第四章发现与明确问题
学习目标
1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问
题相关的各种停息，并进行处理。
2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限
制；能制定一般的设计计划表。
知识要点
一、发现问题
1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给
出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。
2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。
二、明确问题
1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投
入产出比等。
2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。限制是一种对设计的约束。
3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或
原型、测试、评估及优化、使用与维护。
例题分析解答
【例1】一位家长发现孩子的脚长得很快，隔段时间就得换双新鞋，
于是他设计出右图这双鞋子。按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码
至37码之间调整。据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样
的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。
这个家长发现问题的途径和方法是（）
Ａ、观察日常生活 B、收集信息
C、分析信息
D、技术研究与技术试验
考核要求发现问题的一般方法应用
考核难度容易题
参考答案 A
解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研
究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。
【例2】某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。可是在他申请发明
专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）
A、发现和明确问题环节
B、制定设计方案环节
C、制作模型和原型环节
D、测试、评估和优化环节
考核要求判断问题价值的方法应用
考核难度稍难题
参考答案 A
解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设
计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。主要是在发现与明确问题环节
需要考虑。
【例3】小李和小王在学习了通用技术的相关知识后，决定利用学校通用技术的相关器材和
原料自制作一张小板凳，请你帮小李和小王完成一份“小板凳设计制作的时间进度表”。
考核要求制定一般的设计计划表应用
考核难度稍难题
参考答案
内容说明时间（天）备注明确问题 1
制定设计方案设计分析、方案构思 2
制作板凳绘制图样、制作模型7
评估 1
使用说明（可略）
解题分析设计制作的时间进度计划表主要依据产品设计的一般过程和制作难以程度。
训练与巩固练习
一、选择题（30题，每小题2分，共60分）
1、问题形形色色，多种多样，在我们通用技术课程中主要讨论的是下列哪方面的问题？（）
A、自然问题
B、社会问题
C、科学问题
D、技术问题
2、美国发射了“凤凰号”火星探测器，探测火星土壤成分，寻找是否有水和生命的存在，
这项研究要解决的问题属于这属于（）
A、自然问题
B、社会问题
C、科学问题
D、技术问题
发射火星探测器，属于技术问题；探测火星土壤成分，寻找是否有水和生命的存在是不是应
该属于科学问题？
3、以下哪种问题属于人类在生存中必然会碰到的问题？（）
A、阿基米德鉴定皇冠
B、三峡大坝如何实现防沙积和泄洪
C、人们为了写字发明了纸和笔
D、得了非典，医生应该如何给予治疗？
生存中是不是一定要用到纸和笔？是不是改成“衣食住行”之类的东西更好？
4、以下哪种问题是全新的，它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要
我们独具慧眼的发现。（）
A、人类生存活动中必然会碰到的问题
B、由别人给出，设计者必须针对问题寻求解决方案
C、由联想产生的问题
D、基于一定目的由设计者自己主动发现问题，并试图解决它。
5、下列活动中，属于发现问题的途径与方法的是（）
①主动观察日常生活②收集信息③技术试验④技术研究
A、①②③④
B、①②③
C、①③④
D、②③④
6、人们首先发现了什么问题而发明了电冰箱（）
A、冰箱可以制作冰淇淋
B、低温可以保鲜
C、冰箱可以制作冰水
D、冰箱可以冰却啤酒
7、2007年，21岁的克莱特拉是美国马萨诸塞州伍斯特理工学院的一名
大学生。他在玩电脑游戏时，发现传统的鼠标不能三维的操作，他跟另
四位同学发明了这种新型“魔术鼠标”，它可以像戒指一样套在手指
上使用。由于它具备三维操作功能，人们通过手在空中的上下左右前后
的移动，就可以对电脑桌面进行操作。从这段文字中我们知道这案例说
明重要问题的发现来源于( )
Ａ、对日常生活的观察Ｂ、技术试验、技术研究
Ｃ、收集信息Ｄ、灵感
8、某科学家发明了一种高性能自动钓鱼机,可是未能被广泛地应用,最有可能的原因是（）
A、成本高 B 、效率太高 C 、使用不方便 D 、钓鱼活动的主体是人
9、“盲人防溢水杯”的发明者，是在看到他的一个盲人朋友水时倒水时，用手指插进杯里
试探水的高度，他认为这样既不方便也不卫生，从而萌生了发明“盲人防溢水杯”的动
机。这个事例说明
（）
A、因为和盲人是朋友而产生发明动机
B、观察意识和社会责任感使他萌生发明动机
C、受盲人之托而萌生发明动机
D、只要看到盲人倒水就能产生发明动机
10、人们常为mp3（如右图）等耳塞线的缠绕而苦恼，由此设计出了
一种缠线器可以很好地解决这个问题，这个问题发现的途径是什
么？（）
A、观察日常生活
B、收集和分析信息
C、集体询问法
D、技术研究和技术试验
11、要求被调查者在已设计好的答案中选择自己最认可的一项，这种问卷调查属于哪一类问卷？（）
A、开放式问卷
B、混合式问卷
C、封闭式问卷
D、混合式问卷
12、在设计之前，我们要明确所研究问题的内容与价值。下列问题从内容与价值来看，较为
明确的是（）
A、发明一个探测器登陆太阳
B、建造福建连接台湾的隧道
C、建造直达月亮的天梯
D、水变油
13、新式纺纱机是詹姆斯.哈格里活斯有一次无意中将家中的纺纱机碰翻这一偶然事件中发
现纺车锤竖立时仍能转动得到启示而诞生的,这案例说明重要问题的发现来源于 ( )
A、对日常生活的观察
B、技术试验、技术研究
C、收集信息
D、灵感
14、有人发明了一种“带计时、收音”的多功能圆珠笔，这是一种比现有圆珠笔功能更多的
发明创造，后来进行了制作和试验。但“多功能圆珠笔”自发明以来，一直受到市场的冷落。从设计的过程来看，这是可能是由于设计者缺乏（）
A、设计分析
B、发现问题
C、明确问题
D、设计的交流
15、晓冬同学发现家里的饮水机总是忘记关，使得饮水机里的水反复煮，成为我们所说的“千
沸水”，产生很多对人体有害的物质，他通过研究试验制作了一个定时器，可以通过
设定时间，给饮水机断电，但晓冬去申请专利时发现别人已经申请过该专利了，请问
晓冬少做了哪项工作（）
A、收集信息
B、明确问题
C、设计分析
D、设计交流
16、上题中，晓冬设计的定时器“没有价值”，原因是（）
A、该设计的功能单一
B、该设计不符合科学原理
C、该问题已得到充分解决
D、该产品的投入/产出比不高
