《东海之大乐》教案
教学参考
0727 1858
《东海之大乐》教案
知识目标：掌握本章的实词、虚词及特殊句式
方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平
情感目标：1、体会庄子散文想像奇特的特点
2、追求高尚境界，不断提高个人的修养
课时安排：一课时
内容与步骤
一、导入：
人的发展，往往会受到诸多因素的影响而发生变化，这种因素，有些是积极的，有些是消极的，善于学习的人会及时发现自己的不足，并且及时去纠正它，从而取得更大的进步，人生之路也由此而伸向一个更高的增加境界，在《东海之大乐》这篇选文中，河伯就是这样一个人，正是发现了自己的不足，并勇于自己的不足，所以河伯懂得了很多的道理，他的人生境界也就有了很大的提高。
二、整体感知：
（一）朗读课文（分组朗读）
（二）梳理内容：
要求：结合注释自读，不懂的字词句组内交流，请一位同学讲解
第1节：
时：按时灌：流入尽：全旋：转过，调转
少、轻：形容词做意动，认为……很少，认为……很轻难穷：难以穷尽
以为莫己若者：宾语前置句
吾长见笑于大方之家：被动句，介宾短语后置句，见……于：被……
第2节：
拘：局限于：被虚：所处环境盈：溢出虚：减少
过：超过
为：用数：计算自多：自夸不似：不就像……卒：聚集
又奚以自多：宾语前置句
（三）探究
1、河伯和海神若是一个什么样的人？
明确：河伯：知错能改，善于纠正自身不足的人。
海神若：谦虚不自满的人。
2、海神若的话说明一个什么道理？
明确：天外有天，人外有人。在生活中人不应该自满，而是要不断地进取，不断地去认识未知的领域，去见识未知的世界，这样才能够达到人生新的
境界，才能跟上时代发展的步伐。
3、结合我们的学习生活，谈谈你对这则寓言故事含义的理解，
（学生自由发言，言之成理即可）
【提示】1、学习上不断探索，寻求新的知识领域去提高自己，发展自己。
2、不自满，不自傲，虚心接受，不断提高个人的人生境界，实现更大的理想。
三、总结：
生活中、学习上有许多的未知需要我们去不断地探索，不断地发现，只有不自满的人，只有虚心的人才能够有的收获，取得新成功。要做到这样，首先就是我打消自满自傲的念头，时刻提醒自己要不断的学习，不断的实践，在实践中添补自己的无知，提高自己的素养，从而使自己的人生迈入一个新的境界。
四、作业：
1、课本上完成练习二
2、完成《导学》本课练习
3、预习《尊生》第2则，思考：匠石与栎社树议论的出发点是什么？
板书设计：
河伯：自以为是旋面自责（知错，不应自满）
虚心自处
完善自我
海神若：谦虚循循善诱（语大理，不自多）
教后感：
? (0727 185106)
? (0727 184932)
? (0727 184743)
? (0727 133530)
? (0727 130952)
? (0727 130521)
? (0727 072304)
? (0727 071959)
? (0727 071652)
? (0727 071336)
《东海之大乐》教案 授课人：葸萍 【教学目标】 1、掌握这则故事重点词汇及句式，丰富学生的阅读实践。 2、根据故事内容探讨寓意。 3、理解庄子的思想并联系现实体会庄子的思想意义。 【教学重点、难点】 1、通过学生的阅读实践活动理清文意。 2、联系现实理解庄子的思想意义。 【教学方法】自主学习法问答法 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导语 由庄子的寓言引入课文。 二、作者作品 三、自主预习 重点词句 辩、望洋、少、轻、虚、多、受气 莫己若者 吾长见笑于大方之家 又奚以自多 四、整体感知 朗读要求：大声地。用自己喜欢的方式朗读课文 思考：课文中出现了几个人物？分别是谁？ 五、自主探究 1．文中的“旋”是什么意思？谁改变了面目（面貌神情）？ 2．文中哪些句子体现了河伯改变前的样子，是怎样的？（朗读） 3．改变后的河伯是怎样的？ 4．如果你是海神，你怎样回答？说明他是一个怎样的人？ 六、合作探究 联系我们的学习生活，谈谈你对这则寓言故事含义的理解 ⑴人自身可能有很多很多的局限，跳出这些局限，才能够提升自己的境界。我们要在学习上 不断探索，寻求新的知识领域去提高自己，发展自己。 ⑵人外有人，天外有天，即使有了一定的境界，你也不应该自满，只有不断我们要提高个人 的人生境界，才能实现更大的理想。 七、课文小结 生活中、学习上有许多的未知需要我们去不断地探索，不断地发现，只有不自满的人才能够有的收获，取得新成功。要做到这样，首先就是我打消自满自傲的念头，不断的实践，在实践中添补自己的无知，提高自己的素养，从而使自己的人生迈入一个新的境界。 八、拓展练习 请同学们将自己的体会写成一两百字的感想 【板书设计】 东海之大乐 庄子 重点词句河伯：自满自叹自惭
英语写作课教案 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
How to write a composition 单位阿城区交界一中 姓名邹静
How to write a composition Teaching Aims: According to the form, teach students how to write a composition using the effective sentences. Train the students’ writing ability. Teaching Important Points: the students’ writing ability. 2. Teach the students how to get the key words and how to use effective sentences to complete a coherent composition. Teaching Methods: Discussion Teaching Aids: multimedia blackboard Teaching Procedures: Step 1:Introduction of the basic elements Six steps to write a composition ① Analyzing the task ②Finding out the main points ③Thinking of key points/phrases ④Forming sentences ⑤Combining the sentences into a passage ⑥Copying normally Step 2 Discussing the composition Present the writing materials to the class, ask students to do some brainstorming: 目前，许多学校对学生采取封闭式管理，学生对此看法不一。请根据下表所提供的信息，写一篇短文，谈谈自己的看法。（字数：150左右）
