一张奇特的脸
教学目标
知识与技能:了解陶艺,了解浮雕是人像的造像艺术,感受不同造型带给人们的美感,掌握简单的陶艺制作方法。
过程与方法:尝试运用捏、搓、揉、压、按等不用立体造型方法,塑造一个自己想象中的脸部形象。
情感态度与价值观:通过本课学习,使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术,增强学生对陶艺学习的兴趣,培养学生的观察力、想象力、创新意识和动手操作能力,及耐心细致、持之以恒的态度.
学情分析
三年级的学生经过前两年的练习,已经具备一定的造型塑造能力,且对粘土的特点和手法比较熟练;但仍有一部分学生对造型的夸张不够胆大,还是拘泥于生活的具象。
重点难点
重点:掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法,并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。
难点:五官的夸张变形,以及捏、搓、揉、压、按等方法的实际运用。教学过程
一、【导入】奇特的脸
1、引导学生欣赏作品。
今天老师给大家带来了一些古今中外的艺术作品,请欣赏。(课件出示:①、《少女的脸》毕加索。(五官的位置发生了变化,大胆的对形象进行了夸张)②、《藏族面具》中国。③、《现代人像》法国铜浮雕。(五官大胆简化，胡须细致奇特）)④、用动物构成的奇特的脸，大家仔细观察这几件艺术作品之后,有什么感受?用一个词语来概括这些艺术作品，引出奇特一词，揭示课题。
二、授新
1、出示生活中的明星脸部、对应漫画家画出的明星人物脸部图片。学生观察对比发言他们的不同之处，教师总结: 脸型、五官——夸张、变形，装饰
2、小游戏
请几位同学上讲台来做一张奇特的面部表情，看看谁的面部表情最夸张、变形
3、欣赏优秀作品，师生一起边欣赏，边分析
先观察脸的形状。(梯形、长方形、圆形、椭圆形、三角形......)
观察五官及脸部花纹(面具上的五官和花纹越奇特越有趣)
师总结(揉、压、搓、捏、按)
4、引导制作步骤和不同的脸型
5、直观演示,示范创作
第一步:脸的形状。设计时先要想好脸的形状,可以是三角形、圆形、四边形等等,总之你想设计成什么形状就设计成什么形状。
第二步:设计五官。五官要变形夸张,花纹要奇特别致。
第三步:添加装饰。
6、大胆创作,积极尝试
作业要求:用自己喜欢的方式,个人或小组合作,以夸张、变形的手法,用泥或泥柱成型的方法塑造一张奇特的脸。（音乐中创作,师巡视辅导。）
7、作品展示
8、小结：
一张张奇特的脸,体现了同学们丰富的想像力,这就是艺术作品中的脸和现实生活脸的区别,也是艺术源于生活,高于生活的展现。同学们,只要我们大胆想象、勇于探索,就一定会创作出更加优秀的艺术作品。
《一张奇特的脸》教学设计 教学内容 义务教育教科书（人民美术出版社）三年级上册第十六课 教材分析： 《一张奇特的脸》是人美版第六册第十六课的的学习内容，属于“造型表现”学习领域。本课是陶艺系列课中的一节，同时也是一节浮雕头像的制作课。通过欣赏埃及面具、京剧脸谱，我们不难看出人们在劳动过程中将一张看似平常的脸进行了变形和夸张，从而创造出了具有特殊含义和作用的艺术作品，能初步感受其不同的艺术魅力及背后隐藏的文化内涵。同时学生从研究怎样制作一张奇特的脸入手，探索性地分析研究并综合自己的多方面知识和体验，总结了制作时的要点。通过教师的示范与引导，学生认识到用粘土制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处，从而拓宽思路，积极地进行创作。这节课学生在自主探索、合作交流中积累经验，同时为了解世界多元文化和艺术进行了知识性的探索和学习。 教学目标： 1、知识目标：了解陶艺，了解浮雕式人像的造型艺术，感受不同造型带 给人们的美感。 2、能力目标：尝试运用捏、搓、揉，借助工具按压等不同立体造型方法， 塑造一个自己想象中的脸部形象。 3、情感目标：通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具 特色的造型艺术，增强学生对超轻粘土立体造型学习的兴趣，培养学生的形象力、创造力和动手能力。 教学重点与难点： 重点：掌握浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。 难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际运用。 教学材料 课件、超轻粘土等工具
