加强基层党校新型智库建设的思考
作者：唐书香
来源：《办公室业务》 2016年第12期
文/中共四川省达州市开江县委党校唐书香
【摘要】中央对智库的高度重视为党校更好地发挥职能作用提出了更高要求。基层党校在
新型智库的建设中面临人才缺乏、平台封闭、合力难形成等困难，在新形势新任务下，要加强
基层党校新型智库建设，必须提高思想认识，找准职能定位；注重资源整合，加强平台建设；
实施项目管理，提供优质成果；加强人才培养，打造科研团队；完善保障体系，建设长效机制。
【关键词】基层党校；新型智库；思考
习近平总书记在全面深化改革领导小组第六次会议上指出，要统筹推进党政部门、社科院、党校行政学院、高校、军队、科技和企业、社会智库协调发展，形成定位明晰、特色鲜明、规
模适度、布局合理的中国特色新型智库体系。中央办公厅、国务院办公厅下发的《关于加强中
国特色新型智库建设的意见》明确提出要“促进社科院和党校行政学院智库创新发展”。作为
基层党校、行政学校，要积极适应新形势新任务的要求，认真贯彻落实中央关于智库建设精神，推进新型智库建设规范、有序发展，为基层党委政府决策服务，为当地的经济社会发展服务。
一、基层党校新型智库建设的重要意义
（一）党校建设新型智库是履行党校重要职责的必然要求。习总书记在全国党校工作会议
上的讲话强调党校要发挥好自身特色和优势，坚持党校姓党的原则要求，突出理论教育和党性
教育特色，突出党校新型智库作用。这为党校办学定位提出了新要求，为党校工作职能赋予了
新内涵。基层党校作为党委的重要部门，为党委政府科学决策发挥智库作用是党校的重要职责。加强新型智库建设，发挥好决策咨询功能，是基层党校的基本政治担当，是新形势赋予基层党
校的新任务。基层党校应进一步明确决策咨询的功能定位，发挥自身独特优势，在为基层党委
政府决策中发挥更大作用，自觉做党和国家智库建设的“担当者”。
（二）党校建设新型智库是推动科研转型发展的迫切需要。当前基层党校的科研工作存在
科研与决策咨询脱节的“两张皮”现象，科研归科研，决策归决策，二者没有很好地结合起来。科研成果调查总结性多，预测前瞻性少，缺乏咨询价值，也缺乏与党委政府之间的信息传递通
道和成果转化渠道。通过政策研究和调查研究转化形成的决策成果相当少，这种状况亟须改变，党校科研必须要实现向新型智库的转型。要重点围绕党委的中心工作，围绕基层急需解决的实
际问题进行科学研究，提出有价值的对策建议，这样科研工作才能卓有成效，才能更好地实现
科研“四服务”功能。
（三）党校建设新型智库是提高党校地位和影响力的最佳途径。在新形势新任务下，基层
党校要秉承“有作为才有地位、有思路才有出路、有压力才有动力、有创新才有发展”的工作
理念，在立足基本职责的同时，以更加开放的视野，聚焦新型智库建设，突出咨政特色，健全
教学出题、科研解题、研究成果进课堂、对策思路进决策的工作机制，使基层党校真正成为党
委政府用得上、有作为、有贡献的“思想库”。只有真正发挥党校的独特优势，最大限度地实
现自身功能价值，才能扩大自身影响力和知名度，赢得更多的尊重和支持。
二、当前基层党校新型智库建设面临的主要困难
（一）智库人才缺乏，科研力量不强。基层党校相对于省、市级党校来说，存在教研人员少、学历偏低、知识结构单一、学科分布不均、专业性不强、科研时间不足等问题。教研人员
推进新型智库建设应把握的重点 中央办公厅、国务院办公厅颁发的《关于加强中国特色新型智库建设的意见》明确提出要“促进社科院和党校行政学院智库创新发展”。党校、行政学院系统如何认真贯彻《意见》精神，推进新型智库建设规范、有序发展呢？近日《学习时报》先后刊登了江西、四川、成都、天津、重庆等几所党校的专访文章。本人细读这五篇专访文章，得到以下启示。 推进新型智库建设要找准发展目标。智库又称思想库、智囊团等，主要是指以战略问题和公共政策为主要研究对象、服务政府决策的非营利性研究咨询机构。党校作为国家新型智库的重要组成部分，如何确定好发展目标呢？天津市委党校常务副校长孟庆松提出，要树立三大目标，即：高水平、有特色、开放型。高水平，是指要形成一批高端化的决策咨询成果，打造一支高水平的决策咨询团队，建立一套高效能的智库工作机制。有特色，是指要形成区别于其他智库类型的党校特色和区别于其他省级党校的本地特色。开放型，是指畅通信息流，增强包容性，提升影响力，把党校智库打造为促进创新发展的思想“活力源”。各级党校可按照这三大目标，在党委的领导下，以中国特色社会主义理论为统领，把服务于“四个全面”战略布局和党委政府重大工作部署作为新型智库的核心任务。 推进新型智库建设要把握自身特点。智库具有公共性、客观性、专业性和开放型等一般特点。党校新型智库如何在体现一般特点的同时，更好地发挥优势，体现自身特点？江西省委党校常务副校长舒仁庆认为，党校在智库建设上有自己的特点，主要是：第一，她是一所学校，研究总体上比较超脱、比较客观；第二，学员大都兼有理论功底和实践经验，他们的思考比较接近实际，支出的招管用，针对性、操作性强；第三，教研人员平时经常接触来自基层一线的学员，也经常到地方讲学调研，能接地气。天津市委党校常务副校长孟庆松认为，党校新型智库建设要在“强化三大功能”和“发挥三大作用”上发挥自身特色。强化三大功能：一是资政建言，服务领导决策；二是思想引领，服务干部培训；三是舆论引导，服务经济社会发展。发挥三大作用：一是打造核心品牌。强化决策咨询功能，是党校以有为争有位的制胜法宝。围绕提高国家治理能力和经济社会发展中的重大现实问题，依据现有学科人才优势，细分公共政策研究和决策咨询领域，打造高精尖的专业化咨询品牌。二是锻炼人才队伍。深入调查研究，开展决策咨询，是党校教师了解实际情况，提高执教能力、促进科研创新的有效途径。三是搭建交流平台。以党校智库建设为平台，有利于发挥党校教员学员两个积极性，促进教学相长、学学相长，有利于加强党校系统的互动交流、资源共享。