提问：一个细胞周期包括哪两个时期？（间期、分裂期）
从哪到哪是一个细胞周期？（乙到乙）
讲述：分裂间期占所用时间占细胞周期的
％，充分说明了分裂间期的重要性，
哪些准备?
请看图片注意观察细胞核内染色质的变化。
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《细胞的增殖》教学设计 一、教材分析 《细胞的增殖》是普通高中课程人教社版实验教科书《生物》第一册第六章《细胞的生命历程》第一节的内容。本章的学习是学生了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程的。本节是本章的开篇,学习内容包括植物细胞有丝分裂的过程，并进一步认识动物细胞有丝分裂的过程并深入分析有丝分裂变化的特点，是教学内容中的一个重要环节。细胞分裂的整个生理过程是复杂而抽象的，学生仅凭借书上的几幅插图理有丝分裂的过程和遗传物质的变化规律，难度较大，教师要注重各种课程资源的选择、整合和优化。通过模型或电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。以直观的教学手段吸引学生，增加学生参与活动的时间，提高学习生命科学的积极性，提高课堂教学效率。 二、教学目标： 1、知识与技能 （1）简述细胞周期的概念 （2）概述有丝分裂的过程 （3）说出细胞有丝分裂的特征 2、过程与方法 通过排列有丝分裂的细胞图像学习有丝分裂的过程，形成自主性学习的能力。 3、情感态度与价值观 领会细胞结构与功能的统一的观点。 三、重难点分析 1、教学重点 （1）真核细胞有丝分裂的周期的概念和特点。 （2）真核细胞的有丝分裂的过程。 2、教学难点 真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点，以及染色体、姐妹染色单体、DNA的数量变化。 四、课前准备 多媒体课件的准备。 五、重难点突破教学策略与设计思路 采用“情境-问题-探究”的教学模式，从“冠军西瓜”、“受精卵发育成胎儿”等图片入手导入新课。 通过设问：“真核生物细胞增殖的方式有哪些？”引出有丝分裂。 图形分析：细胞周期的含义，并通过习题巩固，展开有丝分裂过程的学习。告诉学生这是一堂生物美术课，考验大家敏锐的观察力。通过植物细胞有丝分裂各个时期的图形前后对
有丝分裂教案 知识目标 1、了解真核细胞增殖的方式及意义。 2、理解细胞周期的概念。 3、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。了解动、植物细胞有丝分裂过程的异同。 4、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性变化。 能力目标 1、学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律 2、通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。 3、通过实验培养学生制作临时装片的技能，培养学生的观察、分析能力以及识图和绘图能力。 学案设计： 【学习目标】 1、简述细胞的生长和增殖的周期性 2、掌握有丝分裂过程中各时期特点及染色体行为变化规律 3、植物细胞、动物细胞有丝分裂的比较 【学习重难点】 有丝分裂的过程中各时期特点及染色体行为变化规律 【课前提问】 1、细胞核的结构有哪些？ 2、细胞不能无限长大的原因？ 3、真核细胞的分裂方式有哪些？ 教学重点：1、细胞周期的概念。 2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点 3、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。 4、细胞分裂的意义 5、制作临时装片观察细胞有丝分裂的实验 教学难点：1、细胞周期的概念。 2、细胞有丝分裂的特点及意义 3、有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系教学过程： 根据对细胞分裂过程的观察，细胞分裂主要分为无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种不同的方式。 学生观察并讨论：认真观察细胞分裂图、植物分生组织细胞分裂图和精子细胞的细胞分裂过程图，简要说出他们的主要区别特点。 归纳总结：提出三种细胞分裂方式并比较主要不同。
三种细胞分裂方式中，无丝分裂通常是已经分化的细胞所采取的细胞分裂方式，减数分裂只发生于有性生殖过程中，多是用于产生有性生殖细胞如卵细胞或精子细胞等；而有丝分裂则是最常见的方式。人体就是经过连续的有丝分裂由一个受精卵细胞生长发育成的。 有丝分裂可以连续发生，具有明显的周期性——细胞周期。 学生阅读并讨论： 1、学生分析有关文字描述找出关键词语（什么样的细胞？起、止的标志？为何这样划分？） 2、根据图解描述什么是细胞周期。 3、一个细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上的特点是什么？如果观察一个正在进行有丝分裂的组织，处于哪个阶段的细胞会更多些？ （一个细胞从它产生开始直到它又通过细胞分裂变成两个相同的子代新细胞这就是一个周期。它包括分裂间期和分裂期两个阶段。） 细胞周期：连续分裂的细胞。从上一次分裂结束开始，到下一次分裂结束时为止。包括两次分裂间期的遗传物质复制，和分裂期的遗传物质的均分两个过程。 设问：为什么有丝分裂可以连续进行？ 一般情况下，通过有丝分裂产生的全部细胞都具有相同的遗传性。克隆技术就是利用的这一原理。