小学英语德育教育之我见
摘要：德育教育是小学英语教学的主要内容之一，全面实施德育教育是每个教师在教学中不可忽视的重要课程。把德育教育渗透到课堂教学中，促进学生的全面发展，让学生充分地认识自我价值，积极发展学生的主动性，真正体现了以学生为主体的教学模式。
关键词：德育渗透兴趣激发快乐学习
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把德育教育看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
一、从激发兴趣中渗透德育。
英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。德育教育更是要从小学生开始渗透，小学英语教学中的，面向的教育对象
小学英语教学之我见赵现良 摘要：作为一名年轻的教育工作者，虽然没有丰富的教学经验，但有的是开阔 的视野，创新的意识。现代社会的信息化和经济的全球化，日益突出英语的重要性，对孩子来说，是一种新的挑战。目前小学和幼儿园都开设了英语课程，我认 为这是一个好的决策。 关键词：小学英语教学策略 小学阶段的英语旨在用英语进行简单日常交流的能力和听、说、读、写的技能，从而形成一定得综合语言运用能力；让学生走进世界，了解中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为终身学习打下良好基础。 一、根据小学生特点来设计教学小学生与成年人学习特点不同，小学生活 泼好动，天生爱玩，所以，我们应根据孩子们的特点去组织英语教学。死板的 教学对孩子来说没有吸引力，只会使课堂死气沉沉，甚至会让孩子失去学习英语 的兴趣，所以作为教师我们要针对这一特点，结合教材，精心设计教学过程，把 知识和和趣味性有机结合起来，营造活泼生动的课堂气氛。 小学生的模仿力、求知欲和表现欲强，但是理解力相对薄弱一些，而且注意 力不易长时间集中，不喜欢机械的训练和单调的重复。针对这一特点，我们可以 采用情景教学法和游戏教学法等来进行教学，来达到激发兴趣、寓教于乐的目的。小学生探究意识强，我们在授课当中不要抹杀孩子这一特点，要让孩子通过自己 的努力去寻找答案，而不是灌输式的教学，孩子组织语言能力毕竟有限，对于结 果不能用简洁准确的字眼来形容，我们不能给予批评，应当给予鼓励，鼓励孩子 的勇气，鼓励孩子的创造力，让孩子有成就感，从而提高他的积极性。 二、英语教学中注重学生发散思维的训练发散思维可以使人思想活跃，思路 开阔，想象力丰富，我认为英语教学中必须重视发散思维的训练，拓展学生的思路，同时也能体现出英语教学中学生是主体，老师是主导的原则，因而发散思维 在英语教学中的恰当训练和运用也就日趋重要了。 在小学英语教学中，我发现结合词汇教学不仅训练了学生的发散思维，还增 加了词汇量，同时也扩大了学生单词词义和用法上的思维，使之印象深刻。如： 我在教授单词fly时，我采用问题导入：What does a bird do ?并做动作来引导学 生猜出答案A birdcan fly .然后我采用启发式提问：What can fly ? 拓展学生的思路，让学生说说还有什么会飞。有的学生说：The plane can fly ./ Thebee can fly ./ The balloon can fly ./…… 让学生进一步加深对单词fly词义的理解，由于在单词教学中，一般都不会直接用中文进行翻译，所以为了让学生明确词义，借助图片和已 学的语言帮助学生理解词义是必要的，真正做到词不离句，句不离词。 采用这样的教学，学生的思维非常活跃，使学生在不知不觉中不仅学习了新 知识，还复习了旧知识。而对于一些学困生，在课堂中他们经常扮演旁观者，不 愿开口讲英语，正好通过思维的拓展，让他们表达更多能通过自己思维获得的东西，这样才能激起每一位学生学习的积极性。也使每一位学生的英语语言更丰富，进一步提高学生的表达能力。 三、挖掘教材，融入创新意识“书本是死的，人是活的”，我们可以根据所教 学生的特点来安排授课时间，以及授课内容的改动，随机应变，提前推后，可以 把一些内容提前或推后教学。还可以让学生在“学中创”，乐于探究、勤于动手、 善于置疑，进而培养学生的创新思维和实践能力，提高学生在日常生活中运用英
小学一年级道德与法治教学之我见 广东外语外贸大学附设佛山外国语学校文毅 [摘要]小学一年级道德与法治课的教育主题就是：适应新生活， 帮助儿童顺利实现这种转变。 [关键词]道德与法治；回归生活；和谐师生关系。 从上幼儿园到上小学，对于一年级的儿童来说，这是他们生活中的 一个重大转折。“上学”开始成为他们生活中最重要的事情，相应的他 们的社会角色、生活方式、学习方式、和活动环境都将由此发生巨大的 变化。他们的生活由原来的自然状态，进入一种“文化式”“文明式” 状态，由原来依循自然需要的安排方式，进入一种有目的的理性安排方式。 这一生活方式的转变是缓慢而长期的，一年级是这一过程的开始。因此，适应生活方式的转变，顺利开启另一种存在状态，是一年级生活 引导中的重大主题。道德与法制一年级上册的教育主题，就是帮助儿童 顺利实现这种转变。对一年级道德与法治课程的教学我浅谈几点自己的 观点。 一、回归儿童生活 正如在水中才能学会游泳一样，只有在生活中才能学会生活。道德 寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。道 德和做人的学习，不同于一般的书本学习，而必须是在生活中向生活学习。 （一）从儿童的生活实际出发进行教学。 生活既指人在生物学上的生存、活动，又包括人的思想、情感、愿 望等精神内涵。从这个意义上来说，任何一节课，不管课是怎样上的， 学生都在生活。因此，要想提高《道德与法治》课的实效，就必须在教
