横画较多的字
执教者：草堰口小学陈远志
【教学目标】
1、以“王”字为例，引导学生发现横画重叠字中长横的横梁支撑作用，从而感受到横画重叠字的结构美。
2、指导学生通过观察比较，揭示“横画较多的字”的书写规律，即“长短有变化，距离要均匀”，从而熟练地掌握写字的技巧。
3、引导学生发现并写好“星、佳”
【教学重难点】
探究横的变化及其不同横画的书写方法。
【教学过程】
一、佳作欣赏，激趣导入
1、师谈话：小朋友们，今天老师为大家带来了几篇二年级学生书写的铅笔字作品，请你们仔细的欣赏。（出示作品）
2、通过刚才的欣赏，你们有什么感受吗？（生自由交流）
3、师谈话：看到这么漂亮的字，你们想不想也能写出这么漂亮的字呢？
过渡谈话：要想写出这么漂亮的字，其实是有方法的。下面老师介绍一些经验给你们。
二、介绍经验，指导技巧
（幻灯片出示）：写字之前，我总是先仔细观察，然后一笔一画认真临写，写完之后再和范字对照比较，发现不好的地方及时纠正。
师读，并概括小结。
板书：读帖
临帖
对帖
背帖
三、探究变化，掌握写法
1、回顾横画的写法及书写注意点
学生交流，师概括总结
2、观察“王”字，说说发现
过渡揭题：这是一个横画较多的字，那么如何写好这类字呢？今天，老师将与同学们一起探究“横画较多的字”的写法（板书课题）
3、观察比较，发现规律——读帖
⑴（出示三种不同“王”的写法）同学们仔细观察，说说这三个字中，你认为哪一个写得最漂亮，为什么？
学生自由交流，师概括小结：
长短有变化，距离要均匀（板书）
生齐读
⑵师范写，并讲解书写要点及运笔技巧
4、临摹练习，掌握运笔——临帖
下面就请同学们根据刚才的发现，结合“横画”的写法，对照帖子进行描红、仿写。
在写之前，老师有个小提醒（出示）
⑴.写字前，做好写字姿势：头正、身直、臂开、足安。
⑵.每写完一个字，要和范字进行比较，发现问题，及时纠正。
学生临写，师行间巡视，并作个别辅导。
5、展示评价，弥补不足——对帖
出示学生的作品，师生评价。（师评、生评）
6、播放《写字歌》韵律操
学生跟着练习，放松小手。
7、学写“星、佳”
四、拓展延伸，总结写法
1、师谈话：其实横画较多的字不仅仅是“王、星、佳”，还有很多，如（幻灯片出示）。无论哪一个字，只要我们掌握了书写要点及运笔技巧，一定能写出漂亮的字迹。
2、总结谈话：今天我们学习了横画较多的字的，知道了书写要点：长短有变化，距离要均匀。希望同学们在今后的学习中不断运用其方法，更要坚持不懈地去练写，让自己的字更漂亮、美观、端正！
四年级(上)生字书法指导 1、老师，您好！ 崇：上小下大，山字头要窄小，向上写；“宗”字占据大部分空间，底下的“小”，左边一点要写成竖点，左右两点离竖钩远一些，相互呼应。 浸：三点水要写成略成扇形，上两点和下一挑点的距离稍远一些，让右边；右边横画居多，注意横画间间距的等同，中间秃宝盖要长些，拖住上面，盖住下面。项：典型的左窄右宽型，“工”要偏上点写，以稳住整个字的重心。 劳：草字头横画不宜长，秃宝盖横钩的横要长，协调整个字的重心，“力”瘦长，稳住脚跟。涌：左窄右宽，横钩、点偏上，留足下面“用”的空间，注意整个字要紧凑。 塑：整个字的笔画较多，整体要紧凑。“土”字上面的两部分分别位于“土”字竖画起笔处的两方，保持整个字的重心平稳。 霞：“雨”字头须左抑右扬，形略扁，覆盖住下部笔画。下部横画较多，要注意笔画之间的均等。 编：“绞丝”上下要在一条直线上，左窄右宽；“户”的撇要穿插于“绞丝”的提之下。同时右边半包围部分，里面的部分要略突出出来。 茁：草字头横画宜长，“出”上窄下宽，注意短竖的倾斜方向不同。 衷：“衣”字半腰插个“中”，“中”要写得短小，尤其中间一竖要短；捺画要写得舒展一些。 2、但愿人长久 官：“宝盖头”宜宽，罩住下面部分；下方的两处横折横上小小大，下面的横折横向右延长。 尝：上面部分紧中有致；下面“云”舒展写。 赏：字形偏长，要把握好“员”的位置；中间“口”字宜小而扁，置于横中线之上；“贝”字瘦长精致。 绪：注意“绞丝”的提于“者”的撇有机穿插避让，不能相碰；整个字左窄右宽。
睁：“目”应当写在竖中线左方偏上部分，中间的第二横置于横中线上；右边的“争”中间一横一定要出头，写于横中线上，竖钩的竖挺拔有力。 悲：上面的“非”瘦长，一定要偏上写，底部两横均写于横中线上，右边的竖要高于左边的竖；“心”三点遥相呼应放开写，以承载上部。 隐：左窄右宽，“耳字旁”竖画挺直有力做好手笔；“急”笔画较多，要紧凑些，注意底部与“耳字旁”有机穿插。 缺：左边短小呈收势；右边大，呈放势，尤其是撇画，要长些。 虽：上方“口”宜小，上窄下宽；下方“虫”宽大。上下两部分的重心均在竖中线上。 宽：“宝盖头”要扁而长，罩住下方；“草字头”呈收势，小而扁；“见”成放势，竖弯钩的竖置于竖中线上。最后一笔“竖弯钩”的弯钩一定要超出字的上部分。 3、古诗两首 眉：上面撇要长，盖住底下的“目”字；“目”横画间间距要等同，左高右低，中间两横靠左不靠右。“目”字要略出一点。 溪：“三点水”两个左上点和一个挑点之间的距离要匀称，靠左写，留足右边的空间；右边一定要紧凑，上中下每一部分都要写得扁平些。 峡：“山”写得要细长些；“夹”第二横写在横中线上，不宜往下，撇和捺要写得舒展些。 君：横画居多，中间一横画一定要出头，下面的“口”字要略扁，同时注意位置要出来一点。 4、秋天 桂：“木”字旁要写得窄一些，以便安排右边的笔画；右边的四横注意长短变化，四横之间间距要等同，横画要富于变化。 肠：“月”形宜狭长，让右边；右边宽大，最后两撇长短方向均有变化。 苹：“草字头”居格子上方写，留足下面部分的空间；“平”两横间要窄，第二横左低右高还要长，悬针竖居于竖中线。
