201113000557 周克对外汉语
中级汉语口语课教案
一、教学目标：1、通过本课的教学，要求学生掌握8个课文生
词及其释义，并准确掌握生词的读音。
2、能运用相关其中的部分生词进行造句，能流
利地朗读或背诵课文，能较准确地独立完成练
习，并且能够把所学的运用到实践中。
二、教学难点：注意生词的词性及解释和生活中的运用。
三、教学重点：注意生词的词性及解释和生活中的运用。
四、教学对象：汉语二年级留学生
五、教学内容：中级口语课程第一课《谈谈家庭情况》
六、教学过程：
（一）点名，检查出勤情况。（2-3分钟）
（二）复习上节课所学知识、检查作业。（5-10分钟）
（三）课文导入（5-8分钟）
好了，现在开始上课。首先同学们看一下这几幅图，等一下请几位同学看图回答问题，并且联系自身情况说说自己的家庭情况。
下面同学们通读全文，把不会的生词标注出来，等一下我们会系统的学习。
（四）生词学习
（1）认读生词（10-15分钟）
我先领读一遍生词，让学生跟读，将学生容易读错或读不准的生词圈
出来，多读几遍。然后让学生齐读，最后请学生按照座位顺序每人轮流读生词，一人一个（可以按照从前往后，从左到右的顺序，可按实际情况临时安排），这样可以检查到每个学生的掌握情况，如发音、声调等，也可以活跃课堂气氛，就当是做读词游戏了。在学生读生词过程中，鼓励学生尽量独立完成，实在读不出来或是读错再提醒，纠正读音。
（2）、讲解重点生词及操练，并进行板书（15-20分钟）
我想可以通过提问了解学生对词义的认识，对不易理解的词加以生动鲜明的讲解，并根据课文内容把生词搭配成组，或让学生用生词和以前学过的词语组词造句。以“简单讲解，多举例”为原则。重点讲以下几个词：
好了再讲这几个词之前先看一下这几张图片，看一下你们是否认识图片上的内容？（3分钟）
接下来我重点解释3个词：
1、她曾经是运动乒乓球运动员。
“曾经”是副词，表示以前有过得某种行为或情况。
例句：
（1）我曾经跟一个中国老师学过汉语。
（2）我们学校的明湖曾经很美丽，现在完全变了样。
练习：用“曾经”说一句话，介绍你经过的事。
2、受妈妈的影响，我从小也喜欢打乒乓球。
“影响”可做动词，也可做名词。
动词时表示对人或事物产生某种（好的或不好的）作用。可带“了”“着”“过”，可带宾语或兼语。
名词时表示对人或事物所起的好或者坏的作用。常与“受”“有”“给”等搭配使用。
例句：
(1)父母的行为常常会影响着孩子。
（2）我从来没因玩而影响过学习。
（3）这样的天气对人的心情极大的影响。
练习：说说下列问题。
1、你的父母对你有哪些影响？
2、你觉得上网会不会影响学习？
3、小时候经常吵架，长大以后也偶尔会闹点儿矛盾。
偶尔，副词，表示情况并非经常出现。
例句：
（1）课余我偶尔也写点文章。
（2）他偶尔会出去和朋友聚聚。
练习：用”偶尔”造个句子。
（五）布置作业（5-8分钟）
1、熟记生词及其释义，下节课听写生词，并且用生词造句。
2、熟读课文，把不懂的地方标注起来，下节课我会一一为你们作答。
3、预习下一课时的课文及其生词。
好了，今天的课就上到这儿，下课！
独体字结构教学 第一课独体字结构 教学目的： 使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。 教学重点和难点： 独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。教学时数：1课时 教学过程： 一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。 二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。 三、学习书写取中结构的字。 1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。 2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。 木：横较短，撇、捺相称。 平；点撇相称，撇起笔稍高。 3、练习书写。 四、学习书写偏斜结构的字。 1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。 2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。 3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜） 五、学生练习书写并进行行款练习。 六、教师小结。 第二课上下结构 教学目的： 使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。 教学重点和难点： 书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。 教学时数：1课时 教学步骤： 一、揭示课题 二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。
规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。 要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。 三、学习书写上窄下宽的字。 1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈 2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写） “志”首横偏上居中，下部托正上部。 “支”撇捺舒展，左右相称。 “星”横的间隔均匀，末横要长。 “泉”下部右撇起笔要高。 “笔”上部左低右高，下部底横较长。 “辈”横的间距要匀，下横要长。 3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。 四、学习书写上宽下窄的字。 1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努 2、同位互相分析这些字的写法。 3、练习书写以上的字。 五、将所学知识运用到行款练习中去。 六、教师小结。 第三课上中下结构 教学目的： 帮助学 生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律；学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐；学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。 教学重点和难点： 分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。 教学时数：1课时 教学过程： 一、揭示课题 二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。 三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。 上部最宽：意、章中部最宽：赛、餐、崇 下部最宽：篮、蕉、慧 四、学习书写上部最宽的字。 意上部下横要长 章上部下横长并与中、下部横间隔均匀。 五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。