17、在校运动会上某同学发现，有很大一部分同学不喜欢稳坐在看台上观看比赛，而是喜欢更接近现场，于是在比赛项目结束的中间过程有很大一部分同学会选择坐在地上，或者坐到裁判桌子上。于是他想根据这一现象为同学们设计一种便携式的小板凳。根据你所学的设计
过程，你觉得这位同学首先要做的是（）
A、提出设计题目，明确设计要求
B、收集设计所需要的信息
C、绘制草图
D、提出解决问题的多个设想
18、日本美津农有限公司的开发人员通过市场调查，发现网球初学者在打球时不是打不到球，
就是打一个“触框球”。于是他们专门设计了比标准大30%的初学者球拍，这种球拍一上市
场就非常畅销。在这一案例中，开发人员发现问题的途径和方法主要是（）
A、观察日常生活
B、收集和分析信息
C、技术研究和技术试验
D、初学网球者专门指点
这题请看80页，是不是选B更好呢？
19、如图所示，这是一款缝制了细软管的T恤衫，在塑料管中加冷水，就
变成了能降温的水冷式T恤衫。可是现实生活中水冷式T恤衫却没有得到
广泛应用。主要原因是（）
A、不符合基本的科学原理
B、生产的T恤衫质量不好
C、成本太高
D、不太实用
20、判断一个问题是否有价值，必须从以下哪些方面着手：①所提出的问题是否遵循了基本
的科学原理，②该问题是否尚未得到充分解决，③该问题是否具有一定意义，④现有的技术条件能否解决这个问题，⑤解决该问题投入与产出是否合理（）
A．①②③⑤B．①②④⑤C．①③④⑤D．①②③④⑤
21、在人类历史上，总是有人幻想设计“永动机”，以提供“没有本钱的能源”。“永动机”
的想法一直持续了几百年，无论是从物理的方法，还是化学的方法，都没有成功，这
样的设计为什么会失败( )
A、它们不符合技术的目的性
B、它们不符合技术的创新性
C、它们违反了基本的科学原理
D、它们没有技术专利
22、明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观的分析外，还可以借助于一些研究手段，
下列不属于这些研究手段的是（）
A、问卷调查
B、设计分析
C、信息收集
D、调查分析
23、为幼儿园设计一批课桌椅，要考虑到这些课桌椅的高度要适宜，颜色要符合幼儿的心理，
这是考虑到了下列哪点的限制（）
A、不同的设计对象具有不同的特点
B、资金成本的限制
C、设计过程人力物力的限制
D、设计者技术能力的限制
24、伽利略与学生一起做技术试验时，看到水温升高后罐内水位就会上升，由此忽然想到想
到一个技术问题能否利用热胀冷缩的原理制造出体温计？最后他终于通过多次试验设
计出了体温计，伽利略是通过什么方法发现问题？（）
A、对日常生活的观察
B、技术试验、技术研究
C、收集信息
D、灵感
25、有人为了解决旅行车块头大，不方便的问题，设计出了如下图所示的一款分离式旅行车，
车的头部可以分离出来。以下选项不属于明确问题所需要考虑的是（）
A、问题的内容
B、问题的价值
C、解决问题所受到的限制
D、问题解决后可能产生的新问题
26、采用各种方法可以发现很多问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要我们进一步
加以明确。以下有关明确问题的阐述不正确的是（）
A、分析问题表述是否明确，要抓住核心概念
B、分析问题产生原因是否明确，要抓住问题所涉及的环境
C、分析提出问题的目的是否明确，要抓住提出问题的情境和解决问题的基础与条件
D、分析问题是否明确，要抓住提出的问题是否有价值
A、B、C是明确问题的内容，D是明确问题的价值，选不出来答案
27、一个问题的解决或一项设计的完成，除了受设计对象所涉及的标准和因素的限制外，还
要受到问题解决者或设计者的主客观条件的限制。从主观条件看，主要是其是否具有解决问题所需要的（）
A、学历
B、经验
C、专业知识
D、知识与技能
28、中学生能否设计制作一个笔筒，起着决定作用的是（）
A、笔筒的标准与该学生所具有的技术能力与条件
B、材料、资料、仪器、设备
C、人力、物力、财力与时间
D、知识与技能
答案选A没有问题，可是这类题目是不是有必要出现？我们能不能和宣老师商量一下，
不一定要这么多选择题，会开或者高考根本不可能来出题的，反复练习就是增加学生负担
29、一个问题的解决或一个设计项目的进行，所受到的限制有（）
①设计者自身的知识和技能②设计项目的财力支持③设计标准的高低④设计项目的材料、仪器、设备
A、①②④
B、①②③
C、①③④
D、①②③④
30、为了保证设计的顺利实现，需要制定设计计划，以更好保证设计有目的、有计划地进行，
通常是通过工作程序的排列来表示的，以下排列正确的是（）
A、发现与明确问题制定设计方案测试、评估及优化制作模型使用和维护
B、发现与明确问题制定设计方案制作模型测试、评估及优化使用和维护
C、制定设计方案发现与明确问题测试、评估及优化制作模型使用和维护
D、制定设计方案制作模型发现与明确问题测试、评估及优化使用和维护
二、非选择题（40分）
31、两年前，当安德鲁·戈登介绍自己的小发明“桌子防摇器”时，在电视节目中做嘉宾的
商业专家们捧腹大笑，说他的想法是“最荒诞的”。但现在，“桌子防摇器”在网上热卖，
已经赚到了50万英镑。戈登的“桌子防摇器”是8个塑料片制成的小装置，可根据桌子的
摇晃程度进行调整，垫平桌脚，也可以用来平衡洗衣机、书柜、花架等器具。安德鲁·戈
登说，关于“桌子防摇器”最初的想法纯属偶然。“有一次，我和一个朋友喝啤酒，突然发
现酒吧桌子下垫着几张餐巾纸。原来桌子总是摇晃，只好用这种方法把桌子垫平。于是我开始构思一种小装置，用来调整桌腿长度，让桌子平稳。”戈登回忆说，“我找来一个装燕麦片的纸盒，开始用它比画，直至找到合适的形状和厚度。”（7分））
（1）根据案例谈谈安德鲁·戈登的设计针对的是什么问题？这个问题从何而来？
（2）除了这种发现问题的途径外，还有哪些常用的发现问题方法？
上一题问的是问题从何而来，下一题却问，除了这种发现问题的途径外，还有哪些常用的发现问题方法，两个题不搭，容易使学生搞混问题来源与发现问题的途径之间的关系
是不是可以改成这个样子的？
根据案例说说戈登发现问题的途径以及发现问题的重要性。
答：（1）观察日常生活。
（2）发现问题一方面是可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也可能更好的满足
人们的需要，推进技术的创新和发展。
32、问题一：下雨天撑雨伞时经常会碰到风把雨伞吹反了，或者小孩子撑伞时会把雨伞吹走。
这些情况时有发生。
问题二：下雨天穿雨披骑自行车时会碰到风把雨披吹反过来，盖在头上而看不见前面的路。
上述两个问题是否具有价值？（任选一个问题，提出解决问题的方案并加以说明）(5分)
33、下图是北京小家电市场调查报告，对购买者购买小家电需要考虑的因素进行了调查，你能从这份调查报告中发现什么问题吗？（5分）
34、有一次,小冬同学家来了几个客人,小冬同学用一次性塑料杯给客人倒了热茶水,过了一
会小冬发现了两个问题一是塑料杯受热变软不好拿,二是客人走动后杯子容易混淆,过后小冬写信给了塑料杯厂家,提出了对杯子改进的方案．如果你是小冬你明确了什么问
题？说说你能向厂方提出怎么样的方案？（8分）
35、黄明是一个汽车模型的爱好者，他收集了很多车模，
但是如何把它们展示出来成了一个问题，因此黄明想
制作一个展示柜，用来摆放车模。
（1）请帮黄明列出展示柜的设计要求。（5分）
（2）如果请你来设计，你会认为在具体设计过程中受
到哪些方面的限制？（5分）
（3）根据上题所述，明确问题所受到的限制后，请为你设计的展示柜制定一份设计计
划。（5分）
参考答案
一、选择题
1-5 DDCDB 6-10 BADBA
11-15 CBACB 16-20 CAADD
21-25 CBABD 26-27 DDADB
二、非选择题
31、发现酒吧桌子下垫着几张餐巾纸，原来桌子总是摇晃
问题来源：主动观察日常生活
问的是问题的来源，不是发现问题的途径
⑵其他发现问题的途径：收集和分析信息
技术研究与技术试验
32、例如问题2：下雨天穿雨披骑自行车时会碰到风把雨披吹反过来，盖在头上而看不见前
面的路。可以采取在雨披下端加点重物的方法，使其不易被吹起，或在雨天骑车时将雨披与自行车进行简单的固定。（可以用草图加以表达，描述清楚即可）