统编版五语下知识点易考点名师梳理 有趣的汉字 学习目标： 1.能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2.通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。 3.能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。 1.我会读。 易错音： 祭祀．（sì shì）遨（áo ào）游外甥．（sheng shēng） 梁山泊（pō bó）门缝（féng fèng）枇杷 ．．（pí pa bǐ pá） 凤．（fēng fèng）凰戴冠．（guān guàn）蜀．国（sǔ shǔ） 蜷．曲（juǎn quán）乾坤 ．．（qián kūn qián shēn）铸（zhù shòu）刻 【答案：sìáo sheng pō fèng pí pa fèng guān shǔ quán qián kūn zhù】 2.我会写词语。 遨游应声蜷曲祭祀趣味悠久信息量 规范报刊狩猎纤细铸刻繁琐楷模造诣 3.我会猜字谜。 1.书中的字谜 《字谜七则》中根据字的形状、拆字解意和会意等方法猜字谜。 (1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。 (2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。 (3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。 (4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。 (5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。 (6)提取画中的信息:钟指向了十二点。 (7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,
一、智永与其真草《千字文》 智永，生卒年不详。南朝陈、隋间人，名法极，晋王羲之七世孙，山阴（今浙江绍兴）永欣寺僧，世称“永禅师”。相传４０年不下楼，书《千字文》八百余本，分送浙东各寺。退笔头置大笔簏中，簏受一石余，五簏皆满。唐张怀《书断》评其书：“微尚有道之风，半得右军之肉，兼能诸体，于草最优。”北宋苏轼《东坡题跋》言：“永禅师书，骨气深稳，体兼众妙，精能之至，返造疏淡。 智永真草《千字文》墨迹本妩媚俊挑，今人疑为唐人摹本。然墨本较之刻本更易直观显现古人笔法，故为习书首选范本。何况智永书法“精熟过人，惜无奇态矣”（李嗣真《书后评》），这一点无疑对初入书道者更是大有裨益，可较快地入手。我们这次系列讲座选用的是智永真草《千字文》的墨迹影印本。 二、用笔概要 清河绍基《东洲草堂金石跋》中日：“智永《千文》，笔笔从空中落，空中住，虽“屋漏痕”犹不足喻之。”分析此帖用笔，诚如何所言，无论起、行、收笔均力实气空，笔势浑穆。 １、起笔。智永《千字文》的起笔多空中作势，尖锋翻笔入纸，但并非直落直行，而是在笔锋落纸的一刹那有一个轻微的切笔动作，而后不露痕迹地行笔。这种起笔法看似漫不经心，实则需要深厚的手上功夫，初习者必须经过较长时间的训练才能稳住笔势。
２、行笔。关于行笔，今人多有忽视。清包世臣《艺舟双楫》中言：“用笔之法，见于画之两端，而古人雄厚恣肆令人断不可企及者，则在画之中截。”包世臣这段话言明了行笔与起、收笔同样重要。 智永《千字文》的行笔丰厚遒劲、骨力洞达。临写时要求能裹住笔锋，手腕沉稳且轻虚，以达到力实气空的线条效果。 ３、收笔。明董其昌〈画禅室随笔〉中谓：“无垂不缩，无往不收。”此帖中的收笔多蕴藉丰润，笔去而势未尽。临习时，要有一种静穆的心态，注意收笔的蓄势，处理好收与放的关系。 三、临写准备 每当我们面对一本新帖时，应掌握一些临帖常识，充分做好临帖前期的工具准备与心里调解，切不可“笔不论柔与硬，腕不论低与高”。应尽可能多地去了解每一本字帖所处的时代（当时的书风、用笔、用纸、作者的取法等）、书写的背景（作品书写年代及作者书写时的年龄、心境等）、相关的评论等方面的资料，以便于我们较好地理解原帖、走近原帖，达到事半功倍的临写效果。 在临写智永真草《千字文》之前，笔者以为要注意以下两个方面： 1、把握字形，确定临字的大小 此帖字径大多不过2厘米，结构方正稳健，气息畅达。由于这是智永书写的一本普及性书法字帖，因此它并不追求险绝多变的体势，而是注意结字的稳健、匀称，力求符合大众的审美观，以便于人们欣赏、学习。我们在临习时，要抓住本帖的
