早期儿童发展分类指标零至六岁
2岁至2岁半
孩子是以不同的速度发展的。一个孩子如果在身体的大肌肉活动方面有较好的发展，也可能会在手眼协调方面有较好的发展。但是发展不可能是均衡的，而且我们并不能预测孩子在语言、社会性和学习方面也有较好的发展。值得记住的是，孩子不可能总以平均的速度成长，有时孩子似乎不在生长，而有时则以跳跃式的方式成长。
一、身体整体发展
1、会一边走一边说话，可以边走边拖着（或拿着）玩具；
2、能坐在自行车上，脚踩在踏板上；
3、能跑，但平脚板，步幅短。有一定的协调。还不能快停下或控制速度，跑时不能改变方向；
4、短距离路程不需要坐在推车里；
5、能用脚尖短时间站立；
6、能扶着扶手爬楼梯，每次用一只脚上下，在一级台阶上停下；
7、能跳起离开地面很短距离，能用单只脚向前跳，较多地使用手臂运动，还不大能蹲下；
8、能把自己的自行车（或自己）围着某个障碍物移动。
二、手眼协调
1、喜欢同时使用两只手；
2、用镊子式或一把抓式取（拿）物体，能用手指指、戳、划、曲扭，能放下或丢下玩具；
3、能把一块积木放到另一块积木上，能使用简单的建构材料，能玩很简单的拼图；
4、能看书，会指着书上的图画；
5、能用线穿大珠子；
6、能扣很大的扣子；
7、能使用油画棒，并能在已有的线下画另一条线；
8、能使用匙子，并开始使用叉子。
三、语言
1、知道50个词，在两岁半时能知道两百，甚至几百个词；
2、使用两个词的句子，逐渐增加到三个词；
3、开始使用代词（我、她等），使用介词（里面、外面），但语言基本上是电报式的，基本使用短句，有时会丢掉词，或直接使用单词句子；
4、如果得到鼓励的话，他可以谈论一些活动，能告诉你想要的东西，能理解简单的指令；
5、喜欢让别人读书给他听，记得简单的故事情节；
6、对他说话时喜欢看人的脸；
7、知道自己的名字，有时还知道自己住在哪里；
8、能表达重复出现的事物，如“又一个球”，已不存在的事物，如“牛奶倒掉了”，以及归因、某某的行动等；
9、词是比较清楚的。
四、社会性技能
1、有爱的情感；
2、在佰生的地方或在佰生人面前显得紧张，会抓住熟悉的人或物；
3、会发脾气但只在爱的人面前。发脾气基本上是不可预测的。一旦过去就会像什么事都没发生过的一样，一切恢复正常；
4、开始分享，但会抢夺属于自己的玩具；
5、喜欢和别的孩子在一起玩；
6、知道自己是一个男孩（或女孩）；
7、能自己吃东西，虽然会搞得很糟。开始自己穿衣服，但需要帮助，经常发生错误，如将鞋子穿反等；
8、会坚持自己做某事，但实际情况是能力还较差，失败时会很烦躁；
五、学习
1、会闲聊，能编简单的故事；
2、能记得昨天发生的事。能记得更长时间前很高兴的事。有些情境能唤起他的记忆。能记得什么时候到公园，在哪发生了什么。但在这之前不会提起；
3、会重复一些能帮助自己回忆的事；
4、能完成3-4块大的锯齿形拼图；
5、能比较两种物体的大小、高矮，并能说出它们的不同。
2岁半至3岁
虽然儿童的发展是跳跃式的，但他们并不总是能达到他们这个年龄儿童发展的里程碑。一个孩子如果在某一方面晚于里程碑的指标，他也将在下一阶段晚于里程碑指标，但最终他会达到同样的水平。如果出现较长距离的发展迟缓，并且问题还一直持续，那就应当作一个发展状况的检查。
一、身体整体发展
1、如果拉着手很喜欢在长木头上走；
2、能一只脚站立并持续几秒钟；
3、能两只脚逐级踏上楼梯的台阶，下楼时用每次用同样的脚踏每个台阶；
4、能爬梯子和滑滑梯；
5、能从最低的楼梯台阶跳下并且不会失去平衡；
6、能模仿歌词中的某个动作；
7、在你让他坐在车里时他仍坚持在地上走；
8、能用脚尖在地上走而不失去平衡；
9、会踩小自行车踏板，但仍然要成人拉或推；
10、能自信地快跑，但仍然是平脚板，并且不能控制方向、速度，且停下来时也不好。
二、手眼协调
1、开始画园、环绕线和十字线；
2、喜欢粘土、沙和水，并且喜欢将粘土压扁或做成凹形，往里面
浇水；
3、能进行简单的平板拼图，进行简单的建构（积木）；
4、能剪纸但还不能剪成圆形；
5、能完成并喜欢简单的家务，如擦桌子；
6、看书，关注图画；
7、能使用粉笔（或大油画棒），临摹简单的形状；
8、能自己穿衣服，但经常穿错，并且还不会拉拉链，扣小扣子。当自己吃东西时常搞得乱七八糟。
三、语言
1、每个月学习大约50个新词，并且到三岁左右时能知道1000个词。会用两到三个词的句子。语言仍然是电报式的，但已变得越来越清楚了；
2、能告诉你他的名字，或是家里小动物的名字；
3、会使用“里面”和“外面”；
4、能经常使用“我”、“我的”，但并不总是正确。可以用词表达自己的感觉；
5、喜欢有自己照片的书；
6、开始用较复杂的语言；
7、能说“我走”，“我做”等；
8、会问什么词是什么意思，什么东西叫什么；
9、（英语中）开始给一些词加复数S，或表示谁拥有什么（加S），有时会用过去式。
四、社会性技能
1、开始表现出对人的爱的情感，如看到一个小孩在哭会上去安慰；
2、对家人依然是依恋，但大人在时，喜欢在幼儿园玩。在成熟的环境中能与别的孩子在一起玩；
3、偶尔会发脾气，但发脾气经常是可预测的，并且要持续较长时间。在发脾气之前，他们往往处于一种不好的心情下，想要的东西不能有，想做的事不能做等。发脾气后，他往往还会生气和悲伤一段时间；
4、他有明显地自己的东西的感觉，在幼儿园他可以与别人一同游戏，但在家里往往不能与别人分享；
5、喜欢选择自己吃的和穿的；
6、他可能会和某个孩子成为好朋友，但这种友谊是短暂的；
7、尽管能力较弱，但他还是会坚持自己做某件事，而当他失败时就会很沮丧；
8、对于家庭里的规则一般都是服从的。
五、学习
1、能闲聊并能编故事；
2、能记得昨天发生了什么。能记得更早时间里发生的有趣的事。能根据情境回忆一些具体的事件；
3、能重复一些事件，从而帮助自己记忆；
4、能用三到四片纸粘成某个东西；
5、能比较两个物体的大小、高矮，并能说出它们的不同（并不总是正确）。
早期儿童发展分类指标（一）三岁至六岁
3岁至3 岁半
到了三岁，孩子们比婴儿时更像他们长成大人后的样子，他身上的许多特征已具备了其成人时期的雏形。研究表明，胆怯和退缩的3岁孩子倾向于长大后也会胆怯和退缩，如果孩子在这个年龄富于攻击性和难以相处，那么成人后也可能难以相处或具有反社会行为。
一、身体整体发展
1、跑得更协调，但仍然是平脚板。还不能转向和很快停下来；
2、能用双脚跳起5-10次，能用一只脚跳2-5次。大量地使用手臂运动。能蹲下来跳，但还不会将膝盖弯到地方；
3、能隔一个台阶往下跳；
4、能跳过7-10CM宽的障碍；
5、能每脚逐次上下台阶或楼梯；
6、能用一只脚跨跃障碍，另一只脚随后跟着向前；
7、能用脚步尖走过整个房间。
二、手眼协调
1、开始精确地放一些物品，同时能较容易地将小片的拼图镶嵌入其它图形中；
2、建构的技能在增长；
3、能完成8片的拼图，如果有较多的练习能拼得更多；？？？
4、能用8块或更多的积木搭一上塔；
5、喜欢水、沙的游戏。并且在倒水、沙时比较准确；
6、工具的使用能力已越来越强，能够吃东西而不会搞得太糟；用剪刀剪断东西或剪下画在纸上的图形；
7、能放桌子和抹去架子上的灰尘；
8、穿衣服的能力增强，能用毛巾洗脸和刷牙。
三、语言
1、能较多地使用“为什么、哪里、什么”等词；
2、知道800-1000个词，每个月大约学习50个新词；
3、使用2-4个词的句子，能将它们串起来；能告诉你想要什么，什么感觉，能告诉你某一天他发生的事；
4、开始用能、有等提问。词的秩序可能不对；
5、能用用定的词，我不喜欢……，这不是我的……等等；
6、使用助动词。
四、社会性技能
1、在没有发现成人不在时也能游戏；
2、能谈论他所做的事。自信；
3、很少发脾气，但发脾气前可预见，发完脾气后会感到后悔。需要安慰；
4、对家庭的规则会服从；
