女性主义与社会工作 壹、前言 女性主义协助我们了解社会结构中因性别所产生的权力关系，虽然社会工作中关切女性议题并不等同于女性主义（Sands & Nuccio,1992；Simon,1988.etc），但是透过女性主义对社会文化的解释与批判，有助于社会工作实务上，权力、资源的分配关系探讨，打破主流价值的运作，协助案主由其自身经验获得自觉与解放，并结合受压迫个人或团体，试图再建构社会中的两性关系与权力分配。 贰、女性主义发展历程（Rebcca Morrison van voorhis,p351-358）女性主义具有不同的流派，每一流派对妇女处境及压迫根源有 不同的解释，因此所提出的策略亦有所不同，以下就自由女性主义、基进女性主义、文化女性主义、社会主义女性主义（Rebcca Morrison van voorhis,p351-358）分别说明之。 （一）自由主义(Liberal)女性主义 最普遍为大家熟悉的女性主义观点为自由主义女性主义，该理论强调男女两性应是相同的，而性别的分工为社会上不平等的根源，因而形成资源与机会分配的不平等。因此，该理论强调同工同酬，并消除社会之歧视与或不公平的待遇，主张透过任何形式以使男女平权。此外，还倡议包括合法堕胎、反歧视、性骚扰、争取法案改革及职业训练方案（使女性亦可有机会与男性竞争，从事如建筑工、消防员等工作）。自由主义可分为古典自由主义与福利自由主义，前者强调政府责任在于（1）保障公民自由（2）提供全民均等机会，后者则强调政府角色在规制市场，提供人民最起码的经济正义（economic justice）。 社会工作者常运用福利自由主义观点，提出满足妇女经济上需求的（尤其抚育子女者）政策，主张政府应提供必要的经济扶助方案。 （二）基进（Radical）女性主义 基进女性主义认为妇女面对的男性优势的压迫，源自最古老
社会工作实务（中级）模拟试题二 第一题 赵婷6岁时父母因为感情不和而离婚，又各自再婚后把赵婷留给了爷爷奶奶。爷爷奶奶年事已高，没有其他的经济来源，仅靠着退休金生活。赵婷读到初中后就辍学了，因为她不想再给年迈的爷爷奶奶增加负担。辍学后的赵婷整日把自己关在房间里，看一些服装设计方面的书籍，很少与爷爷奶奶交流，更不愿与其他人接触，她感觉自己是被抛弃的孩子，大家会看不起她。赵婷的爷爷奶奶担心这样下去，赵婷会得自闭症，所以找到社区社会工作者张霞寻求帮助。 【问题】 1.赵婷所面临的困境有哪些? 2.张霞应该采取什么样的介入策略? 第二题 老姜是一家工厂的工人，近期工厂进行改革，精减人员，老姜下岗了。老姜的妻子在制药厂工作，就在老姜下岗后不久，妻子因为所在的制药厂破产也面临着失业。妻子的身体有残疾，很难再找到工作，女儿正在外地读大学，费用很高，家庭生活越来越困难。老姜也曾尝试去找过工作，但他的要求较高，希望能找一份自己喜欢的工作，收入还要高，而老姜又没什么专业技能，所以总是碰壁。找不到工作的老姜，情绪越来越坏，经常和妻子吵架，在外地读书的女儿知道家里的情况后，很担心，但又无能为力。 老姜觉得自己的家庭情况符合享受城市低保的条件，于是到社区去申请低保，工作人员需要了解老姜家庭的具体情况，老姜对此非常不理解，觉得工作人员在有意为难他，对工作人员的态度非常恶劣。 社会工作者李阳了解到老姜的家庭情况后，认为老姜符合申请低保的条件，帮助其申请了城市低保。同时，李阳多次与老姜进行沟通，帮助他一起分析自身条件和面临的就业压力及家庭生活情况，让他降低就业要求。经过李阳的努力，老姜对自己有了正确的认识，并且在李阳的帮助下在一家酒店做保洁工作，有了稳定的经济收入，老姜的家庭经济状况慢慢好转。同时，李阳还帮老姜的妻子联系了社区的康复机构，定期会有专业的工作人员上门为其指导康复。一年后，老姜退出了低保，还特意到居委会表示感谢。 【问题】 1.在本案例中，社会工作者帮助老姜解决了哪些问题?
