英语教案后反思全英
【篇一：pep 小学三年级英语上册 unit 3 look at me (b) let’s learn 教案全英文教学反思】
unit 3 look at me
period 4
t: teacher ss: students
1. teaching contents
(b) let’s learn, lets do
2. teaching objectives
(1) ss can listen, say and read these words: body、leg、arm、hand、and foot.
(2) ss can understand and use the words to describe: this is the….
(3) ss can understand and say this sentence:
clap your hands. touch your head. wave your arms. shake your legs. shake your body. stamp your foot.
ss can do the actions at the same time.
3. teaching focus
new words: body、leg、arm、hand、and foot.
4. anticipated difficulties
(1) ss may have problem with use the sentence:
clap…，wave…，shake …and stamp…
(2) ss may have difficulty at the pronunciation of the different of head and hand.
(3) ss can understand these plural form of the words: hand, hands, arm, arms, leg, legs foot, feet.
5. teaching process
(1) greetings
t: good morning, boys and girls. how are you ?
ss: i’m fine, thank you./ very well ,thanks.
t: nice to see you.
ss: nice to see you, too.
t: look at me. this is my nose/ mouth/ face/ eyes/ ears…
(2) warming up
song:“if you are happy”
i say you do: touch your nose/ mouth/ face/ eyes/ ears…
(3) presentation
① hand head
t: look at tutu, this is the…
/h/ h/ /h/, head , head.
touch your head.
touch your hand.
/h/ h/ /h/, hand , hand.
one hand, two hands. clap your hands.
pair work:
a: good morning! this is my hand!
b: good morning! this is my head!
② foot
song“if you are happy”
t：if you are happy, stamp your foot.
t shows plural form of the word foot: feet
one foot, two feet.
③ arm
t: look! this is my arm.
show me one arm.
show me two arms. ( arm——arms)
touch your arms. wave your arms.
④ leg
guessing game
t shows the picture of micky. let the ss guess the part. le’s sing: leg leg, leg leg.
how are you? how are you?
leg leg leg, leg leg leg.
how are you? how are you?
t: leg—— legs, shake your legs.
⑤ body
t: shake your legs. shake your head. shake your body. /b/ /b/ /b/book bag blue body
t: “body body, shake your body.
(4) practice
① ss read the words in let’s learn.
② ss read the sentences in let’s do.
③game: one student say, the others do.
④ ss sing the song in let’s do.
(5) homework
①read words in p25 and p28.
②read the sentences 5 times.
6. blackboard design
unit3 look at me
教学反思：
本课时主要学习表示身体各部位的名称：body, leg, arm,
hand,head, foot。在教学中，我利用木偶、图片和单词卡帮助学生
更好的学习身体各部位的词汇：body, leg, arm, hand, head , foot。学生再辅以适当的动作，听、说、做、练相结合掌握本课时的单词。let’s
do 部分的指令语中每个动词都较难掌握，我通过动作示范帮助学生
领会其含义，再带领学生做动作，同时引导学生注意单复数的区别。趣味操练环节，不但巩固lets do部分的内容，而且通过唱歌曲《if you are happy》加入了一些动作，活跃了课堂气氛。
拓展环节我让学生用已学过的关于五官和身体部位的词汇来介绍自
己的身体，我先做了示范：“good morning! i’m ?. look at me. this is my head / ?.”。为了避免学生上台时有口难言，我先让他们向同
桌介绍自己，做好准备再上台介绍。
这节课大部分学生能达到学习目标，但也存在一些不足的地方。例如：在教学新词时，没有教授单词的单复数形式；时间分配上仍需
调整，在拓展环节时间不太足，因此此环节只有部分优生能说好。
以上问题在以后的教学中还要多加思考与改善。
【篇二：2015新版pep小学英语六年级下册全册教案】 unit 1how tall are you?
period 1 section a let’s learn do a survey and reportp5
教师寄语：（i study english , i’m happy.）
learning aims(学习目标) 新|课 |标 |第|一| 网
1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。
2.能认读句型：how tall are you ? i’m 1.61meters.you’re older than me..
important difficult points(重难点)
重点：掌握形容词比较级的构成。
难点是;how tall are you ? i’m 1.61meters.you’re shorter than me..的理解和运用。
导学探究
step1 : 预习温故（用时5分钟）
请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）
1.young______
2.old______
3. tall______
4.short______
5. long______
6. thin______
7. how many______
8. how
old______
step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1.请两个孩子到讲台上t:how old are you? x|k | b | 1 .c|o |m
s1: i’m 11years old. t: you are young. (板书young)
s2: i’m 12 years old. t: you are young, too.
t: who is younger? s1: i’m younger(板书younger)
t: who is older? s2: i’m older.(板书old_older)
t: yes, s1 is younger than s2.s2 is older than s1.
t: say i’m tall.(做手势) s1: i’m tall.s2: i’m tall,too (板书tall)
t: who is taller? who is shorter? ss:s1 is taller , s2 is shorter.老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.
