《日本》作业设计
XXX
教材来源：初中地理教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：初中七年级地理下第七章第一节
主题：日本
适合对象：七年级1班学生
设计者： XXX
一、作业目标
1、在地图上，描述日本所处的位置；
2、通过材料及图片，说出日本的自然环境特点，并举例说出日本自然环境对居民生产和生活的影响；
3.读图及材料，说明日本多火山地震的原因及减灾措施；
二、作业设计
【课前作业】
1.收看日本关于地震方面的报道，初步了解日本对地震的防御；
2.读世界地图，简单说出日本所处的半球位置、海陆位置；
【课中作业】
1.按亚洲的地理分区，日本属于( )
A．东亚B．东南亚C．南亚D．中亚
对应目标1
2.日本有一座很出名的活火山，风景优美，被称为“圣岳”，它是( )
A．圣海伦斯火山 B．埃特纳火山 C．维苏威火山 D．富士山
对应目标1
3.下列关于日本地形的叙述，错误的是( )
A．日本境内多山，3/4是山地和丘陵 B．平原分布在岛屿中间
C．关东平原是日本最大的平原 D．日本最高山为富士山，它是一座活火山
对应目标2
4.对日本的自然地理特征，表述不正确的是( )
A．地狭人稠 B．多火山地震
C．河流长，水量小，流速急 D．多优良港湾，海岸线曲折
对应目标2
5.假如地震发生时，你正在上课，你应该（）
A.钻到桌子下
B.躲在墙角
C.靠近窗户
D.跳楼
对应目标3
6.日本平均每年火山、地震次数多达1500多次，这是因为( )
A．日本是亚洲东部、太平洋西部的群岛国家
B．日本跨经度较广、国土狭长
C．日本多山地丘陵，平原面积小
D．日本位于板块交界处
对应目标3
【课后作业】
读图“日本位置略图”和图“日本经纬网地图”，回答下列问题．
（1）在“日本位置略图”中，我们可以知道日本的海陆位置．日本位于______大陆东部，东临______洋．（2）日本的相对位置：日本隔______（海）与中国相望，隔______（海）与朝鲜、韩国相望，隔______ （3）与美国相望，日本是我国一衣带水的邻邦．
（4）在“日本经纬网地图”中，我们可以知道日本领土大致在______（纬度）之间，属五带中的______．（5）日本是______洋边上的岛国，处在______板块和______板块交界的地带，因此日本多发生______和______．
（6）日本领土是由______、______、______、______四个大岛、周围数千个小岛及其周围海域组成的．（7）日本领土形状的特点是______，海岸线的特点是______
三、评价标准
字面书写干净整洁，根据学生的答题情况评价知识等级；全部答
对的可得A,错1～3个的得B，错4个以上的得C；也要评价学生的书
写等级，对学生进行综合评价。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
通过观看视频，初步了解日本政府对于火山地震爆发的防御及自我保护措施，使中学生做到遇事不慌，能很好的保护自己；让学生提前通过地图的观察，说出日本的半球位置、海陆位置，让学生建立一种学习的习惯，学习任何一个国家或者地区都是从位置和范围开始；通过对地形图及气候图的观察，总结出日本的地形地势特点，气候特点，及对日本工农业的影响；作业题的设计与目标相匹配，体现教学评的一致性。
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析
把班上学生按学习能力分成ABC三个层次，分别完成不同的当堂检测。
六、补救或改进措施
按学生课堂表现（30分）和检测成绩（70分），总评成绩低于60分的学生可以安排课下重考。
初中地理作业设计 作业是教学的一个重要环节，是课堂教学的补充、巩固和延伸，在反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段等方面都有重要的作用。 传统的初中地理作业设计存在很多弊端，教师往往毫不选择地让学生完成《填充图册》、《基础训练》中的所有习题，这些作业从内容上看多局限于学科知识范围，远离学生的实际生活，而且形式单一，强调死记硬背和机械训练，学生往往敷衍了事，甚至抄答案应付，毫无兴趣可言。这种传统的作业观越来越不适应新课程教学的要求，不符合新课程理念倡导的要减轻学生作业负担，为学生营造自由宽松的发展空间的理念。但我们不能简单地把“减负”理解为“不布置地理作业”，“减负”的真正意义在于使地理作业设计得合理、有效。因此，初中地理教师应设计合理的地理作业，让学生在自主、探究、合作中成为知识获取的主动参与者。 在这几年的教学实践中，笔者对《地理新课程标准》进行了认真的研究，认识到让学生“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的重要性，认识到课前预习、课后练习和课外实践活动都是作业的范畴，在教学中逐渐改变单一、呆板的作业布置形式，对地理作业的设计进行大胆创新，并结合初中学生的身心特征及生活体验，设计形式多样的作业，以激发学生学习地理的兴趣，收效甚大。 一、内容设计上要有针对性 目前，许多地理教师布置的作业存在随意性、盲目性，毫无选择地让学生完成现有的教材配套练习，量多而无针对性，导致很多学生为了应付检查，抄答案，结果一无所获。因此，我们在设计作业内容时一定要有针对性，有选择地挑选教参中的某些练习，或对现有的题目进行改造、重组，注意作业的难度、梯度，有的放矢，让不同层次的学生都有收获，促使学生自觉主动地完成作业，达到巩固知识及培养学生创新思维、动手操作、分析归纳等能力的目的。 1.在学完“东西半球分界线”知识后，学生对东西半球的划分很容易误认为是以本初子午线和180°经线为界，所以可以让学生做一个纸圈，纸圈上每隔1厘米画一条经线（1厘米代表10°），每隔30°标出一条经线的度数，注意标好东、西经（E和W），用红笔标出20°W、160°E这两条经线，并用不同颜色分别表示出东、西半球的范围，这样能加深学生对经度和东西半球划分的理解。 2.在学完“世界的海陆分布”一节后，布置学生绘制海陆轮廓简图的作业，要求画出南北回归线、南北极圈、赤道、20°W、160°E经线及七大洲的轮廓，并注意这些经纬线与七大洲的大致位置关系，并在图上标出洲界线的名称，通过绘制可以掌握七大洲、四大洋的大致位置。 3.在学完大洲、地区、国家时，要求学生绘制“知识树”，树枝分别是各地理要素如“位置、地形、气候、河流、资源”等，看谁“画”得“枝繁叶茂”。因为区域地理具有综合性的特点，区域内各地理要素是相互联系、相互影响的，所以画“知识树”时，要求学生不仅要整理好各要素的特征，还要分析各要素之间的相互联系，从
