《我们的国粹——京剧》案例分析
一、案例背景
1、教材分析：
《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界闻名的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就以“独具魅力的中华文化”为单元主题，使学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓。从而生出民族自豪感。引人入胜的京剧是第三课《我们的国粹》一课中的第一个小主题。
京剧迄今为止已经有200多年的历史了，它博采众长，成为我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老一辈特别痴迷。但现在生活节奏加快，人们娱乐方式的增多，对于我们这一代的年青人来说，京剧魅力不是很大。本课中通过组织欣赏、描绘脸谱、学唱片段等各种体验活动，拉近京剧与我们的关系，激发学生关注这些生活中习以为常的文化积淀，尽可能地改变自己平常漠然或者不以为然的态度，提升学生本身对文化的敏感和理性认识，让学生明白京剧业已融入我们的生活中，引导学生欣赏京剧的特色；认识到京剧是中国人特有的一种审美表达。通过各种体验活动，能让学生进一步了解京剧，演唱京剧，调动学生的艺术兴趣。
2、学生分析：
小学五年级学生对京剧最多只能做到“耳熟”而不“能详”，他们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识。京剧对他们而言是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。从心理上来说，五年级学生已有独立发现问题，分析问题、解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。
3、教学目标：
知识目标：
1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。
2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。
能力目标：
1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：
通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识、学唱京剧等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。
4、教学重难点
重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；
难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。
5、课前准备：
1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解；
2．学生绘制京剧脸谱；
3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》
5、教学思路：
我通过四个活动让学生初步感知京剧，了解京剧
活动一：说说国粹，了解京剧，通过看中国形象宣传片，了解中国传统文化，从而理解国粹的含义。指导京剧是中国的国粹。
活动二：了解京剧的特点。播放《《西游记》里大闹天宫的京剧表演。了解京剧舞台表演手段都有哪些呢？京剧的行当角色有哪些？了解
京剧脸谱等。活动三：体验京剧：学唱京剧苏三起解片段。
6、教学手段：
（1）情景教学法。通过创设情景让学生对京剧有直观的了解与体验。
（2）研讨点拨法。通过活动设计，组织学生讨论，教师在疑难处给予指导点拨。
（3）激励竞争法。通过设立课堂擂台，激起学生的学生兴趣。
7、教学用具：
多媒体ppt课件《我们的国粹——京剧》、脸谱。
8、教学课时：1课时
二．教学过程
活动一：说说京剧是国粹
1、播放《中国形象宣传片》，说说你所了解的国粹有哪些？引出我们的国粹之一——京剧
2、学生交流：你还在什么地方听过京剧，京剧给你什么印象？
3、出示课文78页的资料，学生阅读。
4、设置课堂擂台一、通过短片及学生讨论，抢答：
1、京剧距今有多少年？京剧被列为什么？
5、谈话：为什么京剧会有如此大的影响，下面我们就来进一步领略一下京剧的魅力。此环节从学生日常生活入手，通过学生讲述对京剧的印象，教师可初步掌握学生对京剧的了解情况，以备后面有的放矢的进行教学。
活动二、感受京剧魅力
（一）了解京剧舞台表演形式
1、学生看京剧《大闹天宫》片段，结合之前收集的资料和小组讨论，
（唱、念、做、打）
2、课件出示唱、念、做、打的图片。
