句子
1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
4、虽乘奔御风，不以疾也。
5、素湍绿潭，回清倒影。
6、悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
7、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
8、故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
八、回答问题
1、《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。作者，字，（朝代）学家。
2、《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：
3、阅读“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。”回答。
（1）“自三峡七百里中”一句在文中有什么作用？
（2）结合有关语句，说一说三峡两岸山有什么特点。
（3）“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？
（4）“自非亭午夜分，不见曦月”一句的表达作用是什么？
4、读“至于夏水襄陵，到文章结尾”回答。
（1）文中在描写春冬三峡景物时，运用了什么艺术手法？并填空。
描写急流下滩，雪浪飞溅，文章用了一个__________字；描写潭水澄碧，深沉宁静，文章用了一个
__________字；描写山峰极高，山势陡峭，文章用了一个__________字；描写松柏奇秀，高耸突兀，文章用了一个__________字。
（2）试分析文章怎样描写夏天水势特征的。
（3）《三峡》一文中有“朝发白帝，暮到江陵”两句，由此我们可以联想起李白的一首诗，这首诗的内容是什么？请在下面默写出来。
（4）作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？
（5）从哪些词语可以看出这段是写三峡的秋天？理由是什么？
（6）“素湍绿潭，回清倒影”是（）；“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是（）。提示：从视角的角度。
（7）最后一句诗写出了渔者怎样的生活？
（8）请你找出有关描写三峡险峻的古诗文。
（9）请分别用一个字概括“夏”“春”“秋”季的景物特色。
夏：春：秋：
（10）作者写三峡四季景色时，为何没有按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏季景色？（11）有人认为三峡壮美，有人却说三峡秀美，请根据文章内容谈谈你的看法。
《记承天寺夜游》复习教案
复习目标：
1、领会凝练含蓄，饶有余味的语言。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、学习抓住特征描写景物的方法。
4、学习古人写景抒情的方法。
复习重点难点：
1、领会凝练含蓄，饶有余味的语言。
2、学习古人写景抒情的方法。
复习过程：
一、解释句子中关键的词语。
1．月色入户2．欣然起行
3、念无与乐者
4、遂至承天寺
5、怀民亦未寝6．相与步于中庭
7．庭下如积水空明8、水中藻荇交横
9、盖竹柏影也10、但少闲人如吾两人者耳
二、翻译句子。
1、月色入户，欣然起行。
2、念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
3、怀民亦未寝，相与步于中庭。
4、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
5、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
三、理解课文内容：
1、本文作者是，他是朝著名文学家，我们学过他的《》。
2、默写出本文描写月色的句子：。
3、这篇游记将记叙、描写、抒情、议论融为一体。第一段以为主、第二段以
为主、第三段以为主。文章感情基调十分明显，可以从、
和等词直接流露出来。
4、这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心情？
你认为哪些语句与“闲”字有关？
5、最后一句“但少闲人如吾两人者耳”在文中有何作用？
怎样理解这句话的含义？①
②
6、对文章的分析，说得不正确的一项（）
A、运用比喻描写月色，独具匠心，十分精妙，真可谓如诗如画，一个宁静淡雅的境界，真让人心醉神迷。
B、这篇短文，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出作者在遭贬谪中的那种凄凉、孤寂的特殊心境。
C、这篇随笔性的小品，叙事简洁，写景如绘，而抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人；写人又突出一点“闲”。
D、本文语言简洁、准确、形象，作者观察事物细致入微，抓住了佳境瞬间最敏感的特征，以极其少的文字，包罗较多的内容，凝练含蓄。
《小石潭记》教学设计 文本分析 《小石潭记》是唐代著名的文学家柳宗元，因永贞革新失败被贬为永州司马期间所作，当时他游历永州，寄情山水，写下《永州八记》。这组山水游记，艺术成就很高。《小石潭记》是其中有代表性的一篇。 在《小石潭记》中，作者从不同角度描绘小石潭的各种景物，着意渲染它的凄寒、幽怆的气氛，借景抒情，抒发了自己谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情，寄托了自己政治上不得志的悲愤。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。 本文有如下特点：（1）构思新巧，结构严谨。作者以游踪为序，采用移步换形、依序写景的手法组织材料。写小石潭，先写“声”(水声)，后写“形”(潭中景物)，写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼)，后写“远望”(水源)，最后概写环境，引发感触。（2）寓情于景，情景交融。在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。（3）抓住特征，细致描绘。这篇游记描绘景物抓住特征，既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。（4）语言简洁、生动。如“皆若空游无所依”，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，动静结合，显出鱼的活泼。 教学取向 作为一篇文言文，《小石潭记》有诸多的教学价值。本教案紧紧