5、对自己和自己的所有物有明显的感觉；
6、有自己喜欢的衣服、食物和活动；
7、能和不熟悉的成人交谈，甚至主要的照顾者不在场时；
8、能模仿成人或同伴说的和做的；
9、性别角色已开始清楚。
五、学习
1、和某人交谈分享经验，似乎看着那些他见过的东西；
2、能完成4块或更多的拼图；
3、能分类一些物品，使之具有某一种基本属性（如白色），并且能将物品一一对应起来；
4、能画封闭的图形，画十字和线条；
5、认为死亡是短暂的现象。认为坏的事情发生是因为某人或自己调皮造成的。如果A 影响了B，那么B也一定影响A。
6、对因果关系的理解依赖于一种物体与另一种物体比较接近，如引擎有声音使得汽车走。
3岁半至4岁
到了三岁半的时候，婴儿的样子就突然消失了，学步儿的特点突然就没有了，但是，还缺乏自我意识，然而能够与人交流沟通，较开放和富有爱心，是一个有想像力的年龄，4岁时，已有像成人一样的动作了，能象成人一样的谈话，能够开始理解自己的行为是否是道德的和负责任的。
一、整个身体发展
1、跑的时候开始控制起步、停止和转向。跑的时候步子开始加大，但这时依是平脚板；
2、能用两只脚跳10次，，并能用单脚跳5次；尝试快跑，但常常失败；双脚跳和单脚跳还比较生硬，还缺少弹性，同时有许多胳膊的运动。在跳起和落下时，有一点点蹲，但还不会曲膝；
3、能从80CM高处跳下。喜欢在柔软的地方或在床上跳；
4、上楼梯时，选择某个脚上，下楼时一次下一只脚。攀爬梯子时一次用一只脚；
5、不用手扶地面，就能在自己站的地方跪下和站起；
6、能在7。5宽的横木上前进2米半和后退1米半；
7、能用一只脚向前跳并能用另一只脚跟上；
8、能跟着别人做一个简单的动作。
二、手眼协调
1、绘画中开始出现最简单的手指；
2、能自己穿衣服，虽然经常会把鞋子穿反并扣错衣服扣子；
3、能将锯齿形拼图连在一起，并且一次能拼两到三块；
4、能用LEGO玩具进行建构或拼出简单小玩偶；
5、吃东西和喝东西时已不再将食物撒落在衣服或弄在脸上；
6、能将粘土搓成球并能用小钝刀将粘土切成小块；
7、手的运动开始（SMOOTH）协调并有效。
三、语言
1、 3岁半时知道大约1250个词，以后每个月差不多学习50个词；
2、能用3—4个词的句子，并能用较复杂的句型结构。能讲简单的故事；
3、在回答“为什么”“哪里”“什么”等问题时还有困难（但他会问）；
4、能使用“如果”“因为”。
四、社会性发展
1、能和其他的孩子较好地进行游戏，但对自己玩具（物品）的所有权非常强调。更喜欢和同性别的孩子一起游戏，有时小组是混合的；
2、有一些特别喜欢在一起玩的同伴和特别喜欢的活动；
3、能和2—3个孩子玩社会性扮演游戏；
4、自夸在在减少，需要被人关注，但仍然可以在人多的房间里一个人玩；
5、开始对自己的性别角色有适当的认识，并能有适当的行为。
五、学习
6、喜欢建构物体，但还不能事先制订计划，比如搭一个塔，但很可能与想的不同而推倒。经常因为搭的不好而困扰；
7、会和你谈他的经验，似乎你愿意与他分享；会看一些东西，似乎你也在看（即使你不在看）；
8、能画第一个人物，但形状不规则，眼睛可能在被放在头的边上，或集中放在脸的半边；
9、会和别人乱谈过去和将来，会解释为什么某件事会发生。
4岁到4岁半
4岁时，孩子已开始进入外部世界了。虽然有时会告诉你他做了什么，但更多的时候还需要成人去提问。这年龄的大多数孩子每天都会离开家庭，花一部分时间与别的孩子在一起，要找出很确切的突然长大的原因是很困难的，但他确实是长大了。
一、整个身体发展
1、跑的时候能较好地控制自己的身体，如能较快地开始和停止，但平脚板并且还不能躲避障碍；
2、尝试快跑，但不经常成功；
3、能尝试跳起来，但弹跳还不是太好，并且甩动胳膊较多；
4、能交替上楼，但下楼时一次只能一只脚；
5、能在7。5CM宽的横木向前走2。5米，向后退2米；
6、能立定跳20CM，跑跳60CM，跳过23CM的障碍；
二、手眼协调
1、画人物有脸、眼、鼻、胳膊，但可有无身体；他画房子，也可能开始画汽车；
2、如果做些练习，他可能可以拼十到二十五片；
3、能写自己的名字；
4、能够自己穿衣服，但在一些小的细节上有困难；
5、能够用小的叉子和勺子；
6、能够扔小球，能接住大球，能用胳膊和手一起去抱大球；
7、能够用剪刀，但有时要把东西剪下来还有困难。
三、语言
1、知道1800个词，并且每天约学50个新词；
2、用4-5个词的句子；
3、能用复合句，如，“你认为我能做，但是我不能”；
4、能告诉你一个玩具的故事，并且会假装读书给玩具听；在游戏过程中通过其行动谈论某些事，能说出他正在做什么；
5、能够理解一件事，但是还不能使用一个完整的句子来说明。
四、社会性技能
1、能与别的孩子一起活动，并在活动中选择一个朋友，有时也喜欢一人玩；
2、和别的孩子一起时会交谈和大笑。开始能在分享角色的游戏中扮演角色；
3、喜欢与自己相同性别的孩子在一起玩。性别中观点的差别主要受故事和同伴的影响；
4、知道自己会长大成为一个女人（或男人）。
五、学习
1、会将别人的观点与自己的观点结合起来，比如看到一个同伴会告诉你他是幼儿园班上的同学，而不会假设一个你知道的人；
2、能将两个或更多的观点结合起来得出一个结论；
3、画有头和腿的人，但经常没有身体；
4、能画简单的房子和建筑物，画粗糙的小船和汽车；
5、能自已穿衣（但仍然会有一些小问题，如扣扣子，拉拉链等）。
能自己吃东西并且不会搞得一团糟；
6、能放小桌子，能把一些东西分成不同的组，但在把东西排序上还有困难；
7、能认识字母和数字，并能写自己的名字。
四岁半到五岁
孩子这时的行为比婴儿期更像一个小大人，更具有一个小大人的特征及能力。你会觉得虽然现在他还不成熟，但以后他会慢慢会成熟的。外露的和羞涩的，严肃的和无忧无虑的，情绪化的和自制的，这些特征都不得以在这个年龄身上体现。现在他所表现出的更像他将来16岁时表现出的，而不是16个月。
一、整个身体发展
1、能大步地走，他在20-30秒内能跑35英尺；
2、能疾跑，但更像跑和跳；
3、大约能向前跳9次；
4、上楼或爬梯子能换脚，下楼时能交替脚下，但下梯子时还是使用单脚，后一支脚眼上；
5、能在一个宽7。5CM的平衡木上向前走3米，向后退2米；
6、能立定向上跳25CM，跑跳83CM，能跳过23CM的障碍。
二、手眼协调
1、能画带脸、腿，有时画带胳膊的人；
2、能用小块积木建构，能在简单指导下搭小房子等，但需要建议
和帮助；
3、能写许多字母形状的符号，能顺着画的外轮廓涂色，但常常不整洁；
4、能更准确地扔小球，并且能将小示举过头顶扔，但还不太能击中目标。扔得不好。抓东西的能力有了较大的发展，但仍需要将球靠近扔给他才能接住。仍然要靠身体才能抓住球，还不能控制小的球；
5、能放肥皂在刷子上，并能放牙膏在牙刷上，会用毛巾擦干手和脸，但还不能擦干身体。
三、语言
1、知道大约1500个词，每个月大约学50个新词；
2、用4-5个词的句子并且能较好地把它们串起来；
3、会告诉你关于他绒毛玩具的故事，还会假装读书给玩具听。游戏时能通过动作向你表明其意思，同时当他做什么的时候也会告诉你了正在做的事情；
4、会用复合句，如“你认为我能做但我不会”，“他和我正在做游戏”。
四、社会性技能
1、理解每个人的思想和情感是不同的；
2、会选择某一活动然后与朋友一起玩；
3、可能有一个最好的朋友。如果相互争吵会不高兴；喜欢闲聊，经常和两、三个人一起聊天；
4、能在一个大组里游戏，但更多的时候喜欢和1到2个人谈话和游
戏。
五、学习
1、会玩一些简单的板上游戏（BOARD GAME），但还没有使用策略；
2、记得东西丢在什么地方，在一些挑战性游戏上能帮得比较好；
3、能进行一一对应，能记数。能理解3比2多，但不一下能理解6比5多；