这些特点和特色是党校新型智库建设需要认真把握的。只有很好地把握这些特点，才能在新型智库建设中突出自身特色，发挥好自身作用。 推进新型智库建设要构建保障体系。“新型智库”，它不同于过去一般的研究机构，而是要在智库的特质上大胆探索创新，从思想观念、组织形式、运行机制、管理方式、制度规范等方面推动智库改革，提高智库研究能力和水平，更好地履行智库职能，真正成为党和政府决策“信得过、用得上、离不开”的参谋助手。党校新型智库要加快发展，更好地发挥智库作用，就必须构建保障体系。记者采访的五名党校领导都谈了这方面的做法与经验。成都市委党校常务副校长郭建平总结为六大保障体系，即：一是搭建专门机构，从组织上保障；二是打造专兼职队伍，从人才上保障；三是建立健全管理制度，从机制上保障；四是加强培训引导，从咨政能力上保障；五是横向纵向联合，从拓宽渠道上保障；六是开展深度调研，从质量上保证。特别是在人才保障体系方面，各党校均多措并举，不断提升研究人员的素质与能力，如四川省委党校，近两年来，邀请党委政府政策研究部门领导、省级职能部门领导、决策咨
党校信息化建设应着力解决的几个问题 本文对党校信息化建设中存在的几个突出问题进行了探讨，提出了一些应对措施。 标签：党校信息化建设问题 1 问题 1.1 硬件设备、软件平台建设不同步，顾此失彼问题突出①硬件平台陈旧老化，制约了各类软件平台的开发和利用。硬件平台使用出现的问题主要表现在：一是校园网络带宽不够，软件运行困难，不能保证应用的流畅性；二是硬件设备陈旧老化，性能低下，故障发生率不断上升，有时甚至会造成网络瘫痪；三是网络安全得不到保障，容易遭受病毒入侵或黑客攻击。②软件平台开发建设滞后，重硬件轻软件现象仍然存在。软件平台开发建设存在的问题：一是所具备的软件平台稀少。二是一些所采购的软件与党校实际不相符合，不太好用。三是大部分党校不具备自主开发能力。四是数据标准、接口标准、应用标准不一致，导致信息孤岛存在。 1.2 数字资源匮乏，信息化建设中的“形式主义”倾向比较明显数字资源主要包括数据库、电子期刊、电子图书、网页、多媒体资料等类型。目前，各地党校在信息化基础设施和软件平台建设上都已达到了一定的层次和水平，但是，数字资源建设却相对滞后。 1.3 信息化应用能力缺乏，存在着重建设轻使用问题目前各地党校信息化建设大多都已达到了一定的规模，但是使用率却不高，究其原因，主要是教职员工信息化应用能力缺乏，影响了对信息资源平台的利用，造成了重建设轻使用问题。 2 应对措施 2.1 突出抓好硬件环境建设，确保满足软件平台开发利用的需要①学校领导要提高思想认识，加强重视，加大资金投入力度，并将资金合理分配，优先解决主要问题。②提高校园网络带宽的承载力。对原有网络进行升级改造，优化主干设计，去除网络瓶颈，提高网络传输速度，保障网络使用带宽。③更新陈旧老化设备，特别是核心网络设备，保障网络运行稳定性。④加强网络硬件安全设施建设，确保网络安全。可以通过增加硬件防火墙和严格的防火墙规则配置来防范黑客的侵入及其对网络的攻击。 2.2 高度重视软件平台建设，用好用足硬件条件①软件平台开发要有一个总体规划，要充分考虑党校的实际情况。根据党校实际，党校网络管理应用平台应该主要包括：办公自动化系统、教务教学管理系统、科研管理系统、学员管理系统、档案管理系统、数字图书馆应用系统等，应该说这些都是要充分考虑的，
基层党校智库建设存在的问题 党校加强智库建设，是贯彻落实中央关于智库建设精神的实际举措，是履行党校职能的必然要求，是推动党校科研转型发展的迫切需要，但是，目前基层党校智库建设中还存在着一些问题，制约着党校智库建设质量水平的提升和功能作用的发挥，必须引起重视，加以解决。 科研资政作用不强。近年来，地方党委政府的许多工作都借助于专家学者的意见，充分发挥智库在公共决策和经济社会发展中的作用。2009年8月，湖北省政府聘35位高校教授组建“能力建设智囊团”，进行《湖北省行政机关能力席位通用标准研究》《湖北省行政机关公务员年度绩效考核制度研究》等课题研究，为全省政府系统能力建设工作提供学术指导和咨询服务。2010年9月，XX省成立了XX省旅游规划专家库，来自旅游经济、旅游营销、文化艺术、宗教历史、城乡规划等方面的41名专家首批入库，为全省各类旅游规划、设计、策划的论证评审工作提供智力与技术支持。2010年10月，为了解决交通拥堵问题，负责编纂北京市交通“十二五”规划的北
京交通发展研究中心邀请5位国务院参事为北京市交通未来发展出谋划策。 以上这些事例都说明，地方党委政府是很重视发挥智库在地方经济社会发展中的智力支撑作用的。但是，地方党委政府在重大决策之前或者想解决一些棘手问题时，很少到党校去咨询、问策，也很少请党校科研人员参与决策咨询活动。这一方面说明地方党委政府对党校的科研、智库建设重视不够，另一方面也说明党校之前的科研工作、智库建设在不少方面还不能满足地方党委政府决策咨询的需求。党校科研虽然不能解决地方党委政府面临的所有难题，但应该充分认识到自己的差距和优势，在政治、党建、群众路线、民生等研究强项方面，积极主动发挥作用。 高素质智库人才缺乏。基层党校智库人才少，不仅表现在人数少，而且还表现在有用之才少、领军人才缺。党校人才大都来自于正规化教育时期，尽管要求加强学习、完成转型，但写作、科研、调研能力的提高，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，所以，不少人至今还不能适应调研资政的要求。为了改变这种状况，近年来不少党校招聘了一些青年教学科研人员，自然就把科研的重担压到他们身上，但青年教员成熟化要有一个相当长的过程，因此青黄不接成为党校今后相当长时间内存在的一个共性问题。