云南地理个性化作业的设计 长期以来，布置作业、批改作业，这都是常规教学中的重要内容。作业，是学生巩固新知识、运用新知识解决新问题的重要途径，也是教师教学反馈的重要手段。传统的作业设计存在很多弊端，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生的实际生活；作业设计单一，只注重格式规范统一，强调死记硬背和机械训练。按照新课程的“三维目标”，新课程作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能，表现在过程和方法方面的深化和提高 功能，表现在体验和实践方面的体验和发展功能。 一、地理作业设计应遵循的原则 新课程环境下地理作业设计应遵循的两个基本原则，即符合新课程标准和体现新课程理念。高中新课程标准是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求，也是地理作业设计的依据所在，是地理作业设计的出发点和最终归宿。在实际操作中要遵循六大原则。 1.基础性原则。作业的内容首先要紧扣基础性，要以每节课的基本概念、基本原理、基本规律、基本方法、基本技能的训练为主。 2.多样性原则。地理作业和其他学科作业一样，分书面作业和非书面作业。既有绘图题、问答题，还有课外调查报告、课外小制作、专题小论文以及演讲稿。 3.探究性原则。作业要激发学生思维，使思维具有灵活性，要开拓学生思维，使思维具有深刻性，要延展学生思维，使思维具有开放性，也就是作业所引发的学生思维量要大。 4.主动性原则。教育家第斯多惠指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”《课程标准》指出：“学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”传统教学中，都是教师设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥。事实证明，学生对自己“创造”出的习题更感兴趣，练习也更投入、主动。 5.开放性原则。作业的设计要突出学生实践活动为主的作业题，不要把学生解题做作业的注意力仅仅引导在课本知识范围之内，局限在从课本中去寻找答案这一狭窄的途径。传统教学中“一刀切”的现象往往无法顾及各层次学生的认知要求，限制了学生个性的发展。现代教育心理学认为，激发学生学习动机的种种诱因中，成就动机则是普通的、有效的一种。为此，精心设计布置“超市型”作业，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的“弹性权”，实现“人人能练习、人人能成功”，使每一层次学生都得到训练、发展。 6.合作性原则。21世纪的教育应该由重点培养竞争力转向重点培养合作能力，通过合作教育,培养学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质学生
初中地理教研活动方案 一、活动的目的 作为一名基层的地理教师，要切实发挥好教学的主动性和创造性，提高自身的研究素养和适应、推广新课程发展的能力。本学年开展以“有效作业随堂化尝试”的课题研究的教研活动。大家都知道，作业是了解学生学习情况的重要方式，是实现课程目标的基本环节，是教学效果反馈的重要途径，符合新课改理念的作业系统更是师生交互活动的理想平台，可为新型的学习评价体系提供更直观翔实的依据。当前，学生普遍对初中地理作业的重视程度不足，学生抄袭作业、不完成作业的现象时有发生，致使作业的应有功能大大减弱。而不少地理教师布置的作业多是练习册，或者是教材内容的简单重复，作业的针对性、层次性不强，不能满足学生多样化的学习需求。县城学校的地理教师因为所授班级多、学生多、课时多等，基层学校的地理教师因授课班级少，课时不够，往往是跨课头的，这样，就无法及时批改学生的作业。以上种种，致使初中地理作业流于形式，丧失了有效性。针对当前地理作业高耗低效的现状，探索出一条既能减轻学生负担，促进学生个体的全面发展，又能通过巧妙设计作业促进教师专业素质发展的道路，势在必行。将有效作业与随堂化结合起来，发挥作业强大的导学功能，减轻学生的作业负担。
二、活动的依据 作业按照完成时间节点可分为课前作业、课中作业、课后作业。“随堂化作业”指的是在课堂上完成的作业。 陶行知提出的“做中学”理论，强调在“做中教”、在“做中学”，要“教学合一“。”教“”学“”做“不是三件事，而是一件事，尤其是在地理作业中体现尤为突出。教师拿“做”来“教”才是真教，学生拿“做”来“学”才是真学。作业不单纯是学生学习、练习的独立活动，更是教师指导学生养成良好学习习惯的中重要途径。加德纳的多元智能理论认为，每一个孩子身上都有“闪光点”。教师可以通过布置有效作业，促进学生个体潜质的发展。 三、活动的要求 教师在研究过程中，要遵循以下原则： 1．少而精原则。学生在课堂上完成的作业不需要面面俱到，教师在设计随堂化作业时可紧扣课程标准，将本节课的重难点设计成1~2道题目，少而精即可。 2．探索性原则。新课程提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题，找到解决问题的办法。随堂化作业不应该是知识点的简单重复，而应体现地理学科的地域性和综合性特征，应促使学生探究地理事物之间的空间差异和空间联系，地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象所产生
