小说人物鉴赏模式探微
增城市仙村中学符永懿
【内容摘要】人物形象赏析是小说鉴赏的一个重要内容。小说人物形象体现了某一类型的人物特征，蕴含着深刻的社会主题，也折射出丰富的社会生活形态。《普通高中<语文课程标准>》中又明确了高中语文必修课程目标：学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，能感受形象，品味语言，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。因此，在结合学生的现有小说鉴赏实际情况、遵循阅读认知的规律、秉承新课标的教学理念的三重思考下，下文着重用借助描写技巧析人物、联系社会背景懂人物、个性化探究评人物这三块砖帮学生搭建起人物鉴赏之桥，引领学生得以信步闲赏书中人。
【关键词】人物形象赏析描写技巧、社会背景、个性化探究
一、青泥何盘盘，百步九折萦岩峦——学生现时的小说鉴赏状态写照。
不热衷课外阅读，语文素养不高是班上学生普遍存在的问题。虽然，相对而言，小说是学生平时课外阅读中最感兴趣的文体，但是他们在阅读中往往会流于对情节的肤浅感受和对人物的简单评点，常无法用更科学的鉴赏技巧去深入理解人物把握主题从而获得自己的精神养分。
粤教版高中语文小说单元中选入鲁迅的《祝福》、莫泊桑的《项链》、曹雪芹的《宝玉挨打》、鲁迅的《阿Q正传（节选）》、卡夫卡的《变形记（节选）》等中外小说名篇。对于这些经典篇目，以人物形象为小说鉴赏切入口会是学生阅读时的第一反应。但如何真正读透这些经典的小说形象，不少学生会哀叹：“此山太高！”
常常，学生会流连于山脚，简单评价祥林嫂是个遭人嫌弃、命运多舛的农村妇女，值得同情；玛蒂尔德爱慕虚荣，遭命运玩笑也是活该；......
但对于形象背后的“为什么”的探究，可能会让一片学生陷入迷茫。
于是乎，如何把握祥林嫂在反复絮叨的神经质下可悲又可叹的形象本质，玛蒂尔德用尽十年偿还一件假项链的性格内涵，会是学生对小说人物形象鉴赏中止步仰望的高山：“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”。
接下来用《项链》的第2课时的关于“玛蒂尔德人物形象鉴赏”的一节公开课的前后设计两个方案对比修改的过程，去探讨一套可行的小说人物鉴赏模式，让学生可以准确到位地赏析人物形象，又能形成自己的独立探究阅读能力。
二、信步上鸟道，不知身忽高——三步解读法，搭桥铺路，信步闲赏书中人。
高中语文课程应进一步提高学生的素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。【1】
《项链》是莫泊桑的短篇小说经典，玛蒂尔德的人物形象内涵丰富，可进行多元解读。故希望借助对玛蒂尔德的形象分析，引导学生掌握小说阅读中需要根据相关因素对人物形象进行深层解读的方法，也借此激发学生燃起阅读课外小说的兴趣，从而培养学生在课外阅读中形成自己深入思考，独立探究的阅读习惯。
（1）、初读人物，借助描写技巧知人物。
对人物的直观了解往往需借助其言行，之于初读小说人物，就要从一些人物的相关描写上下手了。
因此，在“识路”的第一环节，我第一次设计的问题是：请你给出几个关键词，告诉大家你对玛蒂尔德的看法。并在文中找到相关依据。第一个问题本是简单，学生很快能找到文中的相关处，给出了美丽、虚荣、坚强、守信等词语。但片面的用一个词概括是学生解答
本问题的一个共性，可见，该问题仍然问得空泛，不利于学生归纳出初读的鉴赏方法。针对于此，我重新设修改了问题：请大家在书上分别划出关于玛蒂尔德外貌、心理、语言及行动描写的有关语句，并（旁注）用一个词简要分析刻画了人物的什么性格特点。这样的处理让学生可以更清晰地在把握住初步感知人物时的要领，更全面的把握人物。另外，为了让学生对人物有自己看法，再设计一个表格：
选出你认为最精彩的关于玛蒂尔德的描写中的一两处，并进行简要说明。
切入点，学生开始对人物有话可说。比如有学生抓住?她比所有的女人都漂亮、高雅、迷人，满脸笑容，快活得几乎发狂”的外貌描写，给出了?写出了玛蒂尔德自恃容貌标致渴望过上流社会奢华生活的虚荣和肤浅?的理由；有同学抓住了“她用恼怒的眼睛瞪着他，不耐烦地大声说：‘你叫我穿什么到那去了？’”的语言行动描写，给出了“写出玛蒂尔德的爱面子、对丈夫的颐指气使的骄横。”.......