论现代职业女性的角色冲突 论现代职业女性的角色冲突 改革开放以来，我国的职业女性充分参与社会生活的各个领域，职业角色成为中国女性在扮演传统家庭角色之外的又一重要社会角色，她们以其特有的智慧和极大的创造力，为社会主义建设做出了巨大的贡献。然而，由于社会经济环境和家庭环境的变化，社会对于职业女性的双重价值评判标准使她们逐渐感到角色困惑，她们期望扮演好社会生活中的每一个角色，但是时间和精力有限的情况下，同时扮演好每个角色往往容易造成工作与家庭间的角色矛盾冲突，给她们带来了前所未有的精神压力与困惑。我国职业女性面临的角色冲突开始显现并且日益尖锐化。 一、现代职业女性角色冲突的表现 现代职业女性角色冲突的表现因人而异，因职业女性所从事的行业而异，但也表现出一些共性的特征，我认为主要表现在以下几个方面： 1、职业角色与生活角色的冲突。 职业女性的生活空间，可以说是职业单位与家庭生活两个相交的圆，工作责任和家庭责任要求职业女性投入无限的精力和做出无私的奉献，职业角色要求女性精通业务，献身社会，生活角色要求女性善理家务，奉献家庭，这双重紧张的角色，常使职业女性身心交瘁，疲于应付。职业女性在家中要表现出温柔、贤惠、体贴、文雅的一面，在外面要表现出精明、强干、坚决、
果断的一面。女性职业角色与生活角色的冲突主要表现在职业角色与家庭角色冲突，女性肩负着职业与家庭双重角色，现代职业女性是全职工作人员，同时又是家庭的主心骨，事业与家庭两者兼顾常常力不从心，职业角色与母亲、妻子角色冲突，女性不仅要在职场上同男性一样全身心的投入工作，回到家里还要花费更多的精力照顾孩子的学习和生活，作为妻子也要照顾丈夫，尽到传统意义上妻子应尽的义务，职业角色与女性角色的冲突，职场和家庭的压力在很大程度上使女性奔走于工作和家庭的忙忙碌碌中，她们很少有时间顾及个人的情感问题及生活问题，因此在生活中，女性的职业角色与生活角色之间的跨度比男性要大得多，女性比男性面临更多的角色冲突问题。 2、传统性别角色观念与现代角色意识的冲突。 传统性别角色和现代角色意识的冲突也时时向现代职业女性袭来。追求自由，实现人生价值是现代人思考的中心，也是女性思索的热点，职业女性深知只有与男性一样奉献社会，才能找到完整的生命意义和价值上。然而，儒家文化中的“男尊女卑”观念还弥漫在社会的各个角落，在一定程度上左右着社会和男性对女性的认识，几千年来形成的传统文化对女性角色的界定，要求女性温柔贤淑善持家务。然而作为职业女性，社会又要求她敢想敢干，有毅力和魄力，能胜任自己的本职工作，甚至同一个男性在单位里喜欢与能干，果断的女同事共事，回家后又希望妻子体贴温柔，贤良持家，以男性为中心的传统意识影响着人们对
教师的角色冲突及缓解对策研究 ——符号相互作用学派之角色理论 摘自：https://www.doczj.com/doc/7a9512233.html,/xx/jiaotan/ketang/200709/22957.html 符号相互作用学派强调事物的意义——符号，即在社会过程、社会心理与社会行为的作用理论，是带有浓厚的社会学特色的社会心理学理论。其基本思想的概念体现是在G.H.Merd （米德）的《心智、自我与社会》（1902 年）上，即心智、自我与社会是密切联系的三种结构和现象；它们是形成、维持与发展，以及相互之间的影响、制约与关联都凭借符号与符号相互作用来实现的。其中关于社会与自我的相关理论中，特别指出的是角色理论（Role theory ）。它强调的是自我、他人与社会的协同与矛盾有机体，强调相互理解、沟通与通过符号相互作用；社会通过符号塑造个人与影响其心智发展；个人则通过符号相互作用来维持与改造社会。本人将着重论述社会的一特殊群体——教师，以及教师在整个社会氛围内的角色冲突问题，并寻求相应的解决方案。 一、关于角色与角色冲突理论 角色（role ）概念是从戏剧舞台用语借用而来的。人们很早便发现了社会与戏剧舞台之间的内在联系，即舞台上演出的戏剧正是人类社会的缩影，或者说社会就是一个扩大了的舞台。20 世纪20 年代，由美国社会心理学家米德首先引入社会心理学理论中，称之为社会角色。角色是指处于一定地位的个体，依据社会对他提出的要求，借助于自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。同时也可以这样表述，个人在群体及社会中由于所占据的社会地位而显示的态度与行为模式的总和或所履行职责。当然态度与行为是由个体所处的社会地位与身份决定的，教师的角色特殊性决定教师角色态度与行为。 对于教师的角色及作用，我国古代先哲们早有精辟的论述。学记篇说：“君子既知教之所由兴；又知教之所由废，然后可以为师。”孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑者也。”邵瑞珍在其《教育心理学》（1988 ）中把教师角色分为：①知识的传授者；②父母形象；③课堂纪律管理员；④教师——一个榜样；⑤心理治疗家；⑥朋友与知己；⑦替罪羊；⑧人际关系的艺术家。总之，教师角色必须以学生的利益为前提，强调专业的知识与技术，守信教育的思想、献身教育工作、参与专业决定、负担专业责任。 教师角色大致可分为，一类是教学的与行政的角色：①教学角色，即成为学生学习的发动者、组织者与评定者；通过教学传授文化科学知识，发展学生心智；②教育角色，即通过言传身教对学生进行思想道德教育，提高思想觉悟，培养良好品德；③行政角色，包括课堂管理员与办事员。另一类是自我定向的角色，包括帮助者、学习者、学者、父母形象、寻求权利与安全者等角色。角色冲突是角色理论中的一个重要概念。个人不能同时满足对其有意义的多种角色期望而履行不同的角色时所出现的矛盾，即角色冲突。在现实生活中，处于一定社会的个体通常都不是扮演一个角色，而是要同时扮演好几个角色。这是由社会地位的特点与社会生活的多元化决定的。一方面，一个人往往同时具有多种不同的社会身份，而对应这些身份，他也被要求旅行不同的角色；另一方面，对应于不同一特殊社会身份，不同的人或社会群体所持有的角色期望也不尽一致，他可能因此被要求按照不同的角色模式去行事，这样，当一个人受时间、精力及自身价值倾向制约，不能同时满足外在社会不同的角色期望而履行不同角色，而这些角色又都对其具有意义，不履行任何角色都会出现消极后果的时候，就会出现角色冲突。角色冲突的产生以及个体体验到的角色冲突强度，通常取决于角色期望的性质与个体的角色扮演能力。冲突导致角色紧张，角色紧张有害于个体的身心健康。 二、角色冲突形式 1 、角色间冲突，这是由角色紧张造成的。其表现为：一面角色承担者所承担的几个角色同时对其提出履行角色行为的要求时；另一面是当两个角色同时对一个人提出两种相反的角色行为要求时。例如：一个男人可能表现为丈夫、父亲、顾客、教师等不同角色。当同一个人拥有两种以上不能协调的甚至相互竞争的身份时，则容易发生角色冲突。 2 、角色内冲突，主要表现在两个方面：一是不同群体对同一角色持有相互矛盾的期待，使其角色行为发生矛盾，引起角色冲突；二是角色行为的主体对规定的角色行为有不同的确理解，甚至持有相反的意见，但还必须履行的时候，在角色内部会发生剧烈的确冲突。例如：校长和学生期望教师管理的态度不同；学生家长与教育行政部门对教师的期望也有差异，这时候就容易造成角色冲突。