第一课 《今天你看电视吗》 教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用 2.课文重点句型的掌握与运用 3.模仿课文对话 重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用 2. 生字、生词、语言点、课文阅读及复述 3.学生汉语发音的纠正 教学方法：讲解法、启发法 课时分配：生词讲解1课时课文讲解1课时 语言点与练习讲解：2课时副课文讲解：2课时 教学步骤： 一、生词讲解： 1．就 (副) jiù 凑近，靠近：避难就易。就着灯看书。 到，从事，开始进入：就位。就业。就寝。就任。就绪。就医。高就。 依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：就近。就便。就事论事。 便即去避 2．电视剧 (名) diànshìjù 为电视台播映而编写、录制的戏剧。 3．结果 (连) jiéɡuǒ 在一定阶段，事物发展所达到的最后状态：优良的成绩，是长期刻苦 学习的～ㄧ经过一番争论，～他还是让步了。 4．广告 (名) ɡuǎnɡɡào 向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通 过报刊、电视、广播、招贴等形式进行。 5．简直 (副) jiǎnzhí ①表示完全如此（语气带夸张）：屋子里热得～呆不住ㄧ街上的汽 车一辆跟着一辆，～没个完。②〈方〉索性：雨下得那么大，你～ 别回去了。 6．明白 (形、动) mínɡbɑi
清楚;明确。 2.确实。 3.明净;白净。 4.清白;光明。 5.公然; 显然；不含胡。 6.了解;知道。 7.聪明;懂道理。 8.犹明证。7．浪费 (动) làng fèi 对人力、财物、时间等用得不当或没有节制：反对～，提倡节约。8．担心 dānxīn 放心不下。 9．除非 (连) chúfēi ①只有。表示唯一的条件：除非临时有事，我才不去。 ②除了。表示不计算在内：除非临时有事，我一定去。 lO．陪 (动) péi 跟随在一起，在旁边做伴：陪伴。陪同。陪客。陪葬。陪嫁。失陪。 从旁协助，增加的，非主要的：陪衬。陪都。古同“赔”，偿还。11．模仿 (动) mó fǎnɡ 个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。是社会学习的重要形式 之一。尤其在儿童方面，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品 质等的形成和发展都离不开模仿。 12．自杀 (动) zìshā 自己杀死自己 13．散步 sàn bù 随意闲行 14．同意 (动) tónɡ yì 1.同心，一心。 2.指用意相同。 3.犹赞成。 二、课文讲解 1、放录音朗诵课文 2、教师领读课文，学生跟读 3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音 4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音 作业布置：复述、抄写生词、背诵课文，做课后练习题 三、语言点 1．A是A，但是／可是／就是／不过…… “A是A”是一个存在的事实。“A是A”表示承认这个事实，“但是／可是／就是／不过……”后面的意思有转折。 例：(1)她瘦是瘦，不过身体很健康。 (2)这东西好是好，就是太贵。 2．简直 强调完全如此或差不多如此，含有夸张的语气。 例：(1)这朵纸花简直像真的一样。 (2)两条腿疼极了，简直站不住了。 3．除非 强调某条件是惟一的先决条件。 例：(1)除非你去，她才会去。 (2)咱们八点钟在校门口见面，除非有别的急事。
在汉字中，有独体字结构和合体字结构。独体字，是由几个基本笔画构成的，这类字既没有偏旁又没有部首和其它结构。如上、中、下、大、小、本、木、日、月、勿、田、用、成等等，都是独体字。独体字一般笔画比较少，但笔画越少越比较难写好。有的要疏密得当，有的要长短适宜，有的要搭配相宜，有的要掌握重心。 一、要疏密得当。比如写“东”字，上边的“一”笔画比较松散，中间的笔划比较密，要想把字写好，笔画要稍瘦一些，下边的宜肥一些，这样看才比较得体。还有“身”字，“身”上边要写得密集一些，下边的一撇要写得疏一些，这样才显得得体。 二、要安排匀称。匀称，就是要照顾笔画间的距离，不要顾此失彼。比如写“生”字，这个字的第一笔“丿”与“三”和“丨”安排匀称了，写出来才自然得体。“王”字和“三”也是一样。“三”第一笔横要长于第二笔的横，第三笔的横要长于第二笔的横，而三笔的横间距相等，写出来才比较好看；如果写成前两横与后一横间距不一样，或上横与中横间距大，都不好看。“正”、“川”、“亚”、“田”、“日”、“甘”等字，都属于这类字。 三、要搭配好。这类字一般指左右带有撇、捺和斜钩的字。如“人”、“太”、“来”、“尺”等字。属于左撇右捺的字要搭配好，一要呼应，二要匀称。如最简单的“人”字，写了第一笔“丿”以后，右笔的“■”搭配好就美。如两笔搭配不好，写得不呼应而又不匀称，就达不到预期效果。还有左竖和右斜钩的字，如“九”字，第二笔的“■”要与第一笔的“丿”相呼应，又不显得偏斜。