学中关注学生的生活世界，关注社会生活与学生内心世界的联系。教学 主题、教学目标和教学内容等都应该关注和围绕儿童的现实生活，适合 儿童生活实际，满足儿童的需要。《开开心心上学去》是《我是小学生啦》单元里的第一课，我校是全日制寄宿学校，为了使刚离开幼儿园的 儿童完成新入学的角色适应。形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积 极愉快的心理情绪。我在这节课一开始就设置了一个问题：我们现在是 小学生了，请大家说说幼儿园的生活和小学的生活有哪些不一样的地方啊？请举手回答。由于题目贴近生活，简单易答。学生纷纷举手回答， 有的说“小学每天要上很多课，还要写作业。”有的说“小学有好多老师，好多同学。”有的说“小学的学校好大。”有的说“嗯，小学每天 要在学校吃饭，不能回家，看不到爸爸妈妈。”有的还说“我晚上睡觉 的时候想爸爸妈妈，还哭了。”……同学们在争先恐后的回答中，不知 不觉得完成了幼小心理上的衔接，完成了对“我是小学生”的角色认同。这时候老师再进一步提醒同学们思考：小学和幼儿园上课的时候有什么 区别呢？如果上课的时候想干什么就干什么，那又会怎么样呢？在对这 个问题的思考和回答中，学生初步认识到课堂常规的重要性。 （二）以提升儿童的生活能力为依归。 从生活中来，再到生活中去，教学应该以提高儿童的生活能力（包括情感态度、价值观念、生活技能、行为习惯）为依归，指导和引领儿童的生活实践。也就是说，我们要实现课程、教材、教学向儿童生活的回归；还应该致力于使课程、教材、教学再回到儿童的生活中去，对儿童的生活产生积极的作用，发展儿童的生活能力，引领儿童更好地生活。我在上第二单元课间十分钟这个内容的时候，除了引导学生合理安排课间十分钟，劳逸结合，养成良好的时间观念外，还根据我校的实际情况，一年级的教室都在2、3楼，在课堂上教会了孩子们两种适合课间玩的
学习生活中如何加强学生的品德修养 利川市谋道镇长坪小学殷臣荟 伊尔夫和彼得罗夫说过:“不要只号召讲卫生，而要去打扫。“这些话里包含着深刻的教育哲理。学校是培养人才的地方，社会人才的好坏与多少，关键取决于学校的教育。且不说文化教育的重情，仅就德育教育一向来说，学校的功劳就至关重要。当然，学校对学生实施思想道德修养是教育大纲的要求,也是对学生人生观、价值观、世界观等各方面的准确定位。《纲要》指出:“提高公民道德素质,教育是基础。”可见,加强对公民思想道德教育的重要性。 在教育的过程中,我们应将教育青年与广大人民群众的幸福和整个中华民族的利益作为个人的价值追求,对一直极端个人主义、巩固血缘亲情和家庭伦理、协调人际关系、遏制物欲膨胀、形成有利于经济、社会发展的良好道德氛围具有重要的作用。而作为老师就应该注重以上所提到的道德的作用,对学生实施道德教育是非常有必要的,也是势在必行的。加强学生思想道德修养,不仅关乎其对未来的理性认识,也关乎学生自身的发展,更为重要的是,提高学生的道德修养可以使他们对祖国的未来进行反哺报答,提升学生的民族感情。因此,在学校,道德教育是一切教育的根本。那么,学校应如何加强和提高学生的思想道德修养呢?对此问题想提出几点个人的看法。 首先、对学生进行思想理论教育是提高道德修养的基础 我国传统的教育理论认为,“为学”的目的是首先要学会如何做人。而这种做人就是指对自身人品、素质等方面的要求。孔子曰:“古之学者为己,今之学者为人。”这句话就是告诫人们首先要学会做人,做一个品行符合道德标准的社会成员。可见,古人对道德的认识已非常深刻了。因此,在当今这样一个物欲横流的浮华社会氛围中,对学生进行道德教育是极其重要的,清净自身,贡献社会,知恩图报,是对现代青少年学生的基本要求。诸多事实证明,德育确实在教育中发挥着重要的作用。德育负担着提高学生思想、政治、道德、审美、心理、交往、活动,生活以及个性发展等多种基本素质的培养任务。因此,
浅谈小学英语启发教学法 发表时间：2017-07-05T11:18:45.343Z 来源：《科学教育前沿》2017年4期作者：季雪琴 [导读] 伴随着时代发展和社会进步。各国之间的竞争日趋激烈。一个民族要想屹立于世界民族之林，必须提高综合国力。 （四川省广安市邻水县石滓镇中心小学四川广安 638500） 中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-91-01 伴随着时代发展和社会进步。各国之间的竞争日趋激烈。一个民族要想屹立于世界民族之林，必须提高综合国力。而综合国力的基础是科技。而科技的基础在教育。因此，许多先进的教育理念和有效的教学方法早很久便被提出和付诸实践。比如：启发教学法、温故而知新、因材施教、教学相长等等。而启发教学法对英语教学影响巨大。以下是作者的一些点滴教学体会。 一、小学英语教师要明确启发教学法的来源和深层次触及其内涵 启发教学法在我国古代就被提出和被广泛运用。尤其是我国闻名遐迩教育学家孔子曾说：当学生迷惑不解的时候再去开导他、当学生无法用言语表达时再去开导他、当学生无法触类旁通的时候再开导他。由此可知，对启发教学法也是倍加推崇。而作者认为：假如我们学生没有通过细致观察和积极思考，单存依靠我们英语教师采取满堂灌取得效果是非常有限的。因此，在课堂教学中，我们英语教师要为学生构建一个积极思考的适宜氛围。培养学生触类旁通能力来提高学生智力水平。在启发教学中，我们英语教师的职责并非在于传授知识而是组织和引导不同层次学生积极主动的学习，提高思维的灵敏性和求异性。