33、这是通过收集和分析信息发现问题的方法，（可以对每项进行具体分析，从而反映其中
的问题）
从柱状图上可以看出：大部分购买者都要求产品操作简便，小家电在设计上应简便
质量安全性是很重要的因素，但是有65%的人却忽视了这个问题
只有35%的人考虑了价格因素，也反映了人们生活水平提高了等
34、（方法合理便可）
35、（1）功能要求：能够存放他收藏的汽车模型，并且得到展示
结构要求：类似于橱窗式，有玻璃门可以打开
外观要求：美观，具有一定装饰效果
材料要求：以木质和玻璃为主
体积要求：尽量不要占太大空间
（2）从设计对象和设计者两方面考虑
就设计对象而言，受到功能、耐用性、成本、环境等限制，如要考虑到是在学校里使用
就不能做得太花俏，（简单举例）
就设计者而言，作为中学生我们在设计这方面的知识和技能还不足，另外还受到材料工具等的限制
（3）发现与明确问题：调查需求，调查统计，明确要求
制定设计方案：收集信息，设计分析，方案构思，方案呈现，方案筛选
制作模型：绘制图样，模型制作
测试、评估及优化：测试、评估，优化
台灯的使用和维护：设计一份产品说明书
浅谈高中通用技术课程教学实践的探究 摘要：高中通用技术课程发展时间较晚，教学中还存在一些问题，高中通用技术课程教学实践主要从三个方面分析：首先，分析了高中通用技术教学的现状；其次，探究了高中通用技术课程教学中存在的问题；最后，提出了优化高中通用技术课程的创新性方法。 关键词：通用技术；教学实践；创新探究 随着新课改的推进，高中教学体制发生了巨大的变化，高中教学更加注重对学生素质的培养，教学体制的不断变化都是朝着素质教育方向发展的，近年来提倡素质教育不仅在各门学科的教学上进行创新并提出了一些新兴学科。通用技术学科就是这些新兴学科之一。通用技术是典型的素质教育学科，其教学意在培养学生的创新能力，增强学生的科技意识，提高技术素养，培养规划能力。我们的通用技术课程就是一门以培养学生的创新能力为目的的课程。但是新兴发展起来的课程必然存在一些弊端，教育领域并没有形成一种惯性的教学模式，这就导致教师在教学中无法把握其重点，教学中存在一定的弊端，并且这门学科也没有形成其专业方向，这也大大增加了教师的教学难度。我们所分析的高中通用技术课程的教学实践，意在解决教学中出现的各种弊
端。 一、高中通用技术教学现状分析 高中通用技术教学并不是很乐观，以下几点是高中通用技术的教学现状分析。 第一，从教师的教学角度分析，教师的教学方法没有一个具体的准则。高中通用技术的教学内容多半是与科学技术有关的，与理科性的学科联系较为紧密，教师在教学中会用到许多学术性的语言，这就使得学生会感觉到课堂较为枯燥，但是新兴学科在教学方法方面还存在一定的欠缺。 第二，从学生的角度出发，学生对通用技术课程并没有太大的兴趣。高中课程繁重，多数学生面对高考的压力对这种课程并提不起兴趣。学生在思想上并没有意识到培养创新能力，让自己的素质得到全面发展是很重要的。 第三，从学校的角度分析，学校并没有将这门课程放在重要的位置上。学校一般安排通用技术的课时量是每周一节课程，学校将大量的课时量放在了其他重点课程上，这就使得通用技术这类课程的课时量压缩。以上三点就是高中通用技术教学的现状分析，我们从学校、教师、学生三个角度分析发现通用技术课程没有受到一定的重视。 二、高中通用技术教学中存在的问题 高中通用技术是一门新发展起来的学科，上面我们已经分析过高中通用技术的教学现状，可以看出通用技术教学
2017通用技术会考试题(带答案) 1、“汽车内部配备的安全气囊和成人安全带对儿童可能就是安全隐患”，汽车安全专家提醒“儿童乘客使用标准安全带最好配以儿童增高坐垫，坐在副驾驶位置时必须关闭安全气囊”。这说明技术具有()①专利性;②两面性;③目的性;④创新性 A.①② B.②③ C.③④ D.①③ 2、人类经历了使用简单工具进行零件手工加工、使用传统车床进行零件机械加工、使用数控车床进行工程设备的机械加工等阶段。这样的发展过程属于() A.技术产生 B.技术革新 C.科学发现 D.技术跳跃 3、近年来我国各地积极大力种植碳汇林，推广碳汇经济，森林碳汇是指森林植物吸收大气中的二氧化碳并将其固定在植被或土壤中，从而减少该气体在大气中的浓度。这() A.说明人们找到了一种新的经济增长模式 B.说明人们可以不要再种经济作物了 C.体现了人们依靠技术利用自然和改造自然，并与自然和谐相处的友好关系 D.说明碳汇林会给地球带来很大的污染
4、1769年，瓦特研制了第一台单动式蒸汽机，引发了第一次工业革命，同时由于技术具有()让他成为一个富有的名人资本家A创新性B.目的性C.综合性D.专利性 5、著名艺术家韩美林是2008年奥运会吉祥物创作修改组的组长，他曾经说过：“你知道吗?经历了五六次设计人员的变动，五六十次设计方案的改动，画了四五千张设计草图，这5个小'福娃'才得以诞生。”从他的话里，我们最应该得出的结论是() A.设计是解决问题的重要途径 B.设计需要多种知识 C.设计需要多人共同完成 D.设计需要不断改进 6、发明爱好者方青年，学习并运用多种知识发明了“连体式全电控薄壁电压力锅”，解决了原电压力锅安全性低、操作复杂等缺陷，并取得了专利。下列说法合理的是() A.发明中提高了自身素质，体现技术可以保护人 B.申请专利，体现技术的目的性 C.发明中运用多种知识，体现技术的综合性 D.原产品操作复杂，体现技术的两面性
第四章发现与明确问题 学习目标 1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。 2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。 知识要点 一、发现问题 1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。 2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。 二、明确问题 1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。 2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。限制是一种对设计的约束。 3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。 例题分析解答 于是他设计出右图这双鞋子。按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码 至37码之间调整。据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样 的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。 这个家长发现问题的途径和方法是（） Ａ、观察日常生活 B、收集信息 C、分析信息 D、技术研究与技术试验 考核要求发现问题的一般方法应用 考核难度容易题 参考答案 A 解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。【例2】某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（） A、发现和明确问题环节 B、制定设计方案环节 C、制作模型和原型环节 D、测试、评估和优化环节 考核要求判断问题价值的方法应用 考核难度稍难题
浅析高中信息技术教学方法 摘要：随着社会的飞速发展，知识，技能的更新越来越快。以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。另一方面，信息技术的教学不仅可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响。本文从笔者的角度来探讨高中信息技术的教学方法，希望能够对广大一些的高中信息技术教师有所帮助。 关键词：高中信息技术；高中学生；教学方法 在当今，信息技术教师应该改变教学方式，改革教学手段，利用现代教育技术，建构新型教学模式，要求我们的教师与学生在信息技术教育方面改变观念、与时俱进。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。笔者作为信息技术的教师，在此要浅谈自己的教学方法。 一、教师需转变教育观念 众所周知，长期以来，在教育领域中受应试教育的影响，在教学过程中，形成由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把知识传递给学生或者灌输给学生，忽视学生的