4、自己穿衣服，穿外衣和鞋子，但还需要帮助系带子和扣扣子。能比较干净地吃东西，用餐刀切食物，但切肉时还需要帮助；
5、能进行一些复杂的建构和较多块的拼图，能建构更小的建筑物。开始在计划；
6、将更多的想法融进单个的技能；
7、他画的人物开始有四肢，可能还有头发和手指，画房子和汽车；
8、会说笑话，但还不太理解为什么好笑。
五岁到六岁
一、整个身体发展
1、能大步地跑，并开始能控制自己，同时开始学习避让。在大步跑的时候能比较长的时间一只脚不着地。跑步的动作看上去越来越漂亮；
2、能飞快地跑，而且跑的时候能突然停下或开始；
3、跳的动作更加流畅，臀部、膝盖和脚踝的运动更灵活；
4、能连续跳10多次，女孩比男孩步得更好；
5、能爬底部晃动的绳梯，还能爬一点杆或绳，尝试爬树；
6、能在一个宽7.5CM的平衡木上向前走3.3M，向后退2.4M；
7、能立定跳38—45CM，跑跳70—88CM，跳障碍23CM；
8、能离地跳起5—7CM；
9、能跑跳，到近6岁时，能踢球跑跳。
二、手眼协调
1、画动物和树。画房子，开始有细节，如窗户和门。能写自己的名字；
2、动作控制有了进一步地提高，能画一些小点点的画，还可以画线条画或画圆形。涂颜色越为越清晰，但有时涂色会越线；
3、能使用锤子和用扫把扫地。剪刀的控制能力有所增进，能剪直线和曲线，但要剪出较好的形状仍然有困难；
4、能用餐刀切自己的食物，但要切肉这有困难；
三、语言
1、 5岁时知道超过2000个词，到了6岁时知道差不多2—3000个词。而到了8岁时，差不多知道6—8000个词；
2、能使用6——8个词的句子。能建构具有较为复杂语法结构的句子，如“那只猫正被狗追着”，“我要上学了，但我不想走着去”，“**给我看他的小船”，“**知道我要带自行车来玩”；
3、能表达自己的情感，能讲故事。
四、社会性技能
1、对你和他的朋友、同胞兄弟等表现出同情心，并可能照顾他们，但有时会显得很表面的同情。有时会挑选一些不喜欢的孩子不让其参加游戏。可能会和同胞兄弟争论、甚至打架；
2、有时会因为某种原因和同伴争吵，而且这种倾向会持续到下一年或更长时间。然而他也会对那些和他打架的人进行保护；
3、开始游戏（同时也在生活上）使用策略。他会欺骗、误导别人，他还会说谎，因为这样可以避免惩罚；
4、他可能会不再告诉你他所做的每一件事。有一个明显地感觉你已经不是他世界的中心；
5、他已经能和大年龄的群体在一起，坐在一起或交谈。他会取悦别人，但也变得更具有竞争性；
6、会表达自己的情感，当讲一个悲伤的故事时他会表现出难过。会大笑，也会表现出惊骇、厌恶。
五、学习
1、开始考虑其他人的感觉和看法；
2、能把物品按秩摆放。可以进行多维度的分类、匹配，如红的圆形，蓝的正方形等。
做事更有系统；
3、认识一些字母和一些词；
4、能将“S”的符号放在玩具弯曲的路面上作为标记；
5、如果想显示某些东西时会写自己的名字；
6、会探索“如果……就会怎样”，会仔细观察，会提供某种解释；
7、记得昨天发生了什么。也会谈更远时间前发生的事；
8、会将肥皂擦在毛巾上洗脸，也会将牙膏挤牙刷上刷牙。做事更有系统性。
儿童早期发展示范基地标准（试行） 为推动医疗保健机构规范开展儿童早期发展工作，现制定儿童早期发展示范基地标准。 一、基本条件 （一）机构资质 具有独立法人资格的医疗保健机构。科室设置齐全，设有妇产科、儿科（新生儿科）、儿童保健科、妇女保健科、健康教育科等科室。 （二）基地规模与设置 1.规模：具有开展儿童早期发展服务的相关业务用房，总面积不少于1500平方米。 2.规划布局：各专业用房布局、流程合理，符合功能需要。主要公用设施符合无障碍要求，保证安全、方便、舒适。色彩和装饰适合儿童心理特点。 3.设施设备：配备全面的设施设备以满足临床、保健服务、培训及科研需求。具有不同年龄段儿童体格生长测量工具、孕产妇和儿童膳食营养评价工具、儿童心理行为发育评估工具、亲子活动玩教具和图书、高危儿及生长发育偏离儿童早期干预设备、培训及宣传教育设备、儿童早期发展信息化管理系统。 4.儿童早期发展服务工作量：每年3万人次及以上。
二、人员配备 （一）学科带头人：具有高级技术职称，在地（市、州）级及以上专业社团担任委员等职务，从事儿童保健专业工作8年及以上。 （二）人才梯队：高级职称不少于2人，副高职称不少于4人。 （三）队伍规模：具有能胜任儿童早期发展工作的专业队伍，业务人员不少于40人。 （四）人员条件：提供服务的专业技术人员具有相关执业资格，并且参加过儿童早期发展理论、技能及相关专业培训。 三、功能与任务 （一）技术服务：建立符合儿童早期发展特点的专业，开展针对儿童早期营养以及体格、心理行为和社会能力综合发展的适宜技术，提供从孕期到儿童期的连续服务。 （二）健康教育：通过孕妇学校、父母课堂、新媒体等形式开展以儿童早期发展为重点的健康教育和咨询活动，推广和普及儿童早期发展的基本知识和育儿技能。 （三）多学科合作机制：建立产科、儿科（含新生儿科）、妇保科、儿保科等跨学科合作机制，探索符合儿童早期发展规律的服务模式。 （四）适宜技术推广：负责辖区内医疗保健机构的儿童
0-1岁宝宝的行为成长指标 宝宝的“语言成长”比较容易察觉，从嗯嗯呀呀，到单字单词，到完整的句子，到复杂的情感表述。 相比之下，宝宝的“行为成长”往往没有太明显规律，而每一个宝宝的个体表现也不尽相同，不过，对于每一个不同年龄段的宝宝而言，他们的行为举止都需要爸爸妈妈们的仔细观察，结合“行为成长”的一些基本规律，从而让他们更加健康快乐的成长起来。 0-1岁的宝宝开始“行动起来” 这个阶段的宝宝在几周大的时候就能够有很大的劲儿抓牢东西，甚至会用力地踢腿想站起来走路……尽管这些动作看起来很莫名其妙，不过，它们都是新生儿与生俱来的特有动作——其实是就反射作用。例如： 1.宝宝受惊，他会快速且不自觉的动作或跳起 动作：宝宝拱起后背并伸展他的脖子，四肢和手臂 引起原因：宝宝听到了噪音和喧闹声；宝宝突然被抱起来，感觉要掉下去；甚至宝宝突然醒来，这些都能够让宝宝突然受到惊吓，从而做出不自觉的一种戒备和自我保护的动作来。
什么时候反射消失：大约在宝宝两个月大的时候，他就不会轻易被吓着了。 2.还不会站的宝宝试图伸出脚迈步 动作：家长挺直地抱着宝宝时，宝宝就会把一只脚放在另外一只脚的前面，样子像是要走起路来。 引起原因：宝宝脚心的知觉，想分担他所感觉到的他自己的体重。 什么时候反射消失：大约在宝宝两个月的时候就可以避免了。 3宝宝总喜欢把头伸出来寻找 动作：宝宝把他的头伸向家长的手指，妈妈的乳房，或是婴儿用的奶嘴然后随即张开他的小嘴。 引起原因：妈妈抚摸宝宝的脸这就让宝宝觉得他可以吃奶了。 什么时候反射消失：等到宝宝大约4个月的时候。 4宝宝吮吸的反射作用 动作：家长如果把手指伸进宝宝的嘴里，或是妈妈把乳头深入宝宝嘴中，宝宝就会自动地吮吸。 什么时候就开始这样做了：宝宝吮吸的反射作用将会帮助宝宝弄清楚他将会找妈妈吃奶了。宝宝吮吸的反射作用在他出生前就存在着。 什么时候反射消失：大约在宝宝4个月的时候就能避免吮吸的反射作用。然后宝宝的吮吸就会发展成有目的的行为，正如在宝宝饥饿的时候或是需要抚慰的时候他会主动提出要求。
体由小增大的过程，而是一个十分复杂的现象。牵涉到个体细胞的增加、分化，器官结构及功能的完善。小儿生长发育总的特点为：出生后头2年身高、体重增长较快，2岁至青春期以前有较为稳定的增加，青春期快速增长，以后渐渐停止。体格发育有头尾规律，即：婴幼儿期头部发育领先，随着年龄的增长，头增长不多而四肢、躯干增长速度加快。婴儿期头部高度占全身的1/4，成人头高占身高的1/8。 常用的小儿生长发育指标有：体重、身高、头围、胸围。 一、体重 体重是反映小儿生长发育的最重要也是最灵敏的指标。因为体重反映孩子的营养状况，尤其是近期的营养状况。体重可以受多种因素如：营养、辅食添加、疾病等的影响。体重在出生头3个月增长最快，一般为月增长600～1000克，最好不低于600克。3～6个月次之，一般月增长60 0～800克。6～12个月平均每个月增长300克。1岁后小儿生长速度明显减慢，1～3岁小儿平均每个月体重增长150克。1岁后小儿的体重可用下列公式计算：体重（kg）=年龄（岁）×2+7（或8）
