试分析教师应该具有哪些职业素养？
（1）教师的道德素养
教师要有高尚的教师职业道德（简称师德）。主要包括第一，忠诚教育事业；第二，热爱学生；
第三，具有团结协作的精神。第四，以身作则，为人师表。
（2）教师的专业素养
①专业知识素养：第一，广博的科学文化知识。具有丰富的人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识。第二，精深的专业知识。透彻把握所教学科的基本概念、基本原理及其内在的联系。（懂、熟、化）第三，宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。
②专业能力素养：第一，对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；第二，驾驭教材和组织教学的能力；第三，精湛的语言表达能力；第四，运用现代教育技术手段的能力；第五，较强的组织管理能力；第六，较高的教育机智；第七，教育科研能力。
（3）教师的人格素养：善于理解学生、性格开朗；情绪乐观、意志力强；热情、有责任心、仁慈友善；耐心周到、有幽默感；乐于助人、合群合作；公平、客观等。
谈新时期教师的职业素养
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摘要:新时期对教师职业素养提出了新的要求,新课程赋予了教师职业素养新的内涵,如何提升教师职业素养,促进教师专业成长,是教师队伍建设永恒的主题。
关键词:教师;观念;道德;专业化
百年大计,在于教育;教育大计,在于教师。纵观当今世界的发展,国家综合国力的竞争已经越来越体现在人才的竞争、教育的竞争,进而最终体现在教育的主要力量——教师素质的竞争上。
新时期教师应具备怎样的素养呢1997年8月7日,国家教委、全国教育总工会颁布了《中学教师职业道德规范》,《教师法》《义务教育法》也有相关规定。胡锦涛在全国优秀教师座谈会上对教师提出了四点希望:“一是爱岗敬业,关爱学生;二是刻苦钻研,严谨治学;三是勇于创新,奋发进取;四是淡泊名利,志存高远。”从胡总书记的四点希望中折射出当代教师应具备的职业素质。
教师职业素养应包括教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业荣誉等八个因素,这些因素从不同侧面反映出教师职业素养的特定本质和规律,同时又互相配合,构成一个严谨的教师职业素养结构模式。下面,我们从三个方面谈谈如何提升教师职业素养。
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一、语文教师具备人格素养与心理素养是展开工作的前提条件
（一）人格素养
人格即个性，是指一个人的各项比较重要和相当持久的心理特征的总和，是个人在生理基础上，受到家庭、学校教育和社会环境等影响而逐步形成的气质、能力、兴趣和性格等心理特征的总和。一个健全的现代人不仅需要经济实力，更需要人格、道德和精神生活。所谓教师的人格，就是教师个人的尊严，价值和道德品质的总和。“近朱者赤，近墨者黑”。教师在教育、教学过程中，在师生互动中，一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师本身就是一部生动、丰富、深刻、活生生的教科书，而学生却具有很强的“向师性”。教师学习正确的价值观、人生观、世界观等理论知识，可加强自身的人格素养。身教重于言教，在平日的教育教学中，尽力培养学生明是非、知廉耻、守信义；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等素养。学生往往会为他所喜欢的教师而努力学习。这种以钦佩老师而模仿的动机是推动学生学习进步的强大动力。可见，教师的人格素养关系到教育的成败，是教育的灵魂所在。因此，每一个教师都应充分认识到加强自身人格修养的重要性，不断充实自己，展现人格魅力，才不愧为一名合格的人民教师。
教师需具备高尚的人格魅力。人格魅力来源于善良和慈爱，尊重善待每一个学生；人格魅力来源于学生的信任和宽容，把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功；人格魅力来源于对事业的忠诚，要具有陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神；人格魅力来源于胜不骄败不馁的执着精神。以真诚换取真诚，以正直构筑正直，以纯洁塑造纯洁，以高尚品德培养高尚品德，这样的教师定能为人师表。那么，教师该如何塑造自身的健全人格、提升人格素养呢？我认为要做到：
1、正确认知自我是前提。教师应具备良好的性格，表现为：热情开朗，精神饱满，耐心细致，沉着冷静，温和宽厚，心地善良等；反面则表现为：抑郁、孤僻、冷漠粗暴、喜怒无常等。教师要正确认知自我，改掉不足，充分发挥自身人格魅力。如：我在初任班主任工作中，对部分学生的纠纷处理采用了简单粗暴的高压方式，学生强烈不满，激发了逆反心理。经过反思，我采处了关心、引导、寻找不足与闪光点的方法，纠纷很快平息了，师生关联也密切了。
2、尊重、宽容、理解是条件。教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展特点，使学生能展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。欣赏学生，特别是基础差、纪律松散的学生，要努力发现闪光点，并放大，让学生展示自己，在成就感中获得自信。如：我班的陈超同学，学习基础差，平时纪律松散，调打、吵闹、抽烟、迟到无所不能，在班里成了地地道道的“大将军”。我以爱心接近他，尊重他，帮他找出坏习惯的原因，鼓励他改正，并发动同学们帮助他。很快，他改掉了不足，恢复了自信。
3、调适情绪，保持愉快心境是基础。教师是学生的楷模，是学生心中的偶像，一言一行都会对学生产生影响。因此，我们要严于律己。情绪浮动，总要发泄，调节它发展成为有
利于身心健康行为是非常必要的。同时，要善于调适学生的情绪，不让它左右我们的实践。比如一天早上，我班十几个同学围在清洁区旁议论纷纷，见我到来，生活委员气愤地说：“老师，我们给三班的同学气死了，他们把垃圾拉在我们的清洁区不成认。”我快步走上去，把垃
“人要善于调节，不要拿别人的缺点来折磨自己。”圾捡到附近的垃圾桶里，同时教育同学们说：
同学们会心地笑了。实践告诉我们：要想做一个成功的教师，首先要具备高尚的人格。让我们携起手来，共同努力，用健全、独特的人格魅力来造就祖国的栋梁。
高尚的人格魅力需要高尚的心理素养作为基础，高尚的心理素养需要高尚的人格魅力来加以证明，两者相辅相成。因此，语文教师必须具备高尚的心理素养。
（二）心理素养
教师只有注重自身心理素养的提升，才能促成良好师生关系的构建。工作中，教师的言行举动、人品格调、学识风范无不成为学生的表率和楷模。教师"以身立教"在客观上早成为事实，尽管如此，在教育中有时接触到实际问题，个别教师还会产生退缩心理。尤其在转化“老顽童”方面更是如此，这不能不引起我们的忧思。教师是一个特殊的职业，它的产品是人而不是物。物的失误可作补救，而教育的负面却是难以消除。即使不是师风不正，起码也是“心养”不足。心理健康障碍的教师只能不断制造出缺乏健康心理的学生，要给学生健康的心理，培养健全人格，教师首先就要提高自身心理素养。我认为心理素养的提升要做到以下几点：
1、克服自我适应学生
教师要掌握学生的心理特点，引导学生的心理健康发展，首先要增强自我适应能力，调节好自己的心理状态。积极去适应教育制度和教材的变化，主动适应学生的变化，主动接受社会发展带来的挑战。教师是一种特殊职业，工作对象是未成年的学生。教师的情绪变化会直接影响学生的情绪、心态。这就要求教师必须具备较强的自我控制能力，要求教师不断学习，更新观念，调节心理，适应学生、适应教材、适应社会。如：随着素质教育的推行，我原有的中师文凭已不能适应教育事业的发展。因此，我积极参与高校的函授学习，先后取得了大专、本科文凭。学习中我进一步了解了如何适应教育，如何更好地调节自己，有效地提升了心理素养。
2、善于识别与沟通
学生的家庭，经济条件、成长环境、文化背景不相同，他们的心理状态、心理素养也不尽相同。同样一种行为，在不同的学生身上，原因可能完全不同。教师要善于观察不同学生的特点，正确区分问题的原因。要能对学生的心理问题做出准确的判断，就必须用爱心、耐心、细心和学生相互沟通，让学生愿意把心里话说出来。如：我班的王静同学，平时有说有笑，这几天却常常发呆，我及时地找到她，从关心她的家庭、生活、学习入手，细心地与她沟通，帮助她，鼓励她。在爱心的感召下，她哭了。
3、善于引导和矫正
教师在掌握学生的心理状态的同时，还必须具备引导学生和矫正不良心理的能力。首先，对普通性的心理问题要善于提前预防。如教育学生正确对待考试、正确对待分数，端正学习动机，增强适应能力和意志力，处理好同学关系、师生关系等等，防患于未然。其次，要注意不同学生的特殊心理特点，加强重点观察。如：留守学生，单亲学生，孤儿等等。再次，要有针对性地进行心理矫正。通过心理激励法、心理咨询法、心灵陶冶法、面谈咨询法，等等，给学生以心理安慰和指导。比如我班的媛媛同学，不合群，常常一个人孤独地坐着，这是心理孤辟的表现。我试着常找她谈话，并且安排部分同学常找她聊天，一起做些活动，慢慢地，她被融化了，脸上有了灿烂的笑容。
4、教师要善于内化
因为人的心理总是受到社会经济、政治、文化制约的，尤其在文化与道德方面，更是直
