《[人教版七年级下册教案：伤仲永]人教版七年级下册英语》
摘要：扳ā 谒è 邑ì 矣ǐ 泯ǐ 称ē 卒zú 焉ā 耶é é 夫ú ②、朗节奏借旁近与即诗四句并其名是指物做诗立就其理皆有可观者③、朗情感请学生朗课学生评提问作者对方仲
永应该是什么情感，二、词语归类（）忽啼（）借旁近与（3）余闻也久（）不能称前闻①
环谒邑人（）舅见其①即诗四句并其名②其诗以养父母、收族③其理皆有可观者④稍稍宾客其父，（五岁）幼年天聪明异、奇 (详) （十二、三岁）少年才能衰退不能称前闻 (略) （又七年）青年沦庸
人泯然众人五、教学反思
学习目标、结合课释和工具懂课
、学习并掌握“”“”用法及言词活用情况
3、学习课详略得当写法揣摩精当语言
、认识天教育重要性
学习重难、了课先扬抑写法、弄清方仲永才能发展变化程和才能衰退主要原因
学前预习、了作者及相关学常识（唐宋八）、顺畅地朗课课安排两课教学程课、导入课板“天才是分灵感加上分九十九血汗”——爱因斯坦这句话告诉了我们什么道理？明确世界上
是没有天才任何人成功都必须付出己辛勤汗水
这道理并不是所有人都能明白
今天我们就起学习王安石《伤仲永》
看看王安石笔下方仲永是怎样从天才变成常人
二、学常识（学生回答老师补充
）王安石北宋政治、思想、学
唐宋八
补充唐宋八唐代韩愈、柳宗元和宋代苏洵、苏轼、苏辙（苏轼苏洵苏辙三人称三苏）、欧阳修、王安石、曾巩三、朗课、学生扫除音障碍教师
①、重词语隶lì 扳ā 谒è 邑ì 矣ǐ 泯ǐ 称ē 卒zú 焉ā 耶é é 夫ú ②、朗节奏借旁近与即诗四句并其名是指物做诗立就其理皆有可观者③、朗情感请学生朗课学生评提问作者对方仲永应该是什么情感？从哪可看出作者这情感？（题目是《伤仲永》“伤”是什么思？表达了作者怎样思想感情？）明确“伤”是“哀伤”表达了作者惋惜情
（从标题和段得知学生再段）、熟课结合扫除理障碍
①、明确重词语词义世隶耕隶尝识具尝并其名
指物作诗立就就稍稍宾客其父稍稍或以钱币或环谒邑人环谒不能称前闻称; 泯然众人矣泯然②、明确词类活用邑人奇奇
稍稍宾客其父宾客父利其然也利四、复述故事明确就是通记叙方仲永幼年天人却因其父“不使学”而终“泯然众人”变得平庸无奇故事
五、结二课、齐课再请三位学生逐段翻译课二、词语归类（）忽啼（）借旁近与（3）余闻也久（）不能称前闻① 环谒邑人（）舅见其①即诗四句并其名②其诗以养父母、收族③其理皆有可观者④稍稍宾客其父
⑤父利其然也三、整体感知问题探究．哪些句子概括了仲永才能发展变化三阶段？明仲永才能衰退主要原因句子是哪句？明确三句子是幼年“指物作诗立就其理皆有可观者” “令作诗不能称前闻” “泯然众人矣”
明仲永才能衰退主要原因句子是“父利其然也日扳仲永环谒邑人不使学”
、从“日扳仲永环谒邑人不使学”可以看出仲永父亲是什么样人？ 3、三阶段你认哪阶段写得详细？说说你依据
再想想作者什么要详写这阶段呢？明确方仲永才能初露幼年阶段详写
详写这阶段说明方面“仲永通悟”确实是“受天”有先天因素；另方面正是这期就已埋下了才能衰退种子即“父利其然也……不使学”
以方仲永反面例子说明天教育重要性
四、结板设计伤仲永叙（五岁）幼年天聪明异、奇 (详) （十二、三岁）少年才能衰退不能称前闻 (略) （又七年）青年沦庸人泯然众人五、教学反思
人教版新目标英语七年级下册全册教案 Unit 1 Can you play the guitar? 一. Knowledge and abilities goals: 1.vocabulary:dance,swim,sing,play chess , paint ,speak English, play the guitar 2. How to use Model verb‖ can‖. 3. Listening and speaking skills and communicative competence. Content of courses:In this period, students will learn some names of clubs ,such as art , music, chess club, swimming club, etc. students will learn the drills :Do you want to join…club ?Can you …? 四. Importance and difficulty: can Teaching Aids: A tape recorder. Some pictures. A projector Some sports things, such as volleyball, basketball, etc. Preparation test paper for lessons before class. Period 1 (Section A: 1a-2d) 授课人:______ 授课班级: _____ 授课时间：年___月___日____ 1.Knowledge Objects: Learn to talk about abilities. Know something about the culture of clubs. Can you/he..?What can you do? What club do you want to join?can, can‘t, draw, dance, swim, speak, walk. 2.Teaching key point: can
