附件：
河北广播电视大学
在线课程建设管理办法（试行）为规范和完善在线课程建设与管理工作，提高课程教学质量，提升专业人才培养水平，根据2016年印发的《国家开放大学质量标准》（1.0版）等文件要求，结合学校实际，特制订本办法。本办法适用于学校学历继续教育各专业开设的课程。
一、在线课程建设说明
课程是实施教学的媒介，学习知识的重要载体，是专业的构成单元，也是实现学分银行理念、满足学生自主学习、终身学习等需要的基本功能载体。课程不单指科目名称及知识体系，还包括教学资源、教学支持服务、考核评价等要素。
在线课程是以学习者为中心进行教学设计，主要通过网络媒介表现的某门课程的教学内容及教学活动实施的总和，包括一定的教学目标与教学策略组织的教学内容以及用于实施教学内容的网络教学支撑环境。
课程建设是高等学校教学质量提升工程的重要组成部分,是教学基本建设中最具基础性的核心工作，课程建设能力与水平是衡量教育教学质量和学校办学水平的重要标志。
基于学校办学实际，在线课程建设均以国家开放大学学
习网、河北成教在线等平台为主要载体，无特别说明，以下“课程”均指“在线课程”。
二、课程建设目标
课程建设要以现代教育理念为指导，以教学内容为基础，要充分考虑专业特色，以教学平台为载体，体现教师教学理念与现代教育技术的深度融合；要遵循教育和教学规律，坚持知识、能力、素质协调发展，以建设骨干课程为重点，以创建精品课程为目标，以深化教学改革为动力，以优化课程结构为核心，建立与办学定位和人才培养目标相适应的课程体系，全面推进学校的课程建设工作。
三、课程建设的原则
1.科学有序开展课程建设。依据专业培养目标定位，优先建好主干课程，科学整合一般课程。
2.符合专业及课程培养目标。根据应用性高等专门人才培养的需要，结合成人教育特点，课程教学目标明确。
3.体现学校办学优势和远程教育特色。基于平台现有功能，做到教学过程规范、学习路径清晰、学习过程可控、学习成果可认。
4.以学生为中心进行教学设计。根据学生特点及个性化学习需求开展教学设计，建设有针对性的课程资源。教学内容以应用为目的，以必需和够用为尺度，突出实践能力的培养。能够将教研成果或学科最新发展成果应用于教学，拓宽学生视野。
5.多种形式开展课程建设。可采用自建为主，引进、改
造和共享等相结合的形式进行课程建设，推进优质教学资源共享。
6.重视课程建设与使用效果的评价。课程建设与实施过程中，要重视来自学生、一线教师及同行业专家的反馈意见，加大学生评价在课程评价指标中的权重比例。
7.建立完整的课程建设档案。课程说明、教学大纲（课程上线前，依据教学大纲编写学习大纲）、课程建设一体化方案、考核说明等教学文件编写规范，审定档案和材料齐备。
四、课程建设的工作流程
1.组建课程建设团队
课程承建单位先组建课程建设团队或小组（简称课程组），课程组一般由主持教师或责任教师（组长）、主编及参编人员、主讲及参讲人员、监听教师、教学设计人员、技术人员等组成，一人可兼任多种角色。
2.制订教学大纲
课程组编制教学大纲，经教学、教务部门审定后，作为课程建设与实施的基本依据。
3.编制课程建设一体化设计方案
课程组要根据教学大纲要求，进行科学的教学设计，并将设计方案作为课程网上教学资源建设与教学过程实施的依据。通过对课程教学内容、教学模式、教学环节等内容的分析，针对学生的需求和条件，编制课程各种学习资源建设一体化设计方案。
4.编制课程学习资源
课程组依据建设一体化设计方案，编制或选用文字教材、视（音）频教材、网络课程、全媒体数字教材、课件以及其他媒体素材。网络课程中，包括课程说明、学习大纲、考核说明等基本教学文件和题库等内容。教学文件编制基本要求参见附件1。完成的各种媒体学习资源，经教学部门与教务处审定验收后正式启用。
5.课程评价与反馈
课程评价与反馈情况是课程建设质量的重要反映，同时可以促进课程的进一步完善，根据教学过程中的评价与反馈，课程组要及时更新或适当调整教学相关内容。
课程建设的基本流程见图1。
课程投入使用
课程评价与反馈
图1 课程建设基本流程
五、课程在线学习资源建设的主要内容
所有学习资源要求具有较强的规范性，根据教学大纲和课程实施方案的总体要求，每门课程基本教学信息齐备，内容设计合理，导航清晰，文字简明，重点突出，便于学生自主学习。
1.课程导学
课程导学应有对课程学习方法、重点难点、参考资料介绍、教学资源使用说明和对学生学习的建议、学习时长等，对学生自主学习、面授学习、网上学习、网上学习与其他学习方式的配合等问题有明确的指导，对学习资源、学习活动、考核评价的类型、数量及使用方式有详细的说明。在课程导学中有明确的教师介绍和联系方式；导学材料充分满足学生多样化学习需求，对学生自主学习和探究学习都提供详细指导；有明确的教学安排，且辅导教师能够根据实际情况组织教学安排。
2.教学文件
课程说明、学习大纲、考核说明等网上教学资源，应包含课程性质、学分、学习方法建议、学习的主要内容和要求、媒体资源概况、考试考核方式等课程基本信息，对学生全面了解课程有实质性帮助。
3.教学辅导
3.1文字资源
课程的教学辅导要全面、系统、精炼，重点突出、难点清晰，对突破学习难点有合理指导，覆盖所有知识点，解答要简明、有针对性，能够解决学生作业中普遍反映的共性问题。
3.2音视频资源
课程的音频资源等要符合教学大纲，准确把握学科内容，表述清晰，突出教学重点；教学设计合理，与其他媒体配合密切，充分发挥音像、流媒体的导学、助学作用；教师讲授生动，具有启发性和感染力，恰当、适宜地运用各种形象化教学手段，强调教学内容的实用性和艺术性；为支持手机等移动学习终端，视频资源建议使用mp4格式，音频资源使用mp3格式，具体技术标准参见附件2。其中，微课形式的音视频资源数量原则上每学分不少于10个。对于音视频资源，请用明确的标题概括学习的主要内容，不要只以“第*讲”为标题，以方便学生学习。
4．课程资源的组织方式
国家开放大学学习网中的课程资源可以自由选择按“星期格式”或“主题格式”来组织。其他平台的资源，可参照国家开放大学学习网学习资源的组织形式。
5.课程讨论区
课程要依据平台独立设臵“课程讨论区”，并将讨论区放臵在课程显著的位臵，在其中根据课程特点与教学设计，建立相应的讨论区，明确交流的主题，并提醒学生规范发帖。
6.课程学习进度条
在教学平台支持下，开启课程进度跟踪功能、设臵课程进度条，实现对学生网上学习行为的记录、统计。
7.特色栏目与辅助栏目
依据各平台功能，可以根据课程的特点和需要自由增设栏目，突出课程特色。
六、网上教学活动基本要求
1．教与学的过程设计
在设计教学活动时，应注意网上教学与面授等教学活动的有机结合，规范网上教学活动安排、活动过程、活动次数和讨论内容等。网上教学活动应根据教学设计提前做好安排，已发布的网上教学活动安排，不得随意修改和删除。
责任教师要注意加强与各教学点辅导教师的联系，可利用“站内信息”等多种方式与辅导教师进行联系，督促辅导教师及时管理、回复学生的帖子。同时，应注意发挥平台上虚拟教学团队的功能，组织辅导教师开展网上教学活动。责任教师应对网上教学活动过程的资料进行整理、公布，且便于查找。
2．教学活动的安排
网上教学活动是网上学习的重要组成部分，是师生网上交流的有效形式。网上教学也是课程责任教师的主要教学任务之一。网上教学过程包括实时教学和非实时教学，主要通过平台上的讨论区实施。实时教学，每学期每门课程不少于3次，大致在开学初、期中和学期末进行，每次不少于2课
时。每学期开展实施答疑的时间，应提前一周以教学公告或站内信方式推送给学生。非实时教学，课程责任教师每周至少2次进入平台，在本人所管课程中浏览，发现有教学问题要及时答复，还要注意引导学生提出问题，并将共性问题加以汇总，以便集中解答。
3．将学生网上学习行为计入课程考核成绩
在课程教学活动的设计中，要开启课程的进度跟踪功能。依据平台功能，明确规定将学生的一些在线学习行为（如：参与指定教学活动、上网时间和上网次数等）计入课程考核成绩。同时，在考核说明教学文件中，对课程成绩的计算方法及各种学习行为所占的比例要进行详细说明。