人教版七年级上册地理作业本答案（2020） 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题所列出的四个选项中，只有一项是准确的。请将准确选项前的字母代号依次填在下面答题栏内) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 8 19 20 答案 1.下列一些自然现象，由地球自转造成的是 A.昼夜长短的变化 B.四季变化现象 C.昼夜现象 D.昼夜交替现象 2.太阳直射最北、最南的界线是 A.南回归线和北极圈 B.北极圈和南极圈 C.北回归线和南极圈 D.北回归线和南回归线 3.下面是同样图幅的地图，你若采用比例尺的地图是 A.建平县行政图 B.朝阳市行政图 C.辽宁省行政图 D.中国行政图 4.下列山脉为两个大洲分界线的是 A.阿尔卑斯山脉 B.喜马拉雅山脉 C.乌拉尔山脉 D.大分水岭 5.东半球的经度范围是 A.0°和180°之间 B.20°E和160°W之间 C.20°W以西到160°E D.20°W以东到160 °E
6.关于地球上海陆分布的说法，准确的是 A.世界海陆分布很不均匀 B.南半球陆地多于北半球 C.西半球陆地多于东半球 D.陆半球陆地多于海洋 7.地球上，海洋所占的比例是： A.71% B.29% C.50% D.39% 8.世界上跨经度最广的大洋是 A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋 9.下列词语中，描述天气的是 A.风和日丽 B.长夏无冬 C.四季如春 D.常年湿润 10.如果你爸爸今天要到南非出差(南半球)，你将会建议带 A.春装 B.夏装 C.秋装 D.冬装 11.2004年8月13日台风“查理”袭击美国，下列天气符号中,表示台风的是： 12.赤道地区全年高温多雨，南极大陆终年严寒少雨且温差大，导致两地气候差异的主要因素是 A.地形因素 B.海陆因素 C.洋流因素 D.纬度位置 13.下列地区中多地形雨的是 A.沿海地区 B.长江三角洲
初中地理作业布置有效性的探究与反思 作业是教学工作的基本环节，是促进学生对知识加深理解、巩固并将知识转化为技能、技巧的重要环节，也是教学反馈的重要环节。有效布置作业，不仅能让学生更好地消化和巩固所学的知识并形成技能、技巧，还能培养学生独立思考的能力和习惯，发展学生的智力和创造才能，培养学生勤学苦练、努力克服困难的意志品质。本文结合个人实践，从形式、内容等方面探讨新课标下高中地理作业的布置。 一、初中地理作业布置现状 1、从形式上来看，初中地理作业形式单一，基本上是跟着中考题的模式走，目前已基本演化成较固定的以选择题、读图分析题为主的书面习题式作业。这种传统的作业形成，不利于学生的个性化发展。 2、从内容上来看，初中地理作业多是教材内容的简单重复，侧重于对所学知识的巩固、记忆和机械性理解，作业内容远离生活实际，学生发现问题并运用所学地理知识解决实际问题的能力没有得到很 好的培养。 3、从完成方式上来看，独立完成的作业多，合作互动的作业少。传统的教学要求是学生独立完成各种问题，以适应独立考试的需要，但学生为了在规定时间内完成老师布置的作业，往往采取不正当的手段——抄袭来应付，起不到获得教学反馈信息的作用。 二、新课程标准下，有效布置作业的发展方向
“新课程的作业已不再是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。课堂作业是学生学习的主要形式，多样化的课外作业将构成学生课外、校外(家庭、社会)的重要生活时空。作业既是学生满足需要、创新知识、展示自我、升华自我，又是教师了解、调控教与学、师生互动生成的一种重要途径。作业应当成为学生的一种生活过程和生活方式，是学生成长的一种自觉的生活需要。”作业已成为记录学生成长的重要材料，反映了学生的成长经历、学习的情感和态度。新课程标准下，有效布置作业应朝着以下几个方向发展： 1、形式多样化 由于地理学具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点，教师可以结合这些学科特点，布置形式多样的地理作业。如让学生阅读《中国地理全知道》、《世界地理全知道》、《中国上下五千年》、《世界上下五千年》等课外书籍，使地理与历史等其他学科相结合；让学生做一些地理实验，参与一些社会调查等。 另外，由地地图是地理学科的第二语言、地理知识信息的载体、解决地理问题的桥梁与拐杖。为了让地理知识在地图上舞蹈，教师可以结合地理这一学科特点，给学生布置多种形式的作业，如：在讲到某一区域时，可以让学生在课后画出该区域的轮廓图；在学习自然带这部分内容时，可以让学生课前收集不同自然带的景观图等，这样有利于再现知识、活化知识，不断提升空间思维层次。 2、内容生活化、社会化
七年级地理《寒假乐园》（一） 命题人审核人完成时间家长评价家长签名老师评价赵泉徐大磊月日 单项选择（以下各题只有一个正确答案，请将答案的序号填入后面的括号内） 1.下列描述天气的是（） A.夜来风雨声，花落知多少 B.昆明四季如春 C.楚州夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 D.南极洲终年严寒 2.下列天气符号中，表示阴天的是（） A. B. C. D. 3.有关气温分布的说法错误的是（） A.非洲大陆最炎热 B.一月份大陆等温线向南方突出 C.夏季大陆气温比海洋气温高 D.沿海湿润地区温差大 4.我国降水类型主要是（） A.对流雨 B.锋面雨 C.地形雨 D.台风雨 5.亚洲是世界上人口最多的大洲,但人口分布不均。图中甲、乙、丙、丁四个地区相比较,人口相对稀少的是（） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 6.有关气候叙述错误的是（） A.海拔越高气温越低 B.山地迎风坡降水多 C.地球纬度越低的地方，得到的太阳辐射越少 D.人类生产生活中大量排放二氧化碳等废气是导致全 球气温升高的重要原因之一 7.我国东南部的气候类型主要是（） A热带雨林气候 B.热带季风气候 C.亚热带 季风气候 D.温带季风气候 8.有关发达国家主要分布地区错误的是（） A.亚洲 B.欧洲 C.北美洲 D.大洋洲 9.联合国总部设在（） A巴黎 B.纽约 C.伦敦 D.华盛顿 10.我国于2001年12月正式加入的国际组织是（） A世界贸易组织 B.亚太经合组织 C.上海合作组织 D.东南亚国家联盟