Unit 1 Where’s your pen pal from? 一、单元教材分析 本单元的中心话题是pen pals。主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages。语法结构为Where…from; Where…live and what language…speak。先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b 是根据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c 是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。我在各课时教学中设计各种各样的小活动，通过Discussion，Classifying，Guessing等不同方式让学生掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。 二、教学目标分析 1、语言目标 a. 重点词汇： Countries: Canada, China, France, Japan, the United States, Singapore, Australia, The United Kingdom, Paris. Cities: Sydney, New York, Toronto, Toyo, London Languages: English, French, Japanese, Chinese. b. 重点句型：－Where…from? －She‘s/He‘s from… －Where does…live? －She/He lives in … －What language does she /he speak? －She/He speaks ….
《[人教版七年级下册教案：伤仲永]人教版七年级下册英语》 摘要：扳ā 谒è 邑ì 矣ǐ 泯ǐ 称ē 卒zú 焉ā 耶é é 夫ú ②、朗节奏借旁近与即诗四句并其名是指物做诗立就其理皆有可观者③、朗情感请学生朗课学生评提问作者对方仲 永应该是什么情感，二、词语归类（）忽啼（）借旁近与（3）余闻也久（）不能称前闻① 环谒邑人（）舅见其①即诗四句并其名②其诗以养父母、收族③其理皆有可观者④稍稍宾客其父，（五岁）幼年天聪明异、奇 (详) （十二、三岁）少年才能衰退不能称前闻 (略) （又七年）青年沦庸 人泯然众人五、教学反思
①、重词语隶lì 扳ā 谒è 邑ì 矣ǐ 泯ǐ 称ē 卒zú 焉ā 耶é é 夫ú ②、朗节奏借旁近与即诗四句并其名是指物做诗立就其理皆有可观者③、朗情感请学生朗课学生评提问作者对方仲永应该是什么情感？从哪可看出作者这情感？（题目是《伤仲永》“伤”是什么思？表达了作者怎样思想感情？）明确“伤”是“哀伤”表达了作者惋惜情 （从标题和段得知学生再段）、熟课结合扫除理障碍 ①、明确重词语词义世隶耕隶尝识具尝并其名 指物作诗立就就稍稍宾客其父稍稍或以钱币或环谒邑人环谒不能称前闻称; 泯然众人矣泯然②、明确词类活用邑人奇奇 稍稍宾客其父宾客父利其然也利四、复述故事明确就是通记叙方仲永幼年天人却因其父“不使学”而终“泯然众人”变得平庸无奇故事 五、结二课、齐课再请三位学生逐段翻译课二、词语归类（）忽啼（）借旁近与（3）余闻也久（）不能称前闻① 环谒邑人（）舅见其①即诗四句并其名②其诗以养父母、收族③其理皆有可观者④稍稍宾客其父 ⑤父利其然也三、整体感知问题探究．哪些句子概括了仲永才能发展变化三阶段？明仲永才能衰退主要原因句子是哪句？明确三句子是幼年“指物作诗立就其理皆有可观者” “令作诗不能称前闻” “泯然众人矣” 明仲永才能衰退主要原因句子是“父利其然也日扳仲永环谒邑人不使学” 、从“日扳仲永环谒邑人不使学”可以看出仲永父亲是什么样人？ 3、三阶段你认哪阶段写得详细？说说你依据 再想想作者什么要详写这阶段呢？明确方仲永才能初露幼年阶段详写 详写这阶段说明方面“仲永通悟”确实是“受天”有先天因素；另方面正是这期就已埋下了才能衰退种子即“父利其然也……不使学” 以方仲永反面例子说明天教育重要性 四、结板设计伤仲永叙（五岁）幼年天聪明异、奇 (详) （十二、三岁）少年才能衰退不能称前闻 (略) （又七年）青年沦庸人泯然众人五、教学反思
新人教版七年级英语下册全册教案 Unit 1 Can you play the guitar? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club 能掌握以下句型： ①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ②—What can you do? —I can dance. ③—What club do you want to join? —I want to join the chess club. 2) 能了解以下语法：情态动词can的用法 want to do sth.的用法 2. 情感态度价值观目标： 该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。 2. 教学难点： 情态动词can的构成和使用。 三、教学过程 Ⅰ. Lead in 1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器， 一边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。 2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people. Then Check the answers with the class together. Ⅱ. Presentation 出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动： He／She can dance／swim／sing／"··But I can’t dance ／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。 Ⅲ. Game (What can I do?)
《伤仲永》教学设计 设计者：周梅 教材分析 本课文章叙事部分浅显易懂，可引导学生运用已掌握的学习古文的方法，自己阅读理解，把握故事主要情节。本文议论部分较难，往往学生机械的翻译出来后，也不知道作者在说些什么，教师再讲解分析，学生听起来枯燥无味，如果基础较差的学生，这时早已没有了兴趣。这就需要提高学生的积极性，教师以引导为主，让学生自己突破。本课重点要引导学生理解为什么方仲永会有这样的转变，我们应该从中汲取哪些教训，让学生领会后天学习的重要性。 教学目标 1．积累重要的文言词语，如“奇、扳、利、宾客、环谒”等。培养学生借助工具书和注释，自己阅读浅显文言文的能力。 2．熟读课文，理解文章的主要内容。 3．学习本文解释说理的方法，理解方仲永变化的原因。引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这样的道理。 教学重难点： 1、掌握重要的文言词语，熟读课文并翻译理解。 2、理解方仲永变化的原因，认识到“后天教育”的重要性。 教学方法：自主阅读法小组合作讨论法竞赛法 教学媒体：多媒体 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、学生讲述被认为笨或不聪明的人经过不懈努力，终于取得成就的故事。 2、简介王安石 二、初读课文，读出语气 1、听录音，要求：（1）划出生字词 （2）划出停顿 2、多媒体出示生字词，学生注音（每个小组派一名同学），然后朗读 3、多媒体出示易错的句子停顿，学生朗读 4、生自由朗读，之后抽个别学生合作“开火车”朗读（一人读几句，老师随时叫停，下 一个抽到的学生需先纠正上一个同学的错误再继续读）。要求：读准字音，读出停顿语气 5、全班齐读 三、再读课文，读通文义 1、学生回忆翻译文言文的方法 2、自由朗读第一二段，并翻译，不能翻译的小组讨论 3、提出小组不能解决的字词句，其他小组帮助解决。教师指导学生解决疑难。
七年级英语下册教案 篇一：2022人教版七年级下册全册英语教案 英语七年级(下)教案 一、【教学目标】（一）语言知识 1.词汇掌握wake，early, first，day, term，must,still,by，on foot,the same to,usually,always，Ms.,boat，ship，sea，train，by plane/air/airplane, etc. 2.理解Subway Worm reporter，Net Bar,roller skating Measure dining hall，dormitory bookstore，etc. （二）语法 1.一般现在时（Simple present） 2.频度副词（Adverbs of frequency）never， seldom， sometimes， often， usually， always， once， twice 3.现在进行时（Present continuous） a. I’m looking for a book. b. Are you doing your homework? Yes， I am./No， I’m not. c. Is he/she...?Yes， he/she is. /No， he/she isn’t. d. What are you doing now? I’m playing computer games. e. What is he/she doing? He/She is... 4.谈论交通方式（Talking about means of transportation） How do you usually go to school? I usually go to school by bike. （三）功能用语与话题 1.采访（Interviews）Our guest today is Michael from Class 2, Grade 1. 2.谈论日常生活（Talking about routines） 3.学校建筑（School buildings）swimming pool， playground，library， dormitory， lab, gym 4.谈论兴趣喜好（Talking about interests， likes and dislikes） I like the swimming pool best. Why do you like English? Because it’s interesting and easy. 5.借物（Borrowing things）How long can I keep it? Two weeks. 6.新闻（News）、海报（Poster）Attention，
Unit 1 Can you play the guitar? 第一课时Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club 能掌握以下句型： ①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ②—What can you do? —I can dance. ③—What club do you want to join? —I want to join the chess club. 2) 能了解以下语法：情态动词can的用法 want to do sth.的用法 2. 情感态度价值观目标： 该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。 2. 教学难点： 情态动词can的构成和使用。 三、教学过程 Ⅰ. Lead in 1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一 边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。 2. S s look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people. Then Check the answers with the class together. Ⅱ. Presentation 出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动： He／She can dance／swim／sing／"··But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。 Ⅲ. Game (What can I do?) T: Tell your partners what you can do. For example: I can play the guitar. I can sing and dance. Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. Listening
《伤仲永》教学设计(人教版七年级必修 教案设计) 一、教学目标： 知识目标： 1、积累重要的文言词语，掌握它们的音、形、义； 2、朗读课文，整体感知内容； 3、译读课文，把握文意，掌握课文结构； 4、思读课文，把握作者的观点，理解文章所要讲明的 道理。 能力目标： 让学生借助工具书，课下注释，能自己释义、翻译，培 养学生阅读浅易文言文的能力。 德育目标： 让学生明白成才与后天努力学习之间的关系，培养勤奋 好学的习惯。 二、教学重点、难点： 1、重点：朗读背诵这篇文言文，积累文言词语，培养 学生阅读文言文的能力。 2、难点：把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理。 三、教学方法： 朗读--理解--讨论 四、教具准备：多媒体课件
五、教学过程： 1、多媒体课件展示《古希腊演说家得摩斯梯尼的故事》，引出课题。 2、出示课题，明确课题中的“伤”的含义， “伤”--“为……哀伤”或“感伤、叹惜” 3、课件展示：走近王安石（作者简介） 4、老师范读课文，要求学生听准字音，听清节奏。 5、课件展示重要字词，让学生认读，并抄写。 6、课件展示几个重点句子的节奏划分，老师强调并让 学生反复读。然后让学生自由朗读课文，在熟读的基础上把 握句读，整体感知内容。 7、检查朗读情况，纠错、评价，再分组读、齐读课文。 8、课件展示课文内容（无标点），分组抽学生代表来读，小组之间互相评判。 9、要求学生对照注释，借助工具书，口译课文，遇到 译不通的地方，可以请同学帮助，也可以请老师帮助。之后 老师检查最后一段的翻译情况。 10、课件展示练习题，检查学生对重点字词的掌握情况。 11、让学生默读课文，思考几个问题，理清本文的结构： （1）依据表达方式，如何把课文分成两大部分？ （2）仲永的变化经历了哪几个阶段？变化的原因是什么？ （3）作者的议论说明了什么道理？
中学教师资格面试说课教案:伤仲永 一、说教材 1、课文所处位置及作用 《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文这个单元安排的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成掌中的苦与乐，得与失，成与败 《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇议，作者讲述了方仲永由一个“神童”变成那个一个普通人的经历，并由此引发议论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人而感到惋惜 2、课文解读 借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以深思 的语言十分精当叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，议论部分也不过七十余字，文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句“金溪民方仲永，世隶耕”仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景；“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态第二段叙事极为简要，仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局结尾的议论部分，言简意深，说理严谨 语言平实而又不乏感情色彩字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，并以鲜明的态度表明作者的观点 3、教学目标 知识和能力目标:
人教版语文七年级下册《伤仲永》教案 人教版语文七年级下册《伤仲永》教案 【教学目的】 1、培养学生的自学才能，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文; 2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点; 3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 【教学重点难点】 重点： 1、掌握文言实词、虚词; 2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 难点：注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 【教学辅助】 多媒体教学平台 【教学内容及过程】 课时1 一、导入新课。 古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人
只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，假如你不进展学习，不承受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。 例1：马来西亚华裔神童张世明，12岁从初中跳到美国大学一年级，15岁攻读博士，博士毕业后，由于没能适应外界环境的压力，性格孤僻，沉默寡言，患上精神疾病，最终英年早逝。 例2：我国神童宁铂，两岁半能背诵几十首诗词，4岁时学会了400多汉字，13岁就进入了中国科技大学少年班，成为大学生。然而却无法和社会、别人沟通，屡次单独出走，最终丢掉大学讲师职位，出家为僧。 例3：出生于湖南湘潭的神童魏永康，2岁时就掌握了1000多个汉字，4岁念书，13岁考上湘潭大学物理系，17岁考上中科院硕博连读研究生。然而，他却中途肆业回家。他退学的原因很简单：自己无法一个人去面对社会。 看着神童们的这些悲剧，我不禁想问自己，到底是谁造就了神童的悲剧，到底这悲剧带给了世人多少沉重的考虑。 今天我们要学习的课文——《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。 二、检查预习
Unit 3 How do you get to school? Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： train, bus, subway, ride, bike, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred, far, minute, kilometer, new, every, every day 2) 能掌握以下句型： ①—How do you get to school? —I ride my bike. ②—How does Mary get to school? —She takes the subway. 2. Talk about how to get to places (谈论出行方式) take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk . 3. how引导的特殊疑问句，表示乘坐何种交通工具的方式。how far, how long 引导的特殊疑问句。 4. 复习基数词及时间的表示方法。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2) 乘坐交通工具的表示方法. 3) It takes / sb some time to do sth . 2. 教学难点： —How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk… —How does Mary get to school? —She takes the subway. —How long does it take? —It takes forty minutes. —How far is it from… to…—It's… kilometers. 三、教学过程 Ⅰ. Warming-up and Lead in 学生和老师进行简单的问候 Ss : Good morning , teacher. T: Good morning , class T: Look at the picture. What can you see? Do you like your school? I usually get to school by bike, but sometimes on foot . How do you get to school? Ss 按实际情况作答 S1: I ride my bike. S2: I go by bus. S3: ……… T: Very good. You’re clever. Let’s learn Unit 4 Section A.之后板书： “Unit 4 How do you get to school?” Ⅱ. Presentation 1. T: If you are here, but your school is in Shanghai. How do you get to school? Ss: I take the bus /plane/ boat / ship / car / taxi I ride a bike / motorbike T: Do you know any other way? 2. Teacher shows pictures on the big screen .归纳出行方式和常用短语.
七年级下册《伤仲永》教案及原文 《伤仲永》是王安石作品，选自《临川先生文集》。《伤仲永》课文告诉我们人的知识才能决不可单纯依靠天资，必须注重后天的教育和学习，强调后天教育和学习对成才的重要性。以下是小编为大家整理推荐关于《伤仲永》教案以及原文解读，希望对大家有所帮助。 七年级下册《伤仲永》教案 教学目标 1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏 2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。 3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。 教学重点 1、掌握重点文言词语,翻译课文。 2、认识到后天教育的重要性。 教学难点 1/ 8
1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点; 2、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 二、介绍作者 王安石：是宋朝著名的文学家和政治家，他年轻时候，文章写得十分出色，唐宋八大家之一，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。 我们还学过他的诗歌《京口瓜洲》。 《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 我们今天要学习的是王安石采用随笔的形式写的一篇文章，这种文章往往借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。那么，作者在《伤仲永》中叙述了一件什么样的事，阐明了一个什么样的观点呢?这个问题我们在学习的过程中再见分晓。 三、朗读课文 2/ 8
七年级下册《伤仲永》的教案？【教学目标】 1、知识目标： ⑴朗读课文，正确掌握句中的停顿。 ⑵了解“之”“于”的用法，掌握常用文言词语,翻译课文。 2、能力目标： ⑴熟读课文,把握课文主要内容。 ⑵学习本文借事说理的方法,理解作者的思想感情。 ⑶注意本文详略得当的写法，揣摩简洁、洗炼、精当的语言。 ⑷培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。 3、情感目标： 理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。 【重点难点】 1、掌握重点文言词语,翻译课文。 2、认识到“后天教育”的重要性。 【教学设想】 1、学习比较阅读的方法。 2、课前准备： 预习课文,了解课文大意;解决生字词。 3、教学时数： 1课时。 【教学设计】 一、新课导入
1、伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。 2、本文选用《临川先生文集》。作者王安石(1021～1086)，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 3、题解： 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。 三、正课 1、补充课文注释： 隶：属于。 尝：曾经。 “父异焉”焉：语气代词，代这件事。 书：动词，写。 自：自己。 为：动词，题上。 自：从。 是：这。 就：完成。 宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。 或：有的人。 利：动员的以动用法，以为利。
The First Period (Section A, 1a–2c) Teaching aims （教学目标） 1．掌握表示地点的词汇； 2．掌握where引导的特殊疑问句； 3．能够简单地描述地点方位； 4．能够画出简单的示意图。 Language points (语言点) 1. 词汇：post office, restaurant, library, supermarket, bank, park, pay, street, center, near, bridge, across, between, in front of, behind 2. 句型：Is there a bank near here? Yes, it is./No, there isn’t. Where’s the bank? It’s on Center Street.
Difficulties （教学难点） 1. Where引导的特殊疑问句。 2. 肯定陈述。 3. 表示方向的介词。 Teaching steps （教学步骤） 1. Warm-up and revision（课堂热身和复习） （1）Daily greetings to the Ss (2) Revision （复习） 【教学设计说明】本单元主要话题是问路，因此从复习地点名词入手，进而自然的过渡到本单元的话题，这样以旧带新能帮助学生扩展思维。 2. Presentation （呈现新知识） (1) Present the new words
Show pictures of different places and help Ss to understand the new words. Explain prepositions of place to Ss using the pictures of the mouse and the ball. 【教学设计说明】图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更价值观的理解新单词的含义。 3. Work on 1a （完成1a） (1) Match the words with the places in the picture. (2) Talk about the picture with Ss using target languages. 【教学设计说明】通过1a的练习，使学生进一步学会运用新单词。和学生一起谈论图片，目的在于引导学生学会使用对地点提问的基本句型。 4. Work on 1b （完成1b） Listen and circle the places in 1a you hear. 【教学设计说明】此环节着重是听力训练。让学生在听对话的过程中抓住关键词汇，由于前面已做了一些训
最新人教新目标七年级英语下册全英文教案（全册全英文） Unit 1 Can you play the guitar?
教学过程 ♦ Step 4 Role-play 1.Ask the students to read the conversation in 2d.try to find: What can Jane/ Bob do? What club do they want to join? 2.Ask the students to fill in the forni.（见课件）
3.Ask students to practice the conversation according to the for m・ 4.Ask students to perform the conversation. ♦Step 5 Explain several important words and phrases.（见课件） ♦Step 6 Homework Make a survey about what your friends can do and what club your friends want to join. 板书设计
Unit 1 Can you play the guitar
教学过程 Example:In my group,Li Lin can do kung fii.Liu Kun can tell stories....Fm sure we will give you a good show and make you have a good time・ ♦ Step 6 Homework Write an ad—Students Wanted for Our Learning Group・ 板书设计
人教版七年级英语上册全册教案 Unit 1 Can you play the guitar? 第一课时Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club 能掌握以下句型： ①—Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't. ②—What can you do? —I can dance. ③—What club do you want to join? —I want to join the chess club. 2) 能了解以下语法：情态动词can的用法 want to do sth.的用法 2. 情感态度价值观目标： 该部分内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 2) 掌握一些弹奏乐器的表达方式。 2. 教学难点： 情态动词can的构成和使用。
三、教学过程 Ⅰ. Lead in 1. 教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演 示乐器，一边说: I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。 2. S s look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities with the people. Then Check the answers with the class together. Ⅱ. Presentation 出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：He／She can dance／swim／sing／"··But I can’t dance／swim／sing／... 等，学习表达活动的动词短语。 Ⅲ. Game (What can I do?) T: Tell your partners what you can do. For example: I can play the guitar. I can sing and dance. Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. Listening 1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. （播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。）
人教版七年级英语下册全册教案 Unit1 Where is your pen pal from? Topic: Countries, nationalities, and languages Functions: Talk about countries, nationalities and languages Ask and tell about where people live Structure: Where's/Where're ...from? Where does/do ...from? What questions----What language does/do ...speak? Target language: Where is she from? She is from.... Where does she live? She lives in.... What language does she speak? She speaks.... V ocabulary: words about countries, languages Teaching design: The whole unit needs 5 periods, 4 for new lessons and 1 for test Period 1 ( 1a----Grammar Focus ) Key points: Where is your/John's pen pal from? He/She is from... Where does he/she live? He/She lives in.... (Homework for preview)Pre-task: Let the Ss give themselves pen pals and they should write down their pen pals' information, such as their names, countries and cities they live even the language they speak. T can give the Ss an example meanwhile T gives the different countries which can be used by the Ss. T gives the Ss Chinese words for the countries, they are following: 加拿大，法国，日本，美国，澳大利亚，新加坡，英国，中国( The Ss can look them up in the dictionary if they are new for them)
七年级下册英语教学计划 一、教学基本情况简析 1、教材简析 七年级下册共12个单元，全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇。每个单元都分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有self check部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定教学目标，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。不过这套教材是基于城市学生的状况编写的，对于我们农村学生来说，学起来的确有些吃力，光是一千多个单词就吓退了不少学生学习英语的兴趣。但我们还必须知难而上，为了提高农村的英语教学成绩而努力。 2、学情简析 经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，我所担任班级学生总体上对英语基础基础知识掌握较差。只有少数学生学习目的明确，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩优秀。而大部分学生对英语感到困难，没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，
学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。还有极少部分学生已经放弃学习英语。 二、指导思想 根据七年级学生的生理及心理特点和本学期的英语教学目标，我确定了如下的教学指导思想：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。 三、教学目标 通过本学期教学，能基本达到如下目标：使对英语学习表现出积极性和初步的自信心，能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息，能读懂小故事及其他文体的简单书面材料，能参照范例或借助图片写出简单的句子，能参与简单的角色扮演等活动，能尝试使用适当的学习方法，学会克服学习中的困难，意识到语言交际中存在文化差异。 教学重难点： 1.Modal verb can, must, have to, would like; Can for permission 2.What time , When ,Why, What, Where questions; 3.How questions: How long questions, How far questions; 4.Imperatives(Don't...) 5. Adverbs of frequency; Adjectives of description and quality