21.圆明园的毁灭
一、课文解读。
1、课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。
3、文章第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。文章第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。
4、文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，让人充分了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。
二、词句解析。
不可估量：“估量”是推算计算的意思。“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。
众星拱月：圆明园的主园有圆明园万春园长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。
“许多小园……众星拱月般环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
西洋景观：“西洋”，泛指欧美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏灌木模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设等也都是西洋式。文中“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”一句所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达100多亩。
学习目标： 1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。 2、激发自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨情感，从而增强自己振兴中华的责任感 和使命感。 3、领悟文章的表达特点，运用搜集资料帮助理解学习课文。 学习重点：1、结合课文和自己搜集的资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。” 2、根据课文中的语句展开合理的想象，理解圆明园当年的辉煌，从而激发孩子对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。 预习任务： 1、自读课文，分别找出写圆明园宏伟壮观和毁灭经过的段落。 2、读文并思考：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆 明园昔日的辉煌？ 预习检测： A、工整地书写这些新词，再读读这段话，你会发现挺有意思的： 为了＿＿＿（xiāo huǐ）罪证，１０月１８日和１９日，三千多名＿＿（qīn lüè）者在园内放火。我国这一园林艺术的＿＿＿（guī bǎo）、建筑艺术的精华，化成了一片＿＿（huī jìn）。 B、填写关联词语。 1、园中，（）象征着热闹街市的“买卖街”，（）象征着山乡村野的田园风光。 2、圆明园（）宏伟建筑，（）收藏着最珍贵的历史文物。 3、圆明园的毁灭（）中国文化史上不可估量的损失，（）是世界文化史上不可估量的损失。 自主、合作、探究： 1、读第二——四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟 壮观？ 从第二自然段中你读懂了什么？ 除了从布局上来写出圆明园的宏大规模，独特风格外，还写了它建筑风格。 请仔细读第三自然段。思考:如果是你身在其中，会有什么样的感受呢？ 读第四自然段，说说圆明园内容的收藏怎样？你觉得应该怀着什么样的心情来读一读呢？ 2、侵略者是如何毁灭圆明园的呢？请找出相关的句子带着你的理解读一读， 找出他们毁灭圆明园的动作，并说说你从他们的滔天罪行中体会到了什么？ 3、课文中又是如何评价圆明园的毁灭的呢？文中连用了两个“不可估量”说
部编版（新课程标准）五年级上学期语文第21课《圆明园的毁灭》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 gū liang sǔn shī diàn táng xiāo huǐ ________ ________ ________ ________ guī bǎo huī jìn líng lóng tī tòu bǎo lǎn ________ ________
________ ________ 2.给形近字组词 损________ 莱________ 销________ 杭________楼________ 捐________ 菜________ 锁________ 抗________搂________ 3.按意思写词语。 ①全世界都知道。形容名望极大。________ ②群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。________ ③形容器物精致通明，结构细巧。________ ④熔化毁掉；烧掉。________ 4.把下列词语搭配起来。 5.查字典填空。 （1） “辱”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ （2） “掠”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ 6.给划线字选择正确的读音。 唐朝（táng tán）________ 雄伟（xióng xóng）________ 侵略（liè lüè）________ 奉命（fèn fèng）________ 置身（zhì zì）________ 瑰宝（guī kuī） ________ 7.按课文内容填空。 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日________和________的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的________、对侵略者野蛮行径的________，激发学 生________、________的责任感和使命感。 