2.使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。
eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters
3.t：how tall are you? s:i’m ? t: help the students to answer ：i’m ?m eters.
t:say a is taller than b. b is shorter than a.
4.小组反复操练以上句型。
5. let’s learn page 5. 听录音，仿读单词和对话
step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1.领读let’s learn 中的句子。并纠正读音。
2.t:how tall is zhang peng? s:he is 1.61 meters.
t:who is older zhang peng or john? s: zhang peng.
t: zhang peng is taller and older than john. 新课标第一网
3．灵活运用所学单词句子。
老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学
生的创新意识。
step 4. 达标检测（用时5分钟）
一、.读单词，选图片。(多选)
a. younger
b. taller
c. shorter
d. older
e. longer
1._____
2. _____
3. _____
二.按要求写单词。
1.写出下列词的比较级。
young _____ short ______ tall ________ old ______
long______ nice _______ fine________
2.meter(复数)______ foot (复数)______mouse (复数)______
三、情景会话：根据情景选择句子。
（） 1. 我有1.61米高可以说：
a.i am 1.61 meters.
b. i am 1.61 meter .
（） 2. 你比我大，可以说：
a. you are shorter than me.
b. you are short than me.
四、找出Ⅱ栏中与Ⅰ栏中相对应的答语，把标号填入提前括号。
( ) 1. how are you? a.i have fifteen..
( ) 2. how tall are you ?b. i’m 15 years old.
( ) 3. how old are you ? c. i’m fine.
( ) 4. how many books do you have? d. i’m 1.49 meters.
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
step 5.安排当堂作业
1.课后默写younger, older, taller, shorter, longer, thinner
than ,meter
2.课后背诵p5 let’s learn
板书标题 unit 1how tall are you?
let’s learn do a survey and report p5
板书内容设计：youngeroldertaller
shorter longer
how tall are you ?
i’m 1.61meters.
you’re older than me.
教学反思：新课标第一网
period 2 section a let’s try let’s talk p4
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说单词：hall, meter/metre ,than, both
how tall is it? maybe 4 meters. that’s the tallest dinosaur in
this hall. it’s taller
than both of us together .并能在情景中运用。
2.能听懂let’s try，并完成任务。
二、教学重难点
能听懂、会说that’s the tallest dinosaur in this hall. it’s taller than both of us
together . how tall are you ? i’m 1.65cmeters.并能在情景中运用。
导学探究
step1 : 预习温故（用时6分钟）
读一读，译一译;
1.younger_______
2.older _______
3.taller_______
4.shorter_______
5.longer _______
6.dinosaur_______
7.
first_______8.second_______
t: how tall are you? ss: i’m?meters.
t: who is taller? s: i’m taller than? s: i’m sh orter than?
step 2. 新课内容展示（用时18分钟）
1. let’s try:listen to the tape and circle
1.）the first dinosaur eats____ . a. vegetables b. meat
2.）the_____ dinosaur is taller. a. first b. second
2.教读板书下列单词和重点句子：dinosaur ，that’s the tallest dinosaur in this hall.
it’s taller than both of us together .
how tall are you ? i’m 1.65cmeters.
3. let’s learn page 5. 听录音，分角色读对话
4 .ask the students to read the dialogue 4times.
t: what are zhang peng and mike talking about?
s: they are talking about the dinosaurs. w w w.x k b 1. c o m t: how tall is zhang peng ?
s:he is 1.65 meters.
t: who is taller,zhang peng or the small dinosaur?
s: zhang peng.
5.请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。
step 3. 合作交流，师生共建（用时6分钟）
1.分角色表演对话。灵活运用所学单词句子造句。
提示：tallest 是tall的最高级。more 是many的比较级。
step 4. 达标检测（用时8分钟）
一、根据汉语提示选一选，填一填。
1.那是这个厅里最高的恐龙that’s the______( tallest, taller) dinosaur in this hall.
2.它比我两加起来还高。it’s _____( tall, taller) than both of us together.
3.你有多高？ how _____( taller, tall) are you?
4. 我身高1.65米。i’m 1.65 _____( meter, meters)
二、读一读，选一选
1. that’s the tallest dinosaur in this hall.a. 我身高1.65米。
2. it’s taller than both of us together.b.你有多高？x kb 1 . c o m
3. how tall are you?c.那是这个厅里最高的恐龙。
4. i’m 1.65 meters. d.它比我两加起来还高。
三、选一选，填一填,译一译
1.peter is _____（taller ，tall） than chen jie.
2. the maths teacher is_____（old， older）than the chinese teacher.
3. the _____ （old， older）teacher likes playing football.
4. the ruler is______ ( shorter , short).
5. the yellow pencil is ______(shorter, short) than the red one.学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
step 5.安排当堂作业
1.给父母,伙伴读读let’s talk.
板书内容设计：unit 1how tall are you? x k b 1. c om
let’s try let’s talk p4
1. that’s the tallest dinosaur in this hall.
2. it’s taller than both of us together .
3.h ow tall are you ? i’m 1.65cmeters.