扣住文言文的“文、言并重”的教学特点，落实好字词的积累学习和熟读熟背。除此之外，主要还有如下两个教学取向。 一是对重点词句的品析。本教案采撷文中最具表现力的词语进行细致品析，通过“欣赏一处”“质疑一点”“省略一词”“讨论一回”“置换一句”“朗读一次”等方法，使学生在具体的言语环境中，充分体会到作者细致的观察角度、精妙的描写手法，充分感受到作者贬居生活中的悲凉和凄怆。同时通过分析与拓展，帮助学生熟练掌握侧面描写手法与动静结合的手法。 二是对作者柳宗元的解读。柳宗元是个凡人，面对美景，他忘情于山水，得一时快乐；面对“过清”之景色，触发了他对自己凄苦境遇的感慨，不免忧从境来，怨从心来，于是不顾他人感受，“乃记之而去”，如此大起大落的情绪，与范仲淹“不以物喜，不以已悲”的胸襟相比，略逊一筹。在贬谪期间，柳宗元饱受磨难，但他没有屈服于命运，没有停止过抗争，他凭借自己的勤奋与努力，成为著名的文学家、哲学家、散文家和思想家。 对作者的这些解读力避概念化，力求让学生对作者的理解源于文本。 教学目标 知识目标：1、正确朗读课文，疏通文意，积累常用的文言实词、虚词。 2、学习对景物细致入微的观察并抓住特点生动细致
《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，本文的写作顺序是：发现小石潭、、、潭中的气氛。 二，积累运用 ①、给下列加点的字注音。 篁．（）竹佩．（）环．佁．（）然俶．（）尔参．（）差．（）翕．（）忽斗．（）折悄．（）怆．（）差．（）互．寂寥．（） ②、根据拼音在括号里写出相应的词语： 凛 liè（）翠 màn（）连 zhuì（）清 chè（） 三、解释下列加点的词 ①伐．竹取．道，下见小潭。（）②水尤．清冽。（） ②全石以．为底。（）④参差 ．．披拂。（） ⑤佁然 ．．不动。（）⑥俶尔 ．．。（） ．．远逝，往来翕忽 ⑦斗．折蛇．行，明灭可见。（）⑧其岸势犬牙 ．．差互。（） ⑨四面竹树环．合。（）⑩寂寥 ．．无人。（） 12以．其境过清。（） 11悄怆 ○ ．．幽邃。（）○ 14乃．记之而去．。（） 13不可久居．。（）○ ○ 四、把下列句子翻译为现代汉语： 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 _____________________________________________________ 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 _____________________________________________________ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 ___________ __________________________________________ 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ___________ __________________________________________ 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 ____________________ _________________________________ 五、原文填空 （1）文中写水声清脆悦耳的语句：__________ __________。 （2）文中侧面描写水清澈透明的语句：_________ _______。 （3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：____ ______。 （4）描写溪流曲折悠远的语句：__________ ____________。 （5）既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“________________”。 （6）文中高度概括小石潭这周围环境的句子是：___ _____，___________，_________。 （7）文中描写游鱼静态的句子是：______ ______，______ ______，______ ____。 （8）文中描写游鱼动态的句子是：________ _____，______ _____，_____ __ ___。 （9）文中表现小石潭的石头千奇百怪的句子是：。 6、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。 答：____________________________________________________________________
教学过程 【导入课堂】 首先我们来看一幅泼墨画，如果说，让你为这幅画配一首古诗，为这幅画题款诗歌的话，你觉得最为恰当的一首诗是什么？点人来回答（《江雪》），作者是谁呢（柳宗元）？（江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪）同学们，让我们一起来把这首诗朗读一遍。在这首诗里面，最能够体现作者情感的两个字是什么？（孤、独）在一个十分寥廓、十分孤寂、十分冷清的背景下，有一位诗人，他独自垂钓于凄寒寂寞的江雪之中，他就是柳宗元，一位失意的文人、一张失意的面孔，还有今天的一篇失意的文章———《小石潭记》，请把书翻到195面。（板书课题） 【初读课文】 同学们，“远在江湖砺心智，古来贬官多妙文”，柳宗元最好的文章就出自他被贬时期。好，我们一起来领略这篇美文。我们先请几个同学来朗读这篇文章，A第一自然段、B第二自然段、C第三自然段、D第四自然段、E第五自然段。其他同学认真听，看这些同学读的过程中，有没有什么问题。（期间画简图、纠正字音、停顿、语气等等，展示PPT上的字音）好，读得很不错，接下来，我想听全班同学一起将全文读一读，好，小石潭记，柳宗元，预备齐！（简单做评价） 【梳理景物】 自古以来，许多文人墨客都喜欢跋山涉水、四处云游，并且写下山水名篇。其中，写山水游记散文集大成者，首推柳宗元，而柳宗元的游记中最为有名的，就是《小石潭记》，接下来，请大家默读课文，思考，柳宗元写此文的时候，主要抓住描绘了小石潭的哪些景物？ （柳宗元重点描写了小石潭的水，石、鱼、树、源、岸、山、竹等四周环境）同学们，我们小组内讨论一下，小石潭的这一些景物各自有什么特点呢？你能不能用一个词语告诉我？如果你们能够用一个四个字的词语告诉我的话那就太好了！（微笑）下面呢，就请大家看书，在文章中找出，凡是能够描写这些景物的语句来！