为什么有丝分裂能够产生相同的细胞呢？在一个细胞周期中分裂间期和分裂期这两个阶段各自完成了那些生命活动？ 配合课件进行讨论学习，并且作笔记： 根据课本给出的数据等资料可以知道，在一个细胞周期中分裂间期占有极大的比例。分裂间期是一个新生的细胞进行物质积累生长成熟的阶段，与此同时这个细胞还要为新一代细胞的产生做好充分的物质准备。因此看似静止的分裂间期其实是细胞最繁忙的阶段。 根据给出的图形和照片比较并描述处于分裂间期的细胞具有哪些特点？是否发生了什么变化？分析造成这些变化的原因是什么？ 分裂间期：为细胞分裂做物质准备。（占时90～95%） 细胞变化：细胞核大核仁明显，染色加深。核内渐出现染色体纤丝。 分子变化：DNA复制加倍，有关蛋白质大量合成。 总结： 1、细胞变化：细胞由扁变方，细胞核占有极大的比例。细胞核染色均匀，颜色渐深，核仁不止一个，非常显著。 2、物质变化（原因）：细胞核内完成了DNA分子的复制，细胞核内DNA分子数量增加了一倍。核酸容易被碱性染料染色，因此细胞核颜色明显变深。细胞内有大量的蛋白质被合成，其中有一部分与DNA分子一同构成染色体。根据书中图示可以知道复制的两个DNA 分子是靠一个着丝点紧密地联系在一起的。（核仁部分见扩展资料。可以给接受能力较强的学生讲解。） 一切准备就绪后，细胞分裂就可以开始了。细胞分裂是一个相对较快的阶段，在这一阶段要完成遗传物质的均分和细胞质等结构的分离。分裂间期复制的DNA要完整地分离，使新形成的两个子代细胞分别获得完全相同的一整套DNA。如何保证复制的两套DNA分子
《观察根尖分生组织细胞有丝分裂》教学设计 一、设计思路： 本节实验课设计的指导思想是注重思考和活动的过程。因为经历过程能增强记忆，感受过程能领会方法，体会过程能有效学习。学生学习生物不仅仅是为了模仿、继承和积累现成的生物知识，其最终目的是培养生物思维和掌握学习方法，学会对未知领域的探索和创新。过程式教学，注重了学生的学习过程，想学生所想，有利于学习方式的转变，能把“还学生以主体地位”真正落实在生物教学中。 本实验课的理论依据是：⑴植物体的根尖、茎尖等分生区的细胞具有连续分裂增殖的特点；⑵质量分数为15%的盐酸溶液与体积分数为95%的酒精各半的混合液浸泡植物根尖，根尖细胞被杀死，细胞间质被溶解，细胞容易分离；（3）使用显微镜的低倍镜可以找到分生区的部位，再换高倍镜，同时借助于移动装片可在视野中找到有丝分裂的各个分裂时期；（4）龙胆紫或醋酸洋红是碱性染料，容易使细胞核内的染色体着色。 本节实验课的教学特色是教师讲解实验方法步骤后，然后组织学生讨论，引导学生动手实验操作、观察，最后用数码显微镜将实验效果好的装片展示在白板上，同学之间可以非常直观地相互交流实验成果。 二、实验教学分析： 本节教材是人教版高中生物·必修1《分子与细胞》·第六章《细胞的生命历程》·第1节《细胞的增殖》中的一节实验内容。细胞的有丝分裂是高中生物课程的核心内容之一，有丝分裂是细胞分裂的主要方式，也是后面学习减数分裂和遗传基本规律的基础。《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》是一个经典的高中生物实验。教材突出的是实验步骤和显微镜操作技巧，要求学生学会制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片，观察并验证植物细胞有丝分裂几个时期的细胞结构特点，加深理解细胞有丝分裂的过程。 对于高二年级的学生来说，他们分析问题能力的提高、智力的发展在很大程度上都必须通过思想交流才能实现。而通过讨论课能让学生有机会同他的同伴进行深入的讨论，将推动他们对自己的思路作进一步的分析，并重新考虑自己的立场和观点。同时也让学生能有机会同老师进行讨论，能鼓励学生提出疑问和创见。 本节实验课用到的材料用具有：培养好的洋葱；质量分数为15%的盐酸溶液,体积分数为95%的酒精；质量浓度为0.01 g/mL或0.02 g/mL的龙胆紫溶液或醋酸洋红液；光学显微镜、数码电子显微镜、 三、教学的重、难点： 重点：实验设计，力图通过这一教学过程的实施、帮助学生培养推理分析能力，解决问题能力，理解科学实验的本质。 难点：实验材料的选择和装片制作。
《有丝分裂》教学设计 一、【设计理念】 新颁布的生物课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，改变学生传统的学习方式。采用合作探究为主线的课堂教学模式，注重学生自主学习能力、创新思维能力的培养，通过一些资料、实验和问题使学生展开自己的学习活动，在分析有丝分裂过程中加入探究内容，使学生经历探究的过程，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养科学探究能力。 二、【教材分析】 “细胞增殖”是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。 三、【学生分析】 一对一的教学着重观察学生对知识的理解和应用能力。本节课概念不多但要求活学活用，故可将进度放慢，方法用活。 通过前面知识的学习，学生已具备了遗传物质DNA、细胞的基本结构、代谢和信息传递等相关知识，并具备一定的自主探究能力。但是，有丝分裂是整个高中生物学的难点，其分裂过程中各时期的细胞、染色体和DNA变化特点十分抽象，所以，我在教学过程中，通过提前发放学案，让学生在课前根据相关资料自主学习相关内容。并通过层进设问、模型制作、等方式，培养学生的思维能力、解决实际问题的能力。 四、【教学目标】 知识目标： 1.识别细胞的有丝分裂并概述其过程。 2.区别动物细胞和高等植物细胞有丝分裂过程的异同点。 3.理解有丝分裂是一个动态变化过程；说明有丝分裂过程中遗传物质的变化规律。