8.补写词语。 举世________名众星________月金________辉煌玲________剔透 天南________北奇珍________宝不可________量风景名________ 9.找出词语中的错别字并改正。 厅台楼阁________山乡村也________平胡秋月________ 雷锋夕照________ 蓬莱谣台________ 武棱春色________诗情画义________ 金璧辉煌________ 10.选词填空。
《【21圆明园的毁灭课件】圆明园的毁灭ppt课件》 摘要：以下是需整理的关于21圆明园的毁灭课件，欢迎阅读参考，2．影片《火烧圆明园》片段以及相关课件，今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天 课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。以下是需整理的关于21圆明园的毁灭课件，欢迎阅读参考。 1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。 一、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 二、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 2课时 1．课前搜集圆明园的相关资料. 2．影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。 第一课时 一、构建话题，激发情感。
1．同学们，雨果曾说过：人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。 圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。 2．板书课题，齐读课题。 内容概括：这篇介绍了关于21圆明园的毁灭教学设计二,圆明园的毁灭，希望对你有帮助！
21、圆明园的毁灭 教学要求： 1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住达一国耻，增强振兴中华的责任感。 2．体会文章的思想感情，并体会作者是怎样围绕这一重点叙述的。 3. 学习本课生字词。 4．有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重难点: 通过学习，想象当年圆明园的辉煌景双，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 教学准备：课件制作 课时划分：二课时 教学过程： 第一课时 教学过程出示课件（1） 一、谈话引入，检查学生课前资料的收集情况。 同学们．谁去过圆明园或是从其他方面了解过圆明园?请你向大家作个介绍。(板；圆明园） （最好课前就展示介绍圆明园的录像或图片） (圆明园是一座专供皇帝、后妃居住游乐曲皇家园林，位
于北京西北部，始建于l 709年。清朝的历代皇帝都不惜代价，对圆明园进行扩充营造，经过150年的经营，圆明园的总面积达5200亩，比颐和园还大驼o亩，成为当时世界最精美壮观的园林，被称为“万园之园”一切园林艺术的典范。圆明三园中共有著名景点loo多处。每一景点中又包括许多殿、堂、楼、馆、亭．树等建筑，变化万千，趣味无穷。清朝的皇帝都喜欢在因中居住，他们为了便于自己玩赏，把不计其数的珍宝、古董字画、外国进贡的珍稀扎品等都收藏在圆明园内，所以圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。第一次鸦片战争之后，英法侵略者对他们在第—次鸦片战争中捞到的好处还不满意，又故意制造事端，于1856—1860年发动了第二次鸦片战争。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进园明园，毁灭了圆明园。) 生介绍完之后将课题补充完整，加上“的毁灭”。 二、自由读文，划出生字或不理解的字词，借助工具学习，也可互质疑，师生共解疑。 三、检查自学情况。 1. 师用生字词卡片检查生字学习情况 音：损(sǔn)失宏(hóng)伟玲(línɡ) 或(huò) 剔(tī)透销（xiāo）毁侵（qīn）略 形：捐（）幻（）博（） 损（）幼（）搏（）
21圆明园的毁灭 教学目的 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。 3、学会本课14个生字，理解词语的意思。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 认识我国蒙受耻辱的历史，培养爱国主义精神。 教学方法：讲读法、朗读法、情景教学法 教学手段： 运用自学法让学生认识我国蒙受耻辱的过程，通过探究法激发学生的爱国主义精神。 教学时数三课时 教学过程 第一课时 一、引入新课。 我们曾经学过一篇课文《颐和园》，知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林，在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者
对它的毁灭情况。（板书课题） 二、初读课文，了解大意。 1、自己默读课文，了解课文主要写了什么内容。（圆明园过去的辉煌和被毁灭） 2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。 （1）记清字形。 “置”是上下结构，下面的“直”字里面是三横。 “统”是左右结构，右边是“充”字，不要写成“流”字的右边。 “略”是左右结构，左边是“田”字，右边是“口”，不要把两部分颠倒了。 注意“损”和“捐”；“销”和“锁”；“征”和“证”几个形近字的区别。 （2）理解词语的意思。 西洋：泛指欧、美各国。 先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770—公元前221年，距离清朝2000多年。 瑰宝：特别珍贵的东西。 估计：量，读“liang ”，推算、计算的意思。 众心拱月：拱，环绕。无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。