启发教学法的内涵并非在于学生获取多少知识而是促使知识通过获取和消化，转化为学生自身的知识，形成某种技能。 二、小学英语教师要遵循启发教学法的原则 启发教学法对于拓展学生思维灵活性和求异性效果显著。此外，启发教学法也对树立学生自信心和激发学习兴趣作用显著。为此，要注意以下几点： 1 有效性原则 有效性是课堂教学的根本所在。假如学生可以有效的完成学习任务，那么对于提高学生综合能力势必产生巨大影响。为此，在课堂教学中，我们英语教师在运用启发教学法时要细致观察和课下走访。全面把握每位学生学习情况。比如：学生年龄特征、学生认知特点、性格爱好、基础水平等等，不同层次学生在学习能力上差异明显。因此，我们英语教师需要因材施教和求真务实。 2 双向性原则 双向性原则就是在课堂教学中，我们英语教师要构建一种平等、融洽。和谐的学习氛围，进一步消除学生思想包袱，促使学生以轻松和开放姿态进行学习，此外在课堂教学中，我们英语教师要力求师生互动，在我们英语教师因势利导下，最大程度发挥启发教学法的实效。在传统英语课堂教学中，我们教师掌控者教学的节奏，学生积极性和主动性被极大压制，因此导致课堂学习氛围单一和乏味。最终学生只能消极被动的学习和机械训练。 3 引导性原则 启发教学法离不开我们英语教师的因势利导。一般而言，对于中等生和后进生而言，学习是单调和乏味的。为此我们英语教师要进一步发挥引导性作用，当学生无法突破重点和难点时，我们英语教师不要单存的告知结果。而要引导他们主动探索。作为一名优秀教师，更要采用引导性。常言道：授之以鱼，不如授之以渔。因此我们英语教师可以引导学生充分思考，促使学生亲身体验知识形成过程。养成切实有效的学习方法 三、开展启发教学法的有效策略 伴随着社会发展和时代进步，各国之间的合作日益密切，尤其是全球化大背景下，英语作为一种运用最广泛的语言，因此，学习英语是非常有必要的。然而在传统英语课堂教学中，我们英语教师采取满堂灌，学生消极被动学习和机械训练，通过布置一些课后习题来巩固所学知识。然而这种的教学方法无疑是单一和低效的我，而启发教学法作为一种有效的教学方法对于弥补传统教学不足和为英语改革注入生机活力。为此要注意以下几点： 1 激情法 在传统英语课堂中，由于方法单一和陈旧，课堂氛围死气沉沉。作为一名小学英语教师作者深感惋惜，在这种单一和乏味教学中，学生积极性和主动性被极大压制，而在启发教学法下，我们英语教师可以充分利用一切有利契机立体化调动学生学习积极性和主动性。 2 设置悬念法 设施悬念是启发教学法的一个重要策略，只有学生沉浸在一种质疑分文中，才能以更加积极和开放的姿态充分思考。进而拓展学生思维的深度和广度。 3 联想法 联想就是针对一些相近之处，由此及彼。由此一来，进一步延伸学生思维和加深对知识的理解和运用。 言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会。由于时间有限、精力有限和认识有限，难免存在不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
浅谈小学英语教育 “地球村"这一概念，体现了科技进步正在把大世界变为小村寨，也反映了世界经济相融相济的趋势。随着世界经济的全球化"，教育所表现的"国际化"和文化发展的"世界化"现象也令人瞩目。实现"一村""三化"新概念的基础是成功的语言交流与沟通。因此，普及外语教育、鼓励外语学习、提高外语教学质量是很多国家促进经济发展的一个重要战略。据专家说如果非英语国家的人3--7岁开始学英语，并不中断学习，到成年时，他们的英语可希望接近以英语为母语的人的英语水平；若8--10岁开始学英语，则有一定的差距；若11岁以后开始学英语，则会有明显差距。正是基于这样的共识---学英语宜从儿童时代开始。 《国家英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 一、突出语言运用能力的培养。
英语是一门工具性学科。学习语言的目的是为了运用语言进行交际，交际就是运用语言去做事情，去完成有实际目的的任务。就英语教学而言，就是通过听、说、读、写等的训练，使学生形成运用英语的能力，从而很好掌握。教材中的话题和内容都与学生生活密切相关，符合小学生的年龄特点，语言情景真实、自然，语言本身鲜活、实用。 二、注重学习兴趣的培养。 学习兴趣的培养是教材教学目的的第一句话。爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师。"对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣。小学低年级英语教学，应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生的学习积极性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。小学生好胜心强，教学设计应具有挑战性，教学活动的开展应可培养学生的竞争意识，同时也能培养他们的成功感并树立必胜的信心。反之，如果对英语没有兴趣，他们是学不好英语的。经过一学期的英语学习，从一窍不通到初步入门，可以说对英语已经产生浓厚的兴趣，为了使他们能始终保持高涨的学习情趣，教师要加倍努力，让学生通过听听、说说、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式来学习，用亲切的微笑、眼神、语言以及游戏、比赛等鼓励学生积极参与、大胆表达，使学生在宽松、民主、愉快的气氛中发展
