一年级语文《荷叶圆圆》教学设计教学目标：
1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。
2、语感目标：学会有感情的朗读课文
3、能力目标：培养学生的识字能力，启迪学生的智慧，激发想像，感受到夏天，大自然的美好。
4、品德目标：培养学生敢于展示自我，学会边表演边读文。教学重点：
理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞
教学过程：
一、课前谈话
师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗?
学生回答：想
师：你们瞧，这是什么啊?
(屏幕出示池塘荷花图)
师：你们看，怎么样?
生：美丽
师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里
的。谁告诉老师，荷叶是什么样子的?
生：是圆的
老师又问：荷叶是什么颜色?
学生：绿色的
荷叶圆圆的，绿绿的。)要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。(2-3生读，师评价)在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆(板书)指名读，齐读。
师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀? 生：伞、椭圆(让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定) 师：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文，等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了?(听情景朗读)反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片
二、生自读课文随机指导字词
师:这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)
师：小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带了好朋友一起来玩了，快跟他们打声招呼吧!开火车读(站起来读的同学要用这个词组词)全班齐读一遍词语。摘苹果读词。
三、走进课文
现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起了悄悄话呢，再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话
生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(出示水珠图) 生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师贴卡片-停机坪)
生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(师贴卡片-歌台) 生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(师贴卡片-凉伞) 四、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词
师:我分别是谁呀?同学们和我一起连起来说一说
(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)(师生齐读)
师：你想当什么呢?老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读?
(学生先读哪段，就先指导读哪段)
生1读：我喜欢小青蛙，读所在自然段。
师：瞧，青蛙把荷花当做了什么?
生：麦克风。
师：小青蛙唱的多高兴啊!把荷叶当做了自己的歌台，看过明星唱歌的舞台吧!板书歌台，小青蛙今天看见我们班的同学这么乖，他可要好好地露一嗓子，他要把自己最动听的声
音唱给我们听，平时我班男同学声音也很大，和它比试吧!男同学齐读小青蛙这一段?
师：读得真不错。
师：小青蛙唱歌时的姿势是怎样的?(蹲)怎样读好蹲?要像躺、立一样要读的重、慢一点。小青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是?(大声)他在唱什么呀?
(池塘的景色真美呀!绿绿的荷叶，红红的荷花。我今天捉了许多虫子呢!夏天真美。我现在可以好好休息一下，向大家展示一下我美丽的歌喉。)
再看看青蛙的脸上，你发现了什么?小青蛙笑了，小青蛙多高兴啊，谁来高兴地读读?小青蛙的心情真不错，把绿绿的、圆圆的荷叶当做了歌台，唱的多开心啊!想不想听一下小青蛙的歌声?生：想。放歌曲。听小青蛙在唱歌呢!(全班同学一起来感受一下)齐读这一段。小青蛙的歌声给我们留下了深刻的印象荷叶上还有许多客人，别忘了跟他们打招呼吧! 生2读(我喜欢小水珠) 师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上?
生：躺比坐更舒服，更享受。
师：谁能用手和脚比划一下躺的动作，怎样躺着更舒服?谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉?你读的真好听，如果躺字读的再重一点，长一点，会更好。读得真好，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。
微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里.所以小水珠说：----------“荷叶是我的摇篮。”(生齐读)
师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友
愿意做一做眨眼睛的动作.
生3做动作.
师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做躺和眨眼睛的动作呢?
师：读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀!请女同学一起读一读。(女同学齐读)谁喜欢小水珠?如果你就是小水珠，此时，你看到了些什么呢?(蓝天、白云，美丽的荷花、小鸟从天空飞过……)
师：瞧，多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读
师：小水珠躺在荷叶上多享受啊!看到这一幕，谁也迫不及待地飞来了?小蜻蜓--(你来读读!)(指名学生3读小蜻蜓部分)
师：(师贴图)小蜻蜓觉得荷叶是他的什么?(停机坪)，停机坪是什么?我们来看插图，停机坪就是停放飞机的场地。是呀!荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么?(飞机)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会------(立在上面)
飞了这么多地方，终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样?(舒服)谁能读出这种舒适?立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢!请大家边读边做动作，试着体会一下。
学生配合动作做朗读练习。
师：谁读给大家听一听?(指名学生读)
师:这只小蜻蜓挺快乐的。
师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓?喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。
师：你们都是快乐的小蜻蜓。
小蜻蜓优美的舞姿我们陶醉，我们有一位小朋友实在坐不住了，主动来和我们打招呼了，谁来了?生4读
师：谁喜欢小鱼儿呢?请看屏幕(小鱼游)，谁能学着小鱼的样子边读边表演呢?