七、课程建设的检查与验收
在学校教学指导委员会指导下，教务处负责课程建设的组织管理，教学部门负责课程建设的具体实施。
1.课程建设验收工作一般分为三次：
第一次为初期验收。主要是针对课程教学文件、教材样章（若教材自编）、样片的审定，由省校教学部门负责。
第二次为中期验收。由课程责任教师提供相关建设成果或进度说明，省校教务处联合教学部门负责审核验收。
第三次为终期验收（即结项验收）。由课程责任教师提出书面申请，由教务处负责组织专家进行验收。
通过终期验收后的课程，教学部门按学校教师工作量办法、兼职教师管理办法计入工作量或核算酬金。
鼓励各类课程申报或参评校级及以上精品课程。学校批
准的重点专业涉及的课程均按精品课相关要求进行建设和验收。
2.学校每学期通过学生网上测评、教学督导和中层干部听课、同行评价、试卷抽查等多种形式，对相关课程进行课程教学质量检查，作为评估课程建设质量的依据之一。
本办法由教务处负责解释，自发布之日起实施。
附件：1.河北广播电视大学在线课程教学文件编制基本要求
2.河北广播电视大学在线课程素材技术标准
河北广播电视大学 2017年12月28日
附件1：
河北广播电视大学
在线课程教学文件编制基本要求
为规范在线课程教学文件的编制工作，根据《国家开放大学质量标准》（1.0测试版）的要求，现提出我校省开在线课程教学文件编制基本要求，请课程相关教师认真执行。
省开在线课程教学文件是指：课程说明、学习大纲和考核说明。
一、课程说明
《课程说明》应当包括的内容：
1.课程的性质，即明确课程是统设课还是省开课，是必修课还是选修课。
2.课程的学分以及分几学期开设。
3.课程在专业中的地位，也就是要明确该课程的先修课程都有哪些，为哪些后续课程打基础。
4.学习目标，明确学习应该达到的目标。
5.教材情况及参考资料，注明教材的基本信息，列出适量的参考资料
6.学习方法，依据课程特点和教学设计，提出如何学习的方法建议。
7.教师介绍及联系方式。
二、学习大纲
《学习大纲》主要解决“学什么”的问题。
1.大纲的结构。大纲的结构一般应与教材的知识结构（目录结构）一致。
2.分章节陈述学习内容和学习目标。首先陈述本章的学习内容，然后再明确本章的学习目标。陈述学习目标时，应当明确“了解什么”、“理解什么”、“掌握什么”。
3.每章的标题后，要提出学习课时数的建议。
4.学习目标要充分考虑到电大学生的知识基础，同时要注意与考核内容的关系。
三、考核说明
《考核说明》主要回答“考什么”、“怎么考”以及如何“计分”问题。
1.考核的依据。考核的依据一般应该是《学习大纲》的要求，并同时注明所依据的教材。
2.要明确考核方式。对形成性考核、终结性考核作出详细的说明。还要说明是开卷还是闭卷、是笔试还是机考。
3.计分方法。详细说明如何计分，以及达到及格或获得学位的分数标准。提倡用公式来说明分数的构成。
4.要说明三个层次的学习目标在试题中分别所占的比重。
附件2：
河北广播电视大学在线课程素材技术标准资
源
类
型
规格
视频
1.视频摄制要求
视频采用统一的河北广播电视大学片头。
（1）屏幕图像的构图合理，画面主体突出。人像及肢体动作以及配合讲授选用的板书、画板、教具实
物、模型和实验设备等均不能超出镜头所及范
围。
（2）演播室使用的背景采用彩色喷绘或电脑虚拟、实景等背景。背景的颜色、图案不易过多，应保持
静态，画面应简洁、明快，有利于营造课堂气氛。
（3）摄像镜头应保持与主讲教师目光平视的角度。主讲教师不应较长时间仰视或俯视。
（4）使用资料、图片、外景实拍、实验和表演等形象化教学手段，应符合教学内容要求，与讲授内容
联系紧密，手段选用恰当。
（5）选用影视作品或自拍素材，应注明素材来源。影视作品或自拍素材中涉及人物访谈内容时，除应
加注人物介绍外，还应采用滚动式同声字幕。（6）选用的资料、图片等素材画面应清楚，对于历史
资料、图片应进行再加工。选用的资料、图片等
素材应注明素材来源及原始信息。
（7）动画的设计与使用，要与课程内容相贴切，能够发挥良好的教学效果。
（8）动画的实现须流畅、合理、图像清晰，具有较强的可视性。
2.视频技术规格
（1）画质
采用高清格式，视频画面比例是16: 9的，前期
拍摄分辨率不低于1280×720,建议采用1920×
1080的分辨率拍摄；每秒画面不低于25帧，彩
色视频素材每帧图像颜色均为真彩色，图像清
晰，播放流畅，声音清楚。
（2）格式
前期编码格式为H.264或H.265,视频比特率不
低于1024Kbps (可动态码率)，最低码率不得低
于2048Kbps。视频输出格式以支持多终端的mp4
为主。
（3）音频信号源
音频采样频率不低于48 kHz，立体2声道，量化
位数不低于16位，码率恒定且不低于128Kbps，
编码格式采用MP3或AAC，音频与视频图像有良
好的同步，音频部分应符合音频素材的质量要
求，视频封装优先选用适宜网络播放的格式。
（4）字幕
字幕要使用符合国家标准的规范字，不出现繁体
字、异体字（国家规定的除外）、错别字；字幕
的字体、大小、色彩搭配、摆放位臵、停留时间、出入屏方式力求与其他要素（画面、解说词、音
乐）配合适当，不能破坏原有画面。
文本1.纯文本釆用UTF-8编码或GB18030编码。
2.采用常见存储格式，如 TXT、DOC、DOCX、PDF、
RTF、HTM、HTML、XML 等。
音频1.语音采用标准的普通话、美式或英式英语配音，
特殊语言学习和材料除外。
2.音源应使用适合教学的语调。
3.音乐类音频的采样频率不低于4
4.1 kHz，立体2
声道，量化位数不低于16位，码率不低于190Kbps；语音类音频的采样频率不低于22.05 kHz。量化位数不低于8位，至少单声道，码率不低于64 Kbps。
4.音频播放流畅，声音清晰，噪音低，回响小。
5.采用常见存储格式，如WMA、MP3或其他流式音
频格式，建议优先采用MP3格式。
图片1.彩色图像颜色数不低于真彩（24位色)，灰度图像的灰度级不低于256级。除手机素材外，图片最小分辨率为1280*720，扫描图像的扫描分辨率不低于 150dpi。
2.采用常见存储格式，如JPG、GIF、PNG等，建议优先采用JPG格式。
动画1.动画色彩造型和谐，帧和帧之间的关联性强。
2.动画演播过程要求流畅，静止画面时间不超过5秒钟。（互动动画除外）
3.采用GIF、SWF (不低于Flash8.0)存储格式或HTML5+javascript文件。（注： iOS平台不支持SWF格式）
4.相关资源提交时需要提供FLA源文件及相应生产的flv文件或可直接运行的 HTML5+javascript
文件。
PPT 讲稿
1.制作原则
（1）演示文稿（PPT）要求集文字、图形、图像、声音以及视频等多种媒体元素于一体，一般不使用
纯文字的演示文稿（PPT）。
（2）页面设臵要求符合高清格式比例，幻灯片大小为“全屏显示16：9”。
（3）整体效果应风格统一、色彩协调、美观大方。
2.字体与字号
字体与字号参考下表：
类型大标题
主讲
信息
一级标题正文字幕字体
大黑、时尚
中黑、大隶
书
黑体
黑体、魏
碑、大宋
雅黑、中
宋
雅黑字号50～70磅
36～40
磅
36～40磅24～32磅32磅应用
上下左右
居中
左右居中左右居中
左对齐或
居中
左右居
中3.版心与版式
每页四周留出空白，应避免内容顶到页面边缘，边界安全区域分别为左、右130像素内，上、下
90像素内。
4.背景
（1）背景色以简洁适中饱和度为主（颜色保持在一至两种色系内）。
（2）背景和场景不宜变化过多。
（3）文字、图形等内容应与背景对比醒目。
5.色调
（1）色彩的选配应与课程科目相吻合。
（2）每一短视频或一系列短视频在配色上应体现出系统性，可选一种主色调再加上一至两种辅助色进行匹配。
