教案
第一单元备课时间月日
第1课日月潭
《日月潭》：日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。日月潭四周群山环抱，潭水清澈见底，能见度达10米以上，风景非常优美。日月潭中有一小岛远望好像浮在水面上的一颗珠子，名拉鲁岛，以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月，日月潭因此而得名。
教学目的：
知识与技能：1、学生能理解描写日月潭的美丽景色的句子。
2、理解课文，知道日月潭名字的由来。
3、认读词语：大湖、小岛、分成、两半、碧绿、明珠、附近、四
周、茂密、树林、倒映、非常、美丽、日月潭、台湾省、湖水相
连。
4、学习比喻句……像……（日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月
亮）。
5.学生能用课文中的“一边……一边……”“像”造句。
过程与方法：1、逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。
2、逐步学会读课文的插图。
情感态度价值观：通过学习日月潭的美丽景色，激发学生的爱祖国的山山水水和加强学生保护环境的意识。
教学重点：让学生能理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。教学难点：怎样让学生理解“一边……一边……”“像”，并且能用他们造句。教学教方法：讲读法
教学准备：1、知识经验的准备：日月潭的简介
2、教学媒体的准备：多媒体课件、生字卡
教学时间：4课时
教学过程：
第一课时（生词、生字、读图）备课时间月日
上课时间：
一、创设情境，引入新课。
1、师：同学们，你们看这是什么地方？我们一起想去看看？(日月潭)
2、谁知道“潭”什么意思？（深水池）师讲解潭和小河的区别。
3、日月潭是怎样形成的？（日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。是台湾外来种生物最多的淡水湖泊之一。
[1]
二、生词。
出示图片。
问1：这是什么？日月潭
问2：哪张图片是日潭？哪张图片是月潭？
三、学习生字
1、老师范读课文，请学生注意课文中的生字读音。
2、学生初读课文，根据要求学习课文中的生字。
（1）读准字音
（2）分析生字的间架结构
（3）找出课文中与生字有关的词语，初步理解意思。
3、黑板出示生字，分别请学生讲解各个生字。
4、齐读生字及词语
a、请学生自由朗读课文，找出自己在课文中不懂的地方
b、初步学习课文中的二类字及词语。
C、学习本课生字。
岛字音：dǎo部首：鸟组词：（小岛）（岛上）笔画：7结构：上下
鸟：鸡、鸭、鹅、鸽、岛：（小岛）小岛把潭水分为两半。
相字音：xiāng部首：木组词：（相关）（相中）笔画：9结构：左右
木：校、枝、样、林、床、机、板（湖水相连）：两岸湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠。
珠字音：zhū部首：王组词：（水珠）（珠子）笔画：10结构：左右
王：玩、班、现、玻、璃（明珠）：小岛就像玉盘中的明珠。
树字音：shù部首：木组词：（树林）（树苗）笔画：9结构：左中右
木：校、枝、样、林、床、机、板、相（树林）：山上是茂密的树林。
常字音：cháng部首巾组词：（常常）（非常）笔画：11结构：上下
巾：师、帖、帮、带、帕、布（非常）：山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。
四、读课文回答问题。
1、看图说说这是什么地方?
2、看地图了解台湾在哪？
3、说说是什么把潭水分开的。（小岛）
五、课后作业
抄写生字。
第二课时（总览全文，了解课文大意，精度第一、二自然段）
一、复习生字。
1、读词语
小岛湖水相连明珠树林非常
二、复习生词：读句子
岛（小岛）小岛把潭水分为两半。
相（湖水相连）：两岸湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠。珠（明珠）：小岛就像玉盘中的明珠。
树（树林）：山上是茂密的树林。
常（非常）：山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。
三、初读课文。
1.跟读课文，回答问题：
①日月潭在什么地方？(在台湾省南投县玉山和阿里山之间)
②那你们还知道我国还有那些大湖？洞庭湖、昆明湖、大明湖。
③是什么把湖水分开的？为什么一个叫日潭，一个叫月潭？
④读一读:日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月亮.
2、课文一共有几个自然段？(4自然段)
3、再读课文。
出示课文中第一段文字。（请学生朗读）
师：同学们第一自然段讲了什么？（结合地图让学生知道日月潭在台
湾省。出示ppt）。
出示第二段文字。（学生齐读）
师：我们一起来看一看第二自然段为我们描绘了一幅怎样的景象？（出示ppt，看图理解，并给学生解释“碧绿”的意思，用图片形象的展示
碧绿这个词的意思。）
师：同学们，这幅画面美不美啊？两潭湖水相连，像碧绿的（大玉盘）
小岛就像玉盘中的（明珠）。大家闭上眼睛，听老师读，想象和感受一下
这美丽的景象。
师：大家还记不记得刚才老师为大家讲解了日月潭的来历？那位同学
还记得？站起来给同学讲一讲？（请学生讲述，之后鼓励）
师：这一段中，第一句话就为我们讲述了日月潭的来历。
师：大家有没有注意到老师用红颜色标出来的词语？（出示：一边……
一边……/像），一边……一边……,是一个并列词语，连接两个同时进行
的动作。例如：妈妈一边做饭一边说话。/我一边看书一边思考。
师：同学们理解了吗？（请学生造句）
师：像。在这里是一个比喻词，就是把一个物体比喻成与它相近或相
似的物体。例如：小明的脸像红红的大苹果。/弯弯的月亮像镰刀。（请学
生造句）
第三课时（精读第三——四自然段）
一、复习：通读课文。
1. 出示生字新词，个别朗读，A类生能给生字组词并能解释重点词语的意思；B类生能给生字组词；C类生能正确认读生字新词。
2. 通过提问“日月潭给你留下怎样的印象”，引导学生说出词语“美丽”
二、精读第三、四自然段。
1、出示第三段。（学生齐读）
师：同学们，第三自然段是怎样描述日月潭周围美丽的景色的?（让学
生找出来，并为学生解释茂密和倒映的意，插入插图形象生动的表现出来）。
2、出示第四段
师：谁来告诉老师，在这一段中，作者是怎样抒发自己的感情的？
师：所以，我们一定要热爱自己祖国的山山水水，保护我们周围的环境，从小事做起。（可以让学生说一说怎么保护环境）
师：好了，我们的课文学完了，同学们，我们的日月潭美不美啊，那就让我们再次来感受一下它的美丽。（学生齐读课文）
3、总结课文
4、家庭作业
（1）、背诵第二自然段。
（2）、用“一边......一边......"和“像”分别造两个句子。
十、板书设计
一、日月潭的地理位置：台湾
二、日月潭的来历及美丽
日月潭三、月潭周围的美丽景色景色
四、作者抒发的感情
第四课时（课后练习）
一、比一比，再组词。
鸟（）日（）珠（）
岛（）明（）株（）
二、写出下列字的部首。
潭（）岛（）相（）附（）树（）
三、组词。
因（）（）传（）（）
叫（）（）阵（）（）
四、读词语
大湖、小岛、分成、两半、碧绿、明珠、附近、四周、茂密、树林、倒映、非常、美丽、日月潭、台湾省、湖水相连。
五、仿句练习造句
1、妈妈一边做饭一边说话。
（）一边（）一边（）。
2、我一边看书一边思考。
（）一边（）一边（）。
3、日潭像圆圆的太阳。
（）像（）。
课后反思：
第二单元备课备课时间： 8 月 25 日
第2课大自然的语言
教学目标：
知识目标：1、认识生字，会读会写会组词，认识部首“车”。
2、理解课文内容，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、认读本单元词语，了解“大自然的语言”中三种语言，明白“朝
霞不出门，晚霞行千里。”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
4、学习观察身边大自然的各种变化，学会观察自然景物的方法。
5.学生能用课文中的“越……越……”造句。
能力目标：1、正确的朗读课文，并能懂得一些大自然的语言。
2.逐步学会读课文的插图。
情感目标：学会仔细观察生活，学会获取大自然语言的方法，让大自然的语言为我们服务。
教学重点：懂得大自然的语言。
教学难点：怎样让学生理解“越……越……，并且能用他们造句。
教学方法：讲解法、观察法、谈话法等。
教学用具：图片、课件
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时（生词、生字、读图）备课时间：8月26日
上课时间：
一、《大自然的语言》：“朝霞不出门，晚霞行千里。”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
1、导入新课：人类有语言，大自然也有它们的语言，俗话说“蚂蚁垒窝要落雨”，意思是蚂蚁开始垒窝天就快下雨了。这就是大自然的语言。春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。
二、生词。
出示图片。
问1：这是什么？
问2：那张图片画的什么呀？灬
三、学习生字
1、老师范读课文，请学生注意课文中的生字读音。
2、学生初读课文，根据要求学习课文中的生字。
（1）读准字音
（2）分析生字的间架结构
（3）找出课文中与生字有关的词语，初步理解意思。
3、黑板出示生字，分别请学生讲解各个生字。
4、齐读生字及词语
1、请学生自由朗读课文，找出自己在课文中不懂的地方
2、初步学习课文中的二类字及词语
3、学习本课生字。
然字音：rán部首：灬组词：（自然）（然后）笔画：12结构：上下
灬：点、照、羔、杰、然：（自然）大自然有自己的语言。
处字音：chù部首：卜组词：（高处）（相处）笔画：5结构：半包围结构。
卜：处、卧、（永远）：粗心大意的人永远看不见。
伞字音：sǎn部首：人组词：（雨伞）（伞柄）笔画：6结构：上下人、个、从、介、今、仓、全、会（雨伞）：妈妈出门要带伞。
粗字音：shù部首：米组词：（粗细）（粗心）笔画：11结构：左右
：类、粉、粮、料（粗心大意）：粗心大意的人永远看不见。
四、读课文回答问题。
1、看图说说这是什么地方?
