(新教材教案）第三课：产业发展和劳动就业第三节劳动者权益的法律保障第二框依法维护劳动者
的合法权益
第三课：产业发展和劳动就业
第三节第二框依法维护劳动者的合法权益
一、教学目标：
1．知识与技能：通过学习，使学生了解劳动合同制度是我国的一种法定的用工制度，掌握劳动争议的处理方式。
2．过程与方法：通过分析、讨论、归纳，提高学生解决劳动争议方面的实际能力。
3．情感、态度与价值观：增强学生依法维护劳动者合法权益的意识，能自觉运用法律武器维护自己的合法权益。
二、教学准备：
1．学生自学《中华人民共和国劳动法》
2．学生收集父母单位《劳动法》实施情况并完成调查表
3．老师收集相关资料，制作多媒体课件
三、教学过程：
【导入新课】
师：职员小王最近一段时间感觉比较烦恼，究竟发生了什么事呢？我们来看下面的资料：
【案例呈现】仲裁委员会为什么支持她的仲裁起请求（教材P99页）
二、依法维护劳动者的合法权益（板书）
师：1、是什么原因促使小王想解除与企业的劳动合同关系？
生：公司限制职工的发展，不注重培训和软件的开发，对职工关心很少，并限制结婚的年龄。
师：2、企业的这些做法侵犯的员工的哪些权利？
生：侵犯了职工接受培训、享受社会福利以及公民享有婚姻自由的权利
师：3、仲裁委员会支持小王的请求有哪些法律依据？
生：根据《劳动法》第三十二条规定，劳动者在试用期内可随时通知解除劳动合同关系。
师：从上面的案例中可以看到：在劳动者和用人单位发生劳动争议的时候，劳动者可以通过法律的途径维护自己利益。
师：劳动者维护自己合法权益依据哪部法律？
生：《劳动法》
（一）《劳动法》的内容和制定的意义
【相关链接】教材100页《劳动法》的诞生
师：1、《劳动法》包括哪些内容
生：包括劳动合同、休假制度职工培训等共十三章内容。
师：2、《劳动法》制定的意义
生：为劳动者提供了法律武器，劳动者在权益受到侵犯的时候可以凭借《劳动法》追究法律责任。是劳动者的保护神。
师：《劳动法》的制定，为劳动者保护自己合法权益提供了法律武器。任何侵犯劳动者权利的行为都可以依法追究其法律责任。
在《劳动法》中包括了劳动合同和劳动争议等相关规定。只有这样，当劳动者的合法权利受到侵犯时，才能自觉运用法律维护自己的合法权益。
【案例呈现】林女士于1998年2月到南京某公司工作后，曾多次与公司交涉要求签订劳动合同，一直未能如愿。2002年3月，林女士被迫离开公司后，公司以“没有劳动合同为由，拒绝按照她的工作年限支付经济补偿金。双方协商未果后，林女士向省劳动争议仲裁委员会申请仲裁，要求裁决公司按规定支付经济补偿金及额外经济补偿金。仲裁委员会在查清事实的基础上支持了林女士的要求。公司不服诉至法院。一审法院审理后公司不服上诉至南京中院。二审法院审理后认为，公司作为用人单位聘用林女士为其工作，而未签订劳动合同，违反了劳动法律、法规的规定，但双方已形成事实劳动关系。在双方终止劳动关系时，公司应承担相应的责任。据此，二审法院做出“驳回上诉，维持原判”的终审判决。
师：林女士当初怎样做才能防止现在复杂的局面？
生：林女士在参加工作时就应该和企业签订一份劳动合同。
（二）劳动合同制度的内容和制定目的（板书）
【媒体演示】出示一份劳动合同的样本（附件一）
师：劳动合同包括哪些内容？
劳动者签订劳动合同应该依照哪些程序呢？
劳动合同制定的目的是什么？
（学生阅读教材，回答）
师：劳动合同的制定必须遵守平等自愿，协商一致的原则。劳动合同一旦依法订立即具有法律约束力。
同时，合同的制定一方面调动了劳动者的积极性，另一方面也为劳动者维护自身合法权利提供了法律保障。
【案例呈现】附件二：四位工人状告某厂长
【讨论交流】1、结合所给的案例，请同学回答什么是劳动争议？
2、当发生劳动争议的时候，当事人采取了哪种方式希望解决争议的？具体他们是怎么做的？
生：采取了协商的方式。原告提出工作量太大，要求厂长再给增加一个人，厂长不同意加人。3个月后，原告感到无法再坚持长时间的超量劳动。因而，又一次向厂方反映要求解决问题，但遭到拒绝。
师：双方当事人协商未果，于是几名职工又采取了什么步骤？结果怎么样？
生：
师：在我国，劳动仲裁实行一裁终裁。当事人对仲裁不服的，可以向人民法院起诉。最终，在法院的审理下四位职工的合法权益得到了维护。
（小结）在这个案例中，劳动者经历了协商、仲裁、起诉三种方式，最终维护了自己的合法权益。
师：除了以上三种外，还包括劳动争议的调解
（三）劳动争议的处理方式（板书）
（学生阅读教材相关内容，理解劳动争议四种处理方式的具体内涵及法定程序。）
1．协商，是争议双方当事人在自愿、平等的基础上自行协商解决争议。
2．调解，是指劳动争议当事人，在本单位劳动争议调解委员会的支持下，查明事实、分清是非、明确责任，用民主协商的方法解决争议。
3．仲裁，是指劳动争议仲裁委员会对当事人申请仲裁的劳动争议实行公断与裁决。
4．诉讼，是劳动争议当事人不服劳动争议仲裁委员会的裁决，在规定的期限内向人民法院起诉，人民法院依法受理后，依法对劳动争议案件进行审理的活动。
【学生活动】假如你是上述案例中的一位员工你会选择什么方式来处理出现的劳动争议？并简单说说原因。
学生交流对劳动争议处理方式的理解
生1：先选择协商，不想和单位把关系弄得太僵，视情况再选择仲裁或起诉。
生2：选择仲裁，单位是处于强势，不太可能会同意自己的要求。
生3：直接选择起诉，依法办事最公正。
……
师：有同学直接选择起诉的方式是否符合法律的程序？说明原因。
生：不符合。必须经过仲裁机构的仲裁，不服的，才可以向法院起诉，因为仲裁是处理劳动争议的必经程序。
【师生合作小结】：协商和调解都是劳动争议处理的选择程序，不是必经程序。调解是法定程序，但不具有法律强制力。仲裁是法定的必经程序，是解决争议的最重要环节。诉讼是解决劳动争议的最终程序。
【关注生活】设计并分发问卷调查表，调查学生父母单位实施《劳动法》情况，回收、统计汇总。（附件三）
（思考探究）
1、调查表反映出怎样的社会问题？是什么原因导致这些情况的发生？
2．你认为应该采取哪些措施，才能防止类似情况再次发生？
生：劳动者和用人单位发生劳动争议，却往往处于弱势地位。还有许多人不知道自己享有哪些权利，是不是受法律保护，因此，不敢对用人单位的做法提出异议，更何况我国劳动力绝对过剩。因此，为了不丢掉工作，只好忍气吞声，甘吃哑巴亏。
生：应加强法律的宣传，企业和个人都要学习相关的法律知识、对侵犯劳动者权利的要依法追究。
……
【师生合作小结】要保护劳动者的权利，无论是劳动者还是用人单位都应该学习相关的法律知识。劳动者要增强维权的意识，企业要自觉地遵守劳动法的有关规定，同时执法机关要加强执法的力度，保障劳动者的合法权益，特别是农民工的合法权利。只有这样才能真正解决劳动者维权难的问题。对劳动者来说，当发生劳动争议的时候，要自觉地运用法律武器维护自己的合法权益。
四、学习训练与评价提示
本课中的探究交流由学生收集相关材料，在交流过程中教师给予适当鼓励和表扬。
对学生在讨论、交流、回答过程中的表现可做平时成绩加以记录，可以提高学生的积极性。
五、教学设计说明[
运用教材中的材料并设置问题，一是复习前一框内容，二是让学生学会依据法律解决生活实际困难。
教学中学生多次的讨论交流，是学生较喜欢的学习方式。在这过程中体验合作学习的快乐，共同享受成功的喜悦。