（3）同一屏里文字不宜超出三种颜色。
6.字距与行距
（1）标题：在文字少的情形下，字距放宽一倍体现舒展性。
（2）正文：行距使用1行或1.5行，便于阅读。
7.配图
（1）图像应清晰并能反映出内容主题思想，分辨率应上72dpi以上。
（2）保持图像宽高比例，不可变形。
（3）图形使用应通俗易懂，便于理解。
8.修饰
（1）细线条的运用比粗线条更显精致。
（2）扁平式的装饰更接近时代审美。
（3）有趣味的装饰通常更能吸引人。
网页
课件1.网页目录层次清晰，命名简洁、准确、合理，使用英文或拼音作为文件名。
2.页面上要标明当前页面展示内容的标题。
3.每个网页内要有完整的标签，每个网页内标签之间要写明该页的标题，并且与页面上的标题一致。
4.网页内的所有路径写法均使用相对路径，如
“images/logo.jpg”。
5.避免出现大量的垃圾代码。使用网页编辑工具编
辑网页，不要直接将 Microsoft Word、WPS等文件内容粘贴到网页文件中。
6.对于背景、表格、字体、字号、字体颜色等统一
使用样式表（CSS)处理。
7.网页的样式风格尽量一致，在背景、色调、字体、
字号上不要相差太多。
8.全屏浏览时不要上下、左右同时出现滚动条。
9.如果有背景音乐，背景音乐的音量不易过大，音
乐与课件内容相符，并提供控制开关。
10.鼓励采用HTML5编码。不含动态代码，不需要配
臵数据库就能完整浏览。
11.兼容 Microsoft IE、Google Chrome、Mozilla
Firefox 等常用浏览器，可直接用浏览器打开观看。
虚拟
仿真
类1.应具有漫游（职业场景、设施设备)、演示（操作规程、安全禁忌）、互动（设备拆装、仪器操作)、考核（过程操作、故障排除）中的一种或多种功能。
2.内容符合职业标准、技术规范、业务规程和行业属性，无科学性错误；内容符合我国法律法规，尊重各民族风俗习惯，版权不存在争议。
3.若其中包含少数民族或外国语言文字信息，应遵循其原内容完整性，使用原语言进行处理。
4.有明确的版权标识信息。
5.如果有解说，配音应标准，无噪音，声音悦耳，音量适当，快慢适度；如果有背景音乐，背景音乐音量不宜过大，音乐与内容相符，并提供控制
开关。
6.如有考核功能，还须有后台服务器支撑。
7.除提交源文件外，还需提交能以单个文件呈现的
预览文件（演示版）可以有多种开发平台，如三维的Virtools、Quest3D、Vrp，二维的Flash等，因此允许多种格式，但应能在省校平台上运行。
其他
素材1.wrl、lcs、wmf、dwg、chm等各式的素材，限于使
用环境，若确定作为一类素材入库的话，请在提交每个下载用素材的同时再提交一个预览文件（文本 pdf格式、图片jpg格式、动画或视频flv 格式)，下载用文件和预览文件都请打上logo (防伪标记）。
2.非单个文件素材包如zip、rar等资源文件，在提
供下载文件的同时，还请制作提交能以单个文件呈现的预览文件（文本pdf格式、图片jpg格式、动画或视频flv格式)，下载用文件和预览文件都请打上logo (防伪标记)。
浙江工业大学(教务处)文件 浙工大教〔2016〕58号 关于印发《浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）》的通知 各学院（部）： 现将《浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）》印发给你们，请遵照执行。 附件：浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行） 2016年11月21日
浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行） 第一条总则 课程建设是专业建设的基础和中心环节，也是提高教学质量的重要途径。为推进学校一流本科教育建设，全面贯彻落实产出导向教育(OBE)人才培养理念和质量观，深化我校人才培养模式、课堂教学模式和课程考核评价方式改革，经研究决定开展本科教学核心课程建设工作，特制定本管理办法。 第二条指导思想 遵循“产出导向、目标引领、重点建设、绩效为先”的原则，规划建设一批本科教学核心课程。以本科教学课程体系供给侧改革为抓手，以核心课程建设助推本科专业内涵提升和本科教学人才培养的整体质量提升。 第三条建设目标 “十三五”期间，学校投入专项经费建设300门“本科教学核心课程”。以学生学习产出和能力培养为导向，促进通识教育和专业教育、科
学教育和人文教育、理论教育和实践教育的有机结合，进一步完善“通识教育基础上的宽口径本科专业教育”课程体系，建设一批在浙江省乃至全国具有一定影响力的示范性课程。 第四条建设内容 1.制订课程质量标准。制定并完善课程质量标准，进一步明确教学目标，明确该课程对于培养目标和毕业要求达成的作用与贡献，为更好地开展教学活动和教学评价等提供指导和依据。 2.更新课程教学内容。更新并优化课程教学大纲和授课计划，确保核心课程对专业人才培养目标和毕业要求的支撑。优化课程教学内容的衔接与联系，能有效减少重复与脱漏。 3.建设优质课程资源。建设与课程配套的小规模限制性在线课程（SPOC）,并在在学校网络教学平台及校外在线课程教学平台进行开放共享、扩大受益面。 4.创新课堂教学模式。利用校内外优质在线开放课程资源、引入研讨教学、案例教学和项目教学等多样化手段与方法，开展混合式教学，引导
广州美术学院精品课程建设方案与管理办法（试行） 2003年，教育部、广东省教育厅先后开展了国家、广东省精品课程评选工作，对当选的精品课程给予重点资助，并进行定期检查。2007年教育部下发了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）和《教育部关于进一步深化本科教学工作全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号），文件明确提出：“继续推进国家精品课程建设，遴选3000门左右课程，进行重点改革和建设。” 为进一步贯彻上级有关文件精神，继续做好课程建设工作，同时避免申报和评选工作的重复以及称号上的繁杂，学院在原有的重点课程建设暂行条例基础上，重新制定了广州美术学院精品课程建设与管理办法，具体内容如下。 一、对原有重点课程和已获广东省精品课程称号课程的梳理和认定： 凡已获得“广东省精品课程”或“国家精品课程”称号的课程，自动成为当年广州美术学院精品课程； 90年代认定的省级重点课程，但未获得“广东省精品课程”、“国家精品课程”称号的课程，需参加广州美术学院精品课程评选。如不申报广州美术学院精品课程，则取消原有的“重点课程”称号；经评审合格的课程，授予“广州美术学院精品课程”称号，这批课程应积极申报广东省、国家级精品课程。 在总量控制的原则下，教学单位可以推荐成绩特别突出的新课程，参加广州美术学院精品课程评选。 二、广州美术学院精品课程的建设目标与要求 以创建国家精品课程为目标，根据学院的学科及专业定位与特色，整合各专业主干课程及学院重点建设课程的教学成果，在今后几年中，每年建设5门左右校级精品课程，力争经过五年的努力，建成20门左右校级精品课程，5门左右的课程成为广东省精品课程，1～2门课程成为国家精品课程。 按照教育部提出的精品课程建设“五个一流”（一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理）的要求与评审标准，积极推进学院精品课程建设工作。