2019-2020年高中语文东海之大乐教学案新人教版选修《先秦诸子选读》【学习目标】 1、掌握本章的实词、虚词及特殊句式丰富学生的阅读实践。 2、根据故事内容探讨寓意。 3、理解庄子的思想并联系现实体会庄子的思想意义。 【教学重、难点】 1、通过学生的阅读实践活动理清文意。 2、联系现实理解庄子的思想意义。 【预习案】 【知识链接】 庄子（约前369年—前286年），汉族。名周，字子休，后人称之为“南华真人”，战国时期宋国蒙(今安徽省蒙城县,又说今河南省商丘县东北民权县境内）人。著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，后世将他与老子并称为“老庄”。 庄子的文章，想象力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。庄周和他的门人以及后学者著有《庄子》（被道教奉为《南华经》），道家经典之一。《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，但留下来的只有三十三篇。其中内篇七篇，一般定为庄子著；外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。 《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》等，《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。 【自主学习】 1、结合注释自读，不懂的字词句组内交流，请一位同学讲解，教师强调重点字词 两涘（）渚（）崖之间不似礨（ ) 空 2、实词 两涘渚崖之间，不辩牛马。 东面而视。 于是焉河伯始旋其面目。 望洋向若而叹曰。 且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者。 井蛙不可以语于海者，拘于虚也。 而吾未尝以此自多者。 自以比形于天地而受气于阴阳。 3、一词多义 之： 野语有之曰 我之谓也
双基限时练(十九) 东海之大乐 一、基础巩固 1．下列加点的词语解释不正确的一项是( ) A ．秋水时． 至 时：时候 B ．望洋．． 向若而叹曰 望洋：仰视 C ．少． 仲尼之闻 少：轻视 D ．吾长见笑于大方．． 之家 大方：懂大道理 解析 A ．时：按时令。 答案 A 2．下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是( ) A.????? 束于．教也始于．玄冥 B.????? 乃．知尔丑子乃． 规规然而求之以察 C.????? 自以．比形于天地以． 天下之美为尽在己 D.????? 不知论之．不及与我之．谓也 解析 A ．被/从；B.于是/竟；C.都为动词，认为；D.主谓间/宾语前置的标志。 答案 C 3．下面句子翻译不正确的一项是( ) A ．于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。 译文：于是河神非常高兴，认为天下的壮美景象全都在自己这里。 B ．困百家之知，穷众口之辩。 译文：穷尽百家的智慧，穷尽众口的辩才。 C ．然不然，可不可。 译文：能够把不对的当做是对的，把不可以的当做是可以的。 D ．且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信。 译文：而且我曾听说过孔丘懂得东西太少以致看不起伯夷的高义，开始我不敢相信。 解析 D ．“少”是“轻视”的意思，“而”是“并且”的意思，就是说“看不起孔子的知识而且轻视伯夷的高义。”
答案 D 4．下面语段中加点的词语，使用不恰当的一项是( ) 为迎接亚运会，广州市各类整饰工程正如火如荼 ．．．．地进行。荔湾骑楼的柱体横梁用青灰色的文化砖点缀，传 递着岭南悠久的历史；滨江路上那简约的欧式风格景观，与波光粼粼的珠江交相辉映 ．．．．……人们在使出浑身解数 ．．．． 装扮自己家园的同时，也提防着小偷借助整饰工程的脚手架登堂入室 ．．．．作案。 A．如火如荼B．交相辉映 C．浑身解数D．登堂入室 解析D．登堂入室：比喻学问或技能从浅到深，循序渐进，达到了很高的水平。用于小偷作案不合理。 答案 D 5．下列句子中，没有语病的一句是( ) A．记者近日发现，公园晨练的老年人中流行一种由松树精华做成的“神仙茶”，对这种带点儿树皮味的绿色茶剂赞不绝口。 B．挪威国宝级乐队“神秘园”将再度来京演出，实现了外国演出团在京演出超过7次的纪录，在其演出的艺术历程也是唯一的一次。 C．连年亏损的美国《新闻周刊》正待价而沽，境内华人都鼓动中国人出手收购，将这份引以为豪的美国期刊经营权收入囊中。 D．报告指出，中国及印度的一些跨国公司眼下正不遗余力地开拓国际市场，新加坡、俄罗斯等则紧随其后，国际市场的竞争格局在发生变化。 解析A．主语不明，“谁”赞不绝口，是记者，还是老年人；B.缺主语，应在“实现”前加主语；C.表意不明，“引以为豪”的主语不明。 答案 D 二、阅读鉴赏 (一)课内阅读 阅读下面的文字，完成各题。 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。” 6．请从中概括出两个成语。 (1)________。 (2)________。 答案(1)望洋兴叹 (2)贻笑大方 7．文中引用“野语”的作用是( ) A．批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大。