小学班主任德育之我见探索 发表时间：2018-09-04T15:10:38.260Z 来源：《中小学教育》2018年第330期作者：覃灼华 [导读] 小学班主任在小学教学中的德育教育对于一个学生来说是十分重要的，也是十分必要的。 广西岑溪市实验小学543200 摘要：我国党中央在十八大中明确提出需要进行德育教育，也就是需要在整个德育教育中培养学生的基本素质和品德。因此，就目前来看，我国教育中需要高度集中对于学生的德育教育，其能够极大帮助学生提升自身的素养，对于其日后的发展来说，都是十分有益的。因此，在目前来看，我国的小学由于是一个学生的基础阶段，可见这个阶段学生的德育教育就变得极为重要了，要在小学阶段建立学生良好的行为品德，能够帮助其在日后的生活和学习中提升自身的能力。可见，我国小学中班主任就起到了关键作用，这就需要我国小学班主任在整个学生的培养中不断提升学生的德育水平。这就目前来看我国小学教学中的重点环节，就是班主任积极地进行德育教学的培养，进而提升整个学生的品德水平。所以，本文的主要研究对象就是在小学中班主任如何更好地为培养小学生的德育水平而进行的工作，这是本文的研究脉络和思路，希望能够进一步提升我国整个教学的质量和水平。 关键词：小学班主任德育探索 当前来看，我国需要大力提倡素质教育就必然需要提升学生的内在品德，而进行德育教育就是为了更好地提升素质教育的水平和质量。因此，小学班主任在小学教学中的德育教育对于一个学生来说是十分重要的，也是十分必要的。 一、教师需要积极发挥自身的榜样作用 对于小学班主任的德育教学来说，首先需要明确的就是要求提升教师的德育水平，对于学生来说，教师是整个学习和生活的引路人，而对于小学生自身来说，其本身的可塑性比较强，因此，在整个培养的过程中明显能够很好地学习别人的行为，可见，教师的本身行为能够极大地影响小学生的行为。所以，目前来看，提升教师自身的道德水平能够极大地帮助小学生自觉地形成良好的品德，这就是对于提升小学生德育水平最为直接的一个方法。当然，在整个与学生的相处中还需要和学生建立一种平等的关系，对于自己的错误需要及时地承认，对于自身的错误在被学生发现之后，需要做的就是及时地承认，这比任何的说教都管用。总之，对于学生来说，尤其是小学生来说，其本身可塑性很强，因此，在班主任的教育中，需要班主任自身德育水平足够高，这样才能够真正地教育学生积极地进行德育的学习，通过实际行动来培养小学生德育水平是十分重要的。 二、积极的发掘教材内容，提升学生的德育水平 对于学生来说，其主要的工作还是学习，班主任与小学生相处的时间最多的还是课堂上，因此，在整个教学中也需要提升对于德育教育的重视程度，在进行语文教学的时候，可以有意识地进行相应德育教育的学习和引导，在教学中让学生感受到德育教育的重要性，这样能够在基本的知识学习中更好地提升学生的德育水平。因此，就目前来看，我国的德育教育需要就是在理论中提升学生的德育观念，在实践中更好地诠释德育要求，这样才能够在整个学生的学习过程中真正地培养学生的德育素质，这样才能够使得学生不仅仅要成才，更为重要的就是要成人，这是目前来看，我国小学教育的教学重点，在成人的基础上更好地成才。 三、对于德育教育的具体方法研究 1.班主任需要在集体建设中做好宣传，在班风建设中践行良好的德育教学。对于班主任来说，其主要的作用就是在良好的学习氛围下更好地提升学生的道德素养。因此，班主任在小学教学的过程中，要建立良好的班风，也就是在整个校园集体活动中重视对于整个德育教育的推广。例如，对于学生来说，需要积极地培养学生各项能力，对于学生在学生中获得各项成果给予重大的奖励，在参加班级活动中获得的奖励则需要更加有效地进行全部奖励和对于成果的分享，这样能够带动整个班级的健康发展，可以说这就目前来看，是我国德育教育在小学教学中的重要教学方法，可见班主任的积极作用就是做好宣传，来不断提升学生的德育水平和德育能力，这是整个班主任的重要职责。 2.班主任要积极培养班干部。我国的德育水平的提升，不仅仅依靠班主任自身，更多还是需要依靠班干部，往往需要教师在教学的过程中积极地培养班干部，通过提高班干部的德育水平，来影响整个班级德育水平的提升。由于本身我国的德育水平不仅仅需要一个人就能够完成的，需要同龄人之间的相互影响才能够实现，因此，班主任培养学生干部，能够将正确的德育意识传递给学生群体，这样才能够帮助整个学生群体，不断提升自身的德育水平。 3.积极做好后进生的工作。我国小学的德育教育不仅仅是培养好学生，而是面向所有的学生，因此，这就是需要不断提升后进生的德育水平，在整个工作中需要不断帮助后进生在学习和思想上都有极大的进步，这是目前对于提升小学生德育水平的关键之处，只有全面提升整个班级的德育水平才能够真正提升整个小学的德育水平。因此，对于目前来看，多进行后进生的德育教学，对于整个小学德育教育的发展有着极为重要的作用，也是极为有价值的。 我国目前积极的德育教育需要不断提升学生的德育水平，而小学是一个人学习生涯的起点，在整个阶段需要做的就是不断提升其整个德育教学水平，这就是需要发挥班主任的积极作用，这样才能够满足我国德育教学水平的要求。 参考文献 [1]林娟小学班主任德育之我见[J].新课程，2015，55-56。 [2]卢润桃把握细节培养有德新人才——小学班级德育教育工作之我见[J].课程教育研究，2017，141-143。