加强教师队伍建设提高教师队伍质量 作者：陈琼栋文章来源：高琦小学点击数：17277 更新时间：2007-11-21 15:19:42 ——教师队伍建设“三大工程” 关键词：师德建设、业务素质、管理机制 教育是一个民族最根本的事业，教育发展，教师是关键。教师是传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂、影响人类未来的巨匠，是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人，其师德状况、知识水平、理论修养关系到人才培育的质量，影响到社会主义现代化建设的历程。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。 纵观教育自身发展的历史和规律，要想实现教育的可持续发展，必须在内涵发展上下功夫，而内涵发展首要的问题就是要高度重视师资队伍建设，必须建立一支高素质的教师队伍。没有高素质的教师，就谈不上教育向深层次发展，也谈不上培养高素质的祖国建设者和接班人，更谈不上全民素质和综合国力的提高。因此，把教师队伍建设摆在进一步促进教育可持续发展的重中之重位置，下大力气抓好、抓实，务求抓出实效，要从三个方面着手： 一、重视师德建设，提高教师道德素质 当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，还需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。 1、增强师德建设思想认识，形成教师的道德情操 教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响着学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。 教育是育人的事业，不是简简单单的一个职业。教师除了要具备较高的思想政治素质外，还必须具备较好的职业道德素质。教育界老前辈叶圣陶先生曾说过：“教师的全部工作就是为人师表。”作为人类灵魂的工程师，教师要真正做到“学高为师，身正为范”，需要很高的道德修养。在政治思想、精神境界、道德品质、学识学风上，时时处处做学生的楷模，要热爱教育事业，牢固树立职业道德观念，
加强基层党校新型智库建设的思考 作者：唐书香 来源：《办公室业务》 2016年第12期 文/中共四川省达州市开江县委党校唐书香 【摘要】中央对智库的高度重视为党校更好地发挥职能作用提出了更高要求。基层党校在 新型智库的建设中面临人才缺乏、平台封闭、合力难形成等困难，在新形势新任务下，要加强 基层党校新型智库建设，必须提高思想认识，找准职能定位；注重资源整合，加强平台建设； 实施项目管理，提供优质成果；加强人才培养，打造科研团队；完善保障体系，建设长效机制。 【关键词】基层党校；新型智库；思考 习近平总书记在全面深化改革领导小组第六次会议上指出，要统筹推进党政部门、社科院、党校行政学院、高校、军队、科技和企业、社会智库协调发展，形成定位明晰、特色鲜明、规 模适度、布局合理的中国特色新型智库体系。中央办公厅、国务院办公厅下发的《关于加强中 国特色新型智库建设的意见》明确提出要“促进社科院和党校行政学院智库创新发展”。作为 基层党校、行政学校，要积极适应新形势新任务的要求，认真贯彻落实中央关于智库建设精神，推进新型智库建设规范、有序发展，为基层党委政府决策服务，为当地的经济社会发展服务。 一、基层党校新型智库建设的重要意义 （一）党校建设新型智库是履行党校重要职责的必然要求。习总书记在全国党校工作会议 上的讲话强调党校要发挥好自身特色和优势，坚持党校姓党的原则要求，突出理论教育和党性 教育特色，突出党校新型智库作用。这为党校办学定位提出了新要求，为党校工作职能赋予了 新内涵。基层党校作为党委的重要部门，为党委政府科学决策发挥智库作用是党校的重要职责。加强新型智库建设，发挥好决策咨询功能，是基层党校的基本政治担当，是新形势赋予基层党 校的新任务。基层党校应进一步明确决策咨询的功能定位，发挥自身独特优势，在为基层党委 政府决策中发挥更大作用，自觉做党和国家智库建设的“担当者”。 （二）党校建设新型智库是推动科研转型发展的迫切需要。当前基层党校的科研工作存在 科研与决策咨询脱节的“两张皮”现象，科研归科研，决策归决策，二者没有很好地结合起来。科研成果调查总结性多，预测前瞻性少，缺乏咨询价值，也缺乏与党委政府之间的信息传递通 道和成果转化渠道。通过政策研究和调查研究转化形成的决策成果相当少，这种状况亟须改变，党校科研必须要实现向新型智库的转型。要重点围绕党委的中心工作，围绕基层急需解决的实 际问题进行科学研究，提出有价值的对策建议，这样科研工作才能卓有成效，才能更好地实现 科研“四服务”功能。 （三）党校建设新型智库是提高党校地位和影响力的最佳途径。在新形势新任务下，基层 党校要秉承“有作为才有地位、有思路才有出路、有压力才有动力、有创新才有发展”的工作 理念，在立足基本职责的同时，以更加开放的视野，聚焦新型智库建设，突出咨政特色，健全 教学出题、科研解题、研究成果进课堂、对策思路进决策的工作机制，使基层党校真正成为党 委政府用得上、有作为、有贡献的“思想库”。只有真正发挥党校的独特优势，最大限度地实 现自身功能价值，才能扩大自身影响力和知名度，赢得更多的尊重和支持。 二、当前基层党校新型智库建设面临的主要困难 （一）智库人才缺乏，科研力量不强。基层党校相对于省、市级党校来说，存在教研人员少、学历偏低、知识结构单一、学科分布不均、专业性不强、科研时间不足等问题。教研人员
