第二节世界的语言和宗教
一、学习目标
1.通过阅读课本77-78页的文字，说出世界上最主要的六种语言。
2.小组合作，利用世界主要语言分布图，查找主要的六种语言的分布国家或地区。
3.通过阅读课本79-80页文字，说出世界三大宗教，总结三大宗教的发源地和分布区。
二、学习重难点
重点：世界上最主要的六种语言及主要分布地区、世界三大宗教及主要分布地区。
难点：六种语言的主要分布地区。
三、学习过程
【新课导入】
情境创设：语言是人类交流中的重要工具，在国际交往中语言的不同又成为交流的障碍。如果你作为跨国公司代表出访澳大利亚、阿根廷、科威特等国，你应该从国内带好哪些语言的翻译人员？
【自主学习】
知识点一：世界的语言
1.语言是人类最重要的_______工具，各个民族都有自己的语言。_______、_______、_______、_______、_______、阿拉伯语言等是世界上的主要语言，也是_______的工作语言。
2.在世界语言中，_______是世界上使用人数最多的语言，_______是世界上使用范围最广的语言。
知识点二：世界三大宗教
1. _______、_______、_______是世界的三大宗教。目前，世界上有_______以上的人是不信教的或无神论者。
2. _______是世界上信仰人数最多的宗教。该宗教形成于_______西部，目前主要分布在_______、_______和_______。
3．伊斯兰教被称为_______。伊斯兰教产生于_______，主要分布在亚洲的_______和_______，非洲的_______和_______。
4.佛教是世界第_______大宗教。佛教创始于_______，现在主要分布在亚洲的_______和_______。
【合作探究】
探究一：探究世界主要语言的分布
读“世界主要语言的分布图”，完成下列活动。
1）世界上最主要的语言，联合国的工作语言有哪几种？
2）在地图上找出联合国的工作语言主要分布在哪些地区（完成下表）。
语言主要分布地区
汉语
英语
俄语
法语
西班牙语
阿拉伯语
探究二：探究三大宗教的源地及分布
阅读图文材料，完成下列活动。
材料一：世界三大宗教分布图
材料二：世界三大宗教概况
基督教创始人名义是基督耶稣，实际是保罗；经典《圣经》（包括《旧约》和《新约》）；教义：信主得救，守十诫，以期死后升入天堂。还有原罪说，认为人类都是有罪的。佛教创始人释迦牟尼佛；经典南传佛教《三藏经典》、汉传佛教《大藏经》、藏传佛教《甘珠尔》和《丹珠尔》；教义：很多，基本是诸恶莫作，众善奉行；明四圣谛，修八正道，观十二因缘；六度四摄，自度度他等等。伊斯兰教创始人：穆罕穆德；经典：《古兰经》（又译《可兰经》、《天经》）和六大《圣训》；教义：信安拉是唯一的主宰，行课诵，礼拜，斋戒等法，以期死后升天。
世界三大宗的经典、产生和分布的地区（填下表）。
宗教名称发源地经典主要分布区
基督教
伊斯兰教
佛教
【互动交流】
以小组为单位，展示自己组探究题的答案。
【达标检测】
一、选择题
1.世界三大宗教均发源于（）
A 亚洲
B 欧洲
C 非洲
D 美洲
2.每个礼拜都去教堂做礼拜的教徒信仰（）
A 基督教
B 伊斯兰教
C 佛教
D 清真教
3.下列国家把英语作为母语的是（）
A 印度
B 巴西
C 澳大利亚
D 瑞典 二、综合题
4.图中A 地主要讲_________语，B 地主要讲_________语，C 地主要讲_________语，D 地主要讲_________语。
5.源于A 地的宗教是_________教。
6.C 地的人主要信仰_________教。 四、要点归纳 （一）世界的语言
世界上6种主要语言（联合国工作语言）、分布 （二）世界三大宗教
世界三大宗教名称、发源地、宗教建筑 五、总结反思
语言和宗教的学习要注重方法的传授，课堂上要充分调动学生的学习主动性，培养学生从分布图中提取地理信息的能力。
A
B
C D
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岑溪市三堡中学七年级地理导学案 主备人：祝小惠 复备人：李远飞 黄彩芬 教研组长审核： 教务处审批： 班级: 【合作探究】 1、 读课本78页图4.9世界语言的分布，并对照世界的国家和地区图（见课本最 后一页附 图），完成79页表4.4。 2、 完成课本80页活动题。 【收获驿站】学习这节课，你掌握了哪些内容呢？ 【达标测评】 1、世界上使用人数最多的语言是（ 导学流程 1、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 、 新课导入 独学 对学群学 合作探究 小组展示 检测 小组: 姓名:: 第四章第二节 世界的语言和宗教 课型：预习+展示+检测 学习目标：1、运用地图说出六种语言的主要分布地区。 2、 能够说出世界三大宗教及其主要分布地区。 3、 能够用实例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。 【新课导入】 【自主学习】 认真阅读课本66-67页，用双色笔标注重点。注意关键词: 语言 语言的分布基督教伊斯兰教佛教。 初步学会下面的知识。 一、世界的语言： 1、语言的作用（3个要点）。 2、世界上的主要语言，也是联合国的工作语言，都包括那些语言? （六 种语言） 3、阅读78页材料，了解世界语言。 从人数上来说 _________ 榜首，大约有13亿；其次是 ________ 语，有 4亿多；第三位是 ________语，有3亿。从广泛程度来说，—语 使用最广。 二、世界三大宗教: 1、世界三大宗教是什么？ 世界三大宗教 发源地 主要分布地区 2、说出三大宗教的发源地、主要分布地区，并填写下表 A.汉语 B.英语 C.西班牙语 D.俄语 2、世界上信仰人数最多的宗教是（ A.基督教 B.伊斯兰教 3、哪种宗教的教徒被称为穆斯林（ A.基督教 B.伊斯兰教 C.佛教 4、读图题 C ?佛教 【）?清 真教 D.喇嘛教 观察下面世界三大宗教的代表建筑物，回答下列问题: A 教的教堂, 教的清真寺，图C 是 教的 佛塔。 思路点拨： 1、 基督教徒：佩带“十字架”。伊斯兰教徒：穿口色长袍。 2、 佛教建筑以塔迖建筑为其突出特征；伊斯兰教以圆顶为其建筑特色,屋顶上 通常有一弯 新月；基督教以尖顶建筑为主，屋顶有十字架标志。