二、身长 身长也是小儿生长发育的重要指标，但它反映的是长期营养状况，短期内影响生长发育的因素（营养、疾病等）对身长影响不明显。它主要受遗传、种族和环境的影响较为明显。身长的增加同体重一样，也是在生后第一年增长最快，平均年增长25厘米。第二年平均增长10厘米，第三年平均增长4～7.5厘米。幼儿期孩子的体型由婴儿期的肥墩型向瘦长型转变。这期间躯干稍长些，下肢稍短些。幼儿期后，四肢的增长逐渐快于躯干的增长。一岁以后平均身长的公式为：身长（cm）=年龄（岁）×5 +80（cm）。小儿的身长与体重都可以用国际卫生组织的标准来评价。 三、头围 头围是反映孩子脑发育的一个重要指标。头围在生后第一年增长最快。出生时头围平均34cm；1岁时平均46cm；第二年增加2cm，第三年增长1～2cm。3岁时头围平均为48cm，已与成人相差不很多了。由此可看出，脑发育主要在生后头3年。正常小儿后囟门3个月闭合，前囟门1岁～1 岁半闭合。过迟闭合要考虑有无佝偻病的可能。有的孩子出生时囟门就较小，闭合也会早些。这与母亲孕期营养状况较好有关。因此要综合看待这个问题，如果没有超量服用鱼肝油或超量服用及注射维生素D，一般问题不大。需要注意的是，并非像人们所想像的那样：孩子头越大越聪明，聪明与否和头围大小并不成正比。孩子的头围在正常范围内就可以了。头围过大则要考虑有无脑肿瘤、脑积水的可能。 四、胸围 孩子在出生时，胸围小于头围，随着月龄的增长，胸围逐渐赶上头围。一般在孩子1岁时，胸围与头围相等。但现在由于普遍营养状况较好，不少婴儿在未满1岁时胸围就赶上了头围。影响胸围增长的因素有：营养状况不好，缺乏体育活动及疾病造成胸廓畸形，如：鸡胸、漏斗胸等。孩子1岁后，胸围增长明显快于头围，胸围逐渐超过头围。到青春期胸廓发育很快，向成人体型转变。
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X “儿童早期发展示范基地”建设规划 为推动我区儿童早期综合发展工作，促进儿童身心健康发展，提升全区儿童健康水平，按 照《省卫生计生委关于开展儿童早期综合发展示范基地建设工作的通知》（川卫办发〔2015〕385号）要求及《四川省儿童早期综合发展示范基地建设评分细则（试行）》标准，结合我中心实际，拟定“儿童早期发展示范基地”建设规划。 一、儿童早期综合发展介绍 （一）儿童早期综合发展的概念 儿童早期综合发展是针对0-3岁的婴幼儿身心生长发育快速的特点，因地制宜创造舒适的 环境，开展科学的综合性干预活动，使儿童的体格、心理、认知、情感和社会适应性尽可能达到 健康完美状态。开展儿童早期综合发展最大的特点是从孕期开始，到孩子出生后一直监测到3岁，对孕妇及其所生的0-3岁儿童持续地进行营养、体格发育、疾病预防、教育、心理等全方位的指 导，促进胎儿和婴幼儿健康成长。 （二）儿童早期综合发展的功能与任务 1、技术服务：建立符合儿童早期综合发展特点的专业，开展针对儿童早期营养以及体格、 心理行为和社会能力综合发展的适宜技术，提供从孕期到儿童期的连续服务。 2、健康教育：通过孕妇学校、父母课堂、新媒体等形式开展以儿童早期综合发展为重点的 健康教育和咨询活动，推广和普及儿童早期综合发展的基本知识和育儿技能。 3、多学科合作机制：建立产科、儿科（含新生儿科）、儿童保健科等跨学科合作机制，探 索符合儿童早期综合发展规律的服务模式。 4、科学研究与适宜技术推广：开展儿童早期综合发展科学研究，探索和推广儿童早期综合 发展新知识和适宜技术，提升儿童早期综合发展服务能力。 5、信息化建设：建立儿童早期综合发展信息系统，做好儿童早期综合发展数据和信息资料 收集及管理。 （三）儿童早期综合发展服务内容 1、胎儿期保健：通过孕产期保健，特别是孕期营养和心理保健，改善胎儿的母体环境，促 进胎儿发育。 2、儿童生长发育监测：从婴儿出生开始建立健康档案，定期进行健康检查和生长发育监测， 动态观察生长发育水平，及时发现和干预生长发育偏离儿童。 3、营养及喂养指导：定期进行营养和喂养评估，提供咨询指导，对常见的营养性疾病进行 早期干预。 4、心理行为指导：对儿童心理行为发育及社会能力等方面的发展进行评估，开展心理行为发育咨询指导及早期发展的促进活动。 5、高危儿管理：开展高危儿筛查，及时发现高危儿，进行定期监测和早期干预，并建立转 诊机制。 6、家庭养育及家庭规模咨询指导：重视和发挥家庭养育在儿童早期综合发展的重要作用， 为父母和家庭提供育儿技能评估和家庭育儿环境评估，以及家庭规划指导和家庭养育咨询服务。 7、育儿技能培训：通过孕妇学校、父母课堂等进行育儿技能示范培训，改善和提高父母育儿技能。
0-1岁宝宝每个月生长发育指标 一个月 视觉：眼随物转头至中线，开始能调节视焦距。 听觉：对妈妈说话的声音很熟悉了，爱听悦耳的声音，要给宝宝听一些轻柔的音乐和歌曲，对宝宝说话、唱歌的声音都要悦耳。喜欢周围的人和他说话，没人理他的时候会感到寂寞而哭闹。 嗅觉：讨厌刺激性强的气味。 味觉：能辨别不同的味道，对不喜欢的味道表示拒绝。 触觉：皮肤感觉能力比成人敏感得多，有东西刺激了皮肤，他就会全身左右乱动或者哭闹表示很不舒服。对冷、热都比较敏感。 心理特点：面部表情逐渐丰富。在睡眠中有时会做出哭相，有时又会出现无意识的笑。 动作：小胳膊、小腿总是喜欢呈屈曲状态，两只小手握着拳。俯卧时可抬头45度。 两个月 视觉：能分辨鲜艳的颜色，会盯着清晰的东西看，会用眼睛追随走来走去的人。 听觉：能分辨妈妈说话的语气，妈妈安抚宝宝时，他会安静，妈妈语气大声时，宝宝会显得不安。头会转向声音发出的地方。 嗅觉：对难闻的气味会逃避。 味觉：对难吃的味道表示拒绝。 触觉：喜欢依偎着妈妈。当宝宝哭的时候，妈妈轻轻抚摸宝宝的面部、腹部或背部，能使宝宝逐渐安静下来，停止啼哭。 认知：宝宝发现了一件好玩的玩具，那就是他的小手。宝宝爱把手放进嘴里津津有味的吮吸。吃奶时手能触摸妈妈的乳房。 心理：会有意识的笑，开心或逗弄，宝宝会笑。 动作：宝宝仰卧时，大人稍拉其手，身体可以自己稍用力。宝宝的双手从握拳姿势逐渐松开。如果给他小玩具，他可无意识地抓握片刻。要给他喂奶时，他会立即做出吸吮动作。会用小脚踢东西。 语言：高兴时会发出“啊、呜”的声音。
三个月 视觉：头眼协调好，头部可灵活转动，转向有光亮、色彩鲜艳的地方盯着看。对颜色视觉已接进成人，喜欢红色、黄色、橙色。能准确地认出妈妈的脸。 听觉：能感受不同方位发出的声音，将头转向声源。喜爱听妈妈的声音。 嗅觉：对难闻的气味会逃避。 味觉：能区分食物的细微改变。 触觉：妈妈的抚摩可以使宝宝的情绪安定。 动作：趴着能把头和胸部抬起来，直抱时脖子不再摇晃。仰卧时四肢能上举，会尝试翻身，在成人的帮助下，可以翻身。手能在胸前握住，并注意自己的手。 心理：对妈妈显得较偏爱。这个时期的宝宝晚上特别容易哭，可能是由于惊慌和焦躁，这是阶段性的，成人要耐心地和宝宝度过这一时期。 认知：吮吸手指的情况更厉害，有时会吃拳头。这是由于口部的感觉最为灵敏，宝宝在用嘴来探索世界，他会把手能摸到的东西都放在嘴里，成人要注意宝宝所能拿到东西的安全性。 语言：会用声音表达自己的情绪。 四个月 视觉：能很清楚地分辨妈妈的脸。 调节焦距的能力更进一步，可以看到4~7米远的物体。偏爱鲜艳的颜色，顺序为红、黄、绿、橙、蓝。 听觉：听到声音准确转动眼睛和身体。能辨别不同的音色，区分男女声。能从一个物体转移到另外一个物体。 嗅觉：能区别不同的气味，会用身体动作回避不喜欢的气味。 味觉：对刺激性味道的食物，会用舌头顶出来。 触觉：视觉和触觉开始统合，会伸出手又摸又抓眼前的玩具。能紧紧抓住放在宝宝手中的物品。吃奶时会扶住奶瓶。 动作：脖子已经很硬朗了，头能稳稳地直立起来。俯卧时，能把头抬起并和肩胛成90度角。能用手掌抓握东西。扶着髋部能坐稳，能仰卧翻身至侧身。 心理：对妈妈的依恋感更强了，看到妈妈就高兴，很想和妈妈说话。 认知：对周围事物都很感兴趣。 语言：表情越来越丰富，并用表情来表达心理活动。会发出咯咯咕咕的声音，好像在跟成人对话。