2、你知道大自然有哪些语言？
3、课文介绍了哪几种大自然的语言。（三种）
五、课后作业：抄写生字。
第二课时（总览全文，了解课文大意，精度第一、二自然段）
一、复习生字。
1、读词语
语言以为到处观察发现搬家永远雨伞仔细大自然粗心大意妙不可言
二、复习生词：读句子
粗（粗心大意）：粗心大意的人永远看不见。
然：（自然）大自然有自己的语言。
伞（雨伞）：妈妈出门要带伞。
然：（自然）大自然有自己的语言。
三、初读课文。
1.跟读课文，回答问题：
2、课文一共有几个自然段？(4自然段)
3、再读课文理解词语
蚂蚁：蚂蚁：结合实际讲解
搬：动作演示。搬家、搬床、搬花。
桩：看图讲解。树桩
妙不可言：形容好得难以用文字、语言表达。
粗心大意：指做事马虎，不细心。
4、借助课件理解课文内容：
课文一共有几个小节？
第一小节告诉我们了什么？
第二小节说的白云和我们有什么关系呢？
第三小节的蚂蚁又是大自然和我们说的什么呢？
树桩上的圈圈又告诉了我们什么呢？
第四小节告诉我们怎样才能看懂大自然的语言呢？
可根据问题读课文并答问题，从而理解课文内容。
5、拓展运用：朝霞不出门，晚霞行千里。”“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
四、巩固练习
1、读词语
语言以为到处观察发现搬家永远雨伞仔细大自然粗心大意妙不可言
2、造句
到处——
五、作业：写词语，搜集更多的谚语，懂得更多的大自然的语言。
第四课时（课后练习）
一、比一比，再组词。
然（）处（）伞（）
照（）外（）全（）
二、写出下列字的部首。
然（）处（）伞（）粗（）桩（）
三、组词。
发（）（）观（）（）
语（）（）现（）（）
四、读词语
语言以为到处观察发现搬家永远雨伞仔细大自然粗心大意妙不可言
五、仿句练习造句
1、妈妈一边做饭一边说话。
（）一边（）一边（）。
2、我一边看书一边思考。
（）一边（）一边（）。
3、日潭像圆圆的太阳。
（）像（）。
六、造句
到处——
课后反思：
第3课雪
教学目标：
知识目标：1.认识生字，会读会写会组词，复习部首“氵”。
2、理解课文内容，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过视频图片理解下雪雪后人物活动，进而理解课文内容感受大
自然的美妙。
4、学习观察身边大自然的各种变化，学会观察自然景物的方法。
5、学生能用课文中的“越……越……”造句。
能力目标：1、有感情地朗读课文，了解雪前、雪中、雪后的情景。
2、培养学生热爱大自然、爱劳动的情感，知道雪后要注意安全。
情感目标：学会仔细观察生活，学会获取大自然语言的方法，通过视频图片理解下雪雪后人物活动，进而理解课文内容感受大自然的美妙。
教学重点：懂得大自然的语言。
教学难点：熟读课文
教学方法：讲解法、观察法、谈话法等。
教学用具：图片、课件
教学时数：4课时
教学过程：
第一课时（生词、生字、读图）备课时间：8月26日
上课时间：
一、《雪》：出示图片欣赏大雪的图片。
二、生词。
出示图片。
问1：这张图画上有什么人物？他们在做什么？
问2：说说雪前、雪中、雪后的情景？
三、学习生字
1、老师范读课文，请学生注意课文中的生字读音。
2、学生初读课文，根据要求学习课文中的生字。
（1）读准字音
（2）分析生字的间架结构
（3）找出课文中与生字有关的词语，初步理解意思。
3、黑板出示生字，分别请学生讲解各个生字。
4、齐读生字及词语
1、请学生自由朗读课文，找出自己在课文中不懂的地方
2、初步学习课文中的二类字及词语
3、学习本课生字。
轮字音：lún部首：车组词：（年轮）（车轮）笔画：8结构：左右
车：转、轻、较：（一轮）天晴了，一轮红日升起来了。
升字音：shēng部首：丿组词：（升起）（升级）笔画：4结构：上下结构。注意和“开”区分开来
已：yǐ独体字笔画3画组词（已经）注意区分己。（已经）：孩子已经长大了。经字音：jīng部首：纟组词：（经过）（已经）笔画：8结构：左右（已经）：孩子已经长大了。
四、学习词语
昨天雪花清早一轮操场分外已经开始清扫
升起来
五、读课文回答问题。
1、课文一共有几个自然段？
2、什么时候下了一场雪？
六、作业：写词语
第二课时（总览全文，了解课文大意，精度第一、二自然段）
一、复习生字。
1、读词语
昨天雪花清早一轮操场分外已经开始清扫
升起来
二、复习生词：读句子
已（已经）：孩子已经长大了。
轮（一轮）天晴了，一轮红日升起来了。
三、初读课文。
1.跟读课文，回答问题：
2、课文一共有几个自然段？(4自然段)
3、再读课文理解词语
读第一自然段：什么时候下的雪？
下雪前天气是怎么样的？
傍晚又是怎么样的？
4、找出重点词语。
读第二自然段：下了多长时间的雪？
地上、树上、房子上都有什么变化？
四、巩固练习
1、读词语
昨天雪花清早一轮操场分外已经开始清扫
升起来
2、写出下列字的部首。
轮（）经（）雪（）场（）球（）
五、作业：用自己的话说一说雪前中后的情景。
第三课时（精读第三——四自然段）
一、复习：通读课文。
1. 出示生字新词，个别朗读，A类生能给生字组词并能解释重点词语的意思；B类生能给生字组词；C类生能正确认读生字新词。
2. 用自己的话说一说雪前中后的情景。
二、精读第三、四自然段。
1、出示第三段。（学生齐读）
①天气又变成什么样的了？
②景色是否别有一番风味？
③雪后路面是怎么样的？
④清洁工、老师和同学们在雪后做了些什么呢？
⑤小同学在干什么呢？
⑥最后一段写了什么？
三、巩固练习
1做课后习题1-3，重点讲解第3题，在句子中多了两个词语“纷纷扬扬、昏暗”，比较这两个句子的不同。更加形象、生动、具体，让人读后有一种身临其境的感觉。
2用自己的话说一说雪前中后的情景。
四、拓展运用
画雪景——感受雪景的美丽。
五、总结课文
六、作业：用自己的话说一说雪前中后的情景。
第四课时（课后练习）
一、比一比，再组词。
开（）已（）清（）
升（）己（）晴（）
二、写出下列字的部首。
轮（）经（）雪（）场（）操（）
三、组词。
因（）（）传（）（）
叫（）（）阵（）（）
四、读词语
昨天雪花清早一轮操场分外已经开始清扫
升起来
五、根据课文内容填空
（）的天空（）寒风一（）红日一（）雪花
六、写出带有下列部首的字。
车（）（）（）纟（）（）（）
七、看图连词。
雪花清洁工人滚雪球扫雪
（）（）（）（）
八、与爸爸妈妈分享下，雪后的景色是怎样的？地上、树上、房顶上都变成什么颜色了？下雪天路上的车辆开得快吗？路上的行人穿得衣服厚不厚？走得快不快？下雪后，我们可以做些什么平时做不了的事情？比如堆雪人……
课后反思：
第4课雷雨
教学目标：
知识目标：1.通过视频、图片理解雷雨前、中、后景色。
2.理解课文内容，增强雷雨天气自我保护意识。
3. 熟练地朗读课文，知道雷雨前、雷雨时、雷雨后各是怎样的景色。
4、学习观察身边大自然的各种变化，学会观察自然景物的方法。
5、学习句型“越……越……”“像”。
能力目标：1、正确的朗读课文，学会观察自然景物的方法。
2.逐步学会读课文的插图。
情感目标：引导学生学会仔细观察，知道怎么防雷电。
教学重点：生字新词，朗读课文
教学难点：怎样让学生理解“越……越……”“像”。，并且能用他们造句。
教学方法：讲解法、观察法、谈话法等。
教学用具：图片、课件
教学时数：3课时
教学过程：
第一课时（生词、生字、读图）备课时间：8月27日
上课时间：
一、谜语导入：有位老兄脾气大,
爱发怒的就属他.
发起怒来大声说,
伴着成串泪珠下.谜底雷雨
二、生词。满天的乌云、清新的空气、，明晃晃的镜子、一只蜘蛛、一阵大
风、一条彩虹、一面镜子、一阵凉爽、树枝乱摇、迎面扑来。
三、出示图片。
问1：这张图画上有什么人物？他们在做什么？
问2：说说雪前、雪中、雪后的情景？
四、学习生字
1、老师范读课文，请学生注意课文中的生字读音。
2、学生初读课文，根据要求学习课文中的生字。
（1）读准字音
（2）分析生字的间架结构
（3）找出课文中与生字有关的词语，初步理解意思。
3、黑板出示生字，分别请学生讲解各个生字。
4、齐读生字及词语
1、请学生自由朗读课文，找出自己在课文中不懂的地方
2、初步学习课文中的二类字及词语
3、学习本课生字。
雷拼音：léi 部首：雨（雪、霜、雾、露）结构：上下结构笔画：13画组词：（打雷）（雷雨）
枝拼音：zhī部首：木（树、林、柏、松）结构：左右结构笔画：8画组词：（树枝）（柳枝）
网拼音：wǎng 部首：冂（同、周、冈）结构：半包围结构笔画：6画组词：（网球）（鱼网）