3、学生利用资料袋中的资料分组学习，推选代表担任小老师，为大
家介绍自己所了解的舞台表演形式。
4、课堂擂台二：请学生展示一种自己喜欢的舞台表演形式。
5、教师进行小结。（本部分的内容就是要让学生了解京剧的舞台表
演形式，学生阅读课前搜集的资料就能够学会。让学生利用资料分组自学，让学生学会在浩如烟海的资料中，选取自己需要的材料的进行自学的能力）。
（二）、了解京剧行当
1、课件出示生旦净丑的图片。
2、学生利用资料袋中的资料分组学习，推选代表担任小老师，为大
家介绍自己所了解的行当。
3、教师进行小结。（本部分的内容就是要让学生了解京剧的各个行
当的分工，学生阅读课前搜集的资料就能够学会。让学生利用资料分组自学，让学生学会在浩如烟海的资料中，选取自己需要的材料的进行自学的能力）。
5、课堂擂台三：猜猜京剧行当。
（三）京剧脸谱之美
1、课件出示三国人物脸谱土，猜猜他们分别是谁？（曹操、关羽、
张飞）他们脸上的颜色个人物性格有没有关系？
2、谈话：脸谱在净和丑两个行当中用，人们从他们的脸谱就可以知
道人物的性格：白脸表示奸诈，红脸的忠诚，黑脸的正直……京剧那迷人的脸谱以其图案的美丽和夸张，给人带来了独特的美的享受。
3、跟着课件播放的动画，学唱《说唱脸谱》
4、学生领取脸谱，按照教师提前写在脸谱上的名字，根据人物性格，
选择合适的颜色来涂。
5、展示学生完成的脸谱作品。
（本环节通过学生较熟悉的脸谱，调动了学生已有的生活经验，使学生认识到，京剧表面很简单的化妆，实则与藏着较丰富的指示，而学习《说唱脸谱》的歌以及动手给脸谱涂色，符合儿童认知特点，也调动了学习积极性。）
（四）、感受京剧
1、听京剧《苏三起解》片段，学生学唱。
2、课堂擂台：小组比赛演唱苏三起解片段
三、教学课堂实录
一、国粹导入，揭示京剧：
中华文化博大精深，源远流长。千百年来，它以独特的民族风格，深深地植根于中华大地，至今为中国人民所喜闻乐见，并逐步传向世界。今天这些经过时间荡涤而仍旧被人们喜爱的独特艺术已成为我们的国粹。今天我们就一同走进我们的国粹，进一步感受独具魅力的中华文化。
师：谁能说一说你所理解的国粹的含义？（学生积极思考，举手汇报）
生：我查字典，粹是精华的意思，
生：国粹应该是国家文化的精华。
生：文化中最重要，最好的东西。
生：现在仍然广泛流传的。
师：同学们说得都很对。（课件播放：“国粹”的含义）
师：国粹是一个国家或一个民族文化中最重要、最好的东西。A：是我国所特有的，能代表我国的文化。B：在中国流传千百年，C：中国文化的精华，D：至今为人所喜闻乐见。
师：那我们中华民族文化中有哪些是最重要，最好的，可被称为国粹的呢？（请同学们看一段中国形象宣传片）
生：书法、国画。
生：中医。
生：中国武术。
生：京剧。
师：同学们说得非常对。这些都是我国的国粹。我们今天就一起来了解和感受一下京剧。
（二）合作探究，了解京剧
师：先请同学们先看一段有关京剧的介绍，（课件播放：《京剧介
绍）
师：从这段短片中同学们获取了哪些有关京剧的信息呢？
生：京剧距今有200多年的历史。
生：京剧被教科文组织列为世界非物质文化遗产。
师：课前我们按小组布置了预习任务“京剧知识知多少”，收集有关京剧知识。先在组内把大家收集的内容进行整理、归纳，再选出代表讲解，组员补充。首先是第一组。
生：我们组收集的是京剧的起源时间？流传范围？京剧起源于清乾隆年间，二十世纪30年代京剧传遍全国。
生：京剧已有200多年的历史了。
生：京剧曾到过前苏联的境内，到过日本，新加坡等国；上个世纪三四十年代京剧就有“国剧”之称了。
生：我们组收集了有关京剧角色的知识。京剧角色分为生、旦、净、丑四大行当。生行是扮演男性角色的一种行当，包括老生、小生和武生。旦行扮演是女性角色。净行俗称“花脸”，一般是男性角色。
生：丑行可以是男角色，也可以是女角色。
师：丑行是因为这个人长相丑吗？
生：是，化妆也丑。
师：丑角并不是因为长相丑。而多是扮演伶俐幽默或阴险狡猾的角色。好，你们收集得也不错。那京剧的乐器呢？
生：京剧的乐器主要有：京胡（胡琴）、京二胡、月琴、弦子等。
生：我知道还有檀板、大锣、小锣等。
生：我们收集的主要是京剧的脸谱知识。京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，称为“脸谱”。
生：京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。
师：非常好，脸谱一般是在净和丑角上体现。
师：看来同学们回去是认真收集了京剧知识。通过汇报我也增长
了不少知识。我想知道，你们是从哪里找到这些内容？
生：我是在网上查找到的
生：我也是。
师：你们真会学习，还能利用网络信息了。我知道一个收集脸谱知道的好方法。
