第三单元生活中的数
单元学习目标
1、经历数数的过程，会正确地数出100 之内物体的个数，初步理解
计数单位“十”“百”的意义。
2、经过操作活动，初步理解 100 之内数的构成，知道 100 之内数的数位和
数位次序，会读、写 100 之内的数，会用教具学具表示这些数，领会 100 之
内各数的意义。
3、会比较100 之内数的大小，并能联合实质进行预计，初步发展数
感。
4、学惯用100 之内的数描绘生活中的食品，初步领会数学与生活的
亲密联系。
单元学习内容剖析
本单元学生学习的内容主要100 之内数的数数、读数、写数和数的大小
比较。经过数数，学生能够认识自然数能表示“几个”和“第几个”，感觉
自然数所表示的两个意义，领会自然数列的变化规律。本单元的基本思路是：1、联合现真相境帮助学生理解100 之内的数，表现数学与生活的亲密
联系。
2、经过“数数”“估数”等多种多样的活动，掌握数的相对大小关系。
3、利用直观模型“小棒”和“计数器”，帮助学生领会位值得观点。本单元知识评论主要从以下几方面进行评论：
1、能数 100 之内物体的个数，认读100 之内的数。
2、能写 100 之内的数。
3、能比较 100 之内数的大小。
4、能在详细情境中掌握数的相对大小。课时安排： 7 课时
课题数花生课时1
1、联合多种数数的活动，会数100之内的数，初步认识100教课目的之内的数，感知100 的意义。
2、在多样化的数数活动中，培育学生发散思想能力，感觉
数数的乐趣。
教课要点
能正确数出100 之内的数。
教课难点
在数数活动中，培育学生发散思想的能力。
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动个性改正
一、情境导入
1、孩子们，你们喜爱吃花生吗？喜爱
2、相关花生的啊，还有一些数学知识呢，
下边让我们走进花生，走进生活吧。
引入课题：数花生
二、研究新知
活动一：抓一把花生，和同桌比一比，看谁的多？并说出数花生的方法。师板书：数花生的方法
活动二：和同桌比一比，看谁数得又对又快。
一个一个地数，数出34 个花生。两个两个地数，数出20 个花生。五个五个地数，数出30 个花生。
十个十个地数，数出100 个花生。
齐读课题
生1：我抓的是 20 个，我
是一个一个数的。
生2：我抓的是 31 个，我
是两个两个数的。
生3：。。。。。
小组内竞赛，同桌互相验
证数的对不对
三、稳固练习
1、数一数（第23 页第一题）
2、圈一圈（第23 页第四题）
3、再用圈一圈的方式达成第四题
4、练习课后第三题在下边各数的后边，
连续数出五个数来。（第 23 页第三题）
二十三、五十六、七十七、八十五、九十
五
5、学生反应
练习课后第二题接力赛生生练习：小组一人报前方三个数字，另三个人接着说
师生练习：
34、 36、38 、（）（）、（）、（）
20、30、40 、（）、（）、（）、（）；
45、50、55 、（）、（）、（）、（）；
22、32、42 、（）、（）、（）、（）；
四、总结评论
师：这节数学课你学地高兴吗？你有什么
收获？
再数一数（用刚才报告的多种方式都试着数一数）
圈一圈，集体校正
说一说数数方法
说一说做题方法
生谈本节课收获
数花生
板书设计
数数方法：1、一个一个地数
2、两个两个地数
3、五个五个地数
4、十个十个地数教课反省
课题数一数课时1
1、借助小棒和小方块等模型睁开数数活动，进一步认识100教课目的之内的数，感知100 的意义。
2、经过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，
进一步领会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的
关系，发展数感。
教课要点
经过操作，认识100 之内的数。
教课难点认识计数单位“百”，领会“一”、“十”、“百”。
课前准备课件
教学
教师活动
一、复习稳固
同学们，昨天我们学习了《数花生》，而且依据情境会数数了，你还会数吗？
那么此刻老师考考你们：
你想知道我们班有多少人吗？下边我们做
一个报数游戏。
找出两个表现好的大组，进行数数接龙。
斜着进行数数接龙。
我们大家一同数。二、研究新知
我们在上学期学过数小棒，我们知道一捆
过程
学生活动个性改正会数一个一个地数
两个两个地数五个五个地数十个十个地数
是10 根小棒，那么两捆是多少根小棒呢？假如有剩余的小棒，我们该怎样表示呢？
假如数数，怎么数才最简单呢？这就是我
们这一节课所要研究的内容。
板书：数一数
1、翻开看课本第 24 页，让孩子们数一数有多少个小方块，建议孩子们十个十个地数，即是每十个圈到一个圈里，这样便于数数。
20 根试试数
孩子
依据数小方块，让孩子领会一百的意义。
圈的时候告诉孩子一下注意事项：1、数十个；
2、圈一圈；
3、再数一数。按要求数圈一圈
老师巡视，小组沟通。
数一数
三、稳固新知学生反应
1、练习 25 页第 1、
2、 3 题
独立达成，集体校正
2、练习第四题
师：评讲讲例题，再添多少就变为一百
了？
总结再练习动脑思虑，试试达成，说一3、思虑练习第五题，先人计数说思虑过程。
四、总结评论
师：这节数学课你学地高兴吗？你有什么
收获？
生谈本节课收获
数一数
板书设计
10 个十是一百教课反省
课题数豆子课时1
1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、绘图、写数等
教课目的不一样的方式表示数。
2、进一步领会各数位上数字的意义，感觉100 之内数的组
成，会读、写100 之内的数。
3、进一步累积数数和估数的经验，初步发展数感。
教课要点
会用不一样的方式表示数。