0-10岁儿童体重身高参考值
用小儿身长预测成年时身高法 1、男性身高＝出生时身长(厘米)÷0.2949；女性身高＝出生时身长(厘米)÷0.3109。用此公式要注意：只适用于正常足月新生儿；测量身长数据时如能精确到0.1厘米，身高的预测将更准确。 2、男性身高＝3岁时身高×0.545+父母平均身高×0.544+37.69(厘米)；女性身高＝3岁时身高×0.545+父母平均身高×0.544+25.63(厘米)，人体标准身高 预测公式(遗传法则)
男性身高＝(父亲身高＋母亲身高)×1.08÷2(厘米) 女性身高＝(父亲身高×0.923＋母亲身高)÷2(厘米) 上述公式大体上符合“高加高生高，高加矮生高，矮加矮生矮”的遗传学原则。 骨龄可知孩子的生长潜力 骨龄和年龄不是一回事，骨龄是生物年龄，与生长密切相关，常用来评价人生长发育的成熟状态。判断骨龄主要是利用X线，拍一张小儿右手腕骨的X 片，根据腕骨X片显示的骨化点的个数及小儿的实际年龄就可以确定小儿的生长潜力。骨化点出现比实际年龄早，说明孩子的生长潜力较小；相反说明小儿生长潜力很大。有些家长为了孩子能长高些，给孩子服用一些催长的药物，虽然暂时加快了小孩的生长，但由于“刹车”时间提前反而影响了最终的身高，这种做法 显然是不可取的。 以上几种方法可相互参照，还可以预知孩子生长发育是否正常和孩子的生长潜力，如发现骨龄和孩子的实际年龄不符，应到医院检查。 青少年身高与哪些因素有关 在青春期生长突增中，身高的增长非常快。长高的原因主要是骨骼的发育。男孩平均每年可增高7～9厘米，最多可达10～12厘米。女孩平均每年可增高5～7厘米，最多可达8～10厘米。这主要靠下肢和脊柱的增长。一般女性在19～23岁、男性在23～26岁身高才停止增长。这时因为骨骺闭合，所以不能再生长了。由于女性的骨骺闭合一般比男性早，所以成年女性比男性矮。青春期的少男少女都希望自己有较高的身材，这就要进一步了解可能影响身高的因素： （1）身高与性成熟早晚有关 成熟年龄的迟早会影响急速成长的身高。一般是急速成长现象发生较早的人，就较快达到终止点；较晚发生的，也较晚达到其终点。当性早熟的少女不再长高时，性晚熟的少女却还在长高。因此，性晚熟的少女就比较高。身高长得最快的时期是青春前期。女孩在月经初潮的前一年，身高的增加可以达7～8厘米；而男孩的身高增长的巅峰期是青春期头一年，约13～14岁，身高增加可达10 ～12厘米。 （2 ）身高与营养有关 从某种意义上说，身高是营养物质（特别是蛋白质）“堆砌”起来的。构成人体的蛋白质的物质有5～10万种，组成这些蛋白质的8种必需氨基酸要靠食物供给。如果食物能提供足量的8种必需氨基酸，就能加速蛋白质的合成，有助于全身各组织器官的生长发育，特别是骨骼和骼软骨的生长发育。对学龄前儿童的试验表明，每餐面包中增加0．5克赖氨酸的实验组的身高体重显著超过其他儿童。日本将6对孪生婴儿分两组进行试验，第一组给予正常营养，第二组在食物中增添赖氨酸。1300天后，第二组的婴儿比第一组平均高1．7厘米，重1公斤。可见，全面、合理的营养是影响身高的因素，同时也是补救身高的必要条件。
儿童早期发展示范基地 标准 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
儿童早期发展示范基地标准 为推动医疗保荐机构规范开展儿童早期发展工作，现制定儿童早期发展示范基地标准。 一、基本条件 （一）机构资质 具有独立法人资格的医疗保健机构。科室设置齐全，设有妇产科、儿科（新生儿科）、儿童保健科、妇女保健科、健康教育科等科室。 （二）基地规模与设置 1、规模：具有开展儿童早期发展服务的相关业务用房，总面积不少于1500平方米。 2、规划部局：各专业用房布局、流程合理，符合功能需要。主要公用设施符合无障碍要求，保证安全，方便、舒适。色彩和装饰适合儿童心理特点。 3、设施设备：配备全面的设施设备以满足临床、保健服务、培训及科研需求。具有不同年龄段儿童生长测量工具、孕产妇和儿童膳食营养评价工具、儿童心理行为发育评估工具、亲子活动玩教具和图书、高危儿及生长发育偏离儿童早期干预设备、培训及宣传教育设备、儿童早期发展信息化管理系统。 4、儿童早期发展服务工作量：每年3万人次以上。 二、人员配备 1、学科带头人:具有高级技术职称，在地（市、州）级及以上专业社团担任委员等职务，从事儿童保健专业工作8年以上。 2、人才梯队：高级职称不少于2人，副高职称不少于4人。 3、队伍规模：具有能胜任儿童早期发展工作的专业队伍，业务人不少于40人。 4、人员条件：提供服务的专业技术人员具有相关执业资格，并参加过儿童早期发展理论、技能及相关专业培训。 三、功能与任务 1、技术服务：建立符合儿童早期发展特点的专业，开展针对儿童早期营养以及体格、心理行为和社会能力综合发展的适宜技术，提供从孕期到儿童期的连续服务。 2、健康教育：通过孕妇学校、父母课堂、新媒体等形式开展以儿童早期发展为重点的健康和咨询活动，推广和普及儿童早期发展的基本知识和育儿技能。 3、多学科合作机制：建立产科；儿科（含新生儿科）、妇保科、儿保科等跨学科合作机制，探索符合儿童早期发展规律的服务模式。 4、适宜技术推广：负责辖区内医疗保健机构的儿童早期发展技术培训、业务指导，以及新知识和适宜技术推广。 5、科学研究：开展儿童早期发展科学研究，探索儿童早期发展适宜技术，提升儿童早期发展服务能力。 6、信息化建设：建立儿童早期发展信息系统，做好儿童早期发展数据和信息资料收集和管理。 四、专业与能力 1、胎儿期保健：通过孕产期保健，特别是孕期营养和心理保健，改善胎儿的母体环境，促进胎儿发育。
1岁10个月宝宝发育指标 要点提示：到了这个月龄，宝宝可能长16-18颗牙了，但也有的宝宝可能仅仅长10颗左右乳牙，乳牙生长存在着很大的差异性，因此妈妈不要着急。囟门还是没有闭合，但已经很小了，从外观上看不到囟门凹陷，也看不到搏动了，用手指尖能摸到一小块凹陷。1岁10个月大的宝宝大多非常喜欢帮助妈妈干家务活，他喜欢择菜、扫地、甚至在你包饺子的时候，也要掺乎掺乎。孩子现在处在感觉运动阶段的最后一个阶段。你知道吗，小宝宝是通过各种动作来进行思考的，而现在你的宝宝已经开始新的思考方式——用大脑思考问题了。宝宝的感情更丰富了，会向爸爸妈妈表达爱意，会谦让比自己小的宝宝，当别人伤心的时候，他会表示关心。 1岁10个月宝宝发育指标 男童：体重9.4-14.7kg，身长80.2-91.9cm，头围48.2cm，胸围49.4cm。 女童：体重8.7-14.3kg，身长78.4-90.8cm，头围47.1cm，胸围48.2cm。 1岁10个月宝宝能力发展 1、运动技能每日见长 宝宝这个月跳跃能力进步很明显，他可能已经学会原地跳远，已经发现踮着脚尖走路的乐趣了。他每天都在兴致勃勃地练习新技能，你要当心看护，随时注意你的宝宝，也许他会从高的物体上跳下来。 宝宝可以从坐的地方站起来，他会很小心地做一些辅助动作，在起来之前把两只手放在膝盖上，或把身体略向前倾，这时的宝宝很少因为平衡不好而摔倒。另外，宝宝的攀爬能力也有提高，你要当心他从婴儿床里翻下来。 宝宝开始爱上剪刀的神奇功能，你可以让他使用儿童安全剪刀练习剪纸。但是你要注意，剪刀是危险品，使用时要当心看护，用完最好马上收起来，还要注意收好家里的东西，别让宝宝把你珍爱的藏书、衣服或被单剪出一条大口子。 左手还是右手。你可能会发现宝宝开始更倾向于使用某一只手，这一习惯是先天决定的，不必强行纠正。大约有5%～10%的人是左撇子。约有20%的儿童能够灵活使用左右手，这能使左右大脑均衡发展，当然更好。 2、艺术创作能力 宝宝开始发挥他的艺术创作能力了，能用橡皮泥捏各种不同形状的物体，能用彩笔画出简单的美术作品；能够用积木搭建他想象的房子、火车、汽车或其他见过的物体，尽管他的作品可能还需要解释才能看懂。这些创作都来源于他所接触的世界，你会发现你带他外出见到的物品都在他的小脑瓜中产生了影响，所以，多给他看一些美好的东西吧。 3、恐惧的事物 这一时期的宝宝往往都有自己害怕的东西，也许是在真实生活中受过的惊吓，或者是在