11.有关右图等温线图的叙述正确的是（）陆地海洋 A.该图反映的是七月份的气温分布0℃ B.该图反映的是一月份的气温分布. 10℃ C.该图反映的是南半球的气温分布20℃ D.图中大致同纬度的陆地气温低于海洋 12.跨经度最多的大洲和大洋是（） A.南极洲.太平洋 B.亚洲.大西洋 C.北美洲.印度洋 D.南极洲.北冰洋 13.在下列图幅相同的四个比例尺中，反映实际内容最详细的是（） A.1︰10000 B.1：100000 C. 0 10千米 D.图上1厘米代表实际距离1千米 14.下列地图能直接反映地形起伏状况的是（） A.水文图 B.地图 C.地形剖面图 D.气候图 15.有关纬线和纬度的说法正确的是（） A.所有纬线长度相等 B.纬线指示东西方向 C.两条相对的纬线构成一个纬线圈 D.所有纬线长度不等 16.南极圈出现极夜的日期是（） A.3月21日 B.6月22日 C.9月23日 D.12月22日 17.分布在40°––60°大陆西岸的气候类型是（） A温带海洋性气候 B.温带季风气候 C.地中海式气候 D.温带大陆性气候18.人类活动排放的气体中，导致臭氧层破坏的是（） A二氧化碳 B.氯氟化合物 C.碳氢化合物 D.二氧化硫 19.亚洲和非洲的分界线是（） A.乌拉尔山脉 B. 高加索山脉 C. 苏伊士运河 D. 巴拿马运河 20. 在地球仪上，0°纬线和0°经线的长度相比（） A. 两条线一样长 B. 0°经线比0°纬线略长 C. 0°经线不足0°纬线一半长 D. 0°纬线比0°经线略长 21.下列属于世界人口稠密区的是（） A.青藏高原 B. 亚马孙平原 C. 南极洲 D. 我国东部平原 22.在分层设色地形图上，平原的颜色是（） A.绿色 B. 黄色 C. 蓝色 D. 红色 23.下列地理位置写法正确的是（） A. 20°, 160° B. 北纬20°N, 东经160°E C. 0°, 160°S D. 20°S, 40°W 24. 不属于世界三大宗教的是（） A.道教 B. 佛教 C. 基督教 D. 伊斯兰教 25. 西半球在（） A. 本初子午线以西到180°经线 B. 160°E以东到20°W之间 C. 180°经线以西到0°经线 D. 20°W以东到160°E之间
七年级地理上册校本作业1 完成时间：20分钟编者：赖梅兰审核：黄志铖 学校班级学生 一、选择题（30分） 1、地球自转产生的地理现象是（） A 昼夜交替 B 昼夜长短的变化 C 太阳直射点的变化 D 四季的变化 2、地球的平均半径是：（） A 6371千米 B 40000千米 C 5460千米 D 7000千米 3、赤道是最长的纬线，它的周长约为（） A 6371千米 B 40000千米 C 5460千米 D 7000千米 4、地球上的0°经线和0°纬线相比（） A正好相等 B 0°纬线的长度是0°经线的两倍 C 0°纬线较长 D 0°经线较长 5、所有的经线都相交于南、北极点。假如一个人站在南极点上，他的四周都指向 （） A 南方 B 北方 C 东方 D 西方 6、人们规定划分东西两半球界线的理由是（） A 此经线圈大部分都通过陆地 B 此经线圈大部分都通过海洋 C 此经线圈大部分都通过荒无人烟的岛屿 D 此经线圈经过英国伦敦格林威治天文台旧址 7、李红的爸爸是一名海员，一天她打电话问她爸爸出差到了什么地方，她爸爸神秘地告诉李红说：“我现在的位置北边是北半球，南边是南半球，东侧是东半球，西侧是西半球。”请你说出李红爸爸正确的位置：（） A 0°，0° B 0°,180° C 0°,20°W D 0°,160°E
8、从南极到北极，纬度变化的规律是（） A 由大变小再增大 B 逐渐增大 C 逐渐减小 D 由小变大再变小 9、地球仪上某点经度是60°，纬度是30°，这样的地方有几处？（） A 一 B 二 C 三 D 四 10、一架飞机从上海起飞，朝正北飞行，若途中不改变方向，则它最终可以( ) A．绕地球一周 B．到达北极点 C．到达南极点 D．到达上海 二、综合题 16、读某村平面示意图，回答下列问题。（20分） （1）面对此图，它的上、下、左、右的方向分别是： 上：下：左：右： （2）图中养鸡场位于村庄的方向。 （3）一辆汽车从村庄向小河方向驶过公路桥，其行驶方向应是： 先从向；再从向。
初中地理作业设计 摘要】在初中地理教学中，课后作业是引导他们进行后续地理学习的有效载体。基于此背景，对设计生活性、层次性、归纳性的作业设计进行了探究，旨在引导 学生观察生活、关注学生发展、推进学习总结。 【关键词】初中地理；作业设计；三性 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）08-102-01 随着新课标改革的推进，中小学各科教学质量开始不断提升，但是教学过程中仍然有着 不少不容忽视的问题。在初中阶段，地理作业的布置就存在着一大问题，许多教师在布置作 业时，往往以教材作为核心，作业的内容以及类型都非常单一，作业也缺乏实践性。这种作 业会导致学生逐渐失去对于地理的兴趣，没有兴趣的引导，学生的学习效率自然也就不高。 所以改革地理作业迫在眉睫，研究地理作业的设计方式也有着非常重要的意义。 一、生活性——引导观察生活 在进行初中地理作业布置时，教师要时刻以鼓励学生对生活进行观察，让学生能够保持 对地理的热爱，进而仔细地观察生活中与地理相关的知识，扩大自己的知识面。