4.tall_ taller__tallest many_ more_most
教学反思：
period 3 section b let’s learn match and sayp7
learning aims(学习目标)
1.掌握四会单词：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。
2.能认读句型：how heavy are you ? i’m 52 kilograms. you’re heavier than me..
important difficult points(重难点)
重点掌握5个形容词比较级的构成。
难点是对新句型how heavy are you ? i’m 52 kilograms. you’re heavier than me. .
的理解和运用。
导学探究
step1 : 预习温故（用时5分钟）
一、读一读，口译
1. that’s the tallest dinosaur in this hall.
2. it’s taller than both of us together.
3. how tall are you?
4. i’m 1.65 meters.
二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）
1.thin________
2.heavy________
3.big________
4.small________
5.strong______
step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1.请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上t:who is thin?s: a is thin.
t:who is heavy? s:b is heavy
t: yes, a is thin. b is heavy.(板书 thin, heavy)
2.选两个个子较瘦的孩子：t: they are thin. who is thinner? s:a is thinner.
t: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。再用相同的方法
教heavier.
3选两个大小不一样的书包进行比较，引出big, small.
t : which is the bigger schoolbag? what color is it?
ss: the yellow schoolbag is bigger.(板书big _ bigger)
t: which is the smaller one? what color is it? w w w .x k b 1.c o m
s: the red one. (板书small_ smaller)
4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教stronger.
t: ask one boy pupil: how heavy are you? help him answer: i’m 54 kilograms.
t: oh! you are heavier than me. 板书教读。
5.听录音。学生跟读。
step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1领读let’s learn 中的句子。并纠正读音。
.t:how heavy is jim? s:he is 52 kilograms.
t:who is heavier jim or john?s: jim.
t:say jim is heavier than john. s: jim is heavier than john
2.请孩子们归纳总结黑板上的比较级形式，强调：heavy_
heavier(变y为i加er)
big_ bigger thin_ thinner(双写加er)
3.四人一组合作学习match and say然后表演。灵活运用所学单词句子
step 4. 达标检测（用时5分钟）
一、写出下列形容词的比较级
1.big________
2. small ________
3.thin________
4.
heavy________
5.strong________
6.happy________
7.
angry________8.hot________
a. b. c. d.
（）1.the englishman is very strong.
（）2.this egg is bigger than that one.
（）3.the girl is shorter than the boy.
（）4. the panda is heavier than the duck.
三、把汉语和英语匹配
1.你体重多少？ a. sarah’s fish is smaller than amy’s.
2.我体重48公斤。 b. he is stronger than her.
3.你比我重。 c. how heavy are you?
4.john 比mike瘦。d. i’m 48 kilograms.
5.他比她强壮。 e. you’re heavier than me.
6.sarah钓的鱼比amy 的小。f. john is thinner than mike.
四、连词成句x kb 1 . c o m
1. the. is that, giraffe, tallest(.)
2. taller, than, he, is, me(.)
3. heavy, you, are (?)
学后反思：叫学生总结（（用时１分钟）
step 5.安排当堂作业
1.读熟let’s learn.
2. 比较同学，家人用英语表演let’s learn。板书内容设计：unit 1 how tall are you?
let’s learn match and sayp7t
thin_ thinner big_ bigger(双写加er)
heavy_ heavier r(变y为i加er)
small_ smaller strong_ stronger(直接加er)
how heavy are you? i’m 52 kilograms.
教学反思：
period 4 section b let’s try let’s talk p6
learning aims(学习目标) 新|课 |标 |第|一| 网
1. 能听懂let’s try，并完成2个任务。
2.掌握句型：what size are your shoes, mike? your feet are bigger than mine.my
shoes are size 37.
important difficult points(重难点)
重点:听懂let’s try, 流利朗读let’s talk, 掌握3个重点句子。
难点是对3个重点句子的掌握理解和运用。
【篇三：新版小学五年级英语下册全教案带反思】
unit1 my day单元教学目标
unit 1 my day
period 1 section a let’s learn ask and writep5
教师寄语：（always do your best.凡事都要尽力去做.）
learning aims(学习目标)
1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class,
play sports, eat dinner。
2. 会说句型：―when do you do morning exercises/…?‖并能回答
―at…o‘clock.‖。
important difficult points(重难点)
1. 掌握let‘s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2. 掌握单词exercises的正确发音。
导学探究
step1 : 预习温故（用时5分钟）
1）t: hello , boys and girls! welcome back to school!
ss: hello, miss.... nice to see you again.t: nice to see you ,too. 2）t: what time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演
示一个时间）
ss:it‘s 9/10/11 o‘clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o‘clock)反复操练。
3）go over these phrases : wash my clothes, watch tv, do homework,
read books, play football.
let‘s do homework/read books/play football
i often wash my clothes/watch tv/do homework/ read books/… . step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。
1. use the cards to learn new phrases.
t: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.
用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne（重点强调exercises、breakfast的发音）。
2. t: do morning exercises, do morning exercises, let‘s/i often do
morning exercises.
t: eat dinner, eat dinner let‘s/ i often eat dinner.