女性主义视角下的女性社会工作者职业压力的研究——以 H市为例 摘要 女性在职场上的地位随着几次女权主义运动不断提升，但现代女性在职场中仍旧在遭受性别歧视和不平等待遇。这些不平等待遇在几乎每个行业都有出现，社工也不例外。社会工作者作为新兴职业，在人们的眼前才出现不久，除去社工行业内的人员很少人了解这个职业的具体情况，也很少学者做针对社工群体的研究。但随着社会工作收到国家的重视，行业逐渐发展，社会工作者的人数也逐渐增多，成为不可忽视的社会群体。而社会工作者群体在日渐壮大的同时，由于其行业的不完善，也积累了很多问题，需要对其进行研究分析。社会工作者的作为女性从业者占比很高的职业，于是本研究选择将关注点放在女性社会工作者群体上，在女性主义视角下，即从女性的角度出发，探索女性的生命故事，来分析女性社会工作者的职业压力。研究主要针对女性社工的职业压力事件和压力事件来源进行讨论和分析，通过访谈的方法，围绕女性、职场、社会工作、职业压力等几方面撰写访谈大纲，深入了解研究对象。同时，根据访谈内容将六名研究对象的压力事件进行分类，由研究对象的个体经历拓展至群体，从社会支持及专业认同、工作量及工作满意度、感情与家庭生活、角色冲突四个方面对女性社工职业压力事件进行分析。接下去结合访谈内容及压力事件寻找压力源，在社会环境、行业及工作环境、家庭因素三个主题下对压力源进行具体的分析。最后根据压力事件及压力源的分析对研究进行总结，并提出倡导男女平权、改善女性社会工作者就业环境等建议。 关键词 女性主义，女性社会工作者，职业压力
Abstract Women's status in the workplace has been enhanced by several feminist movements, but modern women still suffer from gender discrimination and unequal treatment in the workplace. These inequalities occur in almost every profession, and social workers are no exception. As a new profession, social workers have just appeared before people's eyes. Apart from the social workers, few people in the industry understand the specific situation of this profession, and few scholars do research on social workers. However, with the attention of the state on social work and the development of the industry, the number of social workers has gradually increased and become a social group that cannot be ignored. While the social worker group is growing, it has accumulated many problems due to the imperfection of its profession, which needs to be studied and analyzed. As social workers are occupations with a high proportion of female practitioners, this study chooses to focus on the female social workers group. From the perspective of feminism, that is, from the perspective of women, this study explores the life stories of women and analyzes the occupational pressure of female social workers. This study mainly discusses and analyzes the occupational stress events and their sources of female social workers. Through the interview method, an interview outline is written around women, workplace, social work, occupational stress and other aspects to have an in-depth understanding of the research object. At the same time, according to the interview content, the stress events of the six subjects were classified, the individual experience of the subjects was expanded to the group, and the occupational stress events of female social workers were analyzed from four aspects: social support and professional identity, workload and job satisfaction, feelings and family life, and role conflict. Next, in combination with the interview contents and stressful events, the author searched for stressors, and made a specific analysis of stressors under the three themes of social environment, industry and work environment, and family factors. Finally, based on the analysis of stress events and stressors, this paper summarizes the research and puts forward some Suggestions such as advocating gender equality and improving the employment environment for female social workers.