教学中运用不同的案例丰富了教材的内容，增强了可读性。也使学生认识到，一旦用人单位和劳动者之间发生劳动争议，要学会运用法律的武器，维护自己的合法权益，从而增强学生的维权意识。
让学生收集父母单位实施《劳动法》的有关情况，以培养学生收集、处理信息的能力。通过课堂交流，找出相应对策，提高学生处理实际问题的能力。也以此增进学生与父母之间的情感交流。
六、附件
附件一：劳动合同样本
甲方（用工单位）：住址：
乙方：身份证号：
甲方因生产经营需要，经考核，录用乙方×××（姓名）为×××（工种名称）工人，遵照国家有关劳动法律法规，经双方协商，签订本合同。
第一条甲方录用乙方从事×××（工种名称）。
第二条劳动合同期限从××年×月×日起至××年×月×日时止。其中试用期限为××个月，至××年×月×日止。
第三条甲方的基本权利和义务是：
一、根据生产经营的需要和本单位的规章制度及本合同的各项条款
对乙方进行管理。
二、保护乙方的合法权益，按规定付给乙方工资、奖金、津贴以及
保险福利和其他政策性补贴。
三、做好乙方上岗前的培训工作并提供符合国家安全标准的劳动作
业卫生条件。
四、依照国家有关规定对乙方进行奖惩。
第四条乙方的基本权利和义务是：
一、享受×××待遇（写明待遇的内容）。
二、遵守国家法律法规和甲方的规章制度。
三、完成甲方分配的生产任务和经济指标。
第五条工资待遇（要明确具体）。[
第六条工作时间（每周不超过多少小时）。
第七条劳动保险及福利待遇。
第八条劳动合同的变更和解除。（要写明变更和解除的条件。如双方可以规定，合同生效后，甲乙双方无正当理由不得提前解除合同。任何一
方解除合同，须提前×天通知对方，方能解除合同，并办理有关手续。）第九条本合同一式三份，甲乙双方各执一份，报鉴证机关存留一份。本合同自双方签字之日起生效。
甲方：×××（签章）
乙方：×××（签章）
×年×月×日
附件二：四位工人状告某厂长
某灯泡厂法定代表人朱某于1994年5月接任厂长职务后，从1995年7月5日起，以生产任务紧，将原来由7人承担工作改由4人承担。一个星期后，这4位工人提出4人承担的工作量太大，每天得多干两个多小时才能完成任务，要求厂长再给增加一个人，厂长不同意加人。3个月后，4位工人感到无法再坚持长时间的超量劳动。因而，又一次向厂方反映要求解决问题，但厂长朱某给予拒绝，双方遂为此发生争议。
于是4位工人向劳动争议仲裁委员会提出仲裁申请，请求仲裁机关依法责令被告停止长期变相延长劳动时间的行为。仲裁委员会裁定对4位工人的仲裁请求不予支持。4位工人不服仲裁裁决，向法院提起诉讼，要求法院判令被告（厂长朱某）保证不再侵犯职工合法权利，不再安排原告延长工作时间。
法院经审理查明：灯泡厂法定代表人以工厂人手不足为由，变相延长职工的工作时间，已违反了我国有关工时立法。裁定被告人应立即停止长期延长申诉人工作时间的行为。
附件三：问卷调查表
1、你知道保护劳动者权利的相关法律的名称吗？
A．知道 B．不知道
2、你知道《劳动法》所规定的法律内容吗？
A．知道 B．不知道 C．不是很清楚
3、你曾经和企业签订劳动合同了吗？
A．有 B．没有
4、企业曾经克扣过你的工资吗？
A．有 B．没有 C．不清楚
5、企业是否给你交纳“四金”？
A．有 B．没有 C．没有交满
6、企业是否曾经让你连续加班（月总计超过36小时）？
A．有 B．没有
7、企业是否有其他侵犯劳动者权利的行为，
请你写明
8、当有劳动争议发生时，你是怎么处理的？
A．甘愿忍受 B．协商处理 C．起诉 D．其他
9、劳动争议发生后处理的结果
A．合法权益得到维护 B．不了了之 C．部分权益得到维护
高中思想政治沪教版(新)高一下册第六课《我国现阶段的分配制度》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 知识与技能:了解按劳分配的基本含义、懂得现阶段在公有制内部实行按劳分配的客观必然性及其重要意义。使学生理解在现阶段既不能实行按需分配,更不可实行平均分配的原因。要求学生通过对知识的理解,全面理解按劳分配中“劳”的内含。 过程与方法:以小组为单位,讨论实行按劳分配的重要意义;分析典型案例,并在合作探究的基础上,对微观分配提出合理的建议。 情感、态度和价值观:正确理解我国现阶段的分配制度,认同与现阶段我国生产力发展水平相适应的分配制度,自觉投身社会主义现代建设,树立走社会主义道路坚定信念。 2学情分析 从班级家长所在单位所有制形式和家庭收入来源的调查结果中可以看到我们的家长有在公 有经济组织工作的,也有在非公经济组织工作的;他们的收入来源也呈现出多样性,这种多样 性其实也体现了我国现阶段的分配方式的多样性。很多同学对家庭的财产性收入不甚了解:股票收入、储蓄收入、房租收入等等。人类的经济活动,包括生产、分配、交换和消费,其中,分配是经济循环的中间环节,是联接生产和消费的桥梁和纽带。社会的分配制度是否合理也会对消费水平产生重大的影响。因此,必须建立与生产力发展水平和基本经济制度相适应的分配制度显得十分重要。我国现阶段实行的是按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度,这种分配制度是与我国现阶段公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度相适应的。 3重点难点 1、按劳分配的必然性和意义 2、按劳分配的地位 4教学过程 4.1【课题】坚持按劳分配的主体地位（板书） 说明：我国基本经济制度与分配制度的关系
第一课：发展经济改善生活 1、社会生活的四个环节是？回答:生产、交换、分配、消费 2、经济活动中的流通过程是？中间环节是？回答：流通过程是交换、中间环节是分配。 3、经济活动中买卖、交易、进出口属于哪个环节？回答：交换 4、经济活动中工资、税收、社会保障属于哪个环节？回答：分配 5、社会生产中最基本、最活跃的要素是？回答：劳动者的劳动 6、社会生产中起到组织、联结、整合作用的是？回答：经营管理 7、经济发展最重要的推动力量，被称为第一生产力的是？回答：科学技术 8、资本有哪三种形态？回答：货币形态、实物形态和商品形态 9、GDP是指？回答：国内生产总值 10、GDP总量反映什么？回答：反映一国（或地区）的经济实力和市场规模。 11、人均GDP反映什么？回答：反映一国（或地区）人们的富裕程度。 12、国民经济各部门创造的价值在GDP中所占比例的变化反映？回答：反映一国（或地区）经济结构的变动情况和发展趋势。 13、生产力与生产关系的关系是？回答：生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。 14、生产力的三要素？回答：劳动者、劳动工具（生产工具）、劳动对象 15、生产关系的三要素？回答：生产资料所有制、产品分配制度、各阶级集团在社会的地位和关系 16、社会主义生产目的是？回答：在发展生产的基础上逐步改善人民生活，使全体人民共享经济发展成果，实现共同富裕。 17、如何实现社会主义生产目的？回答：一要使经济主体的行为纳入社会主义生产目的的轨道。二是要让政府部门的管理与决策更加科学化、规范化。三是要通过城乡之间、地区之间经济的协调发展，使全体人民共享经济增长和社会进步成果。 18、经济发展方式有哪两种？回答：数量型和质量型。 19、转变经济发展方式的主要驱动力是？回答：创新（科技创新、制度创新、战略创新） 20、转变经济发展方式的重要途径是？回答：走新型工业化道路 21、新型工业化道路的基本特征是？回答：科技含量高、经济效益好、资源消耗抵御环境污染少、人力资源优势得到充分发挥、信息化与工业化相融合。 22、信息化与工业化的关系？回答：工业化是信息化的基础，信息化带动工业化。 第二课产业发展劳动就业 1、第一产业指的是？回答：农业、林业、畜牧业和渔业。 2、农业的地位是？回答：基础地位 3、第二产业指的是？回答：第二产业包括采矿业、制造业、电力、热力燃气及水的生产和供应业、建筑业。 4、第二产业的地位？回答：主导地位，工业在国民经济中起到带动整个经济发展的作用，并在很大程度上决定着一个国家的国力和现代化水平。