有丝分裂的教学设计 官林中学任圆圆 一、教学目标 1、知识方面 （1）简述细胞增殖的周期性； （2）概述细胞的有丝分裂并概述其过程； 2、态度观念方面 （1）通过细胞分裂过程中染色体变化特点的学习，使学生客观的认识生命现象，建立科学的世界观。 （2）通过对细胞分裂图象的观察、学习以及绘图练习等活动，使学生养成严谨求实的科学态度。 3、能力方面 通过对细胞周期内染色体变化图象的观察，培养学生视图、分析、判断等能力。 二、重点和难点 教学重点 （1）细胞周期的概念和特点； （2）有丝分裂各个时期的特点； （3）有丝分裂的意义。 教学难点 （1）有丝分裂各个时期染色体的变化特点； （2）以动态观点去理解有丝分裂各个时期的变化。 三、教材分析 教材分析 本节是高中必修一《分子与细胞》第六章第一节，共分为2课时。“细胞增殖”是一种生命现象，也是细胞生命历程的起点，只有了解了这一生命现象，才能让学生逐步认识到生物体的生命现象，如生物体的生长发育和生殖，生物体具有的遗传和变异。本节是历年来考察的一个重要知识点，也是学习后面几节内容如细胞分化、衰老和凋亡及癌变的基础，乃至为学习必修二模块遗传和变异的中减数分裂和选修课程打好基础。 学情分析： 学生在第三章第二节中已经学习过染色体和染色质的相互转换关系，这些知识为学习本节的内容奠定了基础。因此教师应该以其所知喻其不知，引导学生利用已有的知识来学习本节课的内容。学生对细胞增殖的了解非常少，对于由受精卵发育成人体，一个细胞增殖为1014个细胞，学生知道其中有细胞的分裂和分化。但细胞分裂和细胞增殖是不同的概念，应给学生解释清楚。 四、教学方法和教前准备 方法多媒体辅助教学讨论分析教学法提问法比较教学法，图形直观教学法，讲练结合的方法 准备多媒体课件纸制的染色体一组 五、教学模式 问题-概念-题组互动-生成参与-合作等多种课堂教学模式相结合 六、教学过程
数学模型法分析有丝分裂过程染色体、DNA数量变化 一、前端分析 （一）学习内容分析 有丝分裂位于必修一有丝分裂是高中生物重点内容之一，2017年新课程标准中对这部分内容作出以下要求：观察处于细胞周期不同阶段的细胞，结合有丝分裂模型，描述细胞增殖的主要特征。 有丝分裂模型有概念模型、物理模型和数学模型三大类，其中概念模型可在新授课时应用，物理模型可开展活动来强化，数学模型即可通过微课的形式对本知识点进行升华。此部分内容在高考中也为必考题，而读懂曲线图（有丝分裂的数学模型）是解题的突破点，因此，用数学模型法（绘制曲线图）分析有丝分裂过程染色体、DNA数量的变化是帮助深化相关知识点和解决问题的秘钥。 （二）学习者分析 授课对象为高一年级已经学过有丝分裂新授课的学生，已经基本了解有丝分裂的过程，但对于有丝分裂过程中染色体、DNA数量变化缺乏系统的掌握与理解。高一学生在数学中已经学过用函数图像来解决实际问题，具备了数学建模能力，理性思维能力也比较强。 （三）学习环境分析 学校、家庭都配备了多媒体设备，具有上网功能，学生可以利用零散的时间进行微课学习，能够灵活支配时间。 二、教学目标及重难点分析 （一）三维目标 知识目标：结合有丝分裂数学模型描述有丝分裂的主要特征。 能力目标：运用有丝分裂数学模型解决有丝分裂过程染色体、DNA数量变化特征的考题，发展综合分析能力。 情感态度价值观目标：体验通过微课的学习用数学模型解决生物学问题的过程，认同学科之间相辅相成，要全面协调发展的观念。 （二）重难点：有丝分裂数学模型的构建和应用。 三、教学策略的选择： PBL教学策略 四、教学媒体选择和教学环境的设计： 教学媒体：PPT、flash动画、交互性软件 教学环境：带有交互性的微课视频 五、教学环节设计
观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验教学设计山东临沂第三中学生物组刘德臣 学习本实验应达到的目标要求 1.说出本实验的实验原理。 2.制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片，养成独立动手操作的习惯。 3.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短，培养学生视图、比较、分析、判断等能力。 4.绘制植物细胞有丝分裂简图，养成严谨求学的科学态度。 重点难点分析 1.教学重点 ⑴制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片。 ⑵识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短。 2.教学难点 制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片的过程中，涉及到的试剂以及对标本的处理时间，操作的先后顺序。 教学设计思想和教材分析 实验探究性学习是学生获取知识的一条重要途径。按照学为主体，师为主导的思想进行教学，教师就要设计出一些能引起学生思考和探究的问题，使学生多途径多方式的参与到学习中，使学生的主体性得到充分体现。因此本节教学以提出问题→进行实验→讨论→解决问题的方式进行。在实验操作过程中，学生结合教师提出的问题，边操作边思考。自己不能解决的问题，由同一实验组的同学共同讨论解决，得出答案。教师在某些较难理解的问题上适时点拨，以减少课堂时间的浪费，提高课堂效率。有丝分裂的实验是一个验证性的实验，要求学生通过有丝分裂各时期的观察，来验证学生在前面学到的知识，并加以巩固。因此在实验前，教师应让学生先回忆在细胞分裂过程中，各时期的染色体的形态和行为有哪些变化，以便在实验中能够准确的观察到各个时期的图像，并能区分出来。 教学策略 实验前教师应要求学生先预习实验原理及方法步骤，简单的了解进行细胞分裂实验的各个过程，以便在实验过程中，能够按照老师事先设计好的思路进行教学，同时应把实验的关键点讲出来，以便引起学生在实验中注意这些问题。当然也可以由学生自己依照实验步骤进行实验操作，以锻炼其自主动手能力和分析问题的能力。在实验中，出现问题，分析问题出现的原因，以引起同学们的注意，并找出解决问题的方法。通过这种方法，能锻炼学生自主学习和合作学习的能力，以更好的完成本课的教学。 课时安排 1课时