生读
师:游得真可爱。
师：为什么荷叶是凉伞?因为荷叶像把小伞，荷叶下很凉快，所以荷叶是凉伞。小鱼儿在凉伞下面干什么呀?
生：它们在做游戏。
生：它们快乐地游泳。
生：它们在捉迷藏。
师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。小鱼的心情怎样?(开心快乐)你从哪个词知道的?(笑嘻嘻)哪条高兴的小鱼想来读?(可以边读边做动作)想读的都来读!我们看哪些小鱼儿最快乐。
(学生进行个性化的朗读)
师：看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗?
生：行!
师：我读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊!(引读课文) 五、拓展想象
师：小水珠把荷叶当成什么?
生：摇篮
师：小蜻蜓把荷叶当成什么?
生：停机坪
师：小青蛙把荷叶当成什么?
生：歌台
师：小鱼儿把荷叶当成什么?
生：凉伞
你还知道哪些动物把荷叶当成什么?
生：蝴蝶把荷叶当停机坪
生：蚂蚁把荷叶当作运动场
生：蚯蚓把荷叶当凉棚
生：蛇把荷叶凉伞
师：孩子们真聪明，你们也要当作家了
学生：哈哈
师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗? 生：喜欢!
师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?
生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。
生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。
想想还有哪些小伙伴会来?它们又会说什么?如果你来到这里，你会说什么?小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋笑得比荷花还美呢!
六、背诵
师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。
师：真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来
七、小结
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章，
在美丽的夏天，这么多可爱的小精灵在荷叶上快乐地玩耍，小朋友，让我们共同盼望着夏日的到来吧!
部编小学语文一年级画优秀教学设计 教科书分析： 1.课文是一首五言绝句谜语诗。四行诗句描述了一幅画呈现的事物景色，形成谜面，形象生动。诗歌语言浅白易懂，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。 2.课文配有一幅装裱了的中国水墨画，画中描绘的景物与诗句一一对应，在给学生中华传统文化熏陶的同事，有利于图文结合了解诗句意思，发展学生观察力和想象力。 3.本课继续让学生认识偏旁走之底和斜刀旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。 学情分析： 1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 2.虽然通过半个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。）
3．一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价学生是否了解。 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文，初步感受古诗的韵律美。 2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，感知这幅图画描绘的内容。 3.认识偏旁走字底、刀字头，能正确认读“远”等10个生字新词。 4.能正确读写“水”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“远”等10个生字新词，正确读写“水”等4个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，感知这幅图画描绘的内容。 教学准备： 教师：“远”等10个生字字卡，“水”等4个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。 学生：每人一套“远”等10个生字字卡。（不注音） 教学时数： 一至两课时。
14、荷叶圆圆教学设计 教材分析： 《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 本课认识的12个字中，除了“晶”之外，“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中，引导学生在自学时，结合声旁和形旁的规律进行学习，这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。 学情分析： 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。 教学目标： 1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字，会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字，有主动识字的愿望。
2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 课前准备：词语卡，课件（小水珠的话，小蜻蜓的话，小青蛙的话，小鱼儿的话，相关字谜，图片：摇篮，机的看图猜词语）教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、动手摆字，导入新课 1看，老师手里有两个字，谁认识——出示：十口 这两个字放在一起可以摆出什么字？（古田由申甲 叶） 2举“叶”字，注意看老师写拼音，这个音节有特点（整体认读音节） 先写：口，再写：十 3你能用叶组个词吗？（树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶） 二、画简笔画，引出课题
一（上）年级语文学科教学计划在这新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。为此，我将认真抓好以下几方面工作： 一、学生学习情况分析： 一（6）班共有学生55人，其中女生29人，男生26人。入学不久，我发现学生活动力特别强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，注意力难以集中。比如有些好动型的小朋友，他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫型状态。 许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习，只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。 二、全册教材分析： 教材分析： 全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字 4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、