学校基本建设管理办法 第一条为了进一步加强学校的基本建设管理，规范基本建设工作程序，保证工程建设质量，提高投资效益，保障教育事业持续、健康、协调发展，根据国家和省市县有关法律法规及政策法规，结合实际，特制定本办法。 第二条本办法适用于各类公办中小学、幼儿园的所有基建（项目）工程（房屋建筑、运动场地、道路管网、围墙、装饰、修缮、绿化等）。 第三条管理机构及职责 （一）县教育局计划财务科负责全县学校基本建设管理工作。职责是：制定全县中小学、幼儿园基本建设中长期规划、年度计划；学校基本建设工程审核；指导工程规划设计；监督工程设计、施工、监理招投标及合同签订；全程监督学校、施工、监理等单位在学校基建工程施工期间工作；工程变更审核；参与工程验收；预决算审核。 （二）凡县教育系统基本建设工程立项审批由县教育局负责；工程的前期手续办理由学校负责，县教育局重点监管设计方案、预算编审、招投标、工程变更、工程决算等五个方面。 （三）全县具有独立法人资格的各类公办中小学、幼儿园是基建工程的业主单位，工程所属学校应成立基建小组具体负责管理本单位基本建设工程。 基建小组组长一般由校长（园长）担任。校基建小组职责：一是负责工程前期准备，各项手续的报批；二是负责拆迁和土地征用；三是做好工程招投标工作；四是做好工程现场监管；五是负责筹措基建资金；六是按合同做好工程款的拨付预审工作；七是做好工程决算的初审工作；八是做好基建档案资料的收集和整理工作。 第四条基本建设程序 （一）经县教育局批准同意建设的项目，按有关规定办理报批手续。基本建设一般程序为： 1.投资项目在30万以上的基本建设项目报县教育局审查同意后，由学校委托编制项目建议书和申请报告，报县发改局审批，接到项目建议书批复后委托方案设计。 2.根据项目建议书批复办理土地预审、项目选址意见，编制和报批水土保持方案和环境影响评估。 3.委托编制可行性研究报告，并报县发改局审批。
温州话?只需要800字论文，内容关于地方语言和文化，老师上课不点名 沟通与管理（全名记不清了），上课自己举手回答一个问题，就算期末考试?或者期末写200多字的观后感神马的，老师要点名 博弈论，2000字论文。 医学美学20张ppt。 地理旅游观后感一篇 医学美学。。 前几堂课会点名，在ppt上突然出现名字，然后回答问题。 上课很无语，去的几次里每次都会突然讲到黄金分割。。倒数两堂课在讲女性的胸啊，腰啊，五官啊什么的，还经常有裸图→_→ 世界电影发展概述无点名每节课看一部电影作业教一篇观后感，无字数要求 日语课………ppt展示加出勤 影视心理学……赏析的（名字大概就这样）只需要交一篇3000字关于一部电影的分析（心理学分析），上课均是看电影度过，老师从不点名 创业kab（小班逃课不方便滴）要分组的，每节课有回答或者完成老师任务出色者会有加分，关键是期末还有答辩（这个看个人喜好，有些人喜欢这种形式的）……老师讲得也不错，有这兴趣的同学可以选择 新闻写作与摄影主要就是前两周去上下课，把老师给的材料拿过来……还有中间老师会布置一个作业就是上交一份通讯稿，他会批改了发给你，不满意还得重写（占期末成绩40％吧）！期末会有考试（资料可以找的到的）很好过，就是看你的兴趣问题。老师基本没点到！ 集邮与文化。。。老师每节课都会拿纸让我们签到。。。基本都他一人讲。。。。期末交份电子邮集即可 商务谈判，张海涛，平时互动更多，参加算平时成绩，最后考试，下学期好像说他要歇一学期来的 大学生文献检索……传说中有助于学业←_←基本每节课都有作业，不点名，但是没交作业就是没来的←_←期末一份小试卷，搜索两个文献之类的问题，……知道方法也搜不出答案π_π……不建议去学
附件： 教育部直属高校基本建设管理办法 （征求意见稿，9月22日修订版） 第一章总则 第一条为进一步加强教育部直属高等学校（以下简称“直属高校”）基本建设管理，规范建设行为，提高决策水平，保证投资效益，促进直属高校事业持续健康发展，根据国家有关法律法规，结合实际情况，制定本办法。 第二条本办法适用于直属高校校园建设总体规划（以下简称“校园规划”）和新建、改扩建等基本建设项目（以下简称“建设项目”）的管理。 第三条教育部是直属高校基本建设的主管部门。负责指导校园规划，建设项目的审批和监督管理。 第四条直属高校是基本建设的责任主体。负责校园规划的编制及报审，建设项目的申报、资金筹措和组织实施。 第五条直属高校基本建设决策必须严格执行“三重一大”制度；遵守基本建设程序，坚持先规划论证、后设计施工，不得未批先建，严禁边勘察、边设计、边施工。 第二章校园建设规划
第六条校园规划是指导直属高校科学开展基本建设的纲领性文件，是确定建设项目的重要依据，应具有前瞻性、稳定性和权威性，不得随意变更。 第七条校园规划应贯彻保护环境、节地、节能、节水、节材的基本方针，努力构建资源节约型、环境友好型校园，力求做到以人为本、科学合理，实事求是、量力而行，尊重标准、勤俭办学，把握节奏、保证安全。 第八条校园规划应符合当地城乡规划的要求，学校设施在保证教学科研需求的前提下，有条件的宜向社会开放，为社会服务，切实提高利用率。 第九条校园规划必须坚持适用、经济的原则，正确处理近期建设和远景发展的关系，新建、扩建校园和既有校园的关系。新建校园应一次规划，分期实施；改建、扩建学校的规划建设应在充分利用原有设施的基础上进行。校园用地指标和建筑面积标准应符合国家规定的相关控制指标要求。 第十条校园规划的新编和修订应进行技术、政策法律咨询，组织专家评估论证，鼓励制定相应的规划设计导则，鼓励设立校园规划委员会及建立总规划师制度，鼓励公众参与，充分发挥学校师生员工的作用。校园规划报地方规划部门批准前，必须经教育部组织专家论证后审核认可。校园规划须委托有相应资质的单位编制。
大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）第一条总则 课程建设是专业建设的基础和中心环节，也是提高教学质量的重要途径。为推进学校一流本科教育建设，全面贯彻落实产出导向教育(OBE)人才培养理念和质量观，深化我校人才培养模式、课堂教学模式和课程考核评价方式改革，经研究决定开展本科教学核心课程建设工作，特制定本管理办法。 第二条指导思想 遵循“产出导向、目标引领、重点建设、绩效为先”的原则，规划建设一批本科教学核心课程。以本科教学课程体系供给侧改革为抓手，以核心课程建设助推本科专业内涵提升和本科教学人才培养的整体质量提升。 第三条建设目标 “十三五”期间，学校投入专项经费建设300门“本科教学核心课程”。以学生学习产出和能力培养为导向，促进通识教育和专业教育、科
学教育和人文教育、理论教育和实践教育的有机结合，进一步完善“通识教育基础上的宽口径本科专业教育”课程体系，建设一批在浙江省乃至全国具有一定影响力的示范性课程。 第四条建设内容 1.制订课程质量标准。制定并完善课程质量标准，进一步明确教学目标，明确该课程对于培养目标和毕业要求达成的作用与贡献，为更好地开展教学活动和教学评价等提供指导和依据。 2.更新课程教学内容。更新并优化课程教学大纲和授课计划，确保核心课程对专业人才培养目标和毕业要求的支撑。优化课程教学内容的衔接与联系，能有效减少重复与脱漏。 3.建设优质课程资源。建设与课程配套的小规模限制性在线课程（SPOC）,并在在学校网络教学平台及校外在线课程教学平台进行开放共享、扩大受益面。 4.创新课堂教学模式。利用校内外优质在线开放课程资源、引入研讨教学、案例教学和项目教学等多样化手段与方法，开展混合式教学，引导
中国科学技术大学基本建设项目管理办法(试行) 第一章总则 第一条为进一步加强中国科学技术大学基本建设项目管理工作，严格按照基本建设程序办事，保证建设工程的质量和安全，依据《中华人民共和国建筑法》、《中国科学院基本建设项目管理办法》、《中国科学院所属单位经济活动内部控制规范》和国家、省、市的相关规定，结合我校实际情况，制定本管理办法。 第二条本管理办法适用于中国科学技术大学利用国家财政拨款、学校自筹资金和其他资金建设的所有新建、改建、扩建工程项目，包括教学科研用房、公共辅助用房、生活福利用房、大型基本配套设施及室外工程（给排水、供暖、供气、电力、通讯、网络、道路等）。 第三条学校基本建设管理的主要任务是依据国家相关法律法规和本管理办法对学校建设项目的规划、立项、设计、施工及竣工各个环节进行管理，保证基本建设任务的完成。 第四条为了加强工程项目管理和监督，学校分别成立由基建分管领导、工程技术、项目用户代表、基建管理和财务管理等相关人员组成的工程项目管理小组；由纪委书记、纪检、监察、审计人员和职工代表等人员组成的工程项目监督小组。 第五条列入学校基本建设计划的新建、改建、扩建工程，归口于基本建设处管理，基建财务归口于财务处管理，基建审计归口于监察审计处管理，基建档案归口于档案馆管理。 第六条建设项目实行法人责任制，校长作为学校的法定代表人，对基本建设项目的管理全面负责。 第二章规划、立项与可行性研究