教课难点
领会各个数位上数字的意义，感觉数的构成。
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动个性改正
一、创建情境
1、教师取出一把豆子，让学生预计大该有多少粒。
2、让学生数出 10 颗豆子是多少，再让他们预计有多少颗。
让他们议论沟通是怎么预计的。
二、研究新知（一）学习记数和写数。
1、师生一同来数数究竟是多少颗？3、让学生谈谈28 课应当在怎么在记数
器上来表示。
3、生拨数。边拨边说十位上的 2 表示是 2
个十，个位上的8 表示 8 个 1。
怎么写呢？
预计有多少颗，谈谈怎么预计
的。
数一数
拨一拨
学生自由的写。
（二）说一说写一写
1、教师拨出22，让学生谈谈这两个“2”
的意义同样吗？
学生议论。全班报告。说一说：小组内议论
（三）写一写
教师拨珠，学生写数。
36、40 、 100写一写
四、稳固练习
1、练习书上27 页第 1、
2、 3 题
生独立达成，集体校正
2、练习书上27 页第 4 题
想想、试一试
四、总结评论
师：这节数学课你学地高兴吗？你有什么
收获？
生谈本节课收获
数豆子
板书设计22
2个十和 2 个一右侧起第三位是百位教课反省
课题谁的红果多课时1
1、联合详细情境进一步领会数位的意义，以及100 之内数教课目的的次序，会比较100 之内数的大小。
2、进一步累积比较数的大小经验，发展数感。
教课要点
知道 100 之内数的次序。
教课难点
会比较 100 之内数的大小。
课前准备课件
教学过程
教师活动学生活动个性改正一、讲话导入
孩子们，今每日气真好，今日老师要带你是小熊和小猴子
们去郊野看看，想去吗？咦，前方是谁啊？
它们是在干什么呢？谁来说一说。察看，并说出获得了哪些数
学信息。
二、研究新知
1、教师出示主题图，小熊是21 个红果，
小猴是 18 个红果。
察看，议论
2、学生察看，谁的红果多，谁的红果少。
为何？
生：我知道小熊的红果比小
猴的多
生：我知道小猴的红果比小
熊少
生：我知道小熊比小猴多3
个。
3、此刻知道了谁的红果多。那谁能用我们
学过的符号来表示。
21>18 18<21
4、学生回答。在谈谈记“＞”“〈”的方法。
21 和 18 都是两位数，我们要从最高位比
起，最高位上的数大，这个数就大；最高位上的数字小，这个数就小。
5、填一填：让学生察看记数器后，独立把数写在书籍上。
32O 34 ，100 O9 9 ，而后再进行比较，填上数学符号。
位数同样，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；
位数不一样时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。比较后，填上数学符号总结比较方法
5、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到
大摆列
察看后练习摆列
三、稳固练习
1、“练一练” 1、3 题
2、“练一练” 2、4 题
四、总结评论
师：这节数学课你学地高兴吗？你有什么独立达成，集体校正练习，议论
收获？
生谈本节课收获
21＞1832谁的红果多
100＞99＜33
板书设计
总结： 1、位数同样，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大，
最高位上的数小，这个数就小；
2、位数不一样时，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。
教课反省
北师大版数学一年级下册第三单元总结复习教学设计课件课件
第三单元生活中的数 单元学习目标 1、经历数数的过程，会正确地数出100 之内物体的个数，初步理解 计数单位“十”“百”的意义。 2、经过操作活动，初步理解 100 之内数的构成，知道 100 之内数的数位和 数位次序，会读、写 100 之内的数，会用教具学具表示这些数，领会 100 之 内各数的意义。 3、会比较100 之内数的大小，并能联合实质进行预计，初步发展数 感。 4、学惯用100 之内的数描绘生活中的食品，初步领会数学与生活的 亲密联系。 单元学习内容剖析 本单元学生学习的内容主要100 之内数的数数、读数、写数和数的大小 比较。经过数数，学生能够认识自然数能表示“几个”和“第几个”，感觉 自然数所表示的两个意义，领会自然数列的变化规律。本单元的基本思路是：1、联合现真相境帮助学生理解100 之内的数，表现数学与生活的亲密
联系。 2、经过“数数”“估数”等多种多样的活动，掌握数的相对大小关系。 3、利用直观模型“小棒”和“计数器”，帮助学生领会位值得观点。本单元知识评论主要从以下几方面进行评论： 1、能数 100 之内物体的个数，认读100 之内的数。
2、能写 100 之内的数。 3、能比较 100 之内数的大小。 4、能在详细情境中掌握数的相对大小。课时安排： 7 课时
课题数花生课时1 1、联合多种数数的活动，会数100之内的数，初步认识100教课目的之内的数，感知100 的意义。 2、在多样化的数数活动中，培育学生发散思想能力，感觉 数数的乐趣。 教课要点 能正确数出100 之内的数。 教课难点 在数数活动中，培育学生发散思想的能力。 课前准备课件 教学过程 教师活动学生活动个性改正 一、情境导入 1、孩子们，你们喜爱吃花生吗？喜爱 2、相关花生的啊，还有一些数学知识呢， 下边让我们走进花生，走进生活吧。 引入课题：数花生 二、研究新知 活动一：抓一把花生，和同桌比一比，看谁的多？并说出数花生的方法。师板书：数花生的方法 活动二：和同桌比一比，看谁数得又对又快。 一个一个地数，数出34 个花生。两个两个地数，数出20 个花生。五个五个地数，数出30 个花生。