第二节世界的语言和宗教 南安实验中学苏凯波 ?教材分析： 本节课是《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）七年级上册第四章《居民与聚落》第二节《世界的语言和宗教》内容。 世界的语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异，是人类文化交流的主要形式。通过本节内容的学习，能让学生对前面学习过的七大洲的分布进行巩固，又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识，为下阶段世界地理的学习奠定基础。 ?学情分析 学生已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的基础知识，具备一定的读图分析能力，但对世界各个国家的分布还比较模糊，读图能力、效率都还比较低，需要教师适时进行学法指导。并且学生对具体的语言、宗教分布及宗教活动、建筑特征了解甚少，所以可以采用角色扮演、现场模拟、小组合作学习、任务驱动来学习。 ?设计理念： 根据《地理课程标准》要求，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化（以学生生活环境为基础）、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。 ?教学目标： 知识目标： 1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。 2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。 能力目标： 1. 能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2. 能通过阅读地图说出世界三大宗教的主要分布地区。 3.由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。 情感目标： 1.通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。
七年级地理上册 1.1 我们身边的地理学案（无答案）湘教版 第一节我们身边的地理学案 学习目标 1.学习地理的意义。 2.意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。 3. 培养学生对地理的学习兴趣。 自主学习探究 一、解开地理之“谜” 亲爱的同学，我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们身边。当人们的认识还不足以解释某种地理现象与地理问题时，这些现象与问题就成为谜。地理之谜是多方面的，可以分为自然地理之谜、人文地理之谜、区域地理之谜等方面。关于地理的问题有很多，学习了地理就有可能找到这些问题的答案。 【跟踪练习】请从以下活动中找出与地理知识不相关的活动 ( ) A．外出旅游B．观看天象、星座C．修路、架桥 D．去医院看病二、地理与日常生活 合作探究 请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。 你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 三、地理与生产建设 自主学习
1、农业生产必须______________，兴建工业企业要考虑到________、_______、_______、_______和_______。 2、解决全球性的_______、_______、_______问题，编制城乡规划，防御自然灾害，促进区域可持续发展等方面，地理学有不可替代的作用。 思维拓展 1、生产建设包括：工业生产、农业生产、交通运输建设、城市发展规划等方面。 2、甘蔗主要种植在我国云南、广西、广东、福建、台湾、海南、四川等省区，而甜菜主要种植在我国北方东北平原、内蒙古和新疆北部。因为甜菜喜阴凉，而甘蔗需要热量充足。 3、干旱地区种植农作物需解决什么问题？___________________ 4、我国南北粮食作物分别是什么？为什么不同？ 【跟踪练习】符合因地制宜、扬长避短措施的是（） A.围湖造田，增加粮食生产 B.变草场为耕地，种植粮食 C.林区放牧，发展畜牧业 D.山区种植果树 四、地理与风土人情 自主学习：课本第4-5页。 地理乐园 服饰与地理 不同的地区，气候条件不同，风俗习惯也不同，其服饰的式样也各不相同。例如，在炎热干旱的阿拉伯地区，人们喜欢穿白色而宽松的长袍；在北方寒冷地区，尤其是冬季，人们喜欢深色的皮制品服装；在气温日较差很大的雪域高原，藏族牧民往往穿一条胳膊可以露在外面的“藏袍”。随着春、夏、秋、冬四季的交替更换，人们的服饰也随着之变化。特别是四季分明的地区，人们一般要准备几套与季节相适应的服装。而在“四季无寒暑，遇雨变成冬”的云南昆明一带，形成了“四季服装同穿戴”的独特景观。 饮食与地理 我国南方气候湿热，盛产水稻，因此，以大米为主食；北方气候相对干冷，适宜小麦等作物生长，因此，以面粉为主食。 中国八大菜系的烹调技艺各具特色，有“南甜北咸，东辣西酸”之说，其形成也与地理环境有关。南方产糖，湿度大，人体蒸腾小，经常吃辣可以驱寒祛湿，养脾健胃，因而喜欢吃糖和辣。我国流传有“贵州人不怕辣、湖南人辣不怕，四川人怕不辣”之说。北方地区相对湿度小，人体蒸腾大，消耗很大盐分，故口味偏咸。 山西等地的“西方人”何以爱吃酸？打开中国地图，可知这些地区，特别是黄土高原、云贵高原及其周边地区的水土中含有大量的钙。因而他们的食物中钙的含量也相应较多。这样，通过饮食，易在体内引起钙质淀积，形成结石。这一带的劳动人民，经过长期的实践经验，发现多吃酸性食物有利于减少结石等疾病。久而久之，他们也就渐渐养成了爱吃酸的习惯。 住房与地理 北美因纽特人用冰块做外墙；草原上的牧民为适应游牧的需要通常居住在搭卸方便的