在实际教学 过程中，教师应当将学生作为教学的中心，为学生预备足够的思考时间，鼓励学生利用生活 中的实际案例来为其他学生讲解知识点，在班级形成一种学习地理的氛围，激发学生去观察 自己生活中的细节。教师在布置作业时，不可片面化看待学生的回答，对于学生不懂的知识 点要及时进行引导。 例如，一位教师在对“长江三角洲的经济发展”这一部分内容进行教学时，将作业目标设 立为帮助学生了解长江三角洲地区的经济发展情况，在作业设计中要求学生思考这个地区包 括哪些城市，主要产业是什么，地区的气候又是什么，让学生能够在自己的脑海中建立长江 三角洲的基本情况知识网络图。在进行教学过程中，这位教师先请班上的长三角地区的学生 谈谈自己家乡的人文、气候以及经济状况。在学生说完后，教师再利用多媒体为学生展示有 关的数据，让学生能够深入了解有关知识。 在这样的作业中，学生全程参与到了地理学习当中，并且能够将有关的地理知识与自己 的生活相结合，这样既可以锻炼学生的观察能力，让学生在今后也会保持热情观察生活，又 能够让学生将课堂所学知识牢记于心。 二、层次性——关注学生发展 初中学生由于生活习惯以及基础水平的不同，所以在进行地理学习时也会出现很大的不同。在对地理知识进行理解思考时，学生可能出发点以及思考的方式、接受能力的不同，导 致学生所得出的结论也会大不相同。因此，教师在对地理作业进行布置时，要充分考虑到学 生的差异，将作业进行分层化，灵活地进行作业的布置。所谓作业分层化也就是教师在布置 作业时，对于那些基础水平比较好的同学，可以布置一些比较困难的题目，发散学生的思维，让学生能够感受到挑战带来的快乐；对于基础水平不是很好的学生，教师可以以教材中的基 础知识作为作业的重点，帮助学生巩固课堂知识，打下扎实的基础。通过这样的方式，不仅 能够满足不同基础水平的学生的需要，还能够培养学生对于地理的兴趣。 例如，一位教师在对“中国的河流—黄河”展开教学时，将作业目标设立为让学生能够准 确地说出黄海的发源地、流经地区的名称以及地形、最终在哪个地区汇入海洋，这个目标是 所有的学生都必须完成的。但是，对于基础较好的学生，引导学生查阅有关资料找出目前我 国是如何对黄海的上、中、下游进行开发以及治理的。 在上述作业模式下，即尊重了学生的实际情况，又锻炼了学生的思维能力，自然能够让 每一位学生获得发展。 三、归纳性——引导学习总结 初中生在进行地理学习时，由于面对这许多复杂多样的地理知识，多数学生会感到困难 重重，甚至会产生畏难的心理，在学习时也很容易将不同的知识点混淆。面对这样的情况， 教师在教学过程中要能够引导学生及时对知识进行总结，让学生养成良好的学习习惯。在进 行作业布置时，教师可以刻意为学生布置归纳总结性的作用，帮助学生巩固所学知识。教师
2019年七年级上册地理寒假作业答案参考 初中寒假作业是不是一直困扰这你呢?不用担心，查字典地理网小编为你带来了2019年七年级上册地理寒假作业答案参考啦，是不是很让你兴奋呢?那就快来看看吧! (一)13、(1)地轴北南 (2)6 371 等于 (3)赤道 0度 40 00014、 (1)因为地球太大了，人们无法看到地球的全貌，于是人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例将它缩小，制成的地球模型——地球仪。(2)在地球仪上，人们用不同的颜色、不同的符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家、城市等地理事物的名称、位置、形状等，地球仪可以给我们的工作、生活和学习提供方便。(3)略 (二)14、(1)可信。因为地球在自转的同时，还围绕着太阳不停地公转，1年转过1周。(2)50岁。因为地球公转一周所需的时间是1年，转过50周就是50年。( 三)14、可利用《大蜀山导游图》寻找明显标志物确定方向，也可以根据植物向阳性确定方向，即植物生长茂盛的山坡是向阳的南坡。(开放性题目，答案只要合理即可) (四)14、如：科学家在我国什么地方发现大洋地壳残片?在河北遵化发现大洋地壳残片说明了什么?华北地区在远古时期是什么样子?华北地区的陆地是怎样形成的?等等。(只需提出两个问题)
(五)14、有可能。因为根据测量，亚洲和非洲之间的红海在不断扩张，位于欧洲和非洲之间的地中海在不断缩小。 (六)(1)(2)(3)(4) (七)11、(1)多 2 000 (2)大于 (3)小于 (4)雨极干极13、A地：终年多雨，年降水量大。B地：降水季节变化大，呈现明显的旱、雨两季。(八)12、(1)A (2)印度洋 (3)0(十)13、 (1)⑥ (2)② ① (3)殖民主义扩张国际贸易活动的扩展(十 二)12、(1)邻国公海(2)A(×) B(√) (3)山脉纬线经线纬线湖泊 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分，七年级上册地理寒假作业答案详解。在每小题所列出的四个选项中，只有一项是正确的。请将正确选项前的字母代号依次填在下面答题栏内)题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 1 8 19 20 答案1.下列一些自然现象，由地球自转造成的是A.昼夜长短的变化 B.四季变化现象C.昼夜现象 D.昼夜交替现象2.太阳直射最北、最南的界线是A.南回归线和北极圈 B.北极圈和南极圈C.北回归线和南极圈 D.北回归线和南回归线3.下面是同样图幅的地图，你若采用最大比例尺的地图是A. 建平县行政图 B.朝阳市行政图C.辽宁省行政图 D.中国行 政图 4.下列山脉为两个大洲分界线的是A.阿尔卑斯山脉 B.喜马
1．最先证明地球是球形的事件是（） A.哥伦布到美洲大陆B．麦哲伦环球航行 C.人造地球卫星的发射和使用 D.大地测量技术的产生与进行 2.在日常生活中，能够说明大地是球形的自然现象是（）。 A.太阳东升西落 B.站得高，看得远 C.水往低处流 D.日全食 3.经过测算，地球的平均半径为（） A.6375千米 B.6371千米 C.6378千米 D.6336千米 4.地球仪上的纬线（）。 A.指示南北方向 B.长度相等 C.都是半圆 D.有无数条 5.地球仪上的经线( )。 A.都是圆 B.长度相等 C.指示东西方向 D.与纬线斜交 6在地球仪上，0°经线与0°纬线相比（） A.正好相等 B.O°纬线是0°经线长度的两倍 C.0°纬线稍长 D.0°经线稍长