四、要掌握重心。人之所以能走、能跑，是因为掌握了重心，才不会跌倒。字，也是一样，比如写“方”字，写横下笔要左轻右重，从左向右上方，呈５度左右角，在点与横的交点处起笔，以４５度的角度撇去。横折钩与撇的搭配合理才会使整个字重心平稳。横折钩要偏向右一些，然后再向左上方挑上去，就比较好看。“戈”、“式”、“户”、“少”、“厂”等字也是一样，每个字都有每个字的重心。特别是偏、斜比例失调的字，写好了，就跟人们看体操和杂技一样，惊险而俊美。总之，笔画少的字宜肥、宜丰满些；但肥和丰满并不等于臃肿；笔画多的宜匀称、清晰，但匀称清晰并不等于纤细、单薄。 独体字由下列几种组合关系构成： 1、离散关系：即笔画与笔画之间有一定的间距，互不接触，例如“八、、心、六”等字。 2、连接关系：即笔画与笔画互相连接，例如“工、入、下、正、月、几、己、韭”等字。 3、交叉关系：即笔画与笔画之间互相交叉，例如“十、卅、丈、夫、井、车、力”等字。 4、综合关系：即离散、连接、交叉等多种关系综合在一起，例如“本、无、手、牛”等字。
第五课怎么去好 陈硕 一、教学内容 1.生词：差不多、建议、挤、歇、打（车）、主意、路、倒、千万、堵（车）、市区、沿途、热闹、邀请、周末、技术、敢、决定、做客 2.语法：差不多；比；要是……，就…… 3.课文：朗读、理解 二、教学目标 1.掌握“建议、路、倒、差不多；比；要是……，就……”的运用。 2.能够运用所学的生词语法给别人的出行提出相关建议。 3.了解学生在出行方面遇到的问题，调整上课内容，帮助学生解决实际问题。 4.掌握本课所学生词，能够精准认读。 三、教学重点 1.生词：；建议、路、倒、沿途、敢 2.语法：比；要是……，就…… 四、教学难点 1.沿途 2.比；要是……，就…… 五、课时安排：4课时 六、教学步骤 第1、2课时 （一）组织教学（2分钟）：问候、考勤 （二）新课导入：（10分钟） 1）你去过北京的什么地方？怎么去的？是和谁一起去的？是什么时候去的？ 2）你在自己的国家去过哪些城市？是和谁一起去的？是什么时候去的？是怎么去的？ 3）你的国家有哪些交通工具？ 4）给出学生图片，认交通工具，并给出相应的量词：
（三）给出相关景点，做一些简短介绍 （四）讲练生词（20分钟） 1.教学环节：把所学的生词写到白板上，以问题的形式引出生词教学引出生词 2.具体内容： (1)差不多： ●差不多+动词 ●北京有名的地方我差不多都去过。 ●差不多+形容词 ●他和哥哥差不多一样高。 ●差不多+数量词 ●差不多一半的同学都去过了。 ●提问： ●我们学校有多少留学生？ ●韩国的美食你都吃过吗？ ●中国有名的地方你都知道吗？ （2）建议 ●我建议...... ●这个建议很好。 ●A:我建议放假前开个班会。 ●B:我觉得这个建议好！ ●提问： ●你对我们班级有什么建议？ ●大家想去你的国家旅游，你的建议是什么？ （3）打：打车、打电话、打球 （教学说明：给学生区分词义，让学生能够对所学的生词有一个梳理和整体的认识）
对外汉语口语教案 教学对象：小学五年级A、B班，其中A班共16名学生，B班18名学生。 学生汉语水平：初级、中级水平学生参半，初级水平的学生大都是中途转来的，有的学过一年、两年的汉语，有的为零基础；中级水平者大都是从一年级就开始学汉语，能够和老师进行简单的日常会话交流。 教学内容：《学汉语情景会话》内蒙古教育出版社 教材分析：《学汉语情景会话》是由黄妙轩、胜利等人主编的一本主要针对于蒙古国对外汉语口语教学的教材。全书按话题内容分成15个单元，共50课，内容排列由简到难，由日常基本会话到汉语文化知识介绍，可以说这本书的内容编排是非常适合蒙古学生使用的，不仅能够激发学习者的阅读兴趣和求知欲，也可以让他们感受丰富的汉语文化，达到愉快地学习并掌握汉语。
第十六课买电器 （一对儿情侣买电器） 女：咱们今天先买什么电器呀，洗衣机还是电冰箱？ 男：还是买电视吧，世界杯就要开始了。 售货员：你们要买电视吗？ 女：这台37英寸的多少钱？ 售货员：一万两千八百元。 女：太贵了！ 男：看一个便宜的吧。 售货员：34英寸的便宜一些，九千三百元。 女：这个价位还行，你觉得呢？ 男：我觉得价格还可以，但是样式一般。 售货员：这一台您觉得怎么样？这是今年的新款，售价九千八百元。 男：我觉得这台比那台好，就买这台，好吗？ 女：行，听你的。 男：能用信用卡吗？ 售货员：能，请到收银台刷卡。
教案 第三单元购物·买电器 教学目标：1、掌握本课中的新词语和新句型 2、了解汉语数字和蒙语数字读法之间的区别 3、掌握对话中的口语语法 4、可以模仿课文自编购物对话，或者根据模拟情境实现买/卖东西的目的 教学重点：1、本课中的词汇和句型 2、“A还是B”的用法 3、“太+形容词+了”的意义和用法 4、汉语中描述价格的数字读法 5、认识常见的家用电器 教学难点：1、选择疑问句的用法和意义 2、“用+名词”的用法和意义 教学方法：互动法，游戏法，任务法 教学用具：词语卡片、彩色粉笔、家电图片、人民币 教学时数：3个课时（120分钟） 教学步骤：
：《独体字的写法》教案 归档时间： 2006年4月3日 22:52 立档作者：左威档案分类：教学设计 关键词：九年义务教育六年制小学《写字》第四册 关联信息：名称-普通档案分值-1 级别---- 等第---- 内容： 教学目标： 1、认识取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。 2、认识偏斜结构独体字的结构特点，并掌握偏左结构上部右移的书写规律。 3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。 教学重点和难点： 重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。 难点是向左偏斜的字，要掌握好撇的弯度及方向。 教学准备： 多媒体、范字练习纸。 教学过程： 一、唱歌激趣 1、唱自己编的《写字歌》，边唱边做动作。 （歌词：小小铅笔，手中握，我们大家来写字，一笔一画要认真，端端正正才漂亮。啦啦啦，快乐写写，啦啦啦，勤学苦练，你写，我写，大家都来写，人人能写一手好字，人人能写一手好字。） 【设计意图】《写字歌》是根据学生熟悉的《祖国，祖国，我爱你》的旋律改编而成的，孩子们唱起来琅琅上口。一方面使枯燥的写字课气氛活跃，另外一
方面吸引了学生的兴趣，同时也灌入了写字的基本知识，让孩子们在唱的过程中对写字的知识留下初步印象。
2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。 （板书课题：独体字） 二、探究规律 （一）取中结构“中、羊、本” 1、玩猜字游戏 老师做动作，学生猜，看看老师做的这几个动作分别有点像哪几个字？ 2、引出“中、羊、本”这三个取中结构的字，读一读，找规律并小结。 （CAI出示“中、羊、本”）上面猜的“中”以及这两个字，大家都认识，一起来读一读。提问，你发现这些字在结构上有什么特点呢？ 指名学生回答，然后教师小结：同学们观察得真仔细，像“中、羊、本”这样中间都有一竖，左右两边基本对称的字，我们把它称为取中结构的字。 （板书：取中） 3、学生试写 教师注意行间指导。 4、展现作业 有针对性地选择班内两类不规范书这写案例：左右不相称、竖不直。教师适时小结强调竖在字的中间，左右两边笔画相称才美。 5、送儿歌，巩固知识 取中字儿要注意，小小竖儿中间站，左右对称要牢记，端端正正才好看。 6、教师范写，引导美