问题改变,学生更有话说，顺势也就可以让学生总结出了“初读时归纳小结，用什么方法感知人物？”的答案：借助描写技巧知人物。
（2）、深读人物，联系社会背景懂人物。
恩格斯说人永远是社会性的动物，鉴于人所具有的社会属性以及新课标的精神，笔者认为要让学生进一步读懂人物就需联系社会背景。
在最初的时候，“深读”环节我设计了以下问题：
1、找出文中能体现玛蒂尔德所生活的社会环境的特点的地方，并归纳当时社会环境的特点。
2、玛蒂尔德属于什么阶层？她的梦想于她而言有何意义？
3、丢项链后，玛蒂尔德和丈夫用了十年去赔偿，这十年意味着什么？
4、通过深读，大家对玛蒂尔德的初步印象是否改观？请你再谈谈玛蒂尔德的此时在你眼中呈现的是怎样的美丽与哀愁？
5、请归纳一下，在本环节，大家运用了什么方法加深了对人物形象内涵的理解？
五个问题的设计本想还是借助美丽与哀愁的主线让学生围绕某一个点加深对人物的理解，但问题面过于狭窄，学生能说到“玛蒂尔德的生活并不宽松”，‘她属于中产阶级”，“她的梦想只是她对生活的虚荣”，至于对“玛蒂尔德美丽与哀愁”，学生未能把握到问题内涵，不知如何做答。五个问题的设计本意助学生加深理解，但因问题未能直接切入对到小说背景的概括上，使得学生在该环节阅读上止步于之前的浅显层面,而“美丽与哀愁”的文艺框框极大程度地限制住了学生思维。
“教师的‘导’得如何，是讲读课能否取得高效的关键。教师的‘导’，必须从学生的实际出发，着眼于学生，要让学生愿说、想说、畅说”【2】
为了让学生能直接联系背景加深对人物的理解，笔者重新设计了该环节的问题：
1、玛蒂尔德生活在一个怎样的社会环境之中？找出文中的相关之处。
2、所处环境对玛蒂尔德有什么影响？
3、她是一个随波逐流、甘受命运摆布的人吗？请谈一下你的理由。
4、归纳小结：如何进一步读懂人物？
重新设置的问题，让学生一下把握住要了解人物生活的社会背景才能解读人物性格产生的根源的阅读技巧。四个新的问题又逐层深入地引导学生由文本语句慢慢地进入对人物的性格本质的分析中。学生找出了文中的“她没有陪嫁财产，没有可以指望得到的遗产，也没有任何方法让一个有钱的体面地男子来结识她.....”的语句，概括出了“当时社会人们金钱至上，中产阶级有渴望进入上流社会的心态”的社会环境特点；又有同学找出“因为女人原本就没有什么等级和门第之分，她们的美丽、教养、丰韵就是她们的出身和门第；.....”的语句,得出“女色可以成为进入上流社会的敲门砖”的理解，之后的讨论最终得出了“1、以?金钱、地位、出身?为价值取向；2、社会有?视妇女仅为玩物?的畸形认识； 3、小资产阶级极力想跻身于上流社会； 4、虚荣的风气在资产阶级社会普遍存在”的关于当时社会环境的归纳，为下面学生对玛蒂尔德的人物形象进行个性解读做好了铺垫。
（3）研读人物，个性化探究评人物。
一个小说形象之所以历经多年依然熠熠生辉，是因为不同时代的读者可以根据不同的时代体验去解读人物，因此，课堂第3环节我安排学生完成“个性化探究析人物’的解读环节。
最初的设计我主要想用一些常见的解读带出学生的理解，于是我设计问题如下：
1、莫泊桑笔下的玛蒂尔德具有丰富的个性内涵，几百年来，读者是常读常新，对于该人物的评论可谓众说纷纭，你是否同意以下的观点，请说明理由。
观点1：玛蒂尔德是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致青春丧失的悲剧形象。
观点2：玛蒂尔德是一个对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任命运摆布的宿命者形象。
......
3、讨论:联系现代人的人生观、价值观，作为新世纪90‘后的同学们，你对玛蒂尔德是否有你自己独特的看法呢？请说说你心中的玛蒂尔德。
4、请学生归纳一下，研读小说人物时，如何激发自己的个性解读思维。
虽然给出的观点是历年来的经典解读且有很好的概括示范作用，但却令学生倾向于捡现成的一个观点随意结合文中相关处简单应答，无法展开。于是，“如何让学生就‘深读’环节得出的理解结合现代的思维展开对人物的评价？?是我必须重新思考的问题。于是最后我还是决定抛掉固有的一些观点，让学生做一个想象，就着他们的想象去理解他们的解读。问题修改如下：
探究人物：
1、畅想?如果?：以?如果项链没丢，......?开头，请你为玛蒂尔德想象一个未来。
2、莫泊桑说?如果她没有弄丢那串项链，今天又该是什么样子？谁知道呢？谁知道呢？生活是多么奇怪！多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！?请问，你怎么看?丢项链?对玛蒂尔德的影响，说明理由。
一个关于“如果”的想象彻底激活了课堂。同学们纷纷发言，其中有一个同学给出了这样的解读：?如果项链没丢，玛蒂尔德因成为舞会上最美丽的女子而得到了部长的青睐。由此她常跟部长出去玩，认识了不少达官贵人，他的丈夫也因此平步青云。他们的日子越过越好了，但后来，玛蒂尔德却红杏出墙了。她因跟部长好了于是就跟丈夫离了婚。但由于她后来慢慢地她变老了，部长也就不喜欢她了，最后她一个孤独落魄地生活着，直至终老。?在全市的公开课上，该生的发言引得了大家的开笑，但是也令教师深思。学生的解读虽然仅在叙说，但其中也隐含了其玛蒂尔德的评价，这样的理解无疑是带有现代社会生活的痕迹。虽然教师在评价中应该及时地对其进行健康生活价值观的回归引导，但无法否认，这样的想象之于玛蒂尔德的生活仍然是合理的，而这样的解读其实也在帮助学生形成“小说人物之我
见”的能力，从而靠近了本课真正想要培养学生形成的探究能力的教学目标。
总而言之，“导创教学认为，教学生怎样学习比教学生学习更重要。让学生学习‘怎样学习’，让学生学习‘怎样思考’，这是新世纪——即将走向信息化社会的新世纪对革新教学法的基本准则。”。【3】而通过鉴赏《项链》一课中玛蒂尔德这一人物形象的阅读模式探究，笔者更深切地体会到在人物鉴赏教学中引导学生掌握“表面感知——联系背景——个性解读”三步走方法对于学生小说人物鉴赏能力培养的必要性。当然，一节课只是对小说人物鉴赏模式的探微，要想让“初—深—研”三步读的小说人物形象鉴赏更完善而有效，还需在今后的教学中继续摸索了。
参考文献：
【1】《普通高中<语文课程标准>（实验）》[M]（人民教育出版社，2003年版）
【2】《中学语文课型与教学模式研究》[M]（新世纪出版社，2002年版）
【3】《语文导创学探索》[M]（重庆大学出版社，2008年版）