主体作用，忽视学生的主观能动性的发挥，忽视对学生能力和情操的培养。在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。而新课改下教育者与受教育者的关系是平等、民主、合作、交互的；在此前提下教育者充分发挥自己的主体性。 要打破以前以学科知识为中心的教学观，淡化学科界限，加强学科的整合。也就是说信息技术可以与音乐、美术、英语、物理等学科内容紧密结合，在加强教学整合性的同时，提高学生的信息素养。 二、提高信息技术基础教师的专业素质 要实现信息技术基础的有效教学，就必须提高信息技术基础教师的专业素质，如果信息技术基础教师的专业素质不高，那么实现信息技术基础的有效教学就无从谈起。因此，学校应该提高信息技术基础教师的专业素质，从而更好地实现信息技术基础的有效教学。提高信息技术基础教师的专业素质的途径有两个，第一，在选择信息技术基础教师的时候就应该选择是信息技术专业毕业的教师，或是信息技术基础比较好的教师，这样才能确保信息技术基础教师具备较高的专业素质。第二，如果学校真的没有或是只有少数教师是信息技术专业毕业或是信息技术基础比较好，那么学校就要通过对信息技术教师进行专业的培训来提高他们的专业素质，
《通用技术学科知识与教学能力》（高级中学） 一、考试目标 1．通用技术学科知识及能力 掌握《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科所要求的专业基础知识及学科发展的前沿知识；熟练掌握通用技术学科的思想方法和基本操作技能；具有探究新知识的意识与能力。 2．通用技术教学设计能力 能准确理解《普通高中技术课程标准（实验）》中通用技术学科的课程目标和基本理念，针对高中生的认知特征、知识与技能基础、学习需求及个体差异等因素制定合理可行的教学目标，确定教学重点和难点；能合理开发与利用教学资源，选择合适的教学策略和方法，创设与生活密切相关的教学情境；设计多样化的教学活动，凸显对学生创新思维能力、技术设计能力、动手实践能力和各学科知识综合应用能力的培养。 3．通用技术教学实施能力 能依据通用技术学科特点和高中生的认知特征及技术基础，合理选择教学方法，有效组织多样化的教学活动；掌握通用技术课程相关理论与实践教学的组织形式和策略，具有课堂驾驭和应变能力；善于调动学生学习积极性，注重技术思想方法教育，培养学生技术探究的能力，并能根据学生学习反馈信息优化教学环节。 4．通用技术教学评价能力 掌握通用技术教学评价的基本类型和特点，掌握评价的原则和基本的评价方法；能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面合理评价学生学习水平；积极倡导评价目标的多元性和评价方式的多样化，能根据通用技术学科特点合理设置各种评价方式的权重，充分发挥评价的激励、诊断和发展功能；了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程和评价方式进行反思，并提出改进思路。 二、考试内容模块与要求 （一）通用技术学科知识 1．理解通用技术课程的课程性质、基本理念和课程目标。 2．熟悉《普通高中技术课程标准（实验）》所规定的通用技术模块结构和相应的内容标准。 3．掌握技术设计的一般过程，并能应用于日常生活和工农业生产；能对设计方案、设计过程和成果做出比较全面的评价。 4．能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制等一般概念，掌握结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识和思想方法，以及这些知识与日常生活和工农业生产的联系和应用。 5．具备识读和绘制简单技术图样的能力；能使用常用的规范的技术语言进行交流；掌握常用工具的技术特性并能熟练使用与维护；熟悉一些常见材料的属性及加工方法，并能根据具体设计方案进行选择；掌握技术试验的思想方法和操作技能，掌握技术测试的一般方法。
通用技术复习资料 第一章走进技术世界 一、技术的价值： 1、技术与人的关系 技术是人类满足自身的需求、愿望，更好的适应大自然，而采取的方法和手段。 （1）人类需要着衣裳遮身避寒——纺织、印染、缝制技术。 （2）人类需要进食补充能量——食品烹饪加工、农作物栽培、家禽饲养技术。 （3）人类需要住所以避风挡雨——建筑技术 （4）人类需要抵御野兽攻击和伤害——武器制造技术。 （5）人类需要出行——车、船制造技术。 （6）人类需要交往、保持联系——邮电通讯技术。 技术的作用： 保护人：提供抵抗不良环境，防止被侵害的手段和工具。 解放人：解放或延长了身体器官，拓展活动了空间，提高了劳动效率，增强了各方面的能力。 发展人：技术促进人的精神和智力的发展，使得人的创新精神和批判能力得以提高，思维方式发生转变，自我价值得以体现。 2、技术与社会的关系 技术促进社会的发展，丰富社会文化内容，改变社会生活方式，是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。具体为： （1）技术是社会财富积累的一种形式，对社会生产具有直接的经济意义。它促进了社会经济的增长，实现了产业结构的升级，并为企业的发展提供了基础。如福特T型车的生产流水线。 （2）随着技术的发展，劳动力结构也发生了较大的变化，第一第二产业从业者数量减少，第三产业从业者数量大幅度增加。例如：因为农业技术的发展与劳作方式的变革使农业从业人口减少。 （3）技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效益，而且丰富了人们的社会生活，使人们衣食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生了改变。 （4）技术进步不仅带动社会生产的发展和社会活动的变化，而且渗透到军事、政治、文化各领域。 3、技术与自然的关系 （1）利用技术，人类可以改造和利用自然。如：填海造田、南水北调、西气东输、都江堰、荷兰的风车。 （2）人类利用技术和改造自然要有合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。 （3）技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能。 “绿色”技术：主要包括绿色产品的生产技术以及清洁工艺等。 绿色产品：指在生产和生活中，不会污染环境和破坏生态的产品的总称。 二、技术的性质 1、技术的目的性 技术总是从一定的目的出发，针对具体的问题，形成解决方案，从而满足人们的某方面的需求。例如：助听器的发明。人类有目的、有计划、有步骤地技术活动推动了技术的不断发展。 2、技术的创新性 创新是技术发展的核心。技术的发展需要创新。技术创新常常表现为技术革新和技术发明。技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进，技术发明则是一项新技术的产生。 3、技术的综合性 （1）技术活动往往需要综合运用多种知识。 技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。一般地，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。 （2）技术与科学的区别与联系 科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系。科学侧重认识自然，力求有所发展，科学是回答“为什么”）；科学通过实验验证假设，形成结论。 技术则是人类为了满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。技术侧重改造和利用自然，力求有所发明（技术是解决“怎么办”），科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。技术通过试验，验证方案的可行性与合理性，并实现优化。