1.经度和纬度都是零的地点，位于（） A.东半球 B.西半球 C.南半球 D.北半球 2.下列地点中，既位北于半球，又位于东半球的地点是（） A.40°N、16°E B.30°N、161°E C.20°S、120°E D．80°N、159°W 3.在地球仪上纬度为40°，经度为180°的点有几个（）。 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 4.下列叙述正确的是（）。 A.东经度都在东半球 B.180度经线既不在东半球，也不在西半球 C.东经170度在西经170度以东 D.本初子午线是东西经度的分界线，位于东半球 5.关于赤道的叙述正确的是（） A.赤道是地球上最长的经线 B.赤道是地球仪上的0°经线 C.赤道把地球平分为南北两个半球 D.赤道把地球平分为东西两个半球 6.从赤道上某一点，向北走100千米，再向东、向南、向西依次走100千米，此时该人位于（） A.原出发点 B.原出发点正北 C.原出发点正东 D.原出发点正西
初中地理作业的设计 初中地理作业针对性多样性合作性实践性 作业是教学的一个重要环节，是课堂教学的补充、巩固和延伸，在反馈教情、学情，对教师调整教学方式、内容和手段等方面都有重要的作用。 传统的初中地理作业设计存在很多弊端，教师往往毫不选择地让学生完成《填充图册》、《基础训练》中的所有习题，这些作业从内容上看多局限于学科知识范围，远离学生的实际生活，而且形式单一，强调死记硬背和机械训练，学生往往敷衍了事，甚至抄答案应付，毫无兴趣可言。这种传统的作业观越来越不适应新课程教学的要求，不符合新课程理念倡导的要减轻学生作业负担，为学生营造自由宽松的发展空间的理念。但我们不能简单地把“减负”理解为“不布置地理作业”，“减负”的真正意义在于使地理作业设计得合理、有效。因此，初中地理教师应设计合理的地理作业，让学生在自主、探究、合作中成为知识获取的主动参与者。 在这几年的教学实践中，笔者对《地理新课程标准》进行了认真的研究，认识到让学生“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的重要性，认识到课前预习、课后练习和课外实践活动都是作业的范畴，在教学中逐渐改变单一、呆板的作业布置形式，对地理作业的设计进行大胆创新，并结合初中学生的身心特征及生活体验，设计形式多样的作业，以激发学生学习地理的兴趣，收效甚大。 一、内容设计上要有针对性 目前，许多地理教师布置的作业存在随意性、盲目性，毫无选择地让学生完成现有的教材配套练习，量多而无针对性，导致很多学生为了应付检查，抄答案，结果一无所获。因此，我们在设计作业内容时一定要有针对性，有选择地挑选教参中的某些练习，或对现有的题目进行改造、重组，注意作业的难度、梯度，有的放矢，让不同层次的学生都有收获，促使学生自觉主动地完成作业，达到巩固知识及培养学生创新思维、动手操作、分析归纳等能力的目的。 1.在学完“东西半球分界线”知识后，学生对东西半球的划分很容易误认为是以本初子午线和180°经线为界，所以可以让学生做一个纸圈，纸圈上每隔1厘米画一条经线（1厘米代表10°），每隔30°标出一条经线的度数，注意标好东、西经（E和W），用红笔标出20°W、160°E这两条经线，并用不同颜色分别表示出东、西半球的范围，这样能加深学生对经度和东西半球划分的理解。 2.在学完“世界的海陆分布”一节后，布置学生绘制海陆轮廓简图的作业，要求画出南北回归线、南北极圈、赤道、20°W、160°E经线及七大洲的轮廓，并注意这些经纬线与七大洲的大致位置关系，并在图上标出洲界线的名称，通过绘制可以掌握七大洲、四大洋的大致位置。 3.在学完大洲、地区、国家时，要求学生绘制“知识树”，树枝分别是各地理要素如“位置、地形、气候、河流、资源”等，看谁“画”得“枝繁叶茂”。因为区域地理具有综合性的特点，区域内各地理要素是相互联系、相互影响的，所以画“知识树”时，要求学生不仅要整理好各要素的特征，还要分析各要素之间的相互联系，从而帮助学生更好地掌握区域地理特征，理解区域地理的区域性和差异性。 4.在学完“我国的交通运输业”一节后，作业可设计四类题：第一类题是说出我国主要有哪几种交通运输方式及每种运输方式的特点；第二类题为画出我国主要的东西、南北铁路干线图，并指出每条铁路线的起止点，标出几个重要的铁路枢纽；第三类题为设计旅游路线——假设你从莆田出发要去上海、大连、重庆、乌鲁木齐等地考察，设计合理的出行路线，选择恰当的交通方式；第四类题为让学生写一篇关于“莆田的经济变化与交通的关系”的小论文。要求学生至少做前两题，鼓励他们选做后两题，完成的时间可以适当延长。这样让学
文/宋敏 【摘要】学生出于自身的身体和心理因素、社会环境因素和学校教育的影响，没有一个是完全相同的，学生是有个性的，有差异的，新课程下要求“以学生发展为本”、“为了一切学生”的教育思想，就是要承认并尊重学生的个性，就是要发展学生的个性，而现在许多地理课堂教学是一刀切，学生两极分化严重，许多学生完不成教师布置的作业，因此作业分层很有必要！ 【关键词】初中地理；作业分层；思考 一、初中地理作业为什么要进行分层 转变传统作业观念，正确把握作业功能。虽然说课程改革已开展多年了，但是作业设计还存在很多弊端，作业观念还存在许多误区。误区1：作业仅限于学科狭义知识，远离学生的生活实际。误区2：将作业对象（学生）视为同一类型。布置地理作业基本上都让全体学生按老师的统一要求完成，学生对作业没有选择权，忽视了学生的个体差异。误区3：将作业形式单一化，我们经常重视课堂教学的导入、提问、讲述等环节，设计作业时，往往容易忽视作业形式的新颖。我们教师要转变传统作业观念，正确把握作业功能，作业不仅仅是消化巩固课堂所学知识，而且是提高学生的学习技能，培养学生良好的学习习惯，成为学生课外的一种生活过程和生活方式。 