亮拼音：liàng 部首：亠（高、亩、产、充）结构：上中下结构笔画：9画组词：（明亮）（洪亮）
扑拼音：pū部首：扌（打、扫、把、拍）结构：左右结构笔画：5画组词：（扑灭）（迎面扑来）
池拼音：chí部首：氵（洗、活、清、洁）结构：左右结构笔画：6画组词：（水池）（池塘）
五、读课文回答问题。
1、课文一共有几个自然段？
2、简单说说雷雨前、雷雨时、雷雨后各是怎样的景色。
六、作业：书写生字
第二课时（总览全文，了解课文大意）
一、复习生字。
1、、写出下列字的部首。
满（）沉（）树（）蝉（）忽（）然（）雷（）闪（）窗（）蜘（）渐（）越（）凉（）池（）塘（）蛙（）网（）逃（）
教学内容：沪教版培智实用语文第一册 教学目标： 1、初步认识自我，熟悉家庭、学校的环境和人员、认识常见的动植物和自然现象。认识常见的生活用品。 2、学会饮食、穿衣、如厕等基本技能。初步养成良好的卫生习惯。 3、适应学校生活。 4、识读简单字词、会书写简单笔画 重点难点：根据学生认知发展水平进行分层次教学，帮助学生养成良好的生活卫生习惯。 总课时： 65 课时 第一单元头手足 教学内容：沪教版培智实用语文第一册第一单元：第一课《人》 第二课《耳鼻口目》。 教学目标： 1、知道自己的身体部位并学会指认，了解其作用 2、识读字词、会书写笔画 3、爱护自己的身体 教学重难点：指认自己的身体部位，识读字词 第一课人 教学内容：第一单元P1-P3 教学目标： A组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．学习写基本笔画：点。 B组： 1．学习生字：人、头、手、足，会认读，理解意思。 2．能听指令，指出自己身上的头、手、足。 3．描写基本笔画：点。 C组：能安静的坐在座位上。 重点、难点： 1．学习生字，读准音，理解意。 2．学习写基本笔画：点。 课时： 3 课时 第一课时 教学内容：看图认读字词 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 比一比，哪个小朋友坐得最神气！（纠正学生坐姿） 二、发音器官训练 发音儿歌： 《大公鸡》j q 大公鸡，真美丽，红红的鸡冠花花衣，每天清早喔喔啼，它叫我们早早起。
三、新授 看图理解图意 1、出示挂图：人 问：这是什么 师领读，学生齐认读（要求 A 组学生必须认读 B 组学生尽量认读。） 说话：我是人，你是人，我们都是人。 学生齐读 2、出示挂图：头 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 3、出示挂图：手 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 老师指名读 4、出示挂图：足 问：这是人的什么 老师领读，学生齐认读 生答师小结：脚又可以叫足。（分清腿和足） 出示字卡：足 再老师领读，学生齐认读，指名读， 纠正学生的错误发音 5、齐读四个生字：人头手足， 老师找个别学生读，纠正错误发音 四、总结 今天老师和同学们一起认识了我们的身体部位：头手足，同学们要爱护自己的身体部位，保持清洁，不要受伤。还认识了四个生字，希望同学们以后见到它们能够认读它们。 五、作业 A组同学自己复习书中图片含义 B组同学在帮助下复习书中图片含义 六、板书设计 图 1图2图3图 4 头手足人 第二课时 教学内容：指认自己身体部位 教具：挂图、字卡 教学过程： 一、组织教学 纠正学生坐姿 二、发音器官训练 发音儿歌： 《小白兔》t ai 爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来， 三、复习、新授 出示挂图让学生指认
培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》 教案-图文 牌楼培智学校电子备课 课题眼睛、鼻子拟 4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并学写笔画“一”；目的练习看图说话。要求情感知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它们。 A组：会认会读词语“眼睛、鼻子”，读句子；认识并学写笔画“一”；练习看图说话。分组 B组：能读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并描红笔画“一”；看图目标学说话。C组：跟读词语“眼睛、鼻子”和句子；认识笔画“一”。认读词语“眼睛、鼻子”，重点读句子；认识并学写笔画“一”。 教学多媒体课件。饼干、枣核。准备第一课时修改意见 认知认识眼睛、鼻子，知道它们的功能。知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它难点们。一、谈话导入 1、师：老师这儿有饼干，一会儿要奖励给上课认真学习的同学，大家来闻闻饼干是什么味儿。 （生逐一闻饼干） 2、 师：春节期间，你看到放烟花了吗？好看吗？你用什么看到的？ 3、生：讨论、回答。 4、
师：刚才你用什么闻到饼干的香味？生答。 5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、 （教师出示多媒体图片1）指导观察 1、这是什么？是的，这是眼睛。 2、看看眼睛是什么样子的？眼睛形状像什么？（出示枣核） （出示图2）师指着图简介眼睛：人的眼睛形状像枣核，上下眼牌楼培智学校电子备课 睑（jiǎn），就是我们常说的眼皮包着眼球（眼珠），两个眼眦(zì)就是眼角，靠近鼻子的叫内眦（内眼角），靠近耳朵的叫外眼角，眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指 眼睛 3、学习词语：眼睛 1) 出示词卡“眼睛”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。三、 （教师出示多媒体图片3）指导观察 1、这是什么？ 2、 3、师简介：鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语：鼻子 1) 出示词卡“鼻子”，并贴在黑板上。 2) 领读，齐读，指名读， 师纠正发音。分层次 B组：指眼珠，读词语。作业 A组：指 出眼皮、眼珠、眼角，读词语。 C组：指眼睛，读词语。眼睛、鼻子眼睛鼻子板书设计第二课时修改意见一、复习 导入 1、上节课我们学习的词语你还认识吗？牌楼培智学校电 子备课
培智第八册-实用语文 教案
第1课《我们的眼睛》教学设计 一、教学设计思路 1、教学理念：联系生活实际，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，让学生注意用眼卫生。同时，提升学生读的能力和认识生字。 2、教具、学具准备：投影仪、生字卡片。 二、学情分析： 本节课授课的对象是培智二班的学生，本班共有11名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为（A（杜娟、何海涛）、B（谢覃成、李元元、张程、郭龙倩、陈济州、郑万菊）、C（杨鹏、许苏杨、杨成维））三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不同的教学方法。 三、教学目标： A层： 1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强 学生爱护眼睛的意识。 2、认读词语“我们”“卫生”“读书”“做到”。 3、会书写本课生字。 4、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫 生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 B层： 1、通过了解眼睛的相关知识，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，增强 学生爱护眼睛的意识。 2、认读词语“我们”“卫生”“读书”“做到”。