《英美经典短篇小说赏析》课程教学大纲 A Guide to Classic British and American Short Stories 学分：2 总学时：32 课程性质：选修课 考核方式：考查适用专业：各类专业 一、课程性质、目的与任务 1. 课程性质：本课程是高等学校非英语专业的一门选修课，是为培养学生了解英国和美国文学短篇小说知识而设置的一门选修课程。 2. 教学目的：本课程旨在帮助学生全面了解英国和美国在不同历史时期所出现的重要作家与作品、风土人情与习俗、历史与文化等，通过经典短篇小说的分析，让学生能欣赏原作的风格、语言等，从而更好地把握英语，更全面地了解英国和美国的政治、经济与传统，扩大知识面，提高文学修养。 3. 教学任务：通过对英国文学和美国文学发展的主要阶段中的著名作家的短篇作品的分析，使学生掌握基本的短篇小说构成要素、在英美文学史上著名的短篇小说家以及分析小说的基本方法。本门课虽然是一门选修课程，但是，它对学生进一步学习和掌握英美文学有着重要的辅助作用。因此，要求学生在培养自己学习兴趣同时，增加短篇小说理论知识，更重要的是，加强学生对短篇小说理解及分析能力。 二、教学基本要求 1. 重点掌握：所选短篇小说涉及到的著名作家的写作特色，短篇小说的重要因素包括主题，内容，写作技巧，象征意义等。 2. 一般了解：作者的生平，所选短篇小说涉及的与英国和美国文化相关的背景知识。 三、课程内容与学时分配 第一讲英美短篇小说简介（4学时） 1. 重点：短篇小说的概念、短篇小说的基本要素、Rip Van Winkle和The Minister's Black Veil的基本要素及主旨内涵。 2. 难点：短篇小说的基本要素、Rip Van Winkle和The Minister's Black Veil主旨内涵。 3. 主要内容 3.1、短篇小说的概念
《欧?亨利短篇小说精选》读后感 人有时候都是会累的，都会抱怨，工作忙，工作累，工作是受罪。都喜欢自由，喜欢家，因为在家觉得轻松自在不受束缚，于是我们越是抱怨，越是觉得累。越是觉得这简直 就是再受罪。从而我们会慢慢变的迟到早退偷懒服务态度不好等等对工作不认真负责的状 况屡屡发生，然而我们应该问问自己，这是不付责任的。 第一次读到付守永先生的《工匠精神》一书，是在今年3月中旬到河南许昌胖东来游 学参观时，封面并不花哨的这本书却用烫金工艺突出了“工匠精神”四个字，好奇引导我 继续读下去。 长长的吁了一口气。 主人公陈阵养的小狼活灵活现，把狼性的热爱生命与顽强的忍耐力更刻画的栩栩如生：在对待食物上，小狼对喜爱的食物居然可以先观察在偷袭;对烈日的暴晒，小狼能想出用 挖洞的方法隐藏身体;对脱离家园的迁移小狼可以一次次宁死不屈的和牛马车抗争也不妥协。 “这个故事的结局简直离谱的出奇!”我说道。不由会心一笑，但却是带着涩涩的泪 水的苦笑…… 把今天的事情留到明天做，这是大多数人普遍存在的心理。要想成为一名优秀的员工，必须养成“今日事今日毕”的好习惯。如果把问题都留给了明天，今天将一事无成，人生 将有几个今天?所有今天的事，一定要在今天完成，千万不要耽搁到明天，因为明天也有 明天的事情要完成。如果我们每天都把事情耽搁下来，那事情岂不越积越多，无法准时完成?今日事明日做也是一种不负责任的表现，只有做到不拖延，不忽略，遇到问题马上解 决形成“今日事今日毕”的习惯才是成功之道。 在一盏夜灯下，今夜终于拜读完了《欧·亨利短篇小说精选》，心中荡漾起层层涟漪，好像平静的湖面上丢进了块小石子，辗转反侧，有太多的感想。 或许晚上人的思想总是特别的活跃。 欧·亨利是美国著名的短篇小说家，与法国的莫泊桑、俄罗斯的契诃夫并称为“世界 三大短篇小说大师”。 我的牙齿不好，脸也不长得俊，身材矮小。但我心灵很好，学习虽说不是太好，但我 追求更好。不自卑，不放弃，不泄气，努力学习，追求上进，追求完美。 老师讲的挖坑和种树的例子非常好，但是我们在工作中也有可能会犯这样的错误，也 许我们受了情绪的影响，也许我们在工作的时候根本不知道要完成什么样的结果，只管我 在做这份工作，我做了这份工作，至于工作的结果和质量跟我没什么关系，那就大错特错了。
欧亨利短篇小说调查研究报告篇一：英语论文-欧亨利短篇小说中的人物形象分析 英语论文-欧亨利短篇小说中的人物形象分析 附表6： 本科毕业设计(论文)开题报告 课题名称： 欧亨利短篇小说中的人物形象分析 系别： 专业： 英语教育 指导教师： 作者姓名： 一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义 欧·亨利（o·hey,1862-1910）.美国著名短篇小说家。欧亨利善于观察生活各个方面，其故事人物一般都是他寄予同情的小市民，情节颇多偶然巧合，结局往往出人意料。国内外对欧·亨利的短篇小说的研究已经深入到了他的作品的各个方面，如欧·亨利小说的结构艺术。象他的独特的小说结尾；他的小说的写作技巧与风格，象充斥于作品的字里行间的幽默与讽刺。以及作品的主题社会意义等各个方面。评论家弗门（h·j·forman）认为亨利“具备漠泊桑的技巧，
而幽默上则远超过他。” 描写社会底层的小人物是十九世纪末和二十世纪初现实主义文学的一大特色，但从世界范围来进行衡量，象欧亨利在《四百万》中那样以明快，抒情的描写手法写出这些小人物的命运，写出他们的内心痛苦和快乐的小说实不多见。更主要的是通过一些小人物命运的描写，在戏而不谑的讽刺和怒而不哀的揭露中，显示出作者对社会的抨击。 本选题将在国内外学者研究的基础上，着重探讨作者在短篇小说中所创造的人物形象。在作者数量众多的短篇小说中，我们可以见到当时美国社会形形色色的人物：小人物、骗子、富翁等。这些形象已有不少成为世界公认的艺术典型。欧·亨利短篇小说中塑造的人物形象为人们认识十九世纪末至二十世纪初期的美国社会提供了生动而准确的形象材料。 二、研究的基本内容，拟解决的主要问题： 欧·亨利是美国文学史上优秀的短篇小说家。本课题研究的是欧·亨利短篇小说中塑造的人物形象。作者写了许多故事，围绕虚假的掩饰，无情的欺骗，伪装的高贵等主题，塑造了众多栩栩如生的人物—贫穷但快乐的小人物，善良的骗子，阴险狡诈的富翁等等。他运用写实手法，具体刻画情节，同时穿插幽默与讽刺于情节中，成功的塑造了许多典型的人物形象。作者独特的小说结构艺术，写作技巧与风格是小说人物形象塑造成功的重要因素，是值得我们模仿和借鉴