最新一年级语文《画》教学设计 《画》是宋代佚名诗人(一说唐代王维或南宋川禅师)创作的一首五言绝句.此诗描写的是自然景物,赞叹的却是一幅画.前两句写其山色分明,流水无声;后两句描述其花开四季,鸟不怕人.四句诗构成了一幅完整的山水花鸟图.以下是整理的一年级语文画教学设计,希望帮助到您. 一年级语文画教学设计 画 远看山有色,近听水无声. 春去花还在,人来鸟不惊. 注释: 色:颜色,也有景色之意. 春去:春天过去. 惊:吃惊,害怕.这里主要是受惊飞起的意思. 译文: 在远处可以看见山有青翠的颜色,在近处却听不到流水的声音. 春天过去了,但花儿还是常开不败,人走近了,枝头上的鸟儿却没感到害怕. 创作背景: 此诗为诗人赞画之作.关于这首诗的作者,有多种说法.一说是唐代王维所作,但在王维的作品,或在《全唐诗》都没有此诗;一说是原为南宋僧人川禅师为注释佛教经典《金刚经》所作的
偈颂诗的一部分;一说为宋代佚名诗人所作,如上海市一年级小学语文等教材中编入此诗时,作者一栏里即是宋佚名 . 一年级语文画教学设计 教学目的: 1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画. 2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字,认识土字旁,掌握有无,远近等反义词. 3、会正确朗读、背诵、默写课文. 准备教具: 生字卡片、挂图、录音 教学过程: 共分两课时 第一课时 教学目标: 1、同上 2、学会七个生字 3、能正确朗读课文
教学过程: 一、观察图画导入新课 (课件) 1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题. a、上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文) b、学生动脑筋猜 c、出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题). 2、仔细看这幅画,画上画了些什么? 二、初读课文,自学字词 三、对照图画,再读课文 四、讲读课文,理解诗意 (一)讲读第一、二行 (二)讲读第三、四行 1、想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?
我上学了 设计说明 《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。 三、图文结合，进行爱上学教育 1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一 读——我是小学生。(板书) 2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。 3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：
14、荷叶圆圆 教学目标： 1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.感受到荷叶给大家带来的快乐。 教学重难点： 有感情朗读文本。 教学过程： 一、复习导入：（形式先齐读，再个别读。） 荷叶水珠摇篮透明翅膀蹲着亮晶晶笑嘻嘻停机坪圆圆的绿绿的 （设计意图：巩固生字词，为有感情地读好文本打好基础。） 二、新课教学： 1、板书课题《荷叶圆圆》 让学生在田字格一起书写课题，重点指导“叶”的书写。 （设计意图:“叶”是本课要求会写的字，在板书课题的时候随文而学。） 2、多媒体出示荷叶图片。 3、提出问题：荷叶是什么样的？要求学生用文中的话回答。 语言训练：荷叶圆圆的，绿绿的。 换一种说法：圆圆的，绿绿的荷叶真美啊！ （设计意图：通过图像生动介入，符合小学生形象思维活跃的情况，通过师生谈话进行句子训练，在句子训练中让学生明白词序不同但表达的意思大致相同。体会“！”的作用。） 自由读文：小朋友们喜欢荷叶吗？文中荷叶还引来了哪些小客人呢？（设计意图：让学生养成带着问题边读边思考的好习惯。） 出示幻灯片:荷叶圆圆的，绿绿的引来了（）（）（）和（）。（设计意图：让学生学会用完整的句子表达自己的想法。） 三、合作学习： 提出问题：小伙伴们为什么喜欢荷叶呢? 1、多媒体出示小组合作的要求:
1、各组长组织分配角色。 2、小组内分角色自由朗读。 3、互相指导，评论。 （设计意图：小组合作培养学生间的情感交流，互相带动，共同提高，发挥学生学习的主动性。） 师巡视指导 2、分角色表演读。（上台表演） 3、生评价，师指导。 （设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，从而激发学生学习的兴趣，提高学习效率。） 4、再次分角色比赛读。（上台表演） （设计意图：培养学生的角色意识，让学生充当主人公，是一种让学生进入角色理解的途径和形式，同时也是激发学生学习语文兴趣的一种手段。） 5、小结：通过刚才的表演我们知道了小伙伴是因为“荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台还是小鱼儿的凉伞”所以他们都很喜欢荷叶。 （设计意图：多媒体出示句子，通过读再次明确本课的教学重点，在体会小伙伴的快乐同时也感受排比句读起来朗朗上口的节奏感。）过渡句：同学们，我们不但要学会表演读还要学会用今天学到的句子说话，你能看图把话说完整吗？ 6、多媒体出示看图说话 （设计意图：对今天学到的句式“----是---的---”进行语言训练，加深学生对知识的理解和升华，培养学生对知识的理解和运用。） 四、课后拓展 1、复习背诵《小池》 2、《晓出净慈寺送林方子》杨万里
《荷叶圆圆》教案 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 课件 一、借助媒体，步入文境 1、谈话导入 小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 2、识记“荷叶”二字。 啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字） 3、指导书写“叶”。 4、揭示课题。 看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！ 师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封