接受到影响。内化，就是要求人自觉地接受正确的思想和道德准则、法律法规，通过心理机能的作用，把它转化成为与当今社会发展相适应的人生观、信念、需要、兴趣、意志、态度等个性心理特征。如“爱岗敬业”是教师最基本的思想政治觉悟，“爱护学生”是教师职业道德的核心。经过内化，它将转化为教师的事业心与责任感，转化为教师工作孜孜不卷的动力，直至“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
5、教师要善于升华自我
教师要为人师表，敬业乐教，把职业道德要求升华到自我品格完善、超脱情操的精神层面上来。如：我在工做上就将个人的名利置之度外，为了学生，长期的、琐碎的，默默无闻地立足于教坛，奉献于教育事业；作风上能做到在市场经济的大潮中，不为“铜臭”所污；不为小利所动；不为“香风”所惑；不为“毒霉”所乘，始终保持一种健康的心志，欣然领受着教师工作中的美感、愉悦感、成功感与崇高感。因为，教育事业是天底下最光辉的事业！
6、教师要善于塑造自我
意志品质对教师来说主要体现在坚定、果断、沉着、冷静、耐心、自信和自制中。其中最关键的是耐心、自信和自制。有耐心才能说服学生，说服教育往往是教师与学生意志力的较量过程。耐心就是教师顺利地进行说服教育的保证。教师的自制则要求教师无论在何种情况下，都善于控制自己的情绪，掌握感情的平衡，正确把握对待学生的态度和行为。自制是教师顺利开展对学生教育的必要条件。除了耐心和自制，教师还要有自信心。自信心是教师工作成功的基石。如：我有信心管好这个班，就会主动地去了解班里的基本情况，把握同学们的思想动向，就会以宽容、理解、尊重、关心、爱心、鼓励去引导学生，把他们引入健康、和谐、勤奋、进步的大道。
7、教师还要善于调节自我
教师能了解自我，正确评价自我，辩证地看待自我，这非常重要。学生成绩不好，表现不好，同类互比，使教师自尊心受损，从而产生焦虑，这就需要自我调节。教师的劳动成果正确评价，辩证地看待，尽量避免产生过激情绪。比如教师与教师之间出现的争课现象，多发放试卷，多布置练习抢占时间等行为，只注重学生的考试成绩，而忽略了学生要德、智、体、能的全面发展。这以素质教育是背向而驰的。所以教师心理调节很重要。
二、语文教师具备知识素养与能力素养是展开工作最坚实的基础
（一）知识素养
1、“科学与人文”知识
未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这就意味着教师要具备丰厚的知识素养。新世纪的语文教师要努力构建一种新的知识结构——多层复合型。这要求教师一方面具备“科学”方面的知识，随着国际交流合作日益增强，教育趋向于多元化。教师要不断满足学生的好奇心和求知欲，就必须不断地了解、学习、掌握有关科技新知识，培养学生爱科学、学科学、懂科学、用科学的意识。例如我经常注意科学方面的知识，积累起来，把它融入教学当中去，让学生在不知不觉中了解科学信息，并鼓励学生课余常做些小发明等；做到学习、生活、娱乐都能科学安排，从而学科学，懂科学，用科学。另一方面具备“人文”方面的知识。在新旧文化的交织碰撞中，教师要以自身丰富的人文知识和人文素养，辩证地从家庭、校园、社会角度引导学生、教育学生。我国是“礼仪之邦”，让学生继承和发扬我国的传统礼仪精华，把学生培养成为高人文、学科学、懂科学、用科学的栋梁之材是当务之急。
2、语文专业知识
新世纪的教师不但要具备科学和人文方面的知识，而且必须掌握丰富的语文专业知识。教师具备丰富的专业知识，施教则从容自如，得心应手。如果专业知识不牢固，施教时就会心慌意乱，顾此失彼。这是评价一名语文教师功底如何的基本标准。作为语文教师，既要对
知识既能全面掌握、融会贯通，又能理论联系实际、灵活运用，又要有过硬的听说读写能力。做到会听会说，善读善写，功夫过硬。（1）会读，是语文教师的基本功。语文教师不但要能够博览群书，积累丰富的知识，而且要具有播音员的素养，能用普通话朗读文章，声情并茂，恰如其分地传达出文章的内涵，以感染力震撼学生的心灵。（2）会写，是语文教师的又一项基本功。教师应写诗像诗，写文像文，写戏像戏。不会写的语文教师难道说是称职的吗？（3）会说，对于语文教师非常重要。只有表达得娓娓动听，引人入胜，才能吸引学生。表达要做到准确、得体、简练，具有科学性，条理性；具有逻辑性，合语法；具有形象性，生动，直观；具有大众性，通俗易懂；具有启发性，开拓、培养知慧和能力。（4）会听是师生交流的纽带。素质教育课堂以学生为主体，给学生充分发表见解的机会。语文教师要善于敏锐地听出学生说话的意思，善于分辨是非正误，善于听出相同点与不同点，善于从中发现问题解决问题。
我在教学中就能用抑扬顿挫、情感交融的语言朗读课文，把学生带入情景交融的意境中；写是个人知识的升华，往往是有感而发，我喜游马鞍山时就写有《马鞍山之歌》，在艰苦的工作环境中我就写有《陶寻知精神激励着我扎根于山区工作》，身临改革开放的大潮中我就写有《解放思想，改革创新，与时俱进，以教育改革创新推动西部经济大发展》等作品；在听说中我尽量做到语言表达言简意洁，认真聆听学生的语言表达，不管对与错，都要急时给予指正和肯定；工作之余我喜欢收集记录生活中的点点滴滴，喜欢看报，看新闻，看易学书籍及小说，把精彩的东西记录下来，以作备用。每当课堂上或教育中，这些平时积累下来的知识就会在我脑海中跳跃，让我随口拈来，形象生动，轻松自如。只有这样才能把课上得得心应手，语义表现得淋沥尽致。
（二）能力素养
语文教师只有具备知识素养，才能把能力素养发挥得淋沥尽致。能力是人们顺利地完成某种活动的个性心理特征，它总是与一定的实践活动联系在一起的。教师的能力素养水平直接影响知识的传授，影响教学组织及教学效果。在经济高速发展，国际竞争日趋强烈的今天，教育对教师能力的要求也越来越高，除正常的观察力，语言表达能力，组织、设计能力之外，还要求语文教师掌握一些新的能力：如：现代化教学操作能力，充分利用现代化教学手段把教学内容融入现代教具中，直观形象地把内容展示给学生。把握最新信息，让学生享受多媒体教学带来的乐趣，从乐趣中学到知识。开拓创新能力是关键所在。陈旧的“读、讲、议、练，传道、授业、解惑”已不能满足现代教学的需要，现代教学需要教师与学生主体意识及创造思维的相互交流。创造思维需要自主、引导、启发、鼓励、培养，以学生为主体，尊重爱护学生，让学生的优点得以闪光。充分培养学生动手、动口、动脑的良好习惯，培养出高素质的学生。如：我在工作中就非常注重找学生的闪光点，以闪光点鼓励、引导学生去动脑、动手。放手让学生自主地去做，自己只作组织、引导、调控和评价。每一点点成功都会增强学生的上进心和自信心。
三、语文教师具备思维品质与专业意识是开展工作的关键
（一）良好的思维品质
教育应以培养学生的思维品质为根本任务，而不能将教学任务仅仅看作是单纯的传授知识，思维品质具有深刻性、广阔性、敏捷性、创造性。一般的思维能力，对于语文教师来说，是不够的；他必须在思维品质上有高出于常人的地方，这才能有效地增进学生的智能。
1、思维的广阔性。
一个语文教师，思维空间决不能局限于一点，他必须从广泛的领域里去发现问题的能力，具有在纵横开合的比较对照中，从多角度多侧面的分析解剖中去探索事物的特点和规律的能力。思维的广阔性是以丰富的知识积累和一定的生活阅历作基础的。因此，语文教师必须具有求知若渴的精神，努力使自己广闻博识，成为常人所说的“杂家”。一般地说，中学生思维
不成熟性的标志之一，就是思维的狭隘性。这当然同他们的知识积累和生活阅历都还不够丰富有直接关系；但如果语文教师能在思维的广阔性上给学生以影响，使他们内心燃烧起求知的烈焰来，那么，他们思维发展的成熟期可能会来得早些。如：我在讲解“林海”一词时，学生在理解字义的基础上，既要引导他们理解肉眼看得见的海；又要引导他们理解肉眼看不见的海，以及由海而引发的各种海，做到思维能“举一反三”。
2、思维的创造性
语文教师要求学生研读的是丰富多彩的各类课文，要求学生观察、分析和反映的是五光十色的社会生活，因此，他决不能是一个照搬现成公式、把生吞活剥得来的“知识”原封不动地灌给学生的教书匠，而应该是一个善于引领学生去探求知识的觅宝者和淘金人。一个常常对现成结论表示某种不满足，因而喜欢从新的角度来解释既成事实从而得出新的结论的教师，他会给学生以深刻的影响，并有助于他们创造性思维的发展。如：牛顿、爱因斯坦就具有创造性思维。语文教师在探求和传授知识的过程中，应该表现出这种善于进行科学推理、并由此得出合理结论的高度素养就是创造性的思维品质。思维品质，在实际的教学中常常表现为所谓“教学的艺术”，而这种教学的艺术，为有效地传道、授业、解惑所具备，更为有效地发展学生智能所具备。
（二）强烈的专业意识
语文教师不但要具备良好的思维品质，而且还要具备强烈的专业意识。对于一个专业教师来说，善于把广泛吸取到的知识自然而巧妙地运用到自己从事的工作中去，并求得创造性的成果，这就是一种极其可贵的专业意识。这种专业意识，也是智能的重要体现。书法家观赏剑舞得到启发，因而在书法艺术上有所突破；戏曲艺人从狼奔蛇行的姿态中吸取为创造舞蹈身段所必需的艺术语言；歌唱演员从小巷深处卖花姑娘的叫卖声里找到了自己渴望的理想的旋律，这类例子不胜枚举。教学内容的综合性和教学方法的灵活性，必然要求语文教师有广博的知识和广泛的兴趣爱好，这样，才能在教学中左右逢源，得心应手，才能生动地揭示事物的特性，才能引起学生强烈的求知欲，才能对事物产生深刻的印象。然而，渊博的知识和广泛的兴趣爱好，是必须以强烈的专业意识为前提的；否则，知识是知识，爱好是爱好，它们不能融汇贯通被引进课堂。专业意识就是这样一种习惯和才能。当教学需要的时候，他可以立即从“知识库存”中提取恰当的材料来为实现教学目的服务；当广泛阅读各种报刊杂志、观赏各种感人的影剧或展览、从事各种有益的业余活动时，他总是自然地要联系到自己的教学工作，并由此及彼，从中汲取改进教学的滋养。这种专业意识，是在长期的工作实践中逐步形成和发展起来的。只有对事业有高度责任感的人，才能自觉要求自己具备这方面的素养，形成所谓的“职业偏爱”，从而有益于教学效率的提高。