云南师范大学2015-2016学年下学期统一考试 经贸口语期末试卷 学院云南华文学院专业汉语国际教育年级2012级学号姓名 考试方式：闭卷考试时量：120分钟试卷编号：A卷 第一部分笔试 一、选词填空。其中有两个词语为多余选项。（每题2分，共10题20分） 保持访问的确愉快经营建立 洽谈参观信任提供推荐具体 1. 我公司与外国许多公司了商业联系。 2. 希望我们的合作是的。 3. 展览会上有很多国外的客商来业务。 4. 本公司将同你们密切联系。 5. 我们想先工厂再进行谈判。 6. 请问你们公司主要什么产品呢？ 7. 我们一向认为，没有就不可能有真诚的合作。 8. 是罗斯先生我到这家公司的。 9. 他们公司出的价格太贵了。 10. 我们还想一些服装店老板。 二、选择合适的成语或熟语填入横线内。其中有两个为多余选项。（每题2分，共5题10分） 接风洗尘适销对路棋逢对手一路顺风 牵线搭桥心中有数互通有无 1.谢谢你们的，我们才有机会参加这样的招商会。
2.今天你们就要回国了，祝你们。 3.我们公司打算明天晚上举办一场晚会，为贵代表团。 4.只有做到才能使产品有市场。 5.这两支球队比赛真是，最后还是打了个平局。 三、用括号里的词语完成句子。（每题2分，共10题20分） 1. 这是我第一次来中国，。（关照） 2. 今年的商品展览会。（举办） 3. 谢谢你们的邀请，。（荣幸） 4. ，这位是张经理。（介绍） 5. 今晚参加宴会，穿这套衣服。（不知……不） 6. ，原来你从来没来过中国。（怪不得） 7. 中国市场上的商品这么丰富，。（应有尽有） 8. ，我也要去。（即使） 9. 国家不分大小，在发展双边贸易时，。（平等互利） 10. 如果我们的订货量大，？（优惠） 四、造句（每题2.5分，共4题10分） “一路”一词共有三个意思：①在整个的行程中，沿路。②同一类。③一起（来/去/走）。请用“一路”造四个句子，要体现出“一路”的三个不同意思。 1. 2. 3. 4. 第二部分口试
第7课偏斜结构的独体字 一、教学目标 1.指导学生通过观察，规范地书写偏斜结构的独体字，并能领悟其特点和规律。 2.培养学生写字的兴趣和欣赏书法作品的能力。 二、教学重难点 教学重点：指导学生规范书写偏斜结构的独体字。 教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。 三、教学策略 激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。 四、教具准备 教学课件、介绍书法家资料。 五、教学过程： 一、写字准备。 1、课前认识一位古代著名书法家—张旭 2、写字常规练习 师：很高兴，写字课的时间又到了，好，小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》作好准备 坐姿十二字： 头正身直， 臂开足安， 心静气缓。 二、学习新课 （一）导入新课 （揭示课题，明确学习目标。） 师：同学们，今天我们来学习偏斜结构的独体字的写法。请同学阅读P19内容，思考： 1、什么样的字是偏斜结构的独体字？
2、要想写好偏斜结构的独体字有哪些方法？ 生：1、偏斜结构的独体字，笔画相对于集中于一侧，导致全字左右的分量不很均衡，如“也、已、乃、夕”等。 2、书写偏斜结构的独体字，首先要认真研究导致偏斜的那个笔画的形态和位置，找准起笔点、行笔轨迹和收笔位置。其次还要认真分析这个笔画与其他笔画之间的搭配组合关系，使其险中求稳，偏中取正。 师：了解了方法，下面我们一下打开书看例字。 （二）引导观察，研究笔画和结构 1、教师示范书写“户、九、也”三个字。 户：“户”字上部结构紧缩，撇画轻掠，撇画的上段保持直立，下段向左下展笔出峰。（形态） （1）点，观察有什么不一样？（长短） （2）三笔位置对齐，书写原则？（布白均匀） （3）撇画，露峰起笔，用力轻重一致。险中求稳。 （4）补笔画。做到撇画的上段保持直立，下段向左下展笔出峰。险中求稳。 九：“九”字首撇与横折弯钩呈相背走势，两笔均向中间挤压使其相对平衡。（1）PPt展示相背走势。 撇与横折弯钩要怎样写才可以有这种相背走势？（搭配） （2）撇弧度大一点，横折弯钩的横向右上取势，婉转向右下平托，以达到偏中取正目的。 （3）比一比，四位不同风格的书法家“九”的写法，说说有什么不同。 （从搭配、撇弧度、横倾斜度、弯勾的形态上看）
独体字结构教学 第一课独体字结构教学目的：使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。教学重点和难点：独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。教学时数：1课时教学过程： 一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。 二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。 三、学习书写取中结构的字。 1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。 2、习书写：中、木、平、水、主中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。 3、练习书写。 四、学习书写偏斜结构的字。 1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。 2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。