口。 导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。 二、朗读课文，感知课文内容 (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……） (二)用看图的方法学习第一自然段 1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。 师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的） 2、句式训练 师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？ (三)研读第二自然段（教给学生学习方法） 导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？ 师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。 1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕） ①学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。 ②指导朗读。
小学语文人教版一年级上册教学计划 学习目标： （一）汉语拼音 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3．学习借助读物中的图画阅读。 4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 行初步的语言训练。 五、教学注意点： 1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。 2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。 4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。 5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。 六、教学措施： 1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。 2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。 3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。 4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。 5、、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。 6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。 七、学期教改研究专题：
一年级语文画教学设计板书“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品;了解其功能和作用;从而热爱学习;通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习;学生还会挖掘更多的识字、写字的方法;语文素养得到不断地提升。 本单元还安排了“语文园地五”。
1.会认60个生字;会写“水、去、来”等23个字;认识“辶、10个偏旁。 2.五篇诗文都是浅显易懂的;节奏感强;非常适宜朗读;可以采用多种形式朗读;让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣;丰富学生的认识。 3.让学生从诗文对子中感悟大自然;了解大自然;从而热爱大自然。 4.通过对学校生活的认识;培养学生要努力学习;热爱祖国的情感。 1.识字、写字是本单元的教学重点;提倡学生用多种方法识字 ;特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字;初步了解会意字的构字特点。 2.结合学生的学习实际;培养学生良好的阅读习惯;激发学生的阅读兴趣。 1.《画》…………………………………………………………2~3课时 2.《大小多少》……………………………………………………2~3课时 3.《小书包》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月明》…………………………………………………………1~2课时 5.《升国旗》…………………………………………………………2~3课时 语文园地五…………………………………………………………4~5课时 在本单元的教学中;既要体现教师的主导角色;也要注重学生的主体地位;要
荷叶圆圆》教案 一、教学目标 1、知识与能力目标：认识本课“荷”等12个生字，会写“朵”等6个生字。 2、过程与方法：图文结合理解课文内容，借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感态度与价值观：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。 二、教学重点：识字与写字，理解课文，有感情的朗读课文，感受课文中所蕴含的童趣 三、教学难点：有感情的朗读课文。 四、教学准备：多媒体课件、动物头饰、、生字卡片 五、教学过程： 第一课 一、看图创设情景，激趣导入 1．导语：美丽的夏天就要到来了，小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）夏天可是荷叶宝宝们最喜欢的季节，这节课老师带大家一起去美丽的池塘边郊游，好吗？（课件出现荷花池画面。）2．画面定格，荷叶特写。你们喜欢这满池的荷叶吗？看老师是怎样写它们的名字的？教师板书“荷叶”。（相机认识生字“荷”） 3．看了这些荷叶，你觉得荷叶是什么样的？教师板书“圆圆”，出示: 荷叶圆圆。 4．今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。） 二、初读课文，自主识字1．这么美的一池荷叶把我们的小朋友迷住了，也吸引了许多的小伙伴，他们都有谁？会发生什么样的故事呢？你们想知道吗？那快打开课本，一起来读读课文吧！读完的同学不要忘了举起你的小手告诉老师呀！ 2．学生自读，师巡视。 3．检查初读，交流识字。 （1）小朋友读得真认真，课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫它们的名字，把它们请出来！ （2）根据学生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，学 生认读，贴图 你们想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉老师，要想成为他们的新朋友，