教学流程： 一、出示图片导入 1.出示傩面具，彩绘脸谱 看一看，这张脸与真人的脸有什么不同的地方呢？你们觉得这是一张什么样的脸？ （设计意图：让学生直观观察，激发兴趣，引导学生思考、想象。让学生通过看图，认识脸部变形的奇特。） 二、欣赏奇特的脸 1、出示课题《一张奇特的脸》 2、欣赏不同的脸 A、图坦卡蒙金面具 教师导语：这是埃及的图坦卡蒙金面具，是为法老所制的，面部较为写实，华丽富贵、雍容大方。你能看出他们是用什么材料制作的吗？它给你怎样的感觉？ （设计意图：感受埃及艺术独特的艺术魅力。） B、京剧脸谱 教师导语：京剧脸谱是京剧艺术中的珍宝，它是用各种颜色在演员面部勾画成特殊的图案，来表现人物的类型、性格，强化演出的效果。比如：在京剧中，红脸的是忠臣，如关公；白脸的就是奸臣，如曹操。 （设计意图：不同色彩和图案可以表达不同的人物性格。） C、贵州面具 D、小丑 E、非洲面具 F、威尼斯面具 （设计意图：通过听和看，让学生认识到不同地域的艺术给人以不同的感觉，提高审美水平及对多元文化的认同。） 3、小组讨论，他们奇特在那里？
《有特点的人脸》 教材分析： 《有特点的人脸》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书六年级上册第二课的教学内容，中国画教学是本套教材系列课的重要组成部分，旨在引导学生在实践中感受水、墨、色在生宣纸上用大、小、软、硬不同的毛笔表现出的多种不同效果。本课是此系列课程的延续。 本课是 "造型.表现"学习领域的内容。教材的主题文字中，重点强调了认真观察、仔细分析、抓住每张面孔与众不同之处。同时，在绘画步骤的文字中，强调了中锋、侧锋的用笔方法和淡墨勾轮廓、五官，重墨画头发的表现形式。 学生分析： 人物画对于学生来说并不陌生，但对于用中国画的形式来表现写意人物肖像画还是第一次接触。六年级的学生虽然对中国画有了一定的了解，并通过以往的教学也已初步掌握了中国画基本的用笔、用墨方法，但由于国画课程的课时有限，且间隔时间太长，加上学生平时又很少练习，因此，在教学之前要让学生多进行笔墨练习，多看有关肖像画的作品，如第九册教材中的《肖像艺术》《画人像》等，以利于教学的顺利进行。 教学流程： 看有特点的人脸（激发学生学习兴趣，为下一环节做铺垫）--说有特
点的人脸（掌握如何运用观察、比较等方法抓住人物肖像特征）--画有特点的人脸（学习和掌握中国写意人像画的用笔用墨技法）--创作有特点的人脸（用中国画的技法来表现有特点的人脸。）--评价有特点的人脸（学会客观公正的审视自己和他人的作品） 教学目标： 1.了解中国写意人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习写意人物画的基本技法。 2.学会观察人物五官特征，并能抓住人脸特征创作一幅肖像画。 3.培养热爱祖国传统文化艺术的的情感和细致观察的行为习惯。 4.通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。 教学重点和难点： 重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国写意人物画的传统与创新。 难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸及五官，进而创作有特点的人脸。 教具准备：教学课件、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等 学具准备：毛笔、宣纸、墨汁、颜料等。 教学过程： 1.说自己、同学的脸部特点 师：说到有特点，老师想考考大家，看看谁知道自己长相最大的特点是什么？
《一张奇特的脸》基于标准的教学方案设计 一、课题：一张奇特的脸 二、目标分解依据： 1、课程标准中的相关陈述： 对造型表现活动有浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力； 在作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受，创作表达一定意图的立体作品； 认识运用原色、间色和冷暖色。 2、基于标准的教材分析： 本课由于是根据小学美术第5册第16课《一张奇特的脸》陶艺制作课所演变的一节美术造型·表现课，在原有陶艺制作知识的基础上，综采用知识和技能相结合的方式，通过欣赏，动手操作等形式培养学生动手能力、夸张想象力、创造性思维等。（学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。） 3、基于学情分析： 本次教学参与的年级是小学三年级的学生，作为中段年级的学生的动手操作能力是能达到一定水平的，想像力、创造力以及对于事物的表现欲和探索欲望也是比较强，而且学生的个性突出，又很能与其他人协调合作，这些都是这节课所需要学生必备的条件。 4、学习表现程度 依据对上述内容的分析，可以确立学生通过对本节课内容的学习，学习程度应基本表现为：
