第14课福楼拜家里的星期天设计(新课标)
第14课《福楼拜家里的星期天》
教学目标
一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。
二、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。
三、课文词语丰富，让学生注意积累。
教学重点
学习人物描写的方法，学习场面描写的方法
教学过程：
一、导入
前一课中贝多芬中的任务介绍。如《罗曼·罗兰》
二、整体把握
这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。
三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
肖像
语言
性格
福楼拜
古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛
他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。
热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智
屠格涅夫
屠格涅夫白皙的脸。
用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲
怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识
都德
都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。
一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。
生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。
左拉
左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的.脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。
很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。
温和，寡言，坚毅，聪慧。
四、问题探究
作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?（有助于揭示
人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。）
教后记：要求学生抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。
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福楼拜家里的星期天 2010-07-24 福楼拜家里的星期天1 福楼拜家里的星期天，是新人教版七年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 11 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。 福楼拜家里的星期天2 一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。 二、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。 三、课文词语丰富，让学生注意积累。 教学重点 学习人物描写的方法，学习场面描写的方法 教学过程：一、导入 前一课中贝多芬中的任务介绍。如《罗曼罗兰》 二、整体把握 这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘;对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些;左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写;对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。 三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。 肖像语言性格
福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智 屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识 都德都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的'长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。 左拉左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。 温和，寡言，坚毅，聪慧。四、问题探究 作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?(有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“……两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。)教后记：要求学生抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。福楼拜家的星期天莫泊桑 教学目标： 1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点