、解决教师“量”的问题 农村教师数量不足、年龄老化、得不到及时补充是困扰农村教育发展的瓶颈。而教师补充前提是要有空缺编制，过去的编制核定没有充分考虑农村学校现状，编制普遍核定较低，村小编制还经常被中心学校挤占挪用。针对这一现象，我们按照《四川省中小学教职工编制试行办法》规定，对农村学校一律按照省定师生比高线进行编制核定；农村初中按教职工与学生比1：18 核定，农村小学按照师生比1：23 核定；同时，考虑到农村村小班多学生少现状，灵活采取了班比办法：乡镇村小中不到1 人1 班的，按1 个班2 人，2 个班4 人，3 个班5 人，4 个班6 人，5 个班7 人，6 个班8 人计配教职工；为缓解乡镇小学承担幼儿教育的矛盾，2008 年，县政府专门安排农村幼儿教师编制150 名，分五年逐步到位，一定程度上解决了幼儿教师占农村小学编制的现象。近三年，我们在编制核定、教师补充上坚持向农村学校倾斜，共补充占编新教师786 名，其中补充农村教师582 名，切实解决了农村教师数量不足问题。 二、解决学科“缺”的问题 农村学校不仅教师数量不足，专业教师紧缺、学科不配套也是突出现象。为了缓解专业教师紧缺这一矛盾，我们采取“三条” 途径（高校签约、县外优秀人才引进、公开招聘），为农村学校补充紧缺学科（英语、音、体、美）专业教师。三年来共补充89 名紧缺专业教师，配齐配足了乡镇中心校一级学校艺体专业教师，部分基点校、村小也配备了艺体专业教师。同时，我们通过资源共享，建立多方位的向农村流动、向贫困地区流动的专业教师调节制度，我们着力实施“三项”计划：一是“结对帮扶”计划，实施重点学校和农村学校、县城学校与农村学校、农村优质学校和农村薄弱学校的结对帮扶，先后安排了64 所学校形成了结对帮扶学校，在结对帮扶中，着力在人员、资源、课堂、教研、科研等方面开展交
设计方案 2007年1月
目录 1.项目概要说明 (5) 1.1.项目背景 (5) 1.2.项目目标与内容 (5) 1.2.1.项目目标 (5) 1.2.2.项目内容 (6) 1.2.3.系统运行平台 (7) 1.2.4.应用系统开发平台总体原则要求与采用技术路线 (8) 2.项目整体结构示意图 (11) 3.项目模块技术要求说明 (13) 3.1.门户系统 (13) 3.1.1.功能要求 (13) 3.1.2.门户的定制开发 (13) 3.1.3.安全管理 (13) 3.1.4.单点登录和统一身份管理 (13) 3.1.5.Web内容管理 (14) 3.1.6.论坛管理 (14) 3.1.7.班级主页 (14) 3.1.8.教师工作室 (14) 3.1.9.邮件系统 (15) 3.1.10.《特区理论与实践》月刊 (15) 3.2.管理系统 (16) 3.2.1.教务管理 (16) 3.2.2.科研管理 (18) 3.2.3.公文系统 (19) 3.3.教学直播和流媒体课件制作系统 (22) 3.3.1.教学直播系统与转播 (22) 3.3.2.网络听课系统 (23) 3.3.3.流媒体课件录制与编辑系统 (23)
3.3.4.技术参数表 (23) 3.4.网上培训学习平台 (25) 3.4.1.培训平台概述 (25) 3.4.2.功能要求 (25) 3.4.3.技术参数 (26) 3.5.web课件制作 (26) 3.5.1.系统概述 (26) 3.5.2.主要功能 (26) 3.6.资源存储与管理系统 (27) 3.6.1.整体参数： (27) 3.6.2.功能要求参数 (28) 3.6.3.资源库管理平台功能需求 (29) 3.7.和现有和在建系统的整合 (32) 3.8.视频会议系统 (32) 4.网络设备和服务器设计 (38) 4.1.网络交换机系统 (39) 4.1.1.方案设计 (39) 4.1.2.产品清单及产品技术要求 (39) 4.2.服务器和负载均衡系统 (42) 4.2.1.方案设计 (42) 4.2.2.产品清单及技术要求 (43) 4.3.非线性编辑系统 (51) 4.3.1.先进的硬件平台组合 (51) 4.3.2.便捷、多元化的视频编辑 (52) 4.3.3.全新、强大的高清字幕制作 (53) 4.3.4.目眩心仪的视频特技 (54) 4.3.5.全新的软件设计和素材管理方式 (55) 4.3.6.方便自如的素材采集下载 (55) 4.3.7.更加实用的音频处理 (55)
教师队伍建设经验交流材料 篇一：学校加强师资队伍建设经验材料 加强师资队伍建设促进学校全面发展 国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关系未来。学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。只有从长远的发展的角度来规划师资队伍建设、精心营造教师健康成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，才能全面提高教师整体素质，形成“名师效应”，铸造“名师品牌”，从而提高学校发展的整体水平。几年来，我校在这方面做了有益的探索和实践，取得了一些成效，也从中得到了一些启示。建设高素质师资队伍，目标明确是关键 教师是培养人才的人才，是学校在市场竞争中的核心竞争力，因此，小河职中领导班子充分认识到建设高素质师资队伍的重要性和必要性，并形成了师资队伍建设明确的目标，那就是努力建设一支以本科生为主体、以研究生为导向、以学科带头人为核心、以中青年学术骨干为中坚，结构合理、勇于创新、师德高尚、治学严谨的双师型教师队伍，以确保学校各项事业的可持续发展。 建设高素质师资队伍，多措并举是途径 在社会转型，教育观念、方法不断更新的时代，教师本身的发展不但是教师立业之本，更是学校教育质量的根本保
