《雨水对土地的侵蚀》的教案
一、情境导入，
师：同学们认识我吗？知道怎样称呼我吗？今天能和大家一起合作，我很高兴，我知道咱班的同学都非常优秀，聪明好学，守秩序，善于思考人人都有一股不服输的劲头，今天我们就借这个机会把我们的风采展示给大家，好不好？我们要上课了，你们准备好了没有？好，上课！
(出示下雨课件)下雨是一种我们非常常见的自然现象。下雨时候雨点就会洒落在土地之上，那么，土地会发生什么样的变化？潮湿、泥泞、泥土流。
师：那么下雨时候，土地真的会发生这样的变化吗？这节课，我们就一起来研究这个科学问题。
二、模拟“下雨”的实验，
我们的教室里不会下雨，我们怎么办呢？对我们先来做个模拟下雨的实验。（一）介绍实验装置
师：每组的桌子上都有实验材料，那份泥土可以模拟什么呢？
生：可以模拟土地
师：盒子的旁边还放着一个瓶盖上打孔的瓶子，瓶子里装着一些水，我们今天可以用这些水模拟什么呢？生：模拟下雨。
（二）讨论实验材料及实验要求
师：实验前我们首先来观察一下这块土地，以及这些将要去充当雨水这个水是什么样的，并把记录单中的下雨前的部分填好。(课件)
（三）学生观察活动，教师巡回指导
1、实验前的观察活动
（1）师：先请一小组来说一说吧，下雨之前，土地有什么特点？
生1：我们组发现下雨之前的土地非常干燥，没有很多的水份，而且很坚硬。
师：其他小组有补充吗？
生2：我补充一条，泥土为块状。
师：还有吗？
生3：土地为土黄色，味道还有像蜡笔的味道。
师：大家观察的很仔细。（出课件）
师：（下雨前的照片）那么同学们你们觉得我们模拟的是那种地形？为什么？师：好，正像你们说得一样，我们模拟了山坡或斜坡还有悬崖。
（2）下雨前水有什么特点？（清澈透明）
2、讨论模拟实验的注意事项
师：在做这个下雨的模拟实验的时候，有什么需要注意的地方？
生：不要把水弄到桌子上。
生：水不能一下子倒下去，要慢慢倒下去。
师：为什么？
生：因为下雨不是一下子就开始倾盆大雨的，而且慢慢地开始下的大的。
生：我觉得她说得很对，是不能一下子倒下去。但是一次也不能倒一丁点，那不叫下雨，叫漏水了。
师：在实验中应该注意观察什么？
师：说的真好。在做实验前，老师给大家几点小的建议。（课件）第一：把报纸铺在桌子上，在报纸上铺上塑料膜。然后把装有“土地”的盒子放在报纸上，并把盒子的一端垫高。
第二：要让洒水器的出水孔尽量对准下雨的土地。洒雨器要在泥土上缓慢均匀地降雨，最好让雨水洒落到斜坡上。要拿一个空盆子接雨水，让流下来的雨水尽量都流到盆子里。
第三：要仔细观察下雨的时候土地的变化过程，填好记录单，并思考产生这种现象的原因。
第四：建议同学们把雨水留下一部分，不要全部倒掉。这究竟是为什么呢？生1：我觉得有可能我们这个实验如果不成功的话，可以以后再倒一些，而且我们还要观察下雨后的雨水。
师：对呀，正如这位同学所说的，我们有可能要观察下雨后跟下雨前的对比啊，所以我们要留下一部分，好，那下面，我们开始实验。
3、学生做下雨的模拟实验
学生开始洒水。师：停，你们闻一闻空气中有一种什么气味？
学生继续实验。(老师拍下一组实验后的土地面貌并连接到电脑)
小组讨论交流一下，整理记录。
4、实验汇报交流
（1）交流雨后的土地特点
师：好了，现在我们来看看土地究竟发生了怎样的变化？你认为发生这种变化的原因是什么？
生1：我们的土地比较干，变成潮湿，斜坡比原来斜得更陡了，一些小石子被冲下来了。
生2：原来的干燥变得湿湿的，而且坡度下滑，颜色变深，岩石露出来，泥土有些被冲下来了。(下滑)
生3：土地变软了，而且坡地最下面的一截断裂了。
生4：土地变得十分泥泞，有时还会冲掉许多土壤。
生5：下暴雨的时候，水比较猛得时候，原来那块悬崖突起的地方，悬崖一下子被冲下去了，全部掉下去了。松散、沟壑、崩塌
师：为什么石子没被冲走？
师：（出示拍摄的照片）同学们真棒！每组实验都很成功，这是X组实验后的土地照片，我们可以清楚地看出土地变化的情况。
各个小组的实验现象尽管发生得各不一样，但是我们的土地在下雨过程中有没有发生变化？这种变化叫做侵蚀。板书：侵蚀
师：实验开始时闻到的土腥味，是怎么来的？（板书微粒）
（课件）雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，
师：雨点打在石子上，石子的微粒被打散了吗？为什么？
师：你能说说为什么泥土上有沟壑而石子上没有沟壑吗？
（课件）雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。也就是雨水对土地侵蚀。板书课题：雨水对土地侵蚀
（泥土的微粒被打散，小微粒被水冲走了；石子的微粒被打散的很少很少，所以石子上没有沟壑）
师：谁能说说，雨水对土地的侵蚀是从什么时候开始的？
（课件）雨水对土地的侵蚀从雨点落到地上就开始了。
（2）雨水的变化特点并引出径流的概念
师：刚才下雨时候，雨水发生了怎样的变化。
生1：雨水经过泥土时，雨水的颜色从干净变成浅咖啡色，下面的水慢慢积多。
师：这个时候的水，跟原来的水有什么不一样？
生：一开始的雨水是很干净的，没有沉淀物，然后下雨时，雨水就变脏了，有沉淀物。师：（课件出示）雨水在接触了土地之后，就在这个坡面上流动，像一条小溪流一样，并且能够带走土壤微粒，我们把这样的雨水叫作径流。
这是我们今天学得新名词。（板书：径流）
（3）小结雨水对土地的侵蚀。
师：通过实验我们明白了雨水和径流可以对土地造成侵蚀。
师：（课件出示被雨水侵蚀的地形）这是老师从网上下载的一幅真实的图片，哪位同学能用今天所学的知识分析图片中地貌形成的原因？