《细胞增殖》复习课教学设计 宿州二中潘景景 一、设计思想 本节复习课想通过有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力；通过运用坐标曲线，归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生的分析能力。 二、教学目标： 1.知识目标 ⑴简述细胞周期的概念； ⑵概述细胞有丝分裂的过程及特点； ⑶说出细胞分裂的意义。 2.技能目标 ⑴凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养识图能力，形象思维能力； ⑵运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养分析能力。 3.情感态度与价值观 通过对细胞周期以及有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识。 三、教学重点： 1、细胞有丝分裂的过程及各阶段特征； 2、植物和动物细胞有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA数量变化及图形关系； 3、比较植物和动物细胞有丝分裂的异同。 四、教学难点： 1、有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA数量变化规律及相互间的关系； 2、有丝分裂各个时期的图像及其特点。 五、课时安排：1课时 六、课前准备：多媒体ppt课件 七、教学过程： 导入新课：同学们都知道对于生物体来讲，结构和功能的基本单位是细胞，必修一这一整本书就是以“细胞”为主线来认识生命活动的现象，前三章我们认识到构成细胞的物质基础以及细胞的结构，四五两章主要对细胞的功能及其两个重要的代谢过程：光合作用和呼吸作用的认识，最后一章涉及到了细胞的生命历程：细胞的产生，生长，分化，衰老，凋亡。今天我们先复习细胞生命历程中的第一个过程，就是细胞的产生。 根据细胞学说的内容我们知道，细胞通过分裂的方式产生新细胞。对于有细胞结构的生物来说细胞分裂的意义重大。对于单细胞生物体来说，通过细胞增殖而繁衍。多细胞生物体从受精卵开始，要经过细胞的增殖和分化逐渐发育为成体。生物体内，也不断地有细胞衰老和死亡，需要通过细胞增殖的加以补充。因此，细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长，发育，繁殖，遗传的基础。 一、真核细胞的分裂方式 我们已经学习过真核细胞的分裂方式，主要有三种类型，分别是：无丝分裂，有丝分裂以及减数分裂。
《观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂》 教案设计 【教学目标】 （一）知识目标 1、学会制作根尖细胞有丝分裂装片。 2、通过观察细胞有丝分裂的过程，识别不同时期的细胞及其染色体形态特点。 3、能正确使用显微镜，并观察到细胞有丝分裂各时期的细胞。 （二）能力目标 1、培养学生实验操作能力、观察能力以及学习使用高倍显微镜和绘生物图的基本技能。 2、通过以观察有丝分裂为目标的实验设计，帮助学生培养推理分析能力，解决问题能力，理解科学实验的素质。 （三）情感态度与价值观 1.培养学生之间团结协作的能力。 2.培养学生实事求是、认真严谨的科学态度。 【教学重点】 1、制作大蒜根尖细胞有丝分裂装片。 2、使用显微镜识别有丝分裂的不同时期，观察各时期细胞染色体的形态特点。 【教学难点】 1、实验设计中实验材料的选择和解离。 2、染色的原理 3、根尖临时装片的制作。 4、高倍显微镜的使用。 【课前准备】 实验材料：大蒜（提前2-3天准备，使其生根）。 实验器具与试剂：显微镜，载玻片，盖玻片，玻璃皿，剪子，镊子，铅笔，滴管、烧杯、试剂瓶。质量分数为15%的盐酸，体积分数为95%的酒精，质量浓度为0.01g/ml的龙胆紫溶液，清水， 【教学方法】 讲授法；谈话法；讨论法；实验法；探究法；体会法综合运用。 【教学过程】 直接导入；今天我们将要做的实验是“观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂” 很明显我们我们就知道我们实验的目的。 思路：回顾有丝分裂选材实验准备实验步骤注意事项作业布置 一、实验目的 精品文档
精品文档 1.观察有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期； 2.能够独立制作大蒜根尖细胞有丝分裂装片； 3.能够绘制植物有丝分裂各时期的简图（示例如上图图）。 二、材料的选择： 探究：选材有什么要求 原则：培养时间短、染色体的数目小、染色体大和分裂旺盛时期段多 结果：选择大蒜根尖 三、实验步骤： ①解离： 取4条左右3 mm 左右的大蒜根尖，放入质量分数15%HCl 溶液和体积分数95%酒精溶液的混合液（1∶1）的玻璃皿中，室温解离10min ，（使根尖透明酥软HCl 和酒精的作用？，） ②漂洗： 取出根尖在培养皿放入清水漂洗约10min ，5分钟换一次水。(为什么要漂洗) ③染色： 把大蒜根尖放进质量浓度0.01 g/mL 龙胆紫溶液的玻璃皿中，染色3～5 min 。（染色原理） ④制片： 镊子取出染好色的大蒜根尖，放在载玻片上，加一滴清水，刚上盖玻片，拇指轻压，使根尖组织成为均匀薄层的细胞层。 2.观察 观察原则：先低倍镜、寻视野调中央、后高倍镜。 观察并辨别有丝分裂各时期的细胞。 四、 布置作业： 填好实验报告册，绘制你所观察到的有丝分裂简图并做结果分析。 五、板书设计 1.材料：大蒜根尖 2. 步骤：解离 （HCl 和酒精10min ） 漂洗 （清水漂洗10min ） 染色 （龙胆紫 3~5min ） 制片 (铅笔敲打) 根冠 伸长区 分生区 根毛区 根尖结构图