二、初中地理作业如何分层 （一）基础性作业 1.常规型作业。常规型作业主要为了巩固和落实基本知识，基本技能服务，常规型作业又主要分为两类，一类是口头型，设计一些课内几分钟完成的作业，如“说一说中国人口增长特点”“提出证据证明地球是一个球体”等。 2.学困生作业。这类作业主要是针对学习障碍型的“问题学生”，这类作业在时间的设置上应放在初一学年第一学期期初阶段，因为这是一个学习习惯转换的关键期。学习障碍型的“问题学生”从小学开始就不爱做作业，至今老师和家长已经和他“斗智斗勇”了好几年，短期要改变他们学习习惯很难，且长期以来，他们学习不扎实，知识链条多处断裂，漏洞太多，他们根本就不能独立完成较难的作业。 （二）发展性作业 1.开放型作业。开放型作业是培养初中学生创新思维的主渠道。创新思维是人们在改革原有知识和经验的基础上，运用新方法，发现新事物，解决新问题的一种思维方式。具有明显的新颖性、独创性和跃迁性。创新思维强调对未知信息的想象和假设，以突破原有知识结构和解决问题的方法、思路。开放型作业关注学生在活动过程中产生的丰富多彩的学习体验和个性化创造表现，开放型地理作业让学生展开幻想的翅膀，飞向成功的殿堂。例如“请你来给地球起个名字？”作业要求充分发挥想象力来给地球起个名字，答案只要有理即可。学生答题结果五花八门，有的学生认为应该叫“水球”，因为全球海陆面积占全球71%，常说少数服从多数，就应该叫水球；有的学生认为应该叫气球，因为地球表面有一个保护它不受伤害的大气层，而且风云雨雪等天气现象也是大气层的杰作，应该叫“气球”；有的学生认为应该叫“足球”，我们每个生活在地球上的人都受地心引力的作用，用脚在陆地上行走，千里之行始于足下，叫“足球”……我们最初只是想通过海陆分布比例的差异去认识地球的名字，“水球”好还是“地球”好，结果学生们的思维被调动起来，想法真是五花八门，他们集思广益后异彩纷呈。在教学过程中应该多设置这样类型的作业，多给他们创造这样的思维震荡场景，激发他们的创新思维和想象，许多发明创造，最初往往源于想象，以往人们看来似乎异想天开，而今经过研究都一一成为现实。 这类作业设计时注意，一要精心设计问题情景，让学生感觉做作业就象漫步在景色宜人的山间小道上，迅速进入最佳角色，任由想象野马驰骋千里，在作业过程中能畅快抒发自己的见
初一地理寒假作业（湘教版） 亲爱的同学们，今年是您的初中第一次寒假作业，我们一块来预习一下七下《世界地理》。七下是分区地理：第一章认识大洲，第二章了解地区，第三章走近国家。学习大洲、地区、 国家都有自己的规律，分为三部分内容：第一部分自然地理，分为地理位置（半球位置、纬度位置、海陆位置）、地形地势（地形特点、地势特点、主要地形区名称及位置）、气候（气候特点、气候类型、面积最大气候和主要气候类型）、河流（河流的名称、位置、特 点）；第二部分是人文地理，分为农业、工业、旅游、城市、人口、国家等；第三 部分在地图上会填注位置、地形区、气候类型、河流、国家、城市等。我们预习亚洲、 欧洲、非洲；东南亚、南亚、西亚；日本、美国、俄罗斯。相信您会完成，并学会学习地理的方法，能产生对地理的学习兴趣！相信自己是最好的！（这是老师编排的，要珍惜哟！） 认识大洲
1.大洋：A_______ B______ C______ 2.大洲：F _______ 3.湖泊：D________ E________ 4.半岛名称：①_______ ②_______ ③_______ 5.高原、山脉名称：④______高原⑤______山脉⑥_______山脉 6.河流名称：⑦_________. 7.找出亚洲之最：最高的高原_______ 最高的山脉__________ 世界最高峰_________ 最大的湖泊_________ 最深的湖泊_______ 陆地最低点__________ 亚洲最长的河流_______ 亚洲流经国家最多的河流_______ 8.找出亚洲主要国家位置：中国、日本、朝鲜、韩国、越南、老挝、缅甸、印度尼西亚、菲律宾、伊朗、沙特阿拉伯、伊拉克、土耳其、叙利亚、哈萨克斯坦、蒙古
中小学寒假社会实践作业设计实施方案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
寒 假 综 合 实 践 作 业 开县义和镇中心小学2015年下期
作业要求及说明 1、本次寒假综合实践作业的主题是：“看出学问?我喜爱的电视（视频）节目”。即按要求收看规定的电视节目或网上视频等，简单列出观看时间、内容和你的感受（心得体会，200字以内）。我们提倡邀请父母和你一同观看，还欢迎大家用照片等形式呈现你与父母、小伙伴观看的精彩瞬间，来期班会课分享给大家。 2、本期寒假综合实践作业共要求观看记录最少6次，最多记录9次相关节目或视频，相同类别节目最多纪录2次。4-8年级必须完成最低数量，1-3年级和9年级可以观看推荐栏目和视频，但不做记录要求。 3、观看所记录的所有内容，尽量全时段看完，务必真实、父母（或监护人）签字确认，工整填写作业单相应内容。 4、来期开学报名时，需要将本作业单上交给班主任老师，同时做好准备，在第一周主题班会课上分享汇报你的观看的精彩内容和感受。 5、学校会对本作业单完成优秀同学进行展览，并给予奖励。 【温馨提示】如果你想在同学们面前展示你的精彩，想竞争学校展示名额，你需要认真对待并收集如照片、相关文字资料等，记录文字要工整、精心撰写心得或感受，并把这些制作成精美的展示品。 6、观看内容推荐，请利用电视频道或网络观看。 【电视节目类】 中央电视台1频道（或13新闻频道）【新闻联播】【新闻30分】【新闻周刊】【世界周刊】【开讲啦】【环球视线】；3频道【中国梦】；4频道【国宝档案】；9频道【自然】【发现】【人文地理】【寰宇视野】【真相】；10频道【我爱发明】【探索发现】【地理中国】【走进科学】【文明密码】【百家讲坛】；12频道【道德观察】【心理访谈】；15频道【中国音乐电视】【民歌中国】【精彩音乐汇】 【网络视频类】 推荐使用【腾讯视频】【爱奇艺】【搜狐视频】，推荐观看纪录片。 跟中国有关的纪录片【鸟瞰中国】【你所不知道的中国】【舌尖上的中国】（第一、第二部）【中国文人地理】【中国二十四节气】【百部看四川】【乡村里的中国】【故宫】【故宫100】 其他经典纪录片【海洋】【大自然的微观世界】【国家地理】【大自然在说话】【世界天堂】【寰宇地理】【青春的记录】【舌尖上的法国】其他经典视频（此项必须由父母亲自搜索推荐或安排）