《福楼拜家的星期天》教案 授课教师：沙洋县拾回桥中学龙艳荣 授课班级：七年级(3)班 授课时间：2015年4月2日 一、教学设想： 本文是刻画人物群像的佳作，词语丰富，人物刻画方法灵活多样，既有人物的肖像描写，也有言谈举止及神态等多方面的描绘，特别是作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘。同时作者在叙述和描写中插入抒情议论，使人物性格特征得到了很好的表现。这些方面恰恰是我们的同学很不擅长的。因此，本文的教学宜从人物入手，以积累语言和学习刻画人物的方法为主要目的，让学生学以致用。 二、教学目标： 1、熟读课文，把握文章内容，掌握重点词语，积累丰富的语言。 2、揣摩学习本文抓住人物特征运用灵活多样的方法刻画人物形象的写法。 3、了解本文在记叙、描写中插入议论抒情的作用。 4、揣摩人物性格，感受五位大文豪渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，从而努力塑造自己成为一个高素质的人。 三、教学重点： 1、把握文章内容，积累丰富的语言。 2、学习运用外貌、语言、行动描写表现人物性格的写法，并应用到自己的写作中。 四、教学难点： 1、从人物的描写中感受到人物的性格特征。 2、学习运用记叙、描写、议论多种表达方式塑造人物的方法。 五、教学时数： 一课时。 教学过程 一、导入新课： 大家还记得这句话吗？有朋自远方来，不亦乐乎？在《论语十二章》中孔子说有志同道合的人从远方来，不也是很快乐的吗？这句话告诉了我们交友之乐。法国有个名人，他也非常喜欢交朋结友。每到星期天他那些志同道合的朋友就会挤满他的屋子。其中就有一位作家用文字给到来者画了一幅速写，接下来我们看看这副图啊。
《福楼拜家的星期天》课文原文福楼拜家的星期天 那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里,屋子特别简陋,墙上空空的,家具也特别少。她特别讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子、她的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。 每到星期天,从中午一点到七点,她家一直都有客人来。门铃一响,她就立刻把一块特别薄的红纱毯盖到办公桌上, 把桌上的稿纸、书、笔、字典所有工作用的东西都遮了起来。她总是亲自去开门,因为佣人几乎每个星期日都要回家的。 第一个来到的往往是伊万&midｄot;屠格涅夫、她像亲兄弟一样地拥抱着这位比她略高的俄国小讲家、屠格涅夫对她有一种特别强烈同时特别深厚的爱、她们相同的思想、哲学观点与才能;共同的趣味、生活与梦想;相同的文学主张与狂热的理想,共同的鉴赏能力与博学多识使她们两人常常是一拍即合,一见面,两人都不约而同地感到一种与其讲是相互 理解的愉快,倒不如讲是心灵内在的欢乐。 屠格涅夫仰坐在一个沙发上,用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着;然而不管什么情况一经她的嘴讲出,就都 带上非凡的魅力与极大的趣味。福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸,十分钦佩地听着。当她回答时,她的嗓音特不洪亮,仿佛在她那古高卢斗士式的大胡须下面吹响
一把军号。她们的谈话特别少涉及日常琐事,总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常带来一些外文书籍,并特别流利地翻译一些歌德与普希金的诗句、 过了一会儿,都德也来了。她一来就谈起巴黎的情况,讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃与愉快的巴黎。她只用几句话,就勾画出某人滑稽的轮廓。她用她那独特的、具有南方风味与吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物与一切人…… 她的头特别小却特别美丽,乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须连成一片;她习惯用手捋着自己的胡子尖。她的眼睛像切开的长缝,眯缝着,但却从中射出一道墨一样的黑光、也许是由于过度近视,她的眼光有时特别模糊;讲话的调子有些像唱歌。她举止活跃,手势生动,具有一切南方人的特征。 接着来的是左拉。她爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘、一进来就歪在一把沙发上,并开始用眼光从大伙儿的脸上寻找谈话的气氛与观察每人的精神状态。她特别少讲话,总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝,特别细心地听大伙儿讲。当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者兴奋了起来,并把她们卷入一些富于想象的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎因此的学讲中时,她还变得忧虑起来,晃动一下大腿,不时在发出几声:“ 然而……然而……”然而却被不人
2019-2020年七年级语文下册 14《福楼拜家的星期天》多角度教案人 教新课标版 认识群像 创意说明:这篇文章写了四位作家。学习这篇课文,首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点,各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点,就着重写哪一方面。文章刻画的是人物群像,但这些人物有共性,也有个性。 学习本文,既要认识个体的个性,又要认识整体的共性。 教学步骤: 一、进入情境,感知氛围。 教师范读全文,或通过多媒体播放课文朗读,让学生进入情境,感知这个家庭聚会的浓郁的学术人文氛围和艺术生活色彩。 让学生用一句话表述所感知到的环境氛围:这是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿的聚会。 例:这是一个轻松的家庭聚会。 这是一个充满学术气氛的聚会。 这是一个气氛热烈的聚会。 这是一个充满艺术气息的聚会。 这是一个充满生活色彩的聚会。 这是一个有着浓郁的人文氛围的聚会。 这是一个充满了心灵内在的欢乐的聚会。 这是一个志同道合者的聚会。 二、把握群体形象的共性。 1. 文章刻画了哪些人物形象? 文章刻画了四位作家:福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。 2. 这些人物形象的共性是什么? 其共性是:对于文学有着共同的爱好与执著的追求,都有着狂热的理想和对于生活的激情,都是思想深刻而又博学多识的。