横画较多的字 执教者：草堰口小学陈远志 【教学目标】 1、以“王”字为例，引导学生发现横画重叠字中长横的横梁支撑作用，从而感受到横画重叠字的结构美。 2、指导学生通过观察比较，揭示“横画较多的字”的书写规律，即“长短有变化，距离要均匀”，从而熟练地掌握写字的技巧。 3、引导学生发现并写好“星、佳” 【教学重难点】 探究横的变化及其不同横画的书写方法。 【教学过程】 一、佳作欣赏，激趣导入 1、师谈话：小朋友们，今天老师为大家带来了几篇二年级学生书写的铅笔字作品，请你们仔细的欣赏。（出示作品） 2、通过刚才的欣赏，你们有什么感受吗？（生自由交流） 3、师谈话：看到这么漂亮的字，你们想不想也能写出这么漂亮的字呢？ 过渡谈话：要想写出这么漂亮的字，其实是有方法的。下面老师介绍一些经验给你们。 二、介绍经验，指导技巧 （幻灯片出示）：写字之前，我总是先仔细观察，然后一笔一画认真临写，写完之后再和范字对照比较，发现不好的地方及时纠正。
师读，并概括小结。 板书：读帖 临帖 对帖 背帖 三、探究变化，掌握写法 1、回顾横画的写法及书写注意点 学生交流，师概括总结 2、观察“王”字，说说发现 过渡揭题：这是一个横画较多的字，那么如何写好这类字呢？今天，老师将与同学们一起探究“横画较多的字”的写法（板书课题） 3、观察比较，发现规律——读帖 ⑴（出示三种不同“王”的写法）同学们仔细观察，说说这三个字中，你认为哪一个写得最漂亮，为什么？ 学生自由交流，师概括小结： 长短有变化，距离要均匀（板书） 生齐读 ⑵师范写，并讲解书写要点及运笔技巧 4、临摹练习，掌握运笔——临帖 下面就请同学们根据刚才的发现，结合“横画”的写法，对照帖子进行描红、仿写。 在写之前，老师有个小提醒（出示）
一、要疏密得当。比如写“东”字，上边的“一”笔画比较松散，中间的笔划比较密，要想把字写好，笔画要稍瘦一些，下边的宜肥一些，这样看才比较得体。还有“身”字，“身”上边要写得密集一些，下边的一撇要写得疏一些，这样才显得得体。 二、要安排匀称。匀称，就是要照顾笔画间的距离，不要顾此失彼。比如写“生”字，这个字的第一笔“丿”与“三”和“丨”安排匀称了，写出来才自然得体。“王”字和“三”也是一样。“三”第一笔横要长于第二笔的横，第三笔的横要长于第二笔的横，而三笔的横间距相等，写出来才比较好看；如果写成前两横与后一横间距不一样，或上横与中横间距大，都不好看。“正”、“川”、“亚”、“田”、“日”、“甘”等字，都属于这类字。 三、要搭配好。这类字一般指左右带有撇、捺和斜钩的字。如“人”、“太”、“来”、“尺”等字。属于左撇右捺的字要搭配好，一要呼应，二要匀称。如最简单的“人”字，写了第一笔“丿”以后，右笔的“■”搭配好就美。如两笔搭配不好，写得不呼应而又不匀称，就达不到预期效果。还有左竖和右斜钩的字，如“九”字，第二笔的“■”要与第一笔的“丿”相呼应，又不显得偏斜。 四、要掌握重心。人之所以能走、能跑，是因为掌握了重心，才不会跌倒。字，也是一样，比如写“方”字，写横下笔要左轻右重，从左向右上方，呈５度左右角，在点与横的交点处起笔，以４５度的角度撇去。横折钩与撇的搭配合理才会使整个字重心平稳。横折钩要偏向右一些，然后再向左上方挑上去，就比较好看。“戈”、“式”、“户”、
“少”、“厂”等字也是一样，每个字都有每个字的重心。特别是偏、斜比例失调的字，写好了，就跟人们看体操和杂技一样，惊险而俊美。总之，笔画少的字宜肥、宜丰满些；但肥和丰满并不等于臃肿；笔画多的宜匀称、清晰，但匀称清晰并不等于纤细、单薄。 独体字由下列几种组合关系构成： 1、离散关系：即笔画与笔画之间有一定的间距，互不接触，例如“八、、心、六”等字。 2、连接关系：即笔画与笔画互相连接，例如“工、入、下、正、月、几、己、韭”等字。 3、交叉关系：即笔画与笔画之间互相交叉，例如“十、卅、丈、夫、井、车、力”等字。 4、综合关系：即离散、连接、交叉等多种关系综合在一起，例如“本、无、手、牛”等字。 独体字的结构类型主要可分为十一种： 一、方正结构 整体形状近似正方形。这类字要注意形态的方正状，不能写成长形。如“白”、“口”、“田”。 二、扁阔结构
隶书结构变化40种「图解」 隶书结构变化40种 隶书结构变化40种！【图解】 - 無為居士 - 聚美齋 一、横平竖直 横画平稳，竖画正直，整个字既要平直，又不失生动，笔画力求平而不僵，直而不硬。写出和谐匀称、端庄整齐、生动活泼的优美之感。 隶书结构变化40种！【图解】 - 無為居士 - 聚美齋 二、蚕无二设 隶书中的波捺之笔处于主笔地位，然而使用较严格，一个字中不允许出现二个以上的蚕头，在书写时必须避免重复出现。 隶书结构变化40种！【图解】 - 無為居士 - 聚美齋 三、雁不双飞