七年级地理下册《澳大利亚》学案 第四节澳大利亚：世界活化石博物馆 学习目标： 1、利用地图说出澳大利亚的位置特点、领土组成。 2、知道澳大利亚特有的动物：袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋等，并说明原因。 3、在图上找出澳大利亚东部、中部、西部的地形和墨累河。 4、知道澳大利亚的气候分布特点。 自学自测：开启智慧之门，相信自己的能力！ 1、澳大利亚位于南北半球的，东邻洋，西邻洋。南回归线穿过 部。 2. 澳大利亚领土主要包括大陆和其东南部的岛，是世界上唯一独占 一的国家。 3、澳大利亚是一个的国家，平均人口密度每平方千米人，大约为中国的1/45。 4、澳大利亚最长的河流为，最大的盆地。 5、澳大利亚特有动物有、等，被称为“ 博物馆”。 合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。 活动一：澳大利亚古老生物、澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什2、澳大
利亚有哪些农牧业类型？各分布在哪里？ 3、澳大利亚有哪些适合发展养羊业的条件？ 活动三： （一）读课本77页课文第一、二自然段回答： （1）澳大利亚为什么被称为“坐在矿车上的国家？ （2）澳大利亚有哪些支柱产业？ （二）读课本P78活动２资料和课本P77图8.40，回答：澳大利亚的矿产资源有什么特点？有哪些主要矿产？其中铁矿主要分布在哪里？ 活动四：城市和人口分布 读课本P778.40图和课文第三自然段： 1、找出澳大利亚的首都：堪培拉；主要城市：悉尼、墨尔本并说出其功能。 2、澳大利亚的城市和人口分布有什么特点？为什么？展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。 目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。
第二节世界的语言和宗教 第一课时 【学习目标】 : 了解世界重要语言种类及作用，掌握世界重要语言的主要分布地区 【学习重点】： 世界重要语言的主要分布地区 【学习过程】 一、自主学习 学习任务三：阅读课本P83-P85并结合图4-13了解世界重要语言种类及作用、世界重要语言的主要分布地区。 1、世界上共有________多种语言，其中使用最多的是_____，其次_______，第三位是____________. 2、汉语、________、_________、_________、____________、___________等这6种语言被联合国确定为___________。 3、________世界上使用人数最多的语言，________是世界上适用范围最广的语言。 二、合作共建 1、读世界语言分布图，回答 三、系统总结 ]四、诊断评价 1、读世界地图及人物图，完成下列填空： （１）图A中小姑娘属人种，使用的语言主要是，她最有可能居住在世界地图中的（序号）处， （２）图B中小姑娘属人种，使用的语言主要是阿拉伯语，她最有可能是居住在世界地图中的（序号）处， 2、世界上使用范围最广的语言是（） A汉语 B 英语 C 法语 D俄语
第二课时 【学习目标】 : 了解世界三大宗教的基本特点，掌握世界三大宗教的主要分布地区 【学习重点】： 世界三大宗教的主要分布地区 【学习过程】 一、自主学习 学习任务一：阅读课本P86，了解世界三大宗教的基本特点，世界三大宗教的主要分布地区。 1、世界三大宗教是________、____________、________。 2、________是世界上信徒最多和流传最广的宗教。形成于____________，主要集中分布在_______________. 4、伊斯兰教徒称为________，产生于__________，分布在_________________________________________，伊斯兰教徒在中国又称为___________或____________ 5、佛教创始于________，主要分布在______________________________ 5、阅读课本P87的图4-15记住三大宗教景观。 二、合作共建 1、泰国的国教是（） A、伊斯兰教 B、佛教 C、基督教 D、喇嘛教 三、系统总结 世三大宗教 四、诊断评价 1、.读世界地图及人物图，完成下列填空： （１）图A中小姑娘属人种，使用的语言主要是，她最有可能居住在世界地图中的（序号）处，她那里的居民大多信仰教。 （２）图B中小姑娘属人种，使用的语言主要是阿拉伯语，她最有可能是居住在世界地图中的（序号）处，她那里的居民大多信仰伊斯兰教，寺是那里的宗教建筑。 2、世界上信仰人数最多的宗教是（）A 伊斯兰教 B 基督教 C佛教 D 喇嘛教
《世界的语言和宗教》教案 第二节世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。2.关于世界三大宗教，课文主要讲述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。（1）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。（2）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。教师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化交流是宗教传播的一种途径。（3）课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。（4）课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。教学建议【世界的语言】1.指导学生阅读课文的第一自然段，看图4.，并阅读“阅读材料”──“世界语言知多少？”组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。