《叙事、文体与潜文本——重读英美经典短 篇小说》读书笔记 申丹教授的《叙事、文体与潜文本——重读英美经典短篇小说》，是一本研究与应用欧美文学批评的专著。在读完这本作品三遍之后，我仍然如堕五里雾中，多方面的原因造成了我的理解困难。第一，文学批评的理论研究本身是一门有一定难度的科学，它有着繁杂的概念，有着多样的研究流派和研究方法；第二，文学批评理论研究总是处在一定的历史文化环境中，会深刻地受到一定时期的政治、文化的影响，要理清这些影响也是很困难的；第三，作家的文学创作有一部分是根据自身经验和天赋进行创作，有一部分是在接受文学理论的学习之后进行的创作，这两部分的创作都会对文学批评理论产生反作用，所以文学批评的理论研究是动态的，复杂的，是需要付出艰辛努力的；第四，申丹教授在该专著的上篇的概述中说到“本书为文学领域的读者撰写”，已经明确指出了受众。文学领域的读者就应该对文学概论、文学批评理论、文学潮流等有非常熟悉的认知，否则在阅读、理解该书时就会产生与我类似的困难，进而不能把握该书的理论框架、理解该书的观点和看法，更不要说对申丹教授提出的方法进行迁移运用了。 虽然在阅读的过程中会面对上述种种困难，但读者应选择继续阅读，并通过收集其他方面的资料来帮助理解。 一、为什么要阅读这本专著？ 前面已经提到这是一本文学批评方面的专著，它提供的是一种方法，一种思路。文学是人学，文学作品通过虚构、改编等方式或明或暗来展现现实生活的本质，要了解文学作品的内涵，把握文学作品的实质，就需要掌握文学批评的方法。作为学科教学（语文）专业的研究生，掌握一定的文学批评的方法，进行文学批评的实践，对于语文文学作品的教学是大有裨益的。文学作品是作者精心创作出来的，体现了作者的立场和价值判断，阅读文学作品，能引起读者的审美体验和思考，这就需要读者能尽可能地走进作者，挖掘出作者创作的真实意图，同情作者，进而生出自己的思考；同时，文学创作不是简单直白的说教，文学作品的深层次意义，有可能是不明显的，或者在文本内部是矛盾的，这就要求读者掌握一定的批评方法，能挖掘出文本的深层含义，进而对现实生活有更深层的认识。语文教育工作者在对文学作品有了一定的认识之后，在语文教学过程中，才会对学生的语文学习起到指导作用，才能为学生的文学鉴赏活动提供有效的帮助。 文学批评的方法与流派多种多样，造就了文学批评理论的多样性。“而西方文论则承受了古埃及文明、巴比伦文明、希腊文明、希伯来文明等的远缘与多元塑造”[1]，是一种破裂式的文学批评理论，“西方文论则在远缘多元杂交环境中长成，屡屡走极端，先后呈现出人学、神学、认识论、语言论和文化论等‘转向’” [2],北京师范大学文艺学研究中心、文学院教授王一川在他的文章《西方文论的知识型及其转向——兼谈中国文论的现代性转向》中，在“知识型”和“范式”理论的视角下，对西方文论的五次转向和在“转向”基础上产生的新的文学理论进行了详细地阐述，“‘知识型’当于特定时代的具有话语生产能力的基本话语
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通过阅读这本小说选，我受到了很大了启发，也使我在以后的人生道路上有了更好的启迪。以下是“欧亨利短篇小说读后感”，希望给大家带来帮助！ 篇一欧亨利短篇小说读后感 有这么一个人写的小说，他篇幅不不长，但总能带给你长篇小说般绵长的美好回忆；有这么一个人写的小说，读去普通，却总能在结尾给你带来极大的震撼；有这么一个人写的小说，他没有侦探小说的神秘，没有塑造显赫的大人物，但他笔下的每一个普通的小人物都让我们在含泪的阅读中绽放温暖的微笑……他就是欧亨利和他的短篇小说。 初识欧亨利还是在小学六年级，语文书最后的选学课文中有一篇叫做《一件运动衫》的小说，文笔朴实，但读完后，那只昂头的麋鹿便在我的脑海里深深扎根了。 于是，阅读欧亨利一发不可收拾。 在欧亨利的短篇小说《最后一片叶子》中，我知道了原来这个世界上还有一片树叶可以永远翠绿不会凋零，那是伟大却极其贫穷的画家贝尔曼用生命的画笔描画的，这永不凋零的常春藤叶唤起了琼西生的欲望； 在欧亨利的短篇小说《麦琪的礼物》中，我知道了原来有一种付出是可以割
舍自我的德拉为了给丈夫的金表配上一副精巧的表链，忍痛卖掉一头美丽的长发，那是“像一股褐色的小瀑布奔泻闪亮的长发”；同时，丈夫吉姆为了给妻子的美丽长发配上爱慕已久的玳瑁发梳卖掉了三代祖传的金表。只求付出的爱付出了沉重的代价，但谁能说这对穷夫妻不是度过了最为幸福的圣诞节呢？ 在欧亨利的短篇小说《两位感恩节的绅士》中，我知道有一种承诺是可以用生命捍卫的。没落的财主尽管自己也食不果腹，但他依然铭记每年在感恩节要让一个流浪汉饱餐一顿，结果自己却饿晕了；而穷光蛋为了感谢财主的恩赐，尽管自己已经受施舍填饱肚子，但还是大快朵颐了财主的美餐以致胀破了肚子…… 有人说，欧亨利的小说，最吸引人的是他的出其不意的结尾，正因为这样的结尾，所以被称作“欧亨利式结尾”。说实话，起初我也被小说的结尾深深吸引，因为他总是在你认定了结局时出其不意地给你惊喜。但在我一次又一次阅读他朴实但精致，雷同却神秘的故事后，我想我终于知道自己为什么如此震撼了，这份震撼恰恰来自欧亨利笔下那群贫穷、卑微的小人物，他们个个充满爱心、充满毅力，就这样温暖而坚定地走进读者的心灵。 俗语说，有钱能使鬼推磨！欧亨利告诉我们，金钱不是万能的，真正打动人心的恰恰是你的心灵。一个纯洁高尚的灵魂，即使他衣不蔽体，即使她食不果腹，他也依然是我们心中的巨人。 篇二《欧亨利短篇小说》读后感
《英美经典短篇小说赏析》课程教学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《英美经典短篇小说赏析》课程教学大纲 A Guide to Classic British and American Short Stories 学分：2 总学时：32 课程性质：选修课 考核方式：考查适用专业：各类专业 一、课程性质、目的与任务 1. 课程性质：本课程是高等学校非英语专业的一门选修课，是为培养学生了解英国和美国文学短篇小说知识而设置的一门选修课程。 2. 教学目的：本课程旨在帮助学生全面了解英国和美国在不同历史时期所出现的重要作家与作品、风土人情与习俗、历史与文化等，通过经典短篇小说的分析，让学生能欣赏原作的风格、语言等，从而更好地把握英语，更全面地了解英国和美国的政治、经济与传统，扩大知识面，提高文学修养。 3. 教学任务：通过对英国文学和美国文学发展的主要阶段中的著名作家的短篇作品的分析，使学生掌握基本的短篇小说构成要素、在英美文学史上著名的短篇小说家以及分析小说的基本方法。本门课虽然是一门选修课程，但是，它对学生进一步学习和掌握英美文学有着重要的辅助作用。因此，要求学生在培养自己学习兴趣同时，增加短篇小说理论知识，更重要的是，加强学生对短篇小说理解及分析能力。 二、教学基本要求 1. 重点掌握：所选短篇小说涉及到的著名作家的写作特色，短篇小说的重要因素包括主题，内容，写作技巧，象征意义等。 2. 一般了解：作者的生平，所选短篇小说涉及的与英国和美国文化相关的背景知识。 三、课程内容与学时分配 第一讲英美短篇小说简介（4学时）