第二节有丝分裂的教学设计 【教学目的】 〖知识教育目标〗 1、根尖分生组织细胞的有丝分裂（D：应用） 2、直观观察细胞有丝分裂的细胞周期性的概念和特点（B：识记）； 3、有丝分裂的过程和分裂各时期特点（A：知道） 4、细胞有丝分裂的重要意义（D：应用）； 〖能力训练目标〗 1、通过学生自己实验制取装片观察有丝分裂的特点，锻炼学生的实验操作技能及理论联系实际的综合能力。 2、培养学生阶段性分析事物的能力； 【教学重点】 1、有丝分裂的周期的概念和特点； 2、有丝分裂的过程及各时期的特点； 【教学难点】 装片的制作方法 【教学时数】1课时 【教学过程】、 课前准备： a.在实验前，先回忆在细胞分裂过程中，各时期的染色体的形态和行为有哪些变化，以便在实验中能够准确的观察到各个时期的图像，并能区分出来。要求学生先预习实验原理及方法步骤，简单的了解进行细胞分裂实验的各个过程了解该实验的实验原理、目的要求及实验操作的步骤，提出与本课内容有关的问题。 b.教师准备好实验材料，在实验课前3～4天，取洋葱，放于广口瓶上，装满清水，让洋葱的底部接触瓶内的水面，把广口瓶放在温暖的地方培养。注意的问题：应选择底盘大的洋葱做生根材料；剥去外层老皮，用刀削去老根，注意不要削掉四周的根芽；培养时注意每天换水1～2次，防止烂根;在实验前还要准备好实验用具，提前到实验室将所需要的试剂配置好，一起摆放好;另外还要准备好要探究的问题。 上课过程： 一、〖引言〗 同学们，上节理论课我们学习了关于有丝分裂的知识。那么谁来总结一下有丝分裂个时期的特点呢？（请同学回答） 有关答案 一、有丝分裂： 有丝分裂是真核细胞进行细胞分裂的主要方式，多数真核细胞通过有丝分裂增加细胞的数目；细胞的有丝分裂是具有周期性的，我们称
课题有丝分裂课型复习课 教师李立杰班级12林二课时1课时 知识目标1、理解细胞周期的概念 2、准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征 3、掌握有丝分裂的过程、特征和意义。尤其是DNA和染色体的规律性变化 能力目标通过学习有丝分裂过程培养学生观察分析图像、解读图像的能力及应用各时期特征解题的能力。 情感 目标 通过学习，培养学生树立尊重生命、热爱生命、热爱大自然的情操。 教学重点1、细胞周期的概念 2、细胞有丝分裂过程以及有丝分裂的特点 3、有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化 4、细胞分裂的意义 教学难点1、细胞周期的概念 2、细胞有丝分裂的特点及意义 3、有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其相互间的关系 教学 方法 问题引导、图形观察、总结归纳、讲授、视频演示、练习等突破难点。 教学过程 引入：植物从种子怎样长成一棵参天大树呢？下面我们就走近植物内部—— 细胞，看一下植物是怎样长大的。植物是通过细胞不断进行分裂使细胞数量增加， 细胞体积再增大，植物便长大了。有丝分裂是植物体营养细胞进行最普遍的一种分 裂方式。那么什么是细胞的有丝分裂呢？它又是怎样进行的呢？我们就共同学习这 部分内容。 一、有丝分裂：真核细胞的主要增殖方式 1.有丝分裂定义： 2.归纳总结细胞周期：定义 分裂间期 一个细胞周期 分裂期 提问：一个细胞周期包括哪两个时期？（间期、分裂期） 从哪到哪是一个细胞周期？（乙到乙） 讲述：分裂间期占所用时间占细胞周期的90～95％，而分裂期只占用了5～ 10％，充分说明了分裂间期的重要性，下面我们来看一看分裂间期为分裂期的做了 哪些准备? 请看图片注意观察细胞核内染色质的变化。 3.分裂间期： 学生回 答并完 成学案 1题 学生回 答并完 成学案 2题 学生回 答并完 成学案 3题
细胞增殖公开课教案 高三（4）班生物班 [展示目标] 1.简述细胞生长和增殖的周期性。 2.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。 [自主复习] 1、阅教材P111，归纳限制细胞生长的原因。 2、阅教材P112，真核细胞分裂方式；细胞周期的概念。 3、阅P112—114，从分裂图像小结有丝分裂各时期特征，并绘制DNA，染色体曲线图。 （参考“模块总复习”资料）。 [巡堂辅导] （略） [检查效果] 1、提问有关概念及原因。 2、请同学试划动物细胞分裂后期图；植物细胞有丝分裂DNA含量变化曲线图。[点拔提高] 1、细胞增殖—生物体的重要生命特征，以分裂方式增殖。 2、有增殖能力的细胞，从上次细胞分裂结束，经过生长，到下次细胞分裂结束所持续的时间。是分裂细胞的生长和增殖的周期性活动。一个细胞周期包括分裂间期和分裂期两个阶段。分裂间期是细胞活动最活跃的时期，不仅进行DNA 的复制，而且进行RNA 和蛋白质的合成，成为有丝分裂期的准备阶段。有丝分裂通过核分裂和胞质分裂使分裂间期复制的DNA 平均分配到两个子细胞中去，从而使子代细胞保持亲代细胞的遗传特性。 3、播放植物、动物细胞有丝分裂各时期的动画，引导学生观察总结（详见课件）