与蚕头一样，在一个字中不的有二个以上的雁尾出现。如多横的字应选取最关键的一横作为雁尾，使结构主次分明活泼生动。 隶书结构变化40种！【图解】 - 無為居士 - 聚美齋 四、左右舒展 隶书字形一般为扁方，上下紧缩，而左右的撇捺之笔尽量伸展，形成横势。 隶书结构变化40种！【图解】 - 無為居士 - 聚美齋 五、上下精密 一般情况下，字的结体避免写的过高过长，横画较多、字形高大的字，要尽量写的细点、紧凑点，笔画宜清秀遒劲。切记过分压缩，须加强左右伸展。 隶书结构变化40种！【图解】 - 無為居士 - 聚美齋 六、重心平稳 每个字都有他的重心，掌握的好字就平稳端庄，掌握不好，字就倾斜跌倒。字的重心笔画，须落在字的份量较重、位置较关键的中心
点上，以保持平衡。 隶书结构变化40种！【图解】 - 無為居士 - 聚美齋 七、相互呼应 一人字出现上下或左右相对称的部分时要注意他们之间的呼应、顾盼、配合关系，要贯气生动。 [转载]隶书结构变化40种 八、重浊轻清 字的左部或上部，笔画较多较密的要清，右部或下部笔画较少较稀的要浊。清就是轻或瘦些，浊就是重或粗些，但不要使笔画粗细相差较大，力求整体匀称。 隶书结构变化40种！【图解】 - 無為居士 - 聚美齋 九、比例相等 字的各个组成部分的上下、左右搭配要适当，分布均匀，各占二分之一或三分之一，力求上下、左右平稳，比例均等。避免相互疏密不匀、大小不等。
《以横为主笔的独体字》教学设计 教学目标： 1、了解长横的形态，学会其用笔法。 2、学习长横在字中的运用。 3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。 教学重难点：长横在不同位置时的写法。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、组织教学： 检查坐姿和书写工具准备情况。 二、复习检查： 复习书写姿势和毛笔执笔法。 三、新授： 1、揭示课题，明确本课任务。 以横画为主的字，应尽量突出横在字中所发挥的平衡稳定作用。在楷书中，横不是水平的，一般要略向右上倾斜，也不是直的，中间有弧度。 2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。 3、学习横的写法。 （1）长横在上部。 观察“可、首”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。 当长横在上部时，字的外廓上宽下窄，形近倒置三角形，一般首笔长横不宜过斜，应平稳端庄。 （2）长横在中部。 学生观察“七、世”，分析横的形态及写法。 当长横居于中部时，字的外廓接近菱形，其长横应左低右高，略带斜度，收笔适当加重。 （3）长横在下部。观察“里、止”，分析横的写法。
当长横居于下部时，字的外廓上窄下宽，像三角形或梯形，书写时尽量突出底部长横，使其重心平稳。 4、学习横的应用。 （1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。 （2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。 （3）学生练习。老师巡回指导。 四、讲评： 1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。 2、学生自评。 五、我来比一比 下面是四位书法家不同风格的以横为主笔的字，我能说出他们的不同。《始平公造像记》、《雁塔圣教序》、《玄秘塔碑》、《颜勤礼碑》 六、了解文字源流 1、象形字首、止的演变 2、古代著名书法家----欧阳询 3、我先试试《横的不同名称》 七、小结： 本节课有哪些收获？ 八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。
22父亲、树林和鸟 教材解析 本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。 课文的题目富有画面感，引人遐思。“父亲”“树林”“鸟”3个词并列，既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景，又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。 第一自然段既是开门见山点题，概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文中心，奠定了情感基调。接下来，作者没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的对话，逐渐突显父亲的形象：父亲看动静、闻气味就知道林中有鸟，知道鸟何时爱唱歌，何时最容易受到伤害。 