北师大版一年级数学下册《拔萝卜》教学设计 教学内容：北师大版小学数学一年级下册第三单元《拔萝卜》。 教学目标：1．在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位计算方法。 3．初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的联系。 教学重点：掌握计算方法，能收集和处理信息；探究和掌握两位数加减两位数的计算方法。 教学难点：对信息的处理；自主探究的能力和学会竖式的写法。 教学过程： 一、创设情境 师：又到了收获的季节，兔妈妈带着他的两个孩子一块上山坡拔萝卜（揭示课题）《拔萝卜》为了调动兄弟俩人的积极性，兔妈妈提议让小白兔和小黑兔比赛，我们来看看谁拔得多。 二、发现问题，提出问题 教师出示课件拔萝卜图，猜对的学生表现出兴奋的样子。 师：从图中你获得了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？ 生：小白兔拔了23个萝卜，小黑兔拔了36个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 生：小白兔比小黑兔少拔了多小根萝卜？ 生：小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜 三、探索算法，解决问题 1、师：同学们真能于，提出这么多数学问题，请你们四人小组任选一题，说一说你是怎么算的？ 2、四人小组学习研究。（教师巡视） 3、小组汇报。 4提倡算法多样化。 小结：以上的计算方法哪一种方法比较简便，竖式因为它算起来比较简便，不容易出错。 5、试一试。 师：同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这些加、减法算式，用你喜欢的方法来计算下面各题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。 学生独立完成，同桌互说，再全班交流。 四、巩固应用 小白兔和小黑兔今天太高兴了，不仅萝卜大丰收，而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。所以带来了很多的礼物想送给大家。但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。1、森林医生。（课件演示） 师：请同学们打开课本29页第4题，比一比谁的医术高明，学生独立做，集体订正。 2、游戏。（找朋友） 游戏规则：1、上面有3个朋友的数字分别是66 32 39 2、拿来算式的学你找一找哪个是你的朋友。 3 课件出示课本第5题。
第三单元加减法(一) 一、单元教学目标： 1、初步感知数的计算与生活的联系。 2、在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，提出和解决有关的简单实际问题。 3、能正确计算１０以内的加减法。 ４、在运算过程中培养良好的学习习惯。 二、单元教学重难点： １、体会加减法的含义，提出和解决有关的简单实际问题。 ２、能正确计算１０以内的加减法。 三、课时安排：15课时 第一课时：有几枝铅笔 一、教学目标： 1、在具体的情景中，让学生体验加法的含义，并学会5以内的加减法。 2、初步培养学生提出的问题，解决问题的能力。 二、教学重难点：体验5以内的含义，学会5以内加减法。 三、教具准备：圆片若干、幻灯片 四、教学过程： 一、揭示课题 今天，我们的课题导游是一只美丽的小狐狸，请同学们达开课本22页，瞧一瞧小狐狸给大家带来了什么？（有几支铅笔）教师出示课题 二、新课探讨 1、观察图意，引出加法。 师：大家观察图，说说笑笑小朋友在干什么？学生自由说一说 板书：2+3=5 读作2加3等于5 师：你是怎样想出来的？学生说自己的见解 2、摆一摆 （1）教师引导学生用学具摆一摆。 （2）放手让学生自己摆一摆，讲一讲，并列出相应的算式。 3、提出自己的身边的加法问题，加深对加法的体验（找一找教室能不能找到加 法问题） 4、试一试 （1）引导学生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。 （2）学生独立列式计算。
（3）组织学生结合图意与同桌说说算式表示的意义。 三、巩固练习 1、课本第23页练一练第1题，对于学习有困难的学生让其先根据算式摆学具，直观地得出每个算式的结果。 2、课本第23页练一练的第2题，让学生根据图意，独立列出算式。 3、课本第23页练一练第3题。 4、课本第23页练一练第4题说一说，算一算。 四、课堂小结。 第二课时：有几辆车 一、教学目标： 1、初步感知从不同的观察角度出发，会列不同的算式。 2、体会加减法的含义。 3、进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。 二、教学重难点： 1、体会加减法的含义。 2、进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。 三、教具准备：圆片若干，幻灯片 四、教学过程： 一、创设情景 今天我们好朋友淘气和笑笑来到停车场。（老师显示幻灯片）你们看到了什么？ 二、新课探讨 1、根据图意提出问题 师：根据淘气和笑笑看到的，你能提出什么问题吗？ （老师引导学生在提出问题时，把看到的情景连起来完整地说：一边停了3辆车，另一边停了2辆车，一共停了几辆车） 老师板书；有几辆车 2、解决问题 师：如果你是笑笑或者淘气，你会怎样列式？ 师：为什么同一个问题会有两种不同的列式方法？ 师：原来他们的观察角度不同，所以就列出不同的算式。 3、比较算式，找出规律 师：同学们认真观察两条算式，找出他们的相同点和不同点 师小结：l两个算式的两个加数不变，都是2和3，只是调换了位置，但他们的和不变，所以智慧老人告诉我们：2+3=3+2 板书：2+3=3+2 4、摆一摆 （1）让学生根据观察课本24页摆一摆的图，摆出小圆圈 （2）根据自己摆的圆圈提出数学问题 （3）引导学生列出两个不同的算式，比较两个算式的异同，说出异同点