在小学英语教学中渗透德育教育 教学永远具有强烈的教育性。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。在各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。 小学英语与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，学生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。 小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。 １、挖掘教材的德育因素，渗透德育 教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。 在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。 小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真
德育工作之我见(一) 文/徐红梅 一提到教师，一些人自然也会谈到教师的职责：教书育人。德育工作是班级工作，学校工作的重点之一，也是每个教师应担负的重要责任之一。我认为德育就像是方向，方向对了，才不会走岔路，走弯路，路才会越走越宽，前途才会更光明。 19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育的奠基人赫尔巴特曾说：道德普遍 地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。我国着名教育家陶行知先生也曾说到：徳是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就会为非作歹愈大。可见德育教育是多么的重要，而学校，课堂也理所当然地成为了德育工作的主战场。回想我从教十几年的德育教育工作，现粗略地谈谈我的一些不成熟的做法和看法。 首先，要因人施教，对症下药，做好学生的“心理医生”。正如世界上找不到两 片完全相同的树叶一样，学生的个性、兴趣、知识和才能等都是有很大差异的，而且受不同的家庭教育，自然环境的影响，对同一问题，同一件具体事物也有着不同的看法，这就要求我们老师在平日的工作和教学中走近学生，善于观察，总结学生的个性特点，了解他们的家庭情况和生长环境，然后针对他们的情况和问题，对症下药，各个突破，因人施教地做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。 其次，要循循善诱，不急不躁，富于爱心和耐心。做学生的德育工作要逐步进行，持之以恒，循循善诱。既要保护学生的隐私和自尊，又要注意教育的方式和言辞；既要招准突破口，指出其问题和不足，又要善于寻找和发现他们的长处与闪光点。同时在和学生沟通，交流时，要表现出足够的爱心、耐心和热情。正如王丽老师在空间里说的那样：爱心是春天里的一场细雨，是心灵枯萎的人特别感到情感的滋润；爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾；爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼。作为教育工作者，我认为只要有了爱心并能让它在我们心里扎根，耐心和工作热情也必然作为副产品滋生出来共同发挥它们的巨大作用。 再次，结合课内课外时间，采用渗透式，多途径去践行。德育工作非一日之功，教化一个人绝非易事。我们平时要在课堂教学中注意见缝插针地渗透思想品德教育，还可以在课余时间和问题学生面对面地谈心、交流。既可以当面教育，也可以通过作业本上写激励语或传纸条或眼神呀，肢体语言呀传达我们对某些学生的鼓励、警示之意。 最后，我们要不断学习德育教育的新方法，了解不同时代学生的特征并要勤于学习，不断提高自身的综合素质，及时了解新时代学生的思想、思维方式，紧跟他们的脚步才不会落伍，才能融入学生内心，达到通畅有效的沟通。
浅谈我对德育教育的认识 对青少年开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们以成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础，是新时期青少年思想道德教育工作的新课题。在当前改革开放的大背景下，社会经济发展迅速的同时，也产生了一些不良的社会风气，这对学生的思想产生极大的影响，给学校的德育工作带来相当大的难度，带来新的挑战。我们如何应对新的形势迎接挑战，有效的开展中学生的德育工作？这是摆在每一位教师面前不得不深思的问题。在这里我结合自己的实践谈谈几点心得体会： 一、加强自身道德修养，以身作则树立榜样 一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟的做人的道理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感，责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不将粗话，要讲文明礼貌，要求学生不乱仍纸屑、果皮，不随地吐痰等等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。 “言传不如身教”在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看有效。在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样