高中信息技术教学总结 高中信息技术教学总结汇编七篇 高中信息技术教学总结篇1 忙碌的工作，总让人觉得时间过得特别快，这一学期可以说是充实的、丰富多彩的：我享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些问题，更关键的是我明确了今后努力的目标及方向。为了保持优良的工作姿态，以使下一学期能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人该学期的工作情况进行全面的总结，总结如下： 一、思想方面 在思想上，始终与中国共产党保持一致，认真贯彻学习党的优良方针；在教学工作中，严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象。 二、教学、工作方面 本学期初，本人有幸至黄山参加省级研修班，听娶学习了专家、优秀同仁的报告、讲座及同课异构，我认真领悟、借鉴、创新，不断将丰富的知识及经验运用到实际教育教学工作中去，提高了学生的学习兴趣和教学效果。 为了促进自己不断地学习与进步，我还参加了今年宿州市高中信息技术优质课评比，业务能力有了进一步的提升，专业知识也丰富了不少，同时也存在一些问题，比如专业知识不熟练，稍有欠缺，这一
点给了我很大的警示。一直希望自己能够站稳脚跟，实现自身价值，但总是想法多于实践，以各种理由来搪塞自己。我将铭记这次教训。 另外，我还利用有限的时间完善了自己的教育教学博客，汲取百家之长，结合自身的经验，形成自己的观点，得到了省评审组的认可，取得了一定的成绩。但是，我明白存在的问题，既然是教学博客，不仅要与同行同事们交流，还要与学生互动，这样有利于及时掌握学生的动向，引导学生的学习。经验来源于学生，还要运用到学生中去，这也是我今后需要注意的地方。 信息技术教师要在专业知识过硬的基础上，不断地更新教育、教学理念，探索适合本地区、本学校的教学方法。 1、探索适合本地的讲练教学法 皖北地区学生普遍起点低，基础差，高一学生仍然停留在“画图”、“翻纸牌”阶段，甚至部分农村学生没有或很少接触计算机。试想，连最基础的计算机操作水平都不具备，那么非零起点（粤教版）教材上所涉及的“活动”等就无异于“空中楼阁”。为了解决这种状况，我们能做的就是积极探索适合本地教学方法。我们唯一能做的就是“多讲多练”，“边讲边练”。“边讲边练”可以完全满足“多讲多练”的全部要求，并且和“45分钟”不发生冲突——教师理论上可以“讲”组45分钟，学生也可以“练”够45分钟！ 2、充分发挥分组教学和分层教学的优点 新课程所倡导的自主学习，信息技术课程无论从教学内容、教学环境和教学方法上都非常有利于培养学生的自主学习意识和学习能
普通高中通用技术实验室建设标准要求 注： 1.以上高中通用技术实践室的使用面积与间数数量，是教育装备配置必须达到的基本标准。 2．实践室的建设应不低于以上基本要求，平行班较多的学校，实践室数量可适当增加。 2.教学设备和器材 本方案教学设备配备数量按照每年级6个平行班、每班50人的标准计算，如果每年级平行班和学生数较多，则应适当增加配备数量。 消耗性试验材料是保证教学试验活动顺利进行的重要条件，学校应根据需要及时补充。 学校可结合所选用的教材和教学活动的实际需要，对目录所列的品种和数量进行调整。 凡是进入学校的教学仪器设备产品，需取得通过计量认证的教学仪器设备产品质量检验机构出具的合格证书或符合相关标准的检测报告。除必须的试验用化学药品外，不得含有国家明令禁止的有毒材料，要符合国家相关安全和环保标准。 3.相关说明
本方案试验室的基本装备不包含设备的辅助器材、配件、线材及各室的装修和维护。 学校可根据本区（校）的办学特色及财力提高配置，创建更为人性化的试验室和功能室以满足普通高中教育对教学的需要。标准中注明“选配”的指学校要根据财力可能和开展课程改革需要以及师资特点和场地、设施等实际条件发展选择配备，注明“学校自定”的指学校根据实际情况选择使用。 二、功能要求 三、建筑要求
实践室的建设，必须坚持先规划设计后建设的原则。规划应有一定的前瞻性，设计方案应便于分步建设；改建、扩建时要因地制宜，充分利用已有的设施和设备。 1.地面：各室与走廊的地面不宜设台阶。地面应防尘易清洁、耐磨、防滑。 2.门窗：应根据人流安全疏散的要求设置前后门，门洞的宽度不应小于l200 mm，门扇上宜设观 察窗，门框上部设采光通风窗。试验室的窗台适宜高度900mm～l000mm，试验室的窗间墙宽度不应大于1200mm。门窗开启后不应影响室内空间的使用和走廊通行的便利与安全。 3.综合布线系统：室内有水源、电源的应设总控制阀。试验室内电源插座与照明用电应分路设计、 分别控制。新建试验室应预留综合布线系统的竖向贯通井道及设备位置； 4.用电负荷：试验室的配电线路和设备功率容量应留有余地，以满足不断采用现代化教学手段及 教学设备逐步增多的需要。
浅谈高中通用技术学习方法 通用技术课程是一门新的技术课程。中国工程院院士吕志涛先生认为：“通用技术课程对学生的发展有重大作用，它有利于提高学生思考能力，想象力和创造力，以及解决实际问题的能力，可促进学生手脑结合，全面发展。它将为学生的终身发展打下良好的基础。”通用技术是高中一门新兴的必修课程，该课程意在提高学生的技术素养、培养和发掘学生的创新能力、使学生能够全面而有个性的发展。面对该课程，学生毫无学习经验，也没有特殊的万能学习方法，那么如何让学生学好本门课程，完成学习任务呢？ 谈学习方法之前，我们先了解什么是技术？技术是根据生产实践或者科学原理发展成的各种工艺操作方法和技能，以及相应的材料、设备、工艺流程等。技术的任务是发明或开发出新的方法、手段、措施或途径。那什么是通用技术呢？通用技术(简称GT)在高中课程当 中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。 然而，高中学生因受高考压力，对该科不够重视，所以对如何学好通用技术显得漠不关心。对通用技术的学习往往只停留在翻翻课本，看看图画，对课本的知识点抱着走马观花的态度。在课内不能保证积极的投入，很难有好的学习效果，难以完成新课程改革的要求。为了解决通用技术课中学生学习效果不佳的现象，我们认为有必要通过采
取适当的学习方法，提高学生学习通用技术的兴趣，完成教学任务。下面我浅谈一下高中通用技术的学习方法。 一、立足于课本学习 课本是知识的基础，只有学会了课本的知识才可能融会贯通。如何进行通用技术的课本学习呢？ 1、学会读目录和绪论。目录总揽全书的基本框架，了解课本的整体结构和内容。通过绪论可以知道课本的精神要领、思想和方法。 2、放眼全书，分清主次，抓住要点。课本中的内容很丰富，包括了技术的概念、设计的基础、如何制作等等。在学习中加以区分。比如说关于技术的概念，或者是课本中的一些举例的故事都是在学习中应该了解的内容，像这部分没有实际可操作的概念我们只需要做到了解的深度就可以了。然而像《设计与技术1》课本中第六章第一节——“设计表现图”，这一节内容中机械制图与识读、三视图的画法、草图与画法、机械制图的基本规范、机械加工图的识读、电路图的识读等内容设计的领域比较广泛，具有很强的专业性，然而确是作为技术课程的基本识读工具，是在以后的机械加工或者设计中必不可少的专业工具，具有很强的可操作性，是一个重点要学习的内容。又比如本书的第三章——“设计的一般过程”中举例提出了设计的一般步骤，对于今后的实践课程中有比较强的借鉴意义。总之，课本中涉及可操作性的内容都是重点，我们在学习过程一定要加以理解。 二、运用自主、合作、探究式学习方法。