3、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫 生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 C层： 1、培养学生良好的学习习惯，良好的行为习惯；培养学生良好的用眼卫生 习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。 2、能看图保持5秒钟以上。 3、能专注的听老师讲话保持10秒钟以上。 四、教学重点难点： 教学重点：1、理解词义、熟读词语。 2、培养学生良好的学习习惯，良好的用眼卫生习惯。 教学难点：能正确书写汉字，流畅地朗读课文。 五、教学过程 第1—2课时 一、游戏导入，激发兴趣 同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师给你们带来了两个小游戏你们想不想做？（想）那好请同学们起立，跟着老师一起做。 1、开阔视野的小游戏：请学生举起左手放在左耳边，闭上左眼，这时晃 动自己的左手，问：你是否能看见左手在动？为什么有这种感觉？（两只眼睛看物体可以开阔视野。） 2、保持身体平衡的小游戏：请学生起立，提示学生身体与桌椅的距离， 闭上眼睛体会此时身体有什么感觉？（眼睛有保持身体平衡的作用。） 刚才这两个游戏体现的是我们身体里的某个器官起着重要作用，你们知道是哪个器官吗？（眼睛） 是的，眼睛对我们很重要，今天我们就来学习第一课《我们的眼睛》，板书课题。 二、新授 1、师播放PPT：眼睛的图片，让同学们观察眼睛的结构。
培智实用语文第八册教 案(全册) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
培智实用语文第八册教案（全册） （辅读学校使用上海教育出版社） 1、我们的眼睛 教学目的要求： A组生：正确认读、书写“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。 B组生：正确认读“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。 C组生：正确指读“巾”（巾字旁）及1个以上生字“睛、帕、读、到”；认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说；乐意跟读课文。 教学重点： 1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。 教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。 教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排：四课时 第一课时 教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。” 教学过程： 一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵：（猜一猜） 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 二、学习名词“眼睛” 1.出示眼睛图片。看图片，说名词“眼睛”，发准字音。 2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。 3.在课文中寻找“眼睛”。 4.游戏识记生字词。游戏一：师“眼睛在哪里呀”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏二：生上台“眼睛在哪里呀”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。（以下课堂教学中常用，不一一列举） 三、学习课文第一句话。 1.说句子：眼睛长在哪儿我们有几只眼睛 2.教师随机板书：“一双”——两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。 3.我们的眼睛是怎样的？ 引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”；解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。 实践体会：模糊的玻璃片，挡在学生眼前，发现东西模糊了；把戴眼镜同学的眼镜摘下，世界变模糊了。 4.学说句子：“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子，把句子读清楚。 5.对答训练：师：“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答：“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。 四、指导书写生字“眼睛”。
培智一年级 生活语文第二册 教案 雷卫华 2019年2月
第一单元学校生活 1、问好再见 教材分析：本课为人教版生活语文一年级下册第一单元的第一课内容，主要培养学生的日常在校礼仪。 教学目标： A类 1、在老师创设的情景中会说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、能用“xxx好”，“xxx再见”，练习说话，会使用文明用语。 3、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 B类 1、跟随老师说“老师好，老师再见”等礼貌用语。 2、乐意参与讲述，做一个文明有礼貌的学生。 C类 1、跟随老师说“老师好，再见”等礼貌用语。 2、练习说话，会使用文明用语。 教学重点：在不同的场合正确的使用“xxx好”“再见”礼貌用语。 教学难点：能大胆的参与，大胆的说。 教学方法讲授法、情景法 第一课时 教学内容：学习“老师好” 教学过程： 一、导入 上课时老师说：同学们好，同学们应该说什么？对，说老师好 二、讲授新课 1、同学们，我们每天来到学校或教室，会看见谁？ 2、我们每天都会看到老师，那我们应该和老师说什么呢？ 3、教师引导学生说出“老师好。” 三、巩固新课 1、教师预设场景，早上学生来到学校，对老师说“老师好。” 2、老师配合学生，学生说老师好，教师回复：你好。
3、上课师生问好练习 四、作业 1、练习句子“老师好。” 2、写“一” 第二课时 教学内容：学习“再见” 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们学习了见到老师要说什么？复习句子“老师好。” 2、放学后同学要走了，作为一个有礼貌的好孩子，我们应该说什么呢？这节课我们就来学习一下。 二、讲授新课 1、教师出示场景，学生放学了，应该和老师怎么说？ 2、教师引导学生说出“再见。” 3、学生和学生放学后应该怎么说？ 4、教师引导学生互相说“再见。” 三、教学巩固 1、放学了同学要走了，我们应该和他们说什么？ 2、教师引导学生说出“再见。” 四、作业 1、练习词语“再见。” 2、练习写“二” 第三课时 教学内容：学习同学互相问你好 教学过程： 一、复习导入 1、今天我们来一个讲礼貌比赛，同学们愿意吗？ 二、讲授新课 1、教师出示图片：见到老师说什么？ 2、学生回答：老师好。看谁说的快。说的最快的有奖励。
2012年春学期培八年级（第14册）实用语文备课 第1课白云感冒了 教学目标： （一）知识与技能目标 1、认识生字“感、冒、凉、洒”，并正确书写。 2、初步认读词语：变成、洒了。 3、掌握词语：感冒、自由自在、凉风、头重脚轻、赶来、欢快。 4、能正确地朗读课文，理解课文容。 （二）情感态度与品德目标 1. 知道着凉了会感冒，感冒是传染病，要预防感冒，得根据天气变化增减衣服，注意保暖。 教学时数：三课时 第一课时 教学容：字词。 教学要求： 1、学习生字4个，掌握书写和认读，拼读拼音，纠正读音。 2、初读课文，了解课文大意。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.最近很多同学感冒了，你知道吗白云也会感冒的。 2.今天，我们一起来学习第1课《白云感冒了》 三、1.出示拼音，启发学生自己拼读。 2.集体拼读 3.分组跟读 四、 1.学生找找课文中觉得自己的困难的字 2.集体讲解字的结构和部首 3.学生说说写这个字要注意什么？ 五、1.听老师读课文，找找课文有几节？