第七条学校整体发展规划由发展规划处负责。 第八条基本建设处根据学校批准的园区规划及当地政府的规划意见书，对总投资在万元以上的项目编制项目建议书，并上报中国科学院。 第九条基本建设处对总投资在万元以上的项目，根据批准的项目建议书委托具有相应资质的中介机构编制项目可行性研究报告，对于总投资在万元以下的项目，根据批准的园区规划及当地政府的规划意见书，委托具有相应资质的中介机构编制项目可行性研究报告，并上报中国科学院。 第三章项目初步设计及概算 第十条基本建设处根据批准的项目可行性研究报告，通过招标方式，选择具有相应资质的设计单位进行项目的初步设计和概算编制。 第十一条初步设计和概算的编制必须以批准的项目可行性研究报告等为依据，不得随意更改主要指标、突破投资，当项目初步设计概算超出批准的可行性研究报告总投资的及其以上时，必须重新申报调整的可行性研究报告。 第十二条基本建设处将编制好的项目初步设计和概算上报中国科学院。 第四章年度投资计划与预算编制 第十三条根据中国科学院基本建设计划管理的有关规定，编制年度投资计划与预算。列入院年度投资计划的条件： （一）列入上年度基本建设投资计划并予结转； （二）项目可行性研究报告获批准；
课程建设管理办法 第一章总则 第一条课程是实现教育教学目标的基本单元，课程建设是高等学校教学工作的一项基本建设，是提高教学质量的重要环节。为进一步规范课程管理，加强课程建设，深化教学改革，保证人才培养质量，结合学院实际情况，制定本办法。 第二条课程按性质分必修课和选修课两类。必修课是指学生按培养方案规定必须修读的课程，主要包括公共必修课、实践必修课、专业必修课。选修课是指学生按培养方案规定进行选读的课程，选修课包括公共选修课和专业选修课。 课程按培养要求分为通识教育平台课程、学科基础平台课程、专业教育平台课程、集中性实践教学模块课程和素质能力拓展活动模块课程。 第二章课程设置 第三条课程设置的基本原则 1.科学性原则。课程设置应符合学生认识发展规律，学生身心发展特点，反映学科发展前沿。 2.应用性原则。课程设置应以满足高素质应用型人才培养目标和培养方案的要求进行设置，体现人才培养的国家标准、行业通用标准和学院标准的有机统一。 3.思想性原则。课程教学内容应注意思想性，把先进文化引入课程，杜绝不良教学内容进入课堂。 4.刚性原则。教育行政主管部门要求增设的国家课程、地方课程在教学大纲、学时学分及课程进程上有刚性要求的，严格按照教育行政主管部门要求进行设置。 第四条课程设置的规范要求 1.课程名称使用应规范合理。课程名称应规范用词，不用简称,不同学时课程、分不同学期开设的课程原则上要在课程名称上有所区分。 2.课程设置应明确课程基本属性，必修、选修（限选、任选）、学时学分、面向专业、学期安排等。 3.课程设置应有与其匹配的任课教师，教师新开课、开新课都要达到学院相关要求。一门课程一般应有2个以上可以承担教学任务的教师。 4.课程设置必须有教学大纲作为教学指导文件，实践教学环节的也应制定实践教学大纲。
论述高校文化素质教育公共选修课程建设之思考 论述关于高校文化素质教育公共选修课程建设之思考 文化素质教育观念是教育本质的回归,是教育发展的必然趋势。高校文化素质教育公共选修课程是文化素质教育的主要内容和载体形式,但在现实教育中,它常处于被边缘化的地位,呈现出很大的滞后性和缺陷。加强高校文化素质教育公共选修课程的建设,必须立足于大学的定位和特点,准确定位文化素质教育公共选修课程目标;实现文化素质教育公共选修课程内容与结构的科学化与合理化;并建立多样化人才培养模式,拓展素质教育公共选修课程资源。纵观教育发展历史,教育一直是在适应社会发展的实践中不断发展和变化的。十多年以前,我国提出了素质教育的思想,这有其 ___必然性。就世界范围而言,科学技术的创新与迅猛发展,引发了许多危机。一方面,它造成人的片面发展。掌握高科技或生活在高科技社会中的人,由于忽视了人文素质教育,往往素质有缺陷,个性发展不健全,甚至异化为所谓“经济动物”、“科技奴隶”和“智能强盗”,给社会带来严重危害,影响着社会的协调发展。另一方面,科技高度发展所引发的诸多问题,如环境问题、社会问题等,已经不是某一学科领域内的问题,必须靠具有综合素质的人才来应对。针对这种状况,国际上的有识之士,大声疾呼要加强高校人文素质教育,重视人才的全面发展,呼吁重视人类文化遗产的继承,强调人与自然、社会的和谐统一,强调科技进步与人文关怀的统一,强调培养出既有知识和能力又有健康人格,
既会做事又会做人的高质量人才,以促进社会可持续发展。如今,素质教育观念已成为人们的共识,素质教育被认为是教育本质的正确回归,是教育功能正确而完美的体现。同时也认识到,大学发展的灵魂是国际眼光和改革创新,其核心价值在于培养和造就高素质创新型人才。加强高校文化素质教育课程建设,有助于营造崇尚创新、勇于进取的学术氛围,激发和尊重学生的个人首创精神,培育以人为本、与真理为友、尊重学术、不懈追求的自由探索精神。因此,加强高校文化素质教育课程建设,进一步完善文化教育选修课程体系,对于培养高素质创新型人才具有十分重要的意义。加强文化素质教育是高等学校加强素质教育、改革人才培养模式的重要切入点,但由于不同的大学对文化素质教育的理解有很大的差异,因此素质教育的着重点也有不同。有的重视课程体系的规划,有的重视第二课堂的建设,有的将两者结合,还有新教育模式的实践。对此,香港中文大学张灿辉等学者在“内地三市五校文化素质教育考察报告”中将这些情况大致分为了三类:“第一类以开展活动多彩的课外文化活动,即第二课程,为推动文化素质教育的主要渠道。中国人民大学和华中科技大学在这方面成绩卓著。第二类以建设文化素质教育课程为实施文化素质教育的重点,其中以清华大学核心课程和北京大学的通选课程最具代表性,华中科技大学亦着手在这方面进行建设。最后,是以更为全面的学制改革去实现文化素质教育,北京大学的元培计划和复旦大学复旦学院的成立,已引起内地对新型培养模式如火如荼的讨论,此类文化素质教育实践形式正备受关注。”总之,文化素质教育已成为
xxxx课程建设项目管理办法 一、总则 课程建设是教学条件建设的基本内容，是人才培养质量的根本保证。为持续提高教学内涵建设，抓好人才培养根本环节，推动课程体系、内容及方法改革，进一步规范课程建设管理，特制定本管理办法。 二、指导思想 1、课程建设要根据学校办学定位和人才培养目标，围绕工、农、医、管四大学科，合理规划、优势互补，协调发展，整体推进。 2、课程建设要始终围绕一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理；立足学生受益这一根本出发点，兼顾优质资源的辐射共享。 3、课程建设在课程体系、内容、方法等改革方面要与时俱进、创新发展，加强制度建设，完善保障体系，确保课程建设的前沿性和延续性。 三、建设目标 围绕学校人才培养定位和学科专业发展目标，坚持“以学为中心”，按照课程建设项目分类建设的模式，优化课程体系，推动教学改革，提高培养质量，构建课程建设的良性发展机制。加快现代教育