三、认识个体形象的个性。 学生熟读、细读课文,分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点,并列表格加以显示。 师生共同总结,明确四位作家不同的个性气质: 福楼拜: 热情奔放,容易激动,和蔼可亲,博学睿智。 屠格涅夫:怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多识。 都德: 生性活跃,健谈,厌恶腐朽的生活方式。 左拉:温和,寡言,坚毅,聪慧。 四、展开讨论,开拓延伸。 你认为对文学创作而言,这些作家的共性与个性有着怎样的意义? 文学作品的个性与作家的个性有着怎样的关系? 从事任何一种事业,如果仅仅注重共性而忽略了个性或者仅仅注重个性而忽略了共性,会产生怎样的结果? 讨论交流之后,可于课外针对“共性与个性”的话题写一篇读后感。 【教学设计B】 形象补白 创意说明: 福楼拜家里的这个星期天的聚会是令人愉快而有收获的,作为福楼拜的学生的莫泊桑当然也应该是快乐的参与者。但是作者只描写了四位作家,却将自己置于幕后,做了这个聚会的清醒的旁观者。学习本文,可引导学生学习作者的描写手法,对幕后的作者的形象进行补白性的描写刻画,也可对四位作家的形象进行补白。让学生在阅读中学习迁移创造,在创造中加深阅读体会。 教学步骤: 一、阅读全文,整体把握文章内容。 学生阅读全文后用一句话概括文章内容。 二、精读描写片断,认识人物形象。 作者通过肖像、行动和语言描写刻画了四个人物形象,分别表现了他们的性格气质。列表加以说明。
《福楼拜家的星期天》课文原文 福楼拜家的星期天 那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子。他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。 每到星期天，从中午一点到七点，他家一直都有客人来。门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典所有工作用的东西都遮了起来。他总是亲自去开门，因为佣人几乎每个星期日都要回家的。 第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫。他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。屠格涅夫对他有一种很强烈并且很深厚的爱。他们相同的思想、哲学观点和才能;共同的趣味、生活和梦想;相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识使他们两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。 屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有点犹豫的声调慢慢地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白晳的脸，十分钦佩地听着。当他回答时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹
响一把军号。他们的谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常带来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。 过了一会儿，都德也来了。他一来就谈起巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人…… 他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片;他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊;讲话的调子有些像唱歌。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。 接着来的是左拉。他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来，并把他们卷入一些富于想象的人所喜爱的却又是极端荒谬、忘乎所以的学说中时，他还变得忧虑起来，晃动一下大腿，不时在发出几声：“ 可是……可是……”然而却被别人的大
福楼拜家里的星期天教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《福楼拜家里的星期天》教案 长春市第四十五中分校王淑华 一、导入： 孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”从大家热情洋溢的笑容中，我能感觉到你们对我的欢迎。普通人之间的相遇尚且如此激情满怀，那么与名人的会晤则更令人心驰神往。好，今天我就和大家去共同拜访几位世界级的大作家，一同走入莫泊桑笔下的《福楼拜家里的星期天》。请同学们把书打到100页。（板书课题） 二、教学过程： 1、作者介绍：（出示人物图像） 莫泊桑(1850-1893)，法国著名文学家，出身于没落的贵族家庭，童年时代就阅读文学作品和写诗。一生写了近三百篇短篇小说和6部长篇小说，被誉为“短篇小说之王”，代表作有《羊脂球》、《菲菲小姐》、《项链》和《我的叔叔于勒》等。莫泊桑创作上取得的成就，离不开他的老师福楼拜的长期指导，而福楼拜是欧洲文坛著名的大文豪，博学、睿智而又擅长交际，他的家中经常是文人荟萃。作为他的弟子莫泊桑经常见到聚会的场景，于是以自己敏锐的观察力和生动传神的笔墨，栩栩如生地刻画了《福楼拜家里的星期天》，让我们一起走进课文，与名人会晤。 2、学生默读课文：（出示思考题）