3节 2.老师读，学生跟读（两遍） 3.学生齐读。 六、1.课堂作业，抄写词语3遍 2.回家作业，抄写词语3遍，朗读课文3遍 第二课时 教学容：课文 教学要求：分角色朗读课文，进一步理解课文；读课文，回答问题，用“一会儿……一会儿……”说一句话。 教学过程： 一、1.请学生讲讲自己看到听到的事情 二、1.把书打开，请4位同学分段朗读课文1-3段。 2.表扬回家认真读书的同学。 三、1.读课文，想想课文写了谁，它生了什么病？课文写了白云感冒了。 2.谁治好了白云的病？太阳公公治好了白云的病。 3.白云能变成什么？白云一会儿变成大树，一会儿变成了大山，一会儿变成了小白兔。 四、1.例：课间活动时，小明一会儿踢踢球，一会儿投投篮。 鼓励学生，自己说一说，进行交流。 五、读句子，看看“……”在句子中的意思。 省略了白云还会变成其他东西，了解省略的作用。 六、1.课堂作业，抄写词语2遍 2.回家作业，抄写词语2遍，朗读课文3遍 第三课时 教学容：课文及练习 教学要求：能正确地朗读课文，理解课文容。完成相应的练习。 教学过程：
培智一年级第一学期生活语文教学计划 一、教材简析 1、新编全日制培智学校教科书（试用本）《语文》第一册是根据《全日制弱智学校（班）语文教学大纲（征求意见稿）》编写的，供全日制培智学校（班）一年级教学使用。 基于轻度弱智儿童的生理和心理特点，第一册语文教科书内容简，分量轻，插图多，色彩重，童趣浓，贴近学生的实际生活。 教材体现教学大纲的而要求，遵循知识的科学性和弱智儿童的认知规律，内容的选编系统、直观，由浅入深。 二、学情简析 全班共有12名学生。一名聋哑，两名重听，其他多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中一名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。其中有几位学生，入学时间较长，能比较好的遵守课堂规定、学校纪律。而还有相当一部分学生是以前没有接受过学校学习，或者少有接受。因此对学校生活不是很适应，不能很好的融入集体生活。活泼好动，天真烂漫。听不懂话，对于指令的理解还有待加强。学习习惯、生活能力处于逐步形成阶段。 三、教学目标要求 1、思想品德目标：引导学生认识身边的亲人、朋友，教导他们做个团结同学、尊敬师长、懂文明礼貌、讲卫生的好孩子。 2、知识能力目标： （1）掌握正确的读书姿势、养成良好的学习习惯。 （2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 （3）认识一些常见生活用品并学会使用方法。 3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。 四、主要措施 1、利用生动形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激发孩子们学习的兴趣。 2、借助多媒体课件，将书中知识浅显化，便于学生掌握。 3、灵活使用多种教学方法，充分调动学生们学习的积极性。 4、及时巩固所学知识、反复复习，引导学生学以致用。 五、教具准备 多媒体课件、卡片 六、教学进度安排表 第1——4周《可爱的我》 《我的名字》4课时 《我的年龄》4课时 《我上学了》4课时 《单元综合活动（一）》4课时 第5——8周《我爱我家》 《三口之家》4课时 《爷爷奶奶》4课时 《全家福》4课时 《单元综合活动（二）》4课时
2017年人民教育出版社 生活语文第一册 教案 雷卫华 2018年9月 我上学了（入学教育单元） 教学目的：1、让一年级新生知道自己上学了，建立“我是小学生”的意识。2、熟悉学校场景和重要人物，引导学生了解学校学习生活和行为规则。 教学重点：1、让学生知道自己学校和班级的名称。听懂“上课”“下课”等教学指令。 2、结合上课、下课的语言环境学会使用“老师好”“老师再见”。 3、熟悉学校场景，学习学校生活和行为规则。 第一课时 教学内容：1、看图学习“我是小学生”。 2、告诉学生坐自己的座位。 3、学习点名答到。 教学过程：
1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。 2、发给学生课本，说明这是生活语文课本。 3、引导学生仔细看图，图上有些什么？引导学生理解并学说“我是小学生”。 4、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 第二课时 教学内容： 1、引导学生看图理解并学说“这是我的学校”。 2、学习点名答到。 教学过程： 1、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。 2、复习看图说话“我是小学生” 3、引导学生仔细看图，图上有些什么？ 4、引导学生理解并学说“这是我的学校”。 5、教学生说出学校的名字“京山特校”
17学习用品（三）教学设计 教材分析 本课是上海辅读学校教材实用语文第四册第四单元的知识。本课《学习用品》（三）是这一单元中的第三课，课文主要由文具盒、书包两张图片及相对应的词语和句子“文具盒里有铅笔、橡皮和尺。”组成，这些都是学生平时经常使用的文具，便于学生学习理解。本课时属于第二课时是认识书包及认读对应词语，巩固学会用“XX地方有XX和XX。”的句式说话，并掌握整理书包的简单技能。 教学目标 针对本单元教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为： A组：1.认识书包，并能正确认读新词“书包”。 2.练习用“什么地方有…和…。”的句式说句子。 3.培养学生养成每天整理书包的好习惯。 B组：1.认识书包，并能正确认读新词“书包”。 2.能跟随教师说句子。 C组：1.认识书包。并尽量能发这个词语的音。 2.能遵守纪律，不扰乱他人。 教学重点： 1.认识书包并能正确认读新词“书包”。 2.练习用“什么地方有…和…。”的句式说句子。 教学难点 让学生在情境中准确的说出句子“什么地方有…和…。” 教学过程 (一)复习导入 1.播放音乐，和学生一起唱《我心爱的文具盒》歌曲。 老师问：“我们唱的是什么啊？”-文具盒。里面有什么呢？ 2.出示铅笔，橡皮，尺，本子，垫板让C类学生起来指认。（指名认读） 3出示字卡让B类学生读这些词语。 （指名认读、齐读词语） 铅笔橡皮文具尺本子垫板 我们知道铅笔是文具，橡皮啊尺子啊也是什么呢？今天啊，有一个新朋友还想加入他们，是什么呢？出示实物-书包 （二）学习新知 1出示几个不同的书包实物。“大家看，老师这里是什么啊？我准备把这些送给表现好的同学。谁认真学习老师就发给他一个。想不想得到呢？那就好好表现吧。 2.出示幻灯片让学生认读词语。跟读词语。 A、师领读 B、指名认读 C、齐读 3.出示各种各样的图片让C类学生从里面挑出“书包”。（奖励一个书包的小剪纸） 4.让A,B类的学生在字卡里挑出“书包”这个词语，并把它们粘贴在相应的实物上。（做得好的同学发对应的书包） （三）学习新词。 1出示生字“书”的幻灯片教给学生如何书写。 1.出示生字“包”的幻灯片教给学生如何书写。
培智二年级实用语文教案 学科：实用语文 教材：上海市辅读学校用书 课题：第八单元第14课《笤帚撮子》 第14课《笤帚撮子》 一、教学设计思路 1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主,通过认识字词从中积累语言,在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力,还可以了解使用打扫卫生的工具,从而提高学生的生活技能。 2.教学方法：直观（实物）了解、整体认读、实践操作 二、教材分析：我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚撮子》。由于地方区域的差别,根据“知识来源于生活,并服务于生活的”的原则,我为了把知识紧密联系学生的生活实际,把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点,使学生认识劳动的工具,认读字词。 三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生（相当于一年级的新生）,本班共有8名学生,智力水平和学习能力参差不齐,因此根据他们的学习程度,在教学中分为（A、B、C）三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。 四、教学目标： A层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用词语说句子；通过整体认读、师生交谈,实践演示等方法完成本课教学任务；培养使用“笤帚”