欧亨利短篇小说精选读书笔记 社会是一个复杂的有机体，各种思想意识共同并存，但任何一个时代的统治思想始终都是统治阶级的思想，在社会上占统治地位的物质力量就也同样的占据着统治地位的精神力量。人的思想永无止境，会不停的进步，奴隶社会的自由和正义，封建地主阶级是不会接受的，同样，封建地主的自由和正义，资产阶级也是不能接受的，然而资产阶级在占据统治地位后，却硬是要宣扬他们的领导是自由和正义的，还要所有的人都来承认和接受这种所谓的永恒的自由和正义。但这个现实却是，出于不停的动荡，永远的不安定和变动的人们，不得不用冷静的眼光来重新打量这个世界，看待他们的生活地位和相互关系，认识到自己处于一种焦虑不安之中，不但生物宁日，而且再也把握不了自己。 长长的吁了一口气。 我的牙齿不好，脸也不长得俊，身材矮小。但我心灵很好，学习虽说不是太好，但我追求更好。不自卑，不放弃，不泄气，努力学习，追求上进，追求完美。 “这个故事的结局简直离谱的出奇!”我说道。不由会心一笑，但却是带着涩涩的泪水的苦笑…… 在一盏夜灯下，今夜终于拜读完了《欧·亨利短篇小说精选》，心中荡漾起层层涟漪，好像平静的湖面上丢进了块
小石子，辗转反侧，有太多的感想。 或许晚上人的思想总是特别的活跃。 欧·亨利是美国著名的短篇小说家，与法国的莫泊桑、俄罗斯的契诃夫并称为“世界三大短篇小说大师”。 欧·亨利的小说情节曲折，扣人心弦，结尾却常常出乎人的意料，这就是所谓的“欧·亨利”手法，即在故事结尾，笔锋一转，让主人公的命运起一百八十度的变化。这变化看来荒谬悖理，实际上却符合事物发展的内在逻辑。所以读者在惊愕之余，仍然感到信服，进而赞叹作者构思之巧妙。 “用心做事”是一种人生原则，它能使自己在生活中学到更多，做得更好，只有用心做事，才能把事做出色。“用心做事”是对工作强烈的责任感和正确的思维方式。态度决定一切。 读了《夏洛的网》让我知到友情是无价的，你看夏洛用自己全部的力量来救威尔伯，而且它还连夜工作，为了朋友，愿意牺牲自己的性命来救朋友，所以这种友情才是无价的! 他的小说诉说着一些生活在社会底层的小人物：记叙他们贫困生活中的美好善良，调侃尔虞我诈的势力小人……在这些作品中，他常以“含泪的微笑”抚慰失意的小人物们心灵所受的创伤。于轻松戏谑中蕴含着对生活深沉的感受，对资本主义社会中某些现象发人深省的针砭，对丑恶现实辛辣的嘲讽。
欧亨利短篇小说述评 学生姓名: 指导教师: 摘要:作为世界三大小说家之一，欧亨利与契诃夫和莫泊桑齐名。他的作品因奇巧的艺术构思，出其不意的结尾而著称。其中歌颂人性的小说是欧亨利文学创作的主流，并且许多作品已经成为了脍炙人口的名篇佳作。同时也涌现了许多感人至深的经典人物。表现了欧亨利对人性理想的执着追求。本文主要分析了欧亨利的写作手法，包括精巧的情节设计，出人意料但符合逻辑的结局和幽默智慧的语言三方面，并在这基础上深刻探讨了欧亨利作品中表现出来的人性的善与恶。 关键词: 写作技巧；善；恶；人性
A Brief Comment on O’ Henry’s Short Stories Undergraduate: Supervisor: Abstract: O. Henry, one of the three most famous short-story writers in the world, enjoys equal status with Chekhov and Maupassant. Exquisite plot, wry humor and twist ending dominate his works. The main stream of his works is eulogy of humanity and his many classical works are notable. This thesis mainly analyses O. Henry’s writing style including technique plot making, surprising but logical ending and humorous and witty tone, then deeply analyses the human virtues and defects reflected in O. Henry’s works. Key Words: artistic styles; virtues; defects; human character
欧亨利短篇小说的艺术特色分析 论文作者：佚名论文属性：essay登出时间：2009-04-03编辑：刘宝玲点击率：981 论文字数：3000论文编号：org200904031502476371语种：Chinese地区：China价格：免费论文 收藏：https://www.doczj.com/doc/6a5795708.html,google书签雅虎搜藏百度搜藏 关键词：欧·亨利情节戏剧性意外幽默 欧亨利短篇小说的艺术特色分析摘要：美国作家欧·亨利是一位独具风格的短篇小说家，他的作品有独特的艺术技巧，不仅从普通生活中选取平凡素材，以小见大，从平常事件中开掘主题，反映出不平常的社会意义。还在于以幽默的喜剧手法表现悲剧性的内容，用作品情节的巧合增强戏剧性。更在于他独特的艺术结构、“欧·亨利式的结尾”。以及独具特色的语言艺术。关键词：欧·亨利；情节；戏剧性；意外；幽默十九世纪美国作家欧·亨利（1862—1910）以他情节生动、笔调幽默的作品，独树一帜，脍炙人口，成为美国现当代短篇小说的奠基人和世界短篇小说三大师之一。欧·亨利一生写下将近三百篇短篇小说和一部长篇小说。他深刻地认识到资本主义制度的腐朽、道德的虚伪、贫富的悬殊、人与人之间相互倾轧……许多作品对此作了充分的揭露和讽刺，批判了当时社会中不合理的现象。同时，对广大下层的“小人物”、普通人的灾难、疾苦寄予满腔的同情。正如列夫·托尔斯泰所说：“那是从他所经历的生活得来的果实，正如母亲的怀胎一样”。[1]但要获得巨大艺术效果，“从总的方面来看，整个情节就是作品整个的生命，它无疑是很重要的”。[2]本文试从欧·亨利短篇小说的艺术技巧方面作一番探索。欧·亨利丰富的生活阅历和卓越的艺术天才使他的小说不仅内容多采多姿，而且具有独特的艺术技巧，在艺术上有其独创之处。欧·亨利从他丰富的生活库藏中提炼素材，在他的短篇小说中反映了美国二十世纪初各方面的社会生活，但一般说他并没有直接去描写社会的重大题材，而是以他洞察幽微的观察力，从普通生活中选取平凡的素材，使普通的生活，看来似乎信手拈来的平凡素材，经过他丰富的生活、新颖的智慧，“借一斑略知全豹，以一目尽传精神”，以小见大，宛如一只精巧的万花筒，从各个不同角度折射出五光十色的社会内容，从平常事件中开掘主题，反映出不平常的社会意义。在手法运用上，通过人物自身的生活、遭遇，以及相互之间的关系，一次次发生冲突，充分揭示人物性格和命运。《最后一片叶子》描写美国一个城市的贫民窟，住着一些贫病交加的艺术家，其中有一位女画家琼西患了严重的肺炎。当她生命垂危时，望着窗外墙上的青藤，在风雨吹打下，叶子一片片飘落，她计算着等最后一片叶子掉下来，自己就要离开这人间。一夜风雨，那片藤叶仍然在那里，使琼西重新燃起生命的火焰。而那片叶子是老画家贝尔先生，在风雨交加的夜晚，用生命画出来的，自己却因此患肺炎而去世。这篇小说写出两代人的友谊和命运，赞美了主人公热爱生活，舍己为人的感人事迹。《麦琪的礼物》写的是家庭琐事，从一对贫贱夫妻互赠圣诞节礼物的小事中看出了小人物的人性美。从《没有完的故事》对一个无依无靠的弱女子参加一次约会的描写中，我们看出了资本主义社会小人物的贫困生活和悲剧命运。《黄雀在后》写一个骗子、一个强盗和一个金融家的日常活动。挫折的命运使他们暂时结成盟友，但当他们的生活一旦安定下来便勾心斗角。强盗用抢来的钱开办赌馆，骗子就用诡计把强盗的钱骗过来，而