师：雨水对土地侵蚀的现象在生活中很常见。请大家看几幅图片。
三、影响侵蚀的因素。
（1）师：如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，侵蚀的结果又会怎样呢？为什么？如果斜坡上长满树木，侵蚀的结果又会怎样呢？为什么？如果降雨量很大，侵蚀的结果又会怎样呢？为什么？
刚才大家说的是这样三种情况：
课件出示：土地坡度的大小对侵蚀的影响
有无植物覆盖对侵蚀的影响
降雨量的大小对侵蚀的影响。
（2）师：大家认为土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小都会影响到雨水对土地的侵蚀程度，那么我们就得设计一个模拟实验来验证我们的假设。（3）下面跟老师一起以“降雨量的大小对土地侵蚀的程度”为例设计实验。
师：这种实验叫对比实验，要设立实验组和对比组，两个组的哪些条件要相同？需要改变什么条件？
师：好，我们一起补充完成另外两个实验。
四、知识拓展
师：雨水对土地的侵蚀，在自然界中是时常发生的，我国的水土流失现象十分
严重，下面请大家看一段视频。
师：看了这段视频，你有什么感受？
师：我们应该从小树立环保意识，珍惜环境，保护好我们赖以生存的地球。保
护环境，就是保护我们自己。
这节课我们学习了雨水对土地的侵蚀而且还设计了影响侵蚀的因素的对比实验，希望你们课后能继续观察与研究。好不好？下课。
板书： 雨水对土地的侵蚀
变软
泥泞 松散 沟壑
崩塌
雨水对土地的侵蚀教案 科学概念： 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。 一、引入 1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？ 2、学生讨论交流。 3、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。 二、雨如何影响土地 1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片） 你能说说你看到的景象吗？
你平时看到过类似的景象吗？ 你认为出现这样的景象的原因是什么呢？ 2、模拟实验：下雨。 学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。 教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。 学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。 小组交流、汇报。 3、小结、拓展。 雨水会不会影响土地？ 教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。
雨水对土地的侵蚀 【教学目标】 科学概念： 1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2.侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 2.用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 3.对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 4.设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。 【教学难点】设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。 【教学过程】 一、引入 1.下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？ 2.学生讨论交流。 3.好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。 二、雨如何影响土地 1.我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片） 你能说说你看到的景象吗？ 你平时看到过类似的景象吗？
你认为出现这样的景象的原因是什么呢？ 2.模拟实验：下雨。 学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。 教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。 学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。 小组交流、汇报。 3.小结、拓展。 雨水会不会影响土地？ 教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形。 三、影响侵蚀的因素 1.如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？ 2.学生回答。 3.接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？ 4.学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。 5.学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。 四、课外拓展活动 还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研究。