3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜） 五、学生练习书写并进行行款练习。六、教师小结。第二课上下结构教学目的：使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。教学重点和难点：书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。教学时数：1课时教学步骤： 一、揭示课题 二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。 三、学习书写上窄下宽的字。 1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈 2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）“志” 首横偏上居中，下部托正上部。“支” 撇捺舒展，左右相称。“星” 横的间隔均匀，末横要长。“泉” 下部右撇起笔要高。“笔” 上部左低右高，下部底横较长。“辈” 横的间距要匀，下横要长。 3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。 四、学习书写上宽下窄的字。 1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努
第九课 《我们应该怎样对待孩子》 教学目标：1.生词读音的纠正、生词解释，生词运用 2.课文重点句型的掌握与运用 3.模仿课文对话 重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用 2. 生字、生词、语言点、课文阅读及复述 3.学生汉语发音的纠正 教学方法：讲解法、启发法 课时分配：生词、课文讲解1课时 语言点与练习讲解：1课时 副课文讲解及练习：2课时 教学步骤： 一、生词讲解： 1．矛盾 (名) máo dùn 比喻言行相互抵触，互不相容：自相矛盾｜矛盾百出。 2．震动 (动) zhan . d?ng震惊﹐惊动。 3．及时 (形) jí shí ①正赶上时候，适合需要：～雨ㄧ～播种。 ②不拖延；马上；立刻：有问题就～解决。 4．名次 (名) míng cì 根据一定标准排列的姓名或名称的次序。 5．具体 (形) jùtǐ ①细节方面很明确的；不抽象的；不笼统的：～化ㄧ～计划ㄧ深入群众，～地 了解情况ㄧ事件的经过，他谈得非常～。②特定的：～的人ㄧ你担任什么～工 作？ 6．伤害 (动) shāng hài 使受到损害：伤害自身｜伤害他人｜伤害了孩子的心灵｜伤害自尊心。 7．想方设法想种种办法 8．关键 (形) guān jiàn ①比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素：摸清情况是解决问题的～
丨办好学校～在于提高教学质量。 ②最关紧要的：～问题丨～时刻。 9．极端 (形) jí duān ①事物顺着某个发展方向达到的顶点：看问题要全面，不要走～。 ②达到极点的：～兴奋ㄧ～困难。 lO．承担 (动) ch?ng dān 担负;担当。 11．强调 (动) qiáng diào 特别着重或着重提出。 12．羡慕 (动) xiàn mù 因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有：我羡慕别人的童年 幸福甜美。 13．体现 (动) tǐ xiàn 具体形象地表现出来：各方捐款体现了对孤儿的关怀。 14．负担 (名、动) fù dān ①承当（责任、工作、费用等）。 ②承受的压力或担当的责任、费用等：思想～ㄧ家庭～ㄧ减轻～。 二、课文讲解 1、放录音朗诵课文 2、教师领读课文，学生跟读 3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音 4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音 三、语言点 P82 四、练习讲解 (一) 用指定词语完成句子和对话。（学生发挥） （二）用指定的词语说出句子的意思（学生发挥） （四）综合练习 P84-86 (六) 根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥） (七) 说一说（学生发挥） 朗读训练（学生发挥） 布置作业：复述，用重点句型造句，预习副课文
201113000557 周克对外汉语 中级汉语口语课教案 一、教学目标：1、通过本课的教学，要求学生掌握8个课文生 词及其释义，并准确掌握生词的读音。 2、能运用相关其中的部分生词进行造句，能流 利地朗读或背诵课文，能较准确地独立完成练 习，并且能够把所学的运用到实践中。 二、教学难点：注意生词的词性及解释和生活中的运用。 三、教学重点：注意生词的词性及解释和生活中的运用。 四、教学对象：汉语二年级留学生 五、教学内容：中级口语课程第一课《谈谈家庭情况》 六、教学过程： （一）点名，检查出勤情况。（2-3分钟） （二）复习上节课所学知识、检查作业。（5-10分钟） （三）课文导入（5-8分钟） 好了，现在开始上课。首先同学们看一下这几幅图，等一下请几位同学看图回答问题，并且联系自身情况说说自己的家庭情况。 下面同学们通读全文，把不会的生词标注出来，等一下我们会系统的学习。 （四）生词学习 （1）认读生词（10-15分钟） 我先领读一遍生词，让学生跟读，将学生容易读错或读不准的生词圈
出来，多读几遍。然后让学生齐读，最后请学生按照座位顺序每人轮流读生词，一人一个（可以按照从前往后，从左到右的顺序，可按实际情况临时安排），这样可以检查到每个学生的掌握情况，如发音、声调等，也可以活跃课堂气氛，就当是做读词游戏了。在学生读生词过程中，鼓励学生尽量独立完成，实在读不出来或是读错再提醒，纠正读音。 （2）、讲解重点生词及操练，并进行板书（15-20分钟） 我想可以通过提问了解学生对词义的认识，对不易理解的词加以生动鲜明的讲解，并根据课文内容把生词搭配成组，或让学生用生词和以前学过的词语组词造句。以“简单讲解，多举例”为原则。重点讲以下几个词： 好了再讲这几个词之前先看一下这几张图片，看一下你们是否认识图片上的内容？（3分钟） 接下来我重点解释3个词： 1、她曾经是运动乒乓球运动员。 “曾经”是副词，表示以前有过得某种行为或情况。 例句： （1）我曾经跟一个中国老师学过汉语。 （2）我们学校的明湖曾经很美丽，现在完全变了样。 练习：用“曾经”说一句话，介绍你经过的事。 2、受妈妈的影响，我从小也喜欢打乒乓球。