通用技术高中会考说明习题 (一)选择题 1、某市铸管厂承接了一项供水水管的生产任务，为了保证产品的质量，对所生产的水管进行质量检测，利用注水加压的方法检测水管的强度，这种试验方法属于( ) A.性能试验 B.预测试验 C.优化试验 D.信息试验 答案：A 考查内容:主要考查技术试验的常用方法。 层次：a 难度：易 2、技术的发展，尤其是能源技术的发展，应以( )为目标。 A.快速发展 B.稳步缓慢 C.可持续发展 D.缓慢发展 答案：C 考查内容：主要考查对设计原则的理解。 层次：b 难度：易 3、商场橱窗中摆放的手机，多数是模型而不是实物，这些手机模型的作用是( )。 A.进行技术测试 B.表达手机的结构与各部分之间的连接 C.分析性能、检查设计尺寸 D.提供实体形象，展示外观、外型结构和制造工艺 答案：D 考查内容：主要考查对模型与原型关系的理解。 层次：b 难度：易 4、 答案：D
考查内容：主要考查用三视图表达的技术设计能力。 层次：b 难度：易 5、关于锉刀的使用，以下说法不正确的是：( ) A.断面比较小的锉刀在使用时，施力不要过大。 B.锉刀和锉柄上防止油脂污染。 C.锉削产生的切屑要用嘴吹掉。 D.锉刀用后，应妥善放置，不应重叠摆放。 答案：C 考查内容：主要考查锉削加工方法。 层次：a 难度：易 (二)简答题 1、分析下图的垃圾桶，从设计的一般原则对该垃圾桶进行评价。 答案(提示)：列出设计的一般原则都有哪几条，就图片信息逐条进行分析评价。 考查内容：主要考查产品的评价 层次：b 难度：中 2、晾衣架通常由曲臂、撑杆和挂钩组成，如下图所示。当衣物对称挂在衣架的曲臂上时，请回答： (l)晾衣架挂钩的直杆、曲臂、撑杆的受力形式分别是什么? (2)现有塑料绳、细电线、细竹杆和木条，哪些材料适合作晾衣架的撑杆?请
浅谈通用技术教材的教学化处理 【摘要】通用技术教材的教学化处理是教师备课过程中的一个重要组成部分，从目前的教学情况来看，一些通用技术教师对教材的处理没有引起足够的重视，甚至存在着一些误区。而这些误区将直接影响着教师的课堂教学的效率。本文从通用技术教材的教学化处理存在的问题出发，结合教学实践中的实例，谈谈通用技术教材的教学化处理的几点建议。 【关键词】教材教学化处理 初次接触通用技术时顿感茫然，一系列的疑问在脑海中一直挥之不去。通用技术到底学点什么？仅仅是媒体报道的“修马桶、换灯泡”那么简单吗？它与劳动技术课有什么不一样？会考、高考将如何考察？带着这些疑问，经过一年多的教学实践与摸索，渐渐对通用技术这门课程有了初步的认识。其中有失败后的沮丧，更有成功时的喜悦。在这一年多的教学实践过程中，最大的收获就是深深体会到了“教材的教学化处理”在堂课教学中发挥的重要作用。那么，为什么要对教材进行处理？怎么处理教材才更能体现教学化呢？ 一、通用技术教材的教学化处理的背景及界定 在这一年多的通用技术教学实践中，不管是自己上课还是听其他老师的课，在处理教材中或多或少存在一些问题，轻者会削弱某个知识点落实，重者影响学生的学习积极性，有必要讨论相关问题。对平时处理教材过程中存在的问题进行仔细分析，大致可以分成以下四类：（一）没有深入研读教材的意识及习惯 不少教师认为通用技术教材浅显易懂，一目了然，根本不需要花费时间去琢磨。所以有相当一部分教师是在对教材把握得不深、不透、不全，甚至不正确的前提下进行教材处理的，即在还没有彻底弄清楚“为什么教”或者“教什么”之前，就把全部精力放在活动设计上。这样的活动注定是要失败的。 （二）教材处理没有目标意识 备课时对教学目标的确定没有给予足够的重视和关注，不把教学目标当回事，把教学目标当成一个“摆设”，照抄教学参考或参考教案上的教学目标。另外在制定教学目标时，没有充分考虑学生的实际状况和认知水平，完全凭自我理解或经验确定，教学目标的主体成了教师而不是学生。 （三）教材处理的时候不能凸现重点难点 教学设计的时候平均着力，眉毛胡子一把抓，枝枝蔓蔓缺少主线；教学板块不清晰，教学环节之间缺少必要的衔接；师生不能形成有效的互动，普遍存在教师讲得很多而学生却不知道什么是重点的现象。 （四）另外还表现为课件设计不能有效的服务于教学 随着教育的发展，课件的设计已经成了备课的一个重要方面。可是发现不少教师在教学过程中被自己设计的课件牵着鼻子走，没有注意到课件在教学只是辅助作用，本末倒置。 以上四个问题是教材处理过程中普遍存在的问题。根源在于处理后的教学内容不具有“教学化”的功能。因此，要想形成高效的课堂教学，必须要对教材进行“教学化”的处理。那么，通用技术教材的教学化处理如何界定？笔者认为应从两个层面来界定，一是教材处理，二是教学化。 所谓教材处理，就是指教师在深刻理解教材内容的基础上根据具体的教学目标和教学情境对教材内容进行创造性的重组、增删和开发。所谓教学化，就是指结合教师的教学特点，学生的实际情况，确定有利于教师教与学生学的教学内容，并选择行之有效的教学方法与教学手段。总之，教材的教学化处理最终目标是通过对教材的处理使之形成可操作化、生活化、整体化、问题化、最优化的具体教学内容。那么，作为通用技术教师怎么进行教材的教学化处
高中通用技术会考知识点高中(通用技术)会考 各知识点总结汇总 高中会考复习总结 第一单元走进技术世界 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。它具有保护人、解放人和发展人的作用 ［保护人］ ［解放人］ ［发展人］ 2、技术对生活、生产、文化等方面的影响：a 技术促进社会的发展。技术丰富社会文化内容。技术改变社会生活方式。是推动社会发展和文明进步的主要动力之一。 3、技术对自然的价值：c 依靠技术，人类得以利用自然和改造，并与自然保持和谐共处的友好关系。 人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。 技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能
技术的基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性。 创新是技术发展的核心。每一项技术的问世都是创新的结果。 技术的发展需要创新，技术创新表现为技术革新和技术发明。技术创新是一个艰难而曲折的历程。 2、技术的两面性：a 任何事物客观上都有两面性，技术也不例外。它既可以给人们带来福音，也可能给人们带来危害。 3、技术与科学的区别与联系：b 科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。 4、知识产权在技术领域的重要作用：a 知识产权是人们基于自己的智力活动创造的成果和经营活动的标记、信誉而依法享有的权利。狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分。 专利在产权保护制度下对技术活动的重要性知识产权制度允许专利所有权人对专利技术具有一定的性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持发明创造的积 极性，使技术创新活动趋向良性循环 专利的特性:独占性、时间性、地域性