英语短篇小说欣赏 一、课程描述 本课程旨在用最优美的文学语言素材培养学生的语言能力，让学生在欣赏名著的娱乐中轻松的学习语言。通过本课程的学习，可以增强学生的文学欣赏能力，扩大学生的知识面，使学生掌握文学批评的基本方法和途径，同时使学生更多的了解英语国家的社会、历史、文化、风俗等各方面的知识。文学读物可进一步加强学生的语感，扩大学生的眼界，增强学生语言的综合能力。 文学读物正是取得这一目的的最佳途径，因为文学作品可为学生提供无限的文学信息，它的语言生动，并且直接来自于现实生活。此外，通过阅读不同作者的不同作品，可以了解他们各自的创作风格，领略到英语语言的精妙和生动。阅读和欣赏小说不仅可以使学生从语言上得到提高，而且可以使学生了解更多的历史知识、人生态度、文化差异、人生的真谛，使学生的人格更加完善。 二、教学目的及要求 通过本课程的学习增强学生的文学欣赏能力。扩大学生的知识面，使学生掌握文学批评的基本方法和途径，同时使学生更多的了解英语国家的社会、历史、文化、风俗等各方面的知识。 三、教学重点及难点 1．英语短篇小说的基本要素。 2．英语短篇小说欣赏的基本方法和途径。 3．与短篇小说相关的背景知识。 四、与其它课程的关系 对高年级英语专业的学生来说，最重要的是扩大他们的阅读量和提供给他们语言实践的机会。除了报刊杂志，科技文章之外，文学读物，尤其是小说为学生提供了大量的文学信息。它的语言是活生生的、来自生活的语言，给学生创造了使用语言的机会。 五、学时与学分 学时：36学时 学分：2学分 六、教学内容 本课程用18周时间学习大约10篇英语短篇小说，使学生初步了解一些主要
的文学现象，如浪漫主义，现实主义，自然主义，现代主义等。期间穿插讲授英语小说的基本要素和欣赏方法，采用讲授和学生讨论相结合的方式使学生在实际阅读的过程中学会如何欣赏文学作品。 七、教学安排 周数与内容 1.Introduction of fiction and its elements 2.John Steinbeck: The Chrythansmums 3.John Steinbeck: The Chrysanthemums 4.John Steinbeck: The Chrysanthemums 5.John Steinbeck: The Chrysanthemums 6.Ernest Hemingway: A Clear, Well-Lighted Place 7.Ernest Hemingway: A Clear, Well-Lighted Place 8.William Faulkner: A Rose for Emily 9.William Faulkner: A Rose for Emily 10.William Faulkner: A Rose for Emily https://www.doczj.com/doc/6a5795708.html,nston Hugues: Early Autumn 12.James Joyce: Araby 13.James Joyce: Araby 14.O. Henry. The Gift of the Majgi/Guy de Maupassant: The Diamond Necklace 15.Virginia Woolf: Kew Gardens 16.Virginia Woolf: Kew Gardens 17.Virginia Woolf: Kew Gardens 18.Final Examination 八、教材：《世界短篇小说教程》 白凤欣冯梅姬生雷李正栓编著河北教育出版社 九、参考文献： Allen, Walter. The English Novel:A Short Critical History. New York: Dutton, 1954 Brooks, Cleanth. and Warren P. Robert. Understanding Fiction. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004. Humalian, Leo, and Frederick R. Karl. The Shape of Fiction.New York: McGraw-Hill Book Company, 1978. Pickering, James H. Fiction 100, An Anthology of Short Stories. New York: Macmillan Publishing Company, 1988. DiYanni, Robert. Literature Reading Fiction, Poetry, Drama, and the Essay (2nd ed.) New York: McGraw-Hill Publishing Company, 1990. Robert, Edgar V. and Jacobs, Henry E. Fiction: An Introduction to Reading and