《日本》作业设计 XXX 教材来源：初中地理教科书/人民教育出版社2012年版 内容来源：初中七年级地理下第七章第一节 主题：日本 适合对象：七年级1班学生 设计者： XXX 一、作业目标 1、在地图上，描述日本所处的位置； 2、通过材料及图片，说出日本的自然环境特点，并举例说出日本自然环境对居民生产和生活的影响； 3.读图及材料，说明日本多火山地震的原因及减灾措施； 二、作业设计 【课前作业】 1.收看日本关于地震方面的报道，初步了解日本对地震的防御； 2.读世界地图，简单说出日本所处的半球位置、海陆位置； 【课中作业】 1.按亚洲的地理分区，日本属于( ) A．东亚B．东南亚C．南亚D．中亚 对应目标1 2.日本有一座很出名的活火山，风景优美，被称为“圣岳”，它是( ) A．圣海伦斯火山 B．埃特纳火山 C．维苏威火山 D．富士山 对应目标1 3.下列关于日本地形的叙述，错误的是( ) A．日本境内多山，3/4是山地和丘陵 B．平原分布在岛屿中间 C．关东平原是日本最大的平原 D．日本最高山为富士山，它是一座活火山 对应目标2 4.对日本的自然地理特征，表述不正确的是( ) A．地狭人稠 B．多火山地震 C．河流长，水量小，流速急 D．多优良港湾，海岸线曲折
对应目标2 5.假如地震发生时，你正在上课，你应该（） A.钻到桌子下 B.躲在墙角 C.靠近窗户 D.跳楼 对应目标3 6.日本平均每年火山、地震次数多达1500多次，这是因为( ) A．日本是亚洲东部、太平洋西部的群岛国家 B．日本跨经度较广、国土狭长 C．日本多山地丘陵，平原面积小 D．日本位于板块交界处 对应目标3 【课后作业】 读图“日本位置略图”和图“日本经纬网地图”，回答下列问题． （1）在“日本位置略图”中，我们可以知道日本的海陆位置．日本位于______大陆东部，东临______洋．（2）日本的相对位置：日本隔______（海）与中国相望，隔______（海）与朝鲜、韩国相望，隔______ （3）与美国相望，日本是我国一衣带水的邻邦． （4）在“日本经纬网地图”中，我们可以知道日本领土大致在______（纬度）之间，属五带中的______．（5）日本是______洋边上的岛国，处在______板块和______板块交界的地带，因此日本多发生______和______． （6）日本领土是由______、______、______、______四个大岛、周围数千个小岛及其周围海域组成的．（7）日本领土形状的特点是______，海岸线的特点是______ 三、评价标准 字面书写干净整洁，根据学生的答题情况评价知识等级；全部答 对的可得A,错1～3个的得B，错4个以上的得C；也要评价学生的书
地理作业的布置方式 【内容摘要】 为了全面落实新课程改革的基本理念，实现地理教学的三维目标，作业的布置应与时俱进，防止学生“死读书，读死书”，设计既有形式上的变化，也有科学的理论相配合的开放性的多元化作业系统。 【正文】 光阴似箭，日月如梭，十五年的地理教学即将结束，面对新的形势，我对地理作业的布置有了新的看法。作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，其目的是为了促进学生全面发展。 新课程减少了课时量，给学生提供了更多自主学习的时间、能力培养和拓展的空间。我认为在新课程实施中如何让学生更有效地支配自己的自由时间、更好地促进能力的培养，作业应该起着很好的引导作用，所以，新课程实施后学生的作业并不一定要减少，其实减轻学生的课业负担并不仅仅在于作业的量的减少，而更在于作业质量的提高，在于我们老师带着什么样的目的给学生布置作业、给学生布置什么样的作业？ 那么新的地理课程中我们该给学生布置什么样的地理作业呢？地理学科的教学涉及到 培养学生的读图识图能力、绘图能力、想象能力、分析和解决问题的能力以及国情等情感态度价值观方面的教育。作为该学科的作业应该不仅有利于巩固知识，更应该有利于锻炼、培养和发展学生的多种能力，而地理学科现有的主要作业——地理填图册仅仅注重学生读图和填图能力的训练，而忽视了绘图、应用等多方面能力的训练和培养。因此，我认为地理作业应该体现新课程标准的要求和地理学科培养学生综合能力及多种情感态度价值观的特点，在地理教学除了利用现有的地理填图册外，还应该结合教学内容的特点和学生的生活实际布置一些形式多样、内容丰富的综合性作业。在作业方面除了使用常规的地理填图册外，结合教学内容我有目的的给学生布置了内容丰富、形式多样的地理作用。 首先、作业应体现分层性。我们应针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少单纯知识型的作业，布置一些应用型或探究型的作业。如在学习必修3时，让这部分学生做每节课的拓展提升；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，则布置一些基础型、知识型的作业，如学案的基础知识，以达到巩固学习的目的。 第二，作业设计的形式应体现多样性。作业形式多样化，有助于克服作业活动中的单调乏味现象，提高作业的有效性。 让学生根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业。内容可多可少，可自行设计也可广泛参考。做自己喜欢做的作业激发学生学习地理的兴趣，真正体验成功的体验；让学生把自己的疑问通过作业传递给老师。任何方面的疑问都可以提，可以是关于课堂、当前所学单元的疑问，也可以是本学科的其它内容。这样做的目的是为学生营造一种轻松的作业环境，尤其是为那平时不敢提问的学生创造一个良