东海之大乐 【教学目的】 1、掌握本课的实词（含源于本课的成语）、虚词及特殊句式 2、体会庄子散文想像奇特的特点 3、追求高尚境界，不断提高个人的修养 第一课时 一、导入 人的发展，往往会受到诸多因素的影响而发生变化。这种因素，有些是积极的，有些是消极的。善于学习的人会及时发现自己的不足，并且及时去纠正它，从而取得更大的进步，人生之路也由此而伸向一个更高的增加境界。 在《东海之大乐》这篇选文中，河伯就是这样一个人。正是发现了自己的不足，并勇于自己的不足，所以懂得了很多的道理，他的人生境界也就有了很大的提高。 二、讲读第1则 (一) 朗读课文，整体感知。 (二) 梳理容: 结合注释自读,不懂的字词句相互交流。 （三）课文解读 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。 ——这里“河”指黄河。时，按时节，名词作状语。“泾流”即水流，“泾”借作“巠”，指水脉。“涘”指水边。“渚”为水中陆地。 古人或云：水生于春，壮于秋。秋天多有霖雨。那时候，众多河流都向黄河里面灌注，黄河水流暴涨，河面变宽，以至于两岸之间、水中陆地和河岸之间，互相望过去，连牛马都分辨不清楚。 以“两涘渚崖之间，不辩牛马”来写水流之大，简洁有力，朴实生动。 于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。 ——河伯是古代神话传说中的黄河水神，据说夷，一作冰夷、迟，因渡河时淹死，天帝封他为水神。 古人多以大为美，所以庄子写道，河伯见黄河水流如此之大，就以为天下之盛美都在自己这里了，甚是自得。 顺流而东行，至于，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰…… ——“”就是渤海，而不是《逍遥游》里面的“北冥”。当时，黄河就注入渤海。“旋其面目”指改变了他的脸色。“望洋”正字当作“望阳”，仰视的意思（也有人认为形容视觉不分明或迷茫、茫然）。“若”，为海神。百川灌注进黄河，可见出黄河之大，百川之小；现在黄河灌注进渤海，已经可以见出黄河之小，渤海之大了。“东面而视，不见水端”一句所显示之大，更远远超过“两涘渚崖之间，不辩牛马”。《庄子》写河、海之大，都十分简洁到位，毫不费力，足见其叙事写物的功夫。 ※古人云：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”当河伯的视野局限于入之的时候，志得意满，他既没有认清自己，也没有认清世界。进入大海意味着其视野的原有局限被打破了，他对自己、对世界都有了新的更准确的认识。他仰视着向海神若叹息，表明他对海之大心悦诚服。
英语写作课的教学设计 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-
高中英语写作课的教学设计 一、背景知识介绍 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。高中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。 二、教学过程 1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。 2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活
东海之大乐 【教学目得】 1、掌握本课得实词(含源于本课得成语)、虚词及特殊句式 2、体会庄子散文想像奇特得特点 3、追求高尚境界,不断提高个人得修养 第一课时 一、导入 人得发展,往往会受到诸多因素得影响而发生变化。这种因素,有些就是积极得,有些就是消极得。善于学习得人会及时发现自己得不足,并且及时去纠正它,从而取得更大得进步,人生之路也由此而伸向一个更高得增加境界。 在《东海之大乐》这篇选文中,河伯就就是这样一个人。正就是发现了自己得不足,并勇于自己得不足,所以懂得了很多得道理,她得人生境界也就有了很大得提高。 二、讲读第1则 (一) 朗读课文,整体感知。 (二) 梳理内容: 结合注释自读,不懂得字词句相互交流。 (三)课文解读 秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。 ——这里“河”指黄河。时,按时节,名词作状语。“泾流”即水流,“泾”借作“巠”,指水脉。“涘”指水边。“渚”为水中陆地。 古人或云:水生于春,壮于秋。秋天多有霖雨。那时候,众多河流都向黄河里面灌注,黄河水流暴涨,河面变宽,以至于两岸之间、水中陆地与河岸之间,互相望过去,连牛马都分辨不清楚。 以“两涘渚崖之间,不辩牛马”来写水流之大,简洁有力,朴实生动。 于就是焉河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。 ——河伯就是古代神话传说中得黄河水神,据说姓冯名夷,一作冰夷、冯迟,因渡河时淹死,天帝封她为水神。 古人多以大为美,所以庄子写道,河伯见黄河水流如此之大,就以为天下之盛美都在自己这里了,甚就是自得。 顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。于就是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰…… ——“北海”就就是渤海,而不就是《逍遥游》里面得“北冥”。当时,黄河就注入渤海。“旋其面目”指改变了她得脸色。“望洋”正字当作“望阳”,仰视得意思(也有人认为形容视觉不分明或迷茫、茫然)。“若”,为海神。百川灌注进黄河,可见出黄河之大,百川之小;现在黄河灌注进渤海,已经可以见出黄河之小,渤海之大了。“东面而视,不见水端”一句所显示之大,更远远超过“两涘渚崖之间,不辩牛马”。《庄子》写河、海之大,都十分简洁到位,毫不费力,足见其叙事写物得功夫。 ※古人云:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”当河伯得视野局限于入海口之内得时候,志得意满,她既没有认清自己,也没有认清世界。进入大海意味着其视野得原有局限被打破了,她对自己、对世界都有了新得更准确得认识。她仰视着向海神若叹息,表明她对海之大心悦诚服。 她还说: 野语有之曰:“闻道百,以为莫己若者。”我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者,始吾弗信;今我睹子之难穷也,吾非至于子之 门则殆矣,吾长见笑于大方之家。