我在二十年的教育深涯中，体会最深的就是：兴趣爱好总是为专业服务的。登山、旅游、垂钓、书法、绘画等都有利于教育工作。就说登山吧，登山能增进肢体血液循环，改善体内新陈代谢，提高身体免疫力，从而达到健康的目的。登山需要有坚强的意志力，不怕苦，不怕累，一步一步坚实地往上登，才能到达山顶。只有敢于攀登的人，才能到达成功的顶峰。学习难道不是这样吗？教育学生时，这些爱好就会成为事例，成为知识进入教育轨道之中，既实在，又深动。作为一名教育工作者，兴趣爱好越广泛，现实知识面就越宽，头脑被武装得越“利害”，专业知识就越渊博，工作就越有利。
四、语文教师能充分发挥综合素养为成果
人格素养、心理素养、知识素养、能力素养、思维品质、专业意识是构成语文教师综合素养的六个主要方面。这六个方面，就每个教师来说，可以相对地有长有短，有高有低，但作为教师素养的总体结构来看，六者是必不可少的。因为它们都是直接影响学生素质提高的因素。
语文教师，要以自己高尚的人格魅力去影响学生。让自己的一言一行成为学生的“模板”，
培养学生高尚的人格。语文教师，要以自己崇高的心理素养去感化学生。中学生正取在青春期，教师应及时引导学生的心理向健康方向发展，帮助学生从心理困境中走出来，成长为心理健康的人语文教师，要以自己优良的思维品质引导学生。让思维本身表现出不可抗拒的威力，引导学生头脑从思维的深度、广度、灵敏度加以锻炼，以维物辨证法的观点提出问题、分析问题、解决问题。引导学生学会推理，并把推理从课堂引向社会，由浅入深，由表及里，由简到繁，把学生培养成为会思考、敢思考、善思考的灵敏之人。语文教师，要以自己扎实的专业知识去熏陶学生。让知识显示出一种特殊的魅力，把学生吸引到求知若渴的境界中去，用知识武装自己，充实自己，夯实基础，为进入高校深造铺平道路。语文教师，要以自己高超的能力素养去培养学生。让能力本身成为一种示范，把学生引到刻苦学习的方向上去，让学生在享受多媒体教学的同时轻松愉快地掌握知识要点，让学生愉快地做到动口、动脑、动手；让学生在学到学习、工作、生活需要的各种技能，锻造出一批批各种能力极强的栋梁之材。语文教师，要以自己强烈的专业意识去教育学生。让各类知识和各种业余爱好联合起来，融汇贯通，使之为学习、工作、生活服务，使学生从中领悟到专业工作者应如何去吸取生活中一切与自己专业有关的知识和技能，从而求得创造性的工作成果。
我在教学工作中就是这样做的。首先，要言行一致，表里如一。言行高雅幽默，说一不二，明辨是非，奖惩分明，在学生面前树立一身正气。其次，以仁爱、宽容、理解、尊重去与学生做良师益友，让学生情有所托，困有所解，需有所得，乐有所享。再次，专业知识与能力结合起来；把语文、历史、政治、社会、家庭等知识融入教学之中，充分运用现代教学工具，让学生在轻松愉快中学有所得，让学生在动手动脑中提高能力。最后，多思考，多问为什么。教学中的有关问题要让学生多思考，善思考；鼓励他们多问为什么，满足好奇心，点亮学生的灵光。这样的培养，一年下来，学生形成了勤奋、善思、愉快和雷历风行的性格。这既提高了综合素质，又提高了学习成绩。
语文教师只有具备人格、心理、知识、能力、思维及意识方面的素养，才能更好地开展工作，取得高效益的成果，培养出高素质的人才。
总之，新世纪的语文教师要把握改革的契机，与时俱进，尽力完善自己在人格、心理、知识、能力、思维、专业意识等方面的素养，努力培养出具有人格魅力，健康心理，丰富知识，较强能力，思维敏捷，专业意识强的“六有”新人。为实现我国“科教兴国和人才强国战略”；实现人民富裕，社会和谐的目标；实现我国民族的伟大复兴而奉献青春。
《新时期小学教师应具备的职业素养》论文
悬赏分：10 | 解决时间：2009-5-5 19:51 | 提问者：kanghuixia
请各位兄弟姐妹帮帮忙，我现在要毕业了，老师要一份《新时期小学教师应具备的职业素养》论文，可是我去网上找不见，请大家帮帮忙，在哪里能找见更合适的，谢谢大家了。急急急急！！!!!!!!!!!最佳答案
做一名合格的教师应具备的条件有哪些呢？高2008级即将毕业了，两年的教学让我体会了很多的东西，教师不不是园丁，也不是蜡烛，更不是神——
不可否认教师是一种职业。从事教师职业的人绝大多数是谋生者，不可避免的教书成为一部分人的谋生手段。那么究竟什么样的教师是好老师呢？汶川大地震中，涌现了很多感人的事迹，其中北川中学的一名老师在最危险的时候让学生先离开，但是自己最后却被埋在了教学楼里，是本能让他这样做了，我不知道他的教学成绩有多好，但是仅凭这件事就可以看出，他一定是个合格的教师，他用自己的行动给学生上了一堂最好的教学课。我想做一个合格的教师：
首先：教师应该具备专业知识
这应该是作为一个老师的必要条件。要有充分的不断更新的知识储备，要有自己正规还不失独特的教学方法。
有人看到这些后会说，别说了空谈自相矛盾。稍加解释一下，我说的正规是要完成国家对教学要求，教育要照顾到方方面面，但又不要成为教条的奴隶把自己的个性融入到教学中，具有自己的的特点，使你的教学从容不迫，就像高山流水般自然流畅，给学生艺术般的体验。
要达到这种境界如果教师的知识储备不是十分丰富，怕真是空谈。这就要求要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，让internet成为你的血液，帮你更新营养，这样才能给学生永不枯竭的新知识。如果育人的我们不如正教学生更能融入社会，更能接受新知识，更能跟上时代的脉搏，我们都落后了，我们还去教谁啊？
还不止如此，教师除了博学多才外，还要讲究教学方法。教师会和让学生会是两码事，不管教师的知识水平多高都不代表他的学生水平高低。教法是联系教师知识和学生头脑桥梁，让学生学会是教师必须做到的事情，对于教师来讲教和教法尤其重要。一堂课课是不是一堂好课，关键看老师上课的方式是否能被学生乐于接受，是不是符合学生的口味，是不是能调动学生的积极性，让他们乐于参与到学习活动中来，成为学习的主体。教师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使学生听起来轻松而易掌握。这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界。没有这样的课的老师说是好老师，怕是有些牵强。
其次：教师自己应该有健康的心理
老师的心理健康问题是一个不可忽视的问题。很难想象一个心理有问题的老师怎么能教好学生。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。部分教师自私心理严重，合作精神差。本人是教师，说这些有些大逆不道，但我还要说，不说不为快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。
有资料表明，个别教师把学生打成残废有之，让学生相互打耳光者有之，罚学生抄作业几十遍者有之，要学生吃屎者有之，等等。也许教师是有很多委屈，但我们面对的是正处花季的儿童、青少年啊，我们得对他们的未来负责，得给他们作榜样。如果老师因为自身原因而去体罚学生，甚至伤害他们的自尊心，这些都是教师自己心理有疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理健康的人，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，即使我们在课前受了委屈，我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因为那些和学生无关，这点明辨是非的能力都没有还是合格的老师吗？那和好老师更是无缘了。因此我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。把不该带入课堂的在教室外就消化掉教师其实你是学生优良心理的大部分，是他们真正的榜样，话说回来学生学生和你一样心里不健康，你说怪谁呢？虽不能说全是你的错，难道你没影响他吗？
再次：教师要关心学生的思想健康
我们都说德才兼备的人才才是真正的人才，但是这些人才从哪里来呢？教师如果把教学活动简单理解为传授道理、讲授知识、解答疑难问题，那么会出那样的人才吗所以除此之外，更应注意学生的思想道德建设问题。关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件。有人说：现在的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，我们再去关心他们的生活岂非多余，如果这么想那就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护。而且老师的关心往往更理性，也更让学生接受。更何况越是生活物质无忧学生越容易出现心理问题，越能使得心理问题突出。关心学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，集体的温暖。也会让学生家长更加理解老师，和老师形成合力，教育好学生。而不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。现在社会犯罪低龄化，大多是因为其心理