北师大版一年级数学下册总复习教案北师大版一年级下册数学教案 本单元是对本学期教学内容的整理与复,主要包括两个板块:数与代数、图形与几何。研究的主要内容有:100以内数的认识、100以内数的加减法、观察物体、有趣的图形等。 其主要知识点: 1.数的认识。 2.数的运算。 3.图形与几何。 本年级的学生是一年级儿童,他们研究数学是刚刚入门。但为了使学生养成良好的研究惯,提高他们整理与复的能力,教师要根据复内容,适当地引导学生主动地整理知识。根据一年级学生的年龄特点,在组织复时,要充分考虑到低年级学生研究的需求,尽可能设计一些生动活泼的练内容,以调动学生研究的积极性。 1.在复时考虑到学生个性化差异,安排不同层次的练,关注研究有困难的学生。 2.把握复内容的难度,不要人为地提高难度,以增加学生研究的负担。
3.初步感触感染数学与生活的联系以及研究数学的乐趣,初步形成良好的研究惯。 1.引导学生主动收拾整顿知识,养成良好的研究惯,提高他们收拾整顿与复的能力。 2.开展多种形式的复,调动学生研究的积极性。 1数与代数2课时 2图形与几何1课时 数的认识。 1.熟练地读写100以内的数,会比较100以内数的大小。 2.理解同一个数字所占的位置不同表示的意义也不同,理解数的组成。 3.领悟数位和计数单位的不同。 重点:熟练地读写100以内的数,会比较100以内数的大小。 难点:了解“统一个数字所占的位置不同表示的意义也不同”,了解数的构成。 课件。 师:时间过得真快啊,这本书内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复,这节课我们主要复“数的认识”。(板书课题)
第3课时图形与几何 课时目标导航 教学导航 一、复习内容 图形与几何。(教材第85页) 二、复习目标 1．掌握常见平面图形的表象特征，会从不同角度观察物体，培养、发展思维能力和空间想象能力。 2．感受数学与生活的紧密联系，培养喜爱数学的情感。 三、重点难点 重点：认识简单的图形，并能动手拼摆。 难点：会辨认从不同角度观察到的物体形状。 教学过程 一、回顾整理 【回顾1】复习长方形、正方形、三角形和圆。 (1)复习长方形的特征。 师：想一想，你是如何辨认长方形的？我们学习了长方形的哪些知识？(指名学生汇报) 学生汇报：长方形是长长方方的，有两条长边和两条短边，相对的边一样长。 (2)复习正方形的特征。 师：我们刚刚复习了长方形的特征，那么正方形的特征呢？(指名学生汇报) 学生汇报：正方形是正正方方的，有四条边，四条边都一样长。 (3)复习三角形的特征。 师：说一说三角形的特征。(指名学生汇报) 学生汇报：三角形是由三条首尾相连的边围成的图形，有三个尖尖的角。 (4)复习圆的特征。 师：说一说圆与刚才复习的三种图形有什么区别？(指名学生汇报，教师总结圆的特征)
学生汇报：圆的边缘没有棱角，圆圆的、平平的。 【回顾2】对折、拼摆、设计。 (1)师：把长方形、正方形、圆等规则图形对折，有什么特征？ 汇报：把长方形、正方形、圆等规则图形对折，可以分成同样的两个图形。 (2)师：用不同形状的图形，可以拼成不同的有趣图形。(组织学生自己试一试，将成品在小组内展示) 【回顾3】观察物体。 师：在生活中，同一物体，我们分别从不同角度观察，所观察到的形状是一样的吗？怎么辨认不同角度观察到的不同形状呢？(组织学生独立思考后，小组内交流，指名小组代表汇报，师生集体总结) (1)从不同的角度观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。无论选择哪个观察点，观察到的只是物体的一部分。 (2)辨认从不同角度观察物体所看到的形状时，要分析在某一位置能看到什么和不能看到什么。 二、知识应用 1.教学教材第85页“图形与几何”第2题。 师：下面的图案分别是由哪些图形组成的？(课件出示教材第85页第2题) (1)组织学生观察三个图形，同桌之间相互交流。 (2)指名三名学生分别进行汇报，教师总结。 学生汇报：①溜冰的图是由1个正方形、1个平行四边形和5个三角形组成的。 ②踢球的图是由1个正方形、1个平行四边形和5个三角形组成的。 ③跳舞的图是由1个正方形、1个平行四边形和5个三角形组成的。 师：这些图形用到的是一幅七巧板中的图形。用相同形状和数量的一部分图形，可以拼出不同的有趣图案。
北师大版一年级数学下册教案（全册集体备课）总复习 (北师 大版一年级下册) 第一课时 复习内容：100以内的加减法。 复习目标：1、提高口算、竖式计算的能力，巩固口算技巧。 2、提高看图提问题的能力。 3、能正确填写﹥﹤或﹦。 教学重点：计算能力的培养。 教学过程： 一、口算：（出示口算卡片） 40+30 45+7 69-50 97-6 30+65 9+36 53-8 84+7 91+5 24-9 8+37 96-80 二、提出问题后再列式计算： （1）书包比铅笔盒多多少钱？ 64-18=46（元） （2）铅笔盒比书包少多少钱？ 64-18=46（元） （3）铅笔盒和书包相差多少钱？64-18=46（元） （4）书包和铅笔盒一共多少钱？64+18=82（元） 三、用竖式计算： 58 94 85 98 + 37 - 35 +15 -89 ---- ---- ---- ---- 95 59 100 9 84 46 66 64 -59 +27 -48 +28 ---- ---- ---- ---- 25 73 18 92 四、在○里填上﹦﹥或﹤