儿童心理行为发育评价指标儿童心理行为发育是指心理活动、个性特征和行为方式随年龄发生的变化。掌握个体发育的年龄特征，是我们认识儿童、了解儿童的需要，也是我们指导父母教养实践的理论基础。儿童心理行为发育的年龄特征成为评价儿童发育状况的依据。 儿童认知发育 认知（cognition）是指知识的获得与问题解决的过程，是知之过程；而通常所说的智力（intelligence）是认知活动的综合，是知之能力。认知和智力的核心是思维过程和创造性的思维能力。 1．儿童感知发育感觉器官（视、听、嗅、味、皮肤、本体感受器）把感觉到的各种信息（个别的、外部的特征），经过大脑的加工，与原有的经验结合，形成对事物整体的、本质的、规律性的认识。这是感知过程，前者称之为感觉，后者称之为知觉。 （1）儿童感知觉发育的年龄特征 1）婴儿感觉功能发育：胎儿的听觉相当灵敏，这是胎教的理论依据之一。新生儿对声音反应迅速，甚至能区分200Hz和1 000Hz的声音。2个月龄的婴儿已能辨别不同人说话的声音和同一个人说话时不同的语调，6个月龄时能区分父亲或母亲的声音，叫婴儿名字时有应答性反应。3~4个月龄的婴儿头转向声源，8个月眼和头同时转向声源。婴幼儿能听到0~20dB的响度，若只能听到21dB以上响度的声音刺激则有听觉障碍。 新生儿对光的反应敏感，出生时已有瞳孔对光反应，出生12~48h，2/3婴儿两眼追踪移动的红环或红线球，3~4个月能辨别彩色和非彩色，并表现为对明亮、鲜艳的色彩特别是红色感兴趣。新生儿能区分人脸和非人脸，出生后2周可区分妈妈与爸爸的脸。出生3~5周的婴儿，视觉集中时间仅为5sec，3个月龄时达7~10min。4~12周的婴儿两眼随物体移动180°，12~20周看自己的手，能看见75cm远的物体。 出生之前，胎儿的嗅觉和味觉相关的神经已髓鞘化，新生儿的嗅觉和味觉功能发育相对完善。哺乳时，新生儿闻到乳香就会寻找乳头，3~4个月龄时能区别愉快和不愉快的气味，7~8个月龄时开始分辨出芳香的刺激。出生2h的新生儿即对糖水表示愉快，对柠檬汁表示痛苦。4~5个月龄婴儿对食物的任何改变出现非常敏锐的反应。 新生儿已出现痛觉，但不甚敏感，易出现泛化现象。新生儿触觉敏感，有些原始反射与触觉的敏感性有关。新生儿温度觉灵敏，能区别牛奶是温度是否太高或太低，3个月龄的婴儿能区分31.5℃~33℃水温的差异。 2）儿童知觉发育：5~6个月龄的婴儿即出现深度知觉，如婴儿爬到"视觉悬崖"边上时，出现退缩反应。但儿童深度知觉发育持续时间很长，6岁前往往因判断不准确而跌到或撞到。 1岁，出现空间和时间知觉，"藏猫"游戏提示儿童理解空间和时间交替出现，这种空间和时间的概念要与视觉和动觉相连系。 2~3岁儿童能辨别各种物体的属性如冷、热、软、硬等，5~6岁能区分同样体积当重量不同的两只盒子。 3岁，开始理解今天、昨天、明天的时间概念，但对上午、下午、晚上的理解要到5、6岁，而今年、去年、明年的时间知觉要到6岁以后。 3岁儿童开始辨别红色，对黄、蓝、绿的准确辨别要到4~6岁。 5、6岁的儿童以自我为中心分辨左右，而以对方为中心分辨左右则要到7、8岁。 （3）对儿童教养的意义：丰富的语言、声音、视觉刺激，促进视觉、听觉发育；丰富的情感投入，促进儿童的体感和安全感的发育；图片、实物、情景结合语言刺激，促进知觉、注意、记忆和思维的发展。观察是一种有目的、有计划和比较持久的知觉过程，逐渐培养儿童观察能力。方法是，从无目的的观察到有目的的观察，观察时间由短到长，从观察事物表
各年龄段幼儿发展评价指标 小班幼儿发展评价指标 生活： 1、愿意学习正确的洗手、入厕的方法。 2、乐意用调羹独立进餐，并养成不挑食的习惯，并尽量保持整洁。 3、乐意学着自己的事情自己做，逐步学习穿脱、折叠衣物的本领。 4、懂得爱护玩具，学习收拾玩具和日常用品，知道要物归原处。 5、能适应集体生活，情绪愉快的上幼儿园，乐意参加幼儿园的各类活动。 6、乐意招呼周围熟知的人，有一定的礼貌意识，会说早、好、再见、谢谢等礼貌用语。 游戏： 1、喜欢参加各类音乐游戏，能感受明显的音乐节奏、旋律的变化。 2、尝试用多种材料、工具运用画、折、涂、贴撕等方法自由表现熟悉物体的粗略特征。并能进行简单的想象。 3、在游戏中愿意用语言、动作、声音等多种表征方式表现所理解的事物和自己喜爱的角色。 运动： 1、对各种运动活动感兴趣，愿意与老师、同伴一起运动。 2、乐意参加走、跑、跳等各类户外运动，发展幼儿的平衡和协调能力。 3、活动中能大胆想出多种玩的方法。 学习： 1、了解自己身体的主要部分和五官的主要功能，初步知道要避开日常生活中可能出现的一些危险因素，提高自我保护能力。 2、对周围事物感兴趣，喜欢操作、摆弄，并乐意用多种感官感知周围环境中有趣的物品及现象。 3、了解周围生活中常见物品的大小、形状、颜色、数量，能尝试比较、发现其明显的差异。 4、对简单有趣的科学现象有探索的愿望，在成人的帮助下初步学习收集有关资料。 5、初步学习5以内的数数、认数。 中班幼儿发展评价指标 生活：
1、初步习得刷牙、漱口、使用调羹、手帕、纸巾、便纸等生活技能，对自己能做的事表现出自信。 2、有初步的同情心和责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。 3、愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。 4、能对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要。 5、能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规，有初步辨别是非的能力，能留意和了解周围各种常见的符号的意思。 游戏： 1、学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。能注意倾听他人的说话，并积极表达自己的主张。 2、游戏中乐意用动作、歌声、语言、绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。 3、愿意与同伴分工、合作完成任务，体验合作成功的快乐。 4、能遵守游戏规则，学习控制自己的情绪和不适宜的行为。 5、愿意尝试使用各种材料和表现方法表现事物，有一定的想象力和创造力。 学习： 1、有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣，乐于主动收集和交流新的信息。 2、了解常见动物的不同特征及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的兴趣。 3、喜欢阅读，初步理解书中表达的内容，学习欣赏各种中外儿童的艺术作品。 4、愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作、绘画，有初步的想象能力，体验成功的乐趣。 5、结合日常生活，学习10以内数的形成，初步理解粗细、长短、高矮等概念，并在实践中尝试用各种材料进行比较、测量活动的方 法。 6、了解社区和松江的一些典型景观。了解我国丰富多彩的民间节日和习俗，感受节日的快乐。 7、爱父母、爱老师、爱长辈，了解他们的职业与自己的关系，懂得要尊重他们的劳动。 8、乐意亲近自然，能用简单的观察方法感知自然环境变化与人类和动植物的关系。 运动： 1、积极参加各类运动活动，精神充沛，动作轻松，自然协调。 2、能用简单的动作模仿周围事物的形态和动作特征，感知运动节律的变化。 3、能自主选择各种材料和器械进行活动，在过程中能玩出多种花样。并体验合作的乐趣 4、对相关的信号能作出相应的反应。
