学校心理咨询室必备档案资料
学校心理咨询室必备档案资料
目录
1、学生心理档案。
2、心理咨询室台帐。
3、班级心理辅导记录。
4、团体心理辅导记录。
5、心理咨询记录(面询)。
6、心理咨询记录(电话)。
7、高危学生情况记录。
8、与家长沟通记录。
9、与教师沟通记录。
10、给学校领导的建议。
11、心理预警记录。
12、教师心理援助记录。
学生心理档案内容
1、基本情况
姓名 班级 性别 出生年月 民族
籍贯
学习情况
健康状况
家庭住址 寄住住址 兴趣与特长
2、家庭情况
你对他(她)的喜爱程度 称
谓
姓名 年
龄 学历 职业 爱好与特长
个性 特点 喜爱 较 喜爱 无 所谓 不 喜爱 父 母
继父母（或）养父母情况
3、学习经历
起止时间
在何校学习
担任职务
对当时所处集体的喜爱程度 喜欢 较 喜欢 一般 不太 喜欢 不 喜欢
学校心理咨询室台帐
班级心理辅导记录
辅导地点：辅导时间：班主任：
学生姓名班级性别年龄备注辅导缘由：
初步分析：
辅导过程：
辅导效果：
辅导感悟：
年 月 日自 时 分始， 时 分结束。
姓名 性别 成员列表
班级
团体简介
咨询次数 第 次
备注
咨询缘由：
咨询过程：
年月日自时分始，时分结束。学生姓名班级性别年龄
咨询次数第次备注
咨询缘由：
学生自述：
初步分析：
咨询过程：
年月日自时分始，时分结束。来电者姓名性别与学生关系职业
学生姓名班级性别年龄备注
来电者自述：
初步分析：
通话过程：(可用“X”代表来电者，用“S”代表咨询员。)
高危学生情况记录
姓名班级性别出生年月民族籍贯学习情况健康状况家庭住址
寄住住址
主要表现：
初步分析：
转介情况：
与家长沟通记录
年月日自时分始，时分结束。家长姓名性别学历职业
学生姓名班级性别年龄备注
家长自述：
初步分析：
沟通过程：
与教师沟通记录
年月日自时分始，时分结束。教师姓名性别学历职业备注
沟通事由：
初步分析：
沟通过程：
给学校领导的建议
年月日建议事由：
建议内容：
建议效果：
咨询员：
心理预警记录预警时间预警方式
预警对象
预警内容：
预警缘由：
预警效果：
咨询员
教师心理援助记录
年月日自时分始，时分结束。教师姓名性别学历职业备注
教师自述：
初步分析：
援助过程：
小学心理咨询室值班教师工作制度 小学心理咨询基本原则 小学心理咨询工作守则 小学心理咨询室管理制度 1、心理咨询教师必须态度热情，工作细致和认真。 2、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。 3、心理咨询员不得迟到、早退，要按时到岗接受咨询者来访。 4、保持室内环境整洁，优美、舒心，花卉盆景等装饰物要不断更新，营造温馨的空间。 5、做好有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。 6、在规定时间内认真做好学生个别辅导或电话咨询、网络咨询工作。 7、未经同意，有关资料不得外借。 8、爱护室内各项设备，保持正常使用。 9、工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。 10、遇有重大突发事件，应及时向领导反映。 11、钻研专业知识，不断提高自身素质。 12、对非工作人员，非咨询人员要阻挡入室。 13、充分利用课内和课外时间、双休日、节假日对师生全面开放、充分开放，提高“心理咨询室”的开放率、使用率。
小学心理咨询室值班教师工作制度 １．值班教师在规定值班时间内必须到岗，耐心接受同学的咨询，并做好面谈预约登记和当日的值班记录。 ２．当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请 假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请 假。 ３．严格遵守保密原则，保密内容涉及心理咨询室相关所有工 作内容。未经负责人同意，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室 存放的材料和文件。 ４．心理咨询室除工作人员外，一般不允许无咨询要求的学生 或其他人员进入。 ５．如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询室财物损失，将酌情给予相应的处分，并担负损失财物的赔偿责任。
小学心理咨询基本原则 1、保密性原则 咨询人员保守来访者的内心秘密，妥善保管来往信件、测试资料等材料。 2、理解支持原则 咨询人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解，不得以道德的眼光批判对错，要帮助来访者分析原因并寻找出路。 3、积极心态培养原则 咨询人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在，培养来访者积极的心态，树立自信心，让来访者的心理得到成长，自己找出解决问题的方法。 4、时间限定的原则 心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般规定为每次50分钟左右（初次受理时咨询可以适当延长），原则上不能随意延长咨询时间或间隔。 5、“来者不拒、去者不追”的原则 原则上讲，到心理咨询室求询的来访者必须出于完全自愿，这是确立咨访关系的先决条件。没有咨询愿望和要求的人，咨询者不会去主动
学校心理咨询室档案资料 目录 1、学生心理档案。 2、心理咨询室台账。 3、班级心理辅导记录。 4、团体心理辅导记录。 5、心理咨询记录（面询）。 6、心理咨询记录（电话）。 7、高危学生情况记录。 8、与家长沟通记录。 9、与教师沟通记录。 10、给学校领导的建议。 11、心理预警记录。 12、教师心理援助记录。