二、“唱念做打”，感受京剧
1、唱说脸谱。
师：课前我建议大家听一听《说唱脸谱》这首歌，谁给大家来唱一段，同学们听一听，注意不同颜色的脸谱表示什么样的人物性格。（学生唱《说唱脸谱》）
师：同学们，你们都听到了什么呀？
生：我听到红脸的关公
师：能说说他的性格吗？
生：赤胆忠心，勇敢善战
（板书：红脸忠义关公）
生：黑脸的张飞。
师：谁了解张飞是个什么样的人
生：张飞鲁莽正直。
生：我看过《包公断案》，包公也是黑脸呀
师：你真细心，包公画得是黑脸，他是一个……
生：铁面无私的人。
（板书：黑脸正直包公）
师：京剧脸谱艺术中黑脸体现人物富有忠耿正直的高贵品质。
师：那白脸呢？
生：白脸的曹操，曹操是一个生性狡诈的人。
（板书：白脸狡诈曹操）
师：看来你们读了不少历史巨著，人物性格说的都很准确。
师：歌词中你们听到蓝脸的代表人物是谁？
生：是窦尔礅
师：他是哪种性格的人？（同学默不出声）
师：没关系，教师以前也不太了解，上网查了一下有关窦尔礅的故事。我才知道，它是一名草寇，也就是现在说的土匪，蓝色脸谱表示一些粗豪坚毅的人。
（板书：蓝脸粗豪窦尔礅）
2、赏析脸谱。
师：京剧脸谱除了刚才咱们说的这几种，还有很多，化妆方法也很讲究，老师找来一段有关京剧脸谱知识的短片，来看一下。
（课件播放：京剧的脸谱知识）
生：看完后你最想说什么？
生：脸谱种类真多呀！
生：中国人真是太聪明了！
生：脸谱真好看。
生：脸谱是一门艺术。
师：你们说得真好，脸谱被誉为“京剧艺术中的艺术”。
3、痴迷京剧
师：京剧以其独特的艺术魅力为老百姓所喜闻乐见，京剧已深深植根于我国民间大众之中，它已走向世界。我们身边就有很多痴迷于京剧的戏迷，请同学们打开教材79页，找一找我们周围有哪些戏迷。（读教材，思考，并与同桌交流）
师：你找到我们周围的戏迷了吗？
生：在江边，广场，有唱京剧的。
生：我看见，他们有拉二胡的，边唱边表演，有很多人围观。
师：同学们，拉的是二胡吗？不是，是京胡。
生：我爷爷和我奶奶爱看京剧，他们看京剧的兴趣不比我们看动画片差。
生：我姥姥也是，刚开始我不爱看，时间长了，我也喜欢上了京剧。它能讲很多历史故事呢。比如说：《大闹天宫》
师：你们看过外国人唱京剧吗
生：看过。
师：在哪看过？
生：在电视上呗：星光大道、同乐五洲
师：他们为什么学唱京剧呢？
生：京剧好听！
生：京剧是中华文化的精华。
4、学唱京剧
师：外国人千里迢迢来中国学习京剧。做为中国人的我们更应该学习我们的国粹艺术。我们同学中有会唱京剧的吗？
生：有。
师：哪位同学给大家唱一段呢？
生：我唱一段《苏三起解》的选段师：唱得真好，跟谁学的呀？
生：我奶奶教我的。
生：我来唱一段《苏三起解》选段
师：你是在哪学的？
生：我是在央视11套“跟我学”节目里学的。
师：同学们，你们说：他们唱得好不好呀？
生：好。有京剧味道。
四、反思总结，宏扬京剧
师：这节课你都学到了什么？
生：我知道京剧中有四个行当：生、旦、净、丑。
生：我知道京剧有很高的艺术价值。
生：我知道京剧脸谱中每种颜色代表了什么样的人。
生：京剧太有意思了，我都想去学习京剧。
师：同学们在课上能有所收获是老师最高兴的事了，在全国一些学校内京剧已进入了音乐课堂，希望我们在座的各位同学，能有更多的人去关注京剧。
同学们，“越是民族的越是世界的。”让我们关注京剧，让京剧这一国粹在我们这一代传承——发扬——光大！好，下课。
四、教学反思：
近期，执教了《国粹京剧》一课，从开始备课，到指导学生收集、整合材料，直至最后课堂学习，令我感受颇多。
感受一：导入新颖，激发学习兴趣，是上好一堂课的关键。
刚开始看到教材，我想以探讨“中国戏曲”入手，组织学生讨论理解，以此引入新课。教案备好后，经过反复研读，心里却有这样一个疑问：“中国戏曲艺术博大精深，一节课能上完所有内容吗？”看来这样的构思是不可行的。正在茫然不知所措时，组长建议我：“要介绍中国戏曲，不如从国粹介绍起，从基础知识介绍起，再利用循序渐进的教学原则，听完组长的建议，我恍然大悟：“是哦，我可以先介绍京剧的知识，让学生对中国的戏曲艺术有了初步了解，从简单到复杂，学生就会驾轻就熟，更容易的掌握知识。”于是，我找了一些卡通的戏曲人物图片，再配以京剧唱段，调动兴趣，以引出课题。课堂学习时效果不错，学生的兴趣都被调动了起来。
（看来，今后在课堂教学时，我要在导入新课方面多动些脑筋，以使学生从学习一开始就投入其中，达到良好的学习效果。）感受二：材料收集，指导整合，有利于提高课堂学习的效果。
由于京剧的内容比较多，而课堂的教学时间有限，为了提高学生的课堂学习效果，我选择了尝试教学法进行教学。在学习《国粹京剧》前，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，收集到的资料都打印下来交给我看，可让他们说说自己收集到了啥，他却支支吾吾，半天说不明白，只有把资料拿