然后同桌之间可以讨论思考一下：用一个四字词语概括这些景物各自的特点，开始！（生看书，讨论思考，师巡视指导） ①水声：如鸣佩环，把它概括一下就是清脆悦耳！这个词语非常好！清脆悦耳，把这句话给大家读一读！你明白这句话的意思吗？就是隔着竹子，我就听到了水声，像玉环相撞的声音一样，我心里很开心！ ②小溪：斗折蛇行，潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见！“斗”，什么意思？像北斗星那样！ 像北斗七星那样曲折，蛇呢？像蛇爬行那样！潭西南而望，看到溪水像北斗星那样曲折，像蜿那样蜿蜒前行，时隐时现，明灭可见！潭西南而望，应该理解为——向潭的西南望去！再说一遍！（生重复） ③小石潭旁边的青树翠蔓，文中用的话是：蒙络摇缀，参差披拂，如果用我的话来说是青翠欲滴，藤萝摇曳！再说一下最后两个词语！青翠欲滴，藤萝摇曳yè！这个词语美不美？非常美，把这句话的意思给大家说一下！翠绿的藤蔓遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘扬！（藤wàn(蔓），在文中读青树翠（màn)蔓，当它跟“藤”连在一起的时候，我翻过词典，读“wàn”，变化一下，好吗？多音字！ ④就是池底的石头呢是多姿多态的！多姿多态！挺好的！哪个句子看出来的？从排比句“为池、为屿、为堪、为岩”。你明白这句话的意思吗？像池一样、像屿一样、像堪一样、像岩一样！前面那几句话你懂吗？“全石以为底，近岸，卷石底以出。这个同学概括出了池的特点是多姿多态，还有没有其它可以形容池的词语啊！千姿百态，怪石嶙峋！ ⑤小溪的岸是参差不齐的！从“其岸势犬牙差互”看出来！“犬牙”什么意思？像狗的牙齿一样！ ⑥那么小石潭的鱼有什么特点？鱼！谁来说一说？特别调皮，因为他说“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”像跟游者在玩那样！顽皮可爱，活泼可爱，都可以！ ⑦环境可以用文中的三个词来描述，“寂寥无人”，“凄神寒骨”，“悄创幽邃”。“寂寥无人”的意思就是寂静寥落，空无一人。“凄神寒骨”的意思就是感到心神凄凉，寒气透骨。“悄创幽邃”就是幽静深远，弥漫着忧伤的气息。“凄神寒骨”的“凄”是什么意思？我告诉大家，这个地方非常特殊，它的意思是“使……感到凄凉”，记住了吗？“寒”呢？“使……感到寒气透骨”，太了不起了。 ⑧“竹”呢，文中写竹的地方好像不多哦！如果你能概括出它的特点来的话，那你就是最聪明的孩子了！“竹”的特点就是密密麻麻，枝繁叶茂！我从“伐竹取道”看出来，说明竹子长得密密麻麻，如果不把竹子砍伐的话，就没法通过了！青翠茂密，挺好！ ⑨刚才很多同学概括了这些景物的特点（指着板书），我觉得咱们还没有把“水”的特点概括尽，刚才我们只是概括了水的清脆悦耳的水声！那么水还有一个最显著的特点，不知道你们发现了没有？清澈见底。你从哪句话看出来的？“水尤清冽”，是什么意思你明白吗？其实还有一个地方也可以看出来，但是要动脑筋。从“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”这里也可以看出来。属于侧面描写。 【语法简述】
部编版2020《小石潭记》知识点归纳一 原文 .从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 3.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 4.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 5.同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 二 作者简介、背景及主旨 .作者：柳宗元（公元773年—公元819年），字子厚，汉族，河东（现在山西芮城、运城一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东”“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与王维、孟浩
然、韦应物并称“王孟韦柳”。： 2.背景：柳宗元于唐顺宗永贞元年因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心情:"自余为僇人，居是州，恒惴栗。"即在此背景下写成。 3.主旨： 柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。全文193字，用移步换景、特写、变焦等手法，有形、有声、有色地刻画出小石潭的动态美，写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 三 译文 .从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉珮、玉环相互碰击发出的声音，心里感到十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石。青葱的树
《小石潭记》基础练习 《》写得有景有情，富有诗意，十分引人入胜。表现了作者杰出的写作技巧。因此成为被历代所传诵的名篇。下面是《小石潭记》基础练习，一起来看一下吧。 一、基础知识 (一) 常识 《小石潭记》选自《柳河东集》。作者，世称“柳河东”，唐代文学家，与韩愈并称“韩柳”，和韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、、曾巩等七人并称“唐宋八大家”。 (二) 文言 1. 词类活用 【西】向西。【空】在空中。【西南】向西南。【斗】像北斗星那样曲折。【蛇】像蛇那样蜿蜒前行。【凄】使……凄凉。【寒】使……寒冷。 2. 古今异义【小生】古：旧时对后辈的称谓。也指年轻人。 3. 一词多义 【以】①全石以为底(把) ②卷石底以出(而) ③以其境过清(因为 ) 【为】①全石以为底(作为) ②为坻，为屿，为堪，为岩。(成为 ) 【清】①下见小潭，水尤清冽(清澈) ②以其境过清(凄清) 【可】①潭中鱼可百许头(大约) ②不可知其源(能) (三).常规词语 1.解释下列句中加点的词。 (1)水尤清冽( ) (2)往来翕忽 ( ) (3)悄怆幽邃 ( ) (4)乃记之而去( ) (5)斗折蛇行( ) (6)潭中鱼可百许头( ) (7)不可名状( )(8)伐竹取道( ) (9)佁然不动( ) (10)以其境过清( ) (11)其岸势犬牙差互( )( )