学生心理档案内容 1、基本情况 姓名班级性别出生年月民族籍贯学习情况健康状况家庭住址 寄住住址 兴趣与特长 2、家庭情况 称谓姓名年 龄学历职业爱好与 特长 个性 特 点 你对他（她）的喜爱程度 喜爱较 喜爱 无 所谓 不 喜爱 父 母 继父母 （或）养 父母情 况 3、学习经历 起止时间在何校学习担任职务对当时所处集体的喜爱程度 喜欢较喜 欢一般不太 喜欢 不喜 欢
4、成功或失败经历 成功经历序号时间事件1 2 3 4 5 6 失败经历 1 2 3 4 5 6 5、自我评价 很好较好一般较差很差 人际关系 学习成绩 学习态度 学习习惯 思想品德 行为习惯 身体状况 自控能力 6、困惑与烦恼
学校心理咨询室台账 序号时间来访对象事由概述咨询员备注 注：1、此表为咨询室工作台账，只须简单记录来访情况即可，详细咨询过程应在咨询记录中写清。 2、如发现来访者需要特别关注或紧急干预在备课栏中注明。
班级心理辅导记录 辅导地点：_________ 辅导时间：__________ 班主任：__________ 学生姓名班级性别年龄备注 辅导缘由： 初步分析： 辅导过程： 辅导效果： 辅导感悟：
团体心理咨询记录 成员列表姓名 性别 班级 团体简介 咨询次数第次备注 咨询缘由： 咨询过程：
学生心理健康教育管理制度 尖 山 中 学 1、心理教师要态度热情，工作细致、认真。 2、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。未经同意，有关资料不得外借。 心理教师工作制度
3、心理教师要按时到岗接受咨询者来访或电话、网络咨询，认真、及时进行记 录。 4、保持心理咨询室室内环境整洁、优美、舒心，定期更新环境陈设，营造温馨的空间。 5、做好台帐及有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。 6、爱护室内各项设备，定期进行检查，保持正常使用。非咨询人员不能随便进入咨询室，未经允许正在咨询室时不能接待其他人员。 7、遇有严重心理问题可能出现事或重大突发事件应及时向领导反映。8、心理教师要注意刻苦钻研专业知识，不断提高自身素质。 9、充分利用课内、外时间对师生全面开放，提高“心理咨询室”的开放率和使 用率。 1、正式咨询时，心理咨询教师应向来访者说明自己的专业资格、咨询目的、 咨询技巧、咨询程序上的规则及可能影响咨询关系的各种限制条件。 2、心理咨询教师与来访者应对角色的界定、预期的目标、采取的策略及可能的结果等有所了解，并取得一致。 3、心理咨询教师并非心理医生，一般不对学生做诊断性评价，不能更不能擅自开具来访者有关心理问题的诊断证明；如无法对来访者提供帮助，可建议其咨询更高级的心理研究者或专业心理医师。 心理教师工作守则
4. 、在进行心理测试之前，心理咨询教师必须向来访者说明测验内容和目的，并在测试结束后出慎重的专业解释。 5、心理咨询教师接待每位来访者时间原则上控制在40 分钟之内；在咨询活动中，应注意尽量避免来访者过分依赖。 6、心理教师要准时到岗接待咨询，遇有特殊情况（包括心情不佳等）不能准时到岗，必须事先做好换班的衔接工作，并告知学校主管领导。 7、心理咨询教师应尽可能在当日填写咨询个案值班记录。其内容主要包括来访者的基本情况、叙述的主要问题、咨询一般过程、咨询建议、咨询效果及其它事项。 8、心理咨询教师应积极参加学校或上级组织的教科研交流活动。 9、心理咨询教师未经许可，不得以心理咨询教师的身份参加社会机构举办的任何心理健康活动。 心理教师从业道德规范
学校心理咨询室工作制度 第一条：本咨询室的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式方法帮助学生提高心理健康水平，同时为教职工服务。第二条：心理咨询工作者应对来访者的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。 第三条：在心理咨询过程中，如发现咨询者有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。 第四条：心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待来访者。 第五条：心理咨询工作者的工作原则在于指导来访者自立自强，从正面促进其成长。 第六条：对来访者认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善咨询记录卡。 第七条：保持和维护咨询室的干净、整洁。 心理咨询室守则 一、心理咨询室必须保持安静的环境，使其成为学生诉衷肠，师生谈心的好场所。 二、心理咨询老师必须拥有一片爱心，热爱这项工作，并接受过专业培训取得专业合格证书，并掌握咨询的技巧和心理测试、心理训练的方法。 三、心理咨询老师必须本着“真诚、热情、无私、保密”的基本原则，帮助学生解决心理困扰，矫治心理障碍、不断完善自我。 四、遇有严重心理障碍或精神疾病的学生，咨询老师能及时发现并转送有关医院进行心理治疗。 五、咨询老师应主动争取家庭的配合，形成辅导网络，使学生在校内外都能得到有效的心理帮助。 六、咨询室对本校学生或学生家长、社区提供免费咨询，并为教育小区服务，接受外校学生或学生家长的咨询。 心理咨询室工作制度 一、服务宗旨 热情关怀、真诚沟通、无私奉献、助人自助。 二、服务目标： 认识自我、悦纳自我、欣赏自我、完善自我。 三、服务原则 透视心灵、关注成长、抚触生命、保密互信。 四、服务方式 当面咨询——由心理咨询老师直接为师生解答在学习和生活中遇到的心理困惑和心理问题。 网络咨询——通过QQ或者发邮件的方式与心理咨询老师进行沟通和交流。 其他方式——通过书信、电话等方式进行交流。 五、咨询师守则 1、热爱心理咨询工作，努力钻研业务，不断提高咨询技能。 2、态度热情、真诚，富于同情心。 3、工作认真负责，做好咨询记录，并定期进行案例讨论和工作总结。 4、对来访者的有关材料、个案予以保密。 5、与来访者保持客观的工作关系，不得超越。否则，应立即终止咨询关系。 6、在工作中需要使用心理测验时，必须遵守中国心理学会心理学测量专业委员会颁布的《心 理测验工作者道德准则》，按心理测验的规范进行，不滥用心理测验，科学、客观地使用测