34+29 ○29+34 53-36○54-36 49-37○49-36 67+38○67+34 第二课时 复习内容：1、观察与测量。 2、有趣的图形。 3、100以内的加减法（二）。 复习重点：100以内的加减法（二） 教学过程： 一、观察与测量。（略）https://www.doczj.com/doc/5219305688.html, 二、有趣的图形。 （1）图中有14个长方形。 （2） 7个正方形。 （3） 3个三角形。 （4） 10个圆形。 2、小白兔看到的是房屋的侧面。 小山羊看到的是房屋的正面。 三、 100以内加减法（二） 1、 33+42 65-49 45+56 86-34 47+48 98-89 61+33 74-55 26+35 89-54 63+17 38+34 45+37 77-49 75+25 2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18头。提问题：（1）兔子有几只？ 37+6=43（只）（2）牛有几头？ 37-18=19（头） （3）图和牛相差多少？43-19=24（只） （4）兔比牛多几只？ 43-19=24（只） （5）牛比兔少几头？ 43-19=24（头） 3、（1）需要（2）两车，还有（4）个空座位。（2）学生共需要（90）元，老师共需要（12）元。
北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》第一课时 《数花生》教学设计 一、教材分析 数数是认识数的基础。数学家华罗庚曾经说过：“数来源于数。”因此，教科书特别重视数数活动的设计。本课安排在单元的开始，让学生经历数数的过程，初步感知一百有多少。本课设计了一个数花生的情境，淘气和笑笑比较谁的花生多，目的是让学生产生任务驱动，从而开展数花生的活动。由此，情境图引发三个问题，引导学生进行多样化的数数活动。 二、学情分析 学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。在生活中很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。 三、教学目标 知识与技能：结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 过程与方法：在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。 情感态度与价值观：通过数数培养数感，感受位值。 重点：会数、会读100以内的数。 难点：了解计数单位“百”。 四、教法学法 动手操作、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课中充分发挥学生
的主体作用，通过数花生让学生体验不同的数数方法，利用小棒丰富数数的活动经验，直观演示、巩固练习加深学生对新知的体验，发展学生数感，增强了对数学的情感。 五、教学环节 本节课安排了以下四个教学环节，即：创设情景，激趣导入——尝试探究，解决问题——多层训练，深化知识——质疑总结，反思评价。每个环节的具体教学设计如下： 第一环节：创设情景，激趣导入。 师：今天奶奶买回来许多花生，分给了淘气和笑笑两人，这两个小朋友玩起了数花生比赛的游戏，淘气和笑笑想比较一下谁的花生多？他们俩想让我们也参与到数花生的比赛中来呢！我们一起去帮他们数一数吧。（用小棍来代替花生） [本环节的设计意图：创设情景，让学生们积极参与到数花生比赛的游戏中，比较出淘气和笑笑谁的花生多，目的是让学生产生任务驱动，从而展开数花生的活动。] 第二环节：尝试探究，解决问题。 本环节我设计了以下几个教学活动。 活动一：淘气和笑笑各有多少个花生？一个一个地数。 以同桌为一组，放手引导学生独立数数。为了激发学生的学习兴趣，可以同桌交换物品进行数数。初学时，让学生经历一次一个一个数的过程是必要的，A同学数，B同学做监督员，请学生自己数一数花生有多少个，让学生在数的过程中初步了解一百以内数的顺序，从整体上感受一百，会数一百以内的数。最后交流自己数数的方法和数到“几十九”时下一个数是几。
加与减（三）整理复习 导学案 学习目标： 1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解100以内数的进位加法与退位减法的算理。 2、掌握100以内数的进位加法、退位减法的计算方法，并能正确计算。 3、体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。 重点： 掌握100以内数的进位加法、退位减法的计算方法，并能正确计算。 难点： 体会算法多样化，初步发展估算意识，提高解决问题的能力。 一、知识梳理 知识点一：以内数的进位加法 100以内数的进位加法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。 1、用竖式计算。 74+9= 7+46= 56+24= 2、幼儿园有70名小朋友。把下面这些苹果分给小朋友，每人分一个，够吗？