4、播放有丝分裂DNA和染色体数目变化曲线图（见课件） [当堂训练] （D）1.下列关于细胞周期的叙述，正确的是 A.成熟的生殖细胞产生后立即进入下一个细胞周期 B.机体内所有的体细胞处于细胞周期中 C.抑制DNA的合成，细胞停留在分裂期 D.细胞分裂间期为细胞分裂期提供物质基础 （C）2.在兔子的卵细胞的核中，DNA重量为4×1－12g，那么在有丝分裂前期时，其骨髓细胞核中DNA重量为 A.4×10－12g B.8×10－12g C.16×10－11g D.3.2×10－11g （C）3.细胞在进行正常的有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者的数量比是1∶2∶2，该细胞所处的时期是 A.前期或后期 B.中期或末期 C.前期或中期 D.后期或末期 （C）4.植物细胞有丝分裂中期的特点是 A.每个染色体的着丝点分裂，两个姐妹染色单体分开，变成两个染色体 B.细胞内出现染色体和纺锤体 C.每个染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上 D.纺锤丝收缩，牵引着分开的两个染色体向细胞两极移动 （B）5.动、植物细胞有丝分裂的重要特征是 A.出现染色体 B.染色体的复制和均分
20XX年陕西师范大学家教资格考试 教学设计 题目：《有丝分裂》教学设计 考生姓名：沈天凌性别：女 年级： 13级学号：41305049 所属院部：理科部专业班级：应用数学一班
《有丝分裂》教学设计 一、【设计理念】 新颁布的生物课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，改变学生传统的学习方式。采用合作探究为主线的课堂教学模式，注重学生自主学习能力、创新思维能力的培养，通过一些资料、实验和问题使学生展开自己的学习活动，在分析有丝分裂过程中加入探究内容，使学生经历探究的过程，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养科学探究能力。 二、【教材分析】 “细胞增殖”是《生物1（必修）──分子与细胞》第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，甚至是生物班的学生学习选修模块的基础。 三、【学生分析】 一对一的教学着重观察学生对知识的理解和应用能力。本节课概念不多但要求活学活用，故可将进度放慢，方法用活。 通过前面知识的学习，学生已具备了遗传物质DNA、细胞的基本结构、代谢和信息传递等相关知识，并具备一定的自主探究能力。但
是，有丝分裂是整个高中生物学的难点，其分裂过程中各时期的细胞、染色体和DNA变化特点十分抽象，所以，我在教学过程中，通过提前发放学案，让学生在课前根据相关资料自主学习相关内容。并通过层进设问、模型制作、等方式，培养学生的思维能力、解决实际问题的能力。 四、【教学目标】 知识目标： 1.识别细胞的有丝分裂并概述其过程。 2.区别动物细胞和高等植物细胞有丝分裂过程的异同点。 3.理解有丝分裂是一个动态变化过程；说明有丝分裂过程中遗传物质的变化规律。 能力目标： 尝试建构细胞有丝分裂过程的实物模型和动态变化的坐标曲线模型。 情感态度、价值观目标： 1.通过建构细胞有丝分裂过程的实物模型和动态变化的坐标曲线模型，体验模型法在生物学研究和学习中的重要作用。 2.认同细胞有丝分裂过程的运动性、有序性和结构与功能相适应的观点。 五、【教学重点】 1、通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。
第二章基因和染色体的关系 一、教材分析 《减数分裂和受精作用》这一课题是在高中生物必修2第二章第一节的内容。这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖类型知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）阐明细胞的减数分裂过程，掌握减数分裂的概念。 （2）举例说明精子的形成过程。 （3）举例说明受精作用的概念、过程； （4）理解减数分裂和受精作用的意义。 2、过程与方法： 通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。 3、情感态度价值观： 通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 三、教学重点、难点 1、教学重点： 减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。 2、教学难点： 同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。 四、学情分析 高一级学生，生物基础较薄弱，课文阅读和读图分析能力较低，减数分裂是有丝分裂的延续，学生对有丝分裂中染色体行为和数目的变化已有一定知识基础以此作为新知识的桥梁，让学生从感性认识的基础上抓住减数分裂的本质，通过图像分析、推理、归纳总结等，教师适时地引导学生思考，指导学生进行总结和评价。 五、教材处理 根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排1个课时学习减数分裂概念和精子的形成过程。 这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。 六、教学方法设计 利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。在获取知 识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