三、东海之大乐 一、语基落实 1下列加点字的注音不正确的一项是（) A、泾．流（jīng)殆．(dài） 潦．水(lǎo)稊．米(tí） B、口呿．(qū）两涘．（sì) 尾闾．(lǚ)井幹．(hán) C、渚．崖（zhǔ)汒．（máng) 絷．（zhí）蚷．（jù） D、礨．空（lěi）喙．（huì) 跐．(cǐ）逡巡 ．．（qūn xún) 解析B项,“闾”应读“lǘ”。 答案B 2对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） A、自以此比．形于天地比：掩护，遮蔽。 B、少仲尼之闻．而轻伯夷之义者闻：名声。 C、不足以举．其大举:全、尽. D、夫不为顷久推移 ．．推移:变化、发展。 解析B项，闻:知识、见闻。 答案B 3下列加点词语古今意义相同的一项是( ） A、东面 ．．至达已 ．．而视,不见水端B、吾自以为 C、是非 ．．之家 ．．坎井之蛙与 D、吾长见笑于大方 解析B项，认为。A项，古义指面向东；今义指东边。C项，古义指这不是;今义指事理的正确和错误,也指口舌.D项,古义指大道理;今义指不吝啬。 答案B 4下列句子句式归类正确的一项是( )
①吾长见笑于大方之家②以为莫己若③莫大于海④自以比形于天地⑤而受气于阴 阳⑥我之谓也⑦又奚以自多 A、①③⑤/②④/⑥⑦ B、①④⑥/⑤/③/②⑦ C、①④/②⑥⑦/③⑤ D、②④⑥/⑤/①/③⑦ 解析①④为被动句;②⑥⑦为宾语前置；③⑤为介词结构后置。 答案C 二、阅读理解 （一）阅读下面的文字,完成第5~8题. 秋水时至,百川灌河.泾流之大，两涘渚崖之间,不辩牛马。于是焉河伯欣然．自喜，以天下之美为尽在己。顺流而．东行,至于北海,东面而视，不见．水端．。于是焉河伯始旋．其面目,望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百,以为莫己若者。’我之谓也.且夫我尝闻少．仲尼之 闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆 ．．矣,吾长见．笑于大方之家。” （《庄子·秋水》）5对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是（） A、东面而视，不见水端．端:尽头。 B、于是焉河伯始旋．其面目旋:转。 C、且夫我尝闻少．仲尼之闻少：不满。 D、吾非至于子之门则殆．矣殆：危险。 解析C项,少:看不起、轻视。 答案C 6下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( ） A、 B、 C、 D、 解析C项,连词,就。A项,形容词词尾/动词，表示肯定，相当于“是”。B项，连词,表示承接/连词,表示递进关系，并且。D项，介词,表示被动/动词，看见。 答案C
广宁中学基本教案 学科：语文备课人：备课时间：2013年7月18日 教学课题:《庄子·秋水》 一、教学目标： 1、理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。 2、学习对比的方法。 3、理解重点词语和句式。 二、教学重点：文言实词，虚词，古今异义及句式 三、教学难点：庄子思想 四、预备知识和工具：复习常见文言虚词的意义和用法，自备《古汉语常用字字典》 五、近年高考相关知识点及试题：理解与现代汉语不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 高考试题：阅读下面的文言文，完成10-12题。 原弊 [宋] 欧阳修 农者，天下之本也，而王政所由起也。古之为国者未尝敢忽，而今之为吏者不然，薄书听断而已矣，闻有道农之事，则相与笑之曰：鄙．。夫知赋敛移用之为急，不知务农为先 者，是未原为政之本末也。知务农而不知节用以爱农，是未尽务农之方也。 古之为政者，上下相移用以济。下之用力者甚勤，上之用物者有节，民无遗力，国不过费，上爱其下，下给其上，使不相困。一夫之力，督之必尽其所任；一日之用，节之必量其所入。一岁之耕，供公与民食，皆出其间而常有余。故三年而余一年之备。今乃不然，耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。一岁之耕供公仅足，而民食不过数月。甚者，场功甫．毕，簸糠麸而食秕稗，或采橡实、畜．菜根以延冬春。不幸一水旱，则相枕为饿殍。 此甚可叹也！ 国家罢兵，三十三岁矣，兵尝经用者老死今尽，而后来者未尝闻金鼓、识战阵也。生于无事而饱于衣食也，其势不得不骄惰。今卫兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵给粮，不自荷而雇人荷之。其骄如此，况肯冒辛苦以战斗乎？就使兵耐辛苦而能斗战，虽耗农民，为之可也。奈何有为兵之虚名，而其实骄惰无用之人也。 古之凡民长大壮健者皆在南亩，农隙则教之以战，今乃大异，一遇凶岁，则州郡吏以尺度量民之长大而试其壮健者，招之去为禁兵；其次不及尺度而稍怯弱者，籍之以为厢兵。吏招人多者有赏，而民方穷时争投之。故一经凶荒，则所留在南亩者，惟老弱也。而吏方曰：不收为兵，则恐为盗。噫！苟知一时之不为盗，而不知终身骄惰而窃食也。古之长大壮健者任耕，而老弱者游惰；今之长大壮健者游惰，而老弱者留耕也。何相反之甚邪！然民尽力乎南亩者，或不免乎狗彘之食，而一去为僧、兵，则终身安佚而享丰腴，则南亩之民不得不日减也。故曰有诱民之弊者，谓此也。 （选自《欧阳文忠公集》，有删改）10．对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是 A．则相与笑之曰：鄙．鄙：卑鄙 B．场功甫．毕甫：刚刚 C．或采橡实、畜．菜根以延冬春畜：通“蓄” D．籍．之以为厢兵籍：登记 【参考答案】A