文中的“我”是一个叙事者和旁观者，同时也是一个陪衬者。当父亲观察到“林子里有不少鸟”时，“我”却“茫茫然”，并没有发现一只鸟；当父亲闻到鸟味的时候，“我”却只闻到浓浓的草木气息。“我”的茫然不知与父亲的了如指掌构成了鲜明的对比，衬出父亲对鸟的了解与喜爱。 课文的语言充满诗意，耐人寻味。多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其是多个修饰语连用的形式，表达了更为丰富的感受。比如，“凝神静气的像树一般兀立的父亲”中，“凝神静气”说明了父亲观察细致而专注，对大自然的生命充满敬畏，“像树一般兀立”显出此时的父亲仿佛与树林融为一体；“幽深的雾蒙蒙的树林”“浓浓的苦苦的草木气息”等语句，生动贴切地描写了树林的环境，而父亲能从中分辨出鸟味，突显了他观察细致、对大自然有着真切的了解，是一个真正的爱鸟之人。 课文插图以一棵枝繁叶茂的大树为主体，父亲和“我”正注视着大树，画
面上并未出现鸟儿。父亲在这样的环境中也能发现鸟儿，体现了他对鸟儿的熟悉和喜爱。父亲戴着宽边礼帽身穿长衫，直观地表现了事情发生的年代及父亲的形象。插图有助于学生对课文内容的理解。 教学目标 1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等 19个词语。 2. 默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 3. 能体会“幽深的雾蒙蒙的树林''等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。 教学建议 本课的教学，可让学生先借助“课文里有哪些人物，去了哪里，做了什么”的问题梳理课文大意；再用多种方式感受“幽深的雾蒙蒙的树林”等语言形式的丰富和生动，积累摘抄；然后结合课文内容，辨析课后第二题中对父亲的各种判断，感受父亲“知鸟爱鸟、热爱自然”的形象；最后回归整体，理解课文结尾的含义。 一、识字写字 1.识字。 本课生字中，要提醒学生“黎、猎”的声母是边音，“凝”的声母是鼻音，可引导学生进行对比辨析。其中，“凝”要防止学生“读半边”而误读。还要提醒学生“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅”可借助熟字“场”识记。 教师可结合语境教学本课生字。比如，“黎”字可放在“黎明”一词中理解，
四年级语文带横画的字 潮chao 潮水高潮潮气返潮潮汐 称称呼名称拍手称快自称 盐咸盐食盐海盐 笼笼罩笼络笼统 舱盖弥漫外罩口罩 蒙 meng 蒙人打蒙了 (一声) meng 蒙古族内蒙古 (三声) meng 启蒙蒙蔽蒙胧蒙头盖脸 (二声) 厚 bao 薄片薄纸 (二声) bo 厚薄淡薄浅薄薄弱轻薄 (二声) bo 薄荷 (四声) 雾大雾雾气 昂昂首挺胸昂贵斗志昂扬慷慨激昂 沸融化沸水人声鼎沸 贯贯彻一贯籍贯融会贯通横贯 旧有新旧故旧 恢天网恢恢恢复 美好烂漫破铜烂铁 竿竹竿 茫茫然无知茫茫 支支持支援支配支离破碎支吾四生字1页桨 jiang 纸浆豆浆泥浆 (一声) jiang 浆糊浆子 (四声) 规律圆规常规规模规划规格规矩 一律严于律己 株株连株距
缝 feng 缝纫缝衣服 (二声) feng 缝隙裂缝墙缝 (四声) 隙间隙缝隙空隙无隙可乘 耀夺目夸耀荣耀照亮炫耀耀武扬威 梢树梢眉梢末梢船梢 澄喧闹孤独蛰伏孤独万籁俱寂 莫莫如莫非莫名其妙爱莫能助一筹莫展 腊腊月腊梅腊八腊肉寒冬腊月 浑浑身浑圆浑浊浑厚浑然一体浑水摸鱼浑身解数疑怀疑疑问迟疑半信半疑疑惑深信不疑 虎猛虎虎口虎穴调虎离山为虎作伥如虎添翼生龙活虎占到占有独霸攻占抢占市场把持占山为王 铺 pu 铺盖铺张铺天盖地铺张浪费铺设 (一声) pu 当铺铺杂货铺 ( 四声) 均平均值光滑平衡势匀力敌 匀匀称匀和调匀搅匀 砌卷曲重合叠障叠床架屋四生字2页 茎茎蔓根茎花茎 (一声) 柄刀柄把柄权柄话柄 触接触触角触犯抵触触动触目惊心触景生情痕痕迹伤痕泪痕创痕污痕 逐驱赶逐次指摘赶出追赶逐渐随波逐流笑逐颜开宅住宅私宅宅院 蔽隐蔽蒙蔽屏蔽 弃弃置抛弃背弃弃暗投明背信弃义前功尽弃 毫毫米挥毫丝毫毫无办法毫不费力毫不示弱毫不介意遇遇见遭遇机遇礼遇不期而遇随遇而安知遇之恩择选择择优分配不择手段饥不择食 zhai 鹌鹑蛋 (二声) 址地址故址住址 穴洞穴穴位虎穴龙潭虎穴