第一课发展经济与改善生活第一节社会财富增长之源 第一框社会生产是社会存在和发展的基础 一、教学目标： 知识与技能 了解一些与我们的经济生活密切相关的经济学基础知识：生活过程中的关系，什么是生产力，什么是生产关系，生产力与生产关系之间的相互作用。 过程与方法 将教学案例的分析与学生之间讨论相结合，理解“社会生产”与“社会存在”之间的相互关系，同时能够在这基础上就我们日常生活中的经济现象进行分析与解读。同时领悟“社会生产是社会存在和发展的基础”。 情感、态度与价值观 通过回顾今天繁荣富强的祖国的巨大成就，进一步增强学生民族自尊心、自信心、自豪感！同时树立学生立足现实，现在努力学习，将来为祖国做贡献的责任感、使命感。 二、教学：1 三、教学过程： [导入新课]案例1新闻背景：空客A380的奥运行 [学生进行介绍，老师补充] 全机最高载客量为840人，舒适载客量为555人，投入商业运营后将成为世界上最大的客机。 师：人类社会能够在丰富多彩的社会活动中享受突飞猛进的科技带来的物质产品，基础的是什么活动？ 生：略 师：社会生产是社会存在和发展的基础。 [PPT]案例25?12汶川大地震回顾 师：5?12汶川大地震过去几个月了，几个月以来灾区人民的生活始终让我们牵挂，期间我们全体国人以空前的爱国热忱投入到了与灾区人们共同努力的抗震救灾工作与灾后重建工作，期间我们也接受了来自几十个国家的国际援助。你能简单回顾一下在各个阶段期间我们主要做了哪些工作 生：略 师：食品、饮用水、服装、药品等是最急需的物品。缺少这些，会危及灾区人民的生命安全。灾区人民得到国际社会的广泛援助，许多物质产品运往灾区，请问这能否解决灾区的根本问题？ 生：略 师：要从根本上帮助灾区人民，必须重视灾后重建工作，要尽快恢复灾区的生产能力。由此可见，社会生产为人类的衣食住行提供了各种物质资料，没有社会生产，人类社会本身将不复存在，社会生产是社会存在的基础。 [PPT]社会生产是社会存在的基础 设想一下： 如果离开了生产活动，人们的生活将会怎样？ 生：略
第一课发展经济与改善生活 第一节社会财富增长之源 第一框社会生产是社会存在和发展的基础（B） 一、教学目标 1．知识与技能：通过学习，基本理解社会生产是社会存在和发展的基础，懂得什么是生产力，生产关系及两者的相互关系。 2．过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题能力：通过调查结果交流，培养学生比较能力；通过角色扮演、主题演讲等培养学生语言表达能力等3．情感、态度、价值观：学生在认识到社会生产的重要性和必要性的基础上，能够做到尊重劳动成果，尊重普通劳动者，确立热爱劳动，劳动最光荣的价值观。 二．课前准备 1．教师组织学生开展《当我们都是学生时——我和父母财富大比拼》的小调查活动，并要求各组做好调查结果交流准备工作。 2．邀请四位学生参与角色扮演教学活动。 3．教师搜集案例、图片，多媒体资料等制作多媒体课件。 三、教学过程 【导入新课】： 生活是丰富多彩的，下列是我们熟悉的各种社会活动： 【图片展示各种社会活动】 农业生产工业生产体育运动文艺活动宗教活动政治活动等一组图片 师：人类社会的丰富多彩的社会活动中，奠定社会存在和发展基础的是什么活动？ 生：略 师：社会生产是社会存在和发展的基础。 【多媒体资料演示】人类历史上发生的几次大海啸回顾 师：对于大家来说最熟悉的大海啸应该是2004年的东南亚地震海啸，可以说对遭受海啸得地震灾区而言是遭到了毁灭性的打击，国际社会也纷纷进行援助。对于灾区的人民而言，海啸之后最需要哪些方面的帮助？ 生：略 师：食品、饮用水、服装、药品等是最急需的物品。缺少这些，会危及灾区人民的生命安全。灾区人民得到国际社会的广泛援助，许多物质产品运往灾区，请问这能否解决灾区的根本问题？ 生：略
第一课人民政权人民当家 1.国家政权的含义A 指掌握国家主权的政治组织及其所掌握的政治权力，以维护对社会的统治和管理。 2.国家政权是政治的核心A 任何阶级或社会集团的政治活动，归根到底是为了实现和维护自身的根本利益，而实现了维护自身根本利益的关键在于掌握国家政权。我们政治生活的核心是政权。 3.人民民主专政的国家性质B （1）我国的国家性质是人民民主专政。 （2）人民民主专政的含义：人民民主专政是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的，在人民内部实行民主和对敌人实行专政的国家政权。 （3）人民民主专政的首要标志是工人阶级的领导，工农联盟是人民民主专政的阶级基础，人民民主专政具有极为广泛的社会基础。 4.民主与专政的关系B （1）我国人民民主专政的最大特点，就在于它是占全国人口绝大多数的人民掌握国家政权，它在人民内部实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。（2）人民民主专政的本质是人民当家作主。 （3）人民民主和对敌专政的关系：人民民主专政是人民民主和对敌专政的统一。我国人民民主专政是人民享有民主和对敌对分子实行专政的有机结合。在人民内部实行民主是对敌对分子实行专政的前提和基础；只有坚持国家的专政职能，才能保障人民民主和国家的长治久安。 5.我国的基本国家职能C （1）含义：国家职能是国家政权在实现阶级统治和社会管理中所承担的职责和功能。国家职能体现了国家活动的基本方向、国家的根本任务和主要作用。 （2）国家职能和国家性质的关系：国家职能与国家性质是密切相关的，国家性质决定国家职能，国家职能反映国家性质。 （3）我国的国家政权的对内对外职能： A.对内职能：【1】组织和领导社会主义现代化建设。我国人民民主专政的国家政权，必须有效加强经济的管理，完善对国民经济的宏观调控，实施科教兴国、人才强国和可持续发展战略，保证国民经济持续快速协调健康发展。在组织和领导社会主义经济建设的同时，组织领导社会主义法制建设和社会主义精神文明建设，实施依法治国和以德治国方略，不断促进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设全面发展，努力把我国建设成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。 【2】依法打击极少数敌对势力和敌对分子的破坏活动。 【3】协调人民内部的关系和利益。人民民主专政的国家政权，必须依法采取措施，协调人民内部的关系，形成合理有序的收入分配格局，兼顾各种利益和要求，正确处理人民内部矛盾，以维护社会的安定与和谐。 【4】组织社会公共服务。人民民主专政的国家政权，必须加强和完善社会管理，创造良好的社会环境和自然环境，必须维护社会的安定团结，维护社会治安，保护公共财产，兴办各种公共工程，完善各种公共设施；保护公共环境，保护生态平衡；建立和健全社会福利制度和社会保障制度。 B.对外职能：【1】维护国家的主权、安全和发展利益。 【2】发展国际交流和合作，协调我国和他国的关系。 【3】维护世界和平，促进共同发展。 我国的政权的对内和对外职能，维护的是广大人民的根本利益。我国的国家职能是由人民民