文件编号：RHD-QB-K5065 （安全管理范本系列） 编辑：XXXXXX 查核：XXXXXX 时间：XXXXXX 职业有害因素与女性健 康示范文本
职业有害因素与女性健康示范文本操作指导：该安全管理文件为日常单位或公司为保证的工作、生产能够安全稳定地有效运转而制定的，并由相关人员在办理业务或操作时进行更好的判断与管理。，其中条款可根据自己现实基础上调整，请仔细浏览后进行编辑与保存。 (一) 重体力劳动对妇女一般健康的影响 1.从事重体力劳动特别是负重作业时，由于腹压增高，盆腔内生殖器受压发生移位，导致子宫后倾，子宫下垂，严重者发生子宫脱垂，农村发生率高于城市。 2.对未成年女子，长期参加重体力劳动，以及自幼参加体育训练的女子运动员，可影响骨盆的正常发育，引起骨盆狭窄或扁平骨盆。 3.孕妇从事较重的体力劳动，易导致流产，早产的发生，胎儿发育迟缓及胎儿或新生儿死亡率增高。 4.长期附中可引起女工月经失调，出现痛经、月
经过多或月经不规则等。 5.附中作业女工慢性肌肉关节老迅即关节疾病较多，如慢性腱鞘炎、肩周炎、腰痛等较常见。 (二) 职业性有害因素对女性生殖功能的影响 1.对月经功能的影响 已知有90种职业性有害因素可引起月经异常，包括噪声、振动、重体力劳动，以及多种化学物质如铅、汞、二硫化碳、苯系化合物、汽油、TNT等。一般多表现为痛经、月经量异常，且以年轻、工龄短、进厂不久的职工多见。 2.对生育功能的影响 包括对性腺、胚胎、胎盘的影响，干扰受精、受精卵发育、胚胎发育等过程。 3.对妊娠母体的影响 一方面妊娠使母体对有害因素的易感性增高，另
?角色和角色群 ?角色之间的冲突 ?个人和角色之间的冲突 ?个人内心冲突 ?组织冲突 ?角色期望发出者内在的冲突 ?角色期望发出者之间的冲突 ?角色互动模式（Role-Episode Model） 角色和角色群 角色是指某一个人所执行的一组相关的活动，角色产生在组织内，也产生在组织外。角色无法独立于执行这些活动的个体之外。 角色群是指一个人所面对的所有角色的组合。例如，一个生产部经理所面对的角色包括：企业总经理、其他部门经理、生产人员、检验人员、幕僚人员等，角色群中的每一个成员都和生产部经理相互影响，角色群中的每一个成员都受某个个体的绩效和行为的影响，角色群中每一个人可能因某一个体行为而受到惩罚，因而往往提出要求让某一个个体去做特定的事情，以便完成他们自己的工作。所以角色期望是指角色群成员对个体
的各种行为的期望，角色群是角色期望的发出者，而个体是这些期望的对象，下图是一个部门经理可能面临的角色 群。 角色期望的发出者不仅向角色期望对象提供信息和各种帮助，同时也要施加一定的压力，以促使其符合他们的期望，这就是所谓的角色压力。角色压力可以通过惩罚或强迫发挥其威力。角色冲突的本质和强度受压力与双方的相对权力的影响，如果双方都可以以某种方式给对方以奖惩或利益，则双方很可能以寻求互利的方式来解决彼此的冲突。 前面虽然定义了角色发出者和角色期望对象，但在实际中，一
个人可能同时扮演这两种角色。 角色之间的冲突 当来自某一群体或组织的压力与来自另一群体或组织的压力彼此不相容时，即产生角色之间的冲突。例如将未完成的工作带回家中是来自工作的压力，而这可能与来自家务劳动的压力相冲突。若冲突相当严重，个人就可能从某一角色中退缩，而去设法满足另一角色的要求。下图表示家庭角色和员工角色之间的冲突。对已婚的职业妇女而言，角色冲突最为常见。 个人和角色之间的冲突 当各种角色期望的压力和角色期望对象的需求、态度、价值观以及能力等有所差异时，个人和角色之间的冲突就会发生。例如一个屈从父母期望而读管理专业的学生，其实际兴趣是在美术上，这就是个人和角色之间的冲突。下图表示一位管理者的管理角色和他个人特制之间的冲突。对于如何处理有关角色冲突的问题并
人类社会是一个不谢幕的舞台，正如威廉·莎士比亚所说的： 全世界是一个舞台， 所有的男男女女不过是一些演员； 他们都有下场的时候，也都有上场的时候， 一个人一生中扮演着好几个角色。 不错，社会关系的多重性和复杂性使生活在其中的个体要同时扮演好几个角色，而如果在角色之间或内部发生矛盾、对立，致使角色扮演不能顺利进行，可以说这是任何人在角色扮演过程中都难以回避的矛盾冲突。角色冲突有两类，一类是在不同承担者之间的冲突，即外部冲突，另一类是角色承担者自身的内在冲突，即内部冲突。 每个人从小就开始经历着这样的过程。一个学生，我肩负着学习的任务；作为父母的女儿，我承担者孝敬长辈的义务；作为姐姐，我同时又承担着爱护妹妹或弟弟的任务。我扮演着多种社会角色，自身存在着内部冲突。慢慢长大后，每个人都有自己很要好的朋友。假如A和B因为分歧争执，吵架了，就A、B两个人而言他们属于外部冲突。但是，我既是A的朋友，又是B的朋友，从朋友的立场出发，我努力劝阻他们两个，希望能够和好如初，我在中间就属于内部冲突了。 成人以后，结婚了我们又面临着社会关系中严重的外部冲突——婆媳关系。长久以来，婆婆和媳妇的关系一直都是捉摸不定的，但是他们同时拥有一个男人，矛盾也就此产生了。男人处于婆媳矛盾的中心，既作为儿子，又作为丈夫，既要维护自己妈妈的利益，也不能破坏妻子的利益，处境困难。那么这个男人的矛盾在社会关系中属于内部冲突。 