高等学校“半导体器件物理”的全英文课程建设
随着我国高等教育的发展，课程建设的开放性和国际化成为我国高校教育改革的重要课题和发展方向。本文着重介绍了“半导体器件物理”全英文课程建设的必要性和可行性，并以上海工程技术大学电子封装技术专业近期开展的“半导体器件物理”全英文课程建设为实例，阐述了师资队伍建设、教材建设方面的情况。
标签：全英文教学；半导体器件物理；课程建设
一、背景介绍
近年来，随着中国经济的飞速发展，文化、科技、教育等诸多领域的国际交流与合作也日益频繁。借鉴国外著名大学的办学理念和管理模式，利用世界优质教育资源，提升教育水平，造就具有国际竞争能力的复合型创新人才，正成为我国教育改革与发展的新方向。而具有国际竞争能力的高级人才的培养就直接决定了专业课程实施全英文教学的重要性和必然性。[1]为推动国际化办学进程，提升国际化教学水平，构建国际教育课程体系，促进优秀人才培养，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中更是明确提出了开展全英语教学课程建设。[2]
“半导体器件物理”是微电子及其相关从业人员所必须了解和掌握的一门课程，是相关材料学、电子学、光学等学科的学科基础必修课。在全国各高校的本科生教育中，该课程目前普遍采用中文教材，中文授课。大学生普遍所用教材则是施敏（Simon M·Sze）所著的Physics of Semiconductor Devices的中文译本，其中很多术语都与国际同类专业教育、大型半导体企业生产脱节，尤其与以欧美为主导的半导体企业教材大相径庭。
二、课程建设
1.教师能力的建设
全英文教学不是纯粹的英语教学，而是借助英语这个平台向学生传授专业知识。授课教师不仅要具有较强的英语听说读写能力，还必须掌握专业知识。甚至全英文教学对教师在专业知识方面的要求要超过母语，所以，全英文教学要求授课老师拥有更宽广、更扎实、更过硬的专业知识结构和能力。
2.教材建设
在“半导体器件物理”的全英文课程建设中，教材的建设相对简单，施敏所著的Physics of Semiconductor Devices是国内外高校公认的经典教材。
我们考虑到学生英语知识水平有高有低的问题，参考书采用中文书籍和英文书籍相结合的方式，主要采用由Pierret所著的北京电子工业出版社于2004年出
高等学校“半导体器件物理”的全英文课程建设 随着我国高等教育的发展，课程建设的开放性和国际化成为我国高校教育改革的重要课题和发展方向。本文着重介绍了“半导体器件物理”全英文课程建设的必要性和可行性，并以上海工程技术大学电子封装技术专业近期开展的“半导体器件物理”全英文课程建设为实例，阐述了师资队伍建设、教材建设方面的情况。 标签：全英文教学；半导体器件物理；课程建设 一、背景介绍 近年来，随着中国经济的飞速发展，文化、科技、教育等诸多领域的国际交流与合作也日益频繁。借鉴国外著名大学的办学理念和管理模式，利用世界优质教育资源，提升教育水平，造就具有国际竞争能力的复合型创新人才，正成为我国教育改革与发展的新方向。而具有国际竞争能力的高级人才的培养就直接决定了专业课程实施全英文教学的重要性和必然性。[1]为推动国际化办学进程，提升国际化教学水平，构建国际教育课程体系，促进优秀人才培养，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中更是明确提出了开展全英语教学课程建设。[2] “半导体器件物理”是微电子及其相关从业人员所必须了解和掌握的一门课程，是相关材料学、电子学、光学等学科的学科基础必修课。在全国各高校的本科生教育中，该课程目前普遍采用中文教材，中文授课。大学生普遍所用教材则是施敏（Simon M·Sze）所著的Physics of Semiconductor Devices的中文译本，其中很多术语都与国际同类专业教育、大型半导体企业生产脱节，尤其与以欧美为主导的半导体企业教材大相径庭。 二、课程建设 1.教师能力的建设 全英文教学不是纯粹的英语教学，而是借助英语这个平台向学生传授专业知识。授课教师不仅要具有较强的英语听说读写能力，还必须掌握专业知识。甚至全英文教学对教师在专业知识方面的要求要超过母语，所以，全英文教学要求授课老师拥有更宽广、更扎实、更过硬的专业知识结构和能力。 2.教材建设 在“半导体器件物理”的全英文课程建设中，教材的建设相对简单，施敏所著的Physics of Semiconductor Devices是国内外高校公认的经典教材。 我们考虑到学生英语知识水平有高有低的问题，参考书采用中文书籍和英文书籍相结合的方式，主要采用由Pierret所著的北京电子工业出版社于2004年出