(12)蒙络摇缀( ) (13)参差披拂( )(14)影布石上( )(15)往来翠翕忽。( )(16)悄怆幽邃( ) (1)尤：特别(2)翕忽：轻快敏捷的样子(或轻快敏捷) (3)忧伤(的样子) (4) 离开 (5) 像蛇一样 (6)大约，大概 (7)说出 (8)砍 (9)呆呆的样子(10)凄清(冷清)(11)【势】姿态。参差不齐(12)【蒙】覆盖，遮掩。【络】缠绕。【缀】连结。(13)【参差】长短高低不齐。【披拂】随风飘动。(14)【布】散布，铺开。(15)【翕忽】轻快敏捷的样子。【悄怆】忧伤的样子。。 2.下列句中加点词意义相同的一组是( )(3分) A.①伐竹取道②齐师伐我 B、①乃记之而去②停数日，乃去 C、①不可知其源②其真无马邪?其真不知马也 D、①以其境过清②属予作文以记之 2.B.动词，离开。(A.砍伐/攻打;C.代词，它的/副词，难道;D.连词，因为、由于/连词，来) 3、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是( )(2分) A.本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。 B.第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。 C.第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。 D.柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭“不可久居”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。6.C 4、用“/”划出下列的朗读节奏。(2分) 其岸势犬牙差互，不可知其源。 .其岸势/犬牙差互，不可/知其源。 - (四)、重点句子的翻译 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连缀，参差不齐。 ②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
《小石潭记》教案 江西省宁都县小布中学陈远祥 教材分析： 《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、幽怆的气氛，借助抒发自己在贬官失意时的悲凉，凄怆的情感。编选这篇文章意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，评品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。学习目标： 1、引导学生顺畅地诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。 2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。 3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。 教学重点：积累文言知识，提高阅读文言文的能力。 教学难点：体会借景写情的写法。 教学方法： 根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法。教学对象分析： 学情分析：我所任的两个班，学生语文素养参差不齐，有一部分学生乐意与表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感很重要。学法指导：
1、多形式的朗读课文，培养语感； 2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力； 3、利用合作、讨论、探究的方法，采用师生互动的形势，与作者同游、与作者对话，体会借景抒情的方法； 4、人人都来当导游，写写导游词，提高写作口语表达能力。 课时安排：两课时 教学工具：多媒体 第一课时 学习目标： 1、了解作者、背景及“记”。 2、初读课文，读准字音，把握节奏。 3、疏通文意，学习重点实、虚词的用法。 学习过程 一、导入 1. 由成语“黔驴技穷”导入。也可由“唐宋八大家”导入。 2．简介作者，背景，解题。（板书课题、作者） 二、出示目标(利用多媒体) 三、常识介绍(利用多媒体) 1、柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新运动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏
《小石潭记》知识点归纳 一、文学常识 1.作者：柳宗元 柳宗元，字子厚，唐朝著名文学家，唐宋八大家之一曾被贬为永州司马，又被成为“柳柳州”他与唐朝另一位著名文学家韩愈并成“韩柳”，倡导了古文运动他在被贬期间写下了山水游记多篇，合称《永州八记》 2.选自：《柳河东集》 3.记：古代散文的一种体裁这种文体，可叙事，可写景，可状物，目的往往在于抒发作者的情怀和报复，阐述作者的某种观点 二、文章内容 1.分段： 第一段：写发现小石潭的经过和小石潭的概貌; 第二段：写潭中游鱼; 第三段：写小石潭的岸势和源头; 第四段：写潭的气氛和作者的感受; 第五段：交待同游者 2.中心思想：本文描写了小石潭凄清幽美的独特风光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，曲折反应政治上受打击，怀才不遇的愤恨不平 3.写作特色： 1)按观察角度的变化，刻画景物，动静结合，由近及远，巧用比喻，正面侧面相结合 2)寓情于景，情随景变，情景交融 3)语言生动、形象、简练 三、要点 1.作者站在小石潭的东北岸观赏景物依据是：从小丘西行百二十步;潭西南而望 2.文中描写鱼儿静态游姿的句子是“俶尔远逝，往来翕忽”;静态游姿的句子是“日光下彻，影布石上，怡然不动” 【主要内容】生动地描绘了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情 【主题思想】作者借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情，传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境《小石潭让》继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情 【文章结构】本文按游览顺序来写，条理清楚写作顺序是：发现小潭(闻声→见形)→潭中景物(水→石→树→鱼)→小潭源流(溪身→岸势)→潭中气氛(气氛→感受) 