2019-2020年一年级上册语文教学设计(全册) 设计说明 《我上学了》是初入校园的小学生的第一个语文学习内容，设置目的是帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、讲解示范、合作交流等活动，引导学生了解祖国和校园，产生对祖国、学校、老师、学习生活的热爱。同时，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。 课前准备 1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师) 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、活动导入，师生间增进了解 1.同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名 字——语文。 2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？ 3.互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。 设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。 二、观察插图，进行爱祖国教育 1.认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。 (1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？ 学生指出认识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。 交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了什么。 (2)学生根据课件提示，自由交流： 来到天安门，我看到__________，我想说__________________________________________ ___________________________________________________________________________。 (3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。 2.了解各个民族，进行民族团结教育。 (1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。 (2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。 (3)互动交流：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学在台前进行自我介绍。 (4)体验活动：教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。 (5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人) 3.引读句子，抒发爱国情感。 (1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！ (2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！ 设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。
《荷叶圆圆》教案 一、教材分析 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！ 二、学情分析 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋…… 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目标 1、认识本课的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。 2、朗读感悟课文。 四、教学重难点 重点：识字与写字。 难点：理解课文，有感情地朗读课文。 五、教学准备：多媒体课件、动物贴纸
六、教学过程： （一）导入 1.小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天，去池塘边看一看。（出示荷叶图）你们看到了什么呀？（荷叶） 2.现在让我们走近一点，看一看。你看到了什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢？（绿绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿的。） 2．这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？那谁能夸夸香蕉？ （二）初读课文（10min） 1．小朋友们，你们喜欢这绿绿的，圆圆的荷叶吗？那这么美的荷叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开语文书70页，我们一起来读一读课文。朗读要求：借助拼音朗读课文，注意读准字音，读通句子。 （1）交流识字。
《画》教学案例与评析 一年级语文教案 【教学目标】 １、认识１１个生字，会写４个汉字。 ２、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 ３、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 【教学用具】多媒体课件、生字卡。 【教学重难点】 １、重点：理解诗句的意思。 ２、难点：学会本课的生字。 【教学过程】 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌的谜底是什么来？现在老师给你们说一个“千条线──”好再听这一个“有
时象个圆盘──”“天上栽花六个瓣，──”好，难不住你们？我再说一个“远看山有色──” 生：（兴奋的，异口同声）画。你们猜的对，出示课题《画》；老师边板书课题《画》能背过这首古诗的请举手，呀，这么多能背过的？老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？ 生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。 师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？好）。 评析：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。但最后一个谜语出乎我得意了之外，有个学生竟然说出火球不能拍，可见这个学生非常聪明，非常有想象力。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 １、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？（让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。） ２、方法多样，学习生字： ⑴首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，