浅谈高中信息技术的教学方法 发表时间：2018-02-08T16:28:37.247Z 来源：《语言文字学》2017年12月作者：侯翠萍 [导读] 探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平，是我们急需研究的课题。 黑龙江省实验中学 摘要: 信息技术已经走进社会生活的各个领域，信息技术学科的重要性也越来越突出，普及信息技术教育已成为我国实施素质教育、实现教育现代化的重要内容。目前高中生虽然对信息技术学科充满兴趣，但在学习信息技术课程中，多数学生对网络及网络游戏的兴趣远大于对信息技术学科本身的兴趣。因此探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平，是我们急需研究的课题。本文结合在高中信息技术实际教学中的体会，与大家共同探讨这一问题。 关键词：高中信息技术；主体性；互动教学；创新教学 高中信息技术教学随着科学技术的发展以及我国社会经济的快速进步而受到前所未有的重视，现在高中的信息技术教学作为必不可少的教学内容，在新课改中虽然在教学目标和教学内容方面都进行完善更新，但实际上虽然很多高中学校响应教学改革，但是在信息教学的投入和方法上并没有进行很多改变，导致信息技术教学没有跟上社会的发展需要。所以教师应该从以下几个方面认真开展信息技术教学，以此实现教学不断完善，克服教学阻碍，实现学生综合能力的提升。 作为信息技术课老师更应把这门课上好。下面根据信息技术课程的特点谈几点课堂教学方法： 一、讲授法。 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。虽然它是一种最常用、最古老的教学方法，同样适合新兴的信息技术学科，这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。如教学计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防以及计算机的用途等。这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解，如讲“画图”程序中的“复制”、“粘帖”，先用讲授法讲“复制”、“粘帖”的在“画图”程序中的实际意义，然后再讲“复制”、“粘帖”的操作步骤。 二、演示法。 演示法就是教师操作，学生从教师教学的演示操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作、运动技巧等。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其主要应用在两个方面：一方面是讲授计算机入门知识的时候用到。如在进行计算机操作姿势的教学，老师可以做示范，让学生直接感知。还有在进行键盘的指法、鼠标的操作教学用到此法。另一方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如讲授windows文件夹的创建的时候，其操作步骤为：①进入到要创建文件夹的位置；②执行“文件/新建/文件夹”命令；③输人文件夹的名称。老师可以借助投影仪或网络教学系统一步一步地演示。这种教学方法能够让学生很直观地从老师的示范操作中掌握操作步骤及方法，从而达到教学要求。在信息技术的教学中很适用这种教学方法，若学校配有语音室、多媒体教室，使用上存在着优良的条件，学生对新生事物也比较感兴趣，加上初中生的模仿能力又很强，示范教学的效果也很明显。 三、比喻教学法。 由于高中学生的年龄特点和实际知识水平，信息技术课程中有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为教师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，将难懂的理论用现实中易理解的事物形象化。这需要教师多钻研教材教法，在教学中巧用学生熟悉的生活实例，使学生更容易接受。比如在讲Windows xp文件管理中的文件名、扩展名、文件目录结构等概念时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，可以用这样一个比喻：“文件的名字就像我们人名，人名是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，很好地帮助学生理解，从而达到比较理想的教学效果。用一棵树的结构比拟文件目录结构，学生会感到所学内容与生活是接近的，理解起来相对容易。这种用现实生活中大家熟悉的事物，对问题进行说明，以达到加深印象，帮助理解的方法要贯穿整个教学过程。但在教学中要注意两点：一是比拟的两种事物在某一方面要相似，其他方面则未必相似，不可将二者混为一谈；二是所打比方一定要贴切，否则容易产生误导。 四、兴趣激励法。 兴趣是调动人的积极性的能源，是事业成功的秘诀之一，很多科学家之所以能取得那么大的成就，原因就是他们对科学有深厚的兴趣。根据信息技术课程的学科性质与特点，学生容易对这门课产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学中要抓住时机加以引导、培养，使学生对信息技术课程形式真正的学习兴趣。如在教学生Word时，教师可先出示自制的较好的一份小报让学生欣赏，引起学生兴趣后对学生说：像这样的一份小报在计算机中制作出来并不是一件难事，只要大家好好学，就可以学会。同时学生的兴趣更浓了，教师再去讲解word的使用方法，学生都愿意学。这样就将学生的学习兴趣转化为学习的知识动力。 五、操作实践法。 在信息技术课程教学中，操作实践法是指在教师的指导下，借助计算机硬件和软件等资源，对某一问题反复实践，或某一动作反复地进行，使学生形成技能、技巧或习惯的教学方法，它可以使学生获得生动的感性认识，从而加强对理论知识的理解，可以发展学生的观察和思维能力，培养学生热爱科学和实事求是的精神，以及独立动手操作的能力。操作实践法的运用通常有两种形式：课堂练习和上机实践。操作实践法在信息技术课程教学中的应用，更多的是在机房操作练习。因为上机实践是信息技术课程教学过程的重要环节，也是学生形成计算机操作技能的主要途径。为了获得好的教学效果，教师要注意问题： （1）学生要明确上机要求。上机前，教师必须事先布置上机内容，说明目的要求。学生要作好上机准备，以提高上机效率，充分利用上机时间。 （2）精选上机内容。上机内容要根据上机目的、学生实际情况及学习上的需要加以选择。 （3）指导上机的方法。教师要事先发给学生上机报告表，表上要印有目的要求、操作步骤。学生要及时填写报告，教师要及时批改。
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山西省普通高中通用技术学业水平考试标准 2010年04月27日15:05:51 来源:代县中学【字体：大中小】 Ⅰ、考试内容和要求 一、知识与技能 普通高中通用技术学业水平考试的知识内容主要由技术设计的基本知识、技术基本概念和基本原理等组成，知识范围包括《技术与设计Ⅰ》和《技术与设计Ⅱ》两个模块。 1．基础知识 （1）理解技术的性质，了解技术的发展历史和一些最新的技术成果以及技术在生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的基本技能。 （2）了解技术设计的基本知识，初步掌握技术设计的一般程序和基本技能，了解它们在日常生活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出比较全面的评价。 （3）能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的基本知识，以及这些知识与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用。 （4）了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。 （5）熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型。 （6）具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。 2.基础能力 （1）理解能力：指说明或解释技术现象、产品所显现和蕴含的技术知识、思想方法等的能力。 （2）设计能力：指制定设计方案，并用技术图样等技术语言来表达的能力。 （3）制作能力：指根据设计方案和已有条件选择合适的加工工艺进行作品制作的能力。 （4）试验能力：指对产品进行技术试验，并写出试验报告的能力。 （5）评价能力：指对技术问题的发现和明确、以及设计思想和设计方案的选择和评价能力。 （6）应用能力：指运用所学的技术知识、思想方法解决一般实际问题的能力。 二、过程与方法 普通高中通用技术学科重在使学生在体验和经历过程中形成科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。 1.经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案。 2.