·请画出故事发生的时间、地点和相关人物。 ·请在文中画出人物依次出场的标志性词语。 读后明确：时间——星期天 地点——福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍） 人物——福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉 3、出示相关人物图像，依据文中内容进行辨识： 指导学生查阅有关资料，了解文中提到的欧洲著名大文豪的详细介绍。 （1）福楼拜(1821-1880)，法国作家，生于一个世代为医的家庭。他是19世纪法国继巴尔扎克后最重要的批判现实主义作家，代表作有《包法利夫人》。 （2）屠格涅夫(18 1-1883)，是俄国著名的现实主义作家。一生写下了6部长篇和许多中、短篇小说。代表作有《父与子》等。 （3）都德(1840-1891)是19世纪下半叶法国现实主义作家。出身于丝商家庭，15岁起在小学里担任自修课辅导员。1870年普法战争时，他应征人伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少爱国主义的作品。作品有《柏林之围》、《最后一课》。 （4）左拉(1840-1902)，法国小说家，生于巴黎，7岁丧父， 当过
福楼拜的星期天 一、所在单元（第三单元） 二、授课学时 一课时 三、教学目标 1、利用工具书或课文注释，掌握生字词：捋，踝，博学多识，一拍即合，寻欢作乐，忘乎所以，义愤填膺。 2、通过独立查找资料，了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。这五位作家是：莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。 3、认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。 4、理清作者的写作思路。 四、教学手段与方法 自主、协作、探究。 五、教学准备 教材，查阅资料，了解贝多芬。 六、教学过程 （一）导入 同学们，非常高兴我能够有机会在这样的一天，与你们跟着法国作家莫泊桑，一起到他的老师福楼拜家里，来认识他的几位客人。这就是我们今天要学习的课文《福楼拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法国的著名短篇小说家，请同学们看到课本第100页底下的注解，他的代表作有《项链》、《羊脂球》。除此之外他还创作了大量非常优秀的文学作品，我们在以后的学习过程中还会经常遇到。在
《福楼拜家的星期天》这篇课文里，他为我们描绘了福楼拜与他的几位朋友聚会的场景。通过预习，我相信大家已经对课文有所了解。现在我请一位同学来位大家描述一下这次聚会的过程？主要要抓住聚会的时间、地点、人物和事情。——星期天在福楼拜家里依次来了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。 聚会的气氛如何——很融洽、很热烈。有谁参加？——屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。现在请你再来简要的介绍一下这四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福楼拜。主要介绍他们的国籍和代表作。 （二）文学常识 板书：福楼拜：法国，《包法利夫人》。 屠格涅夫：俄国，《父与子》、《前夜》。 都德：法国，《最后一课》。（已学） 左拉：法国，《小酒店》。 过渡：可见，这四位作家在文学创作上都有着巨大的成就，我认为只能用“文学巨匠”这四个字来形容他们。那么这些文学巨匠他们长的是怎样的呢？跟我们有什么不同呢？作者已经用他手中的笔为我们展现出来了。现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人。 （三）人物外貌描写的对比 作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写。但是对不同人物的描写都各有侧重，侧重于描写他们最具特点的方面。抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法。现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。 1、先从肖像描写的角度来看
14、福楼拜家的星期天 教学目标：①正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物形象，揣摩比较不同人物不同的描写方法。 ②理清文章脉络，把握文章内容；学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法，体会文章结构、谋篇布局上的特点。了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。 ③学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。 ④感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。 教学重点:理清文章脉络，把握文章内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法。课前准备:查字典，看注释，熟读课文；查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料，了解他们的代表作分别是什么？ 教学重难点：①抓住外貌、性格特征写人的描写方法。②比较不同人物不同的描写方法。教学时间：二课时 教学设计：本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，同时在叙述和描写中适当地插入抒情议论，很好地表现出人物的性格特征，阅读时也要好好体会。 教学过程： 一、整体感悟： 1.导入：星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。 ★题解说：福楼拜是法国作家，莫泊桑是他的学生。当时，福楼拜很有名气，也结交了很多有名气的大作家朋友，比如屠格涅夫、都德、左拉等，他们一到星期天就陆续来到福楼拜的单身宿舍里聚会、交谈。莫泊桑有幸接触并观察了这些人，拿起笔来刻画了这四位作家的鲜明形象和性格，为后人了解他们打开了一个窗口。 2.师播放录音朗读。