和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。 B层：认读字词“笤帚”、“撮子”,会用“这是------,那是------”的句式说话；通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学；知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具,养成讲究卫生的好习惯 C层：认读实物“笤帚”、“撮子”,跟读句子“这是------,那是------”；通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学；培养热爱劳动的意识。 五、教学重点难点： 教学重点：认读字词“扫帚”、“撮子”, 会用词语说句子。 教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识,养成良好的卫生习惯。 六、课堂教学支持 1.课前准备：实物（笤帚、撮子）、卡片。 2.制作课件 七、教学过程： 1.新课导入 （1）出示礼物,“这是什么？我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么？”（想）那么就“一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要,俗话说“良好的开始是成功的一半”。 （2）引入：听儿歌,猜谜语。（打两件劳动工具） “两个好兄弟,天天在一起,扫的扫、撮的撮,干净又欢喜。”
第一单元 第1课日月潭 《日月潭》：日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。日月潭四周群山环抱，潭水清澈见底，能见度达10米以上，风景非常优美。日月潭中有一小岛远望好像浮在水面上的一颗珠子，名拉鲁岛，以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月，日月潭因此而得名。 教学目的： 知识与技能：1、学生能理解描写日月潭的美丽景色的句子。 2、理解课文，知道日月潭名字的由来。 3、认读词语：大湖、小岛、分成、两半、碧绿、明珠、附近、四周、茂密、树 林、倒映、非常、美丽、日月潭、台湾省、湖水相连。 4、学习比喻句……像……（日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月亮）。 5.学生能用课文中的“一边……一边……”“像”造句。 过程与方法：1、逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 2、逐步学会读课文的插图。 情感态度价值观：通过学习日月潭的美丽景色，激发学生的爱祖国的山山水水和加强学生保护环境的意识。 教学重点：让学生能理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。 教学难点：怎样让学生理解“一边……一边……”“像”，并且能用他们造句。 教学方法：讲读法 教学准备：1、知识经验的准备：日月潭的简介 2、教学媒体的准备：多媒体课件、生字卡 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时（生词、生字、读图） 一、创设情境，引入新课。 1、师：同学们，你们看这是什么地方？我们一起想去看看？(日月潭) 2、谁知道“潭”什么意思？（深水池）师讲解潭和小河的区别。 3、日月潭是怎样形成的？（日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地
培智学校实用语文七年级第十三册全册教案 1、师生情 一、教学要求 1、使学生学会本课的5个生字及由生字组成的新词。 2、指导学生认真看图，图文结合，图文对照理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊。 3、能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。 4、学会用“首先……然后……最后”写句子。 二、教学准备： 1、课文插图。 2、生字、生词卡片。 三、课时安排：4课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、引言。 2、板书课题：师生情 二、引导看图，感知图意。 1、图上画了哪些人，他们在干什么？ 2、看图时，你还注意到什么？ 指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过观察，让学生了解图上主要画了什么） 三、初读课文。 1、范读，边欣赏边画出生字。 2、自由练读，读准生字，读通课文。 3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为交流做准备。 （1）分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内容。 （2）通过自读，你明白了什么？ 自读自悟，小组交流；教师巡视，指导学生合作学习 四、学习生字。 1、认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。 2、指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。 五、布置作业。
抄写本课的生字。 第二课时 一、复习导入。 学生自由读，自主选读。教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。 二、图文对照，读懂内容。 1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？ 2、对照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。 3、小组探究，怎样读好第四自然段。 4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。 5、感情朗读。 三、课堂小结。 四、布置作业。 抄写词语 第三课时 一、复习导入 二、深入探究，体会感情。 1、把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。 2、思考以下问题，学生任选一题讨论交流： （1）文中的“心意”指什么？ （2）“她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”说说她们在祝愿什么？ 学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论。 三、全文总结。 五、布置作业。 1、用“首先……然后……最后”写一句话。 第4课时 指导学生完成课后练习。
人民教育出版社培智学校 语文 第七册 教 案
看图学词学句 1 我的家乡 一、教学要求。 1、学会5个生字，读准字音，认清字形，理解字意。 2、看图学会5个词语，会读会写理解句子意思。 3、看懂图意，说出图上画了什么。 二、教学重点。 正确书写生字，理解句子意思。 三、教学难点。 学会读句子，理解句意。 四、教学时间： 3课时 第一课时 教学过程：一、导入。 二、看图学习词语、生字。 菜园果园梯田绿油油一层层 （1）看懂图意，师领生读词。 （2）指生读词 （3）分析字形结构。 （4）指名读生字。 （5）教学生字笔顺 三、巩固词语意思。 四、作业。 生字各写一排。 第二课时 一、复习词语“菜园果园梯田绿油油一层层”。 二、看图学习句子。 （1）看懂图意，熟读句子，理解句意。 （2）指生读句子。 （3）学习生字“梯绿油层坡”注意字形结构、部首。 （4）指名读生字。 （5）教学生字笔顺 三、巩固字意，句意。 四、作业。 词语各写一排。 第三课时 教学过程：一、复习词语 二、看图读句子。 （1）师指导生看懂图意，师领生读句子。 （2）指生读句子。