金崖中学心理咨询室简介 一、目的：为了全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，培养学生的健全人格和健康的心理品质，我校成立心理咨询室，以帮助中学生解决发展中的心理冲突。 二、原则： 1、教育性原则即对咨询对象的具体情况提出积极的分析意见，鼓励其培养积极进取的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观和批评态度。 2、交友性原则咨询人员要和咨询对象交朋友，这是咨询工作顺利进行并富有成效的重要原则。 3、启发性原则指咨询人员鼓励咨询对象吐露真情、启发他们准确表达所要表达的思想。 4、保密性原则指保守咨询对象谈话内容的秘密，不得对外公开咨询对象的姓名，拒绝任何关于咨询对象情意的调查，尊重咨询对象的合理要求。 5、预防性原则指咨询员在明确弄清咨询对象心理障碍的同进，应注意咨询对象的整个心理特点并及早提醒预防心理障碍的加深和可能出现的其它心理障碍，同时要向全社会普及心理健康知识。 6、发展性原则反映在咨询过程中，咨询员要以发展变化的观点看待求询者的问题，不仅要在问题的分析和本质的把握中善于用发展的眼
光做动态考察，而且在对问题的解决和咨询结果的预测上也要具有发展的观点。 三、方式： 1、门诊咨询在心理咨询与来访学生面对面交谈，发现排除学生心理障碍。必要时借助一定的心理量表测试。咨询后做好记录和追踪。 2、书信咨询设立咨询信箱，以书面动工回答学生的问题，或初步交流，可进一步进行门诊咨询。 3、咨询热线电话咨询，在规定的时间通过电话进行咨询。 4、以社团小组的形式进行团体训练咨询。 四、心理教育组织机构： 学校心理教育工作组：岳仁厚、陆向荣， 心理辅导教师：金巨仓、金一伟、班主任老师、任课老师、学生心理辅导员、学生家长。 五、工作职责： 1、心理教育工作组职责：负责审订心理教育工作计划，评估心理教育工作效果，并制定具体的改进方案；负责组织各种培训，组织选编心理辅导活动课教材，并组织与心理工作有关的教研、科研活动。 2、心理辅导教师的职责：负责对学生进行心理辅导和心理咨询，帮助他们解决心理问题，对于产生心理疾病的学生及时做好转介工作；负责学生心理档案资料的搜集与使用；负责向学生和家长提供升学就业方面的信息，向学生和教师提供心理学方面的书籍和报刊；参与心理辅导活动课的选编，并为学校的教育教学工作提供建议。依据学生的心理发
东蛇山子学校心理咨询室简介 人与人之间需要温暖,需要心灵得沟通,但在现实生活中,常出 现这样得情景:当我们迫切需要找一个人倾诉心中得烦恼、不快时,举目四望,思前想后,竟找不到一个合适得对象、我们得困惑、忧虑、恐惧、孤独、压抑、失望、悲伤……迫切需要交流,需要诉说,需要安抚,需要宣泄……华豫学院心理咨询就就是我们打开心扉得钥 匙。?心理咨询就是运用心理学得科学原理与方法,给您以帮助、启发与指导得过程,通过心理咨询可以使大家在认知、情感、行为模式上有所变化,解决其在学习、生活等方面出现得心理问题,挖掘您得潜在能力,以更好地适应环境,保持、提高其身心健康水平,积极促进人生得发展、?服务目标 点亮心灯,解开心结;认识自我,助人自助。?以人为本,关注心理健康,实现人得全面发展、 服务地点 一楼心理咨询室 服务宗旨?以增强同学得心理素质为目得,以普及心理健康知识, 帮助同学解除心理困扰,增强心理适应能力,努力开发个人潜能,促进同学全面成长为宗旨,组织开展面向全校学生得心理素质教育(包括开设心理健康教育讲座)得相关活动。?服务原则 真诚、热情、耐心、保密 服务范围 １。个别心理辅导与咨询
个别心理辅导与咨询就是心理咨询老师通过与学生一对一得沟通互动来实现得专业助人活动,比较常用得方式有个别交谈、网络咨询、信函咨询、个案研究等。它就是维护与增进学生心理健康得有效手段之一。咨询老师使用心理咨询得方法,并结合心理测量得技术,帮助学生认识到自己目前得问题所在,宣泄疏导学生得情感,缓解其情绪压力,协助其改善认识结构,使学生树立对人、对己、对周围环境与事物得正确观念与态度,建立与谐得人际关系,培养良好得社会适应能力与行为习惯、 2、心理健康教育讲座与宣传 定期举办各种心理专题讲座、报告,以增加学生得心理健康知识、通过组织讲座来普及心理健康知识,对学生得成长发展提供建议与支持、同时利用学校宣传条件进行多种方式得心理健康知识宣传,比如广播、宣传栏、班级得墙报、板报都就是心理健康教育得内容或栏目、通过营造学校心理健康氛围,来增强学生自学维护心理健康得意识。 ３、团体心理辅导?团体心理辅导,就是在团体情境中提供心理帮助与指导得一种心理辅导形式、它就是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我得过程,调整改善与她人得关系,学习新得态度与行 4、关注新生得为方式,以发展良好得适应助人与自助得能力。? 心理健康 新生入校后,通过开讲座、板报宣传、个体辅导等形式对学生