⑴记住下列生字的读音： ◆鉴（jiàn）赏白晳（xī）捋（lǚ）脚踝（huái）面庞（páng) ◆荒谬（miù）迸（bèng）发滑稽(jī) 义愤填膺（yīng） ⑵辨析下列字词： ①不约而同：（成语）没有经过商量和约定，彼此的行动、言论却完全一致。近义词：不谋而合。 ②“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同，意义相近。区别在于：适用对象不同。“不谋而合”的“合”多指计划、理解相同，决不能指不同人的相同行动。“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。③“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。名词，指细小零碎的事情。 ④“捋”lǚ，此处不能读作“luō”，动词，用手顺着抹过去。 ⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。 ⑥“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充满心胸。 3.出示四位作家的一些生平： ①莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说巨匠”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。 ②福楼拜（1821—1880）十九世纪法国著名批判现实主义作家。代表作《包法利夫人》.福楼拜继承了现实主义的传统，以刻划人物的精神状态细致入微和毫不留情著称，他在解剖人物和现实时，力求不流露自己的感情。福楼拜还是法国文学的语言巨匠，他的文字向来被看作法语的典范。他主张“用几句话就把一个人或一件事表现得特点分明”。为了锤炼语句，他总是苦心推敲，务必达到洗炼、贴切。青年时代遵父命到巴黎学习法律，但他毫无兴趣，结识了雨果，决定从事文学创作。三十六岁时第一部长篇小说《包法利夫人》出版，这使他名声大振。他的作品大多暴露巴黎上层社会的虚伪和堕落；主要作品有《包法
福楼拜家里的星期天教案 2010-07-24 作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的福楼拜家里的星期天教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 福楼拜家里的星期天教案1 福楼拜家里的星期天教案，是新人教版七年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 10 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。 福楼拜家里的星期天教案2 一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。 二、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。 三、课文词语丰富，让学生注意积累。 教学重点 学习人物描写的方法，学习场面描写的方法 教学过程：一、导入 前一课中贝多芬中的任务介绍。如《罗曼罗兰》 二、整体把握 这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘;对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些;左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写;对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。
14 福楼拜家的星期天 莫泊桑 学习要点 1.记：熟记“捋”“膺”“谬”“翘”等字的字音，掌握“皙”“谬”“滑稽”等字词的字形以及“一拍即合”“义愤填膺”等词语的含义；了解作者及其作品。 2.解：有感情地朗读课文，整体把握课文内容；学习本文人物描写、场面描写的方法；理解在叙述和描写中插入议论的作用。 3.悟：学习文中作家们优秀的品质和良好的性格，做一个有理想、有抱负的人。 课前学习——自主学习篇 作者简介 莫泊桑（1850—1893），法国批判现实 主义小说家。他被称为“短篇小说巨匠”， 与俄国的契诃夫和美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的作品题材丰富多样，风格朴实优美，语言简洁明快、通俗易懂。其小说的主题是暴露资产阶级的道德堕落和资本主义社会的丑恶风尚。代表作有《项链》《羊脂球》等。 写作背景 文中描写的四个人物——福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉都是当时欧洲著名的小说家，也都是作者莫泊桑的良师益友。其中福楼拜对莫泊桑的影响最大，莫泊桑专门师从福楼拜学习写作。当时他们都居住在法国巴黎，所以经常举行一些小型聚会，畅谈人生，切磋文学方面的问题。作者就是以此为题材对自己的这几位挚友予以逐一描述的。文题解说 题目交代了事件发生的时间、地点、事件中的主要人物；星期天是休息的日子，可是福楼拜家会有什么事发生呢？题目平中见奇，设置了留悬念。 梳理字词 掌握字音 鉴（jiàn）赏轮廓（kuó）面庞（pánɡ）荒谬（miù） 翘起（qiào）魅力（mai）迸（banɡ）发辨音辨形 毯（tǎn）：纱毯琐（suǒ） ：琐事毡（zhān）：毡房锁（suǒ）：铁锁 籍（jí）：书籍踝（huái）：脚踝 藉（jí）：声名狼藉裸（luǒ）：赤裸 鹰（yīnɡ）：雄鹰辨（biàn）：分辨 膺（yīnɡ）：义愤填膺辩（biàn）：雄辩多音多义 散sǎn散乱（没有约束） 散sàn散会（分开，离开） 卷juǎn烟卷（筒状物） 卷juàn试卷（考试用的答案纸） 模mú模样（容貌） 模mò模糊（不清楚） 翘qiào翘起（一头向上抬高） 翘qiáo翘首以待（举起，抬起） 品词积累 迸发：由内而外地突然发出。 不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。 荒谬：极端错误；非常不合情理。 义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 博学多识：学识广博、丰富。 课文学习——文本感悟篇
