题型：填空、选择、概念、简答（不需展开，完整句子）、论述（写满2/3）、计算 第一章 1、灾害：由于自然的、人为的或自然与人为综合的原因，对人类生存和社会发展造成损害，产生人员伤亡和财产损失等不利后果的现象。 2、灾害分类：自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件 3、灾害系统的组成：孕灾环境（孕育产生灾害的自然环境与人文环境）、致灾因子（又称为灾源，即可能造成财产损失、人员伤亡、资源与环境破坏、社会系统混乱等孕灾环境中的异变因子）、承载体（各种致灾因子作用的对象，是人类及其活动所在的社会与各种资源的集合）和灾情（在一定的孕灾环境和承灾体条件下，由致灾因子导致的灾害所产生的生命和财产损失的情况）。 4、风险定义（国际标准化组织）：灾害发生概率及其后果严重性的组合。更具体地讲，风险定义为由自然或人为诱发危险因素相互作用而造成的有害后果或预期损失发生的概率。 5、表达式：R=H×V R—风险 H—致灾因子 V—脆弱性 R=P×C P—灾害的可能性 C—灾害的后果 6、风险的两大要素：概率和后果 7、概率风险：可以用概率模型和大量数据进行统计预测的与不利事件有关的未来情景（如：交通事故） 模糊风险：可以用模糊逻辑和不完备信息近似推断的与特定不利事件有关的未来情景（如：地震灾害） 不确定风险：用现有方法不可能预测和推断的与某种不利事件有关的未来情景（如：纳米技术风险） 8、灾害风险理念的形成包括：灾变研究、灾度研究、灾害风险研究 9、灾害风险评估：衡量灾害风险程度的方法，即通过风险分析的手段，对尚未发生的灾害的可能性及其可能造成的后果进行分析和评估。 10、灾害系统要素之间的关系：孕灾环境是导致致灾因子形成的因素，致灾因子、孕灾环境共同对承灾体构成威胁，从而使承灾体具有承受侵害和损失的危险，进而出现灾情。灾害系统是由孕灾环境、致灾因子和承灾体共同组成的，灾情是这个系统中各子系统相互作用的产物。 11、消防部队主要承担的工作：危险化学品泄漏事故、道路交通事故、地震及其次生灾害、建筑倒塌事故、重大安全生产事故、空难事故、爆炸及恐怖事件、群众遇险事件 第二章 1、灾害风险评估包括致灾因子危险性评估、承灾体的脆弱性评估、灾害的损失评估（和孕灾环境的稳定性评估） 2、致灾因子的危险性主要包括致灾因子的强度和发生概率 3、灾害损失包括人员伤亡、直接经济损失和间接经济损失，损失的量化方法有：绝对量化法、相对量化法和专家评定法 4、灾害系统的主要特点是系统的不确定性和复杂性；灾害风险分析是可操作的，手段有随机不确定性、模糊不确定性、复杂性 5、随机不确定性与模糊不确定性的区别：（1）前者是因为自然的原因并不是总能被知道，人们对自然现象的观测仅仅是近似正确；后者是由于尺度的模糊性或人们掌握信息的不完备（2）前者用概率测度，抽象为随机事件；后者把经典集合中的决定隶属关系灵活化，从而
第18卷第4期灾 害 学V o l.18N o.4 2003年12月JOU RNAL O F CA TA STRO PHOLO GY D ec.2003 地质灾害风险评估(价)研究综述 卢全中,彭建兵,赵法锁 (长安大学地质工程与测绘工程学院,陕西西安 710054) 摘 要:回顾了国内外地质灾害风险评估的研究现状,总结并讨论了地质灾害风险的概念、评价 内容、评价方法和评价模型,分析并提出了地质灾害风险评价研究的发展趋势。 关键词:地质灾害;风险评估(价);研究进展;发展趋势 中图分类号:P642122 文献标识码:A 文章编号:10002811X(2003)0420059205 地质灾害是在地质作用下,地质自然环境恶化,造成人类生命财产损毁或人类赖以生存与发展的资源、环境发生严重破坏的过程或现象,是对人类生命财产和生存环境产生损毁的地质事件[1]。 地质灾害风险评估是一项极具现实意义的重要研究课题和减轻灾害损失的非工程性重要措施,其研究成果具有广泛的应用价值,主要体现在:为区域发展及中长远规划提供基础背景资料;为评价建设工程用地的适宜性及基础设施布设提供依据;为受灾害威胁的地区制定应急措施以及为保障生命及财产安全提供工作基础;直接为科学而经济地组织实施防灾减灾工程服务;为灾害保险及发生次生灾害的可能性及损失提供参考依据[2]。地质灾害风险评估也是地质灾害风险分析的核心内容和重要组成部分,为深入认识地质灾害灾情、制定防灾政策、规划防治区域、实施防治措施以及优选防灾项目、进行项目管理奠定了坚实基础。我国在一些领域进行的灾害评估,已经在减灾、防灾中发挥了重要作用。例如在我国一些区域或城市完成的洪水灾害评估、地震灾害评估等,不但为国家经济规划和工程建设提供了重要依据,而且直接指导了减灾工作[1]。 我国地质灾害的风险评估(价)工作自20世纪80年代开始兴起,经过20多年的发展,在理论和实践方面都取得了丰富成果,然而还未形成系统完善的理论与方法体系,也没有统一的评价标准,国内在这一领域的研究还很薄弱。各专业灾害评估(价)仍处于日益深入的探讨和总结过程。 1 风险及地质灾害风险的概念 关于风险的定义,不同部门的不同学者有不同的认识,至今尚未统一,它的定量表达仍在探索之中。韦伯字典将风险定义为“面临的伤害或损失的可能性”。在保险业中则定义为“灾害或可能的损失”。在金融投资风险的概念中,有三种说法:第一种认为风险就是实现预 收稿日期:2002_05_20 基金项目:国土资源部“县(市)地质灾害调查与区划”项目 作者简介:卢全中(1971-),男,湖北鄂州人,讲师,博士生,现从事地质工程和岩石工程教学与科研工作1
《中国传统节日的由来》整书阅读教学设计 石家庄市南石家庄小学张涵文 书目介绍：《中国传统节日的由来》向孩子们讲述了八个中国传统节日的古老传说。他们分别是《可怕的年》《宫女元宵》《化为灰烬的山》《流亡的诗人屈原》《牛郎和织女》《嫦娥仙子》《寻找先长费长房》《贪睡鬼与漏勺》。从这些故事中，孩子们可以了解与节日相关的传统文化、民间习俗、以及趣闻轶事。在书的最后，作者还贴心地奉上了与传统节日相关的活动，例如：在春节如何包饺子，在元宵节如何制作灯笼，在清明节如何制作风筝……孩子们读完故事之后，能够领略到故事之外更为广阔的天地。 推荐版本：[法]纪尧姆.奥利芙著/何治泓绘阳光出版社2016年编译出版 适用年级小学二年级 建议课时：3课时（导读课、交流课、汇报课各1课时） 设计思路： 培养学生阅读前观察封面，阅读目录的阅读习惯，激发学生对传说的阅读兴趣，运用思维导图的方式梳理各个故事的人物，情节，帮助学生深入理解传统文化的内涵，从生动有趣的故事中了解历史，获得心灵智慧的启迪。中国传统节日是中华灿烂文化不可或缺的一部分，通过探寻研究，可以增强学生对中国传统节日和古代人民社会生活的了解，弘扬和培育学生的民族精神，激发学生的爱国热情。
第一节走近传统节日故事 ——《中国传统节日的由来》读前引导课 一，课程时长：1课时 二，教学目标 1、了解《中国传统节日由来》这本书，了解重要的传统节日 2、初步学会看书的封面目录。运用思维导图了解故事人物，节日习俗，故事情节，掌握基本的阅读方法。 3、激发阅读这本书的兴趣，感受读书的快乐。 三，教学资料ppt 视频阅读材料，阅读单。 教学过程 一、猜图导入，理解“传统” 1、同学们老师给你们带来一个谜语：白白身子圆溜溜，样子像个乒乓球，放在锅里煮一煮，全家吃它过十五。 学生猜出谜底：汤圆 课件分别出示春节（身着喜庆服装的小女孩手拉对联，旁边挂着一串大红鞭炮，脚下还撒落着金色的元宝）。端午节（秀色可餐的粽子）、中秋节（嫦娥手捧月饼）三幅画，谁能根据画面猜出它们表示的是什么节日？并说一说你是怎么猜出来的。这些节日是什么时间？教师补充指导。 评价：看来同学们在生活中很留心观察啊，这些节日都是我们中国的传统节日。 2、理解什么是传统节日。
节、重午节、龙舟节、正阳节、浴兰节、天中节等等，是中国民间的传统节日。端午节源自天象崇拜，由上古时代龙图腾祭祀演变而来。 端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国四大传统节日。端午文化在世界上影响广泛，世界上一些国家和地区也有庆贺端午的活动。2006年5月，国务院将其列入首批国家级非物质文化遗产名录；自2008年起，被列为国家法定节假日。2009年9月，联合国教科文组织正式批准将其列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，端午节成为中国首个入选世界非遗的节日。
八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于中国众多民族与汉字文化圈诸国的传统文化节日，时在农历八月十五；因其恰值三秋之半，故名，也有些地方将中秋节定在八月十六。 中秋节自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。中秋节与端午节、春节、清明节并称为中国四大传统节日。
春节：春节，即农历新年，是一年之岁首，亦为传统意义上的“年节”。俗称新春、新岁、新年、新禧、年禧、大年等，口头上又称度岁、庆岁、过年、过大年。在春节期间，全国各地均有举行各种庆贺新春活动，热闹喜庆的气氛洋溢；这些活动以除旧布新、迎禧接福、拜神祭祖、祈求丰年为主要内容，形式丰富多彩，带有浓郁的各地域特色，凝聚着中华传统文化精华。 百节年为首，春节是中华民族最隆重的传统佳节，它不仅集中体现了中华民族的思想信仰、理想愿望、生活娱乐和文化心理，而且还是祈福、饮食和娱乐活动的狂欢式展示。受到中华文化的影响，世界上一些国家和地区也有庆贺新春的习俗。据不完全统计，已有近20个国家和地区把中国春节定为整体或者所辖部分城市的法定节假日。春节与清明节、端午节、中秋节并称为中国四大传统节日。春节民俗经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
地质灾害风险评估综述 发表时间：2018-07-31T12:45:23.313Z 来源：《建筑模拟》2018年第10期作者：朱冬[导读] 近年来，由于自然灾害风险评价方法的发展，地质灾害风险评价方法也得到了相应的发展，不过至今在地质灾害风险评价方法与理论方面尚未形成一套成熟的体系。 浙江省第三地质大队浙江金华 321000 摘要：近年来，由于自然灾害风险评价方法的发展，地质灾害风险评价方法也得到了相应的发展，不过至今在地质灾害风险评价方法与理论方面尚未形成一套成熟的体系。基于此，本文首先对地质灾害评估工作的概念和特点进行了概述，详细探讨了地质风险评估主要内容，旨在最大限度减少和避免地质灾害造成的损失。 关键词：地质灾害；风险评估；建议 我国复杂的自然地理、地质条件，频繁发生的地震活动和极端气候，以及人类活动对地质环境的扰动，是导致了我国地质环境脆弱、地质灾害多发的主要原因。因此，从源头上把好防治关，最大限度减少和避免地质灾害造成损失，对于社会的可持续发展，对于提高经济效益、社会效益、环境效益具有重要的意义。 1 地质灾害评估工作的概念和特点 1.1地质灾害评估工作的概念 地质灾害的评估工作分为两部分，一部分是对未发生的地质灾害进行评估，另一种是对已经发生地质灾害的评估工作。在对未发生的地质灾害评估工作，是对尚未发生但是有可能发生的地质灾害进行评估，预测地质灾害发生的可能性大小，以及造成的损害程度的严重性，也就是地质灾害风险评估。具体的方法是先要分析出地质灾害对该地区造成的危害程度，接着在此分析的结果上进一步的评估地质灾害所造成的预期损失。对于已经发生的地质灾害，地质灾害评估工作的内容则主要是对地质灾害的灾害等级规模、造成的生命财产安全以及环境的破坏程度、评估地质灾害所造成的具体损失等。无论是对未发生的地质灾害评估还是对已经发生的地质灾害评估，其目的都是为了具体反映出地质灾害的特点以及破坏程度，为相关部门的规划、部署和实施地质灾害防治工作提供依据。 1.2地质灾害评估工作的特点 地质灾害评估工作具有非常重要的地位，事关国家经济的发展和人民生命财产的安全，因此，对于地质灾害评估工作人员的要求也非常高，要求相关人员具有科学、严谨以及负责的态度；一般来说，地质灾害的评估工作在可行性报告研究之后开始进行，对地质灾害发生的可能性大小以及破坏程度进行研究评估工作，为相关部门的进一步工作提供相应的服务以及科学可行的依据，同时，地质灾害评估工作要和工程项目相一致，以便于更好的工作。由于在工程地质勘查工作之前，便要先进行地质灾害评估工作，因此，对于该地区的资料比较匮乏，所以属于风险性评估工作。。 2 地质风险评估主要内容 2.1 基础条件评估 首先对地质环境条件进行评估，针对区域中地层岩性和地形条件以及地质构造等多个方面完成评估，从而为风险评估提出更为真实的资料。其次对气象水文条件进行评估，而气象水文条件直接影响地质灾害，在出现地质灾害时，常常会发生降水和水位变化，而造成地质灾害发生的根本条件为暴雨中心降雨量和降雨强度，因此必须加强气象水文资料的有效收集与研究，从而为风险评估提供可靠的信息数据。最后对工程与人类活动进行评估，大量资料证明，工程和人类的活动在很大程度上影响地质灾害的发生，所以必须加强工程与人类活动评估。 2.2 历史地质灾害评估 历史地质灾害的评估是地质灾害评估主要内容之一，其不仅可以对历史出现的地质灾害特点完成阐述，还能够为当前地质灾害评估发挥积极作用。首先要对地质灾害种类和数量及规模进行评估。其次要对灾害的强度进行评估，针对评估地区中地质灾害和灾害发生时导致生命财产损失等一定要明确，完成评估地区中相关历史地质灾害程度具体说明，从而满足风险评估对于基础性资料的要求。 2.3 潜在威胁评估 潜在威胁评估是地质灾害风险评估的关键部分，其可以决定风险具体大小。一般状况下，潜在的威胁多大而风险就多大。其一要对潜在载体进行评估，主要包含灾害类型和规模以及发生条件等，而地质灾害的评估前提为潜在灾体评估。其二是受灾体评估，地质灾害的发生必须具备受灾体，其中承受灾体能力和危害评估作为受灾体主要评估内容。 3 进行地理区域性地质灾害防治的有效措施以及相关建议 3.1制定地质灾害防治方案 针对地质灾害危险性评估的实际结果，我们可以针对性的制定出方案来防治地质灾害。这一个防治方案的制定不仅需要强调防治的重点要求，还需要进行全面的、详细的了解，并且根据该区域地段当中发生的灾难的种类、级别等等提出具有可操作性、针对性较强的防治措施以及建议。为了确保以后的防治工作能够正常的开展，则需要制定相应的指导方针与防治标准。 3.2地理区域性地质灾害的具体措施和建议 1）对于滑坡。防止滑坡带来的摘要，首先需要考虑到避让，当无法绕过滑坡区域的时候，就需要考虑到滑坡的规模大小、类型以及其他的主要原因，在防治上采取滑坡体的更改、挡土墙设施的设置以及排水系统等有效措施，在深挖方作业的时候，尽量避免在滑坡体的前缘部分进行。 2）对于崩塌。其一，要及时的处理崩塌部位或者是有可能出现崩塌现象的区域，防治为日后的工作开展带来隐患；其二，要治理不稳定的后壁陡边坡，防止继发崩塌带来的威胁。假如项目建设工程施工当中包含了切坡高度较大的、并且量大的挖方工程，需要对潜在的危险进行密切的关注。而针对实际的建设项目，则需要根据治理规范进行实际的防范。 3）对于斜坡不稳定。针对一些区域当中的沟谷较深，会有可能有高陡边坡出现。因此在工程施工建设进行是，需要采取将路基段更改为高架桥、适当的进行侧移等方式尽量的避开高陡边坡。如果遇到的高陡边坡无法进行变更避让，则需要在施工方法上主要到安全坡比与坡型的设置、严格控制开挖深度、进行加固等等方法确保其稳定性。
综合灾害风险评估分析报告 按照2012年《全国创建防灾减灾示范社区标准》的具体要求，根据社区综合灾害风险隐患排查和评估程序，对社区综合灾害风险进行了风险评估。现将评估情况总结如下: 一、基本情况和易发灾害信息 前进社区位于颍州区鼓楼街道办事处西北，东至解放北路；西至西城墙路；南起鼓楼广场；北到专署后巷。辖区面积约0.22平方千米，辖区内有2个较大居民小区，13个单位家属院，2所学校，1所医院，8家单位和社会团体。社区划分为12个居民组，总人口6237人。其中流动人口228人,14周岁以下1037人，70周岁以上人员783人，生活不能自理人员11人，残疾人员36人； 社区位于阜阳老城区，主要易发灾害风险为内涝和火灾。辖区有多处历史古迹和始建于上世纪中期的老旧建筑，主要沿解放北路、建设街、文德路、三义街一线密集分布，其中多数墙体表面破损、部分结构出现倾斜等。多数老建筑电线杂乱且老化，还有部分居民在建筑旁边或院内堆积了可燃闲置废物；发生火灾、坍塌的可能性较大。可能危及人口660人，灾害风险面积26000平方米；文德路、三义街居民区房屋分别滨临西城内河和刘琦公园外围鱼塘，每年7、8月份多雨季节，易发生
内涝灾害，可能危及人口200人，灾害风险面积10000平方米。 二、社区灾害的主要特点、信息、等级情况 社区风险评估小组本着“减灾从社区做起，让灾难远离居民”的工作方针，运用相应的灾害风险评估程序，对易发生的灾害风险进行客观评价，提出整改意见，推荐安全措施，再通过职能部门和人员的落实。最终达到消减和控制灾害风险的目的。 1、火灾灾害：火灾是指时间与空间上失去控制并造成财物和人身伤害的燃烧现象。本地秋、冬季节少雨，空气干燥，可燃物质的水分含量较少，最容易发生火灾；同时，春节期间的烟花爆竹也是发生火灾突出根源。由于天气寒冷，家庭用火、用电、用气量增加，引发火灾的不安全因素也明显增多。 根据火灾损失（人员伤亡、受灾户数和财物直接损失金额）分为：从损失危害和过火面积分为重大火灾、较大火灾、一般火灾，分别用红、橙、黄色表示 2、洪（内）涝灾害：由于持续降大雨、阵雨使低洼地区发生淹没、渍水的现象。本地一年四季均有可能出现暴雨天气，但较大范围的集中降雨一般出现在7、8月份。前进社区地势较高，发生洪灾的可能性不大，短时间集中降雨时，位于西城河、鱼塘沿岸地区较易发生内涝灾害。通常由重到轻分为一、二、三共3个等级，分别用红、橙、黄色表示。 3、地震灾害：地震灾害具有突发性和不可预测性，没有季
第21卷第5期 2012年10月自然灾害学报JOURNAL OF NATURAL DISASTERS Vol．21No．5Oct．2012收稿日期：2011－11－07；修回日期：2012－01－15 基金项目：科技基础性工作专项项目（2011FY110100）；中国地质调查局（1212011120097） 作者简介：齐信（1983－），男，工程师，硕士，主要从事工程地质、环境地质、遥感与GIS 应用研究．E- mail ：qx_cdut@126．com 文章编号：1004－4574（2012）05－0033－08 地质灾害风险评价研究 齐信1，2，唐川2，陈州丰1，邵长生 1（1．中国地质调查局武汉地质调查中心，湖北武汉430223；2．成都理工大学地质灾害 防治与地质环境保护国家重点实验室，四川成都610059） 摘要：地质灾害风险评价是对风险区遭受不同强度地质灾害的可能性及其可能造成的灾害损失进 行定量分析和评价，是一项极具现实意义的重要研究课题。从区域上预测、预防地质灾害，对城市规 划和工程选址，实现人与环境的和谐发展具有重要的现实意义。系统阐述了风险的定义、地质灾害 风险评价研究现状、地质灾害风险评价内容与评价系统，在此基础上总结归纳了地质灾害风险评价 的方法、 类型及评价模型与实施，最后探讨了存在的问题和展望了地质灾害风险评价的发展趋向。关键词：地质灾害；风险评价；危险性评价；评价模型 中图分类号：P694文献标志码：A Research of geohazards risk assessment QI Xin 1，2，TANG Chuan 2，CHEN Zhoufeng 1，SHAO Changsheng 1 （1．Wuhan Center ，China Geological Survey ，Wuhan 430223，China ；2．State Key Laboratory of Geohazard Prevention and Geoenvironment Protection ，Chengdu University of Technology ，Chengdu 610059， China ）Abstract ：Geohazards risk assessment is the quantitative analysis and evaluation of the possibility of risk regions to suffer geological disasters of different intensities and the loss induced by the geological disasters．It is a research subject possessing highly realistic significance．Regional prediction and prevention of geological disasters are of im-portant significance for urban planning ，engineering siting ，and realizing harmonious development between human being and environment．The paper expounds the definition of geohazard risks as well as the contents and presents research situation of geohazard risk assessment．On the basis of these works ，the methods ，types and models of geo-hazard assessment were summarized．In the end ，existing problems and future development of the geohazard assess-ment were discussed and prospected． Key words ：geohazards ；risk assessment ；hazard assessment ；assessment model 地质灾害是自然因素和社会因素的耦合体，是自然因素或者社会因素引起的危害人民生命、财产安全的各 种灾害的总和， 比如：滑坡、崩塌、泥石流、地裂缝、地面塌陷、地面沉降等都属于地质灾害。由此引发地质灾害风险评价概念及其相关学科的诞生和发展。地质灾害风险评价是对风险区遭受地质灾害的可能性和后果进行定量分析与评价，以及采取相应措施来降低风险可能性的一门集自然属性和社会属性并重的交叉学科。 地质灾害风险评价是一项有力的防灾减灾非工程性措施，从点、面、区上评价、预测地质灾害发生的可能性大小，针对性的采取预防、避让、治理为主或者相结合的方式统筹和部署相关工作，为国家政府部门提供决策参考，更加有利于对现在或未来城市规划和工程选址做好防灾减灾工作，对减少人民生命财产损失和促进社会和谐发展都具有重要的现实意义。尤其是经济发达、人口稠密和地质灾害多发区域，开展地质灾害风险
昭通地区自然灾害评估 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
昭通市自然灾害评估 姓名：周旭 班级：14级地科2班 一、地理位置：昭通地区在云南省东北部，地处云、贵、川三省接合部中心位置。北纬21°34'~28°40'、东经102°5'~105°19'之间。西、北与四川凉山州、宜宾地区相望，东与贵州毕节地区界邻，南与本省曲靖市、昆明市接壤。 二、地质地貌：全区处于四川盆地向云贵高原抬升的过渡地带，地质结构地形地貌复杂多变，地貌特征显着。且处在喜马拉雅山地震带上，地壳运动比较活跃。全区地貌属中山山原亚区，地势由西南向东北倾斜，海拔高差悬殊。全市平均海拔1685米；最高海拔为巧家药山4040米；最低海拔为水富滚坎坝267米。其山区面积16699平方公里，占72.54％；河谷区面积5479平方公里，占23.8％；半坝区843.1平方公里，占3.66％。 三、气候：地貌影响，形成全区亚热带、温带、寒温带共存的立体气候分布，四季不明显，具有冬无严寒、夏无酷暑、雨热同季、干湿分明等特点。由于群山林立，沟壑深切，高低之间温、湿度差距极大。在在水平方向上，全区中部一线，约占全市三分之一的区域，阴雨多，日照少，冷涝严重。西南部约占全市面积三分之一的区域，温度高、日照多，干旱严重。 四、降水：全市各县年平均降雨量在660—1230毫米之间，总的分布特点是北部多于南部，东部多于西部。南部的昭阳区、鲁甸、永善、巧家县降水偏少，年降雨量200—300毫米；北部金沙江边的绥江、水富和横江流域的盐津、大关县一带，降水充沛，年雨量在980—1250毫米之间；东部的镇雄、威信县一带年平均900—1100毫米；由于冬夏季风进退变化的结果，每年５月中旬以后，昭通市由东部、北部至南部先后进入雨季，到10月中旬，雨季先后结束。雨季（５—10月）降雨集中，占年降雨量的80—90％ 五、主要自然灾害风险评估：基于以上自然地理概况对昭通市进行下面的自然灾害风险评估。 昭通市内的自然灾害主要是由于地质与气象气候两大因素造成。 （一）滑坡：
部编版三年级下册语文第三单元中华传统节日 【思维导图】 开头：引出要写的传统节日是什么 中华传统节日中间：写自己家过节的过程或者节日里发生的印象最深刻的故事结尾：抒发自己的感受、情感。 【节日展示】 春节（农历正月初一）元宵节（农历正月十五）清明节（公历4月5日前后）端午节（农历五月初五）七夕节（农历七月初七）中秋节（农历八月十五）重阳节（农历九月初九）冬至节（公历12月21~23日）除夕（年尾最后一天） 【范文引导】 范文一： 包饺子的启示 今天除夕，我们家每年在这天都会吃饺子，一大早我便吵着要妈妈教我包饺子，妈妈答应了我。一切准备就绪后，妈妈让我把手洗干净，然后擦干。我先坐在妈妈旁边看她包，心里也跃跃欲试。不一会儿，我觉得自己应该学会了，便迫不及待地拿起一块饺子皮放在掌心，然后舀了一勺馅放在饺子皮中央，最后用双手把饺子皮的边缘捏紧。可是，可能我放的馅太多了，饺子皮都被撑破了。当时我真想放弃啊，包饺子实在太难了。妈妈摸摸我的头，温柔地说：“只要你认真地去做，就一定能做得好。”妈妈的鼓励让我信心倍增，于是我又连续包了几个，它们一个比一个好看，我也慢慢地得心应手了。虽然我包的饺子没有妈妈的好看，但我总算学会了包饺子。 通过包饺子这件事，我懂得了做事情不能遇到一点困难就放弃，而要认真地坚持下去，这样才能把事情做好。 范文二： 汤圆里找硬币 元宵节那天，我们一家人坐在外婆家的客厅里看元宵晚会。大人们都低着头拿着手机使劲摇：“咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓！”摇红包的声音在客厅里此起彼伏，电视里放的
节目，反倒成了背景。 “哈哈，我运气真好，抢了个20元的红包！”只见舅舅拍了拍腿大笑道。爸爸头也不抬地说：“20元可不算什么，我昨天抢了个50元呢！”这时，外婆闻声从厨房里走了出来，敲了敲舅舅的脑袋说：“这有什么好比较的，过节就是图个团圆、喜庆，一家人在一起热热闹闹的才对！都快放下手机，我煮的汤圆熟了，里面有一个汤圆包了硬币，谁吃到了我就给谁包个大红包！”大家一听都开心坏了，纷纷放下手机，快步走到餐桌前。只见舅舅一坐下就急忙用勺子戳破一个个汤圆。妈妈也赶紧坐在我旁边，边吃边问：“吃到硬币没有？吃到硬币没有？”大家也都鼓励彼此多吃汤圆，增加找到硬币的概率…… 看到全家围坐在桌前吃着汤圆说说笑笑的欢乐场景，外婆慈祥地笑着说：“跟你们拿着手机各玩各的相比，这样的合家团圆才是真正的过年啊！” 范文三： 放河灯 夜幕降临，河畔人声鼎沸。端午节的这天晚上，我们一家三口漫步在岸堤旁，欣赏着美好的夜景。这时，妈妈提议去放河灯，因为端午之夜正是放河灯的好时机，我连忙举手赞成。 听河边的一位老人说，放河灯是民间的一种很古老的传递思念的方式。而在端午节放河灯，则是为了纪念大诗人屈原。我们来到放河灯的台阶处，拿出准备好的荷花灯，爸爸用打火机点燃了中间的蜡烛，然后我和他一起将荷花灯放进了河里。回头望去，每一级台阶上，都有一个小心地捧着河灯的人，安静又耐心地等待着。我看到有的人在欣赏着自己的河灯，有的人在对着河灯默默地许愿，还有的人望着远方，好像在思念自己的亲人……看着自己的荷花灯随着水流越漂越远，我依依不舍地回到了岸边。此时，波光粼粼的河面上满是五颜六色的河灯，一闪一闪的，就像夜空里的星星。 月色下，家乡的小河显得格外美丽，宽阔的河面银波荡漾，仿佛一条透明的绸带在飘动。望着这河里的河灯，整个世界似乎都被它们照亮了…… 范文四： 中秋赏月 每当我读到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……”这句诗时，我就会想起我国最
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目录 1 目的 (5) 2 范围 (5) 3术语和定义 (5) 页脚内容2
4 组织机构及职责 (5) 4.1组织机构 (5) 4.2职责 (5) 5 工作程序 (7) 5.1暴雨灾害风险评估及应对 (7) 5.2雷击灾害风险评估及应对 (8) 5.3地震灾害风险评估及应对 (9) 5.4应急资源 (10) 5.5人力资源保障 (10) 5.6物资保障 (11) 5.7医疗卫生保障 (11) 5.8交通运输保障 (11) 5.9治安维护保障 (11) 5.10信息和通信保障 (11) 5.11经费保障 (11) 6 相关文件 (12) 7记录 (12) 页脚内容3
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1 目的 为提高公司应对自然灾害的能力，保证公司员工安全健康和公众生命安全，最大限度地减少财产损失、环境损害和社会影响，促进公司安全、协调、可持续发展，特制定本程序。 2 范围 本程序适用于各部门可能存在的暴雨、雷击、地震等自然灾害，各子公司可参照执行。 3术语和定义 无 4 组织机构及职责 4.1组织机构 公司设立自然灾害应急救援指挥部，公司总裁任总指挥，安全分管副总裁任副总指挥，公司党、团、工会等部门负责人、各部门、子公司第一责任人和分管安全领导为指挥部成员。 应急救援指挥部下设自然灾害应急救援办公室和6个专项行动组，应急救援办公室设在公司综合部，综合部总经理任办公室主任，副总经理任办公室副主任。 4.2职责 4.2.1应急救援指挥部职责 贯彻执行国家相关法规和政策，宣布启动和终止应急预案，负责领导、指挥、协调应急救援工作，承担上级有关部门安排的其他工作。 页脚内容5
https://www.doczj.com/doc/566323552.html, 自然灾害论文题目 一、最新自然灾害论文选题参考 1、基于神经网络的自然灾害灾情评估模型研究 2、2006年中国安全生产事故与自然灾害状况 3、农业自然灾害与农村贫困问题研究 4、对称性与部分重大自然灾害趋势研究 5、中国近期自然灾害程度的区域特征 6、自然灾害基本定义的探讨 7、中国自然灾害的区域组合规律 8、中国自然灾害的区域组合规律 9、我国自然灾害损失补偿机制研究 10、我国自然灾害类应急预案评价方法研究(Ⅰ):完备性评价 11、土地利用变化对农业自然灾害灾情的影响机理(一)──基于实地调查与统计资料的分析 12、我国自然灾害类应急预案评价方法研究(Ⅱ):责任矩阵评价 13、自然灾害的物元分析灾情评估模型初探 14、区域自然灾害风险分析研究进展 15、中国两次特大自然灾害后的公共卫生服务 16、改进的层次分析法及其在自然灾害风险识别中的应用 17、中国自然灾害应急救助管理的基本体系 18、自然灾害风险区划图的一个潜在发展方向 19、中国两次特大自然灾害后的公共卫生服务
https://www.doczj.com/doc/566323552.html, 20、区域自然灾害系统基本单元研究—Ⅰ:理论部分 二、自然灾害论文题目大全 1、民国时期自然灾害与乡村社会 2、50年来我国自然灾害变化对粮食产量的影响 3、自然灾害风险评价初步研究 4、自然灾害社会脆弱性评估研究——以上海市为例 5、城市自然灾害风险评估与实证研究 6、城市自然灾害风险评估与实证研究 7、首都大学生的自然灾害认知调查与减灾教育建议 8、自然灾害风险评估与分级方法论探研——以山西省地震灾害风险为例 9、自然灾害研究的新趋势──社会易损性分析 10、自然灾害灾情评估研究与实践进展 11、我国近期粮食生产的波动性及其与农业自然灾害发生状况的相关分析 12、山东省气候变化及农业自然灾害对粮食产量的影响 13、自然灾害风险分析的信息矩阵方法 14、中国的自然灾害与灾害管理 15、自然灾害链式效应结构关系及其复杂性规律研究 16、中国海岸带自然灾害与环境评估 17、地球长波辐射(OLR)遥感与重大自然灾害预测 18、论我国政府对自然灾害的应急管理 19、中国自然灾害风险综合评估初步研究 20、自然灾害的影响及间接经济损失评估方法
密级：内部公开 烽火通信科技股份有限公司程序文件 自然灾害风险评估及应对程序 责任部门综合部审核赵志强批准杨壮 文件编号PC-44 版本号V1.0 发布日期2016-9-30 受控状态受控 修订记录 日期版本修订内容概要拟制审核批准2016-9-7 V1.0 SA8000:2014新标准要求李朋赵志强杨壮 烽火通信科技股份有限公司对本文件资料享受著作权及其它专属权利，未经书面许可，不得将该等文件资料（其全部或任何部分）披露予任何第三方，或进行修改后使用。
目录 1 目的 (3) 2 范围 (3) 3 组织机构及职责 (3) 3.1组织机构 (3) 3.2职责 (3) 4 相关文件 (8) 5 工作程序 (5) 5.1暴雨灾害风险评估及应对 (5) 5.2雷击灾害风险评估及应对 (5) 5.3地震灾害风险评估及应对 (6) 5.4应急资源 (7) 5.5人力资源保障 (7) 5.6物资保障 (7) 5.7医疗卫生保障 (7) 5.8交通运输保障 (7) 5.9治安维护保障 (7) 5.10信息和通信保障 (8) 5.11经费保障 (8) 6记录 (8)
1 目的 为提高公司应对自然灾害的能力，保证公司员工安全健康和公众生命安全，最大限度地减少财产损失、环境损害和社会影响，促进公司安全、协调、可持续发展，特制定本程序。 2 范围 本程序适用于各部门可能存在的暴雨、雷击、地震等自然灾害，各子公司可参照执行。 3术语和定义 无 4 组织机构及职责 4.1组织机构 公司设立自然灾害应急救援指挥部，公司总裁任总指挥，安全分管副总裁任副总指挥，公司党、团、工会等部门负责人、各部门、子公司第一责任人和分管安全领导为指挥部成员。 应急救援指挥部下设自然灾害应急救援办公室和6个专项行动组，应急救援办公室设在公司综合部，综合部总经理任办公室主任，副总经理任办公室副主任。 4.2职责 4.2.1应急救援指挥部职责 贯彻执行国家相关法规和政策，宣布启动和终止应急预案，负责领导、指挥、协调应急救援工作，承担上级有关部门安排的其他工作。
https://www.doczj.com/doc/566323552.html, 自然灾害论文参考文献 一、自然灾害论文期刊参考文献 [1].中国公路自然灾害易损性评价. 《北京工业大学学报》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被EI 收录EI.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年7期.李家春.尹超.田伟平.张启龙. [2].停电防御框架向自然灾害预警的拓展. 《电力系统自动化》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被EI收录EI.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年16期.薛禹胜. 吴勇军.谢云云.文福拴.董朝阳.赵俊华.鞠平. [3].中国电网自然灾害防御技术现状调查与分析. 《电力系统自动化》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被EI收录EI.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2010年23期.王昊昊. 罗建裕.徐泰山.李海峰.李碧君.朱寰.薛禹胜. [4].基于FME的中国大陆重大自然灾害风险等级评价. 《深圳大学学报（理工版）》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被EI收录EI.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2012年1期.李红.周波. [6].城市自然灾害风险分析新方法. 《大连理工大学学报》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被EI 收录EI.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2010年5期.张明媛.袁永博.周晶. [7].论自然灾害的经济属性. 《学习与探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年10期.谢永刚.王茜. [8].综合自然灾害风险管理全面整合的模式与中国的战略选择. 《自然灾害学报》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大 学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2006年1期.张继权.冈田宪夫.多多纳裕一. [9].自然灾害行政救助制度:反思与重构. 《学术交流》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学 《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年9期.周孜予.全荃.
综合性学习：中华传统节日 ?教学目标 1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。 2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 3.以适当的方式展示综合性学习的成果。 4.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议 ?教学重难点 能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 ?教学策略 1.以任务为驱动，引导学生全面了解综合性学习的内容、要求 综合性学习贯穿单元学习的全过程，教师应在单元教学之初，以任务为驱动，激发学生开展综合性学习的积极性，引导学生全面了解本次综合性学习的内容与要求，以便学生有序安排自主学习活动。 2.以生活为基础，初探中华传统节日 教师可引导学生看插图、泡泡框和表格，打开思路，通过充分的交流，让学习走进学生的生活，实现教学与生活的联系和沟通，知道可以通过哪些途径去收集传统节日的相关资料，以及用哪些方式记录收集到的资料，从而为开展课外的小组自主合作学习做好准备。 3.针对问题及时干预，加强过程性的指导和评价 教师应放手让学生自主开展课外实践，可以设计活动评价标准，让学生对照标准进行自我评价；可以把学生已经收集到的资料张贴在班级学习园地中，提醒还没有收集资料的学生赶快行动。 ?教学准备 学生收集的资料；多媒体课件。 ?教学课时3课时 第1课时 ?课时目标 1.学生了解中华传统节日的由来及习俗，展示活动成果。
2.通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，感受传统文化的魅力。 3.通过对中华传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识，培养学生的民族自豪感。 ?教学过程 板块一确定主题，明确方法 1.交流传统节日及习俗。 （1）同学们，我们已经学习了《古诗三首》，知道这三首古诗分别描写了春节、清明节、重阳节。你还知道哪些传统节日？这些节日又有哪些习俗呢？ （2）学生交流。 2.讨论与交流，方法引路。 中华传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀！想不想更详细、深入地去了解、研究它们？ （1）这么多传统节日，你们小组最感兴趣的是哪一个？由此来确定小组的研究小课题，并根据节日为小组取名，如端午节习俗组、清明节习俗组、春节习俗组、中秋节习俗组…… （2）小组讨论：围绕选定的传统节日，你们想研究它哪些方面的内容？打算用什么方法去研究？研究时要注意什么？又如何记录呢？ （3）交流反馈。 你打算如何了解这些传统节日及习俗？又打算如何记录下来呢？ 预设1：可以查阅相关书籍或上网查询相关资料，还可以询问家长、老师等。 预设2：可以列个表格记录下来，也可以用思维导图记录下来。 课件出示： 我们小组要研究的内容是清明节的由来、各地清明节的庆典活动等，可以到图书馆查阅有关书籍或上网查找，也可以问自己的长辈。收集资料时要注意整理和分类，访问时要事先约好时间，设计好访问提纲，在访问过程中要有礼貌，并做好访问记录……还可以开展体验活动，如组织去烈士陵园扫墓、踏青等，感受清明节的节日气氛。 （4）教师还要提醒学生活动时要注意安全。
欢迎共阅 综合灾害风险评估分析报告 按照2012年《全国创建防灾减灾示范社区标准》的具体要求，根据社区综合灾害风险隐患排查和评估程序，对社区综合灾害风险进行了风险评估。现将评估情况总结如下: 一、基本情况和易发灾害信息 内有2家单228人员11和刘琦公园外围鱼塘，每年7、8月份多雨季节，易发生内涝灾害，可能危及人口200人，灾害风险面积10000平方米。 二、社区灾害的主要特点、信息、等级情况 社区风险评估小组本着“减灾从社区做起，让灾难远离居民”的工作方针，运用相应的灾害风险评估程序，对易发生的灾害风险进行客观评价，
提出整改意见，推荐安全措施，再通过职能部门和人员的落实。最终达到消减和控制灾害风险的目的。 1、火灾灾害：火灾是指时间与空间上失去控制并造成财物和人身伤害的燃烧现象。本地秋、冬季节少雨，空气干燥，可燃物质的水分含量较少，最容易发生火灾；同时，春节期间的烟花爆竹也是发生火灾突出根源。 橙、 2 3 项重要灾害进行预防，按地震灾害大小的级别划分。主要分三个等级，即：一般地震灾害、较大地震灾害、重大地震灾害、。 4、雪（冻）灾害： 雪灾亦称白灾，是因长时间大量降雪造成大范围积雪成灾的自然现象。本地地处江淮之间，发生灾害的情况较少，但因冷空气侵袭而发生气
温突的可能性较大或经常发生，老人、心脑血管疾病患者和居住在危旧平房的居民是重点应对群体。 三、应对措施 1、领导重视，措施有效 ?????市、区等各级政府每年都会下发数个关于防灾减灾方面的文件，我们 2 3 我社区现有三个综合避险场所（鼓楼广场、西城墙、刘琦公园）和三个临时安置场所（社区、清颍中学、育才幼儿园），紧急情况下，可容纳社区所有人口。应急物资储备包括便携灭火器2个、水桶10个、应急灯10个、口哨10个、应急手电20个、防雨衣20套、棉被（枕）20套、铁锹10把等，还备有急救医疗箱、担架等应急医疗物资；食品、饮用水
部编版三年级下册语文综合性学习：中华传统节日 ?教学目标 1.能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。 2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 3.以适当的方式展示综合性学习的成果。 4.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议 ?教学重难点 能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。 ?教学策略 1.以任务为驱动，引导学生全面了解综合性学习的内容、要求 综合性学习贯穿单元学习的全过程，教师应在单元教学之初，以任务为驱动，激发学生开展综合性学习的积极性，引导学生全面了解本次综合性学习的内容与要求，以便学生有序安排自主学习活动。 2.以生活为基础，初探中华传统节日 教师可引导学生看插图、泡泡框和表格，打开思路，通过充分的交流，让学习走进学生的生活，实现教学与生活的联系和沟通，知道可以通过哪些途径去收集传统节日的相关资料，以及用哪些方式记录收集到的资料，从而为开展课外的小组自主合作学习做好准备。 3.针对问题及时干预，加强过程性的指导和评价 教师应放手让学生自主开展课外实践，可以设计活动评价标准，让学生对照标准进行自我评价；可以把学生已经收集到的资料张贴在班级学习园地中，提醒还没有收集资料的学生赶快行动。 ?教学准备 学生收集的资料；多媒体课件。 ?教学课时3课时 第1课时 ?课时目标 1.学生了解中华传统节日的由来及习俗，展示活动成果。
2.通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，感受传统文化的魅力。 3.通过对中华传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化、开拓创新的意识，培养学生的民族自豪感。 ?教学过程 板块一确定主题，明确方法 1.交流传统节日及习俗。 （1）同学们，我们已经学习了《古诗三首》，知道这三首古诗分别描写了春节、清明节、重阳节。你还知道哪些传统节日？这些节日又有哪些习俗呢？ （2）学生交流。 2.讨论与交流，方法引路。 中华传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀！想不想更详细、深入地去了解、研究它们？ （1）这么多传统节日，你们小组最感兴趣的是哪一个？由此来确定小组的研究小课题，并根据节日为小组取名，如端午节习俗组、清明节习俗组、春节习俗组、中秋节习俗组…… （2）小组讨论：围绕选定的传统节日，你们想研究它哪些方面的内容？打算用什么方法去研究？研究时要注意什么？又如何记录呢？ （3）交流反馈。 你打算如何了解这些传统节日及习俗？又打算如何记录下来呢？ 预设1：可以查阅相关书籍或上网查询相关资料，还可以询问家长、老师等。 预设2：可以列个表格记录下来，也可以用思维导图记录下来。 课件出示： 我们小组要研究的内容是清明节的由来、各地清明节的庆典活动等，可以到图书馆查阅有关书籍或上网查找，也可以问自己的长辈。收集资料时要注意整理和分类，访问时要事先约好时间，设计好访问提纲，在访问过程中要有礼貌，并做好访问记录……还可以开展体验活动，如组织去烈士陵园扫墓、踏青等，感受清明节的节日气氛。 （4）教师还要提醒学生活动时要注意安全。