青少年健康成长指导中心简介 青少年健康成长指导中心位于***，建筑面积117m2，共设接待室、办公室、团体辅导室、个体辅导室、沙盘室、宣泄室、档案室和测量区等八大区域。 个体辅导室是倾吐心声、排解心理压力的地方，在心理老师的带领下，能够慢慢走进自己的心灵深处，共同找出解决问题的方法，增强面对困难的信心，提高解决问题的能力，最终达到“助人自助”的目的，以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态面对学习和生活。 沙盘活动室配有沙盘设备和沙盘治疗所需器材，通过来访者游戏的方式，释放心灵，让来访者在“自由和受保护”的时空里自发地展现个人的心理冲突和心理问题，并获得自愈。 宣泄室是发泄不良情绪的好去处，我校宣泄室提供专业宣泄器材，让来访者在安全、受保护的空间中尽情释放心中的不良情绪，达到身心的放松，促进心理健康水平的提高。 团体辅导室是游戏活动、沟通与交流、培养集体感情的场所，配备有多媒体设备和团体活动所需器材，为有共同心理需求的同学提供帮助，心理咨询师组织团体成员通过参加游戏活动、拓展训练、专题培训、小型讲座、团体咨询等各种形式的辅导活动。 资料阅览区配备了心理类图书300余册，能够让师生徜徉在知识的海洋，为师生提供各种心理知识和实用技能。 测量区添置华师智为《学校心理管理系统》、《心理调节训练系统——反馈型心理减压系统》、北森《Careersky高中生生涯教育系统》等软件系统。《学校心理管理系统》已与校园网关联，师生可通过校园网进行心理测试和预约咨询等。 除了以上的几个区，我们心理咨询室还设立了一个接待区，用于接待学生、学生家长或老师的来访预约和等待咨询，同时具有心理知识宣传教育的功能。档案室妥善存放学生的心理档案，以及开展各项心理健康活动的材料文件。 学校十分重视学生心理健康教育工作，聘请了4位专业的心理学教师负责学校的心理健康教育工作，建立学生心理健康档案，开设心理健康教育活动课，设置班级心理委员，开放“心晴坊”心理咨询室，为全校师生提供人际交往、情绪调节等心理辅导。
小学心理咨询室配置 序号设备名称技术参数和规格个数1 心理学软件和硬件设备 1.1 心理学软 件 一、心理学技术 1 、科学性 ⑴拥有心理学量表完全自主知识产权； ⑵拥有软件著作权； ⑶通过国家一级心理学学术机构鉴定，如中国心理卫生协会鉴 定； ⑷通过 ISO9000 国际质量标准认证； ⑸有内在的理论架构，非零散量表堆砌而成。 2 、适应性 ⑴符合中国学生特点，题目不是国外文化背景； ⑵符合小学生特点，小学生量表题目不是中学生或成人表述方 式； ⑶报告以积极心理学为导向，不仅要包括结果解释，而且要有 发展建议、培养建议等； ⑷能够对学生、教师、家长不同角色进行测评。 小学生心 3 、量表 理健康检 1.1.1 ⑴学生心理测评应包括心理健康、品德、情绪、性格类型、兴 1 测系统 趣、创造性、学习态度、学习方法等人格和能力量表； （局域网 ⑵教师和家长等成人心理测评应包括心理健康、职业倦怠、家 版） 庭教养方式、情绪、性格类型、兴趣、创造性等人格和能力量 表； ⑶常模近五年修订； ⑷信度和效度符合心理测量学标准； ⑸为了保证准确性，避免学生作假倾向，心理健康应当从学生、 教师、家长三视角进行评价； ⑹量表应设置测谎题； ⑺可以自定义量表。 二、软件技术 1 、基本功能 ⑴包括信息管理、测评管理、群体分析、心理咨询室、数据管 理、网站建设等功能模块； ⑵将使用者分为不同角色（如领导、班主任、心理教师、科任 教师等），每个角色有不同权限； ⑶包括足够进行心理分析的背景资料，心理教师可动态添加背
景资料； ⑷B/S 架构。 2、数据安全⑴有数 据备份功能。 3、报告⑴学生完成测试后系统可自动生成个性化的文字报告；⑵ 学生报告应区分阅读对象，分为学生、教师和家长等不同版本的报 告形式，做到针对性；⑶应采用同义词库，即使某些学生的结果相 同，测试报告的文字表述也应不同，以增加新颖性，避免阅读报 告时的枯燥乏味；⑷能够进行群体分析，包括描述统计、差异分 析、相关分析等。 4、学校管理便利性 ⑴有学校心理预警机制； ⑵满足心理咨询室无纸化办公需求，有预约、咨询记录、工作 情况分析、网上咨询等功能； ⑶有心理档案保存、查找功能； ⑷满足学校建设心理网站的需要； ⑸为了缓解机房压力，应提供纸笔测试数据导入功能； ⑹有数据和档案导出功能。 5 、教委管理便利性 ⑴系统应具有群体分析功能，不但能分析单个学校的数据，还 能对全区的数据进行分析，有助于教委合理配置心理教育资源， 帮助学校全面发展。 心理素质⑴能够训练注意力、思维品质、记忆力、阅读能力等心理素质； 1 1.1.2 ⑵产品通过 ISO9000 国际质量标准认证。 训练系统 心理辅导 1.2 辅助器具 ⑴团体沙盘 1 个：内侧尺寸为910 × 910 × 80mm，边厚 25mm ，高度为 740mm ，实木喷漆，外侧涂木本色，内侧涂 海蓝色； ⑵个体沙盘 2 个：内侧尺寸为720 × 570 × 70mm，边厚 25mm ，高度为 740mm ，实木喷漆，外侧涂木本色，内侧为 海蓝色； 1.2.1 沙盘⑶沙子 30 公斤，为黄色、白色或茶色环保安全的专用水洗沙； 1 ⑷沙具数量为 1600 ～ 1800 个，可分为九大类 43 小类； ⑸沙具柜 3 个，尺寸为 1680 × 1200 × 350mm，五层； ⑹沙盘辅助设备一套，包括沙耙、沙刷、沙铲、沙漏、喷水壶、 小型工具箱等； ⑺沙盘操作手册 1 本； ⑻数码摄像机 1 部；
海勃湾区第四小学“心语飞扬”心理工作室简介“心语飞扬”心理工作室组建于2013年6月底，面积大约20平方米。咨询室由校医林文娟主管，负责学校学生、老师的心理辅导工作,心理咨询室设在学校办公楼四楼,地理位置很好,很安静。 随着社会的发展，学生的心理健康问题渐渐突现出来，受到人们越来越多的重视。我校心理咨询室的宗旨就是运用心理学的理论和技巧指导和帮助来访者解决各种心理困扰，增强适应能力，提高心理素质，帮助学生从生理和心理两方面真正健康的成长。 咨询老师对学生进行心理指导，与学生进行面对面的以人格为前提的真诚相谈，就某一问题共同探讨，共同实践，最终使学生自己进行正确选择，从而达到促进学生成长的目的。心理咨询室布置温馨，便于学生敞开心扉在安定祥和的气氛中倾述烦恼。 学校为了对学生的心理特征进行充分的认识和研究，由校医，班主任，德育主任一起研究，讨论。在此基础上，咨询的项目主要包括网络成瘾、学习困难、亲自关系、厌学情绪、自闭、考前焦虑、青少年逆反、行为异常、适应不良、早恋等中小学生常见的心理问题。 咨询室保管的档案资料包括学生心理咨询记录（案例），同时，还建立有较为完善的咨询室制度，咨询室工作守则，咨询室工作室流程，保证咨询工作顺利开展。