技术与课堂教学深度融合，发挥优秀课程引领示范作用，培育体现我校教学优势和特色在区域内有影响力的课程。 四、项目类型 主要包括公共基础课建设项目、分类课程（学科平台课）建设项目、专业核心课程建设项目、公共素质类课程项目、课堂教学和考试综合改革项目、MOOC教学改革试点及建设项目、教育教学改革特色班项目以及其他课程建设项目。 五、申报与立项 1、课程项目负责人原则要求具备讲师以上职称，除开发类课程项目外，主讲本课程应不少于2轮； 2、课程申报及立项时间一般为每年6月-9月； 3、每个教研室至少保证有1门在建课程； 4、建议院、系（部）设立院级项目，择优推荐校级项目； 5、申报校级项目需经院、系（部）学术委员会或教学指导委员会讨论研究，通过后推荐； 6、根据不同项目类型，通过课程申报、约谈立项、重点培育等形式进行。各类项目经过专家评审推荐立项项目，经主管校长批准后，与学校签订建设任务书（合同书）后执行。
某某大学基本建设管理暂行办法 第一章总则 第一条为加强和规范学校基本建设管理，保证学校基本建设工程质量，提高投资效益，促进学校基本建设管理的规范化、制度化，依据国家有关工程建设的法律、法规、政策和省厅基建管理办法以及高校基本建设相关管理规定，结合我校基本建设实际，制定本办法。 第二条基本建设管理的主要任务是：依据国家有关法律、法规、方针、政策，按照上级主管部门及地方政府建设行政主管部门的具体要求，严格执行基本建设程序，对建设工程项目的立项、可行性研究、设计、施工及竣工验收各个环节进行管理，保证投资计划的完成，并在工作中深化基本建设管理改革，加强基建队伍建设。本办法所称基本建设工程（以下简称为基建工程）是指学校所有新建、改建、扩建工程项目，包括教学科研用房、公共辅助用房、生活福利用房、大型基本配套设施及室外工程（给排水、供暖、供气以及电力、通信、网络、有线电视、道路和绿化等）等以及学校负有管理责任的其他基本建设工程项目。 第三条基本建设实行统一计划、集中管理、分工负责、分级实施的管理体制。应遵循“统一规划、合理布局”的原则，符合我院建设发展的总体规划，在充分论证基础上进行。基本建设应坚持节约资金，提高效益的原则，反对铺张浪费，抵制一切不正之风。基本建设项目经费管理，按照财政部《基本建设财务管理规定》、《泰山医学
院基建财务管理办法》规定执行。基本建设应遵循计划管理、立项、可行性报告、设计、招标、施工、验收、档案管理的程序以及学校各项有关规定。 第二章组织机构管理 第四条学校党委会和院长办公会是学校基本建设的决策机构；基建工作管理领导小组是基建工作的辅助决策机构；总务处是负责校内基建工程从项目立项决策到竣工交付工作的职能部门，作为基建工作管理部门代表学校对内对外行使相应基建工作职责。 第五条基建工作管理领导小组由学校院长办公会会议研究产生，小组成员由总务处、财务处、审计室、纪委（监察室）、国有资产管理办公室的主要负责人及相关人员构成，领导小组负责研究审议基建管理工作中的重大事项，在院长或院长办公会授权的范围内，对基建工作的重要事项进行决策。具体职责包括： （一）监督和管理基建项目的立项、可行性研究和设计工作； （二）监督和管理基建项目招标工作； （三）监督和管理基建项目的材料、设备采购工作； （四）监督和管理基建项目的变更、签证工作，审定造价和使用功能发生较大变化的基建项目变更、签证； （五）监督和管理基建项目的质量、进度、投资； （六）审议和审定基建工作管理的相关程序、规则、制度； （七）院长或院长办公会授权的其他基建管理工作事项。 基建工作管理领导小组遵循集体研究、民主决策、少数服从多数
德州学院在线开放课程建设与管理办法 第一章指导思想与任务 第一条为深化教育教学改革，主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求，加快推进信息技术与教育教学的深度融合，促进优质教育资源应用与共享，不断提高教育教学质量，根据教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔〕号）、山东省教育厅《关于印发山东省高等学校在线开放课程建设等个实施方案的通知》（鲁教高〔〕号）和《德州学院关于深化课程信息化改革的实施意见》（德院政字〔〕号）等文件要求，结合我校实际，特制定本办法。 第二条本办法所称在线开放课程指德州学院网络教学平台中校外的( )以及学校自主建设的在线开放课程等。 第三条依托引进网络教学综合服务平台，构建协同育人课程建设机制，组织教师开展在线开放课程建设与平台应用培训，整合优质教育资源和技术资源，完成新老平台教学资源迁移，实现课程和平台的多种形式应用与共享，营造开放合作的网络教学与学习空间。 第四条以公共基础课程、通识教育课程、创新创业类课程为重点，兼顾专业基础课程和专业核心课程，自主建设具有校本学科专业优势特色的在线开放课程；认定一批内容质量高、教学效果好的校级优质在线开放课程，并遴选推荐申报省级在线开放课程、省级优质在线开放课程。 第五条以在线开放课程建设为契机，深入推进信息技术与教育教学相融合的混合式教学和翻转课堂等教学模式改革，创新教学设计、教学方法手段，建立多元化学习评价体系和教学效果评价办法，整体推进学校、专业、课程等多个层面的教育教学改革，提升人才培养质量。
第二章建设要求与内容 第六条在线开放课程须经长期教学实践形成独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家，以及社会学习者、行业企业专家认可，在同类课程中有一定影响力和较强示范性。在线开放课程应参照《德州学院在线开放课程建设及评价标准（试行）》的具体要求，围绕以下方面加强建设。 .课程团队与服务。在线开放课程应有相应的课程团队，团队负责人应具有丰富的教学经验和较高的学术造诣，团队主讲成员均应有承担本课程教学任务的丰富经验。支持和鼓励教学名师、知名专家主讲课程。除主讲教师外，课程团队还需配备必要助理教师和现代教育技术人员，能长期在线服务课程建设，承担课程内容更新、在线辅导、答疑等。课程团队成员分工明确合理，主讲教师能够承担课程相关教师的培训及教学研讨工作。 .课程内容与资源。课程内容能够涵盖课程相关领域的基本问题、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等核心内容，能够根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕学科核心概念及教学内容和资源间关系，组织教学内容及资源、设置教学情境。每门课程的课程资源应包括课程介绍、负责人介绍、教学大纲、教案或演示文稿、重点难点指导、在线作业、试题库、参考资料和围绕知识点展开、清晰表达知识框架的教学视频。 .教学设计与方法。遵循有效教学的基本规律，围绕教学目标并结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。根据课程内容采取案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，积极开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等教学模式改革。
附件 上海建桥学院课程建设管理办法 课程建设是教学基本建设中极其重要的内容,是实现人才培养模式改革,提高教学水平、保证教学质量的重要措施。为规范课程建设的管理,提高课程建设的水平和质量，保证课程建设的顺利实施并取得预期效果，促进课程教学改革与创新,特制订本办法. 第一章总则 。课程建设要以培养具有国际视野的创新型、复合型、技术技能型的应用型人才为目标，体现能力为本、成果导向、以学生为中心的现代教育理念。学校课程建设分为达标课程、重点课程和精品课程三个层次. ．课程建设是专业建设的核心,为了更好地向应用型大学转型,建立产教融合协同育人的人才培养模式，课程建设应在专业建设指导下有组织、有计划地进行，不断充实专业建设的内涵并形成专业特色。 ．教学内容、教学方法与手段是课程建设的核心要素,教学文件、课程网站、教学条件建设、教学改革和研究、教学效果、课程改善过程是课程建设验收的主要项目. ．学校和二级学院都要建立课程建设管理机构,统筹课程建设的各管理事项。学校课程建设管理机构负责制订全校课程建设规划和各项管理制度以及选聘教学（教学管理)经验丰富、责任心强、作风正派、有一定威望的教师作为专家，负责课程建设的指导、验收、抽查复核工作。各二级学院应确定课程建设管理工作的责任院长,明确管理机构,负责制订本学院课程建设规划,明确年度目标，选聘合适人员成为课程建设指导与验收专家，组织本单位的课程建设及验收工作，监督课程建设质量。