《雨水对土地的侵蚀》教案 活动目标： 1.通过实验活动，探究雨水对土地的侵蚀。 2.能设计模板实验方案，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 活动重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 活动难点：设计模拟实验方案。 活动准备： 分组实验准备：湿润混有少量沙石的土，一侧有孔的长方形塑料水草，报纸，塑料薄膜，小铲子，降雨器，水。 教师准备：相关课件。 活动过程： 一.谈话导入 下雨是一种经常发生的天气现象，不知同学们留意了没有，下雨时，我们周围的土地及落地的雨水会有什么变化呢？今天，我们就一起来探究雨水对土地的侵蚀。（板书课题） 二.出示活动目标 三.探究雨水如何影响土地 1.请同学们以小组为单位，用4分钟时间自学课本55~56页内容，并思考以下几个问题： ①实验的目的是什么？ ②实验所需的器材有哪些？ ③实验中需要认真观察并思考的问题是什么？ 2.学生汇报 3.学生分组实验、教师巡视并指导 4.汇报实验结果 5.提问：那么为什么会产生这些现象？这说明了什么问题？ 6.拓展 自然界中土地被雨水侵蚀的真实情况。 四.探究影响侵蚀的因素 1.学生用两分钟时间自学课本57页的内容，并思考：影响侵蚀的因素有哪些？ 2.指导实验计划 3.学生制定计划并汇报，教师查漏补缺。
五.小结 通过本节课的学习，你有什么收获能和大家分享吗？ 六、课堂练一练 选择： 1、暴雨时，小河里水很浑浊，这是因为雨水中有大量的（）。 A、石块 B、泥沙 C、小鱼 2、我们常能看到地表有沟壑，这是由于（）造成的。 A、动物 B、风吹 C、雨水的流动 3、下面受到雨水侵蚀最严重的是（）。 A、华北平原 B、黄土高原 C、热带雨林 4、最容易被雨水冲走的是土壤中的（）。 A、沙砾 B、沙 C、黏土 5、能够影响土壤被侵蚀的因素有（）。 A、坡度大小 B、有无植被 C、闪电 判断 1、雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。（） 2、在同一地区，土壤坡度的大小不会影响侵蚀的程度。（） 3、在植物覆盖的森林里，土壤被侵蚀的程度很小。（） 4、降雨量越大，对土壤的侵蚀越大。 思考 1、有哪些因素影响着雨水对土地的侵蚀？ 2、什么原因导致土地的地形地貌发生了变化呢？ 3、雨水风化了我们的岩石，那么，下雨时，雨水降落到土地上，会对土地产生怎样的影响？其中：1、土地会发生什么变化？2、雨水会发生什么变化？ 七.课外拓展活动 师：做个简单的模拟实验，然后进一步推广到大自然当中去，他们的这种观察，详细地设计方案，我们可能还要考虑到实验方法、实验的步骤，还需要考虑到实验中的哪些量是需要改变的，哪些量是不需改变的。把自己学到的知识灵活地运用到生活中去，有效地改善、服务于我们的生活，这一定是会让我们受益匪浅。 八、教学反思。 1、教学设计循序渐进，环环相扣，教学过程思路清晰
0 《雨水对土地的侵蚀》说课稿 黄甫学校赵佳 一、教材分析 《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。教材分两部分。 第一部分：雨如何影响土地。 首先通过提出问题了解学生的想法。“雨水会不会影响土壤？土地会发生什么变化？流过土地的雨水变成什么样了？”学生常看到降雨，但是很多人可能从来没有想到它会侵蚀土地，会改变地形。这个活动的目的是引发学生的回忆，启发学生联系平常的生活经验谈谈自己的看法。学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。 接着指导学生通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。
在通过实验认识了“雨水”和“径流”对土地的侵蚀现象后，教材展示了自然界中土地被侵蚀的真实情况。目的是把实验中的现象和自然界中的相同现象联系起来，让学生真切地认识到侵蚀改变了地表形态，形成了新的地形地貌，并自然地过渡到下一个活动。从图中我们可以看到，斜坡上留下了许多细沟，这些细沟是雨水漫过地表汇集在一起侵蚀斜坡土地形成的切沟，许多切沟又形成下面的一条水平的大冲沟。 第二部分：影响侵蚀的因素。 影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。 怎样设计实验方案呢？教材启发学生思考，也是对设计过程、方法和步骤的指导。提示了学生实验方案中应包含的内容以及思考的顺序。然后指导学生写出实验方案，并为下节课的活动做准备。 二、教学目标： 1．知识与能力：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 2．过程与方法：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 3．情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。