《圆明园的毁灭》 第二课时教学设计 一、教学理念： 以读为本，以情激情，自主求知，合作探究。 二、教材分析： 《圆明园的毁灭》一课，选自小学语文人教版五年级上册第七单元，是一篇精读课。该文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。本组教材训练重点：体会文章所表达的思想情感，领悟作者的表达方式，提高表达能力。引导学生总结交流整理资料的方法，提高收集与整理信息的能力。 三、学情分析： 昔日辉煌的圆明园在学生脑海中是那么遥远，那么模糊，八国联军的卑劣行经更是知之甚少，因而要让学生爱“园”之深，就必须引导生在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景象，只有爱之深，才会恨之切，才会有对八国联军的悲愤和清朝政府的不满，才会有落后就要挨打的感悟，也才会有失去“万园之园”的悲痛与惋惜。 四、教学目标： 1、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，能有感情地朗读课文，获得真切的感受。感悟文中“金碧辉煌”、“流连”、“闯进”、“众星拱月”、“不可估量”等关键词语并体会其表情达意的作用，领会作者的表达方法。 2、让学生在自主学习，掌握自能读书的方法中培养学生质颖、阅读、感悟、想象、表达的能力，并真情美读体验赏美的过程。 3、激发生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 五、教学重难点： 让生在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景象，体会作者的表达方法。六、教具准备：CAI课件
七、教学流程： (一)整体入手，感悟内容。 1、师：今天，我们继续学习第21课，请大家齐读课题： 生：第21课《圆明园的毁灭》 2、师：通过上节课的学习，我们知道了，课文主要写了什么内容？ 生：从圆明园的布局、建筑、文物3方面写了圆明园辉煌的过去。 （师板书：布局、建筑、文物） 师：哪些自然段写了圆明园辉煌的过去呢？ 生：第2、3、4自然段。 师：哪些自然段写了圆明园毁灭的经过？主要抓住谁在写？ 生：第5自然段，主要写了八国联军。 (二)抓住关键，大胆质疑： 1、师：请同学们快速默读课文，找出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子，并用自己喜欢的符号划出来。 生：默读课文并勾画相关语句，师巡视。 师：找好的同学，请举手汇报，师据学生汇报出示课件。 生：汇报赞美语句。（圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。） 师：请同学们将这3句高度评价的相关语句在书上勾画出来，并看屏幕自由读一读，围绕这3句话，你能提出哪些问题？ 生：读句子，质疑。 师：（课件出示质疑）这3个问题，能统领全篇的应该是哪一个问题呢？为什么？ （第1个：为什们说圆明园是一座举世闻名的皇家园林）小结：像这样抓住关键句子质疑的方法，是一种很好的质疑方法。 (三)自主学习，感悟美。 1、师：让我们先走进写“建筑”的第3自然段，去寻找“为什么说圆
五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计 第一课时 一、“走近圆明园” 1．让我们走近圆明园。读课文。 （1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。 （2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌”。 （3）可以读读第129页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。 2．从最后一段课文引入：这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是……也是……”和“文化”）4．圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们一起“走进圆明园”。 二、“走进圆明园” （一）体会圆明园“不可估量”的价值 1．同学们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有458.9公顷。圆明园相当于多少个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。） 2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。 （1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园！） （2）有……也有……（看图，金碧辉煌。大到宏大无比，小到精美绝伦。） （3）有……也有……（看图，理解象征。既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。）（4）不仅有……还有……（看图，西洋景观。空间上，既有国内，又有国外。）（5）上自……下至……（看图，珍宝字画。时间上，展示几千年的精华。） 3．圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括：应有尽有、成千上万、数不胜数…… 4．圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“举世闻名”。 5．所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 6．那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（引领学生注意体会那些连接词，读出一种自豪感。） 第二课时 1．圆明园举世闻名，是博物馆，也是艺术馆。一说到“艺术”，就会想到──（美）2．回味“众星拱月”的万园之园── 3．回味金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的楼阁── 4．回味“象征”城市风光和山乡村野── 5．不仅仅这些，圆明园还有著名的四十个景点呢。我们只选20处景观看一看。（课件） （1）如果一处一处参观得需要多少天啊。你打算住几天？