How to write a composition ? (高三英语写作课教案) 张家港市后塍高级中学（南校区）魏燕萍 教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。 教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。 教学辅助手段：电脑（或实物投影仪） 教学方法：讨论法 教学步骤： 一、介绍书面表达六步法(Introduction) 1.仔细审题,确立主题,明确要求. 2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲. 3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语 4.恰当使用句型,连词成句 5.恰当使用连接词,组句成篇 6.规范誊写 二、呈现学生得分情况(Presentation) 反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。 三、讨论 (Discussion) 1．写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时. 2．明确要点，确定核心词、词组、句型。 (要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。) 四、呈现(Presentation) 1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。B.学会使用较丰富的句式。C．学会使用恰当的连接词。2．呈现学生作文中出现的典型句子。要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。 3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之处。 五、反馈 (Feedback) 1．学生修改作文，互查互改错误。 2. 教师总结。首先，针对文中学生未找出或改对的错误， 帮助学生一起改正。其次，对文中的错误之处进行分类（如：名词复数、动词时态、介词等），引起学生的重视。 六、提高书面表达建议：(Suggestions) 1．准确记忆单词 2．掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等3．经常进行写作练习 4．适当背诵作文参考答案 5．大量阅读 七、作业 (Assignment) 发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。 Teaching plan Topic: writing a composition Teaching Aims: According to the form, teach students how to write a composition using the effective sentences. Train the students’ writing ability. Teaching Important Points: 1.Improve the students’ writing ability. 2. Teach the students how to get the key words and how to use effective sentences to complete a coherent composition. Teaching Methods: Discussion, Presentation Teaching Aids: 1.the multimedia 2.the blackboard Teaching Procedures: Step 1:Introduction of the basic elements Six steps to write a composition ①Analyzing the task ②Finding out the main points ③Thinking of key points/phrases ④Forming sentences ⑤Combining the sentences into a passage ⑥Copying normally Step 2:Showing results:
英语写作课教学设计 授课年级：七年级下学期 授课课题：Talk about everyday activities 教材版本：《Go for it》 授课时间：1课时 一、教学内容分析： 本节课选自新目标人教版七年级下册第二单元的写作题材。针对学生的实际情况，将其设计为一堂写作课，重点学习如何将一天中的活动按时间顺序描述出来。 二、学情分析 学生由于在小学阶段基础不牢，兴趣不高，升入初中后，缺乏了英语学习的自信心和勇气，再者，学生英语语法知识的欠缺，直接导致大部分学生不会用英语遣词造句，不懂英语句子结构，学生的英语写作几乎还是一片空白。 三、教学目标 1.能表达时间的读法和写法。 2. 能用一般现在时描述一天中的活动。 四、教学重点 1. Teach the students five basic simple sentences. 2. Develop the students’ writing skills, using simple 、complex sentences and some linking words. 六、教学难点 How to make the students use some writing skills to describe everyday activities. 五、教学过程 “My day”这篇作文要求学生能描述自己一天的学习、生活、和活动情况，例如“I get up at 6:00. I go to bed at 9:30 in the evening.”等句型，当然也要学生学习掌握更多的动词词组。教学一开始，我设计了一个学生感兴趣的游戏What
东海之大乐教案