科学《雨水对土地的侵蚀》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《雨水对土地的侵蚀》。 一、说教材 本课内容分为两个部分。第一部分是“雨如何影响土地”；第二部分是“影响侵蚀的因素”。 第一部分：雨如何影响土地。通过模拟实验，学生观察发现雨水侵蚀土地的经过，从而推想到自然界的侵蚀情况。第二部分：影响侵蚀的因素。影响土地被侵蚀的因素很多，教材重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素。 二、说学情 学生常看到降雨，但是不一定想到它会侵蚀土地，会改变地形。本课通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识流水对土壤的侵蚀作用。在此基础上，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。 三、说教学目标 科学概念： 1.雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 2.侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法：
1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 2.用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 3.对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 4.设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 四、说教学重难点 重点：通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，对出现的实验现象做出自己的解释，并能和大家交流。 难点：设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验计划。 五、说教学法 1、教法： 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法： （1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。 （2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
教科版科学五年级上册第三单元第五课雨水对土地的侵蚀同步练习 （I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共2题；共8分) 1. （6分）填空题。 （1）雨点降落时的力量可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是雨水对土地的________。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。________、和重力等都会侵蚀土地。 （2）流水对土壤的作用主要表现为________和________， （3）流水会把地表的泥土带走，使土地受到________，从而使地形地貌发生________。 2. （2分）土地的坡度________比坡度________受到的侵蚀严重。 二、单选题 (共5题；共16分) 3. （8分）选择题。 （1）某小组研究土地的坡度对侵蚀的影响，要保持不变的条件是（）。 A . 有无覆盖物和雨量大小 B . 土地坡度和雨量大
C . 有无覆盖物和土地坡度 （2）某小组研究雨量大小对侵蚀的影响。下列实验操作中，不正确的是（）。 A . 在一块有覆盖物的土地上，先下“小雨”，再下“大雨”进行比较 B . 在两块都有覆盖物，且坡度相同的土地上，一块下“小雨”，另一块下“大雨”进行比较 C . 在两块都无覆盖物．且坡度相同的土地上，一块下“小雨”，另一块下“大雨”进行比较 （3）在雨水对土地的侵蚀过程中，（）很容易被径流带走。 A . 大石块 B . 植被 C . 黏土和细沙 （4）河谷的形成主要是（）。 A . 流水的沉积作用 B . 风力的搬运作用 C . 流水的侵蚀作用 4. （2分）下列选项中，（）不属于侵蚀给我们带来的灾害。 A . 山体滑坡 B . 山洪暴发 C . 冲积平原 5. （2分）我们常能看到地表有沟壑，这是由于（）造成的。 A . 动物
教科版科学五年级上册3.5 雨水对土地的侵蚀练习卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、选择题 1 . 下列选项中，（ ）不是水土流失引起的。 A ．阻塞河道 B ．破坏士壤肥力 C ．形成高山 2 . 雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是（ ）。 A ．风化 B ．侵蚀 C ．地震 3 . 下面受到雨水侵蚀最严重的是（ ）。 A ．华北平原 B ．黄土高原 C ． 热 带雨 林 4 . 河流（ ）的侵蚀现象比较明显。 A ．上游 B ．中游 C ．下游 5 . 某小组研究土地上有无植物覆盖对土地被侵蚀程度的影响时，要控制的相同条件是（ ）。 A ．有无植物覆盖和土地坡度 B ．土地坡度和雨量大小 C ．有无植物覆盖和雨量大小 二、填空题 6 . 雨水会使土地被_____________，使得一些地面突起的地方土壤流失，而______________却填平了一些低洼的地方，从而使地形地貌发生变化。 7 . 在自然界，地表的地形常常不是很平的，（______）不一样，（______）也有大有小。