第二课独体字的结构 [教学目标] 1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求； 2、掌握例字的结构特点及书写方法； 3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感，激发学生学习书法的兴趣。 [教学重点与难点] 例字间架结构的分析和书写的方法。 [教学过程] 一、启发谈话 ] 1、师问：什么是独体字?（板书：独体字）； 师小结：独体字即单部位的字。 2、出示汉字（投影）——三、入、又、八、之、山、生 师问：哪些是独体字？并说出它和合体字的区别； 师小结：独体字是一个完整的整体，它不和其他结构单位发生搭配关系。独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。 二、分析例字 师：独体字有不同的结构特点，他们的书写要求也不一样。下面我们作具体分析。 1、出示投影——“三”、“入”、“又”字 》 师析：“三”字三横相离；“入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。 生练：按要求作独体字结构练习。（注意字的组合方式）同时请个别学生上黑板练习。师纠正示范并小结：字型长的要注意横画拉开，写出宽度；字型短的则注意稍稍拉长。 2、出示投影——“事”字 师析：“事”字横画较多，可适当写细些，竖钩中心可落在中竖线上。 生练：按要求作横画较多字练习。（注意横画间的距离）同时请学生上黑板练习。师纠正示范并小结：笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。 3、出示投影——“八”、“之”、“山”、“生”字
师析：“八”字撇长捺短；“之”字上密下疏；“山”字中竖最长，上下参差；“生”字三横左右参差，上短下长。 生练：按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。（注意欹中求稳，正中求动）同时请学生上黑板练习。 " 师纠正示范并小结：要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动感。 三、学生练习。学生书写练习，教师巡视辅导。 四、小结： 今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法，以后碰到独体字，我们都可以充分分析其结构特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出漂亮的独体字来。 五、布置作业 用铅笔或钢笔单钩摹写“年”，比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。
第一课独体字结构 教学目的： 使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。 教学重点和难点： 独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。 教学时数：1课时 教学过程： 一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。 二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。 三、学习书写取中结构的字。 1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。 2、习书写：中、木、平、水、主 中：长竖要垂直，位于字的中心。 木：横较短，撇、捺相称。 平；点撇相称，撇起笔稍高。 3、练习书写。 四、学习书写偏斜结构的字。 1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。 2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。 3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜） 五、学生练习书写并进行行款练习。 六、教师小结。 第二课上下结构 教学目的： 使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。 教学重点和难点： 书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。 教学时数：1课时 教学步骤： 一、揭示课题 二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。 规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。 要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。 三、学习书写上窄下宽的字。 1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈 2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写） “志”首横偏上居中，下部托正上部。 “支”撇捺舒展，左右相称。 “星”横的间隔均匀，末横要长。 “泉”下部右撇起笔要高。
第5课独体字的结构 学习目标； 1 .能通过观察概括独体字的大致形状，总结出书写规律。 2 .能在临摹、书写独体字时注意重心平衡，特别是字形倾斜的独体字；临摹字形较小的独体字时，笔画稍粗，但不能将字写大 3 .培养学生的观察能力、归纳能力。 4 .培养学生审美素养，加深学生对书法艺术的理解力 教学重点；能抓住书写规律，正确的临摹、书写独体字 教学难点；在临摹、书写独体字时重心的平衡 教学方法；讲授式、探究式、合作式。 教具准备；算机、课件、实物投影、范字等 学具准备；书写用具、字帖等 教学过程 一、独体字定义 1、出示独体字（投影） 三、入、又、山、八、事、之、生 2、什么是独体字 笔画是汉字最少的结构单位，以笔画为部件构成的不可拆分的单个形体成为独体字。独体字笔画之间的组合方式一般有相离、相接、相交。 二、分析例子 独体字有不同的结构特点，他们的书写也不一样。 1、出示投影-----“三”、“入”、“又” 师析；三”字三横相离；“ 入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。