三、完成课后练习。 三、作业。 第4题 2 山羊吃草 一、教学要求。 1、学会7个生字，读准字音，认清字形，理解字意。 2、看图学会词语，会读句子，理解句意。 3、看懂图意，说出图上画了什么。 二、教学重点。 正确书写生字，理解句子意思。 三、教学难点。 理解句子意思。 四、教学时间： 3课时 第一课时 教学过程：一、导入。 二、看图学习学词语，学习7个生字。 顶腰累难言定望 （1）看懂图意，师领生读词。 （2）指生读词 （3）分析字形结构。 （4）指名读生字。 （5）教学生字笔顺 三、巩固词语意思。 四、作业。 生字各写一排。 第二课时 一、复习生字词语。 二、看图学习句子。 （1）师领生看懂图意，学习句子。 （2）指生读句子，理解句意。 （3）指名读句子。 （4）学习生字 三、巩固句意。 四、作业。 词语各写一排。
学期总设想 （含教材分析、班级特点、本学期教学目标、重难点、进度安排等） 一、教材分析 本学期教材注重几个方面：1、看图说话能力的训练，围绕“图上有什么（谁）”、“他在做什么”、“怎么做”展开。2、生活自理方面的培养，如第一单元《脚的卫生》中教育学生要勤洗脚、常换鞋袜；第二单元《服装整洁》教育学生平日里要注意穿戴整齐，对衣服结构的认识也可以一定程度上提高学生的日常认知水平。3、思想品德方面的培养，如第三单元《文明用餐》引导学生学做一个文明用餐的好孩子，第四单元《珍惜时间》培养学生热爱课堂、珍惜时间，但时间这个概念对学生来说比较困难，需下比较大的功夫，第八单元《我爱我家》引导学生学会热爱自己的家还有尊敬自己的爸爸妈妈；4、注重日常认知水平的培养，如第六单元《社区》教会学生认识街道、居委会，还有自家的地址，第七单元《交通工具》可以提高学生对日常交通工具的认识，从而提高认知水平；本学期继续学习拼音，程度好的学生都可以比较好的认识每个声母，相信在此基础上学生会学的不错。 二、班级特点 本班现有学生十名，男生六名，女生四名。经过两年的学习，原来的七名孩子都有了较强的学习意识，在课上能够认真、按时的完成作业，维护班级纪律，大胆参与学校班级的活动，从中锻炼和提升自己，可塑性较强。另外三名学生是本学期新生，会有一段适应期，目前还不能很好的参与到课堂教学中，希望等适应期过后会有所转变。本班学生大体可以分为A、B、C三组，B组人数最多. 三、本学期教学目标 1、学习6个新的偏旁部首，其中重点学习5个；学习35个较简单的生字。 2、学习3个新笔画，巩固旧笔画 3、学习拼音，提高说话水平； 4、能在观察图和事物后，用普通话进行描述；在引导下仿说句子。 5、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯；培养积极发言， 专心听讲的习惯；继续培养勤于朗读，乐于阅读的习惯；养成认真完成作业的良好习惯。 四、教学重难点:重点：学习6个新的偏旁部首，学习35个较简单的生字，学习3个新笔 画，学习拼音，看图说话；难点：看图说话 五、教学进度安排：
培智学校实用语文第一册汉语拼音复习教案 教学目标： 1、通过游戏和活动复习声母、韵母、整体认读音节，能读准音，认清形。 2、练习准确拼读。 3、通过复习活动提高拼读能力感受语文学习的乐趣。 教学重点： 1、巩固所学鼻韵母，能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母。 2、能较熟练地拼读音节。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？ 二、复习声母 师：要去汉语拼音王国，先得过关。 （1）师出示写有声母（顺序打乱，排序可连成一只海豚）图，让生看明白后连一连，并读一读。 （2）指名上黑板连，其他同学背诵声母表。 （3）辨别形近、音近声母。 师：我们的船儿上岸了，拼音王国的公民真有礼貌。瞧，这一对对双胞胎正列队欢迎我们呢，你们能把他们区分开吗？ 课件出示：b—d p—q t—f m—n z—zh c—ch S—sh 三、复习韵母 1、走出声母天地，让我们去韵母乐园看一看。瞧！韵母乐园里有红、黄、蓝、绿四间房子呢！红房子里住着谁？谁来读一读。他们有一个共同的名字，叫——（单韵母）。 在红房子上贴上“单韵母” 2、出示黄房子，上面写着什么？（前鼻韵母） 找出前鼻韵母的卡片，把他们放进去。 3、老师这儿还有几个拼音宝宝，他们找不到自己的家了，谁来帮助他们？（后鼻韵母）
4、剩下的拼音宝宝都住进了绿房子，因为他们都是复韵母。 5、有的复韵母是由两个单韵母在一起组成的，两个单韵母在一起帽子给谁带呢？复习标调歌，集体练习——小小调音师。 6、拼音练习 （拆分合并练习） （1）读一读 （2）找出三拼音节，画出来。 （3）小小工程师。 课中操 《小花猫》 四、复习整体认读音节 1、集体回忆16个整体认读音节。 2、火眼金睛。（找出整体认读音节画出来） 五、小结（评选小小星）
上海版培智《实用语文》第十 一册教案 第一单元 第1课小华的头发 教材分析：《小华的头发》通过小主人公小华经历的故事，头发长了脏了被小鸟误认为是鸟窝，后来小鸟们发现比鸟窝还要脏，还不愿意住，离开小华而去。小华知错赶快跑回家告诉爸爸妈妈，要去理发。通过小鸟们的对话，告诉小朋友们要爱清洁讲卫生。 教学目标： 知识与技能：1.认识生字“因、传、叫、阵”，会读会写会组词，认识部首“阝”。 [ 2.理解课文，知道头发脏了要洗，长了要去理发。 3.认读词语：理发因为同学传来听见一阵明白告诉说话 4.复习感叹号、问号、句号等标点符号的使用，学习双引号的使用方法。 层次学生能跟读或自读课文。 过程与方法：1.逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 2.逐步学会读课文的插图。 情感态度价值观：知道头发脏了要洗，长了要去理发。 教学重点：生字的学习。 { 教学难点：识记生字。 教学方法：讲读法 教学准备：课件 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时（生词、生字、读图） 一、创设情境，引入新课。 ( 1.师：同学们，小鸟们住在哪里啊住在树上，鸟窝里。 可是老师认识一位小朋友，他的头发可长了，而且还乱成一团，真像小鸟的窝，我们一起来认识一下这位小朋友。
二、生词。 出示图片。 问1：这是什么鸟窝、树林、头发 问2：这位小朋友在干什么理发 三、生字。 因字音：yīn部首：口组词：（因为）（原因）笔画：6结构：全包围 . 口：围、国、园、图、圆 传字音：chuán部首：亻组词：（传来）（传真）笔画：6结构：左右 亻：他、们、你、位、份 叫字音：jiào部首：口组词：（叫声）（叫喊）笔画：5结构：左右 口：哨、吃、吹、叶 阵字音：zhèn部首：阝组词：（一阵）（阵地）笔画：6结构：左右 阝：郑、阳、队、那 四、读课文插图。 ? 问1：这位小朋友是谁小华 问2：小华是男生还是女生男生 问3：我们班谁是男生高希强、梁松林…… 问4：他们的头发长吗不长，短短的头发。 问5：那我们知道，男孩子的头发都是短短的。可是再看看小华的头发，长吗很长，而且还乱成一团，像小鸟的窝。 问6：图中有几只鸟分别是什么颜色的两只鸟，一只黄色，一只红色。 问7：黄色的小鸟在哪里在小华的头上。 问8：红色的小鸟在干什么呢好像在跟黄色的小鸟在说话呢。 < 问9：小华的表情开心吗小华感觉头有点痒，想用手挠头发。 五、课后作业 抄写生字。 第二课时（总览全文，了解课文大意，精度第一、二自然段） 一、复习生字。 二、复习生词：鸟窝、树林、头发、理发 三、初读课文。 — 1.跟读课文，回答问题：
研究领域： 1、评量诊断 2、行为干预 3、教学模式 4、个别教学 5、心理健康教育理念： 回归生活、促进发展、分类分层、学科整合、功能补偿、行为干预教学方法： 活动教学法、情境教学法、直观教学法、多媒体教学法 教学模式： 一、创设情境，激发兴趣（导入）5分钟 二、活动体验，生活运用（过程）20分钟 三、分享收获，德育渗透（结束）5分钟 四、个案训练，功能补偿（辅导）10分钟
第1课人 教学过程设计： 一、导入 人：一家人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、男孩、女孩二、新授 认识人体几个部位 出示人体图 1、出示头部 指认、几个头？板书，读：头发…… 2、出示手 指认、几只手？板书，读：手掌…… 3、出示足（脚） 指认、几只足？板书，读：足底…… 三、活动 1、听口令，做动作 点点头，摇摇头。拍拍手，握握手。踢踢脚，跺跺脚。 2、看动作，练说话 例：杨老师点点头。 3、指认 帖 人-------字卡 头-------帖头------字卡
手-------帖手-------字卡 足-------帖足-------字卡 5、儿歌。（手指动作） 十个手指头 一二三，爬上山。四五六，翻跟头。七八九，拍皮球。伸出两只手，十个手指头。 四、说说这节课的收获。 五、德育：保护身体 第2课耳鼻口目 教学过程设计： 一、激趣导入，激发兴趣 同学们，今天老师带来了一位新朋友，你们想认识吗？他是谁？（喜羊羊）他还知道我们班上一共有十名同学，不信，大家数一数。喜羊羊向大家伸出了大拇指，是给大家来加油鼓励的，他可是一只聪明能干的羊，你们想向他学习吗？（想）那就好好表现吧！ 二、感官参与，情感体验 1、口：喝水，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 2、耳：听哨子声音，说名称，指感官，看图片，读名称，书汉字。 3、目：看红色粉笔（这是什么？），说名称，指感官，看图片，读名 称，书汉字。 4、鼻：闻大宝气味（什么气味？），说名称，指感官，看图片，读名
教案
第一单元备课时间月日 第1课日月潭 《日月潭》：日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。日月潭四周群山环抱，潭水清澈见底，能见度达10米以上，风景非常优美。日月潭中有一小岛远望好像浮在水面上的一颗珠子，名拉鲁岛，以此岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如弯月，日月潭因此而得名。 教学目的： 知识与技能：1、学生能理解描写日月潭的美丽景色的句子。
2、理解课文，知道日月潭名字的由来。 3、认读词语：大湖、小岛、分成、两半、碧绿、明珠、附近、四 周、茂密、树林、倒映、非常、美丽、日月潭、台湾省、湖水相 连。 4、学习比喻句……像……（日潭像圆圆的太阳，月潭像弯弯的月 亮）。 5.学生能用课文中的“一边……一边……”“像”造句。 过程与方法：1、逐步学会从偏旁部首、间架结构理解识记生字。 2、逐步学会读课文的插图。 情感态度价值观：通过学习日月潭的美丽景色，激发学生的爱祖国的山山水水和加强学生保护环境的意识。 教学重点：让学生能理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。教学难点：怎样让学生理解“一边……一边……”“像”，并且能用他们造句。教学教方法：讲读法 教学准备：1、知识经验的准备：日月潭的简介 2、教学媒体的准备：多媒体课件、生字卡 教学时间：4课时 教学过程： 第一课时（生词、生字、读图）备课时间月日 上课时间： 一、创设情境，引入新课。 1、师：同学们，你们看这是什么地方？我们一起想去看看？(日月潭) 2、谁知道“潭”什么意思？（深水池）师讲解潭和小河的区别。 3、日月潭是怎样形成的？（日月潭位于中国台湾省南投县鱼池乡水社村，是台湾最大的天然湖，仅次于曾文水库的第二大湖泊，中国最美的湖泊之一，由玉山和阿里山之间的断裂盆地积水而成。是台湾外来种生物最多的淡水湖泊之一。 [1] 二、生词。
精品文档 培智实用语文第八册教案（全册） （辅读学校使用上海教育出版社） 1、我们的眼睛 教学目的要求： A组生：正确认读、书写“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。 B组生：正确认读“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。C组生：正确指读“巾”（巾字旁）及1个以上生字“睛、帕、读、到”；认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法， 尝试跟说；乐意跟读课文。 教学重点： 1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。 教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。 教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排：四课时 第一课时 教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。”
教学过程： 一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言） 1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。 （2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：（猜一猜） 精品文档． 精品文档 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） 二、学习名词“眼睛” 1.出示眼睛图片。看图片，说名词“眼睛”，发准字音。 2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。 3.在课文中寻找“眼睛”。 4.游戏识记生字词。游戏一：师“眼睛在哪里呀？”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏二：生上台“眼睛在哪里呀？”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。（以下课堂教学中常用，不一一列举） 三、学习课文第一句话。 1.说句子：眼睛长在哪儿？我们有几只眼睛？ 2.教师随机板书：“一双”——两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。 3.我们的眼睛是怎样的？ 引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮
培智学校一年级生活语文教案 爸爸妈妈我 教学目标（情感、技能、知识） A 1．说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2．能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3．知道爸爸、妈妈的性别。 4．知道要爱自己的爸爸妈妈 B 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸.妈妈是家中一员。 2.能够认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.知道爸爸、妈妈的性别。 4.知道要爱自己的爸爸妈妈 C 1.在帮助下说出自己的家人，知道爸爸、妈妈是家中一员。 2.能够在帮助下认读字卡“爸爸”、“妈妈”、“我”。 3.了解爸爸、妈妈的性别。 4.能够说“我爱爸爸妈妈” 教学准备： 1.音乐《我爱爸爸妈妈》 2．张雨平同学全家福照片，各人全家福照片 教学过程 一、创设情境 师：今天啊，老师给小朋友们带来了一首好听的音乐，小朋友们要静心地来听，听完后告诉老师，你听到了什么。（欣赏音乐《我爱爸爸妈妈》）生：说一说听到了什么 师引导出爸爸妈妈家人 二、认识家人： 师：那么今天老师这儿有一张照片，请小朋友们来看看，这是谁？ 1.出示一个学生的全家福。
2.提问：这是谁的一家。 3.老师介绍：张雨平家有3个人，张雨平，爸爸，妈妈。 4.你们自己家里有哪些人呢？ 说说自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片） 5.指着张雨平的父亲，提问：“这是谁。” 6.你的爸爸是什么样子的，爸爸是男的还是女的。 （A、B学生自己说，C跟说“爸爸是男的”） 三、认读字卡： 大家说的都非常棒，我们一起来认一认“爸爸”这两个字。 1.出示字卡“爸爸”。 2.老师示范认读。 3.老师带领学生读一读。 4.每个学生轮流练习读一读。 5.分组读一读。 6.生将字卡相对应的贴在爸爸身上。（C贴一贴，A、B评价） 7.老师评价。 四、教学妈妈 1. 家中除了爸爸，还有什么家人。 2.出示妈妈照片，提问：“这是谁？” 3.师：妈妈也是我们的家人。 4.请指出自己的妈妈。 5.你的妈妈是什么样子的。 6.妈妈是男的还是女的。（A、B学生自己说，C跟说“妈妈是女的”） 五、读字卡： 那么“妈妈”两个字是怎么样的呢？ 1.出示字卡“妈妈” 2.老师示范认读。 3.老师带领学生读一读。 4.每个学生轮流练习读一读。