东海之大乐 【教学目的】 1、掌握本课的实词（含源于本课的成语）、虚词及特殊 句式 2、体会庄子散文想像奇特的特点 3、追求高尚境界，不断提高个人的修养 第一课时 一、导入 人的发展，往往会受到诸多因素的影响而发生变化。这种因素，有些是积极的，有些是消极的。善于学习的人会及时发现自己的不足，并且及时去纠正它，从而取得更大的进步，人生之路也由此而伸向一个更高的增加境界。 在《东海之大乐》这篇选文中，河伯就是这样一个人。正是发现了自己的不足，并勇于自己的不足，所以懂得了很多的道理，他的人生境界也就有了很大的提高。 二、讲读第1则 (一) 朗读课文，整体感知。 (二) 梳理内容: 结合注释自读,不懂的字词句相互交流。 （三）课文解读 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。 ——这里“河”指黄河。时，按时节，名词作状语。“泾流”即水流，“泾”借作“巠”，指水脉。“涘”指水边。“渚”为水中陆地。 古人或云：水生于春，壮于秋。秋天多有霖雨。那时候，众多河流都向黄河里面灌注，黄河水流暴涨，河面变宽，以至于两岸之间、水中陆地和河岸之间，互相望过去，连牛马都分辨不清楚。 以“两涘渚崖之间，不辩牛马”来写水流之大，简洁有力，朴实生动。 于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。 ——河伯是古代神话传说中的黄河水神，据说姓冯名夷，一作冰夷、冯迟，因渡河时淹死，天帝封他为水神。 古人多以大为美，所以庄子写道，河伯见黄河水流如此之大，就以为天下之盛美都在自己这里了，甚是自得。 顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰…… ——“北海”就是渤海，而不是《逍遥游》里面的“北冥”。当时，黄河就注入渤海。“旋其面目”指改变了他的脸色。“望洋”正字当作“望阳”，仰视的意思（也有人认为形容视觉不分明或迷茫、茫然）。“若”，为海神。百川灌注进黄河，可见出黄河之大，百川之小；现在黄河灌注进渤海，已经可以见出黄河之小，渤海之大了。
三、东海之大乐 《庄子》选读 【学习目标】 1.掌握本章的实词、虚词及特殊句式丰富学生的阅读实践。 2.根据故事内容探讨寓意。 3.理解庄子的思想并联系现实体会庄子的思想意义。 【重难点】 1.通过学生的阅读实践活动理清文意是本文的重点。 2.联系现实理解庄子的思想意义是本文的难点 【课前——知识清单】 1.正音。阅读课文，查字典，读准字音。 2.熟读课文，整体感知文章大意。 3.结合书下注释，翻译课文，注意重点实词、虚词解释，注意特殊文言句式。归纳总结。 4.阅读教材“相关链接＂和报纸相关内容，进一步理解课文，把握课文主旨。 5.梳理疑难问题，以便交流探究。 【课堂—情境设置，形成问题支架】 人的发展，往往会受到诸多因素的影响而发生变化，这种因素，有些是积极的，有些是消极的，善于学习的人会及时发现自己的不足，并且及时去纠正它，从而取得更大的进步，人生之路也由此而伸向一个更高的增加境界，在《东海之大乐》这篇选文中，河伯就是这样一个人，正是发现了自己的不足，并勇于自己的不足，所以河伯懂得了很多的道理，他的人生境界也就有了很大的提高。 【课堂—自主学习】 ． 顺流而东．行（方位名词用作状语。“向东”） 东面 ．．而视（方位名词用作状语。“面向东面”） 我常闻少．仲尼之闻（形容词的意动用法，“以之为少”—“小看”） 而轻．伯夷之义者（形容词的意动用法，“以之为轻”—把…看轻—“轻视”） 以为莫己若者 (宾语前置) 我之谓也 (宾语前置) 吾长见笑于大方 (倒装句） 又奚以自多 (宾语前置) 莫吾能若也 (宾语前置) 2．诵读串译。 3. 翻译下列句子 （1）野语有之曰“闻道百以为莫己若者。”我之谓也。 (2)今我睹子之难穷也,吾非至于子之门则殆矣,吾长见笑于大方之家。
Writing: How to Make Vegetable Salad By 潘秋荣ⅠTeaching Objectives ?Skill : Use the knowledge to write an article of making vegetable salad ⅡTeaching Stress and Difficulties ?Knowledge: Learn the words and verb phrases: tomato, cucumber,onion, black pepper, cut... into pieces, cut up, add... to..., pour... into, mix up ⅢTeaching procedure: 1.Lead-in Play a game – Brainstorm: ask the students to give the names of the vegetables they know 2.Step 1 1)Read the title together and then learn the key words 书面表达（15分） 你喜欢蔬菜沙拉吗？知道如何制作吗？请根据提示以“How to Make Vegetable Salad”为题，介绍制作的过程。 1.把4个西红柿和1个黄瓜切成小块，把他们放进一个大碗里。 2.把1个洋葱切碎，放进同一个大碗里。 3.加入半勺盐和一些黑胡椒。 4.放入两勺橄榄油（olive oil）和一勺醋（venigar）。 5.把他们混合，10分钟后，你就可以吃了。 tomato, cucumber,onion, black pepper, cut... into pieces, cut up, add... to..., pour... into, mix up 2)Translate all the steps into English ①Cut four tomatoes and one cucumber into small pieces, and put them in a big bowl. ②Cut up an onion, and put them in the same bowl. ③Add half a spoon of salt and some black pepper to the bowl. ④Pour two spoons of olive oil and a spoon of vinegar into it as well. ⑤Mix them up. And 10 minutes later, you can enjoy it.