才能有效提高思想道德教育的效果。这一点我就深有体会，我担任班主任的初三（3）班，同学们以前不注意教师的清洁，经常在教室里面乱扔纸屑、果皮，特别爱讲粗话，虽然做了大量的工作，但收效甚微。一次班会课，我走进教室看到教室里扔了很多纸屑，就默默的把纸屑捡起来，同学们都感到很惊讶，纷纷捡起身边的纸屑放到抽屉里头。当捡完纸屑以后，说了一句话：“看，我们的教室多么整洁，我们也觉得很舒服，没有老师的批评，心情也好，如果我们每一个都自觉保持教室的整洁，每一天都有好的环境，好的心情不是很好吗？”从此以后，教室总是保持得很整洁。因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行，高尚的品格去影响学生，时时、事事、处处为学生以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。 二、开展形式的课外活动、社会实践为学生的思想道德教育工作创设广阔平台 课外活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是为学校教育目的，与课堂教学相结合，在课堂以外对学生实施多种影响的教育活动。让学生在课外活动中受到教育,启发与鼓舞，是提高德育工作时效性的有效途径，课外活动多以集体的方式进行，是学生自愿参加。因此，他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培养学生的主体意识，团结互助的团队意识及集体主义精神，克服困难的毅力。学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素质修养，开拓视野，同时也起到思想道德教育的作
启发式教学在小学英语课堂中的应用 发表时间：2018-05-18T15:45:24.767Z 来源：《素质教育》2018年6月总第273期作者：代立军[导读] 启发式教学是历代教育思想的精华。优秀的教师在教学中应注重启发学生，引导学生，鼓励学生。 吉林省油田钻井小学138000 摘要：启发式教学是历代教育思想的精华。优秀的教师在教学中应注重启发学生，引导学生，鼓励学生。但是，在实际的小学英语教学中，教师讲、学生听的传统教学模式依旧存在，学生的思维以及创造能力得不到培养，学生被动地接受知识灌输，不利于学生英语能力的提升。就小学英语启发式教学的情况进行分析和研究。 关键词：小学英语启发式教学教学情境 一位教育学家曾说：“平庸的教师会转述，好的教师会讲解，优秀的教师会言传身教，伟大的教师会启发学生智慧。”启发型教学是指教师在教学中遵从一定的教育原则，运用一定的方法，调动学生积极性的同时去启发学生思考所学内容。小学英语教师要想提高英语教学效率、培养学生英语能力，就要合理恰当地运用启发型教学。 一、提问启发 在小学英语课堂教学中，提问是一种十分常见的教学方法，通过提问的方式让学生进行英语回答，使学生能够掌握知识。为了保证提问启发的效果，教师在提问时需要多鼓励不轻易开口的学生回答，对于一些愿意回答问题，但是回答比较轻率的学生，教师在给予他们肯定的同时也要严格要求回答的严谨性。教师应根据教材内容进行提问，让学生积极开动脑筋，认真思考，更好地学习英语知识。 二、情境启发 在小学英语教学中，将教学内容设置具体情境也是常用的启发方式。情景模拟可以引起学生情感上的共鸣，在熟悉的情景中教学，可以唤起学生的学习兴趣。通过不同角色的扮演、不同人物的再现，让学生在生动有趣的课堂中学习，从而调动学生的学习积极性。比如，在讲述动词“help”时，播放三则短剧，在图书馆的场景“I can help you give the book to him”，在落水的场景呼救“help”，在商店的场景中“Can I help you ?”，通过三个情景学生能够透彻理解 help的用法。在课堂中设置情景为新生入学，让两位学生互相用英文进行自我介绍并互相提问，这种简单的自我介绍，这位同学说得又流利又愉悦，并且提问另一位同学“What’s your name? Where are you from?”，这些基本的问句的灵活运用也体现了一定的英文能力。 三、抽象教学——实物联想教学 很多时候教师在进行教学特别是英语单词教学时，教师最常采用的一种方法就是带读记忆法，教师先带读然后学生根据记忆自己多读直至能背诵。这种方法短时间内确实能让学生将单词记住，但是对小学生这群半大的孩子而言，这种方法可一不可二，每天单纯的单词记忆会让他们觉得枯燥无趣，对单词记忆产生排斥心理。 例如，在教学“pencil”铅笔这个单词时，就可以利用学生手中的铅笔来进行教学，将生活中这种常见的物品与脑海中的单词记忆形成固定的联系模式，就不易和其他的单词弄混淆，让记忆更加清晰。像生活中常见的还有尺子、书本等都可以通过实物联想来进行教学。这种通过自己的感知，融合自己的视听说来的记忆总是更加牢固的。教师在进行这类单词教学时只要注意引导学生进行思维联想，让其得到相关启发感悟即可。 四、对比学习，加深学生的理解并思考获取新知识 在教学过程中，可以引导学生进行新旧联想、正反联想等等，加深对知识的理解，同时思考获取新的知识。例如，he、she、we、me，他们同属于人称代词，而且发音相似，读起来朗朗上口，学生一般看到其中一个单词时就会想起另外几个单词。又如 face、name、grade、 plane 和 is、 fish、ship、 thin 等等，在学生朗读的基础上，让学生观察每个词的发音，并进行分类总结，说出他们的异同点，这样通过对比的方法不仅加快了记忆单词的速度，而且启发了学生思考的积极性，加深了对单词的理解，并可以很好地区分单词，可见对比启发是教学的重要手段。 五、情感交流，培养学生敢于思考的精神 小学生年龄较小，思想很不成熟，很容易受到周围环境的影响。