19海滨小城(精读课文) 【教学目标】 1.会认本课“滨、鸥”等11个生字，会写“滨、灰”等13个生字，认识多音字“臂”，理解生字组成的词语。会写“海滨、街道”等19个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子，了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。 3.能找出课文第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的，学习作者围绕中心句描写景物的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“臂”，理解生字组成的词语。（重点） 2.有感情地朗读课文了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。（难点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 一、导入新课 导入类型：图片导入。 教师口述：看，蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海 鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！你知道这是什么地方吗？（学生欣赏图片，互相交流。） 展示图片： 教师提示：图片描述的是什么地方的一座什么？（海边的一座小城） 导入课题：临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老 （ 关键能力必备品格
踩：右边上撇短平，“ ”的两点和一撇写要写紧凑，“木”横要靠上，竖稍长。 洁：“士”中竖稍长，下横要短。 练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图：通过小组讨论、自主探究、小组合作，解决学生自己在学习中 遇到的各种问题，激发学生分析问题和解决问题的热情，互相启发、互相帮助，共同提高，从而达到解决问题的目的。】 五、分类积累，练习表达 1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示事物名称的词：海滨 水平线 机帆船 军舰 海鸥 帆船 渔民 胳臂 沙滩 贝壳 海螺 庭院 亚热带 石凳 （2）树木名称：桉树 椰子树 橄榄树 凤凰树 榕树 （3）表示动作的词语：飞翔 理睬 （4）描写事物或人物的词语：浩瀚 喧闹 美丽 整洁 （5）描写颜色的：棕色 银白色 金黄色 青色 （6）叠词：来来往往 银光闪闪 咯吱咯吱 2.练习运用：练习用美丽、整洁说话。 六、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们感受到海滨小城的美丽、整洁及作者热爱家乡的情感。 七、当堂检测 （建议使用课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。） （28） （29-31） 第二课时 【学习目标】 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的。（重点） 3.学习作者围绕中心句描写景物的方法。（难点） 【教具准备】 课件。
硬笔楷书结构规律 ●如何让字在短时间内工整、规范和美观 楷书写得杂乱差，多半是由于点画写得不准确，线条不直，横竖不平行造成的。所以要想在短时间内把自己的楷书书写得工整、规范和美观，必须改正以上缺点，字立刻便会工整规范起来。 1.点画交代清楚。汉字的八种基本点画，包括：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。这八种基本笔画包括在“永”字里，称为永字八法。汉字点画是汉字的基本组成部分，又称线条，所以线条质量好坏是决定汉字美丑的重要评判标准。 2.线条挺直。无论是橫，竖，还是撇捺，其书写时要用力均匀，线条劲直。线条写不直会造成汉字的疲软无力，使汉字丧失美感。 3.字右上取势。书法取势分平势和斜势，平势一般适宜于篆，隶书当中，楷书一般向右上方取势，所以在书写时要将楷书的橫往右上方斜，这样在视觉上给人以平衡感。右上取势最主要的特点是将横向上倾斜，左右排列的字要左低右高。 4.横竖平行起来。平行线是楷书的一个主要规律，如果有多个横或多个竖在处理上要使其相互平行，则字会快速工整。 5.线条等距。凡是有多横或多竖排列的，其相互之间的距离一般相等。 ●楷书结构三大特点 1.中心线对称。所谓中心线对称就是针对汉字的重心来说的，每个汉字都有它的重心，最简单的就是在汉字中间划一条直线，使字左右对称，这条线就是中心线。 中心线一般处于字的中间位置，其基本规律是此线的左右部分笔画基本对称或面积基本对称。 表现特点：