3. read these sentences.
t: i can swim/play football/play sports…..
t: can you do morning exercises/…? ss: yes, i can./no, i
can‘t.
t: when do you do morning exercises /play football/play sports?‖ss: o‘clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。
4. 学生听录音，分角色读let‘s learn 。
step 3. 合作交流，师生共建（用时8分钟）
role- play：
1) answers the questions.
t: what time is it? ss: it‘s six/nine o‘clock.
t: i get up at six o‘clock. when do you get up/go to school?
ss: i get up at 7.a.m/ 7:30.
2) ask and write.
教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习:
t: when do you get up/do morning exercises? ss: i get up at….a.m/p.m.
老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，
要具有培养学生的创新意识。
step 4. 达标检测（用时6分钟）
一、看图片选短语，并译成汉语。
a. do morning exercises （）
b. eat breakfast
（）
c. have english class （）
d. play sports（）
e. eat dinner （）
1._____
2._____
3._____
4._____
二、选词填空，并读一读。
1. when do you _________________（上英语课）?
2. i play _______（进行体育运动）at 6 o‘clock .
幼儿英语教学反思 幼儿英语>教学反思（一） 幼儿年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关键时期。这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素幼儿>英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼儿、热爱幼儿。针对我班幼儿的英语水平和接受能力，我谈谈自己在教学中的一些粗浅体会。 首先，课堂上要用多种方式调动学习兴趣。幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。基于此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。例如：在学习一些形状名称时，我准备了许多形状卡片，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用形状卡片让学生做各种游戏、抢答比赛、唱歌、律动操等。就这样，既调动了幼儿的兴趣，也让幼儿在游戏中学到了东西。 在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译，让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。 在英语教学中适当加一些读唇小游戏，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的“说”和所谓的“话”都只是一个唇型，幼儿要根据对方所表现的唇型发出正确的读音。实践证明，运用这种方法有利于促进幼儿发音的正确性和准确性。 其次，创建良好的英语学习环境和交流氛围很重要。 幼儿学习英语需要环境的刺激，如在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的东西并与实物图片相对照。还可以在幼儿闲暇时为幼儿播放一些有关英语的儿歌或者对话，让幼儿边玩边听，建立语感。另外，可以让幼儿观看英语表演节目。 要让幼儿在日常生活中学习英语。语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。因此，老师需要反复说、反复用，让幼儿在自然而然中掌握，并在日常生活中加以运用。 想让孩子学好英语，还需教师和家长的共同努力。我不敢说我能把孩子教的有多好，但我敢说我一定会竭尽全力教好他们，用我的爱心、细心、耐心、童心、信心、诚心去培养每一个孩子。 幼儿英语教学反思（二） 孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关
小学英语教案后的反思 【篇一：人教版五年级英语下册教学反思】 unit 1 this is my day lesson 1课后反思 【自我评价】本课时主要是能够听、说、读、写以下动词短语： eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.和能够听懂问句：when do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“i usually ... at ...”中 的关键词回答问句。在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，并且在能够用同义词have breakfas/lunch/dinner来替换eat breakfast/lunch/dinner，还能 够找出have english class的同类词组，如：have chinese class, have pe class, have music class?。 【问题反思】但有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的 不够到位，发音不准确。学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语 言来表现这五个动词短语，因此，他们都能够很好地理解这五个动 词短语的含义。但在学习句子时，学生就出现了困难。 【教学重建】由于我们是先学习的“when do you do moring exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在 做句子替换练习时，学生往往将“when do you eat breakfast?”说 成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要 注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。 2013/3/4 unit 1 this is my day lesson 5课后反思 【自我评价】1. 在本课时的教学中，我注重从学生的生活实际出发 来组织开展活动。尤其是三个频度副词的处理，从学生对often和usually 的接触出发，以这两个单词为参照，对包括sometimes在 内的这三个单词进行生活实际的比较，从而让学生自己体会出三词 的使用区别。另外，也正是在这三个频度副词的基础上，我在授课 时又进行了合理的扩展，在jack’s bad weekend一文中出现了 never和 always两个本课不作要求的频度副词，配上星注，学生通 过前三个词的理解途径就能顺利地理解了。用学生的已有经验来增 加学生的输入，这样就能更好地进行语言输出。2．巧妙地将新授内 容分散消化。如next该词，其实我在平时的教学过程中都有所涉及，所以在本节课上将它集中放在了warm-up这一环节，在学生猜完一