知识点二：100以内数的退位减法 100以内数的退位减法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减从前一位借1在本 2、小兔子回家。 知识点三：解决问题 读懂信息，根据问题，考虑数据特点，釆取适当的解决问题的策略。 36元 1、 (1) 小明有50元钱，能够买哪三个玩具？把这三个玩具圈起来。 (2) 一辆小汽车比一个布娃娃贵多少元？ (3) 小亮买了一辆小汽车，售货员找回64元，他给了售货员多少元？ (4) 再提出一个数学问题，并解答。 位上加10再减。 1、用竖式计 算。 83小 62-38 52-5
（1） 乐乐有多少张邮票？ （2） 晶晶有多少张邮票? （1） 自己独立完成。 （2） 说说你是怎么想的。 二、难点突破 1、画出跷跷板 2、集邮。 解析：（1）观察题目的特点。（2）注意连线的画法。 欢欢 乐乐
《回收废品》教学设计与评析 执教：万梅映（江西省抚州市南城县盱江小学） 汪丽萍（江西省抚州市教研室） 指导教师： 邓智敏（江西省抚州市南城县盱江小学） 【教学内容】 新世纪版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级下册第30—31页“回收废品”。 【教材分析】 《回收废品》一课，是一年级下册第三单元的内容，是在学生学习了100以内的不进位、不退位的加减法的基础上进行教学的。教材在这里通过“三位同学收集塑料瓶”这一生活情境，为孩子们呈现了生活中比较常见的一个问题——比多比少的问题。实际上，这类问题都可以运用加减法来解决，关键是如何在学生脑中建立实际情境与加减法意义的联系。在解决比多比少的问题时，教材为我们呈现了摆学具的过程，通过孩子们自己动手摆一摆，比一比，帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题，使学生学习数学更加贴近实际，学得更有亲切感。 【学生分析】 学习本课前，学生已经学会了用口算、摆小棒、计数器、列竖式等多种方法进行两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算，为后续学习打下了坚实的基础。生活中，学生已经积累了不少关于比多比少的问题，脑中已经初步形成表象。但是在学习中，学生可能遇到的困难是如何把计算教学与解决简单的实际问题结合起来。 【学习目标】 知识目标： 1、学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、学生在学具的操作中，能正确列式并进行计算，巩固两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算。 能力目标： 在观察中培养学生的问题意识和创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生提出问题并解决问题进行自主探究的能力，在解决问题中提高学生的计算能力。 情感目标： 通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，提高学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 【教学重、难点】 重点：如何建立实际情境与加减法意义的联系。 难点：培养学生用加减法解决实际问题的能力。 【教学过程】 一、创设情境，导入新知 师：小朋友喜欢去公园吗？ 生：喜欢。 师：那，老师就带大家去公园瞧一瞧。（出示课件）公园里的景色真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖……这给人们带来了多大的欢乐呀！（点课件）可是，少数不讲卫生的人又给公园留下了什么呢？ 生1：有人乱扔塑料瓶。 生2：有人乱扔垃圾。 生3：有人污染环境。 师：看到这样的公园，你还喜欢吗？ 生：不喜欢。 师：是啊，那你们打算怎样做呢？同桌商量商量。 生1：我打算把这些塑料瓶收集起来。 生2：把垃圾拾起来扔垃圾筒里，把塑料瓶、易拉罐、废电池等收集起来。 ……
第三单元生活中的数 第3 节100 以内的数整理与复习 【第一课时】《做个百数表》(100 以内数的顺序) 一、教学目标 1.通过填写百数表，使学生清楚地了解100 以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。 2.通过观察、分析百数表，探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展学生的推理思维。 二、教学重点 发现100 以内数的排列顺序的一般规律，加深学生对数的意义的认识。三、教学难点 发现在百数表中相邻两个数之间的规律关系，初步构建数之间的关系，建立数感。 四、教学具准备 课件、主题图。 五、教学过程 （一）情境导入 今天我们一起完成一个有趣的任务，在一个数字王国里面住着100位数字，比如1、2、3……，你们猜猜都有哪些数字呢？ 1.要求：一起大声读出来。 同学们猜得真好，这100个数字住在数字王国的不同角落，我们一起去看看吧。找找每个数字的位置，帮助其他的数字按顺序放。 2.要求：观察“数字王国”的百数表，这里每个小方格对应一个数字的家，请你帮忙填上，确定这些数字的位置。
（二）探究新知 1.观察这个完整的数字王国，我们将这样写满数字1-100 的表称作“百数表”。（板书：“百数表”） 2.仔细观察，回答问题 提问：在这张百数表中，横向称为第一行，第二行，……；而纵向的称为第一列，第二列……。请回答： 15是在第（）行第（）列； 32是在第（）行第（）列； 第5行第7列位置的数字是（）。 3.小组合作探索百数表的排列规律
（1）从左往右，仔细观察每一横行的数字，你发现了什么？ ①观察：先请从上数第 2 行数，读一读，你发现了什么秘密？ 预设： 生1：十位上的数相同，都是1。 生2：横着看，后一个数比前一个数多1，最后一个20 不一样。 ②讨论：其他行也是这样排列的吗？ （2）从上往下，仔细观察每一竖列的数字，你发现了什么？ ①提问：竖着看，请从左数第三列，读一读，你发现了什么秘密？