华南理工大学全英语教学课程建设方案 “全英语教学”是指以英语作为教学语言的非语言类课程的教学活动。为进一步加强我校全英语教学课程建设，加快人才培养国际化进程，特制订本建设方案。 一、指导思想 认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（20XX-2020年）和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》（20XX-2020）精神，以培养具有国际视野和国际交往能力的“三创型（创新、创造、创业）”人才为核心，通过师资队伍、教学内容、教学方法与手段、教学资源等要素建设，全面提升全英语教学课程的建设质量和水平。 二、建设目标 学校拟在20XX-20XX年期间，通过任课教师的培训与培养、先进全英教材的引进与建设、全英教学方法的改革与实践、优秀英文教学资源的开发与应用，分批建设100门具有国际先进教学理念与教学方法、符合中国国情的全英语教学课程；同时为全英语教学专业建设奠定坚实的基础。 三、建设要求 （一）课程教学 1.全英语教学课程要求使用英语进行全程授课（重要概念、关键词句等可用中文补充说明），包括课程设计、课堂讲授、实验、上机指导等。在全英语教学课程中，教师选用国外优秀的英文教材作为主教材，制作并使用英文课件，用英语讲授课程内容并与学生开展互动，布置并批阅英文作业，考试采用英文命题并要求学生用英文答题。 2.在全英语教学中，必须以确保教学效果和教学质量为前提，应将教学效果和教学质量放在第一位，英语主要作为工具和手段渗透于教学过程，不应降低学生对课程学习的质量。 3. 对实施“全英语教学”的课程，应有汉语教学平行课程供不适应“全英语教学”课程学习的学生选修，保证“全英语教学”的整体学习气氛和学习效果。 4.学校鼓励有条件的课程积极引进、吸收国外先进教学思想和理念，对课程教学内容、教学方法、教学手段等进行有益的探索和改革。 （二）任课教师 1．全英语教学课程任课教师需通过我校“全英语教学工作办公室”组织专家对其英语技能及教学水平进行资格认证，具有较强的英语应用能力和英语思维能力，能够比较流畅地用英语进行授课及交流。 2. 全英语教学课程任课教师应热心全英语教学，明确全英语教学的目的，具备扎实的专业知识，
上海高校示范性全英语教学课程建设 验收报告书 学校名称（盖章）华东理工大学 课程名称（中文）高分子物理 （英文）Physical Polymer Science 课程负责人徐世爱 所在院系材料科学与工程学院 立项时间2010年6月8 日 填表日期2013年4月20日 上海市教育委员会制
填写要求 一、请以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。 二、表格文本中首次出现外文名词，须写明全称和缩写，再次出现时可以 使用缩写。 三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请另行说明。 四、开设学期是指列入教学计划中的开课学期。 五、表中标有★的栏目须由本校教务处填写。 六、表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装 订成册。
一、课程基本情况 课程名称 （中文）高分子物理 （英文）Physical Polymer Science 课程对象本科三年级课程性质专业基础课开设学期三年级下学期（春季）课程学时（学分）56 （3.5） 选用教材（名称、出版社、出版时间）L.H. Sperling: "Introduction to Physical Polymer Science", A John Wiley & Sons, Inc. Fourth Edition, 2006 选用该教材的国内 外典型学校 Lehigh University 立项时间2010-06 验收时间2013-04 课程建设周期内授课情况统计★ 学期年级 学生数 （留学生数须 单独注明） 学生评教 专家、领导、教学督 导组等评教情况 所在学院排名 （名次/总数） 得分 2011 三76 6/101 97.39 优秀 2012 三75 3/61 95.87 优秀 说明栏：请注明是否开设中文授课的平行课程？如有，请简述中文课程的学生数和学生评教情况。 开设中文授课平行课程《高分子物理》，共有三个平行班用中文授课，均由其它教师授课，
上海海关学院示范性全英语教学课程建设管理办法 （试行） 第一章总则 第一条为贯彻落实《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）及《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）文件精神，深化教学改革，全面提高教育教学质量，推进上海海关学院国际化办学进程，促进和形成一批教学理念先进、教学内容优化、教学方法合理、教学水平高的全英语教学课程，发挥优秀全英语课程的示范辐射作用，适应海关教育事业发展和教学改革的需要。依据《上海高校示范性全英语教学课程建设管理办法》，制订本办法。 第二章建设规划 第二条学校将分期分批、有侧重的实施校示范性全英语教学课程的建设。 第三条教务处根据学校学科专业建设发展规划和课程教学现状，与院系（部）进行协商；院系（部）根据实际情况，制定本部门相关专业示范性全英语教学课程建设计划。 第四条校示范性全英语教学课程建设计划经校学术委员会有关人员讨论或校内外专家组成的评审组评审、审议通过后，报主管校长批准后实施。
第五条校示范性全英语教学课程每一轮次的建设周期为三年，建设计划每三年制订或修订一次。 第三章建设目标与建设内容 第六条示范性全英语教学课程建设目标是：通过建设，促进和形成一批教学理念先进、教学内容优化、教学方法合理、教学水平高的全英语教学课程，发挥课程的示范辐射作用，提高本科教学质量。 第七条示范性全英语教学课程建设的内容包括： 示范性全英语教学课程的建设内容包括师资的培训与培养、聘请国外教师、专家来华讲学、优秀全英语教学课件的制作、全英语教学经验研讨等。同时，积极利用现代教育技术手段，共享相关教学资源，以发挥示范辐射作用。 （一）全英文教学课件建设。全英文教学课程应根据课程教学要求，编制全英文课程教学课件，课件的制作符合相关标准要求，与课程教学组织实施相一致。 （二）全英文在线课程建设。在建设周期内，要同步完成线上课程教学的建设，鼓励实现视频课程的上线和共享。线上课程建设的同时，需提供该课程的课程介绍、教学大纲、教学计划、教学队伍、授课教案与习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献等材料。 （三）全英文试题库及试卷库建设。要根据课程性质、课程类型，并结合全英文授课的特点及授课对象的基本情况，在项目建设期间建立适合全英文授课的课程试题库或试卷
《大学英语》优秀课程建设 获奖等级：江苏省二类优秀课程 获奖时间：2002年 完成单位：基础部外语系 主要完成人：杜辉、赵光慧、关泓涤、陈红梅、张桂军 成果介绍 在英语全球化的时代，我国仍然以英语为外语来获取信息，同以英语为母语或第二语言的国家相比，这使我国在语言上已明显地处于不利地位。在这种背景下，大学英语教学对于高校人才培养具有特殊的重要意义，应当从战略的高度来看待这门课程，它的质量如何直接关系到我国的发展和建设以及国际地位。 我们在教学实践中已达成这样的共识：大学英语课程应适应国民经济和社会发展，传授知识与培养能力和提高素质相结合，培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，在介绍西方文化的同时，注重弘扬中华民族的优秀传统文化，帮助学生养成良好的语言学习习惯，提高自学能力，使学生成为主动的学习者。这一共识成为我们课程建设和改革的基本思路。 近几年，我们的课程建设和改革主要体现在以下几个方面： 一、认真贯彻落实教学大纲 深刻理解大纲精神是搞好大学英语教学的前提条件，原《大学英语教学大纲》（1986）修订工作完成后，我们于1999年8月及时派教师参加有关大纲修订说明的会议，及时了解大纲新精神并为每一位大学英语教师购买了1999年修订后的《大学英语教学大纲》。本课程将阅读能力培养放在首位，使学生不仅具有较强的阅读能力，而且还具有一定的听、说、写、译的能力。在教学过程中，处理好教学与考试的关系，以考试作为检查教学的手段促进和改进教学，加强英语工具书使用的指导，在提高学生自学能力上下工夫，使他们成为独立的英语学习者。语言与文化不可分，我们注意处理好两者之间的关系，注重传授知识与培养能力和提高素质相结合，在借鉴和吸取外国文化精华的同时，注重弘扬中华民族的优秀传统文化。 二、教材建设 1999.7—2002.7 我校先后使用两套完整的大学英语教材。 1．《大学英语》（董亚芬等，1997） 这套教材曾荣获全国高等学校第二届优秀教材特等奖及国家教委高等学校第二届优秀教材一等奖，是根据国家教育委员会审定批准的《大学英语教学大纲（文理科本科用）》编