篇一：初中英语教案教学反思本学期的教学工作已经接近尾声，通过一学期的教学，工作中有了许多收获，但同时也遇到了一些问题现反思如下。一、词汇教学本册书词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点： 1.重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。 2.重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen--pencil--pencil-box , day--today--Monday--Tuesday--yesterday, all--tall---ball--small 等等。 4.重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。二、任务设计本册书倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册 Unit 5 时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？ 2.任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。 3.任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。 4.要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神三、阅读教学现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟， 《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。 我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档幼儿园英 语教学反思，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 幼儿园英语教学反思 第 1 篇：幼儿园英语教学反思 转眼间已经是第十五周了，随之，我们的英语教学也有了一段“行程”，在这短暂的“行程”中，有过精彩的瞬间也有过沮丧的时刻。 记得当初从新学期开始，我接手英语班以来，在教的过程中都觉得自己有很多的不足，记得满怀信心精心准备的第一堂课足足上了半小时之久，整堂课下来自己累得满头大汗且不说，孩子似乎并没有多大兴趣并且没有掌握多少东西，现在想来当时那种心情真的??但课后和同事之间谈起时，似乎觉得彼此都有同感，由于孩子年龄较小，接触英语的机会也不多，可能好奇心特别强，兴趣点都集中在“魔法棒”上，而且最重要的一点是孩子初次接触英语都不好意思开口说，即使想说的小朋友声音也很小。针对以上原因，抓住孩子的兴趣点，充分发挥“魔法棒”的作用（其实，班里孩子都想亲自“体验”一下魔法棒的“魔力”），如：声音好听的或者说得好的小朋友可以让它通过游戏的形式亲自 －1－
操作魔法棒，利用图片与孩子做各种游戏或者进行角色扮演等，调动孩子的积极性。逐渐孩子由原来的“害羞”到现在乐意与老师做卡片魔法棒游戏及扮演故事中的角色. 尤其在“说常吧”环节, 孩子兴趣点最高, 能跟随老师说唱并表演,积极性很高. 另外, 我们英语也贯穿于孩子的一日生活之中, 如: 在尿尿洗手时我门 可以说: ”girlswashyourhandsandboysgopi -pi 等等经过这十几个星期的努力, 我们班的小朋友和兴趣班的孩子对英语逐渐对英语的兴趣越来越浓了。我现在渐渐发现孩子们学英语最重要的是老师的语言和肢体语言向配合以及丰富的表情. 另外,要用各种变换多样的游戏调动孩子的积极性, 让孩子在玩 中学、学中玩。让孩子长生学说的欲望和兴趣。让我们在英语教学过程中与孩子们共同学习、共同进步。 第2 篇：幼儿园英语教学反思 这是一堂围绕单词Apple 、Pear 、Orange 已经句子Ilikexx 来开展英语游戏的。为活动能顺利进行，我准备了卡片、实物和课件。源于理念：幼儿进修语言是靠“听”以及听后的模仿“说”。因此活动中，我以游戏贯穿于整个活动中鼓励多听、多说，激发幼儿参与英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性，自由自在的倾听、感知、交流，提高幼儿的学习兴趣。一次活动后，孩子很开心，活动目标基本达到，但这次活动也存在着不足，
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 英语三年级上册教案及教学反思 [备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello.Hi . Goodbye.Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello.Hi . Goodbye.Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello.Hi . Goodbye.Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello.Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
高中英语教案教学反思 【篇一：高中英语教学设计与反思】 高中英语教学设计与反思 1 2 4 5 【篇二：高中英语教师教学反思(共6篇)】 篇一：高一英语教师教学反思 高一英语教师教学反思 高一学生入校，学生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的。但 不管怎样，所有学生有新的打算、有学好英语的决心和信心，也怀 有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生 英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感 教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是 一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的 师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中 具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦 学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。 其次，抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学 生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线，高中教材为 辅线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识， 根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程，根据各班 学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。教师一定不要为了 赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原则。再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教 师在教育教学过程中除了传授知识外，更重要是督促学生学习好习 惯的养成。如何引导学生预习课本，听课，完成作业，复习总结， 作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教师在平日的工作