1岁宝宝发育指标 有一种“夙敌”叫别人家的孩子。“你看看隔壁家的宝宝，长得多快！”“我同事的女儿1岁就长到×××cm了，自家孩子怎么就没人家这么争气呢！难道将来要变矮穷挫？”宝妈宝爸们莫急，下面妈网百科即为大家奉上1岁宝宝发育指标，让大家心中有数。 一、1岁宝宝体格发育指标 1、体重：男婴为7.21-14.00kg，女婴为6.87-13.15kg。 2、身长：男婴为68.6-85.0cm，女婴为67.2-83.4cm。 3、头围：男婴为42.6-50.5cm，女婴为41.5-49.3cm。 4、胸围：男婴平均胸围为46.80厘米，女婴平均胸围为45.43厘米。 二、1岁宝宝神经精神发育指标 1、运动机能：扶着一只手能走；无需别人帮助能从站立的位置坐下，能坐着转身；熟练地用手指拿东西吃；用汤匙吃东西时需要帮助。 2、心智：除了“爸爸”、“妈妈”外，还会说2-3个字的词；会用声音表达愿望；能找到藏起来的玩具；能玩简单的游戏，惊讶时会发笑；能把木栓插入圆孔中；能用蜡笔在纸上乱涂；在别人的帮助下能用杯喝水。 3、社会发育：会用哭来引人注意；能准确地表示愤怒、害怕、嫉妒、焦急、同情；喜欢当众炫耀自己；能听从大人的劝阻。 1岁宝宝发育吃什么好 宝宝长到1周岁，身体健康的话，就应该断母乳了。那么，问题来了。为了满足生长发育需要，1岁宝宝吃什么好？下面妈网百科即为宝妈宝爸们奉上1岁宝宝的饮食准则。 1、虽然1岁宝宝要完成断奶，但是乳制品还是不能断掉。要给宝宝喝配方奶、鲜牛奶、鲜羊奶等，毕竟它们是重要的营养来源。 2、宝宝若吃些鱼、虾及各种海产品等，可以变得更聪明，反应也会更加灵敏，不过过敏体质的宝宝在吃海鲜时就要特别注意啦。
目录 0-1个月 (2) 2个月 (3) 3个月 (4) 4个月 (4) 5个月 (5) 6个月 (6) 7个月 (6) 8个月 (7) 9个月 (8) 10个月 (8) 11个月 (9) 12个月 (9) 13个月 (10) 14个月 (10) 15个月 (11) 16个月 (12) 17个月 (12) 18个月 (13) 19-20个月 (14) 21-22个月 (14) 23-24个月 (15) 25-27个月 (16) 28-30个月 (17) 31-33个月 (18) 34-36个月 (19) 3岁-3岁4个月 (19) 3岁4个月-3岁8个月 (20) 3岁8个月-满4岁 (21) 4岁-4岁半 (21) 4岁半-5岁 (22) 5岁-5岁半 (23) 5岁半-6岁 (23) 6岁-6岁半 (24)
0-1个月 一般掌握部分 出生时生理指标正常均值： 体重：3．12—3．21千克；身高：49．6—50．2厘米； 头围：33．5—33．9厘米；胸围：32．2—32．3厘米。 身体发育：一个月的孩子，一逗会笑。可以注视某一物体，1—2个月的孩子集中了全身不协调的动作(握拳)。 早期教育：可在小床上悬挂彩色观点，色彩鲜艳、简单、种类不宜多，还可以挂带响声的玩具来吸引孩子的注意力，从视觉、听觉、触觉等几个方面来刺激宝宝透视能力及听觉能力。采用唱歌、听音乐等方式训练宝宝听觉能力。 (1)体重：喂养得当，宝宝的体重就会增加，否则就会下降，生病时体重下降，恢复后又上升。因此，测体重观察宝宝的生长发育，既方便又灵敏。 (2)身长：是指从头顶到足底(不是足尖)的长度，3岁以内的宝宝以仰卧位测量。 (3)头围：观察和测量婴幼儿头围，就可了解千口掌握婴幼儿脑发育是否正常，大脑发育不正常会导致头围过大，可能是脑发育异常。头围的大小决定了小儿的脑发育，正常发育：常态下的小儿出生时脑的重量平均为370克，约为成人脑的1／4。9个月时为出生前的2倍多，3岁时会超过出生时的3倍。 (4)胸围：代表胸廊与肺发育。婴儿出生时胸围比头围小几厘米，从半岁开始胸围逐渐接近头围。 宝宝出生时体重约为3—3．5千克，不足2．5千克的婴儿称为“低体重儿”，需要在医院采用暖箱保持体温，待自身能保持体温时才可出院。体重超过4千克的婴儿称为“巨大儿”，如果母亲产后血糖升高，婴儿也需要住院观察。 由于呼吸与蒸发导致身体水分减少以及大小便的排出、母乳分泌不足、婴儿吃奶还不太多等因素，所有新生儿的体重都会减少，称为生理性失重，俗称“掉水标”，一般体重会减少3％—9％。待母乳充足后大概到两周，婴儿会恢复到出生体重，到满月时体重增加0．6—1．2千克。观察宝宝的体重十分重要，可以知道宝宝是否发育正常，母乳是否充足。家庭中最好准备磅秤，为宝宝定期测量体重。测量时可；曙宝宝直接放在垫好衣被的磅称上，减去衣被的重量；也可以由妈妈抱着测量，减去妈妈的重量，不过这种称法不太准确。 胎儿的胎红细胞携静脉氧，需要的量较多，出生后有了自主呼吸，红细胞需要的量减少，因此过多的红细胞会死亡，红细胞中的铁留在肝脏中，其中的胆红素由于肝脏的酶系统还未成熟，不能结合而排除，大量胆红素进入血液循环而引起黄疸。所以足月儿中70％从出生第二天起，皮肤、黏膜、眼的结膜、躯干、手足发黄，第4—5天最重，第7—10天开始消退，到第2—3周会痊愈。在此期间宝宝精神好，能吃奶、大小便正常、哭声洪亮。但是如果出生后24小时内出现黄疸，且程度重、手心脚心发黄、精神疲倦、不吃奶、尿布被染黄等，就应马上到医院检查治疗。溶血引起的黄疸需要换血，如果耽误，过高的胆红素会侵蚀脑的神经核，称为核黄疸，会造成永久性的伤害，影响智力甚至生命。所以黄疸期间，密切观察宝宝的全身J，青况十分重要。另一些母乳喂养的婴儿，黄疸轻，只持续几月，宝宝精神好，吃奶好，停喂母乳2—3天，黄疸消退，再吃母乳又出现黄疸，这种情况称为母乳性黄疸。这是由于母乳中的某种酶所致，此时不州亭止母乳喂养，但应把母乳吸出装瓶，放在56‘C的热水中水浴15分钟再喂宝宝。待宝宝能适应母乳后再正常哺育。但是黄疸过重时要暂停母乳，改用配方奶喂养，并对宝宝进行蓝光照射治疗。 宝宝出生后的前两周失水较多，需要补充。新生儿的肾还未成熟，出生后肾皮层的肾单位继续发育，
28-30个月 27个月底宝宝的生理指标正常均值： 体重：12．49—13．07千克； 身高：90—91．2厘米； 头围：47．7—48．7厘米； 胸围：48．7—49．85厘米； 出牙：18—20颗，其中后臼2—4颗。 动作发育： 宝宝能用脚尖比较自如地在一条线上走，拐弯的时候还能保持平衡不摔倒。可以不扶任何物体，单脚站立3—5秒。能单脚站立很长时间，并且可以平稳地走马路牙，但他还是依赖性地拉着你的手走。可以解开衣服上的按扣，还会开合末端封闭的拉锁。 心理发育： 宝宝对所有的事情都充满兴趣，什么事都想干一干，但又不可能认认真真地做完一件事，经常把家里搞得乱七八糟。29个月有些宝宝已经可以说出6种以上的交通工具，还可以指出它们的用途，如飞机是在天上飞、轮船是在海里行等等。“多”与“少”的概念在宝宝的小脑袋里已经非常明确，如果你在他面前摆放两 堆5个以内的物品，宝宝已经能分清楚哪个多哪个少。特别喜欢与小朋友一起做游戏。 语言发育： 常用的礼貌用语宝宝已经掌握了，并且他在帮你做事以后，会要求你说“谢谢”。一些简单的英语单词如香蕉、苹果、桔子等宝宝已经能正确地发音。背诵是宝宝喜爱的学习方式，现在宝宝能熟练地背诵1—2首唐诗。能正确复述3—4个字的话。 这个阶段的宝宝通过练习使用筷子，手的精细技巧能力得到加强，自理能力随之提高，可以利用这些能力 让宝宝自己玩，如解扣子、剪纸等。对于喜欢画画的宝宝，可给他大些的纸和笔，他会高兴地一边嘀咕一边作画，当然只能画圆，还不能画四方形，但他仍会自得其乐。宝宝的方位知觉比较灵敏，开始喜欢用方位知觉做比较，正好充分利用“趣味对对碰”图卡，让宝宝形象地认识方位，由少到多，慢慢来。每日让宝宝带上玩具走出家门，和小朋友一起玩。不但培养宝宝的协作精神，更可在宽敞的户外，发泄他们越来越旺盛的精力。