到手，才能很认真地读给我听。但这并不是我让学生收集材料的目的，为了改变照本宣读的交流方式，我和学生们一起汇总资料，继而给资料分类：京剧的角色行当、京剧的角色、京剧的脸谱等；随后，我利用课余时间带领学生分组进行资料重整。经过几次材料收集、整合的指导后，在课堂学习时，的确达到了不错的学习效果。
（时常采用课前收集材料的方式，但课堂学习的效果并不理想，经过这堂课的教学，我今后要在学生整合材料的能力方面多加锻炼，以使这种方式能真正提高课堂的学习效果。）
感受三：全心投入，以情感生，利用好45分钟的课堂学习时间。
如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。为了达到这一目标，我认为教师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。在上《国粹京剧》时，我始终全神投入其中，用自己富有激情的语言和生动的表演引导学生一步步走近京剧艺术。师生通过学唱京剧、模仿京剧的表演形式，将讲台变成了京剧舞台。也许，真是由于这样，课堂上学生们的探求欲很高，在交流、学习中，学生们对于京剧艺术都有了更多的了解，达到了教学伊始所定的教学目标。
（以情动人，是我们教师上好每一堂课必不可少的条件，我将在今后的教学中继续努力，让每一堂课都能带给学生收获，使学生不断取得进步。）
高中音乐 走进中国国粹—京剧说课稿各位老师 今天我说课的题目是《走进中国国粹-京剧》。 首先我来说大纲，《高中音乐课标》中指出，音乐是人文科学的一个分支，是传达人文知识的载体。中国民族音乐博大精深，京剧是国粹，内涵丰富，文化知识浓厚，通过认识和体验京剧音乐和角色，能让学生充分感受京剧艺术的魅力，激发对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。 现在我来进行教材分析。本课出自人民音乐出版社出版的高中《_音乐鉴赏》第_四单元第八节。京剧不仅被炎黄子孙称之为“国粹”，也被越来越多的外国朋友所推崇、所热爱，并被他们视为世界艺术宝库中的一颗璀璨明珠。本教材中安排了两个课时介绍中国的京剧，其中第一课时主要是了解中国京剧的代表人物梅兰芳及其经典作品《看大王在帐中和衣睡稳》—京剧《霸王别姬》选段和《海岛冰轮初转腾》—京剧《贵妃醉酒》选段。也加入了京剧的起源、唱腔、分门派别等知识的了解。在课堂中我还加入了小段京剧的模唱，从实践中体验京剧魅力。 接下来说本课的教学目标是1、通过分小组资料收集和整理，并进行分享学习，初步了解国粹京剧的基础知识。
2、通过学唱小段京剧和欣赏经典京剧作品，感受京剧艺术的魅力，激发对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。 3、了解京剧大师梅兰芳生平及贡献。 4、欣赏流行音乐中有京剧元素的作品，激发热爱和学习京剧的热情。教学重难点：提升对京剧的认识和喜爱认识京剧大师梅兰芳及对京剧所作的贡献 要达到以上目标，我选用了以下几种教法和学法。 教法：1、以身试教法 本课属于鉴赏课，听是最主要的，而只是听VCD的音响，没有办法满足学生的兴趣，于是教者就需自己范唱，调动学生的积极性。 2、实践教学 京剧主要是表演艺术，最容易体会其魅力的方法莫过于亲身体验。京剧中有一些唱段是非常熟悉并且流传很广的，可以拿到课堂上，让学生一起来学唱几句。 3、多媒体展示 运用现代技术来丰富音乐的课堂，也是教师教育技能的一部分。多媒体能够很直观地让学生了解认识京剧，通过试听结合，达到教学目标。 学法： 1、小组学习法 本环节是课外学习时段，提前布置给学生，让他们形成8-10人一
《我们的国粹一京剧》教学设计 一、教材分析 京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏1山剧种屮，京剧无论如何也算是个老大哥。它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。京剧的唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音兀性。表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钺、鼓等, 是我国影响最广的一种戏曲。本课木着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活屮司空见惯的社会现彖入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。 同时以审美为核心，以兴趣为动力，以生动的模仿实践活动来完成教学目标和达到理想的教学效果。