Unit1 I went to Sanya for my holidays Lesson 1 一、教学目标 知识目标： 词汇：holiday，was ,were ,did 句型：What did you do during your holidays? 能力目标： 能正确听读What did you do during your holidays? Did you have a good time? I watched TV on the eve of the Spring Festival. 情感态度： 能够运用所学知识表达生活中有意义的经历及情感状态。 二、教学重点： What did you do during your holidays?. 三、教学难点： 正确使用was/were 四、教学方法： 情景教学法、直观教学法、活动教学法 五、学习方法： 合作学习法、听说训练法 六、教具准备： 教学挂图、录音机及磁带、计算机和自制教学课件。 七、教学过程 Step 1: Warming up 热身活动 Sing a song “Summer Holiday ”. （设计思路: 通过歌曲的形式，自然进入新课话题What did you do during your holidays?使学生很快融入到英语课的气氛中来，并且能够使学生在心情愉悦的状态下进行学习。） Step 2：Presentation 新授 1．学习新词was、were、enjoy. 2．学生观看教学课件，学习短语：in Beijing, T: What did you do during your holidays? Ss:I went to Sanya
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操作魔法棒，利用图片与孩子做各种游戏或者进行角色扮演等，调动孩子的积极性。逐渐孩子由原来的“害羞”到现在乐意与老师做卡片魔法棒游戏及扮演故事中的角色.尤其在“说常吧”环节,孩子兴趣点最高,能跟随老师说唱并表演,积极性很高.另外,我们英语也贯穿于孩子的一日生活之中,如:在尿尿洗手时我门可以说:”girlswashyourhandsandboysgopi-pi等等 经过这十几个星期的努力,我们班的小朋友和兴趣班的孩子对英语逐渐对英语的兴趣越来越浓了。我现在渐渐发现孩子们学英语最重要的是老师的语言和肢体语言向配合以及丰富的表情.另外,要用各种变换多样的游戏调动孩子的积极性,让孩子在玩中学、学中玩。让孩子长生学说的欲望和兴趣。 让我们在英语教学过程中与孩子们共同学习、共同进步。 第2篇：幼儿园英语教学反思 这是一堂围绕单词Apple、Pear、Orange已经句子Ilikexx 来开展英语游戏的。为活动能顺利进行，我准备了卡片、实物和课件。源于理念：幼儿进修语言是靠“听”以及听后的模仿“说”。因此活动中，我以游戏贯穿于整个活动中鼓励多听、多说，激发幼儿参与英语活动的乐趣，让幼儿在活动中发挥主动性，自由自在的倾听、感知、交流，提高幼儿的学习兴趣。一次活动后，孩子很开心，活动目标基本达到，但这次活动也存在着不足，
小学英语三年级上册教案及教学反思全部 Unit 1 Hello 本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护 学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单 元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。 教学要求： 1 ?能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi ,1 ' m , What' s your n ame? 要求读音正确，语调自然。特别要注意I ' m和name的正确读音。 2 ?培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3. 认识五个人物：David ,Liu Tao ,Ya ng Lin g ,Mike ,Na ncy . 4. 能听懂、会说以下八个动物类单词： a dog, a cat , a bird , a tiger ,a mon key , a zebra , a panda ,an elepha nt 。要求读音正确。 5. 会唱歌曲Hello! 6. 理解冠词a /an 之间的区别。 教学重点： 见教学要求1、2、4。 教学难点： 见教学要求：1、4、6。 教具准备： 录音机（带）、动物卡片、人物头饰。 课时安排：共四课时。 第一课时： A Learn to say. 第二课时： B Look and lear n .
Unit 1 第一课时 课题：Unit 1 How can I get there? Part A Let’s learn 课型：词汇课 Learning aims a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会 单词science museum, post office, bookstore, cinema, hospital,能读懂句子 Where is the … ? It’s next to the ….并能在情景中运用，达到语音清晰，语 调自然。（重点） b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书 写规范，格式正确。（难点） 学习过程： Step 1:Warm-up 1. Greeting. 2. Everyday English ：Knowledge is power.(知识就是力量。) 3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制) 4. Show the learning aims. 5. Let’s review.（通过提示写出next的同类词，复习三年级下册和五年级上 册学过的单词：in，on，under，behind，in front of。句子：Where is the … ? It’s next to the ….） Step 2：Pre-task stage Using the pictures to lead out the key words and sentences pattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子） science museum, post office, bookstore, cinema, hospital Where is the … ? It’s next to the …. Step 3: While-task stage 1.Read the words after the tape. 2.Read after the teacher. 3.Read with your partner and recite the words https://www.doczj.com/doc/7d4996553.html,ing the pictures to practice the sentences.