21.圆明园的毁灭 教学目标： 1.认识６个生字，会写１4个生字；能正确读写“不可估量、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.通过圆明园的布局、建筑和文物，结合收集的资料，了解圆明园过去的辉煌，感受祖国灿烂文化。 4.领悟文章的语言特点和表达方法。 教学重点： 通过圆明园的布局、建筑和文物，结合收集的资料，了解圆明园过去的辉煌，感受祖国灿烂文化。 教学难点： 领悟文章的语言特点和表达方法。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们中华民族有着悠久的历史，灿烂的文化，我们为之感到骄傲和自豪，然而在1860年10月19日发生过一件让国人耻辱，让世界震惊的事情，那就是——圆明园的毁灭！ 毁灭意味着什么？（彻底破坏，消失）这座巧夺天工的皇家园林再也不存在了，只剩下断壁残垣。 二、预习反馈
1.圆明园是怎样毁灭的，毁灭前的圆明园又是一派怎样的景象？接下来我们就一起走进课文。老师相信通过昨天晚上的预习，这些生字词应该已经难不倒你们了。 2.检查词语 宏伟灰烬瑰宝销毁（读得真棒，前后鼻音都念准了。） 众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁（挑剔。） 诗情画意天南地北奇珍异宝不可估量 师：“剔”只有一个读音，第一声，在词语“挑剔”中读的是轻声，而不是第四声。“不可估量”这个词，中的“量”字，是一个多音字，容易读错。当它读第第二声时常做动词使用，表示计测、估计，组词为：测量、估量，读第四声时多做名词使用，表示数的多少或者限度，组词为：重量、酒量，它还可以做动词，解释为审度，要强调一个词语：量体裁衣，比喻从实际情况出发办事。 3.通过预习，谁能来说说课文从哪两个方面介绍圆明园的。（圆明园昔日的辉煌和后来的毁灭）课文哪几个自然段是描写圆明园昔日的辉煌？（2-4） 三、学习圆明园过去的辉煌 让我们走进这座昔日举世闻名的皇家园林，请默读课文2至4自然段，找一找作者从哪几个方面写出了圆明园昔日的辉煌。 生小组反馈师板书：布局、建筑、文物 老师送你们一个词语：那就是布局。那后面两方面你是如何又快又准确的概括出来的呢？（强调第四段的过渡句）
人教版小学语文五年级上册教学设计 21．圆明园的毁灭（第一稿） 秦皇台中心学校杨光涛【教材分析】 《圆明园的毁灭》是人教版五年级上册第七组中的第一篇文章。本组四篇文章旨在让学生感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，并通过多种途径搜集资料，学习整理资料的方法并在语文学习中应用。本文主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。文章共五个自然段，第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，痛惜之情跃然纸上。第二三四自然段分别描述了圆明园的布局、建筑风格和珍藏文物。最后一个自然段介绍了毁灭经过，语言精炼、准确。 【学情分析】 五年级的学生有着强烈的正义感和爱国热忱，对于祖国优秀园林被毁一事充满着对帝国主义的痛恨之情。文章是通过用大量笔墨描写圆明园的辉煌尽而反衬出对英法联军的痛恨。因为圆明园已不复存在，那么对于它当年的辉煌，学生凭借文本来想象，在头脑中构建圆明园的景象，可能难一些。在语文学习中，学生初步具备了在阅读中把握文章主要内容，通过抓住关键词句体会文章情感的能力。但对于学习整理资料的方法，并加以运用这一点，大部分学生还很难做到，需要在课文的学习中进行针对性的训练。 【教学重点】 通过阅读圆明园的辉煌和毁灭，在一美一毁的对比中让学生了解这段历史，激发爱国之情。 【教学难点】 通过读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。 体会作者安排材料的匠心独运：题目是毁灭，为什么大量篇幅写辉煌。 【课时】两课时 第一课时 【教学目标】 1．能学会本课14个生字新词。其中，重点指导“剔、统、瑰、估量”等字词的读音，重点指导书写“瑶、宏、侵、瑰”等4个生字。联系上下文理解“估量、众星拱月、统统、销毁”等词。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．培养学生自主质疑，解答问题的能力，并试着运用查阅资料的方法解决问题或理解课文。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课。 1．出示一块小石头，让学生猜猜它的来历。之后告诉学生，它来自圆明园大水法（课本116页插图）。并让学生试着用这块小石头说一句话。导入本课。（板书课题，了解毁灭的意思） 2．通过课前查阅、整理资料，谈谈对圆明园有哪些了解。 ①通过学生交流，知道查阅资料的基本途径（借助相关的图文资料——课本中的或课外；借助网络；询问有此方面专长的人；通过媒体了解等等。） ②通过交流，初步掌握整理资料的方法。（选取对课文的学习最有帮助的内容，可以摘抄下来，可以背一背，可以讲一讲等等。） 师：那课文中又讲了圆明园的什么呢？让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。 （设计意图：由一块小石头引出本课，激起学生阅读文本的欲望。让学生交流课前搜集的有关资料，一是丰富学生对圆明园的认知，为课文的学习打下基础。因为，课文的教学需要学生借助文本对于不复存在的圆明园进行想象和重构，如果学生课前有了一些认知，课上再相互交流，是有益于难点的解决的。其二，通过交流，继续学习搜集、整理资料的方法。