前面我已经列举了几个小例子来简单分析社会角色冲突中的内部与外部的关系。下面再写一下教师的角色冲突。教师在实际的教育教学活动中，角色频频转换，常常扮演不同的角色。相对教育对象而言，教师是知识的传授者，是班集体的领导者，是社会的模范公民，是学生的知己和朋友；相对学校而言，教师又是被领导着；相对同事而言，教师是合作者，也是竞争者。一名教师要将不同角色加以融合，常常会遇到两个角色同时为他提出两种相反的角色期望，带来大量的行为上、心理上的矛盾、冲突。如教师既要树立角色权威，又要成为学生的知心朋友；既要履行教学职责，又要如同学生父母；既要居于领导地位，又要尊重学生的主体地位，顺应学生的身心发展规律。教师的这些角色冲突，对教师提出了较高的要求。教员的角色是教师所表现出来的首要的最突出的角色，它具有较强的职业性、专业性，处于核心的地位。角色的履行主要表现为对学生授业、解惑，要求教师具有较强的教学业务能力。随着社会的发展，教师在扮演教员这一角色时应更突出其指导功能，如指导学生学习，告诉学生怎样和在什么地方寻找答案，而不是直接教给他多少知识。在教学过程中，如果教师仅仅扮演教员角色，这是不够的，学生还要求教师如同父母一般的可亲，如父母一般地对待自己，尤其是低龄儿童，更是视教师如父母，要求更是强烈。事实上，教师的父母形象在教育过程中也是有积极意义的，它能强化教师的教育责任感和耐心、爱心。但教员与父母的角色是有较大差异的，有时还是冲突的。孩子对父母的主要期望是可亲，学生对教师的主要期望是可敬。而在学校中，学生要求教师既是教员又是父母，这就要求教师既可敬又可亲。所以，教师这个角色在社会关系中充满了内部冲突和外部冲突。 角色冲突给角色扮演者带来生活上的丰富多彩的同时也带来了压力、紧张和无所适从。面对角色冲突，我们应该理性地对待，合理地让它们得到解决。这就是我对社会角色冲突的内部与外部的关系的理解了。
第十三章妇女社会工作 一、名词解释 1．妇女社会工作 答：妇女社会工作是指主要以妇女为服务对象的社会工作，也就是针对女性在自我成长过程中，在参与政治、经济、社会、文化和家庭生活过程中遇到的群体或个体问题而开展的社会服务性工作。其目的是为女性的全面发展创造有利的社会条件和社会环境，实现男女两性平等和谐发展。 2．女性主义（南京航空航天大学2014年研） 答：女性主义，又称女权主义。一般认为女性主义既是一种社会运动，也是一种社会思潮。女性主义是一种随着西方女权主义运动兴起而逐渐形成的妇女争取自己的权利，要求男女平等的社会思潮。它是除马克思主义之外，人类历史上对女性解放产生了革命性影响的理论。女性主义是多元的，可以划分为自由主义女性主义、社会主义女性主义、激进女性主义、文化女性主义、后现代女性主义和妇女主义等不同流派。 3．社会支持网络 答：社会支持网络是指以个体为中心的、起支持作用的关系的集合。社会支持包括情感支持和实际支持。情感支持主要有提供咨询、讨论个人问题等；实际支持主要指通过实物或服务提供物质的、确定的支持。社会支持网络，可以分为以志愿者为本的支持网络、以妇女自助互助为本的支持网络和社区紧急支援网络等不同类型。以志愿者为本的支持网络，是围
绕服务对象的需要，组织若干名志愿者与服务对象建立联系，以便提供及时的帮助。以妇女自助互助为本的支持网络，是帮助有类似问题或需要的服务对象建立互助小组，使她们能以自助助人的方式互相支持。社区紧急支援网络，是以协助个人或家庭预防突发事件或危机为主的支持网络。家庭纠纷、家庭暴力或个人的某种困难，常常因无法得到及时的调解或处理而恶化，甚至酿成悲剧。 二、简答题 1．简述我国妇女社会工作的主要原则。 答：我国妇女社会工作的主要原则包括： （1）不应片面地、孤立地看待妇女问题，不应把妇女问题仅看作是妇女自身的问题，而应站在社会的高度全面地看待妇女问题，把妇女问题当作社会问题的一部分。 （2）不应静止地看待妇女问题，而应该用发展的眼光看待妇女问题。 （3）应充分认识妇女的社会作用。积极宣传、重视妇女的社会价值和社会作用，积极协同社会各部门为妇女自身的发展、真正实现男女平等创造良好的社会环境。 2．简述维护妇女合法权益的方法。 答：维护妇女合法权益的方法主要有： （1）提高妇女法律意识 积极在妇女群众中开展普及法律知识活动，宣传贯彻《妇女权益保护法》，帮助妇女群众提高法律意识、知法守法，并学会运用法律武器维护自己的合法权益。在全社会进行宣传教育，倡导文明、进步的妇女观，逐步破除重男轻女、歧视妇女的错误思想和陈规陋习。 （2）维护妇女合法权益
In Order To Simplify The Management Process And Improve The Management Efficiency, It Is Necessary To Make Effective Use Of Production Resources And Carry Out Production Activities. 编订：XXXXXXXX 20XX年XX月XX日 职业女性保持健康的七条黄金法则简易版