语文阅读教学中的主问题设计 安徽省濉溪初级中学任明新 一、从一节精彩的公开课说起 2005年暑假，我在宁波国际万里学校听了著名特级教师邓彤老师在全国报刊协会举行的课堂教学大赛上上的一节示范课，课题是从古典文学名著《红楼梦》中节选出来的《宝玉挨打》。 按大多数语文教师惯常的教学思路，要先大说特说《红楼梦》在中国文学史乃至世界文学史上的地位以及相关剧情，然后可以先播放《宝玉挨打》的电视片段，其后再接触文本，让学生分组讨论、探究一系列问题或赏析语言。 然而，邓彤老师却未按此思路设计。而是用张爱玲和王蒙等几位现代作家对《红楼梦》的颇具新意的评价来激趣导入，然后扣住小说题目《宝玉挨打》，“研究题目”设计了两个主问题：（一）为何挨打？（二）贾政如何打宝玉？品味几个“打”的动词。在解决了这两个问题以后，再让学生对小说中使用精妙的一个词、一个句子、一个细节、一段情节进行精彩评点（教师先做了一个评点示例）就显得信手拈来、水到渠成了。 何其精美的一节语文课！没有声、色、光、电等多媒体手段的渲染，也没有热闹非凡的辩论、说唱、表演，只是紧扣住题目设计了两个主问题，小说错综复杂的情节就理顺了，人物关系也弄清了，小说的主题、写法也明确了，整堂课始终都围绕课文的语言进行思维训练，进行精妙点赏析，大量汲取了小说语言的养分。何等朴素自然而又美不胜收的一节课！ 二、当前语文阅读教学设计的现状 目前的中学语文阅读教学设计大多以学生为中心设计教学，对学生接触文本与文本对话的几个环节设计也往往能做到由浅入深，由表及里，由整体到局部，由语言到手法等。其环节设计大体可以用一个永恒不变的程序进行教学：一、激趣导入，二、朗读课文，三、整体感知，四、合作探究，五、美点赏析，六、拓展延伸，七、创新训练。 这样六、七个程序的设计对于一篇现代文的阅读来说是诚然不错的。然而很多的课听下来以后，给人最强烈的感觉是虎头虎尾马蜂腰。“激趣导入”和“作者简介”等很精彩，“拓展延伸”的内容很丰富，然而对于文本的语言却知之甚少，多是浮光掠影，浅尝辄止。尤其是不少教师在“合作探究”的名目下让学生讨论的问题，设计的往往过于繁多、零碎，抓不住文章的重点，突不破文章的难点，品不透文章的妙点，没有围绕文章的重难点精妙点进行好必要的精当的主问题设计。因而尽管课堂气氛显得十分活跃和热烈，大多数学生都纷纷发表了意见，但对文本这样一个精美无比的大花园却是走马观花，所得甚少。 《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 要让学生实现以上种种目标，就必须引导学生深入文本语言的内部，汲取文本语言的养分。如此，方能改变目前对文本语言浅尝止、浮光掠影式的阅读弊端。我以为对每一篇课文或每一节课作一个精当的主问题设计是可以起到以一驭十、提挈全篇的作用的。 三、阅读教学主问题设计的原则 什么是教学的主问题？ 就是从教学内容整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、探究的“牵
福楼拜家的星期天 教学目标： 1、通过朗读，理解课文内容； 2、赏析语言，理解描写方法对表现人物形象的作用； 3、培养学生善于观察、勤于动笔的兴趣和习惯。 教学重点、难点：同教学目标2 教学过程： 一、激情导入： 今天，我是第一次到海州实验中学来。海州实验中学环境幽雅、人文气息浓郁，学生热情大方、素质优良，这些都给我留下的深刻的印象。孔子曾说过：“有朋自远方来，不亦乐乎！”同学们欢迎我吗？（欢迎！）其实，同学们不仅是学校的主人，更是学习的主人，语文的学习主动权就掌握在大家的手中。大家能不能做好这节课的主人啊？（能） 本节课，我们将一起走近莫泊桑，通过他的作品认识更多的文学大师。 二、整体感知： 1、认识莫泊桑： 法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家、世界短篇小说巨匠。1880年以《羊脂球》轰动了法国文坛。长篇小说有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们的精神的堕落。 本文涉及到许多作家，课前曾要求大家查阅文中作家的生平、著作等情况，查了吗？好了，我想只要大家有探究问题的精神也就足够了，同学们可以在课后继续交流，把他们的情况记到积累本上，加深对文学大师的了解。 2、指读《莫泊桑轶事二则》，思考：你能从中得到什么启示？ 莫泊桑初学写作时，曾经拜福楼拜为师，经常把自己的习作送给他，请求指教。福楼拜这样指导自己的学生：当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神本质，使我不至于把他们同任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马同它前前后后五十来匹马是不一样的。 莫泊桑刚露头角的时候，有一次去拜访福楼拜，给他讲了几个故事。福楼拜听后，不主张写这些故事，而希望他做这样的锻炼：骑马去跑一圈，一两个钟头之后回来，把自己看到的一切记下来。莫泊桑按照这个办法锻炼自己的观察力有一年之久，终于写出了著名的短篇小说《点心》。 明确：莫泊桑能写出优秀的小说，完全得益于他细致的观察、艰苦的写作磨练。要写出优秀作品，必须学会观察。 点拨：我们今天要学习的课文就是在这种背景下产生的。 3、用自己喜欢的方式阅读课文，画出不理解的生字词，自己查工具书解决，也可以问老师、问同学；同时，初步理解课文大意。 出示老师查到的生字词，学生齐读字形和字音部分生词： 白皙xī琐事suǒ滑稽jī轮廓kuò 气氛fēn 脚踝huái 荒谬miù迸发bèng 义愤填膺yīng 琐事：细小零碎的事情。 荒谬：极端错误；非常不合情理。 迸发：由内而外突然发出。
《福楼拜家的星期天》教学设计- 2、揣摩作者写人是怎样抓住人物特点，赋予人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果的。 3、理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的情趣、相同的文学主张、真挚的情谊。 二、教材分析 1、文章人物的刻画 这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。 2、课文的顺序