而在小学阶段，他们接触更多的就是老师，老师的一言一行对他们影响很大，或许可以打消孩子学习的积极性，或许可以促进孩子的学习积极性，甚至影响其一生。曾有学者，对老师和学生的关系做过如下解释，老师的职责不再仅仅是传授知识，而是他们人生的顾问，可以提供意见给予帮助的人。如果，老师在课堂给人以疏远的感觉，那么就会使学生排斥这位老师、这门课，渐渐地，或许打消学生的积极性，更别提启发了。因此，老师应该给予学生更多的关心，深入到学生中去，用心去了解他们，和孩子们成为朋友。这样，学生学习的能力才有可能被激发出来，才会适应老师的教学方式，从而培养思考的精神。 中国一句古语“授人以鱼不如授人以渔”这句话应用到小学英语启发式教学中也是很恰当的，教师只有在进行课本知识教学时引导启发学生形成自己的学习思维，养成自己的学习方法，才能让学生对英语学习一直充满兴趣，能积极主动创造性地去学习英语。所以，对启发式教学教师要予以足够的重视。 参考文献 [1]郭香浅谈启发式教学在小学英语课堂中的应用[J].学园，2013，（02）。 [2]周亚琼 “启发式”教学法在小学英语教学中的运用[J].考试周刊，2013，（51）。 [3]齐双爱陈雨萌小学英语启发式教学的认识阻隔及突破[J].新课程研究，2015，（07）。
学校的德育工作之我见 发表时间：2012-01-11T15:41:50.537Z 来源：《素质教育》2012年1月下供稿作者：陈祥云[导读] “百年大计，教育为本”。学校教育，育人为本；学校育人，德育为先。 陈祥云贵州省盘县红果镇沙陀中学553637 摘要：1.百年大计，教育为本；育人大计，德育为先。2.学校德育工作开展得好与坏直接关系到学生能否健康成长。3.学校必须坚持德育为先的原则。4.学校应多渠道开展德育教育活动。5.可利用主题班会对学生开展德育教育。6.要充分发挥党支部、团支部和少先队的先进模范作用开展德育教育。7.要建立健全良好的德育评价机制。 关键词：学校工作德育工作开展 “百年大计，教育为本”。学校教育，育人为本；学校育人，德育为先。学校德育工作的成功与失败，直接关系到学校的生存与发展，影响到学校的生源和学生的成长，影响依法治国方略的实施，影响到社会主义现代化建设能否顺利实现，影响到社会主义和谐社会的建设，影响到社会可持续发展战略目标的实现，关系到学校的生存与发展，关系到学生能否成为有用人才、成为社会的可造之才。因为，学校是培养人才的地方，学校教育能否全面贯彻好党的教育方针，实施素质教育，提高育人质量，直接影响到今天的教育能否成为培养人才的摇篮，关系到学生的全面发展，关系到我国社会主义建设者和接班人的素质。因此，德育教育在学校教育中具有十分重要的地位。 一、学校必须把德育工作放在学校工作的重要位置 具有高尚的道德是中华民族的传统美德，无论何时何地永远都不能丢。一个人若失去了德，谈不上有任何能力，也谈不上有才，更说不上为国家、社会和家庭作贡献，也无法主持正义、维护社会公平和维护法律公平，无法报效祖国、回报社会。具有爱心、爱国之心和感恩之心的人必须具有高尚的素养。因此，学校必须制定好育人目标、育人计划和育人方案，在制定学校工作计划时首先必须考虑怎样做好德育工作，同时认真研究德育教育计划和实施方案，制定相关的措施，切实抓好学校德育工作，确实把学校德育工作落到实处，把德育作为考核学校工作的重要目标，树立“坚信人人成才，激励人人进步”的育人观念。 二、多渠道、多途径开展学校德育教育工作 1.利用国旗下的讲话、集会、重大活动、节假日等活动对学生开展德育教育。学校领导必须认真准备，认真研究，安排好各项活动的内容，抓住典型，树立典范，促进学校德育工作的正常开展，结合爱国主义、革命传统教育、公民基本道德教育、法律法规教育、安全教育、爱护环境教育、可持续发展教育和“双创双建”教育、文明礼仪教育、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等规范学生的行为习惯，教育学生从小事做起，自己承担社会责任，对自己的行为负责，自觉服务社会，做一位遵纪守法、文明礼貌的好公民。 2.利用班级主题班会开展德育教育。班主任应广泛收集信息，将优秀的资源转化为教育资源对学生进行榜样教育和人生感悟教育；可举办良好的道德品质对成长影响的辩论会，让学生讲模范人物的先进事迹、最感动你的身边故事可通过举办禁毒知识、法律知识演讲比赛、唱红歌、讲革命故事等形式对学生进行德育教育；可开展我为家里、班级、学校、村（社区）做一件有意义的事的主题活动。这样就能使学生通过亲自感受和实践逐步形成良好的行为惯。 3.利用课程资源对学生进行良好的德育教育。利用好课程资源对学生进行思想品德教育和德育教育，是新的课程标准对教师的要求，也是当今教育发展的要求，更是素质教育的要求。学习的目的就是在培养学生养成良好的行为习惯的基础上来学习知识、技能和技巧的，更重要的是教育学生学会做人，教育学生学会做事，教育学生学会生活。很多知识技能在将来的工作和生活中只要用心一定能学会，而良好的行为习惯、做人的道理应从小养成。俗话说“江山易改，本性难移”，一旦坏习惯养成了，有的终身难以改变。因此，各学科教育应教会学生辨别美丑、是非、善恶，明白事理；教会学生树立自尊、自信、自爱和自强的意识；教育学生怎样为人处事；教会学生与人为善、和谐相处；教会学生结交良师益友；教会学生尊老爱幼、乐于助人、具有社会责任感。 三、充分发挥学校党支部、团支部和少先队的先进模范作用开展学校的德育教育 1.树立优秀共产党员、共青团员、少先队员的先进典型，开展学先进、赶先进、鞭策后进的活动，建立人人学先进的激励机制；做好德育标兵的评选工作，让最优秀的教师和学生成为楷模，充分发挥表率作用，树立典范，让每一位教师和学生都相信自己能成为先进和楷模。 