北师大版一年级下册数学第三单元 学校班级姓名 一、我会填。 1．1个十是（）个一。 2．1个十和6个一组成的数是（）。 3．18里面有（）个十和（）个一。 4．5个一和1个十组成（）。 5．从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 6．17这个数，个位上是（），十位上是（）。 7．13这个数，个位上的3表示（），十位上的1表示（）。8．16后面的第四个数是（）。 9．17和19中间的数是（），15后面的三个数是（）、（）、（）。 10．和14相邻的数是（）和（） 11．20里面有（）个十。 12．2连续加2：2、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。 13．按数的顺序填空。 14．数一数。 15．在○里填上“﹥”“﹤”或“﹦”。 15○10 18○14 12○16 10＋3○13 19○10＋10 2＋10○14 7○18－14 12＋4○17－2 16．在（）里填上合适的数。 （）＋10=16 4＋（）=14 6＋（）﹦16
1＋（）=18 （）＋6=16 10＋（）=19 （）＋10=14 （）＋6=16 （）－5－2=3 （）＋（）＋（）=17 10－（）－（）=4 二、我会算。 15－5= 19－10= 20－10= 19－9= 8＋2= 12-10= 5＋10= 10＋1= 8＋11= 16－10= 13－3= 18－8= 7＋10= 17－7= 18－2= 10＋10= 8＋2＋1= 4＋6＋2= 1＋9＋3= 3＋7＋4= 17－7－3= 10－5＋4= 15－10＋2= 11－8－1= 19－9－6= 三、读一读，填一填。 （）个十和（）个十和（）个十和（）个一（）个一（）个一 （）个十或（）个十和（）个十和（）个一（）个一（）个一
第三单元总结 智慧小锦囊 100以内数 的认识 可以10个圈一圈,共34个 数数的方法:一个一个地数,两个两个地数,十个十个地数…… 计数单位“百”:10个一是10,10个十是100 100以内数 的读写 写作53,读作五十三,由5个十和3个一组成 数位顺序:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。100以内数的读写:从高位起,按数位顺序读写 100以内数的 大小比较 78<87 100>99 按数的顺序比,先数的小,后数 的大。按位数比,位数多的数大;数位相同,先比较十位,十位大的数就大,十位相同再比较个 位,个位大的数就大 在具体情境中,体会并描述数的相对大小关系 张启航19岁,王君16岁,他们的年龄差不多 描述数的相对大小的方法:通过 比较具体数量,用“多一些”“少一些”描述相差较小的两个数;用“多得多”“少得多”描述相差较大的两个数;用“差不多” 描述互相接近的两个数 百数表 按规律填写。 35 36 55 56 35 36 37 45 46 47 55 56 57 按照百数表中蕴涵的规律填数,每行相邻的两个数,后面的数比前面的数多1,每一列相邻的两 个数,下面的数比上面的数多10 易错集锦 易错点1:数数,当数到个位是九时,下一个数是几十。 误区点拨: 当数到个位是九时,想下一个整十数是多少,应该比上一个整十数多1个十,如: 19
后面是20,59后面是60,99后面是10个十,即100。 易错点2:不同的数位上的数字表示的意义。 误区点拨: 十位上是几,表示几个十;个位上是几,表示几个一。 易错点3:写数。 误区点拨: 几十就在十位上写几,而不能写成几十。例如,二十八,写作28,不能写成208。 易错点4:比较数的大小。 误区点拨: 三位数大于两位数,两位数大于一位数。相同位数的数比较时,十位上的数大,这个数就大;十位上的数相同时,个位上的数大,这个数就大。
北师大版小学一年级数学下册第三单元1 数花生数花生。(教材第22、第23页的内容) 1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。 2.结合游戏活动,初步感受一列数蕴含的规律。 重点:正确数100以内的数。 难点:理解计数单位“一”和“十”知道10个一是十。 花生。 师:老师给大家出一个谜语,看哪位同学能猜出来:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。 生:花生。 师:猜对了,谜底就是花生。今天老师就为同学们准备了许多花生。想知道一共有多少个吗?现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。 【设计意图:通过猜谜语,激发学生的好奇心,提高学生参与活动的兴趣,很自然地引出数花生的活动。】 1.一个一个地数花生。 学生自己数花生,教师巡视,了解学生数数的情况,指导有困难的学生。直至大部分学生都完成。 师:好!谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个?你是怎样数的? 学生可能说: •我把袋子里的花生倒出来,数一个就放到袋子里一个,这样有100个。 •我数的是100个,我是把袋子里的花生数一个拿出一个来。 •我数的是100个,我把花生倒出来后,数一个就放在一边,再数一个再放过一个来。