全英文英语写作课教案 Teaching Aims 1. To get the students to comprehend the text properly 2. To encourage the students to analyze the organization of the text 3. To enable the students to know how to write an essay 4. To develop the students’ writing skills upon the basis of reading comprehension Teaching Methodology 1. Constructivism 2. Theory of Task-based Teaching&Learning Teaching Procedures Step1 Lead-in Show several pictures about different professions. Have a free talk with the students. Step2 Presentation Show two pictures of part-time jobs. Let the students have some idea of a part-time job. Introduce the topic. Step3 Reading Comprehension Allow the students a few minutes to read the text and then check their comprehension. 第1 页共2 页
《东海之大乐》教案 教学参考 0727 1858 《东海之大乐》教案 知识目标：掌握本章的实词、虚词及特殊句式 方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平 情感目标：1、体会庄子散文想像奇特的特点 2、追求高尚境界，不断提高个人的修养 课时安排：一课时 内容与步骤 一、导入： 人的发展，往往会受到诸多因素的影响而发生变化，这种因素，有些是积极的，有些是消极的，善于学习的人会及时发现自己的不足，并且及时去纠正它，从而取得更大的进步，人生之路也由此而伸向一个更高的增加境界，在《东海之大乐》这篇选文中，河伯就是这样一个人，正是发现了自己的不足，并勇于自己的不足，所以河伯懂得了很多的道理，他的人生境界也就有了很大的提高。 二、整体感知： （一）朗读课文（分组朗读） （二）梳理内容： 要求：结合注释自读，不懂的字词句组内交流，请一位同学讲解 第1节： 时：按时灌：流入尽：全旋：转过，调转 少、轻：形容词做意动，认为……很少，认为……很轻难穷：难以穷尽 以为莫己若者：宾语前置句 吾长见笑于大方之家：被动句，介宾短语后置句，见……于：被…… 第2节： 拘：局限于：被虚：所处环境盈：溢出虚：减少 过：超过 为：用数：计算自多：自夸不似：不就像……卒：聚集 又奚以自多：宾语前置句 （三）探究 1、河伯和海神若是一个什么样的人？ 明确：河伯：知错能改，善于纠正自身不足的人。 海神若：谦虚不自满的人。 2、海神若的话说明一个什么道理？ 明确：天外有天，人外有人。在生活中人不应该自满，而是要不断地进取，不断地去认识未知的领域，去见识未知的世界，这样才能够达到人生新的
境界，才能跟上时代发展的步伐。 3、结合我们的学习生活，谈谈你对这则寓言故事含义的理解， （学生自由发言，言之成理即可） 【提示】1、学习上不断探索，寻求新的知识领域去提高自己，发展自己。 2、不自满，不自傲，虚心接受，不断提高个人的人生境界，实现更大的理想。 三、总结： 生活中、学习上有许多的未知需要我们去不断地探索，不断地发现，只有不自满的人，只有虚心的人才能够有的收获，取得新成功。要做到这样，首先就是我打消自满自傲的念头，时刻提醒自己要不断的学习，不断的实践，在实践中添补自己的无知，提高自己的素养，从而使自己的人生迈入一个新的境界。 四、作业： 1、课本上完成练习二 2、完成《导学》本课练习 3、预习《尊生》第2则，思考：匠石与栎社树议论的出发点是什么？ 板书设计： 河伯：自以为是旋面自责（知错，不应自满） 虚心自处 完善自我 海神若：谦虚循循善诱（语大理，不自多） 教后感： ? (0727 185106) ? (0727 184932) ? (0727 184743) ? (0727 133530) ? (0727 130952) ? (0727 130521) ? (0727 072304) ? (0727 071959) ? (0727 071652) ? (0727 071336)