(1)活动1的设计如下：① 教师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区；② 然后，教师继续启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家（新加坡、马来西亚）；③ 最后，请学生对照“世界政治地图”和图4.13，说出除我国以外使用汉语的国家。（2）活动2的设计如下：① 可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图4.13，各写出一种语言的分布地区；② 然后组织各小组在全班交流；③ 最后教师进行归纳。【世界三大宗教】1.指导学生阅读课文，开展如下的活动。（1）说出世界上有哪三大宗教。（2）填写世界三大宗教产生地区与主要分布地区表：宗教产生地区主要分布地区基督教伊斯兰教佛教2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。（1）活动1设计参考。① 指导学生仔细观察图4.15所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求学生说出分别是哪种宗教的代表性建筑。② 再要求学生对比三大宗教代表性建筑各自的特色。③ 有条件的学校，可适当补充我国佛教一些代表性建筑的照片，指导学生说出它的特色。 第二节世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。2.关
课题§1.1地球和地球仪导学案（1） 学什么1、正确描述地球的形状，记住地球的一些基本数据 2、掌握纬线的特点 重点1、地球的形状 2、纬线的特点 我 来学主问题设计 时间 点拨 自主学习1.地球是一个。它的平均半径为千米，最 大周长约千米，表面积约平方千米 2.拨动地球仪，可以看到它是绕着一根轴转动的，这根轴叫。 3.地轴与地球表面相交的两点叫，它们分别是和。 4.在地球仪上，与南极和北极距离相等的大圆圈叫。所有与赤道平行 的圆圈叫 5.赤道为度纬线；从赤道向两极各称为和，分别用和 表示。北极和南极各为90度 6．按规定，为低纬度地区，为中纬度地区，为高纬度 地区 5至8 分钟 团队合作7.读图，完成下列知识 （1）认识纬线 / 形状长度（是否相等）指示方向 纬线 （2）纬线可以有＿＿条 （3）在图中填出各纬线的度数 （4）纬线在南北两极缩成 （5）南极点的纬度为，北极 点的纬度为（6）纬度从赤道 往两极在逐渐 8.读图1.8南北半球的划分，回答问题 （1）南北半球的划分界线是 （2）可以有多少条纬线能将地球划分南、北两个半球？（大小相等） 5至 10分 钟
设计教师：刘剑波侯新宇 课题§1.1 地球和地球仪导学案（2） 学什么1、掌握经线的特点及经度的标度规律 2、记住东西半球的划分界限，弄清经纬线的区别 重点1、经线的特点 2、东西半球的划分 我 来学主问题设计 时间 点拨 自主学习1．在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线，叫＿＿＿，也叫＿＿＿＿。 2.＿＿＿＿＿的经度为0 °，是经度的起始线。由此向东和向西，各分 ＿＿＿＿＿°，称为东经和西经。东经用“＿＿＿”表示，西经用“＿＿＿” 表示。东经和西经的180°是重合的，通常就把它叫做＿＿＿＿＿。 3．任意两条＿＿＿＿＿的经线都组成一个经线圈；任意一个＿＿＿＿＿，都可 以把地球分成两个半球 5至8 分钟 独立 自学 完成 团队合作4.读图，完成下列知识 （1）认识经线 形状长度（是否相等）指示方向经线 （2）经线可以有＿＿＿＿＿条 （3）在图中填出各经线的度数 （4）0°经线：往东经度在变＿＿＿＿ 往西经度在变＿＿＿＿ 180°经线：往东经度在变＿＿＿＿ 经线： 往西 经度 在变＿＿＿＿ 5至 10分 钟 经线 和经 度
【学习目标】 1.能在地图中指出联合国的六种工作语言的分布地区 2.能在地图中指出世界三大宗教教徒分布地区 【重点、难点】 1、重点：六种工作语言的主要使用国家和地区 2、难点：三大宗教的具体分布地区 【课前预习】 1、联合的六种工作语言是哪些语言？ 2、看课本P56图3-8,了解这六种工作语言的分布地区。 3、使用人数最多的语言是______语，使用范围最广的语言是_______语。 4、拉丁美洲主要通用___________语，巴西和一些岛国讲葡萄牙语。 5、阿拉伯语是阿拉伯国家的官方语言，主要流行于_______和_______。 6、看课本P58-59找出世界三大宗教是哪三大宗教？它们的教徒主要分布在哪些地区？它们起源于什么地区？主要经典著作是什么？ 【学习过程】 （一）基础知识储备 1、阅读P56图3-8，了解联合国的六种工作语言及其分布地区。 2、阅读P58图3-10，了解世界三大宗教的具体分布在哪些地区？ （二）合作探究 1、整体感知： 世界上的语言有2000多种，其中有30%的语言有文字，70%的语言没有文字，现在使用比较多的语言有汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等，这六种也是联合国的工作语言。 我们常见一些宗教建筑物：金碧辉煌的佛教庙宇，矗立着十字架的基督教堂，星月映照的清真寺院等。 2、全方位互动 互动1：阅读课本P56-57，结合图3-8，找到以下问题：看谁找得又快又准！ ⑴联合国的六种工作语言是______语、_______语、_______语、_______语、______语、________语。 ⑵、使用人数最多的语言是_________语，使用范围最广的语言是________语。那么你知道该语言为什么在世界上流传最广吗？（用最简练的语言概括一下） ___________________________________________________________________________ ________、____________等国把英语作为母语，________、_________等国把英语作为官方语言。 ⑶你知道为什么拉丁美洲流行西班牙语与葡萄牙语？ ⑷西亚和北非主要流行什么语言？ 互动2 阅读课本P57-P59，完成以下问题： ⑴世界三宗教是指哪三大宗教？ ⑵通读课本填表比较（看谁填的准确！）