《荷叶圆圆》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 过程与方法：让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理 解词句，体会课文思想感情的基本发法。 情感、态度与价值观：染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自 然的思想感情。 教学重点：感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情，体会他们在一 起的快乐；学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式说话。 教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。 教学过程： 一、图片欣赏，导入课文 1.小朋友们，每当夏天来临时，在小河里，池塘边，你总会看见许许多多的荷叶，你们看。 2. 刚才，你看到了怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。 3. 是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读？一起读。 4.作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？ 4.小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。 一、初读课文、整体感知 1.请你根据自学提示，大声朗读课文。 2.刚才大家都读得特别认真，我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。 3. 读完，你一定发现了这里有许多字的读音要注意，都有哪些？ 4. 我们连起来准确地读一读。 5.你看，词语朋友藏到了荷叶底下，你还能读吗？ 6. 词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们了，这篇课文总共有5段，我想送给5位小朋友。 7. 读完后，都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。 8.我们可以说，喜欢荷叶的有？我们还可以换一种说法，谁来试试看？ 9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶？ 二、学习第一自然段 【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。 1.一起读。 2.为什么？ 3.你看这就是摇篮，小朋友们躺在摇篮里特别舒服。 4.小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身体躺下来） 5.请你也学着小水珠的样子，想象一下躺在荷叶上的样子，做一做。 6.风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，摇篮摇着小水珠，小水珠会说些什么？ 7.是的，谁能读好这句话？ 【过渡】 小水珠躺在摇篮里，都唱起了歌，吸引了小蜻蜓来了。 1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪，你见过停机坪吗？你看，这就是停机坪。
1.天地人 课题天地人课型新授课 设计说明 第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。 学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.认识“天、地、人”3个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。 学习重点认识“天、地、人”3个生字。 学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师） 2.生字卡片。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟） 1.课件出示图片， 请学生欣赏。 2.引问：你观察到 图中有些什么？ 3.揭题，指导读课 题。 1.学生看课件欣赏图 片。 2.学生用自己的语言 描述看到了蓝天、黄土地、 人物等。 3.学生齐读课题。 二、借助图画，学习生字。（用时：26 1.引导学生看图 画，学习生字“天、地、 人”。 2.教师引导学生 1.学生仔细看图画。 2.学生根据图画自学 生字。 3.学生之间互相交流 1.图文连线。
分钟）图文结合识记生字。 3.检查反馈，组织 学生汇报。 （1）指名认读生 字，检查掌握情况。 （2）出示生字卡 片，组织学生开展识字 比赛。 （3）指名领读全 部生字，比一比，谁学 得最快。 （4）开火车读生 字，检查全体同学掌握 情况。 4.教师引领学生 在游戏中识字，巩固生 字。自学情况。 （1）2~3名同学读生 字“天、地、人”，比一比 谁读得最准确、声音最洪 亮。其他同学认真倾听。 （2）学生根据老师出 示的生字卡进行抢答，最 先回答正确者获胜。 （3）2~3名学生做小 老师，领读生字，如果读 对了，其他同学跟读。 （4）学生以小组为单 位，一个接一个地认读生 字，比一比哪个小组读得 又快又准，哪个小组就获 胜。 4.做摘苹果游戏，谁 先读出生字，谁读对了， 果子就归谁了，最后看谁 的果子最多。 人天地 2.摘苹果。 亲爱的同学们，你一共能摘 下（）个大苹果。（备注： 只有认识才能摘下哟！） 三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟） 1.识字大转盘。 （课件出示转盘：上面 标有“天、地、人”的 生字，让学生上来转转 盘，转到哪个字，就用 哪个字扩词并说一句 话） 2.组织学生游戏： 听字取卡。 1.两人一组，比一比 谁说词语、句子的速度最 快。 2.学生将自己听到的 生字卡片迅速拿出来，游 戏结束后全部拿对者获 胜。 3.组词，并写一句话。 天（） 地（） 人（）
一年级下册语文教案--荷叶圆圆人教（部编版）教学目标： 1、知识与技能 （1）能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望并且让学生能够对“荷、珠”等字组词。 （2）能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2、过程与方法 通过朗读，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 3、情感、态度、价值观 在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点： 认识“荷、珠”等生字并进行组词。 教学难点： 借助拼音、流利地朗读课文。 教学准备：ppt 教学过程： 一、情境导入 导入：同学们，你们准备好了吗？（准备好了）现在我们开始上课，上课！ （老师好！）同学们好！同学们，在上课之前我们先来欣赏一副美丽的画面。（教师播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。画面定格在特写的荷叶上。）同学们，这是一片什么样的荷叶啊？（圆圆的荷叶）那么在这圆圆的荷叶上到底发生了怎样有趣的事儿呢？今天就让我们一起来学习一片新的课文：荷叶圆圆 （老师板书课题：荷叶圆圆，齐读课题）。 二、初读课文，认识生字 1．现在请同学们拿起你们的课本，先听老师为你们读一遍，注意听清楚要求，老师在读的时候请你们拿起你们的笔，在课文中圈出你们不认识的字宝宝，大家听清楚老师的要求了吗？（听清楚了，老师范读） 2．好了，现在有哪位同学为我们分享一下他找了哪些生字宝宝？