8 . ________、________ 、________ 等自然力也会对土地产生侵蚀和沉积作用。 9 . 为了保护我们家园，应想办法尽可能地减少土地（_____）。 三、判断题 10 . 河流也是流水侵蚀土地而形成的。（_____） 11 . 黄河河床逐年上升，成了有名的地上河。（______） 12 . 流水的力量很大，不仅会侵蚀地表，还会搬运泥土和沙石。（______） 13 . 地球表面在流水、风、冰川、海浪的作用下也会发生变化。（______） 14 . 降低燃烧物的着火点也是一种灭火方法。（_____） 四、简答题 15 . 你知道在什么情况下土地最容易发生侵蚀吗？
《雨水对土地的侵蚀》 研究课教案：参考饶正辉老师的教学设计 【教材分析】 《雨水对土地的侵蚀》是教科版小学科学五上《地球表面及其变化》单元的第5课。《地球表面及其变化》单元教材，主要指导学生认识地球表面常见的地形及其变化和原因。属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表及变化”的范畴。外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀和沉积作用而引起的地形地貌变化。流水对土地的侵蚀作用先从学生熟悉的降雨开始。《雨水对土地的侵蚀》便从学生经常看到的下雨现象开始，让学生模拟下雨，仔细观察雨水降落到地面，土地及雨水发生的变化，这是认识侵蚀的开始。本课重点指导学生认识流水对土地的侵蚀。教材分两部分组成：第一部分，雨如何影响土地；第二部分，影响侵蚀的因素。教材这两部分的内容有紧密的逻辑关系，学生通过第一部分观察的现象是第二部分研究的地点。 【学生分析】 学生常看到降雨，但是很多人没有微观地、系统地考虑降雨对侵蚀土地、改变地形的作用。本课的开始，通过调动学生原有经验，学生可能会想到雨水会冲走土壤，使土壤流失，混有泥沙的水在蒸发后，里面的泥沙会留下来。学生缺乏的是降雨对土地侵蚀过程的感性经验。学生在四年级学习《天气》单元中测量降水量时，模拟过下雨，这对于本课的学习奠定了良好的技能基础。学习这一课不仅老师要从情感的角度思考：为什么要上这一课，更应该引导学生思考上这一课的意义。 【教学目标】 科学概念：雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀，从而使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，在实验中能用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象； 2.根据对实验现象作出自己的解释，并依此推想影响土壤被侵蚀程度的因素； 3.设计模拟实验，对比研究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感态度价值观：关注自然界的侵蚀现象，进一步激发研究地形变化的兴趣。 【重难点】通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，认识雨水对土地的侵蚀作用。
教科版小学科学五年级上学期 3.5雨水对土地的侵蚀同步练习 C 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、 (共9题；共63分) 1. （5分）自然界中每时每刻都有侵蚀和________的现象发生。侵蚀使得一些地面凸起的地方________，而________却填平了一些低洼的地方，________和________现象对形成和重塑地形地貌都起着重要的作用。 2. （5分）将下列地形地貌与导致其形成的自然力量连接起来。 风 河流 冰川 海浪 3. （10分）小明家门前有一条从山上流下来的小河，河边有很多鹅卵石和沙子。有一次他跟爸爸沿着河道上山，他发现越往山上走，河道旁的石头越大，而且河道两边比较陡峭。 （1）请解释石块分布不同的原因。
（2）请解释为什么上游的河道两边比较陡峭。 4. （2分）自然界里，只有流水才会对土地有侵蚀和沉积作用。 5. （2分）水流得慢，携带泥沙的能力就（）。 A . 弱 B . 强 C . 无法判断 6. （10分）简答题。 （1）在一些高山峻岭中的河流，它们的河道往往很深。它们的河道一开始就那么深吗？它们是怎样形成深深的河道的？ （2）长江中下游平原是怎样形成的。 7. （2分）上游河床布满了大石头，中游河床堆积了很多鹅卵石，下游河床堆满细沙，一条河流的不同地段出现这样不同的景观的原因是（）。 A . 水流的作用 B . 冷热的作用 C . 风力的作用 8. （12分）某小组做”下雨”模拟实验，用饮料瓶做成喷水器，模拟下雨，雨水降落到斜坡士地上（见下图），并用容器接住流下来的水，结合实验过程以及图片分析并回答问题。
《雨水对土地的侵蚀》 教学目标 科学概念 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观 关注自然界的侵蚀现象。在实验中培养合作、交流的探究精神。 教学重、难点 本课教学的重难点是“认识雨水对土地的侵蚀作用”，通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀；在模拟实验的基础上，进一步设计自然界中其他因素对土地的侵蚀。 教学准备
湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、饮料瓶，扎孔的瓶盖、水等。 教学过程 一、情境导入，初步感受，雨水对土壤的侵蚀作用。 1．谈话交流对土壤的认识 师：通过前面的学习，我们都知道土壤是地球上最有价值的资源，你们平时在哪些地方见到过土壤？ 生1：爬山的时候在山上见到过土壤。 生2：公园的草地上，草的下面就是土壤。 师：讲的非常正确 生3：在种菜的田地里。 师：哦，那里存在也有是吧，你来说。 生4：在任何有植物的地方都有土壤。 师：这么说土壤跟植物紧密地联系在一起，是吧！就像同学们说得一样。 2．讨论下雨对土地的影响 师：我们的地球表面有各种地形，它们高低起伏，各不相同，但在这些地形之上都覆盖着一层厚厚的土壤。这个土壤覆盖在土地上，这就是平时所熟悉的土地。下面是一种我们非常常见的自然现象—下雨。下雨时候雨点就会洒落在土地之上，那么，土地会发生什么样的变化。(出示课件) 生1：土地变得很潮湿。 师：这是你想到的。
《雨水对土地的侵蚀》的教案 一、情境导入， 师：同学们认识我吗？知道怎样称呼我吗？今天能和大家一起合作，我很高兴，我知道咱班的同学都非常优秀，聪明好学，守秩序，善于思考人人都有一股不服输的劲头，今天我们就借这个机会把我们的风采展示给大家，好不好？我们要上课了，你们准备好了没有？好，上课！ (出示下雨课件)下雨是一种我们非常常见的自然现象。下雨时候雨点就会洒落在土地之上，那么，土地会发生什么样的变化？潮湿、泥泞、泥土流。 师：那么下雨时候，土地真的会发生这样的变化吗？这节课，我们就一起来研究这个科学问题。 二、模拟“下雨”的实验， 我们的教室里不会下雨，我们怎么办呢？对我们先来做个模拟下雨的实验。（一）介绍实验装置 师：每组的桌子上都有实验材料，那份泥土可以模拟什么呢？ 生：可以模拟土地 师：盒子的旁边还放着一个瓶盖上打孔的瓶子，瓶子里装着一些水，我们今天可以用这些水模拟什么呢？生：模拟下雨。 （二）讨论实验材料及实验要求 师：实验前我们首先来观察一下这块土地，以及这些将要去充当雨水这个水是什么样的，并把记录单中的下雨前的部分填好。(课件) （三）学生观察活动，教师巡回指导 1、实验前的观察活动 （1）师：先请一小组来说一说吧，下雨之前，土地有什么特点？ 生1：我们组发现下雨之前的土地非常干燥，没有很多的水份，而且很坚硬。 师：其他小组有补充吗？
生2：我补充一条，泥土为块状。 师：还有吗？ 生3：土地为土黄色，味道还有像蜡笔的味道。 师：大家观察的很仔细。（出课件） 师：（下雨前的照片）那么同学们你们觉得我们模拟的是那种地形？为什么？师：好，正像你们说得一样，我们模拟了山坡或斜坡还有悬崖。 （2）下雨前水有什么特点？（清澈透明） 2、讨论模拟实验的注意事项 师：在做这个下雨的模拟实验的时候，有什么需要注意的地方？ 生：不要把水弄到桌子上。 生：水不能一下子倒下去，要慢慢倒下去。 师：为什么？ 生：因为下雨不是一下子就开始倾盆大雨的，而且慢慢地开始下的大的。 生：我觉得她说得很对，是不能一下子倒下去。但是一次也不能倒一丁点，那不叫下雨，叫漏水了。 师：在实验中应该注意观察什么？ 师：说的真好。在做实验前，老师给大家几点小的建议。（课件）第一：把报纸铺在桌子上，在报纸上铺上塑料膜。然后把装有“土地”的盒子放在报纸上，并把盒子的一端垫高。 第二：要让洒水器的出水孔尽量对准下雨的土地。洒雨器要在泥土上缓慢均匀地降雨，最好让雨水洒落到斜坡上。要拿一个空盆子接雨水，让流下来的雨水尽量都流到盆子里。 第三：要仔细观察下雨的时候土地的变化过程，填好记录单，并思考产生这种现象的原因。 第四：建议同学们把雨水留下一部分，不要全部倒掉。这究竟是为什么呢？生1：我觉得有可能我们这个实验如果不成功的话，可以以后再倒一些，而且我们还要观察下雨后的雨水。 师：对呀，正如这位同学所说的，我们有可能要观察下雨后跟下雨前的对比啊，所以我们要留下一部分，好，那下面，我们开始实验。
教科版小学五年级上册科学第三单元 第5课《雨水对土地的侵蚀》教学设计教学导航 【教材分析】 《雨水对土地的侵蚀》是教科版科学五年级上册第三单元“地球表面及其变化”的第五课，前面四课是认识各种自然力对岩石的风化作用，以及风化对地表的影响。本课指导学生认识水对土地的侵蚀现象。本课主要有两个部分：第一部分：“雨如何影响土地”，通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水降落”时土地和径流的观察，认识流水对土地的侵蚀作用，需要学生提出问题、给出假设、实验验证；第二部分：“影响侵蚀的因素”，在认识了雨水对土地的侵蚀之后，提出什么因素影响土地被侵蚀的程度的问题，并让学生根据自己的经验推断和设计实验方案。 【学情分析】 五年级的学生对下雨这一自然现象并不陌生，根据他们的经验，下雨时泥土会变的松软、泥泞、被雨水冲走或裸露出小石头，但是他们并不知道这是雨水对土地的一种侵蚀作用，雨点的降落便是侵蚀过程的开始，径流在地面带走了土壤中的微粒，这些知识他们虽然能够想象但并不能准确的表达。影响土壤被侵蚀的因素学生可以根据生活经验进行推测。对比实验设计在本册第一节课《种子发芽实验》时学生就学习过，因此设计“影响土壤侵蚀因素”的实验这一环节学生只需稍加点拨就能胜任。 【教学目标】 科学概念： 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。 对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 【教学重点】 认识雨水对土地的侵蚀作用。 【教学难点】 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片或录象、介绍实验操作的课件。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、谈话导入，引发学生质疑。 1．谈话：同学们喜欢旅游吗？哪些地方让你们印象特别深刻？ (出示课件)这是云南石林，这是沟壑纵横的黄土高原，这样的地质奇观是如何形成的？能做个大胆的推测吗？ 2．推测：风的作用，地壳运动，雨水冲刷…… 3．这节课我们就重点研究雨水对土地有什么影响。（板书：雨如何影响土地）二、模拟实验，探究雨水对土地侵蚀现象。 1．设计实验 （1）讨论：在课堂上该怎么研究“雨水”对“土地”的影响？（模拟实验）用什么模拟“雨水”？（扎孔的饮料瓶装水）用什么模拟“土地”？（用盒子装上土壤） （2）介绍实验装置：鞋盒中的土壤有高山、峡谷、平原、陡坡四种地形，