2.以党支部、团支部和少先队分别牵头，组织落实开展学校的德育工作。如：举办德育先进事迹报告会，开展社会实践活动，开展献爱心活动，开展优秀共产党员、共青团员、少先队员的评选活动。 3.利用学校校园广播、黑板报和班级手抄报开展德育宣传教育，以英雄模范人物的先进事迹和学校评选的德育模范的感人事迹对学生进行德育教育。 四、建立健全德育评价机制 1.建立学校德育管理制度和实施方案，人人有责，组织实施，齐抓共管，专人负责。 2.建立学生德育目标管理评价机制，对学生的成长作跟踪调查了解，随时了解学生成长的信息，及时反馈，制定整改措施和整改方案，分别指导存在个性差异的学生，积极创造条件为学生的成长提供优良的环境。 3.完善教师对学生的评价制度，改变一概用成绩评价学生的偏见做法，做到以德育人、以情感人、以综合素质考核评价学生。 4.建立学生操行评价制度，善于发现学生的闪光点，帮助学生扫清成长中发展障碍，使学生健康快乐成的长。 5.建立学生成长档案。及时准确的收集和整理学生健康成长的资料，做好对学生的正确评价。
浅谈小学英语课堂中的德育渗透 内容摘要：在新课标改革下，努力在英语课堂上渗透德育教育。通过多种手段方法教育学生热爱劳动，懂得感恩，讲究文明，树立自信心以及保护环境。但在课堂上进行德育渗透的同时，也要讲究适宜，适时，适度以及教师身教的原则。 关键词：新课改课堂德育渗透英语学生活动实践 一、学科教学德育渗透的重要性及小学英语课堂中德育渗透的内容。 在新课程改革的推动下，学校教育不再单一的追求知识的传授和技能的养成，而是注重培养高素质的人才。在［中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定］中指出：实施素质教育，必须把德智体美等有机的统一在教育活动的各个环节中。在学校教育中我们必须把学科教育和道德教育有机结合起来；从小抓起，从学校、家庭和各方面的积极配合下抓起，从各科教学活动中抓起。作为一名小学英语教师，我深感培养一个品学兼优的高素质人才的责任性和肩上担子的沉重性。在日常教学中，我非常注重道德教育的渗透。而有人认为英语教学主要是将语法、句型等语言知识传授给学生就行了，德育则可以利用思想品德课进行。但在我多年的教学实践中却深深地体会到，在英语课堂中渗透德育对学生的思想素质培养具有深远的意义。这里所说的“德育”，是把社会道德转化为学生个体品行的过程，也包括加强学生道德实践训练和培养学生的道德情感。《英语课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，在小学英语课堂中进行有效的德育渗透是每位英语教师义不容辞的责任。我常寓德育于英语教学中，引导学生在学习语言知识的同时接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。作为一名小学英语教师，在实践中我努力做到以下几点： （一）在小学英语课堂中教育学生懂得感恩，回报社会 英语课本中有很多关于节假日的知识教学，学生一般都特有兴趣。每逢感恩节，父亲节，母亲节等一切有意义的节日，我会相应展开与此对应的道德教育。比如感恩节来临时，我和学生们会书写英文的感谢小卡片，感谢曾今帮助过我们的人，感谢学校，感谢祖国。在父亲节及母亲节那天，我们会制作一些精美小卡片，并附上
小学英语有效教学之我见 有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，培养学生的创新意识和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。在常态课中，对于如何提高英语教学的有效性，我有几点看法： 一、充分的课前准备，是提高小学英语课堂教学有效性的前提 充分的课前准备是有效教学的前提。只有备好课，才能上好课，才能保证课堂教学质量，因此，要提高小学英语课堂教学的有效性，教师首先要认真地研究教材确定教学目标。 1、认真研究教材 研究教材是每一位教师必须做的一件事，大到一套教材，小到一个课时我们都要研究透彻。我们研究的重点应该是教学内容的特点，知识点之间的联系，教学的重点和难点以及怎样做好知识的拓展等。 2、确定教学目标 要牢固树立教学目标意识，为每一节课确定合理的教学目标，也就是要分析每节课的教学内容，确定共同基础，共同基础就是通过本节课的学习每一个学生都应达到的共同目标，然后确定本节内容的扩展方向及内容，为学有余力的学生提供发展的空间。教学目标的确定必须符合课程标准和学生实际的程度。因此一节课的教学目标应有共同基础内容，预备内容和扩展内容，有实践性活动和创造性活动，还有个性活动和交互活动，此外，听、说、读、写应该有主有次，互为支撑的发展。这样才能使每个层次、每个类别的学生在下课的时候，都能说：“上了今天的课，我觉得有很大的收获。” 二、精心设计课堂活动，是提高小学英语课堂教学有效性的关键。 以我自己的教学经验来说，教学设计不仅要注重活动的趣味性和实效性，活动的连贯性也十分重要。也就是说，活动的设计要有层次，有拓展，并且环环相扣。 三、恰当的评价，是提高小学英语课堂教学有效性的保证 课堂评价对提高课堂的实效性有很大的帮助作用。它有利于激发学生的兴趣。在高段的课堂中，老师们往往容易忽略课堂评价。而在我看来，不评价不如有评价。 总之，如何在课堂教学中让学生积极、主动地参与到学习中来，起到事半功倍的教学效果，提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。