心理咨询室布置 心理咨询室西墙 （心理格言、心理咨询室制度、书柜） 心理咨询室东墙 墙体彩绘
心理咨询室南墙 （窗户、沙发一套茶几一个陈列架）
海勃湾区第四小学心理咨询室简介 一、基本情况 我校心理咨询室使组于2013年，位于办公楼四楼，安静，便于交谈，“为你推开心灵之窗，让心灵绽放翅膀”是我校心理咨询室主题。咨询室由校医林文娟老师主管，负责学生，老师，家长的心理辅导工作。 咨询室内分为个体咨询区，团体活动区，还有读书区给来访者一个舒适的环境。 二、日常工作 心理辅导老师严格遵守心理咨询室工作制度，本着“保密性原则、理解与支持原则、尊重原则、非指导性原则、积极心态培养原则”，以维护同学的心理权益为第一要务，竭心尽力地帮助每位同学解除心理困惑，帮助他们开展心理自助。
梧厝小学心理咨询室建设情况简介 学校心理咨询室是为学生提供心理服务的固定场所，是学校心理健康教育的重要渠道，随着经济社会的发展，学生心理问题逐渐增多，根据当前中小学生的实际需求和学校心理健康教育工作的现状及发展需要，我校成立了心理咨询室，由校长直接领导，教导处具体负责。心理咨询室地处办公楼一楼，位置适中，室内环境优雅。 一、心理咨询室建设原则 中小学校心理咨询室的建设和使用必须以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》精神为指导，坚持育人为本，尊重科学，着眼教育，立足学校，服务学生。 二、心理咨询室功能定位 三、心理咨询室的布置： 心理咨询室的装饰装修布置，应该根据具体情况来设定，一般来说，心理咨询室的布置要首先考虑让咨询对象安心、放松、舒适、注
意力集中和易于保守秘密。我校心理咨询体现以下四个特点： ⑴、温馨性：屋内的布置要以浅色调为主，如淡黄色的窗帘、在显目的位置写有如“放飞你的心情从这里开始”等温馨话语。 ⑵、宣传性：咨询室对于首次来访的学生来说还很陌生，在墙上挂有“心理咨询室工作制度”等宣传材料。 ⑶、隐密性：学生在做心理咨询时，要让他们感受到一种安全感和信任感，咨询室的布置一定体现出了隐密性。 来到后心灵之窗自然开启，咨询得以顺利进行。 六、咨询效果及体会 小学生常见的心理问题主要表现为焦虑，紧张，压抑，急燥，内疚，自责，自弃，自闭，过度自我表现等问题。小学生心理问题的产生来自多方面，其中最为突出的表现在人际交往、学习和自我三个方面。在普及心理健康教育的同时我校开设了心理咨询室，我校现有1名兼职心理健康教师，在心理咨询室咨询这段时间中使我认识到：咨询工作是一项特殊的工作，如来访者与咨询员刚刚认识不久，许多的问题
小学心理咨询室管理规 定 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
小学心理咨询室管理制度 1、心理咨询教师必须态度热情，工作细致和认真。 2、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。 3、心理咨询员不得迟到、早退，要按时到岗接受咨询者来访。 4、保持室内环境整洁，优美、舒心，花卉盆景等装饰物要不断更新，营造温馨的空间。 5、做好有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。 6、在规定时间内认真做好学生个别辅导或电话咨询、网络咨询工作 7、未经同意，有关资料不得外借。 8、爱护室内各项设备，保持正常使用。 9、工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。 10、对非工作人员，非咨询人员要阻挡入室。
小学心理咨询室教师工作制度 1，值班教师在规定值班时间内必须到岗，耐心接受同学的咨询，并做好面谈预约登记和当日的值班记录。 ２．当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请假。 ３．严格遵守保密原则，保密内容涉及心理咨询室相关所有工作内容。未经负责人同意，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室存放的材料和文件。 ４．心理咨询室除工作人员外，一般不允许无咨询要求的学生或其他人员进入。
５．如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询室财物损失，将酌情给予相应的处分，并担负损失财物的赔偿责任。 西关大胥家小学心理咨询室档案管理制度 一、心理咨询师有责任向来访者说明工作的保密原则，以及应用这一原则的限度。 二、心理咨询中的有关信息，包括个案记录、测验资料、信件、录音、录像和其他资料，应在严格保密的情况下，作为档案，及时送档案室进行保存。 三、除了心理咨询教师和档案管理员意外，学校任何其他人员包括班主任和任课教师等，都无权产看心理档案室档案材料。 四、心理咨询师只有来访者统一的情况下，才能对咨询过程进行录音、录像。因专业需要进行案例讨论、教学引用和科研写作时，应隐去那些可能据以辨认出来访者的有关信息。
心理咨询室必备档案和 制度大全 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
学校心理咨询室必备档案资料 和制度汇编 目录 1、学生心理档案。 2、心理咨询室台帐。 3、班级心理辅导记录。 4、团体心理辅导记录。 5、心理咨询记录(面询)。 6、心理咨询记录(电话)。 7、高危学生情况记录。 8、与家长沟通记录。 9、与教师沟通记录。 10、给学校领导的建议。 11、心理预警记录。 12、教师心理援助记录。 13、心理教师工作制度 14、心理教师工作守则 15、心理教师从业道德规范 16、心理咨询基本原则 17、中小学心理咨询室值班人员工作制度（学生）