生练；师示范，生按要求作独体字练习，展示书写情况，师小结；字形长的要注意橫画拉开，写出宽度；字形短的则注意稍稍拉长。 2、出示投影----“事”子 师析；“事”横多书写细，竖钩粗落在中竖线上。 生练；生练字，展示书写情况，师点评，笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。 3、出示投影----“八”“之”“山” 师析；“八”子撇长捺短，“之”字上疏下密，“山”字中竖最长，“生”三横左右参差；上短下长 生练；师示范，生练，生展示，师点评。 设计意图：每个字都有教师解析，接着学生练习，老师点评，环节安排合理，学生学习有章可循。 三、学生练习。学生书写练习“三”、“入”、“又”、“山”、“八”、“事”、之、“生”。 教师巡视辅导 四、小结；通过本课学习，你有和收获？ 五、布置作业 用铅笔或钢笔单钩摹写，比较不同书画家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。
第六课独体字结构原则教学目标： 1．学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。 2．继续加强学生的写字姿势训练。 教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。 教学过程： 一、问题导入，引发兴趣。 前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字（二） 二、笔画复习。 书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。 三、讲授新课，讲演试评。 （一）认识独体字。 读一读（出示小黑板：入、面） 观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。 指导书写笔画少的独体字。 1．“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。 请一生上台写。评议。学生练写两个。 2．“尺”字，学生读提示，体会书写要点。 请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。
学生练写两个。“万”、“石”、“互”、“少”字（二）指导书写独体字。伸展平衡左右对称 ：主要体现在上下结构。左右结构的文字中，也有些出现在独体字中。 书写对称结构的字，主要应讲求上下对正、左右匀称、向背分明、变化参差，使其呈现整齐中的变化多姿。 启功楷书的运笔方法 一般来说，每个点画的完成，都包括起笔、行笔和收笔三个部分。其基本要求是： 逆锋起笔，即笔锋与行笔相反的方向入纸，欲右先左、欲上先下 中锋行笔：在行笔过程中，使笔锋能顺畅地运行在笔画中间。这样写出来的线条便光滑平整，笔画温润而力道内敛 回锋收笔：即在笔画的末端，笔锋应往回折转后提笔离纸，不可匆忙收笔。在这三个部分的完成过程中，都蕴涵着提、按、顿、挫、方、圆、藏、露等许多书写技巧。 以瘦劲为风骨的用笔特色 三、学生练习，把握重点。 四、点评指导，共同提高。 出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。
《初级汉语口语》课程教学大纲 课程编号：H0163 制定单位：外语学院 制定人（执笔人）：郭锐 审核人：龚贤 制定（或修订）时间：2017年8月10日 江西财经大学教务处
《中级汉语口语》课程教学大纲 课程名称 初级汉语口语 课程代码 H0163 英文名称 Spoken Chinese for Beginners 课程性质 必修课 先修课程 总学时数 64学时 周学时数 4学时 开课院系 人文学院 任课教师 郭锐（外语学院0 编 写 人 郭锐 编写时间 2017年7月 课程负责人 郭锐 大纲主审人 龚贤 使用教材 《新目标汉语口语1》，毛悦主编，北京语言大学出版社2012年版。 教学 参考资料 《对外汉语本科一年级教材看图说话》上册 丁永寿主编 北京语言大学出版社2002年2月第一版；《生存汉语》，唐.斯诺编著，商务印书馆2002年版。 课程 教学目的 通过本课程的学习，掌握日常汉语表达，能用汉语解决基本生存问题，能参与日常对话。 课程 教学要求 上课前： 熟悉课文生词。 能正确读写单词。 预习课文中的语法。 记住课文中的对话。 完成相关的作业。 课堂中： 认真听讲。 课堂听写。 复习上节课中的内容。 复述课文，注意语音、语调及其语言表达的准确性。 课堂后： 按时完成作业。 预习下一课。 本课程的 重点和难点 1. 本课程的重点是提高学生的口头表达能力。 2. 本课程的难点是如何培养口语的准确性、流畅性。
三、教学目的、教学重难点和内容设置 课程介绍 【教学目的与要求】 一、明确课程考核标准 二、明确课程要求及介绍学习方法和资源 【教学重点难点】 无 【教学时数】 2 【主要内容】 一、明确课程考核标准 二、明确课程要求及介绍学习方法和资源 汉语基础知识介绍 【教学目的与要求】 一、介绍基本的语音知识 二、介绍基本的汉字知识 三、比较汉语与英文句子语序的异同 【教学重点难点】 个别生母、韵母、声调及中文句子语序不易掌握，【教学时数】
小学语文写字教案 一、独体字的书写要领 教学目的： 1、掌握取中结构的独体字的书写要领。 2、明确撇、捺对称对字重心的重要性。 3、提高书写技能，培养良好书写习惯。 教学重点： 学习取中结构独体字的特点，掌握其书写方法。 教学难点： 1、点与撇、撇与捺书写的角度与左右对称。 2、“水”的书写。 教学过程： 一、组织教学 稳定情绪，检查用具。 二、复习检查 1、笔画少的独体字和笔画多的独体字的写法。 2、撇、捺的写法。 三、讲授新课 （一）板书课题 第三课独体字（三） （二）新授 1、教师范写 干、中、羊（教师写，学生说笔画名称，强调笔画位置竖用红色突出） 提问：他们有什么共同的特点？ （竖画在竖中线上；左右对称） 小结：竖写在竖中线上，左右对称的独体字就是取中结构的独体字2、如何做到左右对称？ 学生观察汉字，学生摆字 米：点和短撇左低右高，上开下合，横短竖长，撇、捺开张、对称、舒展。 水：横撇的“撇”段上斜，“撇”段略有弧度，不要与竖钩相连。捺舒展。 3、教师范写 水(强调横撇和纳的起笔位置) 4、学生浏览所要书写的汉字 干、中、羊、本、水、米、禾、来 对于今天的汉字还有什么问题？ 5、学生试写（每个字写一个） 本、水、米、禾、来 6、实物投影仪展示学生作业并进行讲评。 四、学生习字 学生书写，教师巡视。强调姿势。 五、课堂小结 如何写好取中结构的独体字？、