左右点画对称。这种字从中间分开后，两边点画基本相同，如：正，不，是，干，山，个，大，中，支，京，重，果，求，出，主，要，见，少，员，常，文，并，全，间，国，家，里，学，变，条，只，意，内，命，向，金，志，查，市，青，闲，器，育等。其寻找中心方法是：从每个字中间的竖画、交叉点或起点、钩等划分，其上下点或竖均在一条线上。左右点画的字一般是合体或上下结构的字。 左右面积相等。这种字从中间分开后，两边字的点画形状不同，但占位面积是相同的，一般以左右结构的字居多。如：的，程，领，整，约，朋，都，歌，肥，政，路，最，式，期，装，改，精，铁，此，新，好等。 2.平行线 平行线是指汉字中橫与橫之间，竖与竖之间或撇之间基本上是平等的，这是表现汉字工整性的主要构字原理。如：重，是，在，有，国，要，时，用，们，前，其，形，同，青，易，该，象，级，接，强，西，期等。 3.等距 等距是指汉字在橫与橫之间，竖与竖之间或撇之间距离基本上是相等的，等距主要表现汉字的匀称性，通常称为布白匀称。如：国，要，用，目，得，三，着，家，里，间，重，法，面，最，者，期，再，美，清，至，声，温，前，年，而，面，高，单，白，温等。 掌握以上规律，你的字便会在短期内变得工整，规范和美观。 ●汉字美观的视觉原理 从汉字的上下左右最高点画处画线，整个汉字的连线构成便是汉字的大致轮廓图，严格讲，汉字的轮廓构图并不是方正的，而是呈三角形、菱形、梯形或多边形。各个连接点构成的图形如果边长对比不大的话，那么汉字的外延缩小，汉字视觉冲击力变弱，趋于收敛，谨慎风格，整体缺少特点。如果外延各个连接
小学一年级语文《聪明的华佗》教材教案 《聪明的华佗》讲了华佗巧妙地中止了它们争斗两头羊的故事。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《聪明的华佗》教材教案，希望能帮助到大家! 小学一年级语文《聪明的华佗》教材教案一 一、教材分析 课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。 教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。 二、教学要求 1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。 三、教法建议 教学准备 1.生字卡片，朗读课文的录音带。 2.两幅图：一是画着两只羊正在争斗，二是放大的文中插图。 识字、写字教学 1.识字教学 生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。 一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗” 2.写字教学 写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指
导以下几个字。 这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文” “那”右半部“了”起笔要比左边低些，“I”向下伸，收笔也较左边低。 “着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。 词句教学 “妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。 “两只羊……叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。 “硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“dei.”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。 朗读指导 本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。 妈妈送他/到蔡医生那里/去学徒。 正巧这时候/院子里/有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗/把它们分开。 两只羊/头/对着头，角/对着角，你顶过来，/我顶过去，/斗得/很凶。 第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要肯定。 练习提示
中国最难的8个生僻字 1.玊 赵孟頫 别看错了，这个不是玉字，这字读音是sù。意思有三： 1、琢玉工人； 2、有疵点的玉； 3、作姓氏，后汉有名人玊况。
别看错了，这个不是玉字，这字读音是sù。意思有三： 1、琢玉工人； 2、有疵点的玉； 3、作姓氏，后汉有名人玊况。 2.囙 米芾 误以为是写“回”字时，把里面的口字粘连到边缘了，其实这字读 音是yīn，古代意思为“因”。 误以为是写“回”字时，把里面的口字粘连到边缘了，其实这字读音是yīn，古代意思为“因”。
褚遂良 没看过吧，脑补下，三多一横，那就是四咯，这字念sì。意思有二： 1、古代同“四”； 2、也会做古姓氏，源于古代鲜卑族。 没看过吧，脑补下，三多一横，那就是四咯，这字念sì。意思有二： 1、古代同“四”； 2、也会做古姓氏，源于古代鲜卑族。
柳公权字 这字是不是“另”字，当然不是啦，这字念guǎ。古代意思有二： 1、古意为“剐”； 2、作动词，分割的意思。 这字是不是“另”字，当然不是啦，这字念guǎ。古代意思有二：