第二节世界的语言和宗教 【学习目标】: 1、了解世界重要语言种类及作用，掌握世界重要语言的主要分布地区 2、了解世界三大宗教的基本特点，掌握世界三大宗教的主要分布地区 【学习重点】： 1、世界重要语言的主要分布地区 2、世界三大宗教的主要分布地区 创设情景，导入新课: 课前播放三大宗教不同建筑风格的画面，不同风格的音乐，从视觉、听觉两方面营造一种有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理。 活动一:2个即兴表演 师：同学们的才艺如何？那我们就来2个即兴表演。 第一个即兴表演：一个同学扮演来深圳旅游不懂中文的外国人，一个同学扮演不懂外文的出租车司机。扮演外国人的同学，请把你想去的地方写在黑板上，然后擦掉。 生：（表演略） 师：语言是人类最重要的交际工具，语言不通，给交流和沟通带来困难，甚至会产生不必要的误解。 第二个即兴表演：一个同学扮演阿拉伯人去一个中国人家里做客，一个同学扮演接待这位客人的中国人，看看这位同学怎样接待这位客人。 生：（表演略） 师：世界上有近一半的人信仰宗教，如果你对宗教一无所知，也会好心办坏事。 所以这节课我们就来学习“世界的语言和宗教”。 新课教学: 一、自主学习 （一）、阅读课本P77-P78并结合图4-9了解世界重要语言种类及作用、世界重要
语言的主要分布地区 1、世界上共有________多种语言，其中________、_________、_______、_______、________等这6种语言被联合国确定为工作语言。 3、世界上使用人数最多的语言是。 4、世界上使用范围最广的语言是，其发源地国家。[来源学&科&网Z&X&X&K] 5、结合图4-9，填写下表: 语言主要分布地区 汉语 英语 俄语 法语 西班牙语 阿拉伯语 （二）阅读课本P79，了解三大宗教发愿及主要分布地区 1、、和是世界上的三大宗教，其中，是世界上信仰人数最多的宗教。 2、在中国的少数民族中，、等多信仰伊斯兰教；藏族、蒙古族多信仰。 3、填写下表： 宗教产生地方主要分布地区 基督教 伊斯兰教 佛教 二、自主探究 结合图4-11，完成活动第1题，三大宗教的建筑有何特点？。 三、巩固练习 1、下列通行阿拉伯语的是： A.西亚的阿拉伯半岛 B.北美洲东北部 C.非洲南部D非洲中部[来源学_科_网] 2、世界信仰人数最多的宗教产生于： A. 欧洲 B. 亚洲 C.非洲 D.北美洲
世界的语言和宗教 【教学分析】 1．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2．说出世界三大宗教及其主要分布地区。 【教学重点】 ①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。 ②世界三大宗教、建筑特点及主要分布地区 【教学难点】 ①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。 ②世界三大宗教主要分布地区 【学情分析】 学生对于本部分内容有一定的生活常识。所以要充分发挥学生的积极作用，老师起一定的引导作用。同时，再增加学生的知识面，提高它们联系生活现象的能力，从而加深印象，而且懂得一些生活中的常见的现象。 【教学目标】 一、知识与技能目标 ①使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。 ②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。 二、过程与方法目标 ①学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。 ②运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 ③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。 三、情感态度与价值观目标 ①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。
②正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。 【教学方法】 观察、讨论法、读图分析法等 【教学过程】 导入新课 教师讲述：21世纪的世界是一个经济走向全球化的世界，各国、各地区的经济和文化交往日益频繁。为了使我国能积极融入经济全球化的进程中，各级各类学校都开设了外语课程。除了英语，还有没有其他的语言呢？ 讲授新课 一、世界的语言 学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。 教师讲述：从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。语言是民族的特征之一。 教师提问：1．你知道的语言有哪几种？2．有谁知道世界上有多少种语言？ 学生活动：学生自由发表自己的意见。 学生阅读材料，了解世界语言的基本情况。 教师讲解：全世界上的语言数千种，不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言都不完全相同。汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。 学生读图：“世界主要语言的分布”