…… 师:老师告诉你们,每名同学的花生都是100个。有的同学没数对,没关系,这节课只要你好好学习,结束之后,我相信每个同学都能数对。 2.换一种方法数一数。 师:现在谁有好的方法,教教大家怎样数能又快又准地数出来。 学生可能说: •两个两个地数,再数一次。 •五个五个地数,再数一次。 •十个十个地数,再数一次。 …… 师:同学们的方法真多呀!现在就选择你喜欢的方法,和同桌一起再数一次,看究竟有多少个花生? 同桌两人合作数花生。 3.组织交流,说说哪种方法好。 师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么? (五个五个地数容易数出来;十个十个地数不容易出错)只要理由合理就予以肯定。 4.口头数数。 师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏,老师说出一个数,你们快速说出后面连续的五个数。 学生们一个接一个数完后,教师对接龙比较快的同学提出表扬。 师:前面的数难不住大家,再来一个难的,从57数到100,你们行吗? 生:行。 学生继续数数。 【设计意图:用活泼有趣的形式,激发学生数数的兴趣。通过练习,使学生达到熟练数数的目的。】 师:通过今天的学习我们数数更熟练了,下课后同学们用心观察,用你喜欢的方法细心地数一数我们周围的物体都有多少个。 【设计意图:进一步体会数学与生活的密切联系,感受数学知识的价值,激发学生学习数学的兴趣。】数花生
北师大版一年级数学下册第三单元导学案 及教学反思 课题:小兔请客 二、自学导航 复习旧知识： 加减法的含义。把两个数合并起来。 求一共是多少用加法；从一个数里去掉一部分，求剩下多少用减法。 活动一：自主学习 请同学们仔细观察书中20页的图片，找出有关的数学信息。 小组内互相交流找到的数学信息。 选学生代表说一说。 活动二：实践操作整十数加法 用小棒摆一摆。10个10个数。 用计数器拨一拨。先拨2个10，再拨3个10，一共是5个10。 整十数减法 用小棒摆一摆。5捆小棒就是5个10，拿走一捆就是1个10，还剩4个10。 用计数器拨一拨。先在十位上拨5个珠子，再从十位上
拨去1颗珠子，还剩下4颗珠子，就是40。 教师小结：介绍算式中每个数字的名称。 活动三：巩固提高独立完成书中21页的题目 教学目标： 知识目标： 结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。 能力目标： 能正确地进行整十数的加减法运算。 情感目标 培养观察能力和多动脑筋、敢于探索的精神。。 教学重难点： 掌握整十数的加减法计算方法。 教具、学具准备 计数器。 10根一捆的小棒6捆。 教学过程 情景引入，情景设疑， 操作探知，实践应用， 归纳总结。 课题:采松果 课型：新授课时数：2课时 一、自学导航
活动一：两位数加一位数的计算方法 观察主题图，自编数学问题，然后列式解答； 思考25+4=？的算法。 如果用小棒如何计算？结果是？ 如果用计数器如何计算？结果是？ 那么思考4+25=？ 你得出了什么结论？ 活动二：两位数减一位数的计算方法 求一个数比另一个数多多少，或者少多少，用法计算？ 用小棒如何计算？ 用计数器如何计算？ 你得出了什么结论？ 活动三：综合 我会算 -2=48-7=76-5=45+4=60+9=36-5=67-4=26-4=58-4=69-8=35+ 3=54+4=62+7=87-6=34+5= 说出算法，结果如何？ 活动四： 先计算 =30+62=65- 0+=9972+=78
多次经历数数活动，逐步发展学生数感 ——“数一数”教学案例 教学内容 本册教科书第24～25页“数一数”。 课前思考 本课是本册第三单元“生活中的数”的第二课时的学习内容。前一课时是“数花生”，通过数花生的活动，一是感悟数100以内数的语音模式；二是学会能数任何一个个位是9的两位数的后继数；三是经历两个两个、三个三个、十个十个跳着数的计数过程，发展数数技能。本课“数一数”的重点是理解100的意义，并认识数位“百”，感悟100以内数字之间的联系，发展数感。 掌握以“十”为计数单位的计数方法，也是本课必须达成的学习目标，为后续进一步理解十进位值制计数法积累数学活动的经验。 课堂写真 活动一数一数，自己的桌面上的小棒有多少根? 在每个学生的桌面上都摆放着数目不同的小棒，新课伊始，我把这些小棒当作礼物送给他们，激起学生探索的欲望，他们都想知道自己有多少根小棒，教学活动由此展开。 我先让学生尝试估一估，并讲一讲理由。在学生各自不同的答案
中，我终止了猜测，提出“谁估计得比较准”这个问题，学生很自然地要求数一数，我也趁机提出要求：第一，要尽可能数出声音；第二，要把这堆小棒的数目记在心里。看谁数得既准又快！开始！ 学生们都把小棒轻轻地铺在桌面上，小心翼翼地数起来，教室里响起了蜜蜂采蜜一样嗡嗡的声音。 “45，46，47，48，…，91，92，93，94，95，我有95根小棒。” “…，98，99，100。老师，我的小棒正好是100根！” “我只有88根小棒。” “我的小棒是103根，哇，比100还多呢！” …… 学生数的时候，我边巡视边与他们交流，发现学生几乎都是“一个一个地数”，而且数完后，把所有的小棒堆成一堆，无法让别人看清是多少。想象中的多种数数方法，如两个两个数、五个五个数、十个十个数并没有出现。怎么办？如何让他们自己发现、感受数数方法的多样化，真正发展他们的数数经验？我灵机一动，提出了一个具有挑战性的问题。 活动二怎样摆放小棒，能够让人很容易知道这些小棒的数目？ “看着同学们认真地数着这些小棒，老师也很高兴。可是你们把数完的小棒就这么堆在那里，只有你自己知道是多少根。能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少根？” 学生又静静地坐下来，有的紧皱眉头，有的看着自己的小棒认真思考，有的开始摆小棒，有的开始相互讨论起来。我又穿梭于他们中