有丝分裂教学设计集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《细胞的增殖》教学设计 一、教材分析 《细胞的增殖》是普通高中课程人教社版实验教科书《生物》第一册第六章《细胞的生命历程》第一节的内容。本章的学习是学生了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程的。本节是本章的开篇,学习内容包括植物细胞有丝分裂的过程，并进一步认识动物细胞有丝分裂的过程并深入分析有丝分裂变化的特点，是教学内容中的一个重要环节。细胞分裂的整个生理过程是复杂而抽象的，学生仅凭借书上的几幅插图理有丝分裂的过程和遗传物质的变化规律，难度较大，教师要注重各种课程资源的选择、整合和优化。通过模型或电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。以直观的教学手段吸引学生，增加学生参与活动的时间，提高学习生命科学的积极性，提高课堂教学效率。 二、教学目标： 1、知识与技能 （1）简述细胞周期的概念 （2）概述有丝分裂的过程 （3）说出细胞有丝分裂的特征 2、过程与方法
通过排列有丝分裂的细胞图像学习有丝分裂的过程，形成自主性学习的能力。 3、情感态度与价值观 领会细胞结构与功能的统一的观点。 三、重难点分析 1、教学重点 （1）真核细胞有丝分裂的周期的概念和特点。 （2）真核细胞的有丝分裂的过程。 2、教学难点 真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点，以及染色体、姐妹染色单体、DNA的数量变化。 四、课前准备 多媒体课件的准备。 五、重难点突破教学策略与设计思路 采用“情境-问题-探究”的教学模式，从“冠军西瓜”、“受精卵发育成胎儿”等图片入手导入新课。 通过设问：“真核生物细胞增殖的方式有哪些”引出有丝分裂。 图形分析：细胞周期的含义，并通过习题巩固，展开有丝分裂过程的学习。告诉学生这是一堂生物美术课，考验大家敏锐的观察力。通过植物细胞有丝分裂各个时期的图形前后对比，引导学生得出各个时期的
《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》教学设计 一、教材地位和作用 本节教材是人教版高中生物必修1分子与细胞第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖中最后一个内容。 《细胞的增殖》包括的内容有1、细胞不能无限长大，2、细胞通过分裂进行增殖，3、有丝分裂，4、无丝分裂，5、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂。 细胞的有丝分裂是高中生物课程的核心内容之一，是在学生学习了细胞的分子组成、结构及代谢的基础是学习的，是学习生物体生长、发育等生命现象的重要基础。细胞的有丝分裂是细胞分裂的主要方式，也是后面学习减数分裂和遗传基本规律的基础。《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》是一个经典的高中生物实验。是在学生已了解了有丝分裂过程、意义的基础上进行的。教材突出的是实验步骤和显微镜操作技巧，要求学生学会制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片，观察并验证植物细胞有丝分裂几个时期的细胞结构特点，加深理解细胞有丝分裂的过程。 二、教学内容的处理和调整以及教学重点、难点的确定 在平时的教学中，这个实验一般都是先介绍实验步骤，然后学生动手完成的方式，若实验效果不好，则用有丝分裂的永久装片进行观察。这对学生加深理解、巩固知识以及培养一定的动手能力确有好处。但我觉得生物课程的目的应该是培养学生一定的科学态度、观念、运用智力的能力和操作能力，以帮助学生理解和解决自己所遇到的问题，所以对于生物实验而言知识的验证、巩固，只是一个次要的目标了，更重要的是培养学生实验能力，而所谓实验能力，决不是仅仅指学生的“巧手”。除了能按照实验指导精确完成实验之外，“实验能力”的核心应该是指运用智力，寻找严密的、简单而又可操作的方法去解决问题的能力。基于这样一个认识，我在处理这节内容时，做了较大的改动，将对实验步骤的讲解，改为以观察有丝分裂为目标的实验设计，让学生在老师引导下制定实验计划，再动手按自己的计划完成实验。所以本课的教学重点也就确立在实验设计上，力图通过这一教学过程的实施、帮助学生培养推理分析能力，解决问题能力，理解科学实验的本质。在教学过程中，因为学生初中生物知识遗忘率较高，同时，发散性思维能力不强，所以教学难点会落在实验材料的选择和解离上。 三、教学目标的确定 （一）知识目标 1、制作根尖细胞有丝分裂装片。 2、观察细胞有丝分裂的过程，识别不同时期的时间长短。 （二）能力目标 1、培养学生实验操作能力、观察能力以及学习使用高倍显微镜和绘生物图的基本技能。 2、通过以观察有丝分裂为目标的实验设计，让学生自己在老师引导下制定实验计划，再动手按自己的计划完成实验这一过程的实施，帮助学生培养推理分析能力，解决问题能力，理解科学