巴燕中心学校__七__年级地理_学科学（教）案一周一课时 课题:地球的运动设计者__李生月评价组长签字______ 上课时间______ 学习目标:1、用课件演示地球的自转和公转，并熟悉基本的运动规律。 2、用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 3、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 4、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点 情景链接：你知道地球上为什么有白天和黑夜？一年中为什么有四季更替？ 自主研学：1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？ 3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？ 4、地球公转运动的特点？ 合作探究：一、1、教师课件演示地球的自传，昼夜形成有两个最基本的要素？（一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。） 提问：观察实验，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2、教师将地球仪转动1800，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么? 可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。 二、（1）在同一天中，早晨或傍晚与中午三个时段相比哪个时段我们感觉到太阳光照射得最厉害？那么你能从这一现象中总结出什么规律来吗？（课件演示阳光的直射和斜射）
（2）与太阳光热能量在一天中的变化规律同理，太阳光热能量在一年中的变化有什么规律呢？请结合我们的日常生活体验来说明。新-课-标-第-一-网 （3）观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。 2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。完成填充图练习。 3、说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。 攀登高峰： 1、在北极上空看地球自转呈方向；在南极上空看地球自转成方向； 4、地球自转产生现象。 5、根据在地球上的分布状况，把地球表面分为五带：、、、、； 6、热带和温带的分界是；温带和寒带的分界是； 7、热带有现象；寒带有现象。 8、知识串连： （1）经线 A、连接南北两极的半圆 （2）纬线 B、地轴北段与地球表面的交点 （3）地轴 C、地球自转轴 （4）南极 D、与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈 （5）北极 E、地轴南段与地球表面的交点 9、判断： （1）南极和北极是穿过地心的直线与地球表面相交的两点。 （2）地球上也存在数轴，赤道，南、北回归线。 （3）过地球上任一点只经线和纬线各一条穿过。 （4）地球仪上长度最长的纬线是赤道。 （5）我国位于中低纬度地区。 （6）本初子午线在西半球。 （7）与50°E经线组成经线圈的经线是130°E经线 拓展练习:1假设你在北极的上空,观测经纬线的形状是怎样的,请绘出以北极为中心的经纬线图 2.假设你在赤道的上空,观测经纬线的形状是怎样的,请绘出以赤道为中心的经纬线图 新课标第一网 学（教)报告:
第二节世界的语言和宗教 单位编写人审核主任使用时间 课程标准：了解世界语言的种类和联合国常用的六种语言。掌握三大宗教的名称和差别，辨别各种宗教文化、建筑、仪式、经典。 学习目标： 1、世界上有多少种语言，其中联合国常用的六种工作语言是什么，你会那种语言呢？ 2、世界上六种语言大致是如何分布的？ 3、世界上的三大宗教是什么？你能谈谈你所熟悉的宗教吗？ 4、三大宗教各有什么特点你能从宗教建筑、宗教经典、宗教仪式等方面说一说你对他们的 了解。 5、世界上三大宗教大致是如何分布的？ 自主探究： 1、人类最重要的交际工具是什么?人们借助什么保存和传递人类文明的成果?什么是民族 的重要特征之一？ 2、哪6种语言是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言？ 3、哪种语言是世界上使用人数最多的语言？哪种语言是世界上使用范围最广的语言？ 4、世界上信仰人数最多的宗教是什么？ 5、伊斯兰教教徒被称为什么？伊斯兰教在中国又被称为什么？ 6、三大宗教的主要分布地区及产生地在哪儿? 7、少数民族中，维吾尔族、回族等多信仰什么宗教？藏族、蒙古族多信仰什么宗教？（佛 教中的一派） 8、英国人信仰什么宗教？阿拉伯人信仰什么宗教？泰国人信仰什么宗教？ 合作交流： 1、课本75页，活动题1、2 2、课本77页，活动题1 3、图中喇嘛教是那种宗教的派别，你对他有什么了解吗？ 巩固提升： 1、_________是人类最重要的交际工具。 2、________、________、________、________、________、________是世界上的主要语言， 也是联合国的工作语言。 3、________是世界上使用人数最多的语言，________是世界上使用范围最广的语言。 4、________、________和________是世界的三大宗教。 5、世界上信仰人数最多的宗教（）