全国高中思想政治优质课一等奖教学设计 《价格变动的影响》 一、课程标准的基本要求： 课程标准对本课的基本要求如下：理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的 变化对我们生活的影响。 二、学生学习的目标要点：1．知识目标： ◎懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。 ◎知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。◎了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。◎了解替代品和互补品的含义。◎理解商品价格变动对生产的影响。 2．能力目标： ◎分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。 ◎能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。 ◎能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响，对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。 ◎能辨证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。
3．情感、态度与价值观目标： ◎以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。三、学生学习的重点、难点 价格变动对人们生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难点。四、教学方法： 以讨论式、探究式教学法为主。 ——教案设计—— 同学们，我们每个人都置身于经济生活之中，时刻感受着价格的变动对我们生活 1 的影响。前段时间，同学们曾经利用周末，做过一份《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。同学们组成实践小组，或者走访各大超市，或者走进居民家庭，或者在街头巷尾，采取访问、笔录、问卷等方式，对城市居民进行了调查。综合各实践小组的调查结果，我把两份比较具有代表性的调查报告展示给大家： (一)调查对象：超市工作人员价格上涨的影响：①肉类销量有所减少。 ②鸡蛋、海产品销量有所增加。③米、面、蔬菜销量没有太大变化。④特价活动期间，销量增加。 (二)调查对象：行人、价格上涨的影响：(原话实录) ①加不起油，吃不起肉。 ②每月花费增多，但食品类商品不得不买，一些贵重商
政治 第一课生活在人民当家作主的国家 第一框题：人民民主专政 一、国家 1、本质 国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具。 2、根本属性 阶级性是国家的根本属性。 二、我国的国家性质 1、我国的国家性质 人民民主专政的社会主义国家。 2、人民民主专政的本质与特点 （1）本质 人民民主专政的本质是人民当家作主。 （2）最大特点 对人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。 三、我国人民民主的广泛性和真实性 1、人民民主的广泛性 人民民主的广泛性不仅表现在人民享有广泛的民主权利，而且表现在民主主体的广泛性。 2、人民民主的真实性 表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家 第二框题：政治权利和义务 四、我国公民的政治权利和义务 1、政治权利和自由 （1）选举权与被选举权 选举权和被选举权是公民基本的民主权利，行使这个权利是公民参与管理国家和管理社会的基础和标志． （2）政治自由（3）监督权 ★ 2、政治性义务 (1)维护国家统一和民族团结； 国家的统一、民族的团结是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证。 (2)遵守宪法和法律； (3)维护国家安全、荣誉和利益； (4)服兵役和参加民兵组织。 五、公民参与政治生活必须遵循的基本原则 1、坚持公民在法律面前一律平等的原则 ★2、坚持公民权利与义务的统一的原则 关系 在我国，公民的权利和义务是统一的，二者不可分离。权利与义务在法律关系上是相对应而存在的。公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体。权利的实现要求义务的履行，义务的履行要求权利的实现。 3、坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合的原则。
沪教版高二政治哲学知识点 沪教版高二政治哲学知识点(一) 1、运动 (1)哲学上讲的运动是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 (2)物质和运动的关系：①世界的一切事物都处于运动和变化中，运动是物质的固有属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。②运动是物质的运动，物质是运动的承担着，脱离物质的运动是根本不存在的，物质和运动是不可分割的。 ●注意：物质的根本属性和存在方式是运动。区别物质的根本属性和唯一特性。 (3)运动和静止的关系：①世界上的一切事物都处在运动变化中，没有不运动的物质，运动是绝对的、无条件的和永恒的;静止是运动的一种特殊形态，静止是相对的、有条件的和暂时的。 ②物质世界是绝对运动和相对静止的统一③只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论 2、运动是有规律的 (1)规律的含义：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 (2)规律的客观性和普遍性：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展中都普遍遵循其固有规律。 (3)方法论：①规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。违背规律就会受到规律的惩罚。②在规律面前，人并不是无能为力的。人可以发挥主