经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法。 3.经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。 4.经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。 5.经历将结构、流程、系统与控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的基本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，发展创新精神和理论运用于实践的能力。 6.经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的能力和使用技术及其产品的能力，发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。 三、情感、态度、价值观 普通高中通用技术学科学业水平考试包含考查情感、态度、价值观。通用技术学科对情感、态度与价值观的考查包括以下六个方面： 1.形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的新发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。 2.熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好品质。 3.体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来的喜悦。
《通用技术》课程带给我的思考 摘要：《通用技术》教育现状所引发的思考。 关键词：课程标准师资实际教改方向 一、课程标准 （一）课程的性质 普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育 相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习领域。 1．普通高中技术课程是一门立足实践的课程 技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。 2．普通高中技术课程是一门高度综合的课程 技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。 3．普通高中技术课程是一门注重创造的课程 技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。它通过信息的
获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。 4．普通高中技术课程是一门科学与人文融合的课程 技术是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。技术课程不仅用技术内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与，而且用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵 （二）课程的价值 技术学习领域设有信息技术和通用技术两个科目。信息技术是目前发展迅捷、应用广泛、体现时代发展特征的技术。这里，通用技术是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。技术课程具有以下独特的价值：1．引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性 通过技术学习，学生可以有意识地感受到信息时代技术发展给经济和社会带来的变化，感受到日常生活中技术的存在；可以更好地了解社会、了解生产、了解职业，了解它们与技术的联系；可以更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术；可以以亲近技术的情感、积极探究的态度利用所学技术更为广泛地参与社会生活，提高对未来社会的主动适应性。 2．激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神 学生的技术学习过程，更多地表现为一种创造过程。在这个过程中，学生通过一项项设计任务的完成，通过一个个技术问题的探究，激发创造的欲望，享受创造的乐趣，培养自己的创造性想象能力、批判性思维能力，以及在实践中不断创新的能力，形成积极、果敢、合作、进取等品质。 3．强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力 技术课程强调心智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一。通过“动手做”，学生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力，以及利用所学技术解决实际问题的能力都将得到增强。 4．增进学生的文化理解，提高学生交流和表达的能力
《第三章怎样进行设计》 发现与明确问题 一、教材分析 《发现与明确问题》是广东版教材的《技术与设计1 》第三章的内容。 “发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提。它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。弄清楚设计的技术问题，进而判断问题是否能够解决，是否当前可以解决，是否值得解决。本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。 本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。 二、教学目标 1. 知识与技能： （1）了解发现与明确问题的重要性及其作用； （2）初步掌握发现问题的一般方法； （3）能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。 2. 过程与方法： （1）通过结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；（2）在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断地发现问题、解决问题促进人类技术的进步； （3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。 三、学情分析 学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，可以结合自身的知识和经验来学习，对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想，可能有的是不全面与不准确的，但是通过这样的练习与分析能够使学生对于问题作深一步的了解，同时学生的智慧之光能得到充分的展现。我们可以从教室中的问题讲起，对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足，从而培养学生的细心观察生活中的技术问题，提出改进方案，这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。四、教学重点与难点 重点：（1）明确发现问题的重要性； （2）学习发现问题的一般方法； 难点：培养学生主动发现问题的意识，提高发现问题的能力。 五、教学准备 1. 电教设备：多媒体、投影仪 六、教学过程 （一）引入新课： 教师：（以发明家爱迪生激励）你想发明吗？想发明什么？为什么？ 学生：思考并回答。 （设计意图：引导学生学习发现问题的激情。引发学生探索的积极性，为本节课预设铺垫。）爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所有的发明和创造源于对问题的发现。