幼儿园英语教学反思范文（精选3篇） 本学期的英语教学已经进行两个多月啦！但是米奇宝贝班幼儿我真有点不知 所措，由于是小班的幼儿，有些小朋友话都还说不清楚，在英语教学时有点吃力。不过，不管是小班的学生、中班的学生还是学前班是学生，都是我们幼儿园的孩子，学英语首要要培养他们学英语的兴趣。教师在课堂上要帮助孩子积极参于英 语活动，使他们在学习中能享受到乐趣。 在上次的英语教学活动中，由于有孙老师的配课，我在课堂上就没有了那 么吃力的感觉，因为这位老师很活跃，有激情，上课的时候她比小朋友还要“疯”有了她的这次配课我感触颇深。 首先，在课的教法上，本课的形式更符合幼儿的年龄特征。为了能较好的导 入到每堂课的内容，我买了几个小手偶： dog 和 cat ，并且让这两个手偶进行 手偶表演，让幼儿在手偶表演的过程中，既调动了学习的积极性，还学习了新单词，同时，引入问候语： Good morning 。学生积极参与，大多数幼儿还是敢说 敢表演。 其次，在本课的学法上，教师设计对话，让孩子主动参与到对话表演中来， 让孩子和自己喜欢的小手偶打招呼，同时，设计几个简易顺口的英语 chant ， 比如 dog dog 小狗是 dog ， cat cat 小猫是 cat 以加深孩子的印象。 一堂课下来，大多数孩子对本课的内容掌握得较好，但是还是有孩子害怕英语，不敢开口。在幼儿英语课堂教学上，游戏的成份应该站多些，单句的训练要 更扎实，更生活化点，以更成功地调动幼儿学习的积极性。 学习语言特别是学习英语，兴趣是影响幼儿学习的重要因素。幼儿年龄小， 在课堂上时常会出现厌倦情绪，所以老师应多发挥想象力、创造力吸引小朋友的 '注意，调动孩子的兴趣使幼儿爱学而不厌学，把孩子的童心、童真、童趣都调 动起来。针对中班幼儿英语水平和接受能力，我谈谈自己在教学中的粗浅体会。 一、发挥想象力用多种方式调动幼儿的学习兴趣。 1、中班幼儿的注意力时间较短，理解和接受能力相对差是这个阶段幼儿的 年龄特点。在课堂上老师的教学方法要多样化、教学手段要灵活化、课堂的内容 要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前（15—20分钟）结束主课。例如：在学 习一些交通工具名称时，我准备了各种交通工具的卡片和模型，用变魔术的形式 让幼儿初步认识它们，然后使用卡片和模型让幼儿做各种游戏、抢答比赛、律动 儿歌等调动幼儿的学习兴趣。
Unit 1 My day Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答 “At…o’clock.”。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 导学探究 Step1 : 预习温故 1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间） Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。 3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football
初一英语教案教学反思 【篇一：七年级英语教学反思31篇】 七年级英语教学反思 教学反思1 英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上 落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。 在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。经过 一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。 教学反思2 英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在 日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。 教学反思3 很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目 标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 最新新课标人教版pep小学五年级英语下册全教案 带反思 Uni t1 My day 单元教学目标类别教学目标知识与能力目标句型● 能够听、说、读、写句型： When do you get up? I often get up at 7 oclodk..What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong wi th Zhang Peng. ● 能够在情景中运用句型 When do you get up ? I often get up at 7 oclodk.. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.询问并回答某人的日常作息与周末安排。 ● 能够在语境中理解词汇finish class ,go back to school,classes start,就学校的课程安排时间进行问答；能够理解句型 Why are you shopping today?Im also hard-working .d 意思，并能正确发音● 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行表演● 能够在图片的帮助下理解 Robin 的台词；能够按照正确的语音、语调、意群朗读 Robin 的台词；能够运用核心句型书写完成书信填写任务词汇● 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组： do morning exercises,eat breakfast,haveclass,play sports,eat dinner 以及四个日常活动的词组： 1 / 2
幼儿英语儿歌教案反思 在开学的第一周，我们的小朋友基本上情绪比较稳定，所以我和班主任老师打算这个星期开始先教一段简单的英文儿歌，让小朋友熟悉下英语，喜欢英语。以下是我精心整理的的相关资料，希望对你有帮助! little bee英语儿歌课后反思 在开学的第一周，我们的小朋友基本上情绪比较稳定，所以我和班主任老师打算这个星期开始先教一段简单的英文儿歌，让小朋友熟悉下英语，喜欢英语。 在星期四的第一堂课，我上了一节英语儿歌little bee, 儿歌内容很少，只有短短的两句话，我首先是介绍了下我们班今天来个了新朋友，然后通过谜语的形式让他们才出新朋友是小蜜蜂，然后我告诉他们小蜜蜂要教小朋友学本领，学一首好听的英文儿歌。 我们今天学的儿歌就叫小蜜蜂他的英文名字叫little bee,让小朋友们跟着我一起念一遍，然后我通过动作的形式念了一遍这首儿歌，我原来的计划是想让他们跟着我把这首儿歌学会，配上动作。但是最后因为可能小朋友们没这中概念，但是我通过动作的形式让他们会念Little Bee 这个单词，儿歌没学会，我想下次应该集中让他们学这个单词Bee,然后附带的让他们听这首儿歌，这样比较好。 第一次教学英语，考虑比较欠缺，但是我发现他们对学英语还是比较感兴趣的，主要以什么形式教他们是很重要的，感觉到他们比较喜欢有动作的英语，以后可以配一些好玩的动作，让他们边学边玩。
《饼干好朋友》科学活动课后反思 《饼干好朋友》是主题"甜甜蜜蜜"中的一节科学活动，主要是让幼儿认识三角形，正方形和圆形。 本次活动我制定了两个目标：1通过观察饼干形状，初步认识三角形、圆形和正方形这些图形，并且知道他们的特征;2能根据相同的形状找朋友，在情景中初步接触图形分类。 本次活动我准备了三个环节，在活动开始部分我出示了三种饼干让幼儿认识三种图形及图形的特征。在这个认识图形的过程中，我在教具准备时考虑得有所欠缺，只是把饼干放到了盘子中，两个颜色放到了一起颜色不够鲜艳，对幼儿来说吸引力不是很大。并且我在讲解图形特征时用到了锐角和直角这两个不适合幼儿的名词，使幼儿听的云里雾里，其实我可以用更幼儿性的语言，并且在讲解过程中更多的考虑我班幼儿的年龄特点，使用一些对幼儿来说通俗易懂的语言来让幼儿了解教师所要说的内容。 在认识了三种图形以后我再发个每个幼儿一个图形标志让幼儿认识自己手里的图形标志后再去找与手里所拿图形相同小朋友做好朋友。在找朋友时我又犯了一个同样的错误，我应该考虑到小班幼儿的年龄特点，怎样找朋友我应该一一示范给幼儿看，告诉他们我的要求，应该找什么也的好朋友，我又一次过高的估计了幼儿，以至于小朋友没有理解我的意思，在找朋友环节很乱，有些小朋友也没有听清楚我的要求，，没有找到相同的好朋友。 最后请幼儿根据手里的图形标志再去找相同形状的饼干。在这个环节幼儿是最开心的了，有饼干吃了，这个环节比前面的环节都要好，好些幼儿