三、评价方案设计 1、基于对实际学情的分析和了解，学生在上一节《面具》中已经初步掌握了夸张变形的艺术手法，学会了制作面具的方式方法。因此本节课重在培养学生通过观察分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型，能够做到运用夸张和变形等艺术手法制作奇特的脸，提高学生的动手实践能力，感受、体验奇特的脸的艺术魅力。教学中注重过程性评价，教师应重在引导、点拨学生，让学生自己看图分析、归纳并小组讨论总结，能够根据本节课所学知识小组共同制作一张奇特的脸，培养学生的自主、探究、合作学习能力。 2、教师应引导学生学会运用基本美术语言进行评价，能够利用所学知识及制作体验，从五官、表情、色彩、等方面评价自己和他人的作品。 四、学习目标： 1、学生通过欣赏感受对比，总结出生活中的脸和奇特的脸的不同之处，能够说出奇特的含义； 2、通过小组合作探究观察分析中发现形象各异的脸的特征和艺术魅力，总结奇特的脸应具备的特点：五官变形，表情夸张，色彩对比强烈。 3、学生能够运用写实、夸张、变形的艺术手法进行创新表现，创作出一幅有趣的奇特的脸，感受艺术作品生动奇特的美感，激发学生大胆创新的积极性，体验泥塑造型的乐趣。 五、教学重点、难点： 1、重点：观察分析艺术作品中五官、表情、脸型的独特造型；
《一张奇特的脸》教学设计 教材解析 本课属于造型·表现的学习领域，是本套教材陶艺系列课中的一节，同时也是一节浮雕头像的制作课。头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是本课涉及的造型并不是严谨的写实造型，而是充满了浪漫主义情调的幻想。所以应该说，本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度，都是符合中年级小学生的认知水平和兴趣点的。学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥，亲近大自然，更是为了培养学生的动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同的环境下，不同的背景孕育出的不同的艺术风格。 教学目标 1．了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。知道艺术创作与现实生活的差别。 2．了解、感受橡皮泥这一造型艺术带给人们的美感，增强学生学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。 3．尝试运用捏、搓、揉，并借助工具按压等不同的立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。 教学重点 掌握泥塑的基本制作，并创造一个自己想象中的独具特色的脸。 教学难点 脸部形象变化丰富，特点突出。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：橡皮泥、垫板、制作工具、装饰物、教学课件、面具等。 课时安排 1课时 教学过程 一、创设情境，引出课题 1．展示各种面具图片。 师：见过这样的脸吗？能不能说说在哪儿见过？它和平常人的脸有什么不一样？ （学生回答）
2．导入本课主题。 师：同学们说的真棒，今天我们就来一起学习第十六课《一张奇特的脸》。 【设计意图】利用面具等艺术品的导入，激发学生学习的兴趣，拓展学生创作性思维。 二、欣赏探究激发创作 1．看一看 课件出示各种面具，师提问：书中为什么把这些造型叫做奇特的脸？奇特在哪呢？带着这个问题我们一起去欣赏各种各样奇特的脸。 2．说一说 出示课件面具和人脸对比进行对比。 师：仔细看看这张脸与我们的脸有什么不同？ （学生回答，师出示板书：脸型、五官、色彩） 师：你能说说怎样的脸才叫“奇特”的脸吗？ 学生回答：五官变形、色彩夸张…… 总结： （1）脸型奇特（课件展示各种脸形状）； （2）五官的形状、位置奇特（课件展示各种奇特的脸）； （3）色彩（或表情）夸张（课件展示色彩夸张的脸）； （4）制作材料与方法多样。 3．技法探究 请同学们打开教材35页，师提问：看看书中学生的作品奇特不奇特？它们是用什么做的？怎么做的呢？ （出示泥塑技法） 师：课本上的小朋友是用哪些泥塑办法来塑造奇特的脸的？ （出示板书：制作技法：捏搓揉刻借助工具） 【设计意图】通过看一看，说一说，玩一玩，提高了学生审美水平和文化涵养，培养学生自主学习意识以及探究精神。 4．教师示范 师：看了这么多，老师也想动手了，想不想看？ 师小结： 演示步骤：做之前，要先想好，要做一张什么样的脸，是恐怖的脸还是笑脸，或者是类
课题：面具 执教：大渡口区育才小学胡亮 课型：造型·表现 教学目标： 1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。 2.引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。 3.通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。 教学重点： 通过不同地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 教学难点： 面具的表现方法及材料的运用 教学准备： 教师：课件、剪刀、胶棒、彩纸、示范作品、各种面具 学生：彩纸、剪刀、胶棒、纸箱、手提袋等 教学设计： 一、组织教学 二、导入新课 欣赏学生戴面具走秀视频 师：这是**班的**、**、**，他们在秀什么？怎么他们做出了如此夸张的动作表演呢？ 生：他们都带上了面具 师：你们想不想也制作一件属于自己的面具，举办一次狂欢节，来一次精彩的秀。 师：接下来，让我们一起走进面具的世界吧。 三、讲授新课 1.欣赏面具，初步了解各种面具 师：老师这里还有更多的面具，想不想看？ 师出示面具图片播放 师：看，最喜欢哪一个猜猜它是什么做的？ 生描述师随机引导讲述