5.雨水对土地的侵蚀 【教材简析】 本课的重点是指导学生观察雨水对土地的侵蚀现象，认识雨水对土地的侵蚀作用。教科书内容分为两个部分：第一部分是“雨水如何影响土地”，通过“下雨”的模拟实验，及对“雨水”降落时土地和径流的观察，认识雨水对土壤的侵蚀作用；第二部分是“影响侵蚀的因素”，指导学生设计探究影响土地被侵蚀的因素，并写出对比实验的方案，重点指导学生探究降雨量的大小、土地的坡度、有无植物覆盖这三个方面的因素，为后一课的实验探究做好铺垫。 【学情分析】 降雨是一种常见的自然现象，但是学生可能不大会想到它会侵蚀土地而改变地形，会关注洪水、泥石流等带来的大的影响而忽视降雨对土地产生的微弱影响。因此，本课要注重引导学生关注降雨对土地产生的过程性的显著及微小的变化。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道雨水降落会打散土壤，径流会把地表的土壤带走，使土地受到侵蚀。 2.知道侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 科学探究目标 1.通过模拟实验探究雨水对土地的侵蚀。 2.能用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象，并根据现象做出自己的解释。 3.设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验研究计划。 科学态度目标 愿意跟同伴合作探究，能认真观察、及时记录、开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标 关注自然界的侵蚀现象。 【教学重难点】
教学重点：认识雨水对土地的侵蚀作用。 教学难点：设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验计划。 【教学准备】 分组材料：湿润且混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、没有孔的水槽（用于接径流，可以用其他合适的容器代替）、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 演示材料：PPT课件，（含介绍实验操作的微视频）。 【教学过程】 一、呈现现象，直观导入（预设3分钟） 1.提问：[出示PPT2]你能说一说这些图片中的自然景象吗？你认为这几种现象有什么关系？ （预设：下雨会让泥土流失，导致山坡沟壑纵横、地面凹凸不平。） 2.讲述：你们认为降雨会对土地产生一些影响。（板书课题：雨水对土地的影响） 二、实验探究，感受侵蚀（预设25分钟） [材料准备：湿润且混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、没有孔的水槽、小铲子、降雨器、水] 1.提问：你们认为雨水是怎样让土地变成这样的？ （预设：雨水冲刷地面，把泥土带走；雨水会让山坡滑坡；雨水会把泥土打散……） 2.讲述：这些现象在自然界中经常发生，但是雨水是不是像我们说的那样影响土地呢，我们在课堂上模拟一下吧！ [出示实验的材料]提问：观察这些材料，小组讨论并思考这些问题[出示PPT3]：（1）这些材料分别可以模拟大自然中的什么？（2）如何进行这个模拟实验？（3）我们要观察什么？ 3.学生小组讨论方法。 4.交流实验方法。 （说明：根据学生的回答情况，决定是否播放PPT4的“模拟实验方法的微视频”。 视频说明：1.如果学生讨论出的方法已经很详细可操作了，那么视频可以不播放；2.视频里用于接径流的水槽内有两个塑料架用来托住装泥土的方形盒让它悬空，因为水槽比装泥土的
小学科学五年级上册《雨水对土地的侵蚀》教案
活动一： 一、引入 1、学生讨论交流。 活动二： 一、雨如何影响土地 1、学生思考讨论。 2、模拟实验：下雨。 学生观察实验装置，明白实验器材所代表的含义。 学生小组分工合作完成实验 小组交流、汇报。 3、学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形 活动三： 三、影响侵蚀的因素 1、学生思考回答。 4、学生小组选择一个研究的问题，进行实验设计前的讨论交流。 5、学生小组尝试撰写实验方案，教师提示这是对比实验，方案中要注意明确不同条件和相同条件，实验器材的选用和实验装置的设计。 四、课外拓展活动 还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继续观察与研活动一： 一、引入 1、下雨是一种经常发生的天气现象。下雨时，雨水降落到土地上。雨水会不会对土地产生影响？土地会发生什么变化？雨水会发生什么变化？ 2、好！