《东海之大乐》导学案 制作者：聂文琳班级姓名 学习目标 1、积累文中重要的实词、虚词和句式 2、领悟、体会庄子的思想，不断提升我们的人生境界。 了解作者 收集有关庄子的资料，了解庄子生平及其思想。 庄子其人： 庄子的主要思想： 自主学习： 一、给下列加点的字注音 泾．流（）渚．清（）崖涘．（）尾闾．（）量数．（）比．行（）礨．空（）稊．米（）号．物（）人卒．（）禅．让（）曲．士（）二、通假字 1．不辩．牛马通辨，分辨 2．井鱼不可以语于海者，拘于虚．也同墟，处所、所居之地 3．人卒．九州谷食之所生通萃，聚集 4．不似豪．末之在于马体乎通毫，毫毛 5．汒．然异之通茫，模糊不清 6．公子牟隐机．大息通几，几案 7．且夫知．不知是非之竟．通智，智慧；通境，界线 8．反．于大通通返，返回 三、古今异义 1．顺流而东行，至于 ．．北海 古义：到达今义：另提一事的介词 2．东面 ．．而视 古义：脸朝东今义：东边 3．于是焉河伯始旋其面目 ．． 古义：脸色今义：面容、相貌；比喻事物的样子 4．吾长见笑于大方 ．．之家 古义：懂得大道理今义：对财物不吝啬，不小气 5．计中国 ．．之在海内 古义：中原地区今义：“中华人民共和国”的简称 6．不以多少进退 ．．者 古义：增减今义：前进和后退
7．合同．． 异 古义：“合”，使……合；“同”，相同 今义：两方或多方订立共同遵守的协议 8．然不然．． 古义：不正确 今义：不这样的话 9．是非．．坎井之蛙与 古义：这不是 今义：对错 四、一词多义 1．闻??? ?? ①闻．道百 听到②且夫我尝闻少仲尼之闻． 学识 2．知????? ①不知．论之不及与 知道②困百家之知．，穷众口之辩 智慧③吾生也有涯，而知． 也无涯 知识④其真无马邪？其真不知． 马也 了解 3．方????? ①敢问其方． 道理②方． 存乎见少 正③方 ． 六七十，如五六十 方圆④远方． 之人闻君“行仁政” 地方⑤比及三年，可使有勇，且知方． 也 儒家伦理道德和学问⑥可谓仁之方． 也已 方法 4．于???? ? ①拘于．虚也 介词，被②莫大于． 海 介词，比③反于．大通 动词，到 五、词类活用 (一)名词活用 1．名词作状语 (1)秋水时．至 时：按时间 (2)顺流而东． 行 东：向东 2．名词作动词 舌举而不下． 下：放下
主备人:赵平班级：授课时间：年月日
课后反思 随着英语新课程的实践,新课程的理念也在不断深入人心,学生的听、说、读、写等各种能力在一定程度上得到了提高,学生的输出(output)能力受到普遍的关注。作为考查学生输出能力的写作能力的培养已经显得越来越重要。英语写作能力是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要方面。英语写作是初中英语教学的一大重点，也是一大难点。尤其是普通班的孩子，更是如此。很多同学面对英语作文往往要么望而生畏，一脸茫然。要么不知如何下笔，要么写出来的作文出现的错误太多如：语法运用不对，词组搭配不当，句型用法不对，中国式语序，以及文章不连贯、顺畅等不规范的地方。 以往我们英语教师走进教室。“同学们，我们今天上一节写作课。”一听说要写作文，肯定就会有同学耷拉下脑袋，情绪低落下来。这些同学考试时最怕的就是作文，经常空在那里不写。不是一点不会写而是因害怕而逃避。不愿意动脑筋思考，见难就躲，这种消极的情绪严重地影响了他们学英语的积极性，这也是他们英语成绩不理想的原因之一。本节课，我改变了新的教学方法。 我今天的这节课是中考英语作文的写作训练课。首先，我给孩子们朗读了一首所谓的“藏头诗”进行话题导入。孩子们听完这首“藏头诗”之后无不捧腹大笑。通过这样的导入方法大大缓解了孩子们课前的恐惧和拘谨。然后的开题和研讨就都在这种和谐的氛围下自然而然地徐徐展开。 在实际的点评研讨过程中，我引出如何把两个简单句用连接词
连在一起,使句子变得更加漂亮。讲练过程中自然地复习了以前学过的许多语法知识和许多连接词的用法，对定语从句，分词短语，介词短语等有了更加清晰的认识。通过把两个句子合并成一句，到把几个句子变成一段文章，循序渐进，层层深入。通过对同一个文章的几种不同写法的展示，让学生很自然地了解了英语作文中什么样的句子才能拿高分，学会了怎样把句子加工，润色，使之更加完美。课堂还做了大量的练习，让学生能够举一反三，记忆深刻。最后还教会了学生每段文章都要有主题句，如何寻找主题句，每个主题句都要由句子做支撑，这样不仅对学生的写作有好处，对阅读理解题也有很大帮助。 孩子们都能积极地构建自己写作的思维导图。成绩好的同学可多写，甚至可做发挥，超出我们准备的范围，基础差的同学篇幅可短一些，不会的表达法可以问老师和同学。他们在写的时候，我观察了一下。所有同学都动笔写了。没有人再像以前那样茫然不知所措。十分钟后，大部分同学都写完了。我共抽取了四位同学进行展示，大家听得认真，点评得起劲，纠错严格。整个课堂欢声笑语，气氛热烈。然后，我让其他同学把写好的作文交给自己所写的好朋友批改。大家互相纠错，最后交到我这里来批阅。大家感到今天的作文课特别轻松。 当天的家庭作业似乎没人觉得有困难。好像觉得写英语作文不是个难事。从前觉得写英语作文就害怕，今天在这节课上得一点感觉都没有，而且觉得时间过得特别快。今天的英语写作课每个同学都动笔了，这是一个很好的现象。同学们的自信心增强了很多。有了自信心他们就不怕困难，会积极进取，追求成功，从而提高他们的英语写作