第一段，作者采用的是“移步换形”的手法，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致文章一开头，便引导我们向小丘的西面步行一百二十步来到一处竹林，隔着竹林，能听到水流动的声音“如鸣佩环”是形容流水的声音的清脆悦耳，犹如玉佩玉环相互撞击时发出的声响文章由景及情，写来极为自然“伐竹取道，下见小潭”至此，小石潭的全部面目才呈现在我们面前这一番由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，既是讲述了发现小潭的经过，同时也充满了悬念和探奇的情趣，逐渐地在人们眼前展开一幅美妙的图画从此往下，作者便把笔力放在了对池潭的精心描写上“水尤清洌，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为，为岩”小石潭的水格外清凉，而且整个小潭全部是由石头构成的整个潭底便是一块大石头，在靠近池岸的地方，水底的石头翻卷地露出水面这些石头千姿百态，形状各异“坻”即为水中的高地;“屿”是小岛;“堪”“岩”都是岩石的各种形态总之，这完全是一个由各种形态的石头围出的池潭，所以，作者为它起名曰小石潭“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”就是作者对于池潭上景物的描绘了有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动这潭上的描绘仅12个字，便将小石潭周围的极幽极佳的景致展现在我们面前，令我们愈加觉出小潭的美妙
《小石潭记》【阅读训练一】 1、解释下列句中加横线词在文中的意思。 ⑴潭中鱼可百许头⑵俶尔远逝 2、说明句中加横线词的词类现象。 ⑴皆若空游无所依空： ⑵斗折蛇行斗：蛇： ⑶其岸势犬牙差互犬牙： ⑷凄神寒骨凄：寒： 3、用原文的语句回答下面的问题。 ⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是： ⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应： ⑶描写潭中鱼静态的一句是：。写其动态的一句是： 4、借景抒情，情景交融，是作者山水游记的一大特点。想一想，作者在文中抒发了一种怎样的情感？ 5、文中写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？ 【阅读训练二】 1、解释下列句中加横线的词。 ⑴水尤清冽⑵往来翕忽 2、下列句中意义相同的一组是（） A、⑴伐竹取道⑵齐师伐我 B、⑴乃记之而去⑵停数日，辞去C⑴不可知其源⑵其真无马邪D⑴以其境过清⑵属予作文以记之
3、用现代汉语翻译下面句子。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 4、简要分析第二段景物描写的特点。 【拓展比较阅读】 （一）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。 〔甲文〕《小石潭记》全文。 〔乙文〕自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上，为睥睨梁攦①之形；其旁，堡坞②，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭③，益奇而坚，其疏数④偃仰，类智者所施设也。噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑤，而列是夷狄，更⑥千年不得一售其伎⑦，是故劳而无用。（柳宗元《小石城山记》） 〔注释〕①梁攦（lì）：屋的正梁。②堡坞：土筑的小城堡。③箭：小竹子。④疏数(cù)：疏密。⑤中州：中原。⑥更：经历。⑦伎：同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。 1、用“/”给下面的句子划分节奏。（只画一处）。 吾疑造物者之有无久矣 2、下列句中加横线的“乃”与“良久乃已”中的“乃”意义相同的一项是（） A、不可久居，乃记之而去 B、乃悟前狼假寐 C、乃不知有汉 D、
10 小石潭记 1．积累文言词语，重点关注本文的词类活用现象。 2．理清游记线索，把握文章内容。 3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点，提高自己的审美鉴赏能力。学习抓住景物特征加以细致描写的方法。 4．反复朗读课文，结合写作背景，体味文章中的情感变化。 第1课时 一、导入新课 师：有这样一幅画，画面是一片寥廓、冷清、孤寂的冰雪之地，只有一个老翁，披着蓑衣，在那儿“钓寒江雪”，同学们还记得这是哪首诗里面的画面吗？这首诗的作者是谁？ 生：这首诗叫《江雪》，作者是柳宗元。 师：同学们说得不错，这首诗是柳宗元被贬永州时所作。在这首诗里，风景是“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的凄清一片。不过当冬风过后，冰雪消融，这里的风景又会变成怎样呢？下面就请同学们欣赏柳宗元在此地作的另一篇文章《小石潭记》。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，感知写作背景 1．走近作者。 柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一，有《柳河东集》《永州八记》等留存。 2．背景资料。 永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。《小石潭记》正是《永州八记》中最负盛名的一篇。
目标导学二：字词积累，梳理文言句义 1．字音字形。 篁．竹(huáng)为坻．(chí)翕．忽(xī)幽邃．(suì) 犬牙差．互(cī) 佁．然(yǐ) 悄怆 ．．(qiǎo chuàng) 2．古今异义词 ①乃记之而去．(古义：离开。今义：前往。) ②崔氏二小生 ．．(古义：年轻人。今义：戏曲艺术中的一种角色。) 3.词类活用 (1)名词作状语 ①从小丘西．行百二十步(向西) ②皆若空．游无所依(在空中) ③潭西南 ．．而望(向西南) ④斗．折蛇．行(斗：像北斗星那样蛇：像蛇那样) ⑤其岸势犬牙 ．．差互(像狗的牙齿那样) (2)动词作名词 如鸣．珮环(珮环碰撞发出的声音) (3)意动用法 心乐．之(以……为乐) (4)使动用法 凄．神寒．骨(凄：使……凄寒：使……寒) 4．特殊句式 倒装句：全石以为底→“以全石为底”(宾语前置)。翻译：以整块的石头为底。 省略句：日光下澈，影布石上。佁然不动。“影布石上”前面省略了主语“鱼”。翻译：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，静止不动的样子。 目标导学三：理清线索，把握文章内容 1．通过前面的字词梳理，同学们已经清除了阅读障碍，下面请同学们再次读一读课文，说说作者是怎样写小石潭的，写了小石潭的哪些东西。 教师示范探究：第一段写了发现小石潭，即“伐竹取道，下见小潭”，又写了小潭中石头的状态，即“全石以为底……”，还写了小石潭的自然景色，即“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。