What is Literature? College of Foreign Languages Zheng Boren Definition of Literature ?For centuries, writers, literary historians, and others have debated bout but failed to agree on a definition for this term. ?Some assume that literature is simply anything that is written, thereby declaring a city telephone book, a cook book, and a road atlas to be literary works along with David Copperfield and the Adventures of Huckleberry Finn. ?Derived from the Latin littera, meanin g “letter,” the root meaning of literature refers primarily to the written word and seems to support this broad definition. However, such a definition eliminates the important oral traditions on which much of western literature based, including Homer’s Ili ad and Odyssey, the English epic Beowulf, and many Native legends. ?To solve this problem, others choose to define literature as an art, thereby leaving open the question of its being written or oral. This further narrows its meaning, equating literature to works of the imagination or creative writing. ?Whether one accepts this definition, many argue that a text must have certain peculiar qualities before it can be dubbed literature. For example, the artist’s creation or secondary world often mirrors the au thor’s primary world, the world in which the creator lives and moves and breathes. Because reality or the primary world is highly structured, so must be the secondary world. To achieve this structure, the artist must create plot, character, tone, symbols, conflict, and a host of other elements or parts of the artistic story, with all of these elements working in a dynamic relationship to produce a literary work. ?Some would argue that it is the creation of these elements—how they are used and in what context—that determines whether a piece of writing is literature. ?What literary work may contain is a peculiar aesthetic quality—that is, some element of beauty—that distinguishes it as literature from other forms of writing. ?Still other critics add the test-of-time criterion to their essential components of literature. if a work withstands the passage of time and is still being read centuries after its creation, it is deemed valuable and worthy to be called literature. Functions of Literature (1) ?Literature helps us grow, both personally and intellectually; ?it helps us connect ourselves to the broader cultural, philosophic, and religious world of which we are a part; ?it enables us to recognize human dreams and struggles in different places and times that we would never otherwise know; ?it gives us the knowledge and perception needed to appreciate the beauty of order and arrangement, just as a well-structured song or a beautifully done painting can; ?it provides the comparative basis from which we can see worthiness in the aims
欧亨利短篇小说读后感800字 《欧亨利短篇小说选》读后感 2014-02-08标签亨利短篇小说读后感650字作文六年级读后感 契柯夫，欧亨利，莫泊桑这三个耳熟能详的名字想必每个人都明白，作为世界三大小说之王的他们用细腻的笔触描绘了那个时代的黑暗与沧桑。在这个第一次在初中度过的秋天里，我有幸读到欧亨利的小说。 在欧亨利的笔下，每个人都被刻画得淋漓尽致 《欧亨利短篇小说集》读后感 打开第一页，你便会被欧·亨利，这样一位世界三大短篇小说巨匠之一的细腻的文字所吸引，又会被他那辛辣讽刺的描述所折服。 欧·亨利将社会上那些巧取豪夺，坑蒙拐骗，利欲熏心，尔虞我诈的“上流人物”，“得意之徒”们的丑恶行径揭露无遗。透过他们的种种表现，形象逼真，不拘一格地向读者展现了“礼貌社会”的黑暗与滑稽本质，弱肉强食与天良丧尽的现实，并喻示在金钱万能，唯利是图的生存环境中，人性的异化和畸变。 然而在众多对丑恶人性的描述之中，也不乏许多使人肃然起敬的“小人物”，让人对荒诞，滑稽的故事漠然一笑之