21圆明园的毁灭 1．学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、殿堂、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2．以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。 3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化的情感，唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。 理解课文中的重点词语和句子的深刻含义，体会并概括文章的中心思想。 通过阅读、想象，再现圆明园昔日的辉煌壮观以及侵略者的强盗行径，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 1．充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。 2．播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。 3．利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。 两课时
一、新课导入。 同学们曾经学习过《颐和园》，知道它是一座保存比较完整的古代皇家园林。在我们宝贵的文化遗产中，还有一座位于北京西北郊的举世闻名的皇家园林，这就是圆明园。但它已经不复存在了。1860年，八国联军侵入北京，将它毁灭了。圆明园的毁灭是中华民族遭受屈辱的历史见证。 二、初读课文，掌握字词。 1.读准字音。 损失(sǔn)玲珑（lónɡ）剔透（tī） 杭州（hánɡ）蓬莱（lái）瑶台（yáo） 宏伟（hónɡ）宋代（sònɡ）侵略（qīn） 统治（tǒnɡ）销毁（xiāo）瑰宝（ɡuī） 灰烬（jìn）皇家园林（huánɡ） 2.认清字形。 （1）找出相同结构的生字。 上下结构：皇莱宏宋 左右结构：损珑剔杭瑶侵统销瑰烬 （2）形近字识记法。 换偏旁的字：圆——损坑——杭雄——宏 浸——侵稍——销魄——瑰 加偏旁的字：龙——珑来——莱充——统 易——剔尽——烬木——宋 3.理解词语。 销毁：熔化毁掉；烧掉。 瑰宝：特别珍贵的东西。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（龚碧君） 教学目标： 1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、有感情地朗读课文。 3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。 教学重点、难点： 1、理解： （1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 （2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 （3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。 2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。 教学准备： 1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。 2、《圆明园的毁灭》课件。 教学过程： 一、复习导入，引出质疑。 同学们，上节课我们从课文上大概认识了圆明园，这节课我们继续了解圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？ 二、自主学习，深入了解圆明园的辉煌。 1、先从圆明园的布局来理解它的辉煌。 （结合第二自然段，先让学生说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会圆明园的园多而美的特点。） 2、通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。 （结合第三自然段，先让学生找出感受最深的一句话，然后对这句话简单理解。师生合作读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。）
第 1 页人教版课程标准实验教科书五年级上册第21课 圆明园的毁灭 【设计说明】 《圆明园的毁灭》一文情感饱满，结构清晰，语言凝练，是学生学习语言，体会情感的典范。语文教学应该先是科学的，再是艺术的（张化万语）。本文作为单元首篇课文，结合单元要求，将学生语文学习能力的培养放在第一位，制定教学目标。本目标以综合性学习单元为基础，结合了本单元学习要求和五年级学生以段落学习为基础过渡到篇章结构学习的语文能 力训练点。本文教学重难点是运用板书辅助，排列句序等策略，领会课文概括又分类的描写方法。学习时，可能会显得理性，学生感到枯燥，可以运用融情想象，图片、视频辅助等手段使教学过程富有变化和动态。 教学目标 1．启发学生通过书籍、网络等多种途径搜集不同方面的有关资料的意识。 2．运用板书辅助，排列句序等策略，领会课文概括又分类的描写方法。3 ．激发学生对圆明园昔日辉煌的自豪感，为深刻体会圆明园被毁的痛惜、痛恨奠定情感基础。 教学准备 1 ．读准字词，读通课文，思考课后题，搜集并阅读、整理与本课学习有关
的资料。 2．教师通过各种途径搜集文字、图片、影像资料，适时补充，帮助学生理解感悟。 教学过程： 课前谈话： 同学们平时上网吗？上网可以干什么？（搜集资料，是上网的一个重要的作用） 可以搜集哪些类型的资料呢？（文字，图片，影像） Google自己。网上实践操作。你看，像刚才这样，我们是在浏览、搜集信息。 一、资料辅助，明晰题意，铺垫情感 第 2 页1．板书课题，学生借助资料说清圆明园字形。 同学们，今天我们学习课文--《圆明园的毁灭》，请浏览老师搜集到的资料，能不能抓住关键信息来告诉大家圆明园三个字的含义？ 出示资料：圆明园，是清朝帝王在150余年间建造的一座大型皇家园林。雍 正皇帝有个解释，说圆明二字的含义是：圆而入神，君子之时中也；明而普照，达人之睿智也。意思是说，圆是指个人品德圆满无缺；明是指政治业绩明光普照。 （教师根据学生的提醒随机板书：圆明园）
21.圆明园的毁灭 一、课文解读。 1、课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。 3、文章第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。文章第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。 4、文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，让人充分了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。 二、词句解析。 不可估量：“估量”是推算计算的意思。“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。 众星拱月：圆明园的主园有圆明园万春园长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。 “许多小园……众星拱月般环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。 西洋景观：“西洋”，泛指欧美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏灌木模拟欧洲几何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设等也都是西洋式。文中“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”一句所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达100多亩。
21 圆明园的毁灭 一、导入 1、同学们，北京是我国的首都，你知道那里有哪些名胜古迹吗？知道“圆明园”吗？谈谈对她的了解？ 2、是啊，圆明园曾经是一座举世闻名的皇家园林，但现在却已被毁灭，不复存在了。（板书：圆明园的毁灭）齐读课题 3、置疑，看到课题你有什么想问的吗？（圆明园是一座怎样的园林？她是怎么毁灭的？被谁毁灭？） 4、带着这些问题，我们一起走进课文寻找答案吧。 二、自学课文，粗知大意 1、打开115页，在读课文之前，先要提个醒，怎么读？（指学生说）注意读准字音，遇到难读的字多 读几次，或请教同学、老师；标上小节号，思考提出的问题。 2、反馈：文中有很多成语，谁来试试：不可估量众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁田园 风光山乡村野平湖秋月诗情画意天南海北奇珍异宝蓬莱瑶台 3、刚才的问题找到答案了吗？ 1）反馈：她是怎么毁灭的？（指名读第5自然段） 对于圆明园的毁灭，课文是怎么评价的？ 出示第一节：圆明园的毁灭是，，，，也是不可估量的损失。 “不可估量”是什么意思？板书：不可估量 2）反馈：圆明园是一座怎样的园林？（自由说）板书：举世闻名 文中用了一句话来概括。示句子：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物。（齐读） 4、课文哪几个自然段写她的建筑宏伟（2、3）哪个自然段写历史文物？（4） 5、先来感受一下它那宏伟的建筑 三、学习2、3节，感受建筑宏伟 6、自由读2、3自然段，“——”划出让你觉得建筑宏伟的句子，谈谈感受。 句子1：它由由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
“许多小园”十个吗？二十个吗？有多少个？（可能上百个，数都数不过来，就说许多小园） “众星拱月”什么意思？“众星”指的是什么？“月”指的又是什么？（板画）可见圆明园的建筑是多么宏伟啊！ 师：有谁知道圆明园的面积有多大吗？ 师：据老师了解占地面积有４５８．９公顷。一公顷有多少平方米，（10000平方米）大家就来估算一下，一个教室大概50个平方米，一个圆明园相当于多少个教室？（90000多个教室，350多个学校那么大）师：可见圆明园有多大。你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！带着感受读读句子。（指名2人，齐读） 句子2：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（板书“有……也有……”）哪些地方让你感受宏伟？（带着你的感受能读好这个句子么？） 有……也有……这对关联词写出了圆明园风格不一的建筑物 句子3：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如：海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。（板书“……还有……”）能用上文中的句子把景观介绍得更加具体些吗？（园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如：；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，）同学们真能干，能结合自己的经验想象出这么多的景观，圆明园真是美丽迷人呀！（谁来美美地读一读）句子4：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（板书“不仅有……还有……”）我国有几个民族？（藏族、傣族、苗族、维吾尔族、白族）每个民族都有自己特色的建筑，你能想象出有哪些民族建筑？西洋景观指什么？（西方的建筑或景点）结合你的了解，会有哪些呢？（你们所说的都有可能出现在圆明园中，圆明园的建筑可真壮观、宏伟呀！（谁愿意读读） 师：漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？难怪作者也如此感慨，示句子，读句子。 小结：同学们很会学习，通过找句子感受到圆明园建筑宏伟，让我们把2、3自然段连起来读一读，再次目睹圆明园的风采。（齐读） 师引读第4自然段：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。 句子1、上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种奇珍异宝。 师：知道从先秦到清朝大约多少年的时间吗？（经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千