没有受到正确的引导而至。重视学生的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师；更应该有强烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注学生的心理健康。学生有了错不管不问肯定是不对的，但是有了错就劈头盖脸的不讲方式不讲场合的批评反倒会起反作用。我们要爱护学生的自尊心，要让我们的管理是学生更愿意在护自己的形象，而不是把学生的形象当众撕毁。让学生自觉地去树立自己的美好形象，自觉遵守学校纪律，主动努力学习，成为德才兼备的国家栋梁。
教师要具备哪些职业素养 教师应具备的专业素质大致可概括为六个方面： （一）科学正确的教育观念 要树立正确的教师角色观：教师不是“教书匠”，而是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应是学生学习的促进者；不只是教育教学的工作者，还应是教育教学规律的研究者。要树立正确的教师行为观：在处理师生关系上，强调民主
和平等，尊重和赞赏；在处理教与学的关系上，强调对学生的帮助和引导；在对待自我上，强调常于反思；在对待同行上，强调相互学习与合作。要树立正确的学生观：承认学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，是学习的主体和责权的主体。要树立正确的教学观：教学不是单一的教师教、学生学的过程，而是师生交往、情感互动、共同发展的过程；不仅要重结论，更要重过程。 （二）良好的师德修养 教师是人类灵魂的工程师，与其他职业相比，教师职业具有突出的示范性、公众性和教育性，因此教师应该具备更高更严格的职业道德素养。教育部颁发的中小学教师职业道德规范，就是教师应具备的师德素养。我区在师德建设中先后提出“敬业、爱生、务本、奉献”，“十忌、十禁、十提倡”等具体要求，也是对师德的规范。此外，实践告诉我们，教师的高尚人格是良好师德的基础。教师的人格魅力对学生发展的激励价值、情感的陶冶价值、道德升华的价值、意志强化的促进价值，都是不可估量的，有的甚至会影响学生的一生。实践还告诉我们，树立科学的教育观念是良好师德养成的先导，在科学的教育观念指导下养成的师德，才能引导和促进学生的全面发展和终身发展。 （三）较高的学识水平 国家对中、小、幼教师明确规定了学历标准，这是起码的要求，随着我国高等教育的快速发展，对教师的学历要求将会进一步提高。学历在一定程度上反映知识视野和学识水平，但仅此不够，在当今知识快速更新的时代，必须不断学习，终身学习，掌握新知识。现代教师不仅要有坚实的学科专业知识根底，更要掌握教育学、心理学等教育专业知识，还要广泛涉猎自然科学、社会科学、哲学领域，具有广博的知识视野。 （四）驾驭教育教学的能力 教育教学能力是教师应具备的最基本也是最根本的能力素质。这一能力素质显现在教师能够根据教育教学的内容和学生实际，遵循教育教学和学生发展规律，运用恰当的方式方法组织好教育教学活动，达到理想的效果。新课程标准要求教师，要实践课程新理念，能够根据“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三位一体的课程目标，设计组织课堂教学，使课堂形成师生互动、生生互动、共同参与、积极探究的氛围，促进学生学习和发展，全面提高课堂效益。 （五）教育教学研究的意识和能力 作为教师不能被动地等待运用别人的研究成果，教师自己就应该是一个研究者。教师在教育教学过程中，要以研究者的心态置身于教育教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教育教学实际中的各种问题，对自己的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其理论升华，成为规律性的认识。这种把研究与教育教学有机地融为一体的研究能力，是教师由“教书匠”转为“教育家”的前提条件，是教师持续发展的基础，是提高教育教学水平的关键。 （六）较高的现代信息素养
谈谈个人对教师职业的认识 教师这个职业，对教师的要求高：教师不仅是要有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。良好的教师素质，不仅是有效教育的基础和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。教师只有不断的提高自身素质，不断的完善自我，才能肩负起培养下一代的重任。 随着社会的发展，人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性，“教学是一门艺术”也受到普遍的认可，人们对教师的期望越来越高，对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战。教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。随着时代的发展，教师也不再是学生的唯一知识源。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。新世纪的教师应该注重自身的不断发展和完善。教育教学不再只是教师的工作，还应该成为教师的事业。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的长明灯。教师教书育人的过程是一个不断追求的过程，是教师不断发展和完善的过程，也是自身价值得到提升的过程。 一名优秀的教师不仅要有很高的素养，扎实的专业知识，强烈的责任心，还要有爱心。教师的工作对象是学生，情感教育在教师的教育教学中站有相当重要的地位。尊师爱生的和谐气氛一旦形成，内化的结果便形成良性的情感循环，进而优化育人的心理环境。教师对学生宽严相济，不仅靠原则、宗旨、理想，而且靠情感来维系师生关系，理解、尊重、信任学生，创造出一种轻松愉快的气氛让学生受到教育。老师们力求同步感受学生的心灵诉说，化解、分担学生内心的忧郁；用自身的仪表、服饰影响学生的审美情趣；用平等沟通师生的心灵，架起理解的心桥；用思维多元化的启发来代替单一的现成答案；用生动活泼的、发挥学生主体作用的课内外活动代替老师一言堂状况。老师站在学生面前，不是迂夫子、书呆子，而是充满活力、富有创新精神，知识渊博而不矜夸，强调纪律却又充分调动学生的主观能动性。这样的校园心理环境导致学生产生积极的心理效应，激发起学生好学上进的内驱力，学生由“尊其师”而“信其道”，产生良好的德育效益。 一百多年来，许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才，献出了自己毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于"粉笔生涯"，以"捧着一颗心来，不带一颗草去"的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁；教师几十年如一日，应当为人民的教育事业作出自己应有的贡献，成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动，这种劳动，需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力，是十分繁重和辛苦的。这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中，自己则可能一生默默无闻，这要求广大教师应该对自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值有深刻的理解，由此而产生对本职工作的热爱、自豪感和勇于献身的精神，把培养下一代作为自己义不容辞的天职。 今天我选择了教师这一职业我感到无比的光荣。我将在自己的家乡开创自己的事业，为黄冈的教育奉献自己全部的力量。
教师的职业素养主要包括哪些方面？ 首先：教师应该具备专业知识 这应该是作为一个老师的必要条件。要有充分的不断更新的知识储备，要有自己正规还不失独特的教学方法。 有人看到这些后会说，别说了空谈自相矛盾。稍加解释一下，我说的正规是要完成国家对教学要求，教育要照顾到方方面面，但又不要成为教条的奴隶把自己的个性融入到教学中，具有自己的的特点，使你的教学从容不迫，就像高山流水般自然流畅，给学生艺术般的体验。 要达到这种境界如果教师的知识储备不是十分丰富，怕真是空谈。这就要求要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，让internet成为你的血液，帮你更新营养，这样才能给学生永不枯竭的新知识。如果育人的我们不如正教学生更能融入社会，更能接受新知识，更能跟上时代的脉搏，我们都落后了，我们还去教谁啊？ 还不止如此，教师除了博学多才外，还要讲究教学方法。教师会和让学生会是两码事，不管教师的知识水平多高都不代表他的学生水平高低。教法是联系教师知识和学生头脑桥梁，让学生学会是教师必须做到的事情，对于教师来讲教和教法尤其重要。一堂课课是不是一堂好课，关键看老师上课的方式是否能被学生乐于接受，是不是符合学生的口味，是不是能调动学生的积极性，让他们乐于参与到学习活动中来，成为学习的主体。教师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使学生听起来轻松而易掌握。这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界。没有这样的课的老师说是好老师，怕是有些牵强。 其次：教师自己应该有健康的心理 老师的心理健康问题是一个不可忽视的问题。很难想象一个心理有问题的老师怎么能教好学生。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。部分教师自私心理严重，合作精神差。本人是教师，说这些有些大逆不道，但我还要说，不说不为快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。 有资料表明，个别教师把学生打成残废有之，让学生相互打耳光者有之，罚学生抄作业几十遍者有之，要学生吃屎者有之，等等。也许教师是有很多委屈，但我们面对的是正处花季的儿童、青少年啊，我们得对他们的未来负责，得给他们作榜样。如果老师因为自身原因而去体罚学生，甚至伤害他们的自尊心，这些
谈谈我对教师职业素养的理解 一、端正的工作态度 记得有一句广告语说得好：态度决定一切，细节决定成败。办人民满意的教育，其前提取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的激情。我认为，教师对工作的态度，最重要是体现在以下两个方面： 1、要有强烈的责任意识 教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。二是社会责任。家长把孩子送到幼儿园，就是把家庭的美好希望，都寄托给了幼儿园，我们教师有责任和义务，把孩子教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。三是国家责任。我国是拥有14亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。这也是我听乔老师课最大的感触，乔老师用很多的案例给我们讲解老师应该开阔心胸放眼世界，放眼未来，以高尚的道德来要求自己。 2、要有无私奉献的精神 教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时，他充斥着教师的整个生活之中，如果教师没有奉献精神，是做不好这项工作的。教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面面俱到，它还需要教师要有无私奉献的爱心，既要了解孩子的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有幼儿，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进幼儿的内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。二、正确的教育观念 教师在教育活动中，首先要树立正确的教育理念，即：要树立以人为本的教育理念，培养孩子的人文精神，发展孩子的个性特长，塑造孩子的完美人格，为孩子终生发展打下坚实的基础。其次，要树立正确的教师观：教师不只是“教书匠”，更是孩子学会做人的引领者;不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者;不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。第三要树立正确孩子观：孩子是发展的个体，是可以塑造的人，他们是具有独立的思想、观点的人，是学习的主体和责权的主体。第四要树立正确的教师的行为观：在处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重和赞赏;在对待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”;在对待同行上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋发展。第五要树立正确的教学观：教学过程不只是单一的教师教、孩子学的过程，而是教师对孩子的帮助与引导、师生交流、情感互动、共同发展的过程;教育过程不仅要重结论，更要重过程，通过积极的激发孩子的兴趣，达到开发孩子的思维和培养孩子的能力的目的。三、良好的师德修养 教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱孩子。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣;你爱孩子，你才会独具慧眼，发现每个孩子的潜能，鼓励孩子不断的探索，才能使孩子的才华，得到淋漓尽致的发挥。记得去年我就发现班上有一个特殊的小朋友，每天都拉着老师的手哭，找爷爷奶奶，一哭就是一天，我心疼地望着孩子，不知怎么是好。一天中午，张学莉的奶奶来接她回家，在与家长的聊天中我得知----张学莉是在单亲家庭中长大的孩子，从小就没有妈妈，一直是爷爷奶奶代大的。看见比哦俄的小朋友有妈妈，张学莉就想找妈妈。得知家长的介绍后，我更加心疼了。第二天，张学莉还是扣着来幼儿园，我拉着她的手对小朋友们说：“以后在幼儿远董老师、张老师、肖
一、单选题 1、对待同样迟到的好学生和差生，教师的态度不同，这是（）造成的。 A、知觉误差 B、理解误差 C、社会认知偏差 D、人格缺陷 2、由于管理能力的欠缺，有的教师会找出各种理由来争取不当班主任，这是一种（）心理应对。 A、自发的 B、自觉的 C、积极的 D、消极的 3、某教师因一次上课失误而自怨自责，痛苦，消沉，自暴自弃，这是因为他的哪种不合理信念的作用。（） A、完美主义倾向 B、寻求绝对公平 C、钻牛角尖 D、以偏概全 4、如果有些目标经过多次努力，仍然无法实现，而且实现的概率很小，这时应该：（） A、继续努力 B、学会放弃 C、加大投入 D、不断幻想 5、学生在知觉几何图形的过程中，可以将一些画得不完整的几何图形进行补充，这主要是知觉的（） A.整体性 B.理解性 C.恒常性 D.选择性 6、高中生对物体空间移动以及速度变化的知觉属于（）。 A. 时间知觉 B. 方位知觉 C. 形状知觉 D. 运动知觉 7、“外行看热闹，内行看门道”体现的是知觉的（）。 A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性 8、高中生在知觉过程中，将知觉对象从背景中迅速选择出来的特征，是知觉（）的反映。 A. 整体性 B. 理解性 C. 恒常性 D. 选择性 9、（）是一种有意识、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形态。 A. 感觉 B. 知觉 C. 观察 D. 注意 10、先前学习过的材料对后面学习的记忆干扰现象称之为（） A. 返回抑制 B.前摄抑制 C.后摄抑制 D.行为抑制 11、学习策略是学习者的学习计划，由（）构成 A 认知策略 B 意识和能力 C 规则和技能 D 经验和方法 12、程序性记忆判断不正确的一项是（）。 A. 它是指如何做事情的记忆 B. 它包括对知觉技能、认知技能、运动技能的记忆 C. 这类知识的记忆往往比较快 D. 它一旦形成，往往不需要意识的参与 13、初中生在考试时完成简答或填空题的过程是记忆过程中的（）。 A. 识记 B. 保持 C. 再认 D. 回忆 14、下列识记方式中，初中生主要使用的是（）。 A. 无意识记 B. 意义识记 C. 机械识记 D. 形象识记 15、教师应该指导学生通过概括和总结的方法，整理所学知识，发挥（）的作用，减轻记忆负担，提高学习效率。
浅谈对教师职业素养的理解 提高教师的职业素养必须要树立热爱学生的意识、要博学和善教、要不断地向优秀教师学习，作为一名教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德素养，规范自身的教师道德行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能起到以身作则，身正为范的表率作用，也才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。在教学过程中，才能对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。那么作为教师，如何提高自己的素养呢？我认为：热爱教育事业，热爱学生；广采博纳，厚积薄发；勤学善思，虚心向他人学习，自觉与他人交流。 一、“热爱是最好的老师” 只有热爱本职工作，才能干好工作，进而作出成绩，创造效益。作为一名教师，其根本任务就是教育人。教师同时担负着教书育人的双重任务，教书与育人是统一而不可分的。现代教育要求学生身心全面发展，而不再是单一的知识传授，职责的履行也就不是轻而易举的事。因为教师面对的是一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体。教师的教育教学工作必须通过个体的内化，进行一系列的工作，才能达到预期的教育目的。教师正是从事这样复杂而系统的工作，为此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。教师荣誉的根本是热爱教育事业，热爱学生。 二、博学和善教是作好教师的前提 教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师好比手持金钥匙的人，要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在其间遨游，探寻索取。教师本身就必须有“一桶水”，而且这桶水必须是清澈的，才疏学浅的人是无法完成这样艰巨的任务。教师的“博学”是指较宽的知识面，多方面的才干和技巧，因此要具备这样的素质，老师必须要有终生学习的决心。教师不仅要博学还要善教，作为教师，善于把自己的知识传授给学生，满足学生的求知欲、好奇心是至关重要的。因此，教师要善于组织教学，用最能使学生接受、理解的方式传播知识，提高课堂效率，科学分配时间，以达到最佳的教学效果。如果没有对各方面知识和教学方法的广采博纳，是不会在教育教学实践中厚积薄发。 三、虚心向优秀教师学习 师德修养不是教师个人孤立、脱离社会的闭门修养，而是在教育实践中人与人相互交往、相互影响的社会性活动，教师品德修养是社会道德进步的重要组成部分。在社会生活中总是涌现美好的思想品质和道德风尚，教师作为精神文
第四章教师职业素养 第一节教师职业道德规范 一、教师职业道德规范的含义和基本内容 教师职业道德规范的含义。 教师职业道德规是教师处理教育教学活动中各种关系、矛盾行为的准则，是教师在教育教学活动中必须遵守的道德规范。 教师职业道德规范的基本内容。 依法执教，廉洁从教；注重礼仪，遵守公德；尊敬家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身作则，为人师表。 中小学教师职业道德规范的内容。 爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。 二、教师职业道德规范的结构、特点、功能、基本原则和评价 教师职业道德规范的结构。 教师职业理想，教师职业责任，教师职业态度，教师职业纪律，教师职业技能，教师职业良心，教师职业作风。教师职业道德规范的特点。 使用的针对性，要求的双重性（教师和育人），内容的全面性，功能的多样性（示范性），行为的典型性，影响的广泛和深远性。 教师职业道德规范的功能。 对教师工作的促进功能，对教育对象的教育功能，对社会文明的示范功能，对教师修养的引导功能。 教师职业道德规范基本原则的含义。 它是一定阶级和社会对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本准则。基本原则包括教书育人原则、乐政勤业原则、人格示范原则和依法从教原则。 教师职业道德规范的评价方式。 社会舆论、内心信念和传统习惯。 三、教师职业道德规范培养的含义和内容 教师职业道德规范培养的含义。 教师职业道德规范的培养是道德教育、道德修养和道德内化的活动，它是通过外部教育督促和个人努力，将外在职业道德规范内化为教师个人道德品质并付诸行动的活动。 教师职业道德规范培养的内容。 包括教师职业道德教育、教师职业道德修养和教师职业道德内化。 四、进行教师职业道德规范培养的原因 进行教师职业道德规范培养的原因。 之所以对教师进行职业道德规范的培养，是教育发展和教师队伍建设的国家需要，是教师实现自身价值、完善人格的需要，也是学生健康成长的需要。 目前我国教师职业道德现状。 教师对自身职业的低认同与社会对教师职业道德高要求之间的矛盾，有些教师公平民主观念的缺乏与学生渴望受尊重的矛盾，教师为人师表的示范作用与实际言行的失范矛盾。 我国教师职业道德培养存在的问题。 在职教师的职业道德培养不受重视，教师岗前职业道德培养没有形成成效的模式。 五、教师职业道德规范培养的任务和途径 教师职业道德规范培养的任务。 提高职业道德认识，陶冶教师职业道德情感，磨练教师职业道德意志,确立教师职业道德信念，培养教师职业道德习惯。 教师职业道德规范培养途径和意义。 教师职业道德规范的培养途径主要是加强教师职业道德教育。这是培养教师社会主义师德品质重要环节，是纠正不良教风、校风有力手段，也是加强教师队伍的迫切需要。 教师职业道德教育的特点。 教师职业道德教育的特点有：职业针对性、自教互教性、同时多端性和渐进重复性。 教师职业道德教育的方法和途径。 教师职业道德教育主要方法包括：说理疏导法，榜样教育法，对比教育法，个别教育法和实践锻炼法。教师职
浅谈如何践行教师职业道德规范教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。 一、坚定信念，忠诚于党的教育事业 作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。 孔子云：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。 “老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品
格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。 二，不断进取，努力提高自身业务素质 现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。 教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，教师应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。 三、无私奉献，关心每一位学生的成长 奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。
1教师的职业素养具体包含哪几个方面的内容？ 教师职业素养主要应包括三个方面： 首先是教师的职业道德，具体有忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则；其次是教师的智能结构，具体而言，就是要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智。 再次是良好的心理素养，主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的自我表现意识。 2教师的职业道德的基本能容是什么？ 忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则。 3忠于人民的教育事业对教师有什么要求？ 必须有坚定的事业心和较强的荣誉感，发扬蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤的园丁，服从党喝人民的安排，到祖国最需要的地方去，到最艰苦的地方去。 4热爱学生对教师有什么要求 热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。热爱学生要求教师必须做到：了解学生，这是教师教育学生的前提和基础，尊重和严格要求学生，要公平地对待学生。 5团结协作在教育工作中有何重要性？ 教师的劳动是一种群体和个体相结合的劳动，学生的成长主要是教师集体劳动的结果。只有团结一致的教师集体，才能保证教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效的运行，才能使教师集体给学生集体的良好的道德影响。 6教师要为人师表，必须要做到哪些要求？ 言行一致，表里如一，使用文明语言，仪表端庄，朴素大方。 7对教师的语言表达能力的要求是什么？ 语言表达要通俗易懂，要有较强的逻辑性。应以口头为主，口头语言应与体态语言配合使用，还应具有监听自己语言的能力。 8教师合理的智能结构是什么 知识结构是具有扎实的专业知识，丰富的文化科学知识，娴熟的教育科学知识，就能力结构来言，组织管理能力，语言表达能力处理偶发事件的教育机智。 9当代中学生的社会文化心理特点是什么 当代中学生的社会文化心理主要是文化的撞击所造成的价值观念冲突，偶像崇拜所致的追星心理，信念多元化所导致的怀疑心理，心理上的闭锁性所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理，迅速发展的社会生活所导致的心理活动内容的社会性增多。 10社会对当代中学生有哪些特殊要求？ 社会对当代中学生的特殊要求有，要有艰苦、勤奋的吃苦精神，要具有竞争的意识和创新精神，要做四有新人要学会关心。 11我国新型的师生关系的特点是什么 我国以培养培养全面发展的新人为根本目标的，这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：教育民主、尊师爱生、教学相长。 12怎样理解师生关系之间的工作关系，心理关系，个人关系，道德关系 工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系，这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间的良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标的协调的一致性。 心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。这种关系使师生摆脱了既定的教师和学生角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实
浅谈教师的职业素养 教师的素养很大程度上影响学校的办学成效，教师应具备的基本素养主要体现在—―敬业，专业，精业。作为新时代的人民教师，当我们面对课改的新形势，应该以此素养去实现“我们教得愉快，学生学得不赖”得目标. 一、教师的敬业 如果教师职业不是自己最爱，其职业心态必然会直接影响自己的工作态度和自身潜能的发挥，当然也会影响自己的职业满意度和生活幸福感。因为我们有幸选择了教师职业，我们无悔无怨，因为我们别无选择，只有信念和责任感才能使我们坚定地在教师职业道路上走得更远，做得更多，成就更大！ 从学生的角度看老师，应该是什么形象呢？一个好教师除了业务精湛，学识渊博外，更主要的是具有高尚的师德，具有打动人心、影响学生一生的道德魅力。 二、教师的专业 所谓专业，从教育的角度讲，就是学科业务知识。小而言之，是一门学问；大而言之，是一门科学。教师职业要求每个教师应具备深厚的学科专业知识、较强的教学能力和扎实的基本功。如教学设计、课堂教学流程、教学方法、板书板画等，这里包含着教师的教育学、心理学原理的理解，多元的知识结构，新课程标准的把握，新课程理念的运用等。可以说，扎实深厚的专业知识和学科教学能力是每一个教师应具备的基
本技能，也是敬业与精业的基础。 教师的专业能力是指教学能力、教育测量评价能力、组织能力、思维能力、学习能力、研究能力、反思能力等，最主要、最根本的应是教学能力和教育测评能力。一个教师必须具备良好的教学能力和教育测评能力，这就好比一个医生必须具备诊断病情的能力与开药方的能力一样。这是教师职业不同于其它职业的典型能力特征。 三、教师的精业 精业是专业知识的深化，是敬业精神的升华。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”教师要传道、授业、解惑，没有精深的学问，没有深思熟虑的教学设计，没有多元化的知识，没有娴熟灵活的教学方法，是难以驾驭复杂多变的课堂教学的。 教师的治学境界：从教学的意义上，一个教师，既要教书又要育人，既要追求高超的教学艺术，更要追求崇高、理想的治学境界。有一句名言，“经师易得，人师难求”。经师就是教书匠，人师就是教育家。“师”与“匠”有何区别：创意。“匠”是照本宣科，尽管做得精致，但缺乏创意；而大师则是富于创新精神，富有新意，与众不同，独领风骚。教育家与教书匠的区别也在于此。 教师是智者，是智慧的化身。教师应该上通天文，下通地理，学富五车，满腹经纶，是知识的传播者和灵魂的塑造者，从他嘴里流淌出来的是思想、机智和幽默。能让人豁然开朗，让人柳暗花明，让人峰回路转，让人如沐春风；他像一块宝石，永远散发着人格、学识和智慧的光芒。
那么，作为一名现代教师，应该具备哪些基本素质呢?我想，至少要包括以下几点： 一、身心健康，完美的人格态度。 首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质．才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展．而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。 其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性：教师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。 第三要有良好的个性特征。个性即特色．是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源，与创新能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师．他培养的学生也无任何个性特色。”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。 二、忠于教育，正确的价值取向。一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能
坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。 在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识．而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。所以．教师要不断提高自己的政治品格、道德修养，以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。 三、育人为本，良好的职业操守。 “育人为本”是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。胡锦涛总书记提出，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。教书是教师的职责，育人是教书的根本．就是说“育人”是我们教师的根本职责所在。 在教育中，要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一．这就是教师的职业操守。 四、学高身正，高尚的品德言行。 品德内在，言行外显。个体品德的好与坏．在一定程度上可以通过言语和行动的优与劣来体现。“学高为师，身正为范。”一位优秀的教师要有端庄的容貌、整洁的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振奋的精神、严肃活泼的工作作风。 每一位教师都是活生生的人．也有七情六欲，但作为教师必须严格要求自己．既然选择了教师这个职业．就要遵从教师这个职业的规范，穿着打扮、言谈举止、待人接物都要中规中矩．甚至于参加社会活动时也要有一定的约束．使自
摘要幼儿园教育对于幼儿的教育生涯有着至关重要的影响。幼儿教师是幼儿园教学的参加者和引导者，其日常行为表现时刻影响着幼儿的行为和思想。因此，全面提高幼儿园教师的职业修养是十分有必要的。本文通过阐述幼儿园教师应该具备的职业素养，分析了幼儿园教师进行心理管理的具体途径，旨在为提高我国幼儿园的教育质量提供理论上的指导。关键词幼儿园；教师；职业素养我国流行三岁看老的说法，这种说法不仅仅是说幼儿的行为表现能反映出他长大成人后的性格特点和处事方式，还从侧面强调了幼儿要从小进行教育和行为习惯的培养。幼儿园教师作为幼儿进入校园的第一位引导者，与幼儿接触的时间甚至超过其父母。此外，幼儿具备较强的模仿能力和实践能力。因此，教师应具备较高的职业修养和高尚的心灵情操，为幼儿树立起良好的榜样。 一、幼儿教师应该具备的职业素养1执着坚持的事业之心。幼儿教师面对的是年纪尚小且心智还不成熟的幼儿，幼儿的很多方面都需要在教师的帮助下完成。幼儿园工作是相当琐碎和复杂多变的，教师在这种情况下常常会感到压力，出现心情烦躁等情绪，幼儿是非常敏感的，能够感知到他人的情绪变化。因此，教师需要保持一颗执着坚持的事业之心，要对自己的教育工作满怀热情。2关爱和童真之心。幼儿渴望得到周围人特别是教师的关心和爱护，这会让他们更加有安全感和自信心。因此，教师要关心爱护幼儿的心灵，关心幼儿的身体是否健康，关心幼儿的情绪变化和良好行为习惯的养成情况。如果发现幼儿的情绪比较低落，教
师就需要与幼儿的家长进行沟通，及时找出问题，改善幼儿的不良情绪；如果幼儿有不好的行为习惯，教师要及时帮助其改正。教师在秉持关心爱护之心的时候，与之相伴随的是童真之心，要学会用幼儿的视角去看待世界，与幼儿一起发现世界的美好，真正走进幼儿的内心世界，从而更好地与幼儿进行沟通交流。3尊重之心。每个个体都渴望获得他人的尊重，不要认为幼儿年纪小就忽视了这一点，教师要认识到幼儿对周围的人的情绪变化更加敏感。例如，幼儿由于生理原因，有时候中午午休的时候会尿床，教师应知道这是正常现象，要保持尊重幼儿的态度，不要在幼儿面前表现出不耐烦的情绪。再如，对于幼儿在幼儿园的具体表现，教师与家长进行沟通的时候最好不要当着幼儿的面，注意自己的言语表达，注重保护幼儿幼小的心灵。二、提升幼儿教师职业素养的具体途径1外部影响。幼儿教师在提升职业素养方面受外部影响较多。第一，受到我国教育大环境的影响。现代教育重视实现人的全面发展，因此幼儿园教师长期从事幼儿园的教学工作，在潜移默化中会认同和坚持这种理念，对幼儿持有尊重和关爱之心。第二，由于幼儿本身的自主性较差，教师在日常教学活动中要花费较多的时间和精力与幼儿进行沟通，在这过程中，幼儿的天真可爱会在不知不觉中软化教师的心灵，使教师时刻满怀一颗童心。2自身因素。教师在教学之余，要经常参加学术讲座和经验交流会，吸取其他教师优秀的教学经验和教学方法。教师需要掌握多种技能，如钢琴、唱歌、跳舞等，可以利用网络等新媒体多获取这方面的信息，自己在
尊敬的各位领导同仁大家好我演讲的题目是： 我对教师职业素养的认识 古语有云“师者，所以传道授业解惑也”身为一名珠心算教师，我秉承发扬我国优秀的传统文化，立足当下以一颗严谨而又博爱的心去面对广大莘莘学子，让他们明白我们祖先留给我们的“珠算、心算”是多么的优秀。同时也要不断的加强自身的学习，专业素质过硬。可以确实做到因材施教，确保每一位学生在我的课堂上有所收获。 “天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”“师德”贯穿教师职业的一生。一个教师师德的好与坏直接会影响到他的学生，因为学生都有向师性，不自觉的像老师模仿学习，近年来师德问题尤为突出。而做为新时代的我们该如何要求规范自己的师德呢？这个问题值得商榷。新时代的教师不仅仅要求我们专业知识过硬，更因为我们工作的特殊性必须要求我们要有高尚的品行。在日常学习生活中不断的发现自身的缺点加以改正，不能因为自身的缺点而影响到学生。 教师是一个特殊的职业，这个职业需要他具有较高的道德品行，一个人如果没有高尚的道德操守只会波及到自己的家人而教师呢！会影响到许多学生的健康成长，会造成难以
估量的危害，近年来网络上频发的教师过度体罚学生为我们敲响了一次又一次的警钟，当下我们虽是一名普通的人民教师但是我们对自身的师德标准切不可松懈。 教师对于自身德行的规范一定要从我做起，从小事做起。德行无小事我们一定要对得起自己职业赋予我们的光荣使命，对得起万千家长对我们的信任。用自己良好的德行感化那一颗颗幼小的心灵，用自己的德行去影响那一颗颗纯洁的心灵，用自己的德行去教育那一颗颗美好的心灵。用自身的行动去塑造出一个心灵健康的学生。这是我们的应尽之责。 教师在社会上我们有美好而又伟大称呼“人类灵魂的工程师”但是反观我们该如何去塑造一个个不同而又有趣的灵魂？这就需要发扬我们教师自己的专业化知识的同时还需我们大力去塑造他们不同的个性。让一个个学生拥有自己的个性，而不是“填鸭式”教育，亦或“题海战术”把孩子们压抑不敢说话，不敢表现，不敢去追求自我。而只会埋头苦读、读死书。我们需要的是一个活泼可爱的孩子，而不是一天天只会读书而去人性化的教育，教育是教人成才而不是扼杀天性，一个有知识又有创造力的学生远远比一个只会读死书的学生给社会创造的价值高的多的多，当下我们国家倡导的就是创新意识，一个国家的核心竞争力也是“创新”而我们怎么可以扼杀孩子们的个性，让他们失去创新的原动力呢？所以我们要不断鼓励孩子们展现自我，发扬个性。与此同时
教师职业素养包括哪些 教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。这是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师行为的基本要求。教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上体现的。《中小学教师职业道德规范》（2008修订版）有以下六个方面的要求： 1.爱国守法——教师职业的基本要求热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 2.爱岗敬业——教师职业的本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 3.关爱学生——师德的灵魂关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4.教书育人——教师天职和道德核心遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数
作为评价学生的唯一标准。 5.为人师表——教师职业的内在要求坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 6.终身学习——教师专业发展的不竭动力崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
对教师职业素质的认识 教师是一个神圣高尚的的职业，自古以来教师就非常受人们的尊敬，能成为一名优秀的教师并不是一件容易的事情，它要求教师要具备合格的职业素质。教师的职业素质包含很多方面，不能仅仅从教学的能力上来衡量。在日益现代化的社会里，教师职业素质的内容越来越广泛，成为一名优秀的教师更是难上加难。作为一名师范生，近年来教师职业素质的发展变化让我深有体会，在本文中，我将结合自己的经验和感受，浅谈一下自己对现代教师职业素质的简单认识。 古人曰：师者，传道授业解惑也。这句话简洁的阐明了教师的伟大责任，既要传授给学生知识，又要为学生解答疑难问题，成为学生成长的引路人。教师要想做好这个“引路人”，就要使自身具备合格的职业素质。教师的职业素质是教师从事教学工作所必须具备的基本知识、技能和观念。随着教育事业的日益现代化以及人们对教育水平要求的提高，社会对教师的职业素质要求也越来越严格。根据教师的角色特征、教师的劳动特点、教师在教育过程中的地位和作用，以及教师专业化发展的基本要求、适应我国全面推进素质教育和培养创新型人才的需要，新世纪教师的职业素质主要体现在以下几个方面：合理的知识结构、高尚的职业道德、科学的教育理念、全面的教育能力和健康的身心素质。 一、合理的知识结构 我们生活在社会分工日益明确的时代里，各种知识都向着高精尖的方向发展，这也使得教师行业专业化的程度和水平大大地提高，对教师专业知识的要求进一步提高。所以教师要努力提高自身的知识水平，要具备合理的知识结构。这里的“合理的知识结构”包括系统的科学专业知识、坚实的教育专业知识、广博的科学文化知识。作为一名教师最基本的就是要掌握准确系统的专业教学知识，这样才有东西向学生传授。其次还要具备坚实的教育专业知识，作为一名教育工作者，要清楚该如何教育学生，用什么样的方法、什么样的态度去教学生才能使学生愿意学习、乐意学习、追求学习。面对科学发展既高度分化又高度结合的特点，教师仅仅掌握一点与自身专业相关的知识已经跟不上时代的要求了，在加上成长中的青少年求知欲强烈，这就要求现代化的教师要掌握丰富多彩的科学文化知识，树立终身学习的意识。 二、高尚的职业道德 教师的职业道德是指教师在教育教学活动中应当遵守的道德规范和行为准则，从道德层面上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度和作风去接人待物及处理问题。改革开放实行社会主义市场经济以来，人们日益热衷于追求自身利益的最大化，社会上各种行业中道德日下的现象不断产生。当然，教师行业也不例外。近年来，媒体大量地曝光部分学校或者教师为了追求自身的利益，把学生分等级、辱骂殴打学生的现象时有发生，学校暗地里徇私舞弊，根本不顾学生的健康成长。教师本来是一种崇高的职业，受人尊敬。但是这种师德丧失的现象给本来光彩的教师行业抹上了一缕不和谐的色彩。教师对孩子的健康成长起着举足轻重的作用，教师的职业道德是教师最基本的职业素质。要想成为一名受人敬爱的好老师，就必须做到热爱教育事业、热爱学生、热爱教师集体、
教师要具备职业素养 决定教育工作优劣的是教师的素质．社会对教育的要求．归根结底是对教师的要求。那么，作为一名现代教师，应该具备哪些基本素质呢?我想，至少要包括以下几点： 一、身心健康，完美的人格态度。 首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质．才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展．而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。 其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性：教师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。 第三要有良好的个性特征。个性即特色．是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源，与创新能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师．他培养的学生也无任何个性特色。”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。 二、忠于教育，正确的价值取向。 一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。 在由教师和学生共同构成的课堂上，教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识．而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。所以．教师要不断提高自己的政治品格、道德修养，以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。 三、育人为本，良好的职业操守。 “育人为本”是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。胡锦涛总书记提出，“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”。教书是教师的职责，育人是教书的根本．就是说“育人”是我们教师的根本职责所在。 在教育中，要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一．这就是教师的职业操守。 四、学高身正，高尚的品德言行。 品德内在，言行外显。个体品德的好与坏．在一定程度上可以通过言语和行动的优与劣来体现。“学高为师，身正为范。”一位优秀的教师要有端庄的容貌、整洁的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振奋的精神、严肃活泼的工作作风。 每一位教师都是活生生的人．也有七情六欲，但作为教师必须严格要求自己．既然选择了教师这个职业．就要遵从教师这个职业的规范，穿着打扮、言谈举止、待人接物都要中规中矩．甚至于参加社会活动时也要有一定的约束．使自己有别于其他行业的人员。 五、一专多能，多元的知识结构。 学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。教师必须具备能够适应现代教育对本学科教学所要求的专业知识．要有从事教师职业所规定的合格的学历和文凭。