心理咨询室管理制度 （汇编） 心理健康教育工作制度 学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制订了相应的制度。具体如下： 1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对小学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到教育教学中。成立学校心理健康教育工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨学校心理健康工作，在学校发展中要规划心理健康教育。 2、每学期初制定计划，每学年第二个学期的第三周是学校生命教育的启动周，学期末要对相关工作进行总结。 3、做好宣传教育工作，建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。 4、利用班主任例会，把德育和心理健康教育结合起来开展班主任工作研讨，交流工作经验和困惑。 5、开展师德建设活动，交流教育故事，提高教师队伍心理素质和心理教育理论水平。 6、各年级定期开展教育教学工作研讨会，提高教师辅导学生的科学性和艺术性。
第三小学心理咨询室建设情况简介 学校心理咨询室是为学生提供心理服务的固定场所，是学校心理健康教育的重要渠道，随着经济社会的发展，学生心理问题逐渐增多，根据当前中小学生的实际需求和学校心理健康教育工作的现状及发展需要，我校成立了心理咨询室，由校长直接领导，教导处具体负责。心理咨询室地处办公楼一楼，位置适中，室内环境优雅。 一、心理咨询室建设原则 中小学校心理咨询室的建设和使用必须以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》精神为指导，坚持育人为本，尊重科学，着眼教育，立足学校，服务学生。 二、心理咨询室功能定位 三、心理咨询室的布置： 心理咨询室的装饰装修布置，应该根据具体情况来设定，一般来说，心理咨询室的布置要首先考虑让咨询对象安心、放松、舒适、注意力集中和易于保守秘密。我校心理咨询体现以下四个特点： ⑴、温馨性：屋内的布置要以浅色调为主，如淡黄色的窗帘、在显目的位置写有如“放飞你的心情从这里开始”等温馨话语。 ⑵、宣传性：咨询室对于首次来访的学生来说还很陌生，在墙上挂有“心理咨询室工作制度”等宣传材料。 ⑶、隐密性：学生在做心理咨询时，要让他们感受到一种安全感和信任感，咨询室的布置一定体现出了隐密性。
来到后心灵之窗自然开启，咨询得以顺利进行。 六、咨询效果及体会 小学生常见的心理问题主要表现为焦虑，紧张，压抑，急燥，内疚，自责，自弃，自闭，过度自我表现等问题。小学生心理问题的产生来自多方面，其中最为突出的表现在人际交往、学习和自我三个方面。在普及心理健康教育的同时我校开设了心理咨询室，我校现有1名兼职心理健康教师，在心理咨询室咨询这段时间中使我认识到：咨询工作是一项特殊的工作，如来访者与咨询员刚刚认识不久，许多的问题与情绪尚处在“隐涵”的状态。 总之，心理咨询室的建立是小学生心理健康教育的重要工作，它是心理健康教育的一部分，心理咨询工作不是件急功近利的事，特别是在我国，由于学校心理咨询至今发展时间不长，一切尚初上轨道，它需要心理咨询工作者、学校领导、教师、家长、教育行政部门乃至全社会的共同关怀和扶持，使其不断发展和完善，更好地为提高广大青少年的心理素质服务。近年来，我校全面推进了心理健康教育工作，并收到了良好的成效，我们将不断努力，继续发挥发扬心理健康教育的重要作用，把神木县第三小学的教育提高到更高的台阶。
朱家房学校心理咨询室简 介 Newly compiled on November 23, 2020
朱家房学校心理咨询室简介“理解、悦纳、尊重”、“激励、唤醒、张扬”是朱家房学校心理咨询室的主题词。为了学生更和谐地发展，更健康地成长，学校树立了“为孩子的终生幸福奠基”的办学理念。 自2009年9月便成立了心理咨询室，并于2015年3月按照辽宁省心理咨询室的建设标准，投资改建了心理咨询室，咨询室总面积100平方米，并形成了以学校领导牵头，专业教师为主，班主任为辅的心理健康教育团体。朱家房学校心理咨询室位于学校教学楼三楼，分为“雨过天晴心理咨询室”和“阳光小筑心理活动室”两部分，包括办公区、阅读区、沙盘区、个体咨询室、团体辅导区和心理测评区，六大区域。 区域介绍 办公区：供心理咨询教师办公，开展工作。
阅读区：并提供专业书籍和心理健康书籍60余册，可供师生阅读。沙盘区：供学生做沙盘游戏，来访者从玩具架上自选玩具，在盛有细沙的特质箱里进行自我表现。 个体咨询室：供学生倾吐心声，排解心理压力。
团体辅导区：内设团体辅导箱、团体游戏盒、心理电影、音乐光盘等，供学生游戏、看电影等达到育心的目的。 心理测评室：该区安装先进的心理测评软件，主要测查学生的情绪、压力、学习等方面的心理因素，可系统反映现阶段学生心理健康状况和心理素质水平，为心理辅导提供可靠依据。 一、辅导目标 我校的心理健康教育工作，将以辽宁省《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育、提高师生的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标。 二、辅导宗旨 点亮心灯，轻解心语；敞开心扉，拥抱健康。 三、辅导形式
心理咨询室及其功能室 简介 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