职业女性保持健康的七条黄金法则 简易版 温馨提示：本安全管理文件应用在平时合理组织的生产过程中，有效利用生产资源，经济合理地进行生产活动，以达到实现简化管理过程，提高管理效率，实现预期的生产目标。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。 一、要工作负荷适当 现代职业女性的工作负荷随着竞争激烈而 增加，精神压力日趋加大。超负荷状态会引起 心理过激反应，中枢神经系统持续处于紧张状 态导致交感神经兴奋增强，内分泌功能紊乱， 产生各种身心疾病。因此，职业女性要注意缓 解心理上的紧张状态，了解个人的工作负荷。 实现张弛有度，劳逸结合；坚持体育锻炼，保 证充足睡眠；合理安排工作、学习和生活。 二、要自我心理调节，学会解愁除郁 现代职业女性的工作和生活中的矛盾无处
不在，烦恼在所难免。将忧愁和烦恼积存在心中，会增加很多“负利息”，甚至影响一日生活气息。心理平衡是四大健康基石之一。应学会自我心理调节，可以找好朋友聊聊天，一吐为快；还可以到公园或郊外旅游，饱览大好河山，使心胸开阔；生活中本身就有矛盾，热爱生活就需要认识矛盾、化解矛盾。 三、要体型适度 爱美之心，人皆有之，职业女性尤其如此。但如果盲目减肥、拼命节食，或者不加选择地使用减肥茶、减肥药，结果是体重可能减轻了，身体却垮了。体型的胖瘦，受先天因素、饮食因素、锻炼因素、体内代谢等多种因素的影响。世界卫生组织倡导用计算体质指数(BMI)衡量。其计算方法是：体质指数=体重kg
教师的角色冲突及适应 丘文宇 江汉油田教育实业集团广华初级中学，湖北潜江 433124 [ 摘要］现代教育对教师提出了越来越高的要求，教师在教学过程中要扮演多种角色，多重角色期望的偏差甚至冲突导致了教师的角色冲突。本文试对教师角色冲突的类型进行概括分析，并对如何调适心理，化解冲突提出一些建议。 「关键词」角色；角色期望；角色冲突 教师作为一个重要的社会角色，生活在错综复杂的社会关系中，不可避免的拥有多种社会身份。随着学校功能的日趋复杂化和多样化，现代教育也对教师提出了越来越高的要求，教师早己不再是单纯地“传道、授业、解惑”，而要在教育活动中扮演多种角色，如学生学习的发动者、组织者和评定者，学生的管理者、道德楷模、人际关系协调者、心理医生、父母代理人等等。 身负种种角色期望，教师不可避免地会产生心理上的困扰。每一种期望都是合理的，有意义的，但个体又无法同时满足这些期望，履行多种角色义务，角色冲突产生了。教师常见的角色冲突类型主要有如下几不中： 二、教师的角色内冲突 一、角色混淆 指教师因为社会角色期望过多，无法获得明确清晰的角色期望或因角色期望无法一致而产生混乱。教师角色的责任具有一种弥散性（模糊性），即教师在引导学生的兴趣、行为、态度和价值观等广泛的责任范围里，很难证明自己取得了什么样的成绩，不知道什么时候工作算“完成”。因为没有明确界限且缺少客观反馈，教师也很难准确认知社会对自身角色的明确期望以及自己对职业角色责任的履行情况。 主要表现在两个方面：一是不同群体对同一角色持有相互矛盾的期待，致使其角色行为发生矛盾，引起角色冲突；二是角色行为的主体对角色行为有不同的理解，甚至持有相反的意见，但还必须履行的时候，在角色内部会发生剧烈的冲突。 1 ．教师职业定势的冲突。由于教师角色定势的弥散性，社会中人人对教师应做什么和怎样做有着自己的看法，这些不同的期望使教师难以应付。例如对于如何管理学生的问题上，校长、家长和老师期望教师管理的态度和方式会有明显差异，这时候就容易使教师形成角色冲突。 2 ．教学内容的价值标准、学生价值观与教师个人价值观的冲突。“长期以来，无论是从角色职责还是从社会文化的继承上来看，教师一直是社会提倡的价值模范，而且被视为一种传播的工具。”但是随着社会的发展，价值观念的多元化，教师作为社会的一分子，个人
妇女社会工作 第一章 妇女社会工作： 1、定义：针对妇女在成长和发展中，在参与社会政治、经济、文化和家庭生活 中，遭受到的群体性和个体性问题而展开的社会服务性活动，目的在于促进妇女的全面发展以及为妇女的全面发展创造有利条件。 2、对象：妇女、儿童、男性、社会 3、内容：全体女性人口——“四自”教育、扫盲、技术、健康、合法权益、 婚姻家庭 特殊困难人口——打工妹、家暴、单亲女性、失业女工 4、目标：赋义（认知观念）、赋权（环境）、赋能（内在素质） 5、特点：服务对象范围最广、核心目标是创造男女平等的社会环境、服务内容 往往与婚姻家庭问题相关联 6、价值原则：（1）普适性原则 （2）妇女社工的基本原则 A、不应该把妇女问题个人化，妇女的个人问题实质上是社会问题 B、承认妇女有独特的生活经验 C、要依靠集体力量解决问题 D、目标是建立和谐的两性关系 7、实务领域：（1）、公共领域：社会主流价值观、社会政策、政治制度、经济制 度、教育制度、大众传媒 （2）、私人领域：自我价值观、美丽牢笼、婚姻的梯度效应、家庭 权力、家庭暴力 8、专业和传统妇女社会工作有什么不同？ 9、对象为什么是妇女，而且大部分是中年妇女？ 第二章 1、马克思妇女观的主要内容： 第一、妇女被压迫是人类历史发展的一定阶段上的社会现象。 第二、妇女解放的程度是衡量普遍解放的天然尺度。 第三、参加社会劳动是妇女解放的一个重要的先决条件。 第四、妇女解放时一个长期的历史过程。 第五、妇女在创造人类文明、推动社会发展中具有伟大的作用。 2、女性主义理论的主要流派 自由主义女权主义、马克思主义女权主义、社会主义女权主义、 激进的女权主义、后现代主义女权主义 3、女性主义的主要论题（共同点） 社会性别、父权制、女性解放 4、社会性别理论 内容： 运用：第一、为决策层、执行层、监察层和评估层提供性别意识的训练，加强他们对性别议题的敏感度及认知度。 第二、训练决策层、执行层、监察层和评估层使用性别分析的工具， 是他们意识到妇女与男性的目的诉求差异性以及相应的问题解决差异