证、教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的。 估机制的形成和实施，在教师队伍中形成了“班长抓班子、班子带队伍、队伍促发展”、人人“创新争优”的良好局面。 注重引进人才，优化师资结构 按需求不断引进高层次人才，高质量使用人才，是我校师资队伍建设又一举措。近几年来，学校坚持德才兼备的标准，遵循按需设岗、按岗聘用、严格考核、公平竞争、择优录用、合理规划的原则，从川师大、贵州师大、西华师大等高等院校引进优秀本科生20余人，外聘了中国农大、西南大学及我县黄羊专家王维春、贾正贵等为兼职教师，优化了学校教师队伍结构，促进了学术思想的交流、融合以及知识、科技创新，推动学校的教学、科研和专业建设，保持了学校可持续发展的后劲。 构建和谐校园，确保教师发展 教师个人能力的发展、社会地位的提升、经济待遇的改善、个人价值的实现，关键在于通过行实之有效的管理手段构建和谐的校园环境，尊重每位教师的个人价值，理解每个教师所起的作用，给予教师更多的人性关怀，注意营造一种宽松和谐的环境，让教师心情舒畅、工作愉快、生活幸福，确保了学校教师无一例上访、信访。我们具体做法是：第一，关爱教师构建和谐环境，激励教师发展。
教师队伍建设学习心得体会 精选3篇 (说明：本文为word格式，下载后可自由编辑)
教师队伍建设学习心得体会1 师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。师者，所以传道、授业、解惑也。教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对怎样做一名好教师这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。十年树木，百年树人怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面： 1.矢志不渝铸师魂。 自任教以来我一直担任数学教学工作，始终坚持德育
首位的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。 2.树立良好的师德形象。 教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像春蚕吐尽青丝，像蜡烛化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。 3.提升专业技术能力，提升教师魅力。 首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的
中国特色新型智库建设的七大难题与八项建议 当前，我国正处于深化改革的攻坚期、经济增长动力转换的过渡期以及经济结构全面优化的“新常态”时期，无论是改革方案还是重大政策所涉及的利益调整都比以往更加复杂，对政策的科学性、精准性提出了更高要求，智库肩负的任务更加艰巨、责任更加重大。 去年以来，中央着力建设一批有较大影响力的高端智库，重视专业化智库建设，意味着打造中国特色新型智库上升为重要的国家战略。从发展现状看，与发达国家相比，中国智库总体呈现“有量缺质”的状态，新型智库的建设仍相对滞后，面临许多制约智库自身建设和外部发展环境的体制机制问题。构建中国特色新型智库，需要智库自身提高思想产品质量和影响力，也需要从国家宏观层面上扫清舆论、资金、人才、决策等方面的体制机制障碍，培育一批高端新型智库，打造中国智库体系和智库联盟。 1.中国特色新型智库建设面临七大难题 ●难题一：缺乏有深刻洞见的思想产品，鲜见真正意义的“新型高端智库”。智库的影响力并不在其规模和级别而在其影响。中国人民大学公共管理学院一项研究表明，中国决策失误率约为30%，西方发达国家却只有5%左右。这说明，我国智库建言献策的水平和影响力还不够。从研究成果的质量看，目前国内智库偏重对当前具体问题的短期性和应景性研究，普遍缺乏前瞻性、储备性、战略性研
究，真正能够对国家中长期发展战略发挥作用的思想性、创新性的成果不多，服务决策的能力还远远不够。 ●难题二：官办智库“一支独大”，缺乏竞争活力。我国现有智库绝大部分是官办或带有半官办性质，这种体制最大的弊端是缺乏竞争，难以保持客观立场，往往偏重对政策的宣传和诠释。社会智库由于很难被政府委以重任，同时缺乏向上送达的内部渠道，研究成果得不到足够重视。目前，各类智库尚不能有序竞争，束缚了中国智库体系的活力和创造力。此外，智库之间缺乏广泛深入的合作，导致中国智库的对外竞争力不强。 ●难题三：社会智库多元化资金筹措机制尚未形成，发展举步维艰。资金筹措机制不健全，是导致社会智库难以发展壮大的最大障碍。欧美智库资金来源多样，机制灵活，既包括政府的委托、拨款和补贴，又包括企业和基金会的资助，此外还有个人捐赠或其他经营费用等。在我国，政府咨询方面的财政拨款大部分流向了官办、半官办智库，社会智库的筹资渠道非常少，有利于捐赠的社会环境尚未形成。 ●难题四：智库参与决策机制缺失，对决策影响力十分有限。我国尚无明确统一的法律、法规来规范政府决策中的咨询环节和程序。在欧美等西方国家，咨询已成为公共决策过程中的法定程序，政府项目的论证、运作等各阶段都必须有不同的咨询报告。要从法律上为决策咨询提供制度保障，确立智库参与公共决策既是权利也是义务，从而提高智库研究和提供咨询的积极性。 ●难题五：人才缺乏流动性，“旋转门”制度严重不畅。欧美智库与政府部门之间的“旋转门”机制，通过智库这一平台，实现了研究者与实践者、学者与官员的身份转换。目前，我国智库人才的流动性较差，虽然部分退休官员已从行政体系流动到智库体系，但这种流动仅是单向流动，智库研究人员进入政府机构任职还很少，换句话说，我国的“旋转门”只打开了半扇。 ●难题六：开放程度不高，制约国际化水平和国际影响力提升。智库研究成果的水平，很大程度上取决于能否在全球范围内吸收信息并加以分析。我国与国外智库和国际组织机构的交流合作机会不是很多，智库研究人员特别是官办智库人员还不能定期到国外智库进行交流研习，我们的智库也很少接纳国外智库研究