1、古意为“剐”； 2、作动词，分割的意思。 5.乜 欧阳询 以为“也”字少了一竖，其实人家也是一个独立的字，读音miē。 意思有四： 1、眼睛眯成一条缝，眯着眼斜视着； 2、粤语方言，表示“什么”； 3、姓氏，但是读作niè；
4、壮语：同“妈”。 以为“也”字少了一竖，其实人家也是一个独立的字，读音miē。意思有四： 1、眼睛眯成一条缝，眯着眼斜视着； 2、粤语方言，表示“什么”； 3、姓氏，但是读作niè； 4、壮语：同“妈”。 6.孒
语文园地二 【教学目标】 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 【教学重点】 1.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。 2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。 【课前准备】 1.搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 【教学过程】 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。相机板书（语文园地二） 出示课件1：
一、交流平台--熟读精思，品读寓言 1.师：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来既轻松有趣又发人深省。说说你读过哪些寓言故事呢？ 学生自由发言。 出示课件2.3.4.5： 2.这些寓言故事有哪些相似的地方？ 学生讨论发言。 出示课件6： 3.阅读教材中学习小伙伴的话，结合本单元的课文，说说对这些寓言的理解和体会。 学生小组讨论。 出示课件7.8：
预设：《陶罐和铁罐》中我明白了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要懂得尊重别人，和睦相处。 4.引导学生阅读《快乐读书吧》中《叶公好龙》的故事，并说一说你明白了什么道理？ 学生朗读、讨论。 预设：讽刺了像“叶公”一样的人，他们只是表面上喜爱某种事物，但实际上并不喜欢，反而还害怕它。 出示课件9： 教师小结： 出示课件10： （设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。） 二、聚沙成塔，积累词句 1．说说下面两组词语的特点，照样子写几个。 出示课件11：
智永真草千字文临习指导 一、智永与其真草千字文 智永;生卒年不详..南朝陈、隋间人;名法极;晋王羲之七世孙;山阴今浙江绍兴永欣寺僧;世称“永禅师”..相传40年不下楼;书干字文八百余本;分送浙东各寺..退笔头置大笔簏中;簏受一石余;五簏皆满..唐张怀瓘书断评其书：“微尚有道之风;半得右军之肉;兼能诸体;于草最优..”北宋苏轼东坡题跋言：“永禅师书;骨气深稳;体兼众妙;精能之至;返造疏淡..” 智永真草千字文墨迹本右图为作品局部妩媚俊佻;今人疑为唐人摹本..然墨本较之刻本更易直观显现古人笔法;故为习书首选范本..何况智永书法“精熟过人;惜无奇态矣”李嗣真书后评;这一点无疑对初入书道者更是大有裨益;可较快地人手..我们这次系列讲座选用的是智永真草千字文的墨迹影印本.. 二、用笔概要 清何绍基东洲草堂金石跋中日：“智永干文;笔笔从空中落;空中住;虽‘屋漏痕’犹不足喻之..”分析此帖用笔;诚如何所言;无论起、行、收笔均力实气空;笔势浑穆.. 1．起笔..智永千字文的起笔多空中作势;尖锋翻笔入纸;但并非直落直行;而是在笔锋落纸的一刹那有一个轻微的切笔动作;而后不露痕迹地行笔..这种起笔法看似漫不经心;实则需要深厚的手上功夫;初习者必须经过较长时间的训练才能稳住笔势..
2．行笔..行笔;今人多有忽视..清包世臣艺舟双楫中言：“用笔之法;见于画之两端;而古人雄厚恣肆令人断不可企及者;则在画之中截..”包世臣这段话言明了行笔与起、收笔同样重要.. 智永千字文的行笔丰厚遒劲、骨力洞达..临写时要求能裹住笔锋;手腕沉稳且轻虚;以达到力实气空的线条效果.. 3．收笔..明董其昌画禅室随笔中谓：“无垂不缩;无往不收..”此帖中的收笔多蕴藉丰润;笔去而势未尽..临习时;要有一种静穆的心态;注意收笔的蓄势;处理好收与放的关系.. 三、临写准备 每当捌面对—本新帖时;应掌握—些临帖常识;充分做好临帖前期的工具准备与心理调解;切不可“笔不论柔与硬;腕不论低与高”..应尽可能多地去了解每—本字帖所处的时代当时的书风、用笔、用纸、作者的取法等、书写的背景作品书写年代及作者书写时的年龄、心境等、相关的评论等方面的资料;以便于我们较好地理解原帖、走近原帖;达至事半功倍的临写效果.. 在临写智永真草千字文之前;笔者以为要注意以下两个方面： 1．把握字形;确定临字的大小 此帖字径大多不过2厘米;结构方正稳健;气息畅达..由于这是智永书写的一本普及性书法字帖;因此它并不追求险绝多变的体势;而是注意结字的稳健、匀称;力求符合大众的审美观;以便于人们欣赏、学习..我们在临习时;要抓住本帖