观能动性，在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。 沪教版高二政治哲学知识点(二) 1、物质的含义 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 ●注意：物质的概念概括了宇宙间的一切客观存在着的事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体物质形态。物质和物质的具体形态是共性和个性，一般和个别的关系，而不是整体和部分的关系。 2、世界的物质性原理：世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 (1)自然界具有物质性。 (2)人类社会具有物质性。 (3)人的意识是物质世界长期发展的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。 3、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系 (1)原理：规律具有普遍性和客观性，制约着主观能动性的发挥，尊重规律，是正确发挥主观能动性的前提和基础。但人在规律面前又不是无能为力的，人可以发挥主观能动性认识和利用规律，改造客观世界，造福于人类。发挥主观能动性，是认识和利用规律的必要条件。 (2)方法论：想问题、办事情，既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。 沪教版高二政治哲学知识点(三)
高中思想政治课的教案 【篇一：全国高中思想政治优质课一等奖教学设计】全国高中思想政治优质课一等奖教学设计 《价格变动的影响》 一、课程标准的基本要求： 课程标准对本课的基本要求如下：理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。 二、学生学习的目标要点： 1．知识目标： ◎懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。 ◎知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。 ◎了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。 ◎了解替代品和互补品的含义。 ◎理解商品价格变动对生产的影响。 2．能力目标： ◎分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。 ◎能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。 ◎能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响，对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。 ◎能辨证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。 3．情感、态度与价值观目标： ◎以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。 三、学生学习的重点、难点 价格变动对人们生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难点。 四、教学方法： 以讨论式、探究式教学法为主。 ——教案设计—— 同学们，我们每个人都置身于经济生活之中，时刻感受着价格的变动对我们生活 的影响。前段时间，同学们曾经利用周末，做过一份《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。同学们组成实践小组，或者走
访各大超市，或者走进居民家庭，或者在街头巷尾，采取访问、笔录、问卷等方式，对城市居民进行了调查。综合各实践小组的调查 结果，我把两份比较具有代表性的调查报告展示给大家： (一)调查对象：超市工作人员 价格上涨的影响： ①肉类销量有所减少。 ②鸡蛋、海产品销量有所增加。 ③米、面、蔬菜销量没有太大变化。 ④特价活动期间，销量增加。 (二)调查对象：行人、 价格上涨的影响：(原话实录) ①加不起油，吃不起肉。 ②每月花费增多，但食品类商品不得不买，一些贵重商品消费减少。 ③使用私家车次数减少。 ④用海产品、鸡蛋代替猪肉，尽量使用电器做饭。 ⑤减少对价格上涨商品的购买。 ⑥对生活的影响不大。 通过以上的调查报告，我们可以深切地感受到，价格的变化对生活 的影响。 一、价格的变动对生活的影响 咱班有两个同学根据我们的调查，模仿电视正在热播的家庭喜剧 《家有儿女》，自编自导自演了一段小品——《家有儿女之价格篇》。下面就请同学们欣赏，请特别注意其中有关价格的情节。 人物：妈妈一一刘梅儿子一一刘星 地占、：客厅内 妈妈：(提着满满两大袋东西，累得气喘吁吁，推门进来)刘星刘星，快来接东西! 可累死我了! 儿子：(快步过来，接过妈妈的袋子)：呵，真沉呢!咱家中大奖了?您 这么可着劲儿 的往家买? 妈妈：哎，刘星，今天我可遏上好事了。今天商场在搞优惠大展销呢，要让利消费者。 心动不如行动，我就赶紧行动了。对了，刘星，我给你买了件羽绒服，快试试。
第三课国家机关以民为本 第二节我国的国家行政机关 第二框地方各级人民政府是地方国家行政机关 一、教学目标 1、知识与技能：明白我国地方各级人民政府和地方人大之间的关系、以及地方政府的任务、职权、组成等。 2、过程与方法：通过上网和采访在政府机关工作的有关家长等方式来近距离地认识我国地方政府的有关知识。在此过程中注重提升学生的语言表达能力，分析概括能力、团队协作能力等。 3、情感、态度和价值观：通过课程资源和课外资源关于地方人民政府知识的了解，增强学生的政治参与意识和责任意识，培养学生的国家意识和社会主人翁意识。 二、教学准备 １、教师课件制作 ２、学生进行个体采访、上网查询国家机关的相关资料 三、教学过程 【导入新课】： 教师：举例说明地方各级人民政府 学生：江苏省人民政府、内蒙古自治区人民政府、中华人民共和国香港特别行政区政府、上海市人民政府、南汇区人民政府、惠南镇人民政府等 二、地方各级人民政府是地方国家行政机关（板书） 教师：国家权力机关和“一府两院”的关系？ 学生：（略） 1、地方各级人民政府是地方各级国家权力机关的执行机关，是地方各级国家行政机关。地方各级人民政府由同级国家权力机关产生，对它负责并报告了作，受它监督。 教师：举例说明？ 学生：如2007年1月28日在上海市第十二届人民代表大会第五次会议上，上海市市长韩正代表上海市人民政府，向大会作政府工作报告。