文章基本上是按时间顺序来写的。第一个来到的往往是伊万屠格涅夫，先写屠格涅夫。过了一会儿，都德也来了，再写都德。接着来的是左拉，再写左拉。渐渐地，人越来越多，接下来是重点写福楼拜。第一个过了一会儿接着渐渐地，都是语言标志，阅读中要格外注意。 三、学生分析 学生刚刚升入七年级，学生自行阅读能力比较差，刻画人物的各种方法接触的并不多，因此，要求学生边读边把一些相关的知识填写在笔记本上。注意： 1、在学生分组的过程中，要把基础差的同学和基础较好的同学搭配好，以便达到合作探究的目的。 2、学生在阅读过程中教师巡回检查，作个别辅导。 四、教学设想 1、指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲著名的
大文豪的详细介绍。 2、指导学生从课文中找出描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容，并体会几种方法使用的作用 3、指导学生讨论，逐步使学生在学习过程中学会合作探究 五、教学准备 1、多媒体、实物投影仪、学生搜集四位作家画像、相关的文字资料 2、让学生准备有关福楼拜、屠格涅夫、左拉、莫泊桑、都德 3、教师要事先准备好相关资料 六、教学过程
公开课教案 课题：《福楼拜家的星期天》 授课教师：丹东市振兴区汤池中学任睿 授课班级：七年级<4>班 授课时间：2015年4月17日 一、教学设想： 本文词语丰富，人物刻画方法灵活多样，既有人物的肖像描写，也有言谈举止及神态等多方面的描绘，特别是作者善于抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘。同时作者在叙述和描写中插入抒情议论，使人物性格特征得到了很好的表现。这些方面恰恰是我们的同学很不擅长的。因此，本文的教学宜从人物入手，以积累语言和学习刻画人物的方法为主要目的，让学生在体验中学习。 二、教学目标： 1、熟读课文，把握文章内容，掌握重点词语，积累丰富的语言。 2、揣摩学习本文抓住人物特征运用灵活多样的方法刻画人物形象的写法。 3、了解本文在记叙、描写中插入议论抒情的作用。 4、揣摩人物性格，感受五位大文豪渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，从而努力塑造自己成为一个高素质的人。 三、教学重点： 1、把握文章内容，积累丰富的语言。 2、学习运用外貌、语言、行动描写表现人物性格的写法，并应用到自己的写作中。 四、教学难点： 1、从人物的描写中感受到人物的性格特征。 2、学习运用记叙、描写、议论多种表达方式塑造人物的方法。 五、教学时数： 一课时。 教学过程 一、导入新课： 忙碌了一个星期，同学们都盼望着双休日的到来。那么，星期天你们一般都在做些什么？读读自己喜欢的书，还是睡个懒觉？逛街游玩，还是走亲访友？大家能给老师说说吗？(生答) 看来，同学们的周末生活还是丰富多彩，非常充实的。今天，我们跟着法国小说家莫泊桑到大文豪福楼拜家去看一看，看一看大文豪家里的星期天会是怎样一种景象呢？(板书课题)
第14课福楼拜家里的星期天设计(新课标) 第14课《福楼拜家里的星期天》 教学目标 一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。 二、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。 三、课文词语丰富，让学生注意积累。 教学重点 学习人物描写的方法，学习场面描写的方法 教学过程： 一、导入 前一课中贝多芬中的任务介绍。如《罗曼·罗兰》 二、整体把握 这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。 三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。 肖像 语言 性格
福楼拜 古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛 他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。 热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智 屠格涅夫 屠格涅夫白皙的脸。 用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识 都德 都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。 左拉 左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的.脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的目光。他的微笑总使人感到带点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽和戏谑。 很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后，他就又不慌不忙地开始讨论，声音总是很平静，句子也很温和。 温和，寡言，坚毅，聪慧。 四、问题探究 作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?（有助于揭示
14课、《福楼拜家的星期天》教学设计（2） 一、教学目标： 1、速读课文，体会人物形象，培养学生的自主学习能力。 2、学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。 3、揣摩比较不同人物不同的描写方法。 4、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。 二、教学重点、难点： 重点：抓住外貌、性格特征写人的描写方法。 难点：比较不同人物不同的描写方法。 三、教学时间：一课时 四、教学流程： （一）、激趣导入 1、教师利用多媒体展示幻灯片1：《快乐的星期天》的画面，并播放歌曲《星期天》；让学生在愉悦的情境中进入课堂学习。 2、学生交流讨论：如何度过快乐的星期天？ 3、教师引读：我们很多同学都畅谈了自己欢度星期天的方式，今天，我们一起来了解一下欧洲几位大文豪又是如何欢度星期天的。我们一起来学习法国作家莫泊桑的一篇文章：《福楼拜家的星期天》（多媒体展示幻灯片2：《福楼拜家的星期天》的图片及课题、作者） （二）、作者简介 1请学生根据预习收集的资料说说自己了解的莫泊桑。 2、多媒体展示幻灯片3：作者简介。 （三）、初步感知 1、多媒体展示幻灯片4：《福楼拜家的星期天》的图片并出示思考题： （1）、我们能从群像中准确辨认出他们每一个人吗？ （2）、你是根据什么判断的？并从文中找证据。