今天这节课，我们就来探究一下这些问题。活动二：二、雨如何影响土地 1、我们先来看两幅图。（出示雨水侵蚀土地的图片） 你能说说你看到的景象吗？ 你平时看到过类似的景象吗？ 你认为出现这样的景象的原因是什么呢？ 2、模拟实验：下雨。 教师课件出示介绍实验的基本操作方法，学生观看学习。 学生分组实验。要求：实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时注意观察“降雨”过程中的土地，以及“雨水”和“径流”的情况，并做记录；实验后描述实验中的现象并根据实验结果进行分析。 3、小结、拓展。 雨水会不会影响土地？ 教师出示图片，学生观察并思考：斜坡上的这许多小细沟是怎样来的，这许多小细沟中汇集的水流又会怎样改变地形 活动三： 三、影响侵蚀的因素 1、如果我们刚才实验中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上长满树木，如果降雨量很大，结果又会怎样呢？为什么？ 3、接下去我们就一起来研究“影响侵蚀的因素”吧。我们能设计实验进行研究吗？ 四、课外拓展活动 还有什么影响侵蚀的因素呢？希望你们课后能继
《雨水对土地的侵蚀》说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好!我是参加小学科学面试的1号考生。今天我说课的题目是《雨水对土地的侵蚀》，我准备从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点与难点、说教法与学法、说教学过程和板书设计等几个方面对本节课进行阐述，现在开始我的说课。 一、说教材 首先，说说我对教材的理解。《雨水对土地的侵蚀》是教育科学出版社五年级.上册第三单元“地球表面及其变化”中第五课的内容。本课主要引导学生知道雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。发现侵蚀使地表的地形地貌发生改变。本课的理论知识为后一课学好《探索土地被侵蚀的因素》奠定基础。因此，本课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性，它在整个教材中起到承.上启下的作用。 二、说学情 本课面临的是五年级的学生，他们学习本课之前已对科学有初步的认识，掌握了一些科学知识和方法，探究能力和动手能力也有一定的发展，对科学学习有浓厚的兴趣。但学生的逻辑思维能力、实验操作能力有待提高，而且在他们已有的知识系统中还无法设计模拟实验来探究影响土壤被侵蚀程度的因素，而这些也是本节课的重点与难点。 三、说教学目标 根据《科学课程标准》的基本理念及要求，我将本课的教学目标定为: 知识与技能:知道雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到侵蚀。发现侵蚀使地表的地形地貌发生改变。设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 过程与方法:通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 情感、态度、价值观:关注自然界的侵蚀现象。 四、说教学重点与难点 为了顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点与难点: 教学重点:认识雨水对土地的侵蚀作用。
《雨水对土地的侵蚀》教学设计 凤南中学吴蝉 【教学目标】 科学概念： 雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。 侵蚀使地表的地形地貌发生改变。 过程与方法： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。 用口头和书面语言描述实验中的现象。 对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。 设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。 情感、态度、价值观： 关注自然界的侵蚀现象。 【教学重点】认识雨水对土地的侵蚀作用。 【教学难点】设计模拟实验；制定影响土壤被侵蚀因素的研究计划。 【教学准备】
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、一侧底有小孔的长方形塑料水槽、废报纸、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水。 教师演示：雨水侵蚀土地的图片、介绍实验操作的课件。 【教学过程】 一．游戏导入。 1．同学们喜欢玩游戏吗，那么今天玩一个老师画画，你来猜的游戏。2．引出“土壤”和“雨水”。 雨是一种经常发生的自然现象，当雨水落到土地上时，雨水会不会对土地产生影响？土地和水会发生什么变化？ （设计意图：通过游戏，引导学生进一步认识土壤和雨水的关系。同时引导学生对“雨水降落土地时，土地和水分别会发生什么变化”等问题的思考。本环节的设计目的在于奠定学生情感基础，检索学生的前概念认识，并初步对这些问题作出假设，使探究活动顺利展开。）二．雨如何影响土地。 1．出示材料：介绍材料，让学生自己猜想需要哪些器材，这些器材干什么用。 2．预测模拟实验中土地和水可能发生的变化。 3．出示操作建议，了解实验要求。 4．分组实验，将实验中收获的信息填写在科学记录单上。 5．交流我们在实验中的发现。