部教版语文八年级下册《小石潭记》知识点归纳 【作家简介】 柳宗元（公元773年—公元819年11月28日），字子厚，汉族，河东（现山西运城永 济一带）人，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家世称“柳河东”、“河东先生”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并 称“刘柳”，与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。 柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》、 《江雪》、《渔翁》。 【写作背景】 柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，被贬为永州司马，王叔文被 害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不避 幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇，此间共写了 八篇山水游记，后称《永州八记》。在第一篇《始得西山宴游记》中作者这样记述当时的心 情：“自余为僇人，居是州，恒惴栗。”文章即在此背景下写成。 【文章主题】 本文通过对小石潭环境景物的幽美和静穆的细致描写，借景抒情，抒发了作者因被贬官后内心产生的无法排遣的忧伤、愤懑之情，以及贬官失意后的孤凄之情。 【文言现象】 ★重点实词 (1)隔篁竹篁竹：竹林 (2)水尤清冽尤：格外 (3)为坻坻：水中的高地 (4)潭中鱼可百许头可：大约许：用在数词后表示约数 (5)佁然不动佁然：呆呆的样子 (6)俶尔远逝俶尔：忽然 (7)往来翕忽翕忽：轻快，敏捷 (8)悄怆幽邃幽邃：幽深极了 (9)崔氏二小生小生：年轻人 (10)蒙络摇缀蒙：覆盖络：缠绕缀：下垂 (11)参差披拂参差：长短不齐的样子；披拂：随风飘荡的样子 (12)日光下澈澈：穿过、透 (13)明灭可见明灭：或隐或现 (14)不可久居居：停留
1、注音： 篁（）佩（）冽（） 坻（）屿（）佁（） 翕（）邃（）寥（） 俶（）怆（）甚（） 2、解释下列句子中加红的词语。 ①下见（）小潭②隔篁竹（）③如鸣佩环（） ④心乐之（）⑤水尤（）清冽（） ⑥近岸，卷石底以出（） ⑦青树翠（）蔓（），蒙（）络（）摇（）缀 ⑧参差（）披拂。⑨潭中鱼可（）百许（）头。 ⑩日光下澈，影布（）石上⑾佁然（）不动； ⑿俶尔（）远逝⒀潭西南（）而望， ⒁斗（）折蛇（）行 ⒂寂寥无人，凄神寒（）骨，悄怆（）幽（）邃（）。 ⒃以（）其境过清（），不可久居（），乃记之而去（）。 ⒄隶而从（）者…… 3、填空： （1）《小石潭记》选自________，作者________，字________，唐代________人，著名文学家，世称“柳河东”，“________”之一，本文按游览的顺序生动地描写出小石潭环境景物的幽美和静谧，抒发了作者贬官失意的孤凄之情。此文写于作者被贬为永州司马期间，这一时期所写山水游记统称________。 （2）课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：①点面结合。如写石：“________”是面，“为坻、为屿、为堪、为岩”是点。②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。③动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“________”是动。④虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写________，实为写________，以实写虚，虚实相应成趣。 4、选出没有比喻意义的一句是（） A、如鸣佩环，心乐之 B、斗折蛇行，明灭可见 C、卷石底以出 5、分析理解不恰当的是（） A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。 B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。 C、“寂寥”、“凄”、“寒”等次其实都是写心静的，暗示自己的遭遇，留露出一种孤独感。 D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。
《小石潭记》教案（四课时） 教学目的： 1.理解体会作者的思想感情。 2.疏通文意，落实字词， 3.整体感知课文内容。理清课文的思路结构。 4.体会文章的写景抒情方法。 教学重点 整体感知课文内容。理清课文的思路结构。 教学难点 体会文章的写景抒情方法。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。这位作家是柳宗元。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书课题。） 二.作者简介 (投影显示) 三、朗读课文，正音正字。 1、学生自由朗读课文。 2、检查预习，落实字词。 ① 给下列字词注音。 A、篁竹（）清冽（）为坻（）摇缀（） B、为屿（）为嵁（）（）佁然（）参差（） C、俶尔（）翕忽（）差互（）披拂（） D、寂寥（）悄怆（）幽邃（）恕己（） 三、第一段：解释重点词语，翻译课文 原文： 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译文 从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好像挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音，我很喜欢听到它。于是砍伐竹子，开出一条道往里走，看到下面有一个小小的水潭，潭水特别清澈。整个潭底是一块石头，靠近岸边，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。 四、作业 四线三格翻译课文 第二课时 一、复习检测第一段的翻译 二、翻译第二三段：解释重点词语，翻译课文 原文：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