师：再看看，哪一个面具最吸引你的眼球？它有什么用途？ 师：面具是一种既时尚又古老的东西，它集雕刻、绘画、工艺于一体，世界上许多国家都有独特的面具艺术。 2. 典型欣赏，感受面具艺术文化 （1）藏戏面具 师：接下来，让我们来一起来仔细中国面具艺术的代表——藏戏面具 出示藏戏面具图片 师：藏戏面具给你怎样的感觉？ 师：藏戏面具主要用于各种戏剧表演活动，表现的题材主要包括历史故事和神话中的人物、神灵和动物，可见，藏戏面具不仅仅带给我们外观上的视觉刺激，还传递着民族的文化。（2）威尼斯面具 师：了解了中国的面具艺术，我们在来看看国外的吧 师：这是威尼斯面具，它们给你什么不一样的视觉感受吗？ 师：威尼斯狂欢节上的面具多姿多彩，华丽、张扬…… 师：威尼斯面具的历时也非常久远，最为人熟知的是在狂欢节上，人们都会带上面具，尽情狂欢，面具让大家忘记了年龄、忘记了阶层，尽情的释放自己，面具带给了人们又一种生活方式。 3.交流互动，梳理构思要点 师：同学们，我们班的狂欢节就要开始了，你们想设计独特、美观的面具，展现一个不一样的自己吗，你会从哪些方面考虑面具的设计和制作呢？ 生：选材、造型、色彩、装饰 师板书：选材、造型、色彩、装饰 4.讨论示范，初探面具制作方法 师：首先，如果是你，会利用到什么材料来做面具的造型呢？ 师：要将这样的材料做成面具，需要哪些技术上的加工？ 生描述 师示范用卡纸造型面具外形及利用提带做 师出示其他材料面具造型的示范作品
一张奇特的脸一一三星堆青铜面具授课年级：三年级 一、教学目标.知识与技能 (1)、知识：了解三星堆青铜面具运用夸张和变形的创作手法对五官进行造型表现的方法。认识三星堆面具最为古蜀文化的代表独特的造型艺术风格。 (2)、技能：运用搓、捏、贴、划等泥塑技法制作奇特的脸。 1.过程与方法 (1)、运用信息技术的方法，让学生感受夸张变形的乐趣。 (2)、采用图片观察青铜面具夸张的形象各异的脸的特征，分析五官造型的特点。 (3)、通过微视频来观看制作步骤，让孩子们直观学习制作步骤。 2.情感、态度和价值观 (1)、感受三星堆青铜面具生动奇特的夸张美,认识夸张变形这种艺术表现方式, 从而激发学生大胆创新的积极性，体验泥塑造型的乐趣。 (2)、引导学生欣赏三星堆青铜面具，感受古蜀文化，增强热爱家乡情感，提高对美术学习的兴趣。 二、教学重难点.教学重点： (1)、观察分析面具的五官、脸形的独特造型。 (2)、通过夸张和变形的艺术手法，运用揉捏贴等泥塑技法来制作奇特的脸，突出表现五官当中的鼻子、眼睛、耳朵。 1.教学难点：运用贴划等泥塑技法创作表现奇特的脸。 三、教学准备教师：课件、教具、粘土、泥塑工具 学生：粘土、硬纸盘、泥塑工具四、教学过程 （一）图片激趣猜猜这是谁？（导入）（3min）1、出示【脸部变形后的图片】请同学
来猜一猜这是谁？ 有些同学看出来了，这是我。 对比【脸部变形前后的图片】那么我的脸都发生了哪些变化呢？ 脸形、鼻子、嘴、眼睛……（板书）我的五官变得夸张了。 2、嘘一一安静，今天我带来了一张五官更奇特的脸，我们一起来看看吧。 出示图片【铜纵目面具】这是一张面具，你们知道他的来历吗？【介绍四川广汉三星堆 面具距今3500 年前】 这些面具和我们现实生活中的人有很大的区别，今天我们一起学习三星堆面具。（出示课题） （二）三星堆面具的特点（探究新课）（8min）1、播放视频《假如国宝会说话一一青铜面具》请同学们认真观看视频。通过视频我们了解到古蜀人民创作三星堆面具是为了表达对神的崇拜，而把他们制作的与众不同。 2、三星堆面具五官的特点。 出示【铜纵目面具】这张脸和现实生活中的人有什么不一样？［板书］脸形大 鼻子大、像三角形，鼻头向鼻根由高变低眉毛粗长、 眼睛变大、凸起，眼角上翘，呈三角形嘴巴变大、长，上翘至耳根;耳朵变大，变尖，类似于梯形，还用了纹饰（卷云纹）来装饰出示【金面铜人头像】鼻子像一个大水滴 眉毛粗长耳朵大、纹饰、有耳洞 （三）艺术实践（24min）1、教师示范 （1）我们详细探究了三星堆的青铜面具，我们一起用粘土来制作三星堆面具吧！ 出示步骤图： 第一、选一个深色的粘土、取足够多的粘土揉压做脸，脸要大大的。用工具划出中线，标识出鼻子的位置。