第二节染色体变异 一、教学目标 1.知识目标：(1)染色体结构的变异(2)染色体数目的变异 2.能力目标：学会观察果蝇染色体装片。 二、重点·实施方案 1.重点：染色体数目的变异。 2.实施方案：多媒体教具变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。 三、难点·突破策略 1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。 2.突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。结合教具及具体实例，搞清难点所在。突破难点，理清思路。 四、教具准备：1.果蝇的精子与卵细胞图；2染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构图；3·动物精子形成过程图. 五、学法指导：教师要指导学生仔细观察，与学生谈话，师生互动，共同归纳总结出应得的结论。 六、课时安排：2课时 ---------------------------------------------------------------------------- 第一课时 [一] 教学过程 通过细胞有丝分裂、减数分裂以及受精作用的学习，我们知道每种生物的染色体数目及染色体形态是稳定的。从而保持了遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外，当自然条件和人为条件发生改变时，染色体的结构或染色体的数目可以发生改变，从而引起生物性状发生改变。今天，我们来学习这方面的内容。 问：什么是染色体变异？基因突变和染色体变异的异同？ 一、染色体结构的变异 1.猫叫综合征患儿的征状---两眼较低、耳位低下，存在着严重的智力障碍。 教师补充说:患儿哭声轻、音调高，很像猫叫。病因---人的第5号染色体部分缺失。 2出示图:，染色体结构的变异 包括：
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《细胞的增殖》教学设计 一、教材分析 《细胞的增殖》是普通高中课程人教社版实验教科书《生物》第一册第六章《细胞的生命历程》第一节的内容。本章的学习是学生了解了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程的。本节是本章的开篇,学习内容包括植物细胞有丝分裂的过程，并进一步认识动物细胞有丝分裂的过程并深入分析有丝分裂变化的特点，是教学内容中的一个重要环节。细胞分裂的整个生理过程是复杂而抽象的，学生仅凭借书上的几幅插图理有丝分裂的过程和遗传物质的变化规律，难度较大，教师要注重各种课程资源的选择、整合和优化。通过模型或电教手段把动态的植物细胞有丝分裂过程再现出来。以直观的教学手段吸引学生，增加学生参与活动的时间，提高学习生命科学的积极性，提高课堂教学效率。 二、教学目标： 1、知识与技能 （1）简述细胞周期的概念 （2）概述有丝分裂的过程 （3）说出细胞有丝分裂的特征 2、过程与方法 通过排列有丝分裂的细胞图像学习有丝分裂的过程，形成自主性学习的能力。 3、情感态度与价值观
领会细胞结构与功能的统一的观点。 三、重难点分析 1、教学重点 （1）真核细胞有丝分裂的周期的概念和特点。 （2）真核细胞的有丝分裂的过程。 2、教学难点 真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点，以及染色体、姐妹染色单体、DNA的数量变化。 四、课前准备 多媒体课件的准备。 五、重难点突破教学策略与设计思路 采用“情境-问题-探究”的教学模式，从“冠军西瓜”、“受精卵发育成胎儿”等图片入手导入新课。 通过设问：“真核生物细胞增殖的方式有哪些”引出有丝分裂。 图形分析：细胞周期的含义，并通过习题巩固，展开有丝分裂过程的学习。告诉学生这是一堂生物美术课，考验大家敏锐的观察力。通过植物细胞有丝分裂各个时期的图形前后对比，引导学生得出各个时期的特点，并分析各个时期染色体、DNA、染色单体的数目变化，进一步解释有丝分裂的特征，即保持细胞亲子代间遗传物质的稳定。 最后请同学手绘细胞图，进一步帮助学生巩固有丝分裂过程。
细胞的有丝分裂（第2课时） 一、教学目标 1.知识与能力 掌握细胞有丝分裂过程中染色体数目、核DNA、染色单体、每条染色体上DNA数、染色体与核DNA之比的变化规律。 2.过程与方法 在脑海中形成细胞分裂完整的图像，然后逐个分析其数量变化。 3.情感态度和价值观 了解生物，热爱生物，多用生物学知识来解释日常学习和生活中的现象。 二、教学重难点 1、染色体，核DNA，染色单体，每条染色体上DNA数，染色体与核DNA之比的变化曲线。 2、它们数量增减的具体时期判断。 三、教学内容 1、知识回顾具体内容见学案 2、数量变化研究（染色体数=核DNA数=2N=4） （1）染色体（2）核DNA（3）染色单体（4）每条染色体的DNA（5）染色体数与核DNA之比 (二倍体生物)形成表格（见学案） 根据表格内容绘出曲线图形
3、自我诊断试题 （1）、独立完成 （2）、小组讨论 答案展示：基础题：1、D 2、A 3、C 4、C 5、（1）f—k (2)b—c 或g—h （3）d—e 或i—j （4）c—d 或h—i （5）保持亲子代遗传物质的稳定 拓展题：6、B 7、（1）DNA的复制或染色体的复制 间期（S期）着丝点分裂（2）乙（3）8 1:2 有丝分裂中期 4、小结（1）、学习本节课的理论基础 （2）、数量变化的关键时期 （3）、图形变化的原因所在 四、课后作业 1、整理、背诵、抄写本节笔记内容 2、错题上作业本 五、课后反思与重建 1、牢记每个时期的图像及特点 2、关注数量发生变化的时期及特点 3、学会自己绘图，注意图形的工整 板书设计 题目： 1、知识回顾：（1）细胞周期（2）有丝分裂各时期图像、特点 2、五大数量变化表格见学案 3、形成图像（常考坐标图）。在图上附件拓展内容 4、练习 5、小结 6、作业 7、课后反思与重建