《圆明园的毁灭》教案 一、导入新课 同学们，你们去过北京吗？能给大家介绍介绍你在北京游览过哪些景点吗？（故宫、颐和园、香山……） 是啊，在北京有许多古代的皇家宫殿、园林，它们宏伟壮观、雍容华贵。在北京的西北郊，也有一座皇家园林，它的名字叫“圆明园”。有谁去过圆明园？能说说你看到的圆明园的景象吗？ 出示图片，这座曾经举世闻名的皇家园林，如今却被八国联军无情地毁灭了。只剩下残垣断壁，废墟一片！这是为什么呢？就让我们带着这样的思考，一起学习第21课。请大家齐读课题！ 二、整体感知 1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。一边读一边想一想，对于圆明园的毁灭，作者发出了怎样的感叹？ 2、处理词语 （1）课文读完了，先来看看词语你会读吗？个别读词语 估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝 （2）根据词语概括主要内容 老师把这些词语分成了两部分，读一读，你发现了什么？（红色部分是描写圆明园曾经辉煌的词语，黑色部分是描写圆明园被毁灭的词语） 课文就是写了圆明园曾经的辉煌和被侵略者无情的毁灭这两部分内容。你能选择其中的几个词语来概括课文的主要内容吗？ 小结：抓住这些主要的词语，就可以概括文章的主要内容。 三、理解第一自然段。 1、对于圆明园的毁灭，作者发出了怎样的感叹？ （圆明园的毁灭，是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！） 2、（出示句子）同学们，自己读一读这句话，看看你从这句话中读出了什么？（读出了损失巨大）从哪里读出了损失巨大？（两个“不可估量”）“不可估量”是什
么意思？（无法计算）连续用了两个“不可估量”，说明什么？（损失实在是太大了）带着你的体会读一读这句话。 3、这句话的结尾是一个叹号，除了读出损失巨大，你还读出了什么？（读出了作者的痛惜之情。）再来读一读这句话吧！ 4、齐读：同学们，让我们一起来读！ 教师过渡：除了惋惜，这句话中还饱含着怎样的情感呢？相信随着课文的学习，同学们一定还会有更深刻的感受。 三、感受昔日的辉煌 1、有不可估量的损失，就一定有它不可估量的价值！ 下面，就请同学们小组合作学习，课文的2-4自然段，看看你都从哪些具体语句中感受到了圆明园不可估量的价值。画出你感受深刻的句子，和小组同学交流。小组汇报要求：每个小组谈一处。第一位同学读句子，其他三位同学谈你的感受。 （一）布局： 1、学生汇报。 2、你们从圆明园的布局中感受到了它不可估量的价值。（出示布局图）能结合课文内容和图，说一说圆明园的布局。 3、：主要的三座大园是“圆明园、万春园、长春园”。如果说它们是“月亮”，那么它们周围的许多小园就像“星星”“众星拱月”般环绕在他们周围。 4、这就是课文中的一个词：“众星拱月”的意思。你觉得这样的布局怎么样？（独具匠心，又体现了这座皇家园林的尊严与权威） 过渡：众星拱月的布局，是圆明园不可估量的价值之一。还从哪里感受到？小组继续汇报。 （二）建筑 1、学生小组汇报 2、（出示这段话）同学们，咱们都来读一读这段话。一边读一边找一找，圆明园中到底有哪些景物呢？能用这样的句式来说一说吗？
2021年人教新课标版语文五年级上册21圆明园的毁灭练习 卷2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 1．看拼音，写词语 gū liáng huī jìn guī bǎo màn yóu huàn xiǎng ________________________________________ 2．先查字典，然后按要求填空。 3．根据课文内容填空。 从课文第2，3自然段可以看出，圆明园是________，________。从课文第4自然段可以看出，圆明园又是________。 4．读课文第三自然段，我们可以知道圆明园在园林建筑上三个主要特点是： ①________ ①________
①________ 5．根据课文内容填空。 课文是从________、________和________三个方面来描写圆明园的，其中第________个方面写得详细。 6．按查字典的要求填空。 “剔”按音序查字法应先查大写字母________，再查音节______，按部首查字法应先查________部，再查________画，它的第6笔名称是________，组两个词________。7．运用你掌握的基础知识，把下面的成语写出来。 举________闻名________南________北损________损________ 8．比一比，再组词。 莱________瑶________魂________ 茉________遥________瑰________ 销________捎________搏________博________ 二、信息匹配 9．把有关联的项目填在下面的横线上。 杭州________ 双龙洞买卖街 金华________ 趵突泉苏堤春晓济南________ 圆明园石钟乳北京________ 西子湖小泉 三、句型转换 10．缩写句子。 ①北京西郊的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 _______________ ①圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。 ________________
精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；领悟文章的表达特点；学习与运用整理资料的方法。 【教学过程】 一、复习导课，奠定情感基调 1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。 板书课题：让我们举起写字的手，一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。 一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了！被英法联军的熊熊大火毁灭了！齐读课题：圆明园的毁灭 2.上节课，我们初读了课文，初步感知了课文内容，相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙，我们再来读一读： 大屏幕出示词语： 举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁 山乡村野平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色 诗情画意风景名胜天南海北奇珍异宝不可估量 二、走进开头，读文引发质疑