青少年健康成长指导中心简介 青少年健康成长指导中心位于***，建筑面积117m2，共设接待室、办公室、团体辅导室、个体辅导室、沙盘室、宣泄室、档案室和测量区等八大区域。 个体辅导室是倾吐心声、排解心理压力的地方，在心理老师的带领下，能够慢慢走进自己的心灵深处，共同找出解决问题的方法，增强面对困难的信心，提高解决问题的能力，最终达到“助人自助”的目的，以一种健康的心理、良好的心境、积极的心态面对学习和生活。 沙盘活动室配有沙盘设备和沙盘治疗所需器材，通过来访者游戏的方式，释放心灵，让来访者在“自由和受保护”的时空里自发地展现个人的心理冲突和心理问题，并获得自愈。 宣泄室是发泄不良情绪的好去处，我校宣泄室提供专业宣泄器材，让来访者在安全、受保护的空间中尽情释放心中的不良情绪，达到身心的放松，促进心理健康水平的提高。 团体辅导室是游戏活动、沟通与交流、培养集体感情的场所，配备有多媒体设备和团体活动所需器材，为有共同心理需求的同学提供帮助，心理咨询师组织团体成员通过参加游戏活动、拓展训练、专题培训、小型讲座、团体咨询等各种形式的辅导活动。 资料阅览区配备了心理类图书300余册，能够让师生徜徉在知识的海洋，为师生提供各种心理知识和实用技能。
测量区添置华师智为《学校心理管理系统》、《心理调节训练系统——反馈型心理减压系统》、北森《Careersky高中生生涯教育系统》等软件系统。《学校心理管理系统》已与校园网关联，师生可通过校园网进行心理测试和预约咨询等。 除了以上的几个区，我们心理咨询室还设立了一个接待区，用于接待学生、学生家长或老师的来访预约和等待咨询，同时具有心理知识宣传教育的功能。档案室妥善存放学生的心理档案，以及开展各项心理健康活动的材料文件。 学校十分重视学生心理健康教育工作，聘请了4位专业的心理学教师负责学校的心理健康教育工作，建立学生心理健康档案，开设心理健康教育活动课，设置班级心理委员，开放“心晴坊”心理咨询室，为全校师生提供人际交往、情绪调节等心理辅导。
一、管理员介绍： 薛文珍，大学本科学历，中共党员，自2018年9月参加工作担任学校心理咨询师以来，我每日兢兢业业，倾心于心理咨询管理事业，希望在各位领导的指导和关怀下，从一个外行慢慢走向成熟，争取成为一名优秀的心理咨询师管理员。 二、器材配置标准： 心理咨询室，面积18平方米，现配有8种（类）仪器设备： 三、学校心理咨询室的作用及使用情况： （一）作用 1．对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生进行认真、耐心、科学的心理咨询和辅导，帮助学生解除心理障碍；对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并要向家长或监护人提出建议，将其转介到医学心理诊治部门。 2．开展面向全体学生的团体心理辅导活动及心理训练等。 3．指导教师和家长正确认识学生的心理特点，向他们提供科学的教育方法。 （二）使用情况 我在课余时间接待了学生的面访，针对有典型意义的个案进行了认真细致的疏导工作，并且详细的记录在案，对个别心理问题严重的同学确立正常的咨询关
系，每次咨询后都对他们的进步情况记录。大部分学生的咨询一到两次即可，而个别学生的咨询工作持续再进行，不过有些许的进步，已经打开心扉愿意和我聊天。我希望我的工作不仅仅局限于在心理咨询室，还可以在操场，在校园的任何地方，都有可能成为启发他们心灵的出发点。 （三）亮点工作 心理咨询室分为两个区域，前面是谈话区，后面是游戏区。学生会带着各种各样的困惑来这里诉说心事，也有不好意思当面与老师交谈的学生，就会给我写信，心灵信箱为学生提供了更多的倾诉渠道。希望在学校的大力支持下，我们能解决更多孩子的心理健康问题。 最后非常感谢各位领导抽出宝贵的时间对学校心理咨询室行进检查和指导，我的介绍结束，谢谢大家！
心理咨询室简介 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
东蛇山子学校心理咨询室简介人与人之间需要温暖，需要心灵的沟通，但在现实生活中，常出现这样的情景：当我们迫切需要找一个人倾诉心中的烦恼、不快时，举目四望，思前想后，竟找不到一个合适的对象。我们的困惑、忧虑、恐惧、孤独、压抑、失望、悲伤……迫切需要交流，需要诉说，需要安抚，需要宣泄……华豫学院心理咨询就是我们打开心扉的钥匙。 心理咨询是运用心理学的科学原理和方法，给你以帮助、启发和指导的过程，通过心理咨询可以使大家在认知、情感、行为模式上有所变化，解决其在学习、生活等方面出现的心理问题，挖掘你的潜在能力，以更好地适应环境，保持、提高其身心健康水平，积极促进人生的发展。 服务目标 点亮心灯，解开心结；认识自我，助人自助。 以人为本，关注心理健康，实现人的全面发展。 服务地点 一楼心理咨询室 服务宗旨 以增强同学的心理素质为目的，以普及心理健康知识，帮助同学解除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进同学全面成长为宗旨，组织开展面向全校学生的心理素质教育（包括开设心理健康教育讲座）的相关活动。 服务原则 真诚、热情、耐心、保密 服务范围 1.个别心理辅导与咨询 个别心理辅导与咨询是心理咨询老师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人活动，比较常用的方式有个别交谈、网络咨询、信函咨询、个案研究等。它是维护和增进学生心理健康的有效手段之一。咨询老师使用心理咨询的方法，并结合心理测量的技术，帮助学生认识到自己目前的问题所在，宣泄疏导学生的情感，缓解其情绪压力，协助其改善认识结构，使学生树立对人、对己、对周围环境和事物的正确观念和态度，建立和谐的人际关系，培养良好的社会适应能力和行为习惯。 2.心理健康教育讲座与宣传 定期举办各种心理专题讲座、报告，以增加学生的心理健康
心理咨询室所需条件文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