儿童综合素质评测系统：用科学的手段指导儿童早期综合发展 国外儿童早期综合发展现状 近几年来，随着脑科学、心理学以及教育学等领域研究与实践的不断进展，儿童早期教育的重要性已逐渐为人们所认识。脑科学研究表明，宝宝出生时大脑有一千亿个神经元，五十亿突触，脑约400克，智力水平达成人的25%，一年后突触的数量增加二十倍，3岁时脑重达成人的80%。尤其是进入21世纪以来，国际上对儿童早期教育非常关注。(康宇医疗公众号ID：kangyuyiliao) 国内儿童早期综合发展现状 我国国务院颁布的2001—2010年《中国儿童发展纲要》中，将发展0-6岁儿童早期教育作为重要的关注点。 长期以来，在儿童早期教育方面存在着很多误区，如忽视早期教育，或者把早期教育片面理解为认知教育、早期教育小学化。在家庭中，父母绝不会把即将考中学，大学的孩子交给一个蹩脚的老师，甚至为了上一所好学校，不惜重金。但在3岁前，他们却将孩子交给一个语言不通，甚至无知的小保姆或者交给传统观念极强的爷爷，奶奶，由于老人文化层次的限制和溺爱心理只能使孩子在家里不磕不碰，年轻的父母白天因工作繁忙，和孩子在一起的时间也不是很多，下班后，由于身体劳累，也只是跟孩子说说闹闹，不多时又到了孩子睡觉的时候，由于宝宝每天都是跟自己家里人在一起，这种环境也很容易使孩子养成性格孤僻，怕见生人，自私，缺少跟同龄宝宝的合作交往，自己的玩具不给小朋友们玩，更遗憾的是让宝宝痛失了良机，将孩子一生中最宝贵的潜能开发的大好时光白白丢掉，而这个时期却偏偏是属于他们最容易把握的时期，这一时期是学校教育，社会教育无法影响的，也是稍纵即逝，一去不复返的。 儿童早期综合发展应该如何做 专业人员将应用医学、行为科学、教育学、社会学等对儿童健康成长进行指导；通过开展健康教育与咨询、婴幼儿早期发展跟踪检查、心理行为评定、科学喂养、语言发育评估、康复功能训练、智能测评、疾病筛查与防治等项目，指导家长掌握儿童早期综合发展的基本知识与技能。 二十一世纪的今天，人才竞争的前沿，不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在6岁前，在婴儿的摇篮中，希望年轻的爸爸，妈妈从自身做起，帮助宝宝从0岁开始发展MQ(多元智力)教育，让您的宝宝赢在第一起跑线上。 儿童的早期阶段是人生的关键阶段，这个阶段予适当的教育可得到事半功倍的效果，年轻的父母不要错过，在这时期中存在着几个学习效率最高的年龄阶段，在特定的阶段，进行正确的教育，帮助宝宝赢在教育的起跑线。
4-5岁儿童发展指标 一、健康 （一）身心状况 目标1具有健康的体态 目标2情绪安定愉快 目标3具有一定的适应能力 （二）动作发展 目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
目标2具有一定的力量和耐力 1.能双手抓杠悬空吊起15秒左右。 2.能单手将沙包向前投掷4米左右。 3.能单脚连续向前跳5米左右。 4.能快跑20米左右。 5.能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇） 目标3手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力 目标1具有良好的生活与卫生习惯 6.每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确。
目标2具有基本的生活自理能力 目标3具备基本的安全知识和自我保护能力 、语言 （一）倾听与表达 目标1认真听并能听懂常用语言 目标2愿意讲话并能清楚地表达 目标3具有文明的语言习惯
（二）阅读与书写准备 目标1喜欢听故事，看图书 目标2具有初步的阅读理解能力 目标3具有书面表达的愿望和初步技能 1.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。 2.在成人提醒下，写写画画时姿势正确。 三、社会 （一）人际交往 目标1愿意与人交往 目标2能与同伴友好相处
目标3具有自尊、自信、自主的表现 目标4关心尊重他人 （二）社会适应 目标1 喜欢并适应群体生活 1 .愿意并主动参加群体活动。 2.愿意与家长一起参加社区的一些群体活动。 目标2遵守基本的行为规范 目标3具有初步的归属感 1.喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动。 2.能说出自己家所在地的省、市、县（区）名称，知道当 地有代表性的物产或景观。 3.知道自己是中国人。 4.奏国歌、升国旗时能自动站好
儿童早期综合发展评估科室建工作计划 为推动我区儿童早期综合发展工作，促进儿童身心健康发展，提升全区儿童健康水平，按照《省卫生计生委关于开展儿童早期综合发展示范基地建设工作的通知》（川卫办发〔2015〕385号）要求及《四川省儿童早期综合发展示范基地建设评分细则（试行）》标准，结合我中心实际，拟定“儿童早期发展示 范基地”建设规划。儿童健康是人类持续发展的基础，做好儿童 健康工作对于提高人口素质和全民健康水平、推动经济社会 可持续发展及实现健康中国具有重要意义。近年来，各区高 度重视儿童健康，以保护儿童健康权益、提高儿童健康水平 为重点，创新开展儿童早期综合发展工作，努力促进儿童营养、体能、智能、心理、社会适应能力全面发展。西城区、 房山区、通州区、顺义区成为北京市儿童早期综合发展示范 基地；房山和通州区通过国家卫生计生委评估验收，成为国 家级儿童早期综合发展示范基地。 一、儿童早期综合发展介绍 （一）儿童早期综合发展的概念 儿童早期综合发展是针对0-3岁的婴幼儿身心生长发育快速的特点，因地制宜创造舒适的环境，开展科学的综合性干预活动，
使儿童的体格、心理、认知、情感和社会适应性尽可能达到健康完美状态。开展儿童早期综合发展最大的特点是从孕期开始，到孩子出生后一直监测到3岁，对孕妇及其所生的0-3岁儿童持续地进行营养、体格发育、疾病预防、教育、心理等全方位的指导，促进胎儿和婴幼儿健康成长。 （二）儿童早期综合发展的功能与任务 1、技术服务：建立符合儿童早期综合发展特点的专业，开展针对儿童早期营养以及体格、心理行为和社会能力综合发展的适宜技术，提供从孕期到儿童期的连续服务。 2、健康教育：通过孕妇学校、父母课堂、新媒体等形式开展以儿童早期综合发展为重点的健康教育和咨询活动，推广和普及儿童早期综合发展的基本知识和育儿技能。 3、多学科合作机制：建立产科、儿科（含新生儿科）、儿童保健科等跨学科合作机制，探索符合儿童早期综合发展规律的服务模式。 4、科学研究与适宜技术推广：开展儿童早期综合发展科学研究，探索和推广儿童早期综合发展新知识和适宜技术，提升儿童早期综合发展服务能力。 5、信息化建设：建立儿童早期综合发展信息系统，做好儿童早期综合发展数据和信息资料收集及管理。 （三）儿童早期综合发展服务内容 1、胎儿期保健：通过孕产期保健，特别是孕期营养和心理