第二章达标课程建设与管理 ．建设目的：课程教学文档齐整规范,落实能力本位、成果导向的课程建设各项任务，形成不断自我完善的课程质量保证机制。 ．建设对象：本、专科各专业人才培养方案中确定的各门课程，包括独立设置的实践课程，均作为达标建设和验收的对象。每门课程由开课学院归口建设。四年内完成全校课程达标建设和验收。 。每门课程原则上都以团队形式来建设，并明确一名课程建设负责人，课程建设负责人须为本校专职教师。若由助教担任课程建设负责人的，必须讲授该课程满一轮，且教学评价得分良好以上，并需配讲师以上职称的教师作为课程建设指导教师。 ．各学院根据课程建设规划及时对完成建设的课程进行验收。学院验收完成后的课程资料文档学校组织专家抽检复核，比例不低于,验收通过后的课程名单上网公示。校级重点课程建设验收通过，可以替代达标课程验收通过. ．达标课程建设和验收内容包括课程建设资料和教师授课状态两个方面。课程建设相关资料由课程教学大纲、教学进度表、使用教材及相关辅助参考书、教案（教学设计)、、个以上微课、课程网站、授课教师资料、课程改善历程档案等文件组成，评价验收方式为专家审阅.教师授课状态评价验收方式为听课(含专家现场查阅教案）、召开教师和学生座谈会、查阅学生评教结果等形式.在完成材料审阅、听课、召开座谈等项工作后，需要组织教师说课和答辩,集中呈现教师教学设计理念和专家反馈。 ．验收未通过的课程要限期整改。整改后仍未通过验收的，应追究课程负责人和系主任责任.验收结果与二级学院绩效考核挂钩。
四川天一学院课程建设管理制度 为加快课程建设步伐，扩大课程建设的成果，使课程建设更加科学化、规范化，特制定本制度。 一、课程建设的指导思想 （一）更新观念，提高认识。学院将课程建设作为提高教育教学质量和办学水平的一项基础工程来抓，为实现学院“十三五”发展目标奠定坚实基础。 （二）坚持课程改革的方向。把课程改革的重点放在教学内容和课程体系的改变上。通过课程建设，逐步解决教学工作中存在的教学内容陈旧、教学方法单一，教学内容与培养目标不相适的问题，达到提高教学质量的目的。 （三）课程建设贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学指导思想，根据职业岗位的需要，以通用能力为基础，以职业岗位核心能力培养为重点，坚持可持续发展的理念，科学、合理设计课程。课程要符合企业生产实际，突出高级技工与高职教育的融合；要体现本专业、本课程教学的科学性、思想性和先进性特点；要符合学生的学习基础、学习心理和教学规律，以教师为主导，学生为主体，全面推进素质教育，努力培养具有创新精神和实践能力的合格人才。 （四）正确处理课程建设与专业建设的关系，正确处理课程建设中的重点与一般、质量与数量的关系，做到课程定位准确，目标明确，内容合适。 二、课程建设的原则和目标 课程建设以提高课堂教学质量、培养高质量的创新人才为目的。在建设中采取普及与提高相结合、大批量合格课程建设与部分较高水平的优秀课程
建设相结合的原则，分级、分期、分批进行建设。从所有课程抓起，以对教学质量影响最大的课程为先导，建成一批院级乃至省、国家级精品课程，促进学院教学质量的全面提高。经过3—5年的建设，建立150门核心课程标准，开发30门校级精品资源共享课，3省级精品资源共享课，一门精品在线开放课程。 三、建设内容 (一) 教学文件与教学条件 1．教学文件。课程标准、教材、教案、试题、学生成绩、课程教学质量评估、教学质量分析总结、学生考核分析等保存完整。课程标准应明确本课程的性质及其在专业教学中的地位与作用，阐明本课程的教学目的、教学要求、基本内容、教学重点与难点，合理安排各教学环节、课时分配、教学方法及合理的教学组织形式，反映本课程的最新成果及教改思路，实验课程标准要符合培养目标，要有完整、系统的实验讲义或指导书。教材选用应符合教学与专业评估要求，内容精而新，与专业层次要求相适应，深、广度符合标准要求，有利于培养学生创新精神，如所选教材不完全适合，应根据教学大纲进行增删，调整或编写补充教材。要有与教材配套的教学参考资料，含教学参考书、习题集、实验指导书、自学指导书、一定数量的必读书目及有关参考图书。教学进程要统一，教学进度计划表填写规范且认真执行。 2．教学条件建设 （1）实验、设备状况：实验设备套数能保证本课程实验的开出，具有开出基本实验的全部设备，且设备完好率≥95%；设备使用率≥95%。 （2）实验数量及水平：能开出全部基本实验；能开展综合性、创新性或研究性实验。 （3）实践教学设备能基本满足与本课程有关的实践教学环节需要。 （4）要有多媒体教学辅助等设备以及教学必需的教具、挂图、演示实验仪器、幻灯、投影仪、声像资料等，能较好地运用计算机、多媒体辅助教学、
**大学基建工程施工管理办法 第一章总则 第一条为加强学校基建工程施工管理，规范工程建设过程各项工作的管理行为，进一步提高工作效率，做好三控（质量、投资、进度）三管（安全、信息、合同）和协调等全面工作，根据《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》、《建设工程监理规范》、《**大学基本建设管理办法》、《**大学基建项目场地“三通一平”等部分小型工程管理办法》等有关工程建设的法律法规及有关规章制度，结合我校实际情况，制定本办法。 第二条学校投资（包括二级单位自筹资金）建设的所有基本建设项目（包括新建、改建、扩建工程和临时性建设项目等）的施工管理，均适用本办法。 第二章开工前的准备工作 第三条工程场地范围的划定及场地“三通一平”工作。根据政府规划部门划定的待建建构筑物的红线和施工规范要求，划定工程场地的范围，并将场地范围平面坐标告知学校有关职能部门。场地范围内的原有建构筑物拆除，地上地下各种管线的迁移，
场地平整等场地“三通一平”工作由学校相关部门限期组织实施。实施过程中发生费用需由基建项目经费支付的按《**大学基建项目场地“三通一平”等部分小型工程管理办法》执行。 第四条施工用能的确定和接入。根据工程的建设规模、建筑形式和施工工艺的要求，按规范要求确定施工期间用电、水、气等各种能源需求的参数及数量，由工程项目主管审核后，以工作联系单的形式送达学校后勤等相关部门。后勤等相关部门根据校园网络的实际情况，就近确定接入点。 第五条办理施工许可证。施工许可证的办理由基建管理部门和承包单位共同完成。监理合同和施工合同签订后，由基建管理部门和承包单位各指派一名专职人员，携带项目计划批文、报建证、规划许可证、施工和监理中标通知书、施工图纸一套、图纸审查批准书、施工合同、监理合同、土地证原件和复印件等相关资质和证件，到政府主管部门办理并缴纳有关费用。 第六条施工图纸会审。由基建管理部门项目主管组织，基建管理部门、设计单位、审计单位、监理单位和承包单位五方多部门参加。
精品课程建设与管理办法 总则 第一条为进一步推进教育创新，深化教学改革，加强我院教学基本建设，提高课程建设水平，全面提高教育教学质量，根据有关文件精神，决定在我院深入开展精品课程建设与管理工作。为确保精品课程建设与管理的科学、规范、合理，特制定本办法。 第二条指导思想：精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。 精品课程建设是学院教学质量与教学改革工程的重要组成部分，一定要体现人才培养的应用性和针对性要求，以服务为宗旨，以就业为导向，培养具有创新意识和创造能力的技术型、应用型专门人才。 精品课程建设要结合教师队伍建设、课程体系和教学内容建设、教材建设、教学手段和方法的应用、教学条件等方面的内容共同来做，把它作为专业建设的有机组成部分。以精品课程建设，带动学院课程建设和教学改革，提高教学质量和水平，实现我院高职