（3）、找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。 2、学生带着以上问题听录音朗读（多媒体播放课文录音） 3、小组合作探究。 4、教师借助多媒体归纳总结（多媒体依次展示幻灯片 5,6,7,8,9,10,11）。帮助学生解决以上问题，并初步了解文中所介绍的四位文学家。 （福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉，并穿插这四位作家的一些生平情况。） ①莫泊桑（1850—1983）法国作家。创作上受福楼拜、左拉、屠格涅夫的影响。一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。代表作有短篇小说（羊脂球）（米龙老爹》长篇小说（漂亮的朋友）（一生》等。 ②福楼拜（1821－1880）法国作家。早期作品（狂人回忆录）（十一月）带有浪漫主义色彩和忧郁情调。1856年发表长篇小说（包法利夫人）奠定了他在法国文坛的地位。他的散文一直是近代法国散文的典范。 ③屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。1847—1852年发表（猎人笔记）奠定在俄国文学中的地位，被放逐。1860年发表长篇小说（父与子）刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，影响巨大。 ④左拉（1840—1902）法国作家。1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的（卢贡?马卡尔家族）奠定了他在法国文学上的地位。其中著名的名著有（小酒店）《萌芽）（金钱）等。1898 年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。 ⑤都德（1840—1897）法国作家。1868年出版长篇小说（小东西）引起人们关注。长篇小说《雅克）（不朽者）短篇小说集（星期一的故事），都是他的代表作品。我们曾学过他写的（最后一课），其中小弗朗士、韩麦尔先生的形象至今难忘。 （四）、合作探究 1、教师引读：有人说过：“世界上没有两片完全相同的叶子。”
最新语文教案：《福楼拜家里的星期天》 第14课教学目标 一、学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。 二、让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。 三、课文词语丰富，让学生注意积累。 教学重点 学习人物描写的方法，学习场面描写的方法 教学过程：一、导入 前一课中贝多芬中的任务介绍。如《罗曼?罗兰》 二、整体把握 这篇文章写了四位作家。学习这篇课文，首先要把握作者所写的四位作家的外貌和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的具体谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者概述他们的谈话内容。但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论。在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对他的动作的描写，当然详细一些；左拉的坐相比较特殊，也有较多的笔墨
描写；对屠格涅夫的动作描写，只有一句。写四位作家的肖像、行 动和语言，又往往是为了表现他们的性格特点。 三熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。 肖像语言性格 福楼拜古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深 刻的话结束一场辩论。热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿 智 屠格涅夫屠格涅夫白皙的脸。用一种轻轻的并有点犹豫的声调 慢慢地讲怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识 都德都德他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披 到肩上，和卷曲的胡须连成一片。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有 时很模糊。 一来就谈巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并十分活 跃和愉快的巴黎。只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他 那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一 切人。生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。 左拉左拉中等身材，微微发胖。有一个朴实但很固执的面庞。他 的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上 竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密 胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着 修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖锐的