会话含义与交际意图
Abstract
会话含义理论是语用学界关注的重点之一。Grice归纳的会话含义的基本特征具有较强的概括性，很有说服力。后继学者虽然对此多有质疑，但并未有实质性的突破。跨文化交际的成功与否同交际意图的表达和识别密切相关.本文就交际意图与会话含义之间的紧密联系做了较为深入的研究,本文从会话含义的产生及推导机制出发，对会话含义的基本特征做出了进一步解释说明。
【关键词】会话含义；合作原则；规约意义交际意图
一、会话含意
人们用言语交际是为了传达某种交际意图，即用话语表达一定的意义。语言学理论认为，为了保证语言交际的顺利进行，交际双方必须共同遵守一些交际原则。“间接言语行为理论”，也有人把话语表达的意义分为“自然意义”和“非自然意义”。话语的自然意义指人们能按常规通过字面意义而获得的话语意义；话语的非自然意义指在特定的场合下人们意欲表达某种交际意图的语用隐含意义。话语的非自然意义涉及到交际和交际意图的语用隐含意义，在此基础上Grice提出了著名的会话含意理论。为了配合会话含意理论，Grice首先提出了“合作原则”，认为言语交际双方都有相互合作、求得交际成功的愿望。为此，人们需要遵守一些诸如真实、充分、关联、清楚等原则和准则，“合作原则”包括：
(1)量的准则：所说的话应包含交际对象所需要的信息；所说的话不应少于或超出交际对象所需要的信息；(2)质的准则：不说自知虚假的话，不说缺乏足够证据的话；(3)关系准则所说的话应切题，对对方提出的问题不能避而不答或答非所问；(4)方式准则：为了表达清楚明白，必须做到显豁、避免晦涩；要明确、避免歧义；要简洁、避免罗嗦；要井井有条、避免杂乱。
不过，Grice还认为，会话过程中说话人并不是不能违反准则，有时说话人会不讲究表面上是否遵守准则，甚至有时为了表达自己意欲表达的言下之意，说话人会故意在表面上违反这些准则。如果在言语交际中说话人一方的话语在表面上违反了合作原则，那么，他可能是故意这样做的，听话人一方就要根据当时的语境，推断出说话人表面违反合作原则的隐含意义。Grice把这种在言语交际中推导出来的隐含意义称作“会话含意”。会话含意的推导是在听话人认定说话人遵守合作原则的情况下，结合语境，对违反准则的话语进行推理，弄清说话人在会话中赖以保持合作的言下之意，也就是弄清所说的话语足以使会话得以继续下去的“特殊含意”。如：A：Would you like to go to the cinema with me？B：I have to finish my homework.例中B没有直接回答A的问题，而是说了一句表面上同A的问话毫无关系的话作为回应。这里B故意违反了关系准则，只说他要做作业，从而让A明白，他不能去。
请再看下例对话：A：Is there any shopping to do？B：We'll be away for most of the weekend.对话中B想通过“周末不在家”的信息来回应A的问题，这又是一个违反关系准则的例子，他可能想通过这句话向A传达他的意图：不用到商店买东西了。但A是不是一定能推断出B的这一意图呢？即使A以“周末不在家”作为前提进行推理，他也不能确定B是否想到商店买东西，因为B的话语中存在以下种种隐含意义：a.If we are away for the weekend，we won't need food.b.If we are away for the weekend，we won't be able to go shopping.c.If we don't go shopping，we won't have food on our return.那么这里的会话含意到底是什么呢？根据会话含意理论，我们似乎不能得到满意的答案。
以上分析可以看出，会话含意理论只能说明“会话含意”的“可推导性”，并不能说明它是怎样被推导出来的，为什么听话人只能做一种推导，而不能做别的推导。
二、关联理论
关联理论的主要观点：
1.语言交际模式的重新认定
为了回答：为什么交际双方各自的谈话意图会被对方识别？为什么交际双方配合得如此自然？等问题，Sperber和Wilson提供了一个笼统而重要的答案：(1)语言交际过程是一种认知”推理～互明的过程，是基本的，而编码~解码~互知的过程，是从属的。(2)交际双方能达到默契的配合主要是由于有一个最佳的认知模式—关联性(relevance)，而不是靠Crice的合作原则。如下：(1)A：Can Mary type？B：She used to be an office secretary(2)A：Do you want some coffee？B：Coffee would keep me awake.(3)A：Let's go to the movie tonight.B：I have to study for the exam.上面(1)，(2)，(3)例B的回答单凭语言解码是不够的，需要认知推理，也就是必须与一定的语境假设(contextual assumptions)相结合进行演绎推理(deductive inference)，才能找出B的确切含义，否则无法理解。Sperber和Wilson认为语言交际过程还是一个明示—推理(ostensive－inferential)过程，也就是说话人用明白无误的明说(explicature)表达自己的意图，而听话人则从说话人明示的信息中推断说话人暗含(implied)的意图。
2.认知语境的突出地位
认知语境改变了以前语境(context)无所不包的空泛现象，与交际更加密切相关了，它主要由三种信息组成：词汇信息，百科信息和逻辑信息。
由于人们的认知结构很不相同，三种信息所组成的认知语境也就会因人而异，对话语推理会得出不同的结果，为了使交际成功，“互明”是关键，“互明”是指交际双方对认知环境中的事实或假设在心理上能作出共同
的认知和推断。
关联理论认为在语言交际中，听话人对世界的假设以概念表征的形式储存于人的大脑中，构成用来处理新信息的认知语境。听话人的认知语境是怎样在话语理解过程中起作用的呢？传统语用学把语境看作是事先确
定的常项，把相关看作是按含话合作准则进行含义推导后才能确定的变
项。而关联理论则把关联作看常项，把语境看作变项，不管交际者是否遵守合作原则，交际总是从认知语境中选择最佳关联的假设，以最小的处理努力去获取最大的语境效果，从而建立最佳关联。而且认知语境是话语理解过程中不断选择的结果，而不是话语理解之前就预先确定了。如A：I' m tired?B：The dessert is ready；I'll make the specialty of the Capri restaurant.为了对B的相关作出解释，光靠B所提供的假设和蕴含是不
够的，A还需要从自己的百科知识记忆中来扩展目前语境：A meal
consists of at least a main course and a dessert.The specialty of the Capri restaurant is，say，osso－bucco.An osso－bucco is a main course.这样B的语境隐含就是：B will make the meal.从某种程度来说，没有认知语境，就没有关联理论的问世。
三、结论
格莱斯的会话含意理论和Sperber和Wilson关联理论了从不同角度发展了语用学，格莱斯提出的语用解释从微观上对语言交际进行探讨，包括具体的原则、规则，甚至提出按部就班的推理程序和步骤，能对言外之意此做出比较科学的系统性的理论说明，会话含意理论可算为较为深刻而有说服力的，并有较大
的可操作性。格莱斯的学说对解释听话人理解话语的过程提出了一种解释原则，从而成为当今语用学研究的理论基础。Sperber和Wilson的关联理论旨在从宏观角度上建立话语理解的认知理论框架，并从认知心理学的角度提出语言交际是按一定的推理思维规律进行的认知活动，其对语用学贡献之一就在于她们试图从认知科学的角度阐释人类语言交际行为，并突破了传统的语境概念，提示了语言交际的认知状态，使语用推理更具科学性，更符合人类的认知心理和人类认知的基本事实。任何一种理论都不可能包罗万象，十全十美，Sperber和Wilson的关联理论以及格莱斯的会话含意理论也不例外。格莱斯会话含意理论未对合作四准则的具体内容以及它们之间的联系、层次做出说明，各项的规定都较为含糊、笼统；其次，它未建构会话含意的推导机制，这就使得人们运用这四准则来推导会话含意多半只凭语境，带有较多的主观顿悟成份，难以形成合理的推导程序。此外，会话含意理论对规约性现象未给予充分重视，对会话含意类别的区分也不够严密，对会话含意特征的说明过于一般等等。关联原则也是一条特大原则，其朦胧之处在于：一是在语言操作的微观层次上未给出具体的操作方案；二是该理论的认知二字指向似乎比较模糊；它忽略了人类交际中社会文化特征，必要的合作符合交际的社会规约或常规，而礼貌原则是维持人际关系的重要手段，因此，关联理论对语言交际上的解释有时不太符合人们的直觉，对如关联程度的衡量等一些问题的解释也具有模糊性。
从上面关联理论和会话含意的对比分析以的讨论中，我们可以看出关联理论和会话含意既有联系也存在差别。对这两大理论进行较为全面系统的对比，找出其间的差别，并加以评述，将不仅有利于促进关联理论和会话含意理论自身的发展和相互完善，而且对促进语用学科的发展和理论的流变具有一定价值。
［参 考 文 献］
［1］姜望琪：《Pragmatics：Theories & Applications》，北京大学出版社2000年版。
［2］何自然、冉永平：《语用学概论》(修订本)，湖南教育出版社2006年版。
［3］何兆熊：《新编语用学概要》，上海外语教育出版社2000年版。
［4］熊学亮：《语言学新解》，复旦大学出版社2003年版。
［5］孟建钢：《关联性与会话语篇连贯研究》，《外语学刊》2001年版。
［6］周利娟、郭涛：《再谈合作原则、礼貌原则及关联原则》，《外语学刊》2000年版。
［7］苗兴伟：《关联理论与认知语境》，《外语学刊》1997年第4刊。
［8］张亚非：《关联理论评述》，《外语教学与研究》1992年第3期。l
口语交际专项 一、说话的时候，使用恰当的语气，能让人感到舒服。请你试着解决下面的问题，注意说话的语气。 1.小明同学不小心把水洒到了我的作业本上，我会说：“_________________________________________。” 2.丽丽要到奶奶家去，可是妈妈让她在家里写作业，丽丽应该说：“______________________________。” 3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟她说：“____________________________________________。” 二、下图都是什么职业？你长大后想做什么，为什么？快点向大家说说你的愿望吧！ 三、看同学们都在图书角阅读了，我们应该制定一个“图书借阅公约”。可以从以下几点讨论： 1.怎样借阅图书？ 2.怎样爱护图书？ 3.怎样保证大家都能借到书？ 同学们在小组讨论后，形成班级的“图书借阅公约”张贴在班级的图书角。 四、在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学们吧！并向大家说说这部动画片给你留下了怎样的印象，也可以讲讲最吸引你的人物或故事片段。
写作专项 第二单元 一、写一写你的一个好朋友吧！向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？ 二、看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把他们这一天的经历写下来吧！ 写的时候，可以用上下面的词语。 早晨过了一会儿到了下午天黑了 三、大自然真奇妙哇！你的心中是不是也藏着很多“为什么”？把它们写下来吧！
四、如果可以养一只小动物，你想养什么？写写你的理由。 口语交际参考答案： 一、点拨：注意说话的语气不要太生硬，不要用命令式的口吻和别人说话。对人要有礼貌、温柔的说话。答案：1.没关系，下次一定要小心啊！ 2.妈妈我从奶奶家回来马上写作业，您就让我去奶奶家吧！ 3.小妹妹，我们要节约用水，用完水要记得把水龙头关掉呀！ 二、点拨：仔细看图看看他们都是什么职业，再按照自己的理想来写一写自己长大以后的愿望。语句一定要通顺呀！ 例文：老师厨师医生军人 长大以后做什么 理想是海中的风向标,理想是高山上的雪莲,理想是风浪中的小船,载着我划向胜利的彼岸.我的理想是当一名医生. 我认为医生这个职业很崇高、高尚，可以救死扶伤，帮助病人早日康复，另一方面，因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一个又一个的病人我心里就无比羡慕、佩服，印象最深的是，有一次，一位病人家属急匆匆地跑过来，只见他背着一名妇女，那妇女面色憔悴，嘴里还不停地呻吟着，爸爸见了，连忙前去询问情况，家属说病人不小心骨折了，爸爸将妇女扶到椅子上，把各科医生召集起来，俗话说人多力量大。不一会儿就想出了办法……，一个月后，病人治好了，家属感激不尽。我想，要我是一名医生那该多好呀，我长大一定要当一名医生。 假如我当了一名医生，我一定坚守我的岗位，救死扶伤，治好每一个人的病。 为了这个目标，我一定好好学习，天天向上，长大为人民服务，相信我吧！ 长大以后做什么 教师是个神圣的职业。老师是一只明亮的蜡烛，一只永远不会断掉的蜡烛，照亮了别人，却把自己燃烧；老师像我们的母亲，为我们无私奉献；老师像一艘大船，把我们送向成功的岸上。老师不管有多忙都会给我们饿着的小孩补充营养。有谁不舒服了，老师总是关心问候，搀扶着他回家。最晚睡觉的是老师，最早到校的也是老师，老师要为我们批改作业，又要为我们备课，我总是想着：如果我是老师我一定要教好那些同学，像我现在的老师一样，可以让同学非常听话、认真！ 老师是一个让人敬佩的职业，同学们也渐渐的知道了老师的苦心，也渐渐懂得了老师内心深处的心灵，老师也渐渐变温柔了，老师改变了我们，改变了整一个世界，让我们拥有了知识，拥有了爱，拥有了整个世界给我们关心、爱护！ 我希望我的梦想能实现。我一定会向着我的梦想加油，努力！直到成功！ 长大以后做什么 很小的时候，我就喜欢舞刀弄枪，也不知道小时候要爸爸妈妈买了多少把枪，特别是看见解放军叔叔穿着一身绿军装，我羡慕不已。 现在我上小学了，又看了一些战争题材的片子，对军人的理解也就更深刻了。《亮剑》、《太行山上》、《南京大屠杀》等等，里面的英雄人物都深深打动了我，他们的战斗精神也激发了我。 从现在起，我一定要好好学习，一个军队，一个国家，没有高科技武器是不能赶走来犯之敌的，我现在就要为当一名军人的梦想而努力。 长大以后做什么 我想做一名出色的厨师，原因有很多。首先我觉得做厨师，不仅自己可以尝到美味，而且可以体验做美食
S版二年级语文下册第五单元 能说会道一道歉”。 一.教材简析 口语交际训练是现代社会对教育的需求。全面提高学生的语文素养，一个重要的内容就是提 高学生的口语交际能力。因而，《语文课程标准》在各阶段目标中都提出了口语交际”训练的具体要求。S版二年级语文下册就安排了5次口语交际”的内容，它是以语支百花园”中的能说会道”的形式出现的。 口语交际《道歉》是二年级语文下册第五单元的内容。它由两部分组成。第一部分是两幅图 画，第一幅画的是小明手拿画笔和调色盘，一不小心把颜料溅到小芳的衣服上。第二幅画的是小明和小芳在对话。第二部分是三个泡泡框。那位老师的话提示学生看懂第一幅图的内容，并提出问题。另外两位小朋友的对话提示了学生思考的方向，并提出演一演。这个训练内容 贴近学生的生活，符合儿童的特点，富有生活情趣，能引起学生的共鸣，有话可说。 二.设计理念 本课的设计以创设情景为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究为载体，以交际活动为 平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活 动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。 三.教学目标 1?通过给学生营造一种口语交际的氛围，让他们学习与周围的人和谐相处，发生矛盾时能够相互谅解，当自己有过失时勇于道歉。 2.通过活动，锻炼学生的口语交际能力，培养他们的语言表达能力，以及礼貌待人的自觉性。 四.教学重难点 重点：让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。 难点：让学生在训练中学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于接受。 五.教具准备 多媒体课件、 六.教学时间：一课时 教学过程 一、课前谈话 1.创设情景，激发说话的兴趣 老师一边说话，一边走下讲台，不小心将学生的文具碰掉到地上（课前已经告诉学生，让其 有心理准备）。师装作生气的样子，训斥学生。 2 .切入话题 同学们，听了老师的话你们有什么感受你觉得老师怎样做会更好学生畅所欲言。教 师小结：有时自己说话或做事不小心，可能会让他人不愉快，甚至会给对方造成伤害，这时我们就应该及时向对方道歉。教师走下讲台，向刚才那位同学道歉。 3.导入课题：当我们不小心做错了事，就该向别人一一道歉”。 （板书课题道歉”） 二、观察插图，练习说话 1.看第一幅图，练习说话 （1）课件出示第一幅图以及第一个泡泡框
口语交际与写作专项 第一部分口语交际专项 一、有趣的动物 鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞……动物走有趣！ 你喜欢哪种动物？它有趣在哪？先想好要讲的内容，再说给同学们听。听的同学可以提问或补充。 ●吐字要清晰 ●有不明白的地方要有礼貌地问。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 二、学会请求 李春艳在背古诗，想请奶奶把电视机声音调小一点儿。她应该怎样向奶奶说？生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎样做的？ 说的时候要注意态度要有礼貌。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________三、我爱做手工 同学们你会做什么手工？把你的一件手工作品带到学校来，向同学们介绍一下你是怎样做的。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、说说美景 同学们，你和父母都去过哪里游玩过？那里的美景给你留下了怎样的印象？快给大家介绍一下吧！ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、 商量 有时候，我们需要和别人商量事情。比如：你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样和她商量呢？ 要是遇到下面的情况你会怎样和别人商量呢？和同学说一说。 1.借同学的书没有看完，想再多借几天。 2.最爱看的电视节目马上就要开始了，可是爸爸正在看足球比赛。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、看图讲故事
男生英文名字的含义 英文：中文：来源：涵意： Aaron 艾伦希伯来巍然的高山；受神启示的。 Abbott 艾布特希伯来父性的；伟大的精神。 Abel 亚伯拉丁生命；呼吸。 Abner 艾布纳希伯来睿智；有智能。 Abraham 亚伯拉罕希伯来崇高的父亲；众人之父。 Adair 亚岱尔苏格兰，爱尔兰犹如像树般坚强。 Adam 亚当希伯来天下第一个男人，男性 Addison 艾狄生英国亚当的后代。 Adolph 阿道夫德国高贵的狼。 Adonis 亚度尼斯希腊美男子。 Adrian 亚德里恩拉丁傍亚德里亚海而居之人。 Ahern 亚恒塞尔特马的主人。 Alan 艾伦斯堪的那维亚英俊的，好看的；和睦，和平；高兴的。Albert 艾伯特英国高贵的聪明；人类的守护者。 Aldrich 奥德里奇英国英明的统治者。 Alexander 亚历山大希腊人类的保护者；人的帮手。 Alfred 亚尔弗列得英国；条顿睿智的顾问；聪明帮手。 Alger 阿尔杰英国光荣高贵护卫。 Algernon 阿尔杰农法国满脸照胡子的人。 Allen 艾伦盖尔和谐融洽；英俊的；好看的。 Alston 奥斯顿英国出身高贵的人。 Alva 阿尔瓦拉丁白种人的；金发碧眼的。 Alvin 阿尔文条顿被大家所喜爱的；每个人的朋友。 Alvis 亚尔维斯挪威短小精悍的人。 Amos 亚摩斯希伯来任重道远的人。 Andre 安得烈法国勇敢的，骁勇的。 Andrew 安德鲁希腊男性的，勇敢的，骁勇的。 Andy 安迪希腊男性的，勇敢的，骁勇的。 Angelo 安其罗意大利上帝的使者。 Augus 安格斯盖尔一个，唯一无二的；爱神。 Ansel 安斯艾尔法国出身或教养均极高贵的人。 Antony 安东尼拉丁值得赞美，备受尊崇的。 Antoine 安东莞欧洲值得赞美，备受尊崇的。 Antonio 安东尼奥拉丁值得赞美，备受尊崇的。 Archer 阿奇尔英国拉开千钧之弓的大力士。 Archibald 阿奇柏德英国高贵的，勇敢的。 Aries 亚力士拉丁公羊。 Arlen 亚尔林英国誓约。 Armand 亚尔曼德国军人。 Armstrong 阿姆斯特朗英国臂力强健的人。
《解释与致歉》教案 教学目标 1.掌握解释与致歉的技巧。 2.能根据不同的情境灵活做到文明礼貌，耐心解释与致歉，达成共识解决问题。 教学重点难点 1.重点：使学生掌握解释与致歉的技巧。 2.难点：根据不同情况灵活运用技巧进行解释与致歉。 教学方法：讲授法、案例分析法、情景模拟法 课时安排：2课时 教学过程 一、解释与致歉的定义 1.解释：用简洁明了的语言讲清事情的真实情况，以消除误解。 2.致歉：以诚恳的态度向对方表达由于自己的过失而给他人带来不便的歉意。 二、解释与致歉的技巧 1.委婉含蓄、态度谦恭，往往多谈主观上的良好动机，少谈客观造成的消极后果。 2.可以从自我批评的角度出发，以求得原谅与理解。 3.可以从赞美对方高素质、善谅解的角度出发。 4.简要说明自己错在哪里。 5.敢于承担责任。 6.真挚和诚恳。 7.采取补偿的具体行动。 8.改正错误，获得原谅。 道歉的要求及语言技巧 1．先道歉后解释。有错就应先认错，以诚恳的态度取得对方的谅解。千万不要找客观原因为自己辩解、开脱，使对方怀疑你的诚意，从而扩大裂痕，加深隔阂。 如确有非解释不可的地方，应在道歉之后再作解释，才能表示自己的诚意。如：“对不起，这事我做得真不对。事情是这样的……” 2．利用第三者转致歉意。双方成见很深，或都处在火头上，最好先请第三者转致歉意，待双方都冷静后，再当面赔礼道歉。 3．假如你觉得道歉的话说不出口，可用别的方法代替。道歉可能借助于“物语”。有些道歉的话当面难以启齿，写在信上寄去也成。对西方妇女而言，令其转怒为喜，既往不咎的最佳道歉方式，无过于送上一束鲜花，婉“言”示错。这类借物表意的道歉“物语”，会有极好的反馈。 一次，我与一位朋友发生不愉快就打电话问他：“还生气呢？”他也只得笑笑说：“生什么气啊。”可见，打电话致歉是个好办法。 4．道歉时的语气和态度。
第一单元口语交际 《应对》教案设计 侣俸中学陶鸿中 教学目标 1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流； 2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯； 3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。 教学重点：培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。 教学难点：通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。 教学课时：2课时（1课时重在方法指导，2时学生完成口语交际）（总12、13课时） 教学方法：指导与训练结合 课前准备：自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“应对”的这个交际主题，做好本次口语交际。 教学步骤： 一、新课导入 据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。（“我却正好相反。”）如果是你们，会怎样应对呢？ 二、重点解读 看课文明确： 应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？ 1.准确判断对方的态度。是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲；如果是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应，积极应对，不给对方以可乘之机。 2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。 三、研讨练习 题一（课后一）：参考答案：1.针锋相对2.归谬3.自嘲 题二：在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境，机智应对。 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口？周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。 面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢？ 参考答案：示例：谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。 题三：机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。阅读下面的情境，速为史臣
口语交际与习作专项 第一单元 我们与环境 围绕下面的话题和同学交流。 1.我们身边存在哪些环境问题？ 2.为了保护环境，我们可以做些什么？ 第一单元 口语交际 点拨：这次口语交际以环保话题为中心，引导学生学会关注环境，关注生活，充分意识到环保不是一句空话，环境保护要从小事做起，从身边做起。首先让学生去发现身边存在的破坏环境的行为，然后在自设情境中自我检点、规劝别人，为保护环境贡献一份力量。讨论时注意不要偏离主题，围绕话题来开展内容。最后做出总结，选出十项保护环境简单易行的做法。 参考答案： 欢欢：我们身边存在滥用一次性用品的现象，比如一次性筷子、一次性餐盒。为了保护环境，我们应该减少或者不用一次性用品。 乐乐：妈妈在洗菜和洗衣服时会用掉许多水。为了节约用水，妈妈要学会一水多用，用洗菜水浇花，用洗衣水擦地、冲厕所。 甜甜：含有磷的污水会污染地下水。我们要建议身边的朋友使用无磷或低磷的洗涤剂。 亮亮：城市汽车尾气排放超标。我们建议爸爸妈妈上班外出时少开私家车，尽量乘坐公交车。 保护环境小建议十条 1.拒绝使用一次性筷子。 2.让你身边的每一滴水都变得有价值。 3.多用肥皂，少用洗涤剂。 4.减少私家车使用，尽量乘公交车或步行。 5.要使用无氟（环保）冰箱。 6.使用节能灯，节约用电。 7.不乱丢垃圾，懂得将垃圾进行分类。 8.将废电池放到指定的回收地点。 9.节约纸张，回收废纸。 10.不要随地吐掉口香糖。 第一单元 习作专项 推荐一个好地方 点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最吸引大家的几个地方。 例文： （一）北海公园
2020年部编版四年级上册语文 口语交际与习作专项 第一单元 我们与环境 围绕下面的话题和同学交流。 1.我们身边存在哪些环境问题？ 2.为了保护环境，我们可以做些什么？ 第一单元 口语交际 点拨：这次口语交际以环保话题为中心，引导学生学会关注环境，关注生活，充分意识到环保不是一句空话，环境保护要从小事做起，从身边做起。首先让学生去发现身边存在的破坏环境的行为，然后在自设情境中自我检点、规劝别人，为保护环境贡献一份力量。讨论时注意不要偏离主题，围绕话题来开展内容。最后做出总结，选出十项保护环境简单易行的做法。 参考答案： 欢欢：我们身边存在滥用一次性用品的现象，比如一次性筷子、一次性餐盒。为了保护环境，我们应该减少或者不用一次性用品。 乐乐：妈妈在洗菜和洗衣服时会用掉许多水。为了节约用水，妈妈要学会一水多用，用洗菜水浇花，用洗衣水擦地、冲厕所。 甜甜：含有磷的污水会污染地下水。我们要建议身边的朋友使用无磷
或低磷的洗涤剂。 亮亮：城市汽车尾气排放超标。我们建议爸爸妈妈上班外出时少开私家车，尽量乘坐公交车。 保护环境小建议十条 1.拒绝使用一次性筷子。 2.让你身边的每一滴水都变得有价值。 3.多用肥皂，少用洗涤剂。 4.减少私家车使用，尽量乘公交车或步行。 5.要使用无氟（环保）冰箱。 6.使用节能灯，节约用电。 7.不乱丢垃圾，懂得将垃圾进行分类。 8.将废电池放到指定的回收地点。 9.节约纸张，回收废纸。 10.不要随地吐掉口香糖。 第一单元 习作专项 推荐一个好地方 点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最吸引大家的几个地方。
有意义的英文名字篇一Softcute. 软萌可爱Neithercandidate 逾期不候maroon栗色 Saraphines （炽天使）release 释怀Femaleflowers （采花女）初雪Surname merlin. （默）deprive （剥夺）monologue （独角戏）release （释怀）NightDrunk （夜醉）Gorgeous 绚丽Intransigeant （倔强）dialog（对白）Careandmiss 顾与念Adolescent （青春年少） ano ugme匿名NorthernDream （北梦）LikeOldDream （譬如旧梦）Barefaced （露骨）
格调Momen°t Indifference 淡漠Insectsawaken 惊蛰Obsession 强迫症Bottomsup 干杯Elegy 挽歌Pixie 小仙子Chafferer 迷 心Potentate 君主Insane（疯 癲） Unique（）Juvenile（少 年） Traveler （过客） Despair （绝望）Apotofwine 一 壶清酒Rampant （猖狂）Southintothestring Chihiro （千寻）Self-pity 妄自菲薄 False[ 虚伪 ] Apaperwind 一纸清风 False （虚伪） Acquisition（初识） Cousin 怦然心动 南风入弦Peace（安心） Flame（激情） Bored（无趣的） WarmWi n暖风 Hiccup（打嗝） Fairyflavor（仙女味）
女孩子好听的英文名精选（一）： 1、cloris是古希腊神话里花的女神，指盛开的花朵。 2、sabrina(拉丁语)来自边界。 3、Dahlia：发源于德语地，天竺牡丹之意。 4、stephanie(希腊)皇冠的意思。stephen的女性型式。 5、Kylie凯利–女孩名 6、Kaitlyn纯洁的。 7、Vera：婚纱大师的名字，不小众但很梦幻很好听是否有。真理真实的意思。 8、Armelle:发源于法语地，原意是有熊石头公主的意思，我理解那就是像女汉子一样的公主，孩子起名。 9、sharon(希伯来文)同sarah 10、sarah(希伯来)"公主"。 11、silvia(拉丁文)"来自森林" 12、serena(拉丁)"温和;沉著的"。 13、Talia:上帝的水珠。 14、Grecia：发源于拉丁语地。迷人优雅之意。Grace的另一种叫法。 15、Delaney：发源于凯尔特语地，男女通用的名字，意为从桤木丛中来，也有强者后代的意思。 16、Octavia：好听，没有什么特殊好处。 17、Yvette：发源于德语地。意为紫杉木。 18、teresa(希腊)收获者。 19、sunny(英文)"聪颖，快乐的"： 20、selina月光之意。 21、Beatrix：起源于拉丁语，意为带来欢乐的人和旅行者。 22、rose(希腊)玫瑰的意思 23、Elora：发源于英语地，意为带来光明的神。 24、Quinby:皇后领地之意，很有气势的名字。 25、Connie是constance的简写， 26、Aviana：发源于英语地，原意是送好消息的人。 27、Mabel:意为我最秀丽的可爱的。 28、tess为tessa，teresa的简写。 29、JOY(拉丁语)"快乐"。Joy给人的感觉同名字一般，快乐的女人，善良很好相得。对某些人来说，Joy有点傻，其他的人则认为Joy 是认真又努力的人。 30、clement(希腊)宽容的意思。clement是个古老的名字
S版二年级语文下册第五单元 “能说会道—道歉”。 一 . 教材简析 口语交际训练是现代社会对教育的需求。全面提高学生的语文素养，一个重要的内容就是提高学生的口语交际能力。因而，《语文课程标准》在各阶段目标中都提出了“口语交际”训练的具体要求。S版二年级语文下册就安排了5次“口语交际”的内容，它是以“语支百花园”中的“能说会道”的形式出现的。 口语交际《道歉》是二年级语文下册第五单元的内容。它由两部分组成。第一部分是两 幅图画，第一幅画的是小明手拿画笔和调色盘，一不小心把颜料溅到小芳的衣服上。第二幅画的是小明和小芳在对话。第二部分是三个泡泡框。那位老师的话提示学生看懂第一幅图的内容，并提出问题。另外两位小朋友的对话提示了学生思考的方向，并提出演一演。这个训练内容贴近学生的生活，符合儿童的特点，富有生活情趣，能引起学生的共鸣，有话可说。 二. 设计理念 本课的设计以创设情景为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究为载体，以交际活 动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。 三. 教学目标 1.通过给学生营造一种口语交际的氛围，让他们学习与周围的人和谐相处，发生矛盾时能够相互谅解，当自己有过失时勇于道歉。 2.通过活动，锻炼学生的口语交际能力，培养他们的语言表达能力，以及礼貌待人的自觉性。 四. 教学重难点 重点：让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。 难点：让学生在训练中学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于接受。 五. 教具准备 多媒体课件、
六. 教学时间：一课时 教学过程 一、课前谈话 1.创设情景，激发说话的兴趣 老师一边说话，一边走下讲台，不小心将学生的文具碰掉到地上(课前已经告诉学生，让其有心理准备)。师装作生气的样子，训斥学生。 2．切入话题 同学们，听了老师的话你们有什么感受?你觉得老师怎样做会更好?学生畅所欲言。 教师小结：有时自己说话或做事不小心，可能会让他人不愉快，甚至会给对方造成伤害，这时我们就应该及时向对方道歉。教师走下讲台，向刚才那位同学道歉。 3.导入课题：“当我们不小心做错了事，就该向别人——道歉”。 (板书课题“道歉”) 二、观察插图，练习说话 1.看第一幅图，练习说话 (1)课件出示第一幅图以及第一个泡泡框 小明画画时发生了一件什么事?学生同桌交流 (2)交代清楚：时间----- 地点----- 人物------ 事件------ (4)小明该怎么办呢?你能教教他吗? (发挥学生的自主性，关键之一是强调学生的角色意识，让学生沉浸在交际活动中。教师让学生教教小明，促使学生把画面上的人物作为活生生的人，进行有
二年级语文下册口语交际专项 一、说话的时候，使用恰当的语气，能让人感到舒服。请你试着解决下面的问题，注意说话的语气。 1.小明同学不小心把水洒到了我的作业本上，我会说：“_________________________________________。” 2.丽丽要到奶奶家去，可是妈妈让她在家里写作业，丽丽应该说：“______________________________。” 3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟她说：“____________________________________________。” 二、下图都是什么职业？你长大后想做什么，为什么？快点向大家说说你的愿望吧！ 三、看同学们都在图书角阅读了，我们应该制定一个“图书借阅公约”。可以从以下几点讨论： 1.怎样借阅图书？ 2.怎样爱护图书？ 3.怎样保证大家都能借到书？ 同学们在小组讨论后，形成班级的“图书借阅公约”张贴在班级的图书角。 四、在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学们吧！并向大家说说这部动画片给你留下了怎样的印象，也可以讲讲最吸引你的人物或故事片段。
写作专项 第二单元 一、写一写你的一个好朋友吧！向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？ 二、看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把他们这一天的经历写下来吧！ 写的时候，可以用上下面的词语。 早晨过了一会儿到了下午天黑了 三、大自然真奇妙哇！你的心中是不是也藏着很多“为什么”？把它们写下来吧！
四、如果可以养一只小动物，你想养什么？写写你的理由。 口语交际参考答案： 一、点拨：注意说话的语气不要太生硬，不要用命令式的口吻和别人说话。对人要有礼貌、温柔的说话。答案：1.没关系，下次一定要小心啊！ 2.妈妈我从奶奶家回来马上写作业，您就让我去奶奶家吧！ 3.小妹妹，我们要节约用水，用完水要记得把水龙头关掉呀！ 二、点拨：仔细看图看看他们都是什么职业，再按照自己的理想来写一写自己长大以后的愿望。语句一定要通顺呀！ 例文：老师厨师医生军人 长大以后做什么 理想是海中的风向标,理想是高山上的雪莲,理想是风浪中的小船,载着我划向胜利的彼岸.我的理想是当一名医生. 我认为医生这个职业很崇高、高尚，可以救死扶伤，帮助病人早日康复，另一方面，因为我爸爸就是一名医生，每当我看见爸爸救治了一个又一个的病人我心里就无比羡慕、佩服，印象最深的是，有一次，一位病人家属急匆匆地跑过来，只见他背着一名妇女，那妇女面色憔悴，嘴里还不停地呻吟着，爸爸见了，连忙前去询问情况，家属说病人不小心骨折了，爸爸将妇女扶到椅子上，把各科医生召集起来，俗话说人多力量大。不一会儿就想出了办法……，一个月后，病人治好了，家属感激不尽。我想，要我是一名医生那该多好呀，我长大一定要当一名医生。 假如我当了一名医生，我一定坚守我的岗位，救死扶伤，治好每一个人的病。 为了这个目标，我一定好好学习，天天向上，长大为人民服务，相信我吧！ 长大以后做什么 教师是个神圣的职业。老师是一只明亮的蜡烛，一只永远不会断掉的蜡烛，照亮了别人，却把自己燃烧；老师像我们的母亲，为我们无私奉献；老师像一艘大船，把我们送向成功的岸上。老师不管有多忙都会给我们饿着的小孩补充营养。有谁不舒服了，老师总是关心问候，搀扶着他回家。最晚睡觉的是老师，最早到校的也是老师，老师要为我们批改作业，又要为我们备课，我总是想着：如果我是老师我一定要教好那些同学，像我现在的老师一样，可以让同学非常听话、认真！ 老师是一个让人敬佩的职业，同学们也渐渐的知道了老师的苦心，也渐渐懂得了老师内心深处的心灵，老师也渐渐变温柔了，老师改变了我们，改变了整一个世界，让我们拥有了知识，拥有了爱，拥有了整个世界给我们关心、爱护！ 我希望我的梦想能实现。我一定会向着我的梦想加油，努力！直到成功！ 长大以后做什么 很小的时候，我就喜欢舞刀弄枪，也不知道小时候要爸爸妈妈买了多少把枪，特别是看见解放军叔叔穿着一身绿军装，我羡慕不已。 现在我上小学了，又看了一些战争题材的片子，对军人的理解也就更深刻了。《亮剑》、《太行山上》、《南京大屠杀》等等，里面的英雄人物都深深打动了我，他们的战斗精神也激发了我。 从现在起，我一定要好好学习，一个军队，一个国家，没有高科技武器是不能赶走来犯之敌的，我现在就要为当一名军人的梦想而努力。 长大以后做什么 我想做一名出色的厨师，原因有很多。首先我觉得做厨师，不仅自己可以尝到美味，而且可以体验做美食的过程，这对我来说是一种享受；其次，我觉得做厨师可以让家人朋友尝到美味佳肴，让他们觉得吃的开心，这就让我很知足很幸福；还有就是我觉得厨师是一个光荣的职业，为广大人民服务，让他们吃的快乐，吃的健康，能够感受到生活的美好，我觉得很骄傲！
Ross、Julie、Gloria、Carol 白羊座女性最适合的英文名字： Malcolm 、Joan、Niki、Betty、Linda、Whitney、Lily 金牛座男性最适合的英文名字： Fred、Gary、William、Charles、Michael、Karl 金牛座女性最适合的英文名字： Barbara、Elizabeth、Helen、Katharine、Lee、Ann、Diana、Fiona 双子座男性最适合的英文名字： Bob、John、Thomas、Dean、Paul、Jack、Brooke 双子座女性最适合的英文名字： Judy、Doris、Rudy、Amanda、Shirley、Joan、Tracy 巨蟹座男性最适合的英文名字： Kevin、Louis、John、George、Henry、Benjamin 巨蟹座女性最适合的英文名字： Melody、Helen、Debbie、Lisa、Yvonne 狮子座男性最适合的英文名字： Robert、Carl、Scott、Tom、Eddy、Kris、Peter 狮子座女性最适合的英文名字： Shelly、Mary、Dolly、Nancy、Jane、Barbara 处女座男性最适合的英文名字： Johnson、Bruce、Robert、Peter、Bill、Joseph、John 处女座女性最适合的英文名字： Shirley、Emily、Sophia、Vivian、Lillian、Joy 天秤座男性最适合的英文名字： Burt、Charlie、Elliot、George、Johnson 天秤座女性最适合的英文名字： Ross、Julie、Gloria、Carol
篇一：怎么写道歉信 道歉信 开头：简单交代对何事进行道歉 正文：解释事情发生的原因，消除误会或矛盾。 结尾：再次表示遗憾和歉意，表明愿意补救的愿望，提出建议或安排。注意事项 事情原委要解释清楚。 说明情况与理由，实事求是，简明扼要。 态度诚恳。 用词委婉，语气温和，得体。 请把握写道歉信的几个原则，譬如，口气诚恳，说明清楚为何你觉得要道歉?以及日后你希望怎样补救?不要忘了两个要件：“检讨自己”和“感谢对方” 尊敬的刘老师： 您好！ 首先我向您说声：对不起，请您接受我诚挚的道歉。 十一假日，本不应该打扰恩师您的休闲时光，或许是因为内心的愧疚和对您的伤害至深的担心，禁不住还是敲开键盘，为我的幼稚和冲动向您致以最诚挚的歉意。请您不要为无知之徒的言行而生气，我会在心中虔诚的祈祷，愿老师永远保持幽默、慈祥而厚重的微笑。 老师，您对我的希望，我比谁都清楚，那是因为你爱我，那种爱是不能用语言轻易就能表达完全的，它是深沉，执着的，以至让您大动肝火生气于我，这一切都是为了我好，哪有老师不爱学生的呢，可是偏偏是你深爱着的学生让您生气，失望，一想到这心里老有种瑟瑟的感觉，是内疚，是愧疚，是说也说不出的忏悔?? 昨天晚上是我做的不对，我不应在自习课上大声喧哗，打扰同学们学习。您说的对，我辜负了家长和老师您对我的期望，让您失望了；您还说的对，是145班的全体同学救了我，要不是他们，我早该站到12点了。 俗话说，有一有二，没有再三在四。记得补课刚开始时，也是因为同样的错误您对我做出了处理，如果在犯类似错误就不用上自习了。可如今我却再一次逾越了鸿沟，让您失望，我肯求老师让我改过，原谅我。 下了课后，您怕我想不开，有脾气，您不顾劳累了一天的身体，打电话叫我到广播室谈话，通过谈心我知道了您的良苦用心，您是认为我还有希望所以才在同学面前批评教育我。您的目的只有一个，那就是都希望我能有优秀的成绩和良好的品行。 回宿舍后，我独自一人闭门思过，细读了不少关于尊师、处事、是非方面的哲理美文，使我顿觉警醒和释然，心中的不解和思虑堵塞全然畅通，从心底感到无尽的羞愧和自责。现在想来，那件事本来微不足道，解法又何止一二，只要稍加思量，决然不会选择那么糟糕而愚蠢的办法，我为自己没有教养的言行而鄙视自己，我愧对父母的疼爱和教导，更愧对老师您的倾心关爱和鼓励，可现在事情已经发生，我也不再找什么理由为自己开脱，错了就是错了，我愿意接受任何处罚，请老师相信我能承受切。 古人云：“为学莫重于尊师，事之犹事父业。”回顾两年多的生活，您的每一处关爱仍记忆犹新，失去您的呵护，我才感到孤独和无助，我知道，以我的过错，求得老师的谅解有些过分，但我会从现在做起，从认真完成假期作业做起，以实际行动证实我的悔过，企盼老师给我改过的机会...... 最后祝老师国庆节快乐，身体健康，万事如意。 此致 礼敬 您的学生：韩
英文名字大全（男篇） aaron(希伯来)启发的意思，aaron被描绘为不高但英俊的男人，诚实刻苦具有责任感，是个有效率个性沉静的领导者。 abel(希伯来)"呼吸"的意思，为abelard的简写，大部份的人认为abel是高大，强壮的运动员，能干，独立，又聪明。有些人则认为abel是瘦小，温顺的男孩。 abraham原为希伯来文，意为"民族之父"。後来，它演变成"万物之父"的意思。大多数人将abraham形容为高大壮硕留著胡子的领袖，诚实，庄严，聪明，像亚伯拉翰林肯总统一样。 adam(希伯来)，红土制造的意思。据说上帝用红土造人，而亚当是他造出的第一个人。adam被形容是高大，黝黑，英俊，肌肉强健的男人，沉稳，聪明。 adrian(拉丁文)黑色的意思。人们将adrian描绘为迷人，阴柔的男子，敏感，体贴，可爱，富有。 alva希伯来名，给人的感觉是很崇高、庄严的，圣经上写著alva是一个地名和种族名字。 alex为alexander的简写，人们认为alex是身强体健有著希腊血统的男子，聪明，和善，令人喜爱。 alan据传，英国有一位诗人，叫alawn(阿伦)，很近似於alan，它的意思，但後来，这个名字常变形为eilian、allan、ailin、a'lon等等。alan的发音近似於撒格逊语aylwyn或alwyn(熟悉的朋友)的意思)。所以它在英国很为人所欢迎。 albert(老式英语)崇高，聪明之意。albert引人联想起三种形象；肥胖、笨重、缓慢，如fat albert；聪明，行为古怪，如albert einstein： 或是正式，alfred(古英语)，睿智的参谋。 alfred给人两种截然不同的印象：
口语交际与写作专项答案 口语交际专项答案 一、点拨方法：抓住自己最喜爱的，最熟悉的一种小动物去介绍，可以介绍的小动物的外表、以及它的爱好等。 例文1：可爱的小白兔 我最喜欢的动物是小白兔。去年过生日，妈妈给买了一只小白兔。 小白兔全身都长着雪白的毛，有一对红眼睛和长耳朵，一张三瓣嘴，尾巴像一个绣球软绵绵的。 小白兔走起路来一蹦一跳的，起跳的时候后脚用力向下一蹬，下落的时候先前脚着地，再后脚着地。 小白兔喜欢吃萝卜和嫩草。每天放学我都要带一些回家。吃的时候它总是盯着我，好像在说：“这萝卜真好吃！” 小白兔真是可爱啊！ 例文2：可爱的小狗 我最喜欢的动物是奶奶家的小狗。在它小小的脑袋上，长着一双闪闪发光的小眼睛，鼻子这儿闻闻，那儿闻闻，在找骨头吧！我在旁边大叫一声，它两只小耳朵一竖，头一歪，朝我“汪汪”两声，小尾巴一摇，算是打招呼了。它全身长满了柔软的小黄毛，在风里一点都不怕冷。当我们把骨头扔进它碗里时，它就兴高采烈，摇头摆尾，可是它还有点害羞，等我们走了才吃。它真是一只可爱的小狗啊！ 二、点拨方法：请求别人做某事时，态度要诚恳，要有礼貌，要说清楚让别人帮忙的理由。 例文1：奶奶，我正在背古诗，请您把电视的声音调小一点好吗？ 例文2：“警察叔叔，我迷路了，去山路怎样走？” “前面第二个路口就是了。” “谢谢您！” “不客气。” 例文3：“叔叔，你能帮我把持在书上的风筝摘下来吗？谢谢您。再见！” “谢谢您！” “不客气。” “叔叔再见！ 例文4：“阿姨，你知道这个地址怎样走吗？” “前面第三个路口左转，走五十米就是。” “谢谢，阿姨再见！” “再见！”
三、点拨方法：按照顺序说，可以用上“先……再……然后”，注意听，记住主要信息。 例文1：我的小制作——花篮 今天中午回到家，我马上想起老师布置我们做一个小制作。我便把这件事告诉了妈妈，妈妈高兴地说：“那好，我们现在做一个小花篮吧！”我一听，觉得这个主意不错，便爽快地答应了下来。 我便拿来一个可口可可乐空瓶子和一把大剪刀，对妈妈说： “瞧我的，花篮一会儿就完成。”说完，我便用大剪刀对准瓶子的三分之一，刺了过去，可是，瓶子怎么刺也刺不出一个小小的洞口，我再一用力，那个瓶子像怕疼一样，马上往下凹，害得我费了九牛二虎之力才把瓶子刺出了一点点小洞，真可惜呀！我又用剪刀往右剪，好不容易才把瓶子的三分之一剪好。我心里想：原来剪这玩意挺不容易的。 通过第一关后，我决心不再骄傲了。我仔细地看了看下半边的瓶子，便拿起大剪刀从瓶子上面往下剪，我剪呀剪，忽然一不小心，把一条花边剪太大了。怎么办呢？哦，对了，我马上拿剪刀把花边剪小一些。我又继续往下剪，好不容易剪好了花边。我接着从瓶子的上部剪了一条边，用透明胶贴好，再把花边一条一条地插进去，可是插好了第二条，第一条又跳出来，我反复弄了几遍，结果还是原样，气得我真想放弃了。但我想起妈妈曾告戒我的话：做事不能半途而废。于是我想呀想，终于想出了一个好办法，也就是让它们自由发展。想好后，我便把花边向四周压平，又叫来妈妈和我一起用彩色笔往花边涂颜色，涂完后，我把花篮放在远处一看，五颜六色，挺漂亮的。 正当我的意洋洋地欣赏花篮时，我总感觉花篮少了点什么？这时，我看见了妈妈梳妆台上的花，顿时灵机一动，对，少了花。我从梳妆台上挑了一朵漂亮的红色花，放在花篮中间，果真好看多了。不过，花篮底下空空的，让人看了不顺眼。倒进一些有颜色的水，行不行呢？万一弄倒了呢？看来不行。对了，去年元宵节买的那个灯笼里，不是有很多彩色小泡沫球吗？我立刻打开灯笼的盖子，把所有的泡沫球全倒进花篮里，这样，一个美丽的花篮就做好了。 小朋友们，如果你们想制作花篮的话，那就赶快动手吧！ 例文2：我的小制作——不倒翁 我做过许多小制作，其中，我最得意的作品是不倒翁。 制作的方法十分简单，先在鸡蛋的细的一端用钉子扎一个小洞，再用根小树枝从小洞插入，来回抽动，不一会，蛋清和蛋黄就出来了，流进碗里。我又把蛋壳灌满水，使劲甩动，残留的蛋清蛋黄就冲洗干净了。我往蛋壳里撒了一些沙，有撒进一些土，滴入水，它们就凝固在一起。为了使它更加牢固，我又滴入一些蜡。不倒翁的大体模型就完成了。我用鲜艳的红卡纸糊了一顶圆锥形的小帽子。鸡蛋上依次画上眼睛，鼻子，嘴，配上彩色的小帽子，可神气了！ 我轻轻地按了它一下，一松手，它又立了起来，笑嘻嘻地看着我，好像在说：“大笨瓜，你按不倒我！哈哈”。我十分生气，摘下它的帽子，不停地向小洞里塞断了的铅芯，直到装满为止。松开手它就倒下了，那股神奇劲也消失得无影无踪，好像在向我“求饶”我又好气又好