教育的可持续发展。 第三条认真规划、精心组织、加强领导。各系(部)要积极实施院级精品课程建设工作，并保证精品课程的可持续发展。根据学院定位与特色合理规划精品课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校整体教学水平。在组织规划精品课程建设时，要以学院公共课和各专业大类公共课为主，兼顾各专业中具有辐射推动作用的核心课程，充分考虑学科与专业分布以及学校教学工作的示范作用，把精品课程建设与高水平教师队伍建设相结合。 课程建设的目标 第四条力争经过5年时间的努力建设，在我院建立院、省、国家三级精品课程体系。在精品专业建设的基础上，学校重点建设30门从教学内容到教学方法、从教材到能力培养都能代表我院教学水平并具有辐射示范作用的精品课程。对获得省级（国家级）精品课程要加大建设投入力度，使之成为提高我院整体教学水平的催化剂。 课程建设的主要内容
石河子大学在线课程建设管理办法（试行) 为加强石河子大学数字教学资源建设，促进信息技术与课堂教学深度融合，提升在线课程建设质量，共享优质教学资源，提高本科教学质量，特制定本办法。 一、构建学校在线课程建设组织机构，明确职责，全面推进在线课程建设 1.成立以分管教学的副校长为组长的学校在线课程建设领导小组，日常工作办公室设在教务处现代教育技术中心。 2. 在学校在线课程建设领导小组指导下，教务处现代教育技术中心开展学校网络教学平台的运行和维护，根据需要举行网络教学平台使用培训与应用交流活动，组织全校在线课程建设与验收工作，做好在线课程建设和使用的技术支持与服务工作。 3.各学院分管教学的副院长为学院在线课程建设责任人，教科办主任为学院在线课程建设联络人。 二、加强在线课程建设计划性，实行在线课程建设目标制，加强在线课程建设管理 1.学校将学院在线课程建设目标列入年度考核指标。 2.各学院应制定在线课程建设规划，优先建设全校性公共课程、专业主干课程、素质教育核心课程等。 三、明确在线课程建设内容及要求 1.课程建设内容 （1）课程描述（含课程简介、课程特色、教学大纲、教学进度、学时分配、选用教材、课程学习指导等）； （2）教师队伍（含课程负责人和主讲教师的基本情况、所授课程、教学研究项目与成果、科学研究项目与成果等）； （3）教学建设（含课程教学方法与教学手段、课程教学改革、教材建设等）； （4）实践教学（含课程实验项目、实验指导、实践教学内容与实习指导等）； （5）课程学习资源（含电子教材、课程教案、授课课件、参考资料、授课录像、相关网络资源链接等）； （6）教学互动（含作业、答疑、论坛、网上考试等）。 2.课程建设要求 校级网络教学综合平台是网络在线课程建设与运行的宿主平台。学院应组织教师认真学习网络教学平台使用方法，熟练掌握系统的各项功能，按要求上传并不断丰富与课程相关的
教育部关于直属高校基本建设管理规定 （征求意见稿） 第一章总则 第一条为进一步加强教育部直属普通高等学校（以下简称“直属高校”）基本建设管理，规范校园建设行为，促进高等教育事业发展，根据国家有关法律法规，结合直属高校实际，制定本规定。 第二条本规定用于教育部对直属高校所有新建、改建、扩建基本建设项目（以下简称“建设项目”）和校园建设规划的管理。 第三条教育部是直属高校基本建设的主管部门。负责指导校园建设规划的编制；建设项目的项目建议书、可行性研究报告、初步设计及概算、竣工财务决算等的审批；中央预算内基建投资计划、年度基建投资计划的汇编和执行监督；项目实施情况的监督检查；组织重要项目的绩效评价等工作。 第四条直属高校是校园建设的责任主体。负责本校校园建设规划的编制，建设项目的立项论证和申报，年度基建投资计划的编制，项目建设资金的筹措和使用，建设项目的组织实施、竣工验收和财务决算，校园固定资产管理等工作；并根据需要开展项目绩效评价。
第五条直属高校必须严格遵守基本建设程序，坚持先规划论证、后设计施工。不得未批先建，严禁边勘察、边设计、边施工。 第二章校园建设规划 第六条直属高校应以科学发展观为指导，依据国家有关法规、规范、标准及城市区域规划，结合学校实际情况和事业发展战略，及时编制和修订校园建设总体规划（以下简称“校园规划”），经学校领导班子集体讨论通过并报地方规划部门批准后实施。校园规划应具有前瞻性、稳定性和权威性，不得随意变更。校园规划是开展校园基本建设的指导性、纲领性文件，是项目建设的重要依据。 第七条直属高校应注重资源节约型、环境友好型校园建设。校园规划应体现土地资源集约利用、校园资源统筹使用、生态环境和校园历史文化妥善保护等要求，力求做到以人为本、布局合理、规模适度、功能完备、统筹兼顾、建设有序，保证学校可持续发展。 第八条校园规划应由符合资质要求的勘察设计机构负责编制，应充分组织专家论证并广泛听取主管部门、地方规划部门及校内师生员工的意见。经批准的校园规划应及时报教育部备案。校园规划修编工作应严格按照规划编制的有关程序进行，并重新报批和备案。
河北科技师范学院 创新创业课程建设实施办法 为进一步规范创新创业教育管理，切实促进创新创业课程建设，提高应用型人才培养质量，依据国务院办公厅、省政府办公厅有关深化高等学校创新创业教育改革的文件精神，以及学校相关文件，特制定本办法。 一、创新创业教育课程建设依据 依据国务院办公厅、省政府办公厅有关深化高等学校创新创业教育改革的文件精神，我校出台了系列文件：《关于成立大学生创新创业教育工作领导小组的通知》校办字…2015?14号、《大学生创业孵化基地（众创空间）建设管理办法》(校就字…2015?1号)、《深化创新创业教育实施方案》校教字…2016?17号、《关于实施“创新创业活动周”及配套改革的通知》校教字…2016?14号、《大学生“创新创业活动周”工作方案及指导意见》…2016?7号。 二、创新创业教育工作组织与协调 在学校创新创业工作领导小组领导下，根据上级文件和应用型人才培养定位目标要求，由创新创业教育教学部，研发和培训创新创业教育课程及师资，各二级教学单位创新创业教育专项小组具体组织实施。 1.学校领导小组 学校成立以校长为组长，主管教学的校领导为副组长，教务处处长为秘书长，招生就业处、学生处、研究生部、科研处、财
务处、人事处、继续教育学院等相关职能部门负责人为成员的创新创业教育工作领导小组。 2.创新创业教学部 学校设立创新创业教育与就业指导教学部，教学部设在招生就业处创新创业管理中心，负责创新创业教育课程大纲的研发、教学计划的编制、校内师资的培训和统一调配，校外师资推荐，就业创业指导，为全校学生及孵化项目、创业者提供导向性、专业性、实践性辅导服务的导师。创新创业导师须在国家法律、法规以及学校规章许可的范围内开展工作,业务上接受招生就业处的领导。 3.专项小组 按照学校统一部署，各二级教学单位设置创新创业教育专项工作小组，组长由各单位出1名班子成员担任，主管教学副院长（副主任）担任副组长。从学科专业角度选拔创新创业教育师资，负责本单位各专业的相关课程教学工作及相应学分记录与认定，业务上接受学校创新创业教育教学部管理与指导。 三、创新创业教育课程建设 1.修订培养方案，改革创新培养模式，优化人才培养途径。 （1）结合专业综合改革与建设，针对本专业特点，紧密结合专业所属的行业，在坚持“内部培养为主，外部培养为辅”的培养原则基础上，注重人才培养的内在性与社会性、多样性与适应性、开放性与前瞻性，积极探索分层分类人才培养新模式，加强与企事业单位的合作，充分利用社会资源，共同制定和实施专业人才培养方案。专业人才培养方案中的各个教学环节既要符合教