课程考试已完成，现在进入下一步制订改进计划！本次考试你获得3.0学分！ 单选题 正确 1.职业女性如果在孕期缺少维生素B，容易造成习惯性流产 1. A 是 2. B 否 正确 2.女性贫血主要是由于女性的心理周期造成的 1. A 是 2. B 否 正确 3.要缓解经前期紧张症，首先要多喝一些含咖啡的饮料 1. A 是 2. B 否 正确 4.正常情况下，人体是一道立体的防毒系统，它能够自动排出体内毒素 1. A 是 2. B 否
正确 5.有的职业女性皮肤特别粗糙，这主要是因为体内某些营养素太多 1. A 是 2. B 否 错误 6.很多职业女性在办公室里都用咖啡或者可乐来提神醒脑，咖啡确实可以在短时间内起到提神的作用，但咖啡或者可乐都是碱性的，长期使用也会导致体内碱性环境，引起疲劳症状的出现 1. A 是 2. B 否 正确 7.重度的不快乐，通过饮食的调理以及心理的调适就会有所改善 1. A 是 2. B 否 正确 8.补血主要是补充 1. A 锌元素 2. B 钙元素 3. C 镁元素
4. D 铁元素 正确 9.有很好的抗辐射作用的食物是 1. A 山药 2. B 螺旋藻 3. C 枸杞 4. D 以上都正确 正确 10.人们常说女性的美丽是睡出来的，如果睡不好觉，皮肤肯定会出问题 1. A 是 2. B 否 正确 11.含有丰富维生素E的食物是 1. A 坚果 2. B 芝麻 3. C 花生 4. D 以上都正确 正确 12.在医学上有经前期紧张症的说法，这种病症的类型是
1. A 忧郁型 2. B 忧虑型 3. C 需要型 4. D 以上都包括 正确 13.职业女性不能用素食来减肥的时期是 1. A 青春发育期 2. B 孕产期 3. C 更年期 4. D 以上都包括 正确 14.职业女性的疲劳表现形式是 1. A 身体上的疲劳 2. B 脑力性疲劳 3. C 精神、心理以及情感方面的疲劳 4. D 以上答案都正确 正确 15.现代职场中，人们压力都很大，尤其是职业女性群体，她们的压力源有
(一)角色与教师角色 角色(role)一词原指舞台上演员所扮演的人物。1935年,美国社会学家米德(George H.Mead)把这个概念引入社会心理学。一般认为,角色是个体因占据一定的社会位置而产生的行为模式。如教师角色、学生角色等[1]（顾明远.教育大词典[M].上海:上海教育出版社,1997.84 ）。角色是处于一定社会地位的个体,根据社会的客观期望,借助自己的主观能力适应社会环境所表现出来的行为模式[2]（周晓虹.现代社会心理学[M].上海:上海人民出版社,1999.366.）。 角色一般可划分为期望角色、领悟角色和实践角色。期望角色是指社会或团体对某一特定角色所规定的一整套权利义务和行为规范,也称为理想角色。领悟角色是指人们对期望角色理解后所形成的观念中的角色模式。实践角色是指个人在社会互动过程中实际扮演的角色,它受领悟角色的指导与制约,但有时也由于社会环境和个人水平的制约,很难达到领悟角色的水平,更谈不上达到期望角色的水平。 教师角色是指处在教育系统中的教师,所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。教师与其社会地位身份相联系的被期待行为,包括两个方面,一是教师的实际的角色,二是教师的期望角色[3]（顾明远.教育大词典[M].上海:上海教育出版社,1997.84 ）。教师作为一个独立的行动者,要扮演多重角色,教师在教师角色的指导下所出现的行为就是教师的角色行为[4]（王伟杰.课堂教学中的教师角色行为分析[J].外国中小学教育,2003, (9).）。 (二)角色冲突 由于角色丛的存在,个人要同时扮演多个不同的角色,就会产生角色冲突的问题。角色冲突的产生源于角色丛中不同角色含有不相容的成分。角色冲突可以分为角色间冲突和角色内冲突。角色间冲突是指个体必须同时扮演不同的角色由于缺乏充分的时间和精力,无法满足这些角色提出的期望而产生的冲突。角色内冲突是指两个或两个以上的角色伙伴对同一个角色报有矛盾的角色期望所引起的冲突。 关于教师角色冲突的功能,宋辉等人(2002)[8]（宋辉等.教师角色冲突的作用与危害[J].社会科学论坛,2002, (7).）研究指出,适当的冲突有助于教师适应角色的要求,促进教师学习,冲突的解决使教师体会到成功的乐趣。但是,冲突可能影响教师的身心健康,工作积极性,影响教师职业的稳定,诱发部分教师的角色转变行为。 （三）研究综述 1.内涵界定 2.教师角色冲突分类 明庆华(1998)[9]（明庆华.试析教师的心理角色及其冲突[J].湖北大学学报(社会科学版),1998, (2).）从传统的角色分类的视角探讨了教师角色冲突的类型。 （1）教师的角色间冲突 （2）教师的角色内冲突 孙龙存(2001)[10]（孙龙存.知识经济时代教师面临的角色冲突探微[J].教学与管理,2001, (1).）从教师角色冲突的根源与表现进行分类 董泽芳(1996)[11]（董泽芳.社会转型时期的教师角色冲突[J].华中师范大学学报(哲社版),1996,(6).）从教师角色冲突的表现分类 谭晓玉(1995)[12]（谭晓玉.西方班级社会体系研究[J].上海教育科研,1995, (9).）从班级社会结构体系模式分析入手进行分类 蔡笑岳(1994)[13]（蔡笑岳.试析教师角色的心理适应与冲突[J].中国教育学刊,1994, (5).）从职业的角色适应角度把教师的角色冲突分为以下几种情况 曾宁波(2003)[15]（曾宁波.教师对新课程改革方案可接受性问题的研究[J].中国教育学
社会工作中女性主义的引入 【摘要】：近十年来，随着女性主义的不断发展和完善，其对社会工作的理论和实务产生着越来越大的影响，它改变了社会工作中性别盲区的部分。女性主义的引入为社会工作带来了重大的变革，文章从传统社会工作的局限开始分析，阐释了女性主义对传统社会工作的批判与重构，论述了女性社会工作的相关问题及其优势，最后重申了女性主义社会工作的实施在当前社会的重要意义。 【关键词】：女性主义；社会工作；女性经验；差异与平等 一、导言 女性主义是有关女性、女性所生活的世界以及女性与其他人关系的观点，它根源于女性自身的生活经验而非女性与男性之间的生物性差别。女性主义同女权主义、妇女解放运动相联系，它既是一种运动，又是一种争取女性解放、呼吁男女平等的社会思潮。女性主义主张：男权社会的实质是男性对女性的压迫；是制度而非生物性的原因产生并形塑了传统的社会性别定型；要从根本上争取男女平等，就必须从改变社会结构的角度入手。 随着女性主义自身理论和实践的不断完善与社会工作实务的不断发展，女性主义对社会工作产生了越来越大的影响。当女性经历了贫穷女性化、性暴力增加，福利给付减少和地位不断下跌、生存保障严重确实等问题之后，从女性主义的视角重新审视社会工作显得尤为重要。在过去的二十年间，将女性主义引入社会工作的理论和实务工作发展迅速，它突破了传统社会工作对女性的歧视和压迫，从性别平等的角度对社会工作中大量的概念和理论做了重新诠释，极大地促进了社会工作的发展。 二、从传统社会工作的局限看女性主义引入的必要性 女性从事家庭内部琐碎的家务向来被认为是容易、无价值且是女性”份内事”的，于是，她们被认为是没有能力创造和实践自身价值、从而不得不依赖于男性而生存的男权”附属品”。传统的社会工作虽然致力于改善社会上广大弱势群体的不利处境和日渐穷困的社区生活，但就性别方面而言，并没有关注到造成女性困境的结构性因素。 第一，传统的社会工作将案主同工作者的关系看做是依赖与被依赖的关系，即工作者通过对案主承担照顾的责任而表达出两者之间的联系，女性作为一种服务对象是单方面接受工作者的付出的。这种观点将案主同社会工作者之间互动的关系单向化，无视女性在促成改变的过程中所付出的精力与努力，忽视了案主内部存在的、能使单向的依赖关系转变成相互依赖状态的潜能。这种服务施与单向化的观点使工作者期待案主能够感恩，而不管服务是否满足了案主自身的需求，这无疑伤害了案主的自尊以及自我改变的内在动力，也在很大程度上造成了福利
女性主义视角 李文蛟 导引案例 疯狂英语创始人李阳最近被卷入风口浪尖，不是因为英语，而是因为他的美国妻子在微博上发布消息称李阳对他实施家暴，并贴出她的伤痕照片。9月11日，李阳公开承认家暴。【视频】 对家庭暴力的相关研究 A关于家庭暴力的概念 港台地区的学者对家庭暴力的研究更多的集中在婚姻暴力和儿童虐待的研究范围。 国内：家庭暴力是发生在家庭成员（夫妻、同居伴侣等）之间的暴力行为，造成其中一方生理或心理上的伤害。 大陆的学者倾向于对家庭暴力的界定更加广泛一些，通常指发生在家庭成员之间的暴力行为，所涉及的对象应该包括夫妻，父母子女和兄弟姐妹之间。 国内法律层面：家庭暴力是指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人生自由或其他手段，给家庭成员的精神、身体等方面造成一定伤害后果的行为。 B关于家庭暴力表现形式的研究 家庭暴力的表现形式主要包括：身体暴力、精神暴力、性暴力和经济控制。现有研究发现，家庭暴力的发生过程往往是这四种表现形式并存的。 针对女性的家庭暴力还有性别选择性人工流产、毁容、非自愿殉夫、强迫性营养不良、被迫卖淫、高压劳动和无法接受教育和医疗服务等。（联合国儿基会，2000） 国内家庭暴力的现状描述 据相关资料显示，在我国家庭中均不同程度地存在着家庭暴力。如2003年中国妇联的一项调查显示，中国2. 7亿个家庭中约有30%的家庭存在着“家庭暴力”倾向。同时，在中国每年40多万个家庭解体之中，约1/4的家庭解体源于家庭暴力。尽管在此类家庭的暴力事件中也有女性对男性的暴力，但男性对女性的暴力占家庭暴力事件的95%以上。另据《中国妇女报》1996 年“家庭暴力问题公众调查”的数据显示，有11.2%的女性曾经挨过丈夫的打，这与14.6%的男性承认打过妻子的数据大体一致；不过，也有44.9%的男性认为妻子挨打总