小石潭记 一、课文 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
二、句子翻译 1．从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好象人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，我的心情高兴起来。 2.伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 译文：砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，水格外清凉。 3.全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 译文：潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。 4.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译文：青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 5.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上， 译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。照到水底，鱼的影子映在水底的石上。 6.佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 译文：鱼儿呆呆地不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。 7．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 译文：向小石潭的西南方看去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 8.其岸势犬牙差互，不可知其源。 译文：溪岸的形状像狗牙那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。 9.坐潭上，四面竹树环合， 译文：坐在小石潭上，四面被竹林和树木围绕着， 10.寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 译文：寂静寥落，空无一人。感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 11.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
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26《小石潭记》 一、解释重点字词。 篁竹：佩环：心乐．之： 伐：取： ??? 下见： 尤: 清冽．: 全．石: 以为: 为坻: 屿: 堪: 翠蔓: 蒙: 络: 缀: 参差: 可．百许．头: 空游: 澈: 日光直 射 布：映在佁然：俶尔： 翕忽：相乐：斗： 蛇：明灭：犬牙： 差互：环合： ．．寂寥： 凄: 寒: 悄怆: 幽邃: 以．其境过清．:．居: 乃．记之而去：隶．而从．者：跟从,跟随。如鸣．佩环：相碰 击发出声音 二、翻译关键句子。 1.隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 2.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 3.全石以为底，近岸，卷石底以出。 4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 5.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 6.其岸势犬牙差互，不可知其源。 7.怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 8.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 9.凄神寒骨，悄怆幽邃。 10.以其境过清，不可久居，乃记之而去。
三、理解性默写。 1.文章第二段中的“皆若空游无所依”与上文的“水尤清冽”相照应。 2.文中写水声清脆悦耳的语句：闻水声，如鸣佩环。 文中侧面描写水清澈透明的语句有：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下 澈，影布石上。 3.写谭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 4.描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其 源。 5.文中抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句：斗折蛇行，明 灭可见。 6.文中描写潭周围树木的语句：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 8.文中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句：俶尔远逝，往来翕忽。 9. 小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬 而游历于此处的柳宗元却感到凄神寒骨，悄怆幽邃。 四、疑难探究。 1．小石潭的写作顺序是什么？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感 受是什么？ 课文的写作顺序是：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛. 小石潭的特点：幽静. 作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂,孤凄悲凉. 2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”。如何理解这“一乐一忧”？ 乐是忧的另一种表现形式.柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他 感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的, 一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来. 3.“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”流露出作者怎样的心情？并说明产生这种 心情的原因。 孤凄悲凉之情。 原因：1、周围的环境凄清，令作者顿生悲情2、作者当时处于被贬的状态，心中自 然抑郁。 4.说说《小石潭记》“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”中“空游”的表达效 果。