加强教师队伍建设提升教育教学质量
加强教师队伍建设，提升教育教学质量 洪山区楚才小学 一、坚持教师发展第一，努力建设高素质的教师队伍 1.积极秉承“尊重教育”的办学思想，践行尊重管理模式，做到刚性和柔性相结合，深化尊重管理的文化内涵（尊重、沟通、激励），让学校成为教师生命成长和专业成长的精神家园，尊重教师的幸福追求，尊重教师的个性特点，尊重教师的发展需求，促进教师团队整体素质的提升。 2.学校确立了“教师发展学校”的发展理念，全面关心教师的精神追求和发展愿景，以可持续发展观为指导，以素质教育为宗旨，以推进课程改革为重点，采取“师德修养培育”、“教师阅读促进”、“教育培训提升”、“教育技能强化”等举措，不断提升教师队伍的政治素养、职业素养、专业素养，实现了教师发展、学生发展、学校发展整体推进。 二、强化德育工作，立德树人，深化有效德育工作特色 1.全方位构建和推进尊重德育模式的研讨。 牢固树立全科、全程、全员育人的大德育观，创设并形成了“人人是德育工作者、处处是德育工作阵地、事事是德育工作内容”的德育工作文化环境，整体构建了尊重德育模式，培育学校德育特色，提升德育教育水平。 尊重德育模式（12345德育模式） 一个目标：培育全面和谐发展的现代人
二条主线：贯穿弘扬伟大的中华民族精神和培养良好的日常行为习惯 三大阵地：学校、家庭和社会融合 四大内容：尊重自己——生命教育、养成教育 尊重她人——感恩教育、礼仪教育 尊重知识——笃学教育、情商教育 尊重环境——责任教育、生存教育 五条途径：环境熏陶体验 主题活动体验 艺术启迪体验 岗位角色体验 评价激励体验 2．加强班级建设管理，提升班级生态德育水平 （1）加强班主任、辅导员队伍的建设水平，严格落实班主任（辅导员）例会制度和培训制度，持续推进“我的看家本事大家谈”班主任（辅导员）策略论坛，增强班主任（辅导员）的育人意识和育人能力，形成了“研修主题课题化、研修行为自主化、研修内容系列化、研修活动制度化”的班主任（辅导员）校本研训格局，让班主任（辅导员）的专业成长根植于先进的教育理论和鲜活的教育实践的沃土中，极大地促进了班主任（辅导员）队伍的专业成长，提升了德育教育主体的理论和实践水平。 （2）持续推进班级特色文化的创立评比活动，经过“一班一
新时代推进新型智库建设新探索 ——以成都市委党校（成都行政学院）为例 薛成有赵汝周 一、新探索的背景分析 党的十九大报告强调，要深化马克思主义理论研究和建设，加快构建中国特色哲学社会科学，加强中国特色新型智库建设，这对我国哲学社会科学发展和新型智库建设具有里程碑的意义。2015年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁发了《加强中国特色新型智库建设的意见》（以简称《意见》），对加强中国特色新型智库建设的重大意义、指导思想、基本原则、总体目标、发展格局、管理体制、制度体系、组织领导等作出了明确规定。《意见》指出，中国特色新型智库是党和政府科学民主依法决策的重要支撑、是国家治理体系和治理能力现代化的重要内容、是国家软实力的重要组成部分。在十九大精神和中央文件的引领下，全国推进新型智库建设出现了热潮。《意见》指出，支持中央党校、国家行政学院把建设中国特色新型智库纳入事业发展总体规划，推动教学培训、科学研究与决策咨询相互促进、协同发展，在决策咨询方面发挥更大作用。这表明党校（行政学院）是国家新型智库建设的重要组成部分。在此背景下，成都市委党校（成都行政学院）认真贯彻党的十九大精神和中央文件精神，把
握新时代的基本特征，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，适应社会主要矛盾新变化，以实际行动推进新型智库建设，主动积极参与伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，为决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利做出新贡献。成都市委党校（成都行政学院）通过有益探索与实践，取得了明显成效。 二、主要做法 （一）坚持党性原则 坚持党的领导，坚持党性原则，围绕中心、服务大局，是党校系统新型智库建设的基本方针和政治要求。成都市委党校在新型智库建设中，始终坚持党性原则，坚持以党建引领新型智库建设，坚持以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，以高度的政治责任感和使命感，更加自觉地践行新时代的基本方略，更好地把握新时代的新特征、总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤等基本问题，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，始终围绕“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局和新发展理念开展资政工作，紧紧围绕党和政府决策急需的重大课题，围绕全面建成小康社会、全面深化改革、全面推进依法治国的重大任务，坚持问题导向，开展前瞻性、针对性、储备性政策研究，提出专业化、建设性、切实管用的政策建议，综合研判和战略谋划能力不断提升。 （二）强化组织保障