三年级上美术教案一张奇特的脸_人美版 一、教学目标： 1、通过制作使学生感受到用泥制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处。在创作过程中体验泥性，感受泥给自己带来的欢乐。 2、通过师生之间的展现与交流，了解到在现实生活中只有那些专门职业(戏曲演员和杂技演员等)、专门节日、专门民族、专门现象等才有惊奇的脸。 3、在合作探究的学习过程中，师生之间交流体会，共同研究了解世界多元文化和艺术，积存体会，拓展学生视野。 二、教学重点及难点： 巧妙地结合泥巴的特点，大胆创作、装饰和添加制作一张奇特的脸。 三、课前预备： 教师：课件(麦当劳叔叔照片、中国京剧脸谱、年画钟馗、非洲面具等)、范作两件(平面、立体)、高度近视镜。 学生：收集有关“奇特的脸”的资料(文字和图片资料)。 2课时 教学过程： 个性化修改： 一、创设情境，导入新课 播放课件，两张脸部变形的学生照片。 师：那个地点有两张作品，你们看是谁？ 师：他们的脸和平常相比有什么不一样？ 学生回答并查找不同。 师总结：这是老师通过电脑技术把他们的脸变成了一张奇特的脸。 今天我们用泥巴塑造一张奇特的脸。（播放课件、贴标题） 设计意图：以两个同学“奇特”的脸引入课题，激发学生学习的爱 好。 二、学生灵活地展现与交流 师：生活中有许多奇特的脸，同学们在课下收集、整理资料时有什 么收成？ 学生展现资料（图片资料、文字资料、电脑绘画和即兴表演等）。教 师依照学生情形及时补充评判。 师总结：同学们用自己的方式、方法研究、发觉甚至设计出了一张 张奇特的脸，让我们一起看看这些奇特的脸。（播放课件） 设计意图：综合展现学生们多方面才能和收集、处理信息的能力， 为他们在今后的学习生活中能够积极地发觉问题、积存知识，自主、探 究地学习打下良好的基础。 三、生活中奇特的脸 ⑴专门职业 ①麦当劳叔叔 师：你们看谁来了？ 生：麦当劳叔叔！ 师：麦当劳叔叔的脸与正常人的脸相比，有什么“专门”之处？ 教师引导学生观看并大胆地谈自己的看法。 教师引导性总结：麦当劳叔叔的嘴比正常人大好几倍，眼睛也几乎 变成了菱形。看来，要塑造一张奇特的脸我们还要学会夸张和变形。
三年级上册美术导学案-第16课一张奇特的脸 | 人美版 一、教材分析 1.1 教材背景 本课是三年级上册美术学科的第16课，也是本册教材的最后一课。本课的主 要内容是通过观察一张奇特的脸，引导学生了解不同的人特长的表现，并掌握简单的立体造型方法。通过本次学习，学生可以培养综合素质、审美能力和创造性思维。 1.2 教学内容 本课的教学内容主要包括以下几个方面： 1.观察奇特的脸，从中发现人特长的表现； 2.学习简单的立体造型方法，掌握几何形体和阴影； 3.创作自己的奇特脸。 1.3 教学目标 本课的教学目标主要包括以下几个方面： 1.了解不同的人特长的表现； 2.能够运用简单的立体造型方法，掌握几何形体和阴影； 3.能够运用所学知识创作自己的奇特脸。 二、教学设计 2.1 学情分析 三年级学生具有好奇心和独立思考能力，但对空间和形体的特征还没有深刻理解。因此，本课重点突出在观察奇特脸上，以发现人特长的表现为主要任务，运用简单造型方法帮助学生理解空间和形体的特征，激发创造性思维。
2.2 教学内容与活动安排 2.2.1 活动一：观察奇特的脸，发现人特长的表现 1.让学生把一张奇特的脸看一看，先让他们独自观察，然后交流一下自己的看法和想法； 2.引导学生从脸上的不同部分逐一发现人特长的表现，比如大眼睛代表喜欢观察，厚嘴唇代表爱吃。 2.2.2 活动二：学习简单的立体造型方法 1.引导学生思考脸上的特征和轮廓，比如眼睛是凸出的，而鼻子是凹进的； 2.通过简单的几何图形，列举这些部位的形状，引导学生把这些形状拼接在一起，创造出一个立体的脸； 3.采用灰度填充技巧，给脸部加上阴影和明暗变化。 2.2.3 活动三：创作自己的奇特脸 1.让学生自行思考和设计自己的一个奇特脸； 2.在上节课所学的基础上，运用所闻知识设计自己的奇特脸； 3.让学生分组交流、讨论，相互交流自己脸的思路和创作过程，提升思维能力和表现水平。 三、教学方法 3.1 启发式教学法 启发式教学法是本次教学的主要教学方法，通过引导学生自己发现问题，从而更好地掌握知识和技能，并激发学生的创造性思维。 3.2 交互式教学法 在活动三中，让学生分组交流、讨论和合作创作，以提高学生的表现水平，培养其发散思维和团队意识。
奇特的脸 【设计背景】 设计理念：挖掘本土课程资源，利用本土资源丰富美术课程。弘扬优秀的民族文化，培养具有人文精神和创新能力人才。本课是根据小学美术三年级上册第十六课《一张奇特的脸》陶艺制作课结合四川本土三星堆文化中非常具有特色的人像演变而来，充分利用本土的教学资源，赋予了本土特色的文化内涵，属于“造型·表现”学习领域。根据新课标要求，美术课程要关注文化和生活，要注重创新精神。因此，本课通过欣赏三星堆中奇特的脸，感受三星堆悠久的历史文化内涵和传统文化的魅力，和设计、制作培养学生的创造力和动手能力，激发学生的民族自豪感和对传统文化的热爱。 教材分析：三年级上册美术分为“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”四个板块，本课属于“造型表现”领域，这个板块的内容主要是引导学生认识线条、形状、色彩和肌理等造型元素，体验不同媒材的效果。激发学生的创造力和想象力，引导学生能够表现自己的所见所闻。 学情分析：三年级的孩子们处于小学阶段的关键期，他们基本上形成了健康的审美情趣，对美术有着浓厚的兴趣，且思维活跃，随着他们知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，因此，这个阶段的课程可以立足现实的进行创意。 【教学目标】 知识和技能：感知三星堆文化的魅力，了解和运用夸张、变形、想象的创作方法，学习用拼贴与绘画结合的方式表现写实的古朴青铜浮雕质感。 过程与方法：通过欣赏、观察探究神秘的三星堆青铜人头像脸的奇特，通过实践学会运用夸张、变形、想象的创作方法，掌握塑造青铜质感的方法。 情感态度和价值观：通过学习活动提高学生的动手能力，激发学生探索媒材不同的使用方法，培养学生对历史文化的兴趣，传播我们的传统文化。 【教学重、难点】 重点：感知三星堆的艺术魅力，学习用夸张、变形、想象等方法人脸。能够表现出青铜的质感。 难点：能够运用夸张、变形、想象创造奇特的脸，青铜浮雕人脸的制作方法。 【教学准备】 教师准备：课件、油画棒、一张完成的青铜人脸浮雕作品、剪成各种形状的黑色卡纸若干、16开黑色1卡纸、一张8开牛皮纸、固体胶棒
《一张奇特的脸》教案 一教学目标： 1、通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色 的造型艺术，增加学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想像力、创 造力和动手能力。 2、尝试运用捏、搓、揉，借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。 二教学重点：掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法,并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。 三教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。 四教学准备：泥、垫板、辅助材料 五教学过程 （一）导入 1、同学们你们喜欢看电视吗？老师要给大家看一个非常有意思的短片。想不想看？那么在看短片时，大家要注意观察你见到的人物的表情，看看他们的表情有什么特点。 2、点击课件，看录象。 3、好，短片结束了。谁来说一说：“你看到的人物的表情有什么特点？你可以学一学吗？”学生回答：……小结：总的来说，都是一张张很奇特的脸。（板书课 题） （二）欣赏 1、“小品王”赵本山照片和他的肖像漫画
（1）、同学们你们认识他吗？赵本山的脸型就很有特点，他自称自己是什么脸啊！另一张画家给他画的肖像漫画，（2）漫画中的脸型和现实中的脸型有什么不同？哪一种更奇特？（板书：脸型、变形）你们还知道哪些奇特的脸型？同桌之间互相讨论一下。 （3）、学生反馈讨论结果，老师这里也有一些奇特脸型，我们一起来认识一下吧！（点击课件）（3）人们常说脸上的五官是哪五官？ 2、毕加索的作品《少女的脸》 （1）这幅画是毕加索的作品《少女的脸》，大家看了这幅画给你什么感觉？ （2）少女脸的那些部位发生了变化？（板书：五官、夸张） （3）游戏请学生上台做鬼脸，看谁的五官变形最奇特？ 3、奇特的面具（点击课件） 师：这些艺术品的共同特征是五官的形状、位置奇特、色彩鲜艳。（板书：色彩鲜艳） 4、图坦卡蒙金面具（点击课件） 师：大家看看，这张面具是用什么材料做的？ 图坦卡蒙是古埃及的一位大法老，他死后人们为了纪念他就在他的 脸上罩了这个金面具。（点击课件） 师：这是我国的戏剧脸谱，因为是演戏用的，所以这些面具色彩艳 丽，造型独特。 （三）讲解演示怎样表现奇特的脸 师：那么，怎样才能用泥制作出一张奇特的脸呢，现在，同学们和老师一起来研究一下，看看哪个同学最聪明，点子最多。
第15课面具 一、教材分析 本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍, 因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提局。 二、学情分析 小学美术教学中，我们经常强调学生学习的主动性，但在教学实践中，面对这些年龄尚小的孩子们，如何把这种教育思想落到实处，比如小学生的主动性来自哪里，怎样引导和调控这种主动性等方面，既要有静态的理论指导，又要有动态的教学艺术，还要从发展的观点（如多媒体教学的出现）来对待。为此，在讲授《面具》（设计）一课时，运用一些新的教学手段，通过生动有趣的形式，激发他们学习的主动性，吸引学生主动参与到教学中来，获得了良好的教学效果。 三、教法 讲授法、讨论法、演示法 四、学法 自主学习法 五、教学内容 教材第36页《面具》 六、教具准备 彩色卡纸、记号笔、水彩笔、油画棒、双面胶、剪刀、羽毛等可利用的物品
七、教学目标 1.认知目标：通过对本课的学习，了解我国傩戏和藏戏的面具艺术和世界各国面具艺术。 2.能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提局他们的动脑、动手、动眼的综合能力。 3•情感目标：通过面具的设计制作，体验成功的乐趣和提高学生的审美情趣。 七、重难点 教学重点：面具的设计和制作。 教学难点：如何巧妙利用各种材料进行制作 八、教学过程 8. 1教学活动 活动1【导入】激情导入 师：同学们，老师今天给大家带来了一群小伙伴，你们想认识他们吗？ 生：想 师：谁能带上这些面具表演出他的性格呢？（生举手，上台选面具进行表演） 师：总结并表扬。 师：那么同学们在生活中见过其他的面具吗？ 生：孙悟空、日本的恐怖面具........ 师：那同学们想不想更深入的了解关于面具的知识和故事呢？ 生：想 师：今天老师就带着大家一起走进面具博物馆，和大家一起来欣赏面具、制作面具！出示课题 活动2【讲授】新授课 在进入面具博物馆之前，老师要问你们2个问题。
第15课面具 （《义务教育教科书·美术》第五册） 教学目标：1、通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。培养学生的造型能力、想象能力、 创造能力。 2、培养学生在创作中的求异思维及培养学生对美术学习的兴趣。 教学重点：通过欣赏不同地域、不同种族多种风格的面具，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 教学难点：面具的表现手法及材料的运用。 学习材料：绘画组：图画纸、水彩笔、油画棒、墨汁等。 手工组：生活中的废弃物、毛线、彩色纸、剪刀、胶棒、回形针等。 教学过程：
（三）加加减减： 加入胡须、犄角或者第三只眼，添加装饰花纹。 六、异想天开做做做： （一）引导学生分析教材中的学生作品。（分析学生作业中如何运用夸张的手法。） （二）教室里分为绘画组和手工组，桌面上摆放各种画笔、纸张或废弃物、剪刀等，学生 自由选择工具完成作品。教师给予指导。 （播放音乐） 七、面具舞会展示评价： 学生贴上或戴上做好的面具跟随音乐跳舞，采用击鼓传花游戏形式，当音乐停止时，“花”在哪位手中，谁就说说自己作品的特色，其他学生以掌声的大小告诉他，作品受欢迎的程度。 学生对作业中如何进行夸张不大会处理，除了要充分利用图片进行分析，也要帮学生找到设计、绘画的捷径。 立意之新、手法之奇是面具制作的精华，我们完全没有必要给学生固定死内容，生活中的材料可以尽情的使用。 独特的评价方式，让学生在游戏中观察到自己作品的长处和不足。
1、最困难的事就是认识自己。21.4.214.21.202107:5807:58:55Apr-2107:58 2、自知之明是最难得的知识。二〇二一年四月二十一日2021年4月21日星期三 3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。07:584.21.202107:584.21.202107:5807:58:554.21.202107:584.21.2021 4、与肝胆人共事，无字句处读书。4.21.20214.21.202107:5807:5807:58:5507:58:55 5、三军可夺帅也。Wednesday, April 21, 2021April 21Wednesday, April 21, 20214/21/2021 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。7时58分7时58分21-Apr-214.21.2021 7、人生就是学校。21.4.2121.4.2121.4.21。2021 年4月21日星期三二〇二一年四月二十一日 8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。07:5807:58:554.21.2021Wednesday, April 21, 2021 亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉 人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
小学三年级美术上册教案 第1课我们的社区 教学目标： 1．观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。 2．培养学生细致的观察力及美术表现能力。 3．通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。 教学重难点： 重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。 难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。 教学准备： 彩色笔 课时安排：2课时 教学过程： 一、导入。 1．师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。 （板书课题） 2．什么叫社区？ （自己居住的小区一带；农村叫村庄）、 3．谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？ 4．师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！ 二、新授。 1．那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。 （同桌交流，指名描述） 师：真羡慕你们的社区！ 2．在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？ （学生描述） 3．师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？ 4．欣赏（书上的学生作品）。 （1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。 （2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。 （3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。 通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。 三、学生作业。 1．想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 2．学生作业，教师巡视辅导。 四、作业展评，课堂总结。 教学后记：
三年级美术上册教学进度 周次内容计划课时实授课时出入原因第一周我的小天地 第二周机器人 第三周有趣的拼图 第四周连环画 第五周演电视 第六周红色的画、黄色和蓝色的画 第七周身边的艺术 第八周台历的设计 第九周民间面塑 第十一周拓印树叶真有趣 第十二周对印版画 第十三周伸缩玩具 第十四周爬升玩具 第十五周面具 第十六周一张奇特的脸 第十七周多彩的民间美术 第十八周各种各样的鞋 第十九周考试
三年级美术上册教材分析 一、主要内容及教材重点、难点。 教材包括十八个课题。教学安排考虑中年级学生的年龄特点以及与前面学过知识的衔接，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要。 教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。 教材重点： 在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。 教材难点： 强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。 二、教学目标： 知识和能力： 通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。 过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。 情感态度价值观：
一张奇特的脸 教材分析: 人一生中会遇见多少张面孔，每一张面孔都有各自的特点：有的胖、有的瘦、有的面目狰狞、有的慈眉善目……古今中外的艺术创作中,有很多精美的头像工艺品,材质各种各样,造型千变万化。 教学内容与目标： 1.显性内容与目标: 应知：了解陶艺，了解浮雕式人像的造型艺术，感受不同造型带给人们的美感。 应会：尝试运用捏、搓、揉,借助工具按压等不同立体造型方法,塑造一个自己想象中的脸部形象。 2.隐性内容与目标： 通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺学习的兴趣。培养学生的想象力、创造力和动手能力. 教学重点与难点： 重点:掌握泥塑浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。 难点：五官的夸张变形,以及捏、搓、揉等方法的实际应用。 学习材料: 课前收集资料,陶泥、垫板、辅助材料…… 教学过程： （一）、什么是奇特的脸： 1。什么样的脸是奇特的脸？ 2。表演奇特的脸：喜、怒、哀、乐、惊奇、鬼脸…… 3。相互交流：五官指的是什么？当脸上的表情发生变化时，五官会发生怎样的变化？ 教学意图：引导学生直观细致地观察表情的变化，并培养学生将学习结果进行归纳整理地习惯。 （二）、怎样做奇特的脸： 1.欣赏：古代埃及、中国等关于人像造型地艺术。 2.总结:很多立体的造型艺术中，艺术家为了更好的表现人物性格、动态,而大胆地将人物的五官形态、动态进行夸张和变形。 3.“奇特"的条件 4.欣赏学生作品。 教学意图：信息交流，提高审美水平及文化涵养。 （三）、我要做奇特的脸：
1。作业要求:发挥想象力,独立或与小组合作一个奇特表情或造型的人像作品。2。学生制作，教师辅导。 教学意图：在轻松互动的气氛中创造，培养创造能力. （四）、欣赏奇特的脸： 1.展示:介绍自己作品中最奇特的地方？ 2。拓展：欣赏烧制好的作品. 教学意图： 提高并延伸陶艺学习的兴趣。培养学生学习意识以及探究的精神.