后，感慨万千。留给我印象最深的是《两位感恩节的绅士》这篇，它让我真正领略到了人性的魅力。 故事讲了两位美国绅士——其中一人根本不能称之为绅士，他只能说是一个常年受饥饿折磨的穷人。在他们之间有个奇怪的约定——每年感恩节，穷人便会坐在联邦广场喷水池对面人行道旁边东入口右面的第三条长凳上，等待着老绅士的到来。老绅士来了之后，会带这位饥肠辘辘的穷人饱餐一顿。这就是他们之间神圣的约定。对老绅士而言，一顿饭钱简直微不足道，但是，他却从其中找到了助人的乐趣。而穷人的目的也并不完全是在于那顿丰盛的饭菜，更重要的是能使一位老人如自我所愿。 这个传统延续了九年之久，第十年的感恩节，穷人照惯例走在去约会地点的路上。可出乎意料的事发生了。半路上，穷人被一幢住宅的管家请进了门，并能够享受一顿丰盛的大餐。原先住宅的主人——两位老太太，也有一个奇怪的传统——在正午把第一个饥饿的路人请进门，让他大吃大喝，饱餐一顿。但正因为穷人正在饱餐之时，他忘了和老绅士的约定。但穷人仍然去负约了，还装出很饿的样貌狼吞虎咽起来。尽管穷人那时只剩下挪动身子和呼吸的力气。穷人吃饭后，老绅士付了账，两人便到了别。 故事的结局是——两人在回家的路上都晕了过去，被送进了医院。穷人是因为吃得太撑，几乎撑破了胃，而老绅士，
学期论文 学期论文题目：Epiphany in James Joyce’s “Araby”课程：英美短篇小说赏析 学生姓名：祁守锁 学号：201101014228 院（系）：外国语学院 班级：英语112班 课程教师姓名：郭建 学期时间：2013-2014-2 （外国语学院制表）
Epiphany in James Joyce’s “Araby” Outline Part I .............................................The background of the story Part II..........................................................The plots of the story Part III..................................Analysis of the themes of the story Part IV...........................................................................Summary Dubliners published in 1914, it is James Joyce youth to create a collection of short stories, is set in Dublin, vividly depicted in the early 19th century Dublin street life of the people with a variety of mentality, and also reveals in the social life is a kind of insensitive and lifeless. Araby is the third piece in the collection, vividly describes a child to obscure the romance of love and disillusioned pursuit. In the novel the most obvious feature is the spirit of Joyce use a novel insight to show character complex thoughts and feelings. Live in the North Richmond Street, a boy hoped to win his friend’s elder sister's heart. One day, the boy with a romantic idea to Mann’s sister, promised to go to the east bazaar and bring a gift for her. After uncle promised money, the boy for a few days have been thinking about girls and bring gifts for her. But on that day to the bazaar, uncle come home
欧亨利短篇小说读后感三篇 导语：通过阅读这本小说选，我受到了很大了启发，也使我在以后的人生道路上有了更好的启迪。以下是“欧亨利短篇小说三篇”，希望给大家带来帮助！ 有这么一个人写的小说，他篇幅不不长，但总能带给你长篇小说般绵长的美好回忆；有这么一个人写的小说，读去普通，却总能在结尾给你带来极大的震撼；有这么一个人写的小说，他没有侦探小说的神秘，没有塑造显赫的大人物，但他笔下的每一个普通的小人物都让我们在含泪的阅读中绽放温暖的微笑……他就是欧亨利和他的短篇小说。 初识欧亨利还是在小学六年级，语文书最后的选学课文中有一篇叫做《一件运动衫》的小说，文笔朴实，但读完后，那只昂头的麋鹿便在我的脑海里深深扎根了。 于是，阅读欧亨利一发不可收拾。 在欧亨利的短篇小说《最后一片叶子》中，我知道了原来这个世界上还有一片树叶可以永远翠绿不会凋零，那是伟大却极其贫穷的画家贝尔曼用生命的画笔描画的，这永不凋零的常春藤叶唤起了琼西生的欲望；
在欧亨利的短篇小说《麦琪的礼物》中，我知道了原来有一种付出是可以割舍自我的：德拉为了给丈夫的金表配上一副精巧的表链，忍痛卖掉一头美丽的长发，那是“像一股褐色的小瀑布奔泻闪亮的长发”；同时，丈夫吉姆为了给妻子的美丽长发配上爱慕已久的玳瑁发梳卖掉了三代祖传的金表。只求付出的爱付出了沉重的代价，但谁能说这对穷夫妻不是度过了最为幸福的圣诞节呢？ 在欧亨利的短篇小说《两位感恩节的绅士》中，我知道有一种承诺是可以用生命捍卫的。没落的财主尽管自己也食不果腹，但他依然铭记每年在感恩节要让一个流浪汉饱餐一顿，结果自己却饿晕了；而穷光蛋为了感谢财主的恩赐，尽管自己已经受施舍填饱肚子，但还是大快朵颐了财主的美餐以致胀破了肚子…… 有人说，欧亨利的小说，最吸引人的是他的出其不意的结尾，正因为这样的结尾，所以被称作“欧亨利式结尾”。说实话，起初我也被小说的结尾深深吸引，因为他总是在你认定了结局时出其不意地给你惊喜。但在我一次又一次阅读他朴实但精致，雷同却神秘的故事后，我想我终于知道自己为什么如此震撼了，这份震撼恰恰欧亨利笔下那群贫穷、卑微的小人物，他们个个充满爱心、充满毅力，就这样温暖而坚定地走进读者的心灵。