党校科研要紧紧围绕党的中心工作展开，为坚持和巩固党对意识形态工作的领导、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位做出积极贡献。以下是520作文网分享的新形势下提升基层党校科研资政能力的几点思考，希望能帮助到大家! 新形势下提升基层党校科研资政能力的几点思考 一、平原县委党校科研工作现状 近年来，平原县委党校紧紧围绕我国经济社会发展新情况、新问题和县域中心工作，积极开展科研工作，不断提升科研含金量，成果数量持续增多，层次不断提升。一是深入开展调查研究。积极参与全县重大会议和重大活动，及时掌握县域情况，针对社会现实问题、热点焦点问题，深入基层社区、企业、乡镇开展调查研究，为县域经济发展建言献策;二是积极承接上级课题。积极申报并结项多项省、市级科研课题，积极参与多种类型理论研讨会，成果逐年增多，多项课题荣获不同级别的诸多奖项;采取激励机制，鼓励教师在国家、省、市级刊物发表论文、通讯。三是培养年轻教师。通过外请教授、跟班学习、外出培训、挂职锻炼、驻村帮扶等形式不断提高师资水平。 二、县级党校科研工作存在的主要问题
虽然探索了一系列好的做法和机制，也取得了一定的成果，但纵观县级党校科研工作，不难发现仍旧存在着诸多共性问题，亟待重视和解决。 1、师资力量薄弱。县级党校本身编制有限，工勤管理岗占据了很大比例，多数教师都存在一人多岗情况，缺乏专职教研队伍;教师队伍知识结构不合理，雖然教师所学专业不同，但实际工作中却是需要什么讲什么，加之课程设置随意性大、变动性大，使得教研成果杂散乱现象突出，成果难成体系;老师外出机会有限，理论更新迟缓，年龄老化、知识退化、思想僵化等问题不同程度存在[1-3]。 2、科研意识不强。县级党校普遍存在着“教而不研、研而不咨、精品匮乏”的现象，科研成果虽然不少，但离咨政能力还有一定差距;整体科研氛围不浓，缺乏科研上的带头人，调查不深入，研究没深度，相关信息掌握滞后，科研成果转化困难。 3、咨政路径单一。多年来形成的思维定势使得县级党校科研人员养成“等米下锅”的被动工作习惯，对社会热点难点问题缺少前瞻性研究和探索，习惯于接受任务、研究滞后，必然造成咨政成果单一化和滞后化。 三、提升县级党校科研能力的对策建议 (一)思想建设：树立“大科研”思维
加强教师队伍建设,打造阳光和谐教师团队 黑龙江省密山市铁路小学李荣辉 邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”教师是学校教育工作的主体，教师的水平如何是衡量一所学校办学质量的关键。随着我国教育改革步伐的日新月异，教育思想的不断更新与完善，提高教师的整体素质是我们必须面对的而又迫切需要解决的新问题。建立一支具有良好的政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。由此可见，学校要发展，要成为社会满意、家长信赖、学生健康成长的温馨乐园，必须加强教师队伍建设。 我校原是一所普通的县级铁路小学，在归属地方管理后，近几年相继调入36名教师，他们来自不同的学校，由于工作经历和工作环境各不相同，教师素质参差不齐。针对这种情况，学校加强了教师队伍建设,在教师队伍建设中倡导团队精神，营造和谐的合作氛围，树立正确的竞争观。学校倡导大家做快乐阳光型教师——既做学习型教师、做研究型教师、做合作型教师、更要做有道德风尚的教师，从而打造阳光和谐教师团队。 一、抓师德教育，激励教师爱岗敬业，打造一支师德高尚的教师队伍。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。可见师德建设工作不仅是时代的需要，更是全面推进素质教育、强化教师队伍建设、创办人民满意教育的需求。教师有良好的职业道德修养，是教师事业心的重要组成部分，所以我校一直把师德教育放在师训工作的首位。首先学校在教师中广泛开展“爱校如家，爱生如子”等教育活动。开展“我当初的选择”、“我是一片绿叶”、“我身边的共产党员”等演讲活动。以骨干教师爱生典范的感人事迹，唤醒其他教师的良知，通过学习“义务教育法”、开展重温“从教誓言”等活动。从而使教师树立“敬业、爱生、奉献”的风尚，忠诚地、竭尽全力地、百折不挠地献身于教育事业。同时学校倡导教师坚守心灵的宁静，做快乐阳光的教师；让教师在快乐的集体生活中，感受到太阳每天都是新的；在体会教书育人的成就中，感受到浓浓的师生情；在校舍改建的奋斗中，品尝到发展的快乐、变化的快乐、劳动的快乐；在学校各项
高校智库建设实施方案---XXXX大学专家智库建 设方案 为贯彻落实《教育部关于印发中国特色新型高校智库建设推进计划的通知》（教社科〔2014〕1号）精神，进一步提升高校人文社会科学学科围绕国家（区域）发展战略中的热点难点问题开展决策咨询研究、服务政府和社会需要的能力，实现高等教育强省战略任务，省教育厅决定启动实施高校新型智库建设工作，具体实施方案如下： 一、指导思想围绕国家和吉林省的战略需求，聚焦国家或区域经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设、党的建设和国际关系中的重大问题，以及与人民群众切身利益密切相关的实际问题进行高层次的应用对策研究和战略咨询，更好地服务于党和政府的决策，提升高校的自主创新能力和社会影响力，促进高校学科建设水平和创新人才培养能力提高，增强吉林省高校在国家或区域发展中的贡献度。
二、建设目标和定位新型智库依托高校各方面高层次人才集中、各学科协同创新思想集聚及对国情和世界理解视域广阔等丰厚的资源和优势，充分发挥各类研究机构、中心和基地的功能作用，以人才建设为中心，组建专业团队，围绕国家和吉林省经济社会发展中的重大问题，开展咨政建言、理论创新、舆论引导、社会服务、公共外交的职责，为政府提供专业客观、具有前瞻性的政策建议。 高校新型智库是对人文社科团队建设的进一步提升，与人文社科重点研究基地和“2011协同创新中心”培育建设相辅相成。吉林特色新型高校智库建设计划自2015年开始启动，结合我省协同创新中心和人文社科重点研究基地，完善总体布局，提升人文社科学科的社会服务能力，首批计划遴选10个左右高校智库进行支持。通过持续不断的建设，实现以下目标：（一）建成支撑国家和区域发展的新型智库。建设具有中国特色、吉林风格的高校新型智库，使之成为改革发展决策的建言者、社会舆论和民意的引导者，成为在国际、国内有一定影响的重要思想库和创新源。 （二）建成高水平国际化学术交流与合作平台。加快推进高校新型智库平台国际化进程，打造省属高
以智慧校园推进党校信息化建设 智慧校园是继数字校园之后关于院校信息化建设的全新概念。一般认为，智慧校园指的是以云计算和物联网等新技术为基础的智慧化的校园工作、学习和生活一体化环境。这个一体化环境以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合，以提高应用交互的明确性、灵活性和响应速度，从而实现智慧化服务和管理。智慧校园的特征可体现在以下几个方面：一是为智能化。智慧校园融合物联技术与3G网络的数字化应用平台，使学校管理及服务智能化，减少不必要的人力、物力和则力的损耗，促使办公自动化、沟通快捷化、服务个性化，最大限度提高工作效率；二是协作化。通过物联网技术将所有相关的 人员、设备、信息等互相联系起来，使人、事、物之间实现互联互通；三是感知化。智慧校 园通过智能感知环境和综合信息服务平台，为学校与外部世界提供一个相互交流和相互感知 的接口；四是灵活性。智慧校园是数字校园升级到一定阶段的表现，建立有线、无线、移动 网络无缝融合覆盖的网络环境，容量大且可持续扩展，提供高效、灵活、便捷的服务。 一、党校建设智慧校园的重大意义 《党校工作条例》明确指出“党校信息化建设是实现教育现代化、提高教学科研质量的 重要手段。各级党校应当大力加强和推进信息化建设。”智慧校园是党校信息化建设的新阶段，党校系统建设智慧校园的重大意义可体现在： 1、转变干部培训和学习方式的必然趋势 随着信息化发展以及网络教育的日益普及，带来了学习方式的全新变革。对于党校教育来说，如今仅靠课堂讲学已难以满足培训需求。智慧校园建设建立的是智能学习的全新学习 方式，通过提供在线实时学习培训的方式进行教育培训，通过强大的数据库支持以及软件分析，来了解掌握每个学员的学习状态，对知识点进行系统化梳理之后，针对每个人的学习特 点提供个性化的学习训练，让学员成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学员的创新意识和实践能力，从而达到高效学习的目的。 2、提高党校教学水平的重要支撑 党校的工作，教学是中心，科研是基础。通过智慧校园的建设，可以实现教育信息资 源的有效采集、分析、应用和服务，构建支持多种教学模式的数字化教学与学习环境，建设信息化教学应用平台，为每位教师和学员提供基于角色的个性化服务，全面感知不同的教学 资源，获得互动、共享、协作的学习、工作和生活环境，是提高党校教学水平的重要支撑。 3、推进科研攻关的重要保障 党校作为一个科研机构，在学术科研和咨询方面承担着重要职责，智慧校园在科研资源 的共建共享，科研人员的沟通交流，科研信息服务平台，科研管理软件的应用等方面也将发 挥重要作用。它的建设有利于构建学科交叉和学术交流的科研信息平台，支持各学科科研水平的提升，从而为科研人员开展科研带来全新的方式，成为科研攻关的重要保障。 4、实现院校科学规范管理的重要手段 智慧校园能够让整个校园变得更加智慧，让管理者随时掌握学校的运行状态，随时拥有智慧的学生、智慧的教师、智慧的管理，从而构造一个智慧的校园品牌。它将快捷、有效地 提高学校管理的信息化水平，增强学校的美誉度。通过引入物联网进入校园，对建设智慧校园的步伐将更加快速且见效极大，将更加方便师生的生活，提高学习和生活质量，从而使院校管理走上科学化、规范化的轨道。 1
如何建设好教师队伍、干部队伍、和学生管理队伍三支队伍 经贸系 一．加强教师队伍建设，切实提高教育教学水平 （一）教师队伍现状 面对前所未有的机遇和挑战，经贸系清醒地认识到，我系教师队伍发展的总体水平同国家对民办高职院校教育的要求还存在较大差距。在学科专业建设和人才培养模式上还不适应国家和区域经济、社会发展及人民群众接受良好教育的要求；教育观念相对滞后，教学内容方法比较陈旧；高层次学科专业带头人匮乏，教师队伍结构和布局不尽合理；缺乏具有活力的体制机制，人力资源开发投入不足，难以吸引和培养优秀教师；部分专业的教师队伍达不到教育部的基本要求，学科专业建设缺乏比较优势。其主要问题与困难归纳为以下三个方面： 1．学院经费来源单一，主要依赖学费。 如何在有限经费条件下，加强教师队伍建设，既要满足当前提高教学质量的需要，也要培养与吸引一批优秀教师满足未来发展的需要。这是当前经贸系及至学院教师队伍建设面临的突出矛盾。 2．专任教师队伍结构不合理。 截止2013年12月份，全系专职教师11人。
从专职教师的职称结构分析来看，职称结构不合理。教授0人，占0%；副教授2人，占18%；讲师7人，占64%；助教及以下2人，占18%。 从专职教师的学历结构分析来看，研究生学历比例过高，具有博士学位教师的比例偏低。学院现有博士1人，占9%；硕士10人，占91%。 从专职教师的年龄结构分析来看，青年教师比例过大，中年教师比例偏低。60岁以上教师0人，占0%；35岁以下教师5人，占45%；35～55岁教师6人，占55%。 3．教师发展体制机制障碍尚未清除。 具体表现是，教师待遇不高，其工作、生活条件和工资待遇普遍低于同行业其他院校；缺乏具有较高水平的科研平台和基地，影响高层次人才的引进、稳定和培养提高；职称提升很难得到国家教育部门的关爱。 （二）整体目标 第一阶段的目标是：到2016年，经贸系教师队伍整体达到教育部的规定，即合格要求，数量上达到30人；重点建设专业教师队伍的比较优势基本形成，教师的学科专业水平、教学水平、科研能力和社会服务能力在本市同类高校、同类专业中处于前列。 第二阶段的目标是：到2019年，经贸系教师队伍整体达到师德高尚、业务精湛、结构合理、多元化、差异性的高