第二节世界的语言和宗教 【教学目标】 1.能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2.能够说出世界三大宗教及其主要分布地区和代表建筑。 3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化继承。 【教学重点】 1.汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2.世界三大宗教及主要分布地区。 【教学难点】 运用地图，掌握6种主要语言的分布地区，三大宗教的发源地及分布。 【教学方法】读图分析教学方法、在学案指导下自主学习。 【教学准备】多媒体课件、地图册、学生课前搜集世界三大宗教的相关知识。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 【自主学习】 1.世界上的主要语言有、、、、、。 2.在世界主要语言中，使用人数最多的是，使用范围最广的是。 3.________、伊斯兰教和________是世界的三大宗教。 4.读“世界主要语言的分布图”，说出主要语言的分布。 5.世界第一大宗教是，形成于，目前主要集中分布在、和。 6.世界第二大宗教是，产生于，目前主要集中分布在亚洲的和非洲的。它在中国又被称为或。 7.世界第三大宗教是，创始于，现在主要分布在亚洲的和。 答案：1.汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语 2.汉语英语 3.基督佛 4.略 5.基督亚洲的西部欧洲美洲大洋洲 6.伊斯兰教阿拉伯半岛西部和东南部北部和东部 7.佛教古印度东部东南部 【导入新课】First, let's listen to a beautiful music! Music Go! 刚才这短短的几句歌词中，涉及到几种语言呢？语言是人类最重要的交流工具，那么世界上除了这四种语言之外还有哪些语言呢？宗教对许多国家的历史文化有着深刻的影响，因而语言和宗教是重要的人文地理基础知识。今天我们就来学习和探讨世界的语言和宗教。 学习一：世界的语言 1.学生阅读教材P77-78和阅读材料“世界语言知多少”，完成下列各题：
第一章第二节我们怎样学地理 【学习目标】 1、初步了解地图三要素，学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例和注记的含义（重难点） 2、树立地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具的观念 3、学会思考地理问题，培养学生学习地理的兴趣 【学习过程】 一、反馈抽测 1．下列比例尺中最小的一个是 A．1:1000000 B.1/50000 C．1厘米代表实地距离50千米 D．一千万分之一 2．比例尺图A为1/200000，图B为1/5000000，这两幅图中 A．图A表示的范围大B．图B表示的范围小 C．图A表示的内容详细D．图B表示的内容详细 3．在一张比例尺为1:30,000,000的中国地图上，量得沈阳到西安的直线距离为5cm，则两地的实际距离是 A．500千米 B．300千米 C．1500千米 D．150千米 4．在一平方米的墙壁上绘制学校规划图，采用下列哪个比例尺较为合适 A、 1：500 B、1：50000 C、1：100000 D、1：15000 二、自主学习、展示提升 1. 图例和注记：掌握课本P10图1-17中主要的比例尺 ①图例是指________________________________________ ②注记是指________________________________________
2.读图1-19 地图上常见的图例 三、合作探究 怎样学习地理 1.收集地理信息 2.思考地理问题 3.开展地理考察 四、达标检测1．读图，完成下列各题 （1）此图根据确定方向，小河的流向是 方向流 （2）该图的比例尺是1：300000，公路AB段的实地距 离约是千米 （3）村庄b在c的方向 五、课后反思 欢迎您的下载，资料仅供参考！
第二节世界的语言和宗教 学习目标： 1.识记世界的六大语言和三大宗教。 2.运用地图，掌握六大语言的分布地区和三大宗教的分布地区。 3.了解三大宗教的有关知识，树立正确的宗教观。 学习方法：阅读法、读图分析法 学习过程： 一、自学指导（请同学们快速阅读课本77-80页“世界的语言”和“世界三大宗教”两个标题下的黑体字正文，完成下面的检测题，一边读，一边画答案，比一比看谁学得快学得好）。 二、自学检测题（6分钟） 1．世界上主要的六大语言是、、、、、。 2.使用人数最多的语言是，使用范围最广的语言是。 3.世界的三大宗教是、、。 4.世界上信仰人数最多的宗教是。 5.穆斯林是教的教徒。该教在中国又称、。 6.把世界的三大宗教、发源地、分布地区连线。 基督教古印度欧洲、美洲、大洋洲 佛教阿拉伯半岛亚洲东部和东南部 伊斯兰教亚洲西部亚洲西部和东南部、非洲北部和东部三、小组合作交流疑难（10分钟） （一）六大语言的分布地区 1.我们生活的周围，有没有人信教？信仰什么教？都有哪些活动？请举例说明。 2.什么是宗教？宗教是怎样产生的？谈谈你的理解。 3.三大宗教的建筑有哪些特点？ 四、教师点拨小结（8分钟）
五、当堂训练 一、填空 1.联合国的工作语言主要有、、、、、。 2.世界的三大宗教是、、。 3.我国少数民族中，维吾尔族和回族多信仰教；藏族和蒙古族多信仰喇嘛教，喇嘛教是教中的一派。 二、选择 1.澳大利亚使用的语言是（） A西班牙语 B 阿拉伯语 C俄语 D英语 2.印度使用的语言是（） A英语 B汉语 C法语 D俄语 3.墨西哥使用的语言是（） A西班牙语 B 阿拉伯语 C俄语 D日语 4.埃及使用的语言是（） A西班牙语 B 阿拉伯语 C俄语 D英语 5.世界上信仰人数最多的宗教是（） A道教 B佛教 C 基督教 D伊斯兰教 6.小明每个礼拜日都去教堂做礼拜，你知道小明信仰的是什么宗教 （）A基督教 B佛教 C印度教 D伊斯兰教 7.我们常说的回教或清真教，其实就是世界三大宗教中的（） A道教 B佛教 C基督教 D伊斯兰教 三、将下列建筑物与对应的宗教连线。 基督教 伊斯兰教佛教