这节课，让我们再次文本，细细地阅读课文，进一步了解课文内容： 1.请同学们打开书，迅速翻到第二十一课，自己读课文第一自然段（自由出声读）。 2.打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时，你的内心是一种什么滋味？ （悲痛、愤怒、伤心……） 3.我们来读读这个开头，把你的心情读出来。你现在最想知道的是什么？ （圆明园被谁毁了？被怎样毁掉了？圆明园为什么会被毁掉？圆明园被毁之前是什么样的？） 三、学习结尾，感受被毁之耻 1.请同学们听老师读课文第五自然段，画出最让你触目惊心的词语。 2.听了这段文字的朗读，你了解了什么？ (圆明园是在1860年被英法联军践踏、毁掉的；) 3.他们是怎样毁灭圆明园的？（课件出示，根据学生回答强调“掠、搬、毁、烧”） 4.哪些词语让你触目惊心？ （凡是、统统、任意、毁掉、连烧、笼罩……） 5.删词换词，体会这些词语的表达效果，感受侵略者的残暴与野蛮。
人教新课标五年级上册《第21课圆明园的毁灭》同步练习卷（3）一、填空题 1．给生字注音。 损．失皇．帝玲珑．剔．透 杭．州蓬莱．瑶．台宏．伟 宋．代侵．略统．一销．毁 瑰．宝灰烬． 2．根据拼音填字，组词。 （1）hóng伟扬水 （2）lóng玲葱屉 （3）tì牙代泪 3．形近字辨析组词。 销杭瑰 稍坑魄 哨炕槐 损侵珑 陨浸笼 4．请试着用两个独体字组成一个形声字，并写一个词语。 例：辟十玉→壁（完壁归赵） +→ +→ 5．选词填空。 留恋流连 （1）假日里，我们在北海公园划船，在绿树红墙之中。 （2）游人们依依不合地离开了桂林，心中还着漓江山水。 损失损害 （3）这幢大楼设计和施工都不符合要求，要推倒重建，很大。 （4）我们任何时候都不能做国家和集体利益的事。
6．把下面的词语补充完整。 金辉煌玲剔透亭台楼田风光 天南北奇珍宝不可量众星月 7．按课文《圆明园的毁灭》内容填空。 圆明园是一座皇家园林。它由、和组成，所以也叫。此外，还有许多，分布在圆明园、、三面，般环绕在圆明园周围。漫步园内，有如漫游在，饱览着；流连其间，仿佛。二、填空题 8．给下面加点字选择正确的解释。 风景名胜． ①超过；②优美的（景物、境界等）；③能够承担或承受。 9．举世闻．名 ①听见；②听见的事情，消息；③有名望的。 10．武陵春色． ①情景，景象；②种类；③脸上表现出的神情，神色。 三、填空题 11．（3分）在括号里填上恰当的关联词。 （l）昔日的中国曾经蒙受过耻辱，我们不可否认今日中国的强大。 （2）圆明园建筑宏伟，收藏了大量珍贵的历史文物。 （3）我们忘记了屈辱的历史，噩梦会重演。 （4）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，是世界文化史上不可估量的损失。 四、解答题 12．课内阅读。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置
课题：14 圆明园的毁灭第 1 课时总计第节 教学目标 1．会认“珑、剔”等10个生字，会写“毁、拱”等15个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2．有感情地朗读课文，把握课文内容。 教学重难点 1.把握课文内容。 2.从词语中体会圆明园的辉煌。 自主探究要求： 1. 自学生字词，读准、读通课文，试着有感情地朗读。 2. 了解课文围绕圆明园写了哪些内容。 3. 质疑问难，至少提出一个问题。 4．搜索圆明园昔日辉煌的图片或文字资料。 【设计意图:督促学生养成预习习惯，培养学生自主学习能力。提出的四点要求，学生可依能力进行。】 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 同学们，雨果曾经说过：“在世界的一隅，存在着人类的奇迹，这个奇迹就是圆明园。” 圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。 板书：圆明园的毁灭 二、读文识字。 1．自读课文，画出不认识的生字、词语。
2．查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。 3．小组内交流，运用词语造句，借以理解。 【设计意图：用自学的方式学习本课的生字，可以锻炼学生的自学能力，还能提高学生的参与度。】 三、整体感知。 1．默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？ 2．小组交流，在交流中感悟课文。 （1）针对第2自然段。 ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？ 板书：举世闻名 举世闻名，在世界上都非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。 ②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。 弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。 （2）针对第3自然段。 细读第3自然段，圆明园被称为“举世闻名”，从哪里可以看出举世闻名呢？生回答。 板书：建筑风格 ①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件4） A总写： 板书：……有……也有……有……也有…… B举例 板书：如，海宁的……，苏州的……，杭州的…… ②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。 代表我们民族特色的建筑，课文列举了哪些？ 课文中没有介绍的景观还有很多，你知道哪些？ 师总结：圆明园的建筑风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还