2、地方各级人民政府的任务 （1）贯彻执行本级人大及其常委会通过和批准的国民经济和社会发展计划、财政预算。【阅读与思考】：《上海市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》（以下简称《纲要》）根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》和《中共上海市委关于制定上海市国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》编制。本《纲要》经上海市第十二届人民代表大会第四次会议批准，公布实施。《纲要》是“十一五”期间本市国民经济和社会发展的战略性、纲领性、综合性的总体规划，是政府履行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务职责的重要依据，也是编制和实施本市国民经济和社会发展各类专项规划、区县规划、年度计划以及制定相关政策的重要依据。 教师：上述材料说明了什么道理？ 学生：上海市人民政府贯彻执行上海市人大通过和批准的国民经济和社会发展计划等（2）贯彻执行本级人大及其常委会所作的决定、决议 （3）贯彻执行本级人大及其常委会所制定的地方性法规等。 教师：请举例说明？ 学生：上海市价格管理条例于1996年6月20日上海市第十届人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过，1996年7月1日公布，自1996年10月1日起施行。上海市物价局是本市的价格行政主管部门，负责本市的价格平衡工作，统一组织实施本市的价格管理和监督工作。 （4）接受上级国家行政机关的领导，并服从国务院的统一领导。 《中华人民共和国香港特别行政区基本法》明确了中央和香港特别行政区的关系。例如，《基本法》第十二条规定，香港特别行政区是中华人民共和国的一个享有高度自治权的地方行政区域，直辖于中央人民政府。《基本法》第十五条规定，中央人民政府依照本法第四章的规定任命香港特别行政区行政长官和行政机关的主要官员。 3、地方各级人民政府的职权 （1）执行本级地方国家权力机关的决议和上级国家行政机关的决定和命令 （2）领导和管理本级行政区域内的行政工作 （3）保护公民的合法权益 （4）县级以上地方各级人民政府的其他职权 （5）特定的人民政府还可以制定地方政府规章 【学生展示案例】：上海市人民政府制定的地方政府规章。例如：《上海市人民政府关于
第八课经济全球化与对外开放第二节我国融入世界经济的战略选择第二框加入世界贸易组织的重要 意义 第二框加入世界贸易组织的重要意义 一、教学目标 1．知识与能力：通过教学，使学生理解我国加入世界贸易组织的重要意义；学会利用网络搜集信息，增强处理、分析信息及说明问题的能力；提高辨证看待问题的能力 2．过程与方法：学生课前预习，课上教师提出问题，学生带着问题上网搜集相关资料，加以归纳整理后解决问题。 3．情感、态度与价值观：通过教学，使学生感受加入世界贸易组织对我国的重要意义，自觉拥护我国的入世选择。 二、课前准备 1．教师联系好机房，确保每位同学有一台电脑，并能上网。 2．学生课前预习课文。 三、教学过程 【导入新课】通过上堂课的学习，我们知道中国用了十几年才加入世界贸易组织，加入世界贸易组织，为我国的经济发展提供了新的历史机遇，对我国经济的发展具有深远的影响。今天，我们就这个问题进行研究和探讨。 第一阶段：搜集、处理材料 教师提出问题，要求学生上网搜集资料。 问题1：加入世界贸易组织的意义并就某一点具体阐述； 问题2：我们的经济生活面临哪些挑战？我们该如何应对？学生带着问题，上网查询和搜集相关资料，并作简要的归纳整理。 （时间：15分钟左右） 第二阶段：分析材料、解决问题 谈谈加入世界贸易组织的重要意义并就某一点具体阐述（略）。 教师联系学生讨论结果作点评、总结“世界贸易组织的意义”：（1）加入世界贸易组织有利于改善我国经济发展的外部环境。（2）加入世界贸易组织有利于我国平等地与其他国家和地区进行经贸活动，促进市场多元化战略的实施，更多地扩大出口。（3）加入世界贸易组织有利于改善投资环境，增强对外的吸引力，更好地利用外资。（4）加入世界贸易组织有利于促进国内经济体制改革，
高一历史复习归纳精华版桃大侠出品 夏禅让制王位世袭制历史上第一个王朝原始社会向阶级社会转折 商内外服制松散的方国联盟历史上第一个有直接文字记载的王朝 公元前1046年，武王牧野之战建周朝镐“西周”封邦建国体制周公政绩：制定礼乐制度公元前770年，周平王迁都洛邑，史称“东周”秦的中央集权大一统体制 秦大一统中央集权国际建立于公元前221年在咸阳 第一个大一统帝国皇帝与中央集权体制成为我国历代王朝政治制度的蓝本 公元前202年，楚汉战争后，刘邦即皇帝位，建立汉朝，定都长安，史称“西汉” 汉朝初建，继承秦的中央集权体制，又形成郡国并行制 黄老思想文景帝时期：清静无为、与民休息，无为而治，“文景之治” 汉武帝刘彻从“无为”到“有为”“内外朝制”刺史制度“推恩令” 刘秀于公元25年重建汉朝东汉，定都洛阳（长安东），史称光武帝地方豪强致使东汉灭亡220年，曹丕废汉建魏，定都洛阳，史称“曹魏” 221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称“蜀汉” 229年，孙权正式称帝，定都建业，史称“孙吴” 三国之后，西晋实现短暂统一，南方又建东晋 鲜卑族拓拔部建魏，史称“北魏”，至439年统一北方，百年后，分裂成东西魏、北齐北周东晋420年被宋取代，其后，齐、梁、陈三朝相继更替。 1）冯太后时期：大力推行政治、经济制度改革。 2）①（政治上）“三长制”官吏俸禄制 ②（经济上）“均田制” 2）孝文帝时期：彻底革除旧俗，全面推行汉化。 北朝之后，北周灭北齐。581年杨坚篡周建隋，为隋文帝，建都长安。589年，隋重建全国大一统局面。618年，隋炀帝被杨广杀，李渊称帝，建立唐朝，为唐高祖，建都长安。 三省六部制：创于隋文帝时科举制 （先秦：世卿世禄制秦：军功爵制汉：推举制（举荐制）魏晋南北朝：九品中正制隋唐：科举制） 唐太宗的统治奠定唐朝繁荣的基础。经过武则天的承上启下，到玄宗前期的开元盛世是唐朝最繁荣昌盛的时期。 古代希腊是欧洲文明的发祥地，也是世界古外文明的中心之一。 公元前5世纪至公元前4世纪上半叶是古代希腊历史上的“古典时代”，也是古代希腊城邦制度的全盛时期 随着工商业阶层经济实力的日益壮大，要求打破是主贵族独揽政权的愿望也越来越强烈，联合平民，一起向氏族贵族展开夺权斗争。核心：成年男性公民的直接参与 ①公元前594年的“梭伦改革”以财产的多寡划分公民的等级，设立四百人会议和陪审法庭作为最高行政和司法机关，削弱了贵族会议的权力。首开雅典民主政治之先河。 ②公元前508年的“克利斯提尼改革”按地域划分公民，五百人会议，五十人团，陶片放逐法。标志着雅典民主政治的最终确立。 ③公元前5世纪以后，尤其是经过希波战争之后，雅典的民主政治迎来了全盛时期。“伯里克利时代”：公职对全体公民开放，以抽签方式产生。实行公职津贴制度。 意义：（1）雅典民主政治是古代希腊城邦社会中先进的政治制度；有利于调动城邦公民的积