世界的语言和宗教 教学目标 知识目标 ①使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要使用地区。 ②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。 能力目标 ①学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。 ②运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 ③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。 情感、态度、价值观目标 ①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。 ②了解我国公民有宗教信仰的自由等法律知识。 教学重点 ①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。 ②世界三大宗教及主要分布地区。 教学准备 ①教师课前准备：世界政区图，世界语言分布图，不同语言的“我爱地理”的录音带，自制幻灯片若干以及三大宗教的某些“神”的形象的图片。 ②学生课前准备： （1）收集三大宗教有代表特征的建筑、服饰、饮食、生活习惯、传统节日等方面的有关资料； （2）收集宗教在当地有哪些典型的建筑物等资料。 课时安排 2课时。 第二课时 引入新课 教师提问：同学们看过《西游记》这本书没有？在这本书里，唐僧师徒四人不畏艰险，历经磨难，最后终于取回了真经。在这本书里，主要反映的是哪一种宗教？（佛教）你对它了解多少？除了这种宗教外，你还知道世界卜的哪些宗教？ 学生活动：学生自由发言。 教师讲述：今天我们就来学习世界上的三大宗教——基督教、伊斯兰教和佛教的有关知识。进行新课 板书
七年级上册第三章天气与气候 第三节降水和降水的分布，第四节世界的气候 复习导学案 沂新中学张永丰 一．复习目标 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2．学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。 4．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 5．举例分析维度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 6．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 二．复习重点与难点 1．重点：降水的季节变化；降水的空间分布规律；世界主要气候类型及其分布；影响气候的主要因素。 2．难点：绘制气温曲线和降水量柱状图；分析世界降水的分布规律的原因；世界主要气候类型及其分布。 三．导学问题 第三节降水和降水的分布 1．从大气中降落的、、等，统称为降水，主要形式是。 2．通常用各月图来表示一个地方一年内降水的季节变化。 3．阅读图3.21，填写下表
由此分析：影响降水量多少的因素有、、。通常情况下，山地的迎风坡降水，背风坡降水。 第四节世界的气候 1．天气和气候的区别在于：（1）；（2） 2．阅读图3.23，完成下列要求，（1）．填下表 分布地区气候类型 热带 温带 寒带 （2）．找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，并填在下表中。分布地区气候类型 大陆东岸 大陆内部 大陆西岸 3．影响气候的主要因素是、、。 4．阅读P62，“气候变暖”回答：全球气候变暖的原因是受自然和人为影响，使得大气中的含量增加。 四．疑点突破（略） 五．归纳梳理（见课件） 六．当堂达标检测题 1．关于世界降水量分布的叙述，正确的是（） A．从低纬地区向高纬地区逐渐减少B．南北回归线附近的大陆东岸降水少 C．赤道附近降水少，两极地区降水多D．温带地区降水多 2．降水受纬度因素影响最明显的地区是（） A．赤道和中纬地区B．赤道和两极地区 C．两极和大陆内部地区D．中纬度的大陆东、西岸地区 3．某地的年降水量是指（） A．多年平均降水量B．各月平均降水量C．各年最高降水量D．某一年的降水量读右图分析完成4～6题 4．此图所示的气候类型分布在（）A．热带B．温带C．寒带 5．此图反映的气温和降水的关系是（） A．全年高温多南 B.全年低温少雨 C．夏季高温多雨，冬季干冷干燥D．夏季炎热干燥，冬季温和多雨 6．此种气候类型主要分布在（） A．地中海沿岸B．印度半岛C．亚马孙河流域D．澳大利亚中部
人教版七年级地理上册第三章《天气和气候》教学设计 第一节多变的天气 【教材分析】 1.本节教材的地位和作用 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 2.本节重点和难点 重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 ②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 难点：①分析天气特征。 ②理解天气要素，如风向风力符号的表示。 【学情分析】 1.学生的学习基础分析 七年级学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。 2.学生学习能力分析 ①七年级学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。 ②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。 3.学生学习动力分析 七年级学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 【教学理念】 1.把“以学生发展为本”作为指导思想 确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。 2.改变地理学习方式 根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的态度。 3.构建基于现代信息技术的地理课程 在教学手段上借助于比较先进的电脑多媒体教学设备，将教材中的信息运用FrontPage 技术加工成声、情、形的动态信息，为发展学生自主学习意识和能力创造适度的环境。