六、板书 第三课独体字（三） 取取中竖写在竖中线上干、中、羊 中结构左右对称水、米 七、课后反思 二、独体字的书写要领 教学目标： 1、认识取中结构独体字的结构特点，并掌握书写要领。 2、认识偏斜结构独体字的结构特点，并掌握偏左结构上部右移的书写规律。 3、明确并掌握偏斜结构书写特点的目的是在斜中求稳，注意平稳。 教学重点和难点： 重点是掌握取中结构和偏斜结构字的书写要领。 难点是向左偏斜的字，要掌握好撇的弯度及方向。 教学准备： 范字练习纸。 教学过程： 一、唱歌激趣 1、唱自己编的《写字歌》，边唱边做动作。 （歌词：小小铅笔，手中握，我们大家来写字，一笔一画要认真，端端正正才漂亮。啦啦啦，快乐写写，啦啦啦，勤学苦练，你写，我写，大家都来写，人人能写一手好字，人人能写一手好字。） 【设计意图】《写字歌》是根据学生熟悉的《祖国，祖国，我爱你》的旋律改编而成的，孩子们唱起来琅琅上口。一方面使枯燥的写字课气氛活跃，另外一方面吸引了学生的兴趣，同时也灌入了写字的基本知识，让孩子们在唱的过程中对写字的知识留下初步印象。 2、揭示课题：同学们唱得真好，今天我们就一起学习独体字。 （板书课题：独体字） 二、探究规律 （一）取中结构“中、羊、本” 1、玩猜字游戏 老师做动作，学生猜，看看老师做的这几个动作分别有点像哪几个字？ 2、引出“中、羊、本”这三个取中结构的字，读一读，找规律并小结。 （出示“中、羊、本”）上面猜的“中”以及这两个字，大家都认识，一起来读一读。提问，你发现这些字在结构上有什么特点呢？ 指名学生回答，然后教师小结：同学们观察得真仔细，像“中、羊、本”这样中间都有一竖，左右两边基本对称的字，我们把它称为取中结构的字。 （板书：取中） 3、学生试写 教师注意行间指导。 4、展现作业 有针对性地选择班内两类不规范书这写案例：左右不相称、竖不直。教师适时小结强调竖在字的中间，左右两边笔画相称才美。
第四课《独体字》的主笔 教学目标：（1）能通过观察概括独体字的大致形状，总结出 书写规律。（2）能在临摹，书写独体字时注意重心平衡，特别 是字形倾斜的独体字；临摹字形较小的独体字时，笔画稍粗， 但不能将字写大。 （3）培养学生的观察能力，归纳能力。（4）培养学生审美素 养，加深学生对书法艺术的理解力。 能抓住书写规律，正确地临摹，书写独体字。在 临摹，书写独体字重心的平衡。讲授式、探究 式、合作式。 课件、实物投影、范字、书写用具、字帖等。 教学重点教学难点教学方法教学用具教学过程 一、组织教学教师活动：检查学生的学具准备情况。学生活动：字具按要求摆设整齐。 设计意图：稳定学生情绪，创设学习气氛。 1、复习基本笔画的写法：问：（1）我们学过哪些基本笔画；（2）请你说说基本笔画的写法。用课件展示点、横、竖、撇、捺、钩、提等基本笔画的写法。学生回答：点、横、坚、撇、捺、钩、提等。（学生以小组为单位对基本笔画的写法进行描述，要求学生仔细看课件，默记要领）。 设计意图：为独体字的学习做好准备，复习基本笔画为写字打下基础。 二、导入独体字定义的学习
大家想一想：由这些基本笔画组成，在结构上不可分的字叫 什么字？ 出示课题：这节课我们就来学习独体字， 学生看书上独体字的概念后大场回答：独体字，学生自由背 诵独体字的概念，要求学生记住独体字的概念 设计意图：明白独体字的含义；为找独体字，观察独体字作 好准备。 1、分析独体字的字型特点，概括字的大体形状。 （1）请从下面的字中找出独体字（用课件展出汉字） （2）每人写两个，学习小组内不能重复。学生观察看自己 写的字为什么不好看？ （3） （4） （5） （6） （7） （8） 学生 活动： （1）学生找出独体字。 （2）学生在米格纸上写出独体字，并且相互确定是否是独 体字。 （3）学生能回答是：两个字的一个扁，一个长些。学生看 书回答：形状。 （4）学生看书。观察范字的大体形状。说出：长方形如： 四；梯形如：田；三角形如：上；平行四边形如：力；等。 （5）用尺子和笔画出字的大体形状。并能说出“下”字是 三角形。 （6）以学习小组为单位进行讨论，并找一找其他形状的独 体字。 设计意图：检查能否分辨独体字，为观察分析独体字的大致 形状，抓规律做准备。 让学生明白独体字形状的重要性。 （ 2） 学生自己动 出示曰、日，并分析外形特点 独体字有哪些形 状？请看书。 你知道怎么来观察范字吗？请看： 投影显示。 给你写的字画一画大体形状。 投影十个字，说出 字是哪种大体形状？ 你还能举出其他不同形状的 独体字吗？举例说。
发展汉语中级口语教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
第一课 《今天你看电视吗》 教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用 2.课文重点句型的掌握与运用 3.模仿课文对话 重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用 2. 生字、生词、语言点、课文阅读及复述 3.学生汉语发音的纠正 教学方法：讲解法、启发法 课时分配：生词讲解1课时课文讲解1课时 语言点与练习讲解：2课时副课文讲解：2课时 教学步骤： 一、生词讲解： 1．就 (副) jiù 凑近，靠近：避难就易。就着灯看书。 到，从事，开始进入：就位。就业。就寝。就任。就绪。就医。高 就。 依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：就近。就便。就事论事。 便即去避 2．电视剧 (名) diànshìjù 为电视台播映而编写、录制的戏剧。
3．结果 (连) jiéɡuǒ 在一定阶段，事物发展所达到的最后状态：优良的成绩，是长期刻 苦学习的～ㄧ经过一番争论，～他还是让步了。 4．广告 (名) ɡuǎnɡɡào 向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通 过报刊、电视、广播、招贴等形式进行。 5．简直 (副) jiǎnzhí ①表示完全如此（语气带夸张）：屋子里热得～呆不住ㄧ街上的 汽车一辆跟着一辆，～没个完。②〈方〉索性：雨下得那么大， 你～别回去了。 6．明白 (形、动) mínɡbɑi 清楚;明确。 2.确实。 3.明净;白净。 4.清白;光明。 5.公然; 显然；不含胡。 6.了解;知道。 7.聪明;懂道理。 8.犹明证。7．浪费 (动) làng fèi 对人力、财物、时间等用得不当或没有节制：反对～，提倡节约。8．担心dānxīn 放心不下。 9．除非 (连) chúfēi ①只有。表示唯一的条件：除非临时有事，我才不去。 ②除了。表示不计算在内：除非临时有事，我一定去。 lO．陪 (动) péi 跟随在一起，在旁边做伴：陪伴。陪同。陪客。陪葬。陪嫁。失陪。 从旁协助，增加的，非主要的：陪衬。陪都。古同“赔”，偿还。