1、生产要素 -劳动者的劳动使最基本最活跃的要素劳动者的素质直接关系到社会财富的数量和质量 -经营管理组织联结整合作用眼光敏锐判断准确决策果断科学管理对企业的生存发展至关重要影响社会生产的总体水平和质量 -科学技术劳动者素质自动化信息化劳动生产率资源节约产品质量性能生态环境的平衡协调决定性作用第一生产力渗透性 2、生产力和生产关系 3、社会主义生产目的的实现 -根本目的 -经济主体的行为政府部门管理与决策科学化规范化协调发展 4、与消费的关系 -决定与反作用 产业： 1、三大产业 -第一产业基础 -第二产业带动决定国力和现代化水平 -第三产业重要特征生产力发展水平 2、发展趋势 -巩固第一产业提升第二产业做大第三产业 -由主要依靠第二产业带动向一二三产业协同带动转变 -带动劳动力就业结构的变化向二三转移第三产业成为吸纳就业人口的主导力量 就业： 1、与产业发展趋势相关 -向二三转移第三产业成为吸纳就业人口的主导力量 2、就业能力 -思想道德素质科学文化素质专业技能素质身体心理素质创新能力素质 经济发展方式： -数量型质量型 -创新驱动发展 -新型工业化道路 依法诚信纳税 -责任和义务&贡献 -没有信用就没有秩序市场经济就不能健康发展 -征纳双方的共同努力 财政的作用 -国家实现和履行职能的物质保证 -经济科教文卫人民生活水平巩固国防 分配领域公平和效率 -矛盾双方相互依存相辅相成要兼顾 -效率是实现公平的物质前提公平是追求效率的社会条件（激发积极性和创造性）
1、市场机制 -决定交易者行为进而对社会生产起调节作用的工作原理相互交织互为因果 -价格（引起供求变化）供求（影响价格-生产）竞争（价格-企业生产经营） 2、主要功能 -自发配置资源、调节供求关系平衡（不同&相同行业） -快速传递各类经济信息 -自发刺激企业生产技术进步和创新 -客观地评价各类要素的贡献、为公平分配奠定基础 3、法律保障 -市场主体（企业）制约&保护 -市场秩序 -政府的宏观调控规范&保障 -社会保障制度 -各类法律服务中介机构本身就是法律保障但也需要法律的规范 4、道德建设 -自我负责的道德意识 -诚实守信的道德规范 -积极进取的心理品质 宏观调控 1、目标 -经济增长充分就业稳定物价保持国际收支平衡 2、国家计划规划 -调节宏观经济平衡促进经济结构优化 -建设重大基础设施等公共项目、合理布局生产力、缓解经济建设瓶颈、促进产业结构升级 3、财政政策 -调节社会总需求 -财政收入（税收）财政支出（国家投资） 4、货币政策 -调整货币流通量-影响社会总需求 -银行利息率（最直接最主要）银行存款准备金率（调节力度较大）贴现率公开市场业务 5、要以尊重市场规律为前提 对外开放 1、经济全球化 -国际商品、资本、技术流在数量上空前增长 -国家间相互依赖增强 -跨国公司成为全球范围内生产的组织者、国际商品技术资本流动的主要参与者、经济全球化进程加快的主要动力 2、内容 -对外贸易（商品交换） -利用外资（国际信贷关系） -对外投资（有利于带动国内劳务出口的行业） -深化科学技术合作和交流（吸收世界科技进步成果提升自主创新能力和国际竞争力） -积极开展对外文化交流 3、开放型经济新体制 -互利共赢*2 -多元平衡
第三单元全面依法治国 第八课法治中国建设 第二框法治政府教学设计 教学目标与核心素养 教学目标 （1）了解法治政府的内涵。 （2）理解怎样建设法治政府。 （4）理解建设法治政府的意义。 核心素养 【政治认同】 通过学习，相信依法治国下的中国政府能够成为法治政府。 【科学精神】 通过对法治国家、法治政府和法治社会的具体学习，明白建设法治中国是系统性工程，既需要党和国家的统筹与规划，更需要公民和全社会的参与与推动。 【法治意识】 树立法治意识，自觉做到尊法学法懂法用法。 【公共参与】 通过资料查询和合作探究，感悟我国法治政府的建设。 教学重难点 1.教学重点:了解法治政府的内涵要求。 2.教学难点:理解建设法治政府的措施和意义。 教学过程
一、引入新课 建设法治中国是系统性工程，既需要党和国家的统筹与规划，更需要公民和全社会的参与与推动。法治国家是法治建设的目标，法治政府是法治建设的主体，法治社会是法治建设的基础。全面推进依法治国，要坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设。 本节课我们学习法治政府。 二、讲授新课 法治政府（板书） 探究与分享一: 学生回答:略。 教师总结:在政府依法全面履行职能方面，纲要规定了一系列措施，如深化行政审批制度改革；大力推行权力清单、责任清单、负面清单制度并实行动态管理；优化政府组织结构；完善宏观调控；加强市场监管；创新社会治理；优化公共服务；强化生态环境保护等，以推动政府职能向创造良好发展环境、提供优质公共服务、维护社会公平正义转变。 近年来，国务院部门行政审批事项已经减少1000多项，“建设服务型政府”被写进了十九大报告。一项项改革措施，不仅提升了群众的满意度、获得感，还大幅优化了国内营商环境。
(新教材教案)第六课经济制度与社会保障第一 节我国现阶段的基本经济制度第二框大力发 展和积极引导非公有制经济 第一节我国现阶段的基本经济制度 第二框大力发展和积极引导非公有制经济 一、教学目标： 知识和能力要求：掌握我国现阶段的主要非公有制形式；了解在所有制问题上贯彻“三个有利于”的原则；应注重培养学生认识事物根本性质能力，通过对所有制问题的了解学会用辩证的观点看问题的能力。 过程和方法要求：通过课前调查，，课上讲解，讨论课后研究的方法使学生了解以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性；结合我国社会主义初级阶段的国情说明只有在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济，才能促进生产力的发展。 情感、态度和价值观要求：通过学习，使学生树立起建设有中国特色社会主义的坚定信心。 二、课前准备 1．教师准备：多媒体课件制作，以翔实的资料帮助说明问题。运用网络和各区县台办联系相关台资企业。 2．学生活动：使用学生家长资源，进行一次深入私营企业访问的课外活动。 三、教学过程： 第一部分：[时事政治演讲] 请每位同学参加，每节课安排一位同学讲述，在课前请一位同学负责当日课题的时事新闻。（如：非公经济在国民经济中的巨大贡献） 【导入新课】 结合同学讲的时政内容导入新课。 以公有制为主体、多种所有制经济共同发展（板书） 非公有制经济的地位以及我国对非公经济的政策（书上182页） 我国现阶段几种非公制经济成分（板书） （注：这部分知识不难，可采用阅读讨论法。） １、个体经济（板书） （提问）你能举出几种个体经济的例子吗？ （学生回答）如服装加工部、自行车、手表修理部，早点服务部，小饭馆，弹棉花加工部，小日用杂品店，小副食店，蔬菜水果小摊贩等。 （教师归纳）同学们回答正确。个体私有制经济主要包括小手工业、零售商业、饮食业、修理业、服务业、运输业等。下面我们来归纳一下个体经济的含义、特点及其地位、作用。 (1)含义：个体经济是以生产资料的个人私有和个体劳动为基础的所有制经济。