《小石潭记》教案 【课型】：新授课 【教学目标】 1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言 文的能力； 2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力 3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境； 【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧 【教学方法】朗读法、情景教学法、合作探究 【教学工具】多媒体课件 【课时安排】两课时 【教学流程】 一、激情导入： 同学们，（你们喜欢旅游吗？）我们曾经跟着父母游览了一些名山大川，面对那些好山好水总是让我们欣喜，让我们激动。今天请大家跟我一起欣赏一处美景，这里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就让我们一起走进小石潭，走近柳宗元。(彩屏显示课题。) 二、作者及写作背景介绍： 柳宗元，字子厚。我国著名的文学家、思想家和政治家，世称柳河东，著有《柳河东文集》。唐代杰出文学家，唐宋八大家之一。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。政治改革失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之间，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 三、朗读课文，整体感知。 1、听读：课件显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调 2、初读：请同学们结合课下注释自由朗读课文，要求读准读顺，声音洪亮。（读 一遍停） 3、正音：有没有不会读的字词？如果没有，我从文章中挑了几个词语来检查一下，哪位同学愿意给大家读一下？ 翠蔓 ．．．．悄怆幽邃 ．．．． ．．．．犬牙差互 ．．．．参差披拂 ．．蒙络摇缀 下面大家齐读，每个词语读两遍 4、齐读：我们来齐读一下文章，注意体会作者感情 四、小组讨论，合作探究 1、小组合作，根据课文注释和自己的理解，试着翻译课文。 2、小组展示，全文分为五段，请每个小组派一个代表给大家讲解，并点出本段中的重点字词。 3．思考：课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 五、布置作业 1．熟读并背诵全文。 2．翻译课文，用现代汉语写一篇介绍小石潭景色的文章。 第二课时 一、导入 上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借山水来表达自己被贬的心情的，这节课我们继续来学习 二、学习讨论，完成目标 1．指名朗读课文第一、二自然段。
小石潭记复习要点 : 《小石潭记》这篇游记篇幅短小，全文只有192个字，却写得有声有色，形象生动，给人身临其境的感受。学习这篇课文，应把握好如下三点： 1．作者以游踪为序采用移步换形，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声”(水声)，后写“形”(潭中景物)，写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼)，后写“远望”(水源)，最后概写环境，引发感触。 2．作者善于抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物。既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。例如写小石潭，不仅“下见小潭”，点出了“小”，而且说“潭中鱼可百许头”也暗示了潭的范围不大，否则，潭的范围怎能尽在眼底，又怎能一览无余?又例如写“水尤清冽”，是从侧面写潭中的鱼，“皆若空游无所依”又清晰地写出鱼儿的静态是“怡然不动”，动态中“傲尔远逝，往来翁忽”，而且“似与游者相乐”，又把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的柙态写得维妙维肖。再例如写潭西南边的小溪，作者连用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把小溪的特征形象地再现出来，非常真切 3．作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀，这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”。但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。 (解说：以上三个方面的分析，是课文在内容和形式上的主要特点所在。把握了以上三点，就从整体上把握了这篇课文。) 自读思考 1．试比较本文与《桃花源记》的开头，有什么相似处，这样开头有什么好处? 2．将下列句子译成现代语，仔细加以品味。 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 ②斗折蛇行，明灭可见 ③凄神寒骨，悄怆幽邃 3．“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 ①闻水声，如鸣佩环②皆若空游无所依③似与游者相乐④天涯若比邻 4．背诵全文。 1．两文开头部分都十分简约地交待了是怎样发现美景的，《桃》文：“缘溪行……忽逢桃花林……从口入”才出现桃花源。《小石潭记》：“从小丘西行……隔篁竹，闻水声，……下见小潭”这样先写外景，从远处写来，为主要景物的描写作好铺垫。2．①(小石潭四周)是青葱的树木，翠绿的藤蔓，(枝条相互)覆盖着，缠绕着，摇曳连接，长短参差，随风飘荡。②(流进小石潭的小溪)像北斗星那样曲曲折折，也像蛇那样蜿蜒爬行，(有的地方)看得见，(有的地方)看不见，十分明显。③(小石潭周围的气氛使人)感到心神凄凉，寒气透骨；使人感到(情绪)忧伤，幽静极了，幽深极了。3．①√②×③×④√4、