一、心理学软件和硬件设备 心理软件和硬件设备包括六项内容：心理沙盘、心理测评管理系统、心理行为反馈训练系统、团体辅导工具箱、音乐放松椅、宣泄设备。 二、心理咨询室通用设备及办公家具要求： （1）个体咨询室布置 实用面积约12平方米（3.5m*3.5m）。(10-15平方）太大：不安全，太小：压迫感。 1.基本配置包括： a.两张舒适的软沙发； b.一张长方形茶几，上面放有纸巾盒，小盆栽； c.灯光的光线含蓄柔和； d.一套简单的音响； e.一台挂墙式空调； f.一幅心理挂图； g.有条件可配有录音机和摄象机等咨询安全监督设备； i.纸笔。便于记录分析个案；
j.不出声的计时器； k.一个设计简洁的挂钟； l.一台饮水机； M.一套心理沙盘 （2）接待室布置 实用面积约30平方米(5.0m*6.0m)。 基本配置包括有： a.一张办公桌，配有有电话和电脑； b.两个书架，若干心理书籍和报刊； c.沙发和茶几，一套桌椅； d.《心理辅导功能室使用规则》，《心理健康标准》，《值班人员时间表》，风景画、心理挂图等； e.一台柜式空调； f.一个设计简洁的挂钟； g.心理咨询接待表格； h.心理常识海报或背景音乐；
i.一台饮水机。 （3）心理档案室布置 实用面积约30平方米(5.0m*6.0m)。 基本配置包括有： a.一张办公桌，配有有电话和电脑； b.一个带锁的档案柜； c.墙壁挂《学校心理咨询工作守则》，《心理辅导功能室使用规则》，《心理健康标准》，《值班人员时间表》，心理挂图等； e.一台挂墙式空调； f.一台饮水机； g.心理咨询记录表格； h.心理常识海报或背景音乐。 （4）放松室布置 一般实用面积在约45平方米(6.0m*7.0m)。大于20平米 配置包括有： a.一面单向玻璃墙（只安装上半墙身）；
海勃湾区第四小学“心语飞扬"心理工作室简介“心语飞扬"心理工作室组建于２013年６月底,面积大约20平方米。咨询室由校医林文娟主管，负责学校学生、老师得心理辅导工作，心理咨询室设在学校办公楼四楼,地理位置很好，很安静. 随着社会得发展，学生得心理健康问题渐渐突现出来,受到人们越来越多得重视.我校心理咨询室得宗旨就就是运用心理学得理论与技巧指导与帮助来访者解决各种心理困扰,增强适应能力，提高心理素质,帮助学生从生理与心理两方面真正健康得成长. 咨询老师对学生进行心理指导，与学生进行面对面得以人格为前提得真诚相谈，就某一问题共同探讨，共同实践，最终使学生自己进行正确选择,从而达到促进学生成长得目得。心理咨询室布置温馨,便于学生敞开心扉在安定祥与得气氛中倾述烦恼. 学校为了对学生得心理特征进行充分得认识与研究,由校医，班主任，德育主任一起研究，讨论。在此基础上,咨询得项目主要包括网络成瘾、学习困难、亲自关系、厌学情绪、自闭、考前焦虑、青少年逆反、行为异常、适应不良、早恋等中小学生常见得心理问题。 咨询室保管得档案资料包括学生心理咨询记录（案例），同时,还建立有较为完善得咨询室制度，咨询室工作守则，咨询室工作室流程,保证咨询工作顺利开展。
心理咨询室布置 心理咨询室西墙 （心理格 言、心理咨 询室制度、 书柜） 心理咨询 室东墙 墙体彩绘 心理咨询室南墙
(窗户、 沙发一 套茶几 一个 陈列 架) 海勃 湾区 第四 小学心理咨询室简介 一、基本情况 我校心理咨询室使组于2０1３年,位于办公楼四楼，安静，便于交谈，“为您推开心灵之窗,让心灵绽放翅膀”就是我校心理咨询室主题.咨询室由校医林文娟老师主管,负责学生，老师，家长得心理辅导工作。 咨询室内分为个体咨询区，团体活动区，还有读书区给来访者一个舒适得环境。 二、日常工作 心理辅导老师严格遵守心理咨询室工作制度，本着“保密性原则、理解与支持原则、尊重原则、非指导性原则、积极心态培养原则”，以维护同学得心理权益为第一要务,竭心尽力地帮助每位同学解除心理困惑,帮助她们开展心理自助。
学校心理咨询室简介 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
海勃湾区第四小学“心语飞扬”心理工作室简介“心语飞扬”心理工作室组建于2013年6月底，面积大约20平方米。咨询室由校医林文娟主管，负责学校学生、老师的心理辅导工作,心理咨询室设在学校办公楼四楼,地理位置很好,很安静。 随着社会的发展，学生的心理健康问题渐渐突现出来，受到人们越来越多的重视。我校心理咨询室的宗旨就是运用心理学的理论和技巧指导和帮助来访者解决各种心理困扰，增强适应能力，提高心理素质，帮助学生从生理和心理两方面真正健康的成长。 咨询老师对学生进行心理指导，与学生进行面对面的以人格为前提的真诚相谈，就某一问题共同探讨，共同实践，最终使学生自己进行正确选择，从而达到促进学生成长的目的。心理咨询室布置温馨，便于学生敞开心扉在安定祥和的气氛中倾述烦恼。 学校为了对学生的心理特征进行充分的认识和研究，由校医，班主任，德育主任一起研究，讨论。在此基础上，咨询的项目主要包括网络成瘾、学习困难、亲自关系、厌学情绪、自闭、考前焦虑、青少年逆反、行为异常、适应不良、早恋等中小学生常见的心理问题。 咨询室保管的档案资料包括学生心理咨询记录（案例），同时，还建立有较为完善的咨询室制度，咨询室工作守则，咨询室工作室流程，保证咨询工作顺利开展。 心理咨询室布置 心理咨询室西墙 （心理格言、心理咨询室制度、书柜）
心理咨询室东墙 墙体彩绘 心理咨询室南墙 （窗户、沙发一套茶几一个陈列架） 海勃湾区第四小学心理咨询室简介 一、基本情况 我校心理咨询室使组于2013年，位于办公楼四楼，安静，便于交谈，“为你推开心灵之窗，让心灵绽放翅膀”是我校心理咨询室主题。咨询室由校医林文娟老师主管，负责学生，老师，家长的心理辅导工作。 咨询室内分为个体咨询区，团体活动区，还有读书区给来访者一个舒适的环境。 二、日常工作 心理辅导老师严格遵守心理咨询室工作制度，本着“保密性原则、理解与支持原则、尊重原则、非指导性原则、积极心态培养原则”，以维护同学的心理权益为第一要务，竭心尽力地帮助每位同学解除心理困惑，帮助他们开展心理自助。