（学生汇报找出的生字宝宝，教师在此时适当地纠正学生的读音，在这儿多叫几个学生起来汇报他找出的生字。） 3．那老师这儿也给大家找出了一些生字宝宝，我们一起来读一下 （出示带有生字字音的幻灯片，师生读生字。） 4．现在我们就一个一个来认识一下他们（老师介绍生字）那你们能对他们进行组一些词吗？（学生进行组词）那你们是怎样记住这个字的呢？ （学生介绍识记的方法） 预设：加一加，组词法，组合法，减一减，联想法。 5．现在我们在来读一下这些生字（师生齐读）哪位同学愿意做我们的小老师带着我们一起来读啊？注意在领读的时候每个字要组一个词。谁愿意来做我们的小老师。 （多叫学生领读，在此时纠正同学的读音） 6．现在我们是照着拼音读的那去掉拼音大家能读吗？一字两遍读（师生齐读），好了，那老师现在要增加难度啦。我们来一个字一个词，用开火车的形式来读。谁愿意做火车头。（开火车） 三、再读课文，巩固生字 1．如果把字放到课文中你们还能认识他们吗？现在请同学们自由朗读，将字带入文章中进行朗读。开始！ （学生自由朗读） 2．哪位同学愿意为我们朗读一下课文呢？ （多叫几个同学起来为我们朗读课文，并纠正读音） 3．看来大家都已经能够将字宝宝带入文中去读了，那我们就一起来朗读一下吧。（学生齐读课文） 四、小结 1．同学们今天我们在荷叶圆圆中学到了什么啊？ 预设：学到了好多字宝宝 预设1：我知道了荷叶的形状 2．看来每个同学都有自己的收获啊。那么在荷叶中到底给哪些小动物提供了好处呢？这个就留作我们下节课的内容，我们下节课在一起来学习这篇课文。下课！ 五、板书设计： 荷叶圆圆
部编一年级语文上册《画》教学设计 教学过程 教学内容 一、猜谜激趣，导入新课 同学们，大家喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？老师也出个谜语大家猜一猜好吗？ “麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。” “千条线，万条线，落入水中看不见。” “远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。” 看来大家都是猜谜高手，今天这首谜语，它既是一个谜语，也是一首诗，让我们一起打开课本来学习。 板书课题，并引导小朋友一起书空。 设计意图 好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础由通俗易懂的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、整体感知，随文识字 设计意图 让学生整体感知课文，体会大自然的美好和诗句的音韵
美。 出示课文插图，听老师配乐范读，学生感受画面美和诗歌的音韵、节奏。 远看/山/有色， 近听/水/无声。 春去/花/还在， 人来/鸟/不惊。 设计意图 给予学生充分的自主学习时间，加深学生学习印象，排除力所能解决的学习障碍，提高学习效率。 请小朋友友们打开课本67页，自由朗读，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。 引导互相读给同桌听。请四位同学同学接力读。随机正音。特别提醒“山”“色”“近”“水”“声”“春”等。 设计意图 注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。 请个别读。引导生评价。 设计意图 引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任
《荷叶圆圆》教学设计1 〖指导思想〗 根据《语文课程标准》的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。 〖教学目标〗 1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。 3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。 〖教学思路〗 1、激发兴趣，调动学生自主学习。 开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好基础。 2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。 ①引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”……），合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？” ②在“小暗号”的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。 3、发挥想象力和创造潜能。 ①讲自己的故事。 ②将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 〖教学过程〗 一、整体感知 1、激趣引入 黑板上，你看见了什么？ 2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 出示课件，师范读课文。
生回答（师贴图） 3、生字正音 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语 ①（出示课件）生示范，全班齐读生词 ②齐读生字卡片 ③开火车读卡片 二、讲读课文，探究学习 1、看黑板。荷叶是什么样的？ 看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。 出示1段 指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”） 2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了…… 首先出场的是——小水珠 ①出示“小水珠”段（文字课件） 小声自读，你知道了什么？ ●小摇篮是用来做什么的？ ●小水珠说什么是它的摇篮？ ●一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！指导朗读“摇篮”。 ●聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了许多许多，有什么？ ●为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？ ②这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背第二自然段。 3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“——”在书上勾出来。 生答，师课件展示 ①四个大组分角色读