前言生活与哲学 关键词：哲学 哲学含义：关于世界观的学说 世界观：人们对整个世界以及人和世界关系的根本看法 关于方法论的学说 方法论：人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法 世界观与方法论是统一的，有什么样的世界观，就有什么样的方法论与具体科学的关系区别：哲学不同于具体科学 具体科学研究的是世界某一特定领域、某一局部问题，揭 示的是自然界或社会的特殊本质和规律 哲学把整个世界作为研究对象，揭示的是世界万事万物 的共同本质和最一般规律 联系：哲学同具体科学有密切联系，哲学是具体科学的概括和总 结 马克思主义哲学 内容：辩证唯物主义——关于客观世界的最普遍规律 历史唯物主义——关于人类社会发展的最普遍规律（最重要、最具革命性）特点：高度科学性：正确阐明整个世界发展的最普遍规律，给人们提供正确地认识客 观事物及其规律和有效地改造客观世界的观点和方法高度实践性：以改造客观世界为目的
辩证唯物论（第一课、第二课一三节） 最根本的观点：坚持物质第一性、意识第二性 世界的本原是物质的 物质含义：不依赖于人的意识、并能为人的意识所反映的客观实在 唯一特性：客观实在性 物质是可以被人们所认识的 意识含义： 从生理基础来说，是人脑的机能和属性 从内容来说，是客观存在的主观映象 小结：意识就其形式来说是主观的，就其来源和内容来说是客观的，意 识是客观内容和主观形式的统一 本质：是人脑对客观世界的能动反映 作用：能动作用 表现：能动地认识世界反映客观事物的外表现象 揭示事物的本质和变化发展的规律性 能动地改造世界——以对客观世界的本质和规律性的知识为指 导，采取正确的行动，对事物的发展和 社会的进步起推动作用 结果：不同意识对事物发展所起的作用是不同的 正确的意识——促进作用 错误的意识——阻碍作用 实现途径：实践 两者关系：物质和意识的关系问题是哲学的基本问题，对它的不同回答，产生两条不同的世界观和认识路线 唯物主义：世界观：物质第一性，物质是世界的本原，物质决定意识 认识路线：从物质到意识，即从客观实际出发 辩证唯物主义物质第一性，意识第二性，物质决定意识 充分肯定意识对物质的能动作用 正确的意识对事物的发展起促进作用 唯心主义：世界观：意识第一性，意识是世界的本原，意识决定物质 认识路线：从意识到物质，即从意识、精神出发 错误根源：把意识的能动作用片面夸大和绝对化 两者根本区别：对物质与意识何者为第一性的问题的不同回答 要求：坚持唯物主义，反对唯心主义 方法论要求：一切从实际出发（唯物主义的根本要求） 含义：从客观存在的事实出发，按照实际情况办事 具体要求：尊重客观事实（首要前提） 重视调查研究（根本途径和基本方法） 出以公心 求真务实 物质是以运动的方式存在的 运动含义：宇宙中发生的一切变化和过程 和物质的关系：宇宙中没有不运动的物质
(新教材教案）第三课：产业发展和劳动就业第三节劳动者权益的法律保障第二框依法维护劳动者 的合法权益 第三课：产业发展和劳动就业 第三节第二框依法维护劳动者的合法权益 一、教学目标： 1．知识与技能：通过学习，使学生了解劳动合同制度是我国的一种法定的用工制度，掌握劳动争议的处理方式。 2．过程与方法：通过分析、讨论、归纳，提高学生解决劳动争议方面的实际能力。 3．情感、态度与价值观：增强学生依法维护劳动者合法权益的意识，能自觉运用法律武器维护自己的合法权益。 二、教学准备： 1．学生自学《中华人民共和国劳动法》 2．学生收集父母单位《劳动法》实施情况并完成调查表 3．老师收集相关资料，制作多媒体课件 三、教学过程： 【导入新课】 师：职员小王最近一段时间感觉比较烦恼，究竟发生了什么事呢？我们来看下面的资料： 【案例呈现】仲裁委员会为什么支持她的仲裁起请求（教材P99页） 二、依法维护劳动者的合法权益（板书） 师：1、是什么原因促使小王想解除与企业的劳动合同关系？ 生：公司限制职工的发展，不注重培训和软件的开发，对职工关心很少，并限制结婚的年龄。 师：2、企业的这些做法侵犯的员工的哪些权利？ 生：侵犯了职工接受培训、享受社会福利以及公民享有婚姻自由的权利 师：3、仲裁委员会支持小王的请求有哪些法律依据？ 生：根据《劳动法》第三十二条规定，劳动者在试用期内可随时通知解除劳动合同关系。 师：从上面的案例中可以看到：在劳动者和用人单位发生劳动争议的时候，劳动者可以通过法律的途径维护自己利益。 师：劳动者维护自己合法权益依据哪部法律？ 生：《劳动法》 （一）《劳动法》的内容和制定的意义 【相关链接】教材100页《劳动法》的诞生
沪教版高中政治哲学知识点 高中政治课包括哲学这一个版块，学生需要重点记忆相关知识点，下面是我给大家带来的高中政治哲学知识点，希望对你有帮助。 高中政治哲学知识点(一) 怎样全面理解联系的观点? (1)联系的含义：指事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系。 (2)联系的普遍性：①任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的，这种联系使事物才能成为有机整体。②任何事物都与周围其他事物相互联系着。这种联系是该事物存在和发展的条件。③整个世界是一个相互联系的统一整体。没有任何一个事物是孤立存在的。 (3)联系的客观性：第一，联系是客观事物所固有的属性，是不以人的意志为转移的客观存在，而不是外加给事物的或主观臆造的联系。第二，任何联系都是具体的，现实的，而不是任意虚构和抽象的。第三，联系的根本原因在于客观的物质统一性，而不是由思维的结果和某种神秘力量的产物。用主观臆造的联系代替客观事物本身联系，是典型的唯心主义。 (4)联系的条件性：任何事物都处于普遍联系之中，任何具体事物都是有条件的，总是在一定条件下产生，又在一定条件下发展，趋于灾亡。因此任何具体的联系都无不依赖于一定的条件，随着条件的改变，事物与事物之间以及事物内部各要素之间的联系的性质、方式也要发生变化。 (5)联系的因果性：事物之间的因果联系，必须邑先行后续、引起和被
引起的关系，既要认识到原因和结果的严格区别，又要认识到原因和结果在一定条件下相互转化。 (6)联系的辩证性：事物现象之间相互作用、相互制约和相互影响，这种联系构成了事物之间错综复杂的联系网，使万事万物联系在一起，并在一定条件下互相过渡，相互转化。 (7)联系的多样性：①按照事物联系的根据和条件，可以把联系分为内部联系和外部关系;②按照事物之间的联系有无中间环节，可以把联系区分为直接联系和间接联系;③根据事物之间联系的性质，可把联系区分为本质联系和非本质联系;④依据事物之间联系有无确定的趋势和方向，可把联系分为必然联系和偶然联系;⑤按照联系的空间和范围，可以把联系分为全局联系和局部联系，或整体联系和部分联系。⑥按照联系的时间和顺序，可以把联系分为历史联系、现实联系和未来联系。此外还有因果联系，内容和形式的联系等等。总之联系是多种多样的。 (8)联系观点的方法论意义：联系的观点是唯物辩证法的一个基本观点。它要求我们必须从客观事物本身的真实联系去把握事物，去认识问题和处理问题。在分析具体问题时，既要注意一事物与周围其他事物的联系，具体分析事物之间的相互影响和相互制约;也要注意这一事物前后相继的历史联系，分析该事物的历史发展过程;还要注意从整体上把握事物的联系，做到既着眼整体，顾全大局，又通观全局，重视局部。 (9)普遍联系的观点是唯物辩证法的基本观点之一 ①事物本身的客观联系反映到人们的头脑中，就形成了普遍联系的观点。所以，普遍联系的观点是唯物辩证法的基本观点之一，也是唯物辩证