小学三年级英语上册 Unit 2 Look at me A部分第二课时教学设计 教学目标： 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语说出自己身体的这几个部部位。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点： 关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生。 教具准备： 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教材配套的录音带。 3、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。 教学过程： 一热身、复习(Warm-up/Revision) 1、师生共同复习所学歌曲《Hello》。 2、师生共同复习第一单元Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 3、练习本课A部分Let's talk 的对话。
二呈现新课(Presentation) 1、教师介绍自己说：Good afternoon. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，逐步引出新单词，进一步学习单词。 2、教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，mouth 一词的尾音发音较难，教师提醒学生，注意口型。 3、认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 4、用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 5、让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 三趣味操练(Practice) 1、小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 2、游戏： 学生3-6人为一组，教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果教师发出指令,学生执行指令，做错者被罚下，如： T: touch your head. 学生摸摸头，如摸到别的部位是执行错误，最后一位为胜利者！ 在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch、my、your三个
四下英语每课时教学反思 1.1在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 1.2在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到 句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落实. 1.3这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 1.4在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture. 本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性. 1.5句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意 is this the library?的落实 1.6这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、 其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。 2.2句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然. 在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意just a minute 的模仿。
三年级英语教案 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 教材相配套的录音带 教学过程： 1．热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2．呈现新课(Presentation)
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是为大家整理的幼儿园大班英语教案《tiger or cat》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 目标 1、喜欢参与英语活动，在活动中愉悦、开心、敢于表现。 2、学习运用疑问句Isthisa…复习小动物的英语名称及短句what"sthisWhat"sthat 3、培养幼儿理解倾听简单的英语小故事的能力与兴趣。 4、鼓励幼儿能模仿教师说英语。 5、学习单词，正确认读和区分发音。 准备 创设森林场景，小动物玩具若干，小帽子、老虎头饰若干。 过程 1、创设环境，复习练习 (1)在儿歌《sunnyday》中，进活动室，渗透故事当中的一些动词及短句如Let"sgo..walkandwalk…touchandtouch.. (2)在创设的森林场景中，引导幼儿用疑问短句what"sthisWhat"sthat复习一些小动物的英语名称。 (3)幼儿两人一组自由交流，练习日常用语hello!Nicetomeetyou.What"sthisIt"sa….Hereyouare!Thankyou.等。 2、运用课件，展示材料 (1)放光盘，在视听环境中展示故事。(讲述中特别注意故事结尾时赋有戏剧性变化的部分。) (2)让幼儿讲讲都听到了什么根据幼儿的回答把单词及短句补充完整。 (3)看着光盘讲述故事第二遍，对话部分鼓励幼儿一起讲。 重点对daddy!Look.What"sthatthat"sacat!what"sthisIsthisacatIt"satiger!
3、游戏活动、巩固操练 游戏(1)《Isthisacat》，练习疑问句Isthis…. (运用滑稽的眼镜面具，增加游戏的趣味性。) 游戏(2)《Touchthe…》，熟悉本班幼儿及动物名称，在游戏中训练幼儿的倾听、辩音能力。 4、模仿表演，大胆表现 让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的角色，Daddy.Tom.Tiger.模仿表演故事，自然结束活动。 二、教学过程实录 (片段一) 游戏《Isthisacat》--(我从小篮子里拿出了一个滑稽的眼镜面具，红红的.大鼻子、黑黑的眼镜边，架在了耳朵上，并装出一副“无辜”的样子展现在孩子们的面前，一定是老师滑稽的面孔太可笑了，孩子们开怀大笑……此时的我可是个看不清东西的“假鼻子小丑”了，我在身边的筐子里，摸来摸去，拿出一只毛绒绒的小猪来。) 老师“Isthisacat” 孩子们“No.no!“(很明显的错误，孩子们的头摇得像拨浪鼓) 老师“Isthisabear”(又上下左右地摸摸，点点头，似乎很明白了，于是做出一副很有把握的样子，大声问) 孩子们“No，no.It"sapig!”(孩子们忍不住了，明明是只小猪，可“盲眼小丑“就是猜不出来，告诉她算了!) 老师“Now，whowanttotry”(摘下了假鼻子，做出举手的样子) 孩子们“Teacherme.Letmetry!”(一半的孩子明白了我的意思，举起了小手，也想尝试一下戴假鼻子的感觉) 老师“Peter!Comehere.” (Peter笑眯眯地上来，坐在了前面的小椅子上，我帮他戴上了滑稽眼镜，的确有趣，peter 的样子立刻变了，孩子们又开怀大笑起来。) peter“Isthisatiger”(学着我的样子，好像真的什么都看不清了，他从筐里拿出一只