它依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。 二、学情分析 小学五年级学生对H常生活屮存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视屮华传统文化——京剧；从心理上分析，五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础。在现实生活中家长和老师应该有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；鼓励他们参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进白我意识发展。通过说说国粹、感受体验京剧；收集、報理、表达有关京剧的信息等活动，使学生初步对京剧产生兴趣; 培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。才能真正感悟到国粹京剧是屮国人独特的, 精神文化的精华。 三、教学目标、重点、难点 1.教学目标： （1）通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基木的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是屮国人独有的，精神文化的精华。 （2）领悟屮华文化的精神风采和独具魅力的屮华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视屮华传统文化——京剧； （3）通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、報理信息以及表达信息的能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2.教学重点：让学生对中国的传统文化——京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京
国粹京剧在课堂教学中的传承与保护 2010年11月16日联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第五次会议，审议通过中国申报项目《京剧》，将其列入人类非物质文化遗产代表作名录。这是继昆曲之后对中华文化和中国非物质文化遗产保护工作的又一认可。 京剧是二百多年前汉剧与徽剧“两下锅”的产物。从清乾隆年间四大徽班进京演出，至嘉庆年间汉戏来京，四大徽班与汉剧艺人“两下锅”共同演出，在相互融合中，又从昆曲、梆子腔等剧种中不断吸取营养，渐渐成为了一个新的剧种——京剧。1840年后京剧正式形成于北京，不仅成为京城戏曲舞台的主流，而且开始向全国传播，现在它仍是具有全国影响的大剧种。 京剧兴盛于上个世纪二三十年代，在中国戏曲的三百多个剧种里，京剧虽然诞生很晚，却后来居上，荣登“国剧”的宝座，与中医、国画并列为中国的三大国粹。剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之广泛，都居中国之首。由于诸多的原因，当代京剧的发展却面临着困境。1.剧团负担重，生存艰难；2.人才流失、断层现象严重；3.耗资巨大，动辄上百万，很多剧场演不了；4.戏曲创作与演出市场严重脱节，获奖剧目得不到普及推广；5.电视及多元艺术的冲击。 2008年国家教育部规定京剧进入小学课堂。将京剧纳入学校教育非常必要，这是传承京剧的重要举措和良好开端。但学生
没有基础，只靠学唱几个名家名段和传统的课堂教学模式，让学生较完整地接受京剧知识比较困难。作为一名戏曲鉴赏课的教师，我颇感责任重大，思考怎样使京剧在课堂中渗透给学生，和世界同步达到保护与传承的作用。 一、京剧在课堂教学中存在的困难 由于京剧是中国古老的传统戏剧形式，学生对京剧知识的理解相对缺乏，很多学生对京剧的了解只是通过电视剧知道京剧大师梅兰芳而已。在艺术多元化的今天，学生觉得京剧距离我们越来越远。1.念白、唱腔听不懂；2.程式化的表演看不懂；3.传统剧目内容不懂；4.行头繁杂读不懂；5.角色行当搞不懂。这样学生就有陌生感、距离感。虽然在教学规定的唱段当中，有不少是现代京剧，样板戏虽然易学易唱，但也不如流行歌曲上口。而且京剧是一门综合艺术，光从简单的学唱入手是不够的，唱念做打是京剧艺术的核心。 二、入门要了解京剧的行当， 京剧是程式化艺术，表演、剧本、行当、音乐、化妆、服饰等方面，都有规范性的程式。尤其是角色行当是中国戏曲特有的表演体制。行当作为戏曲中的人物，最终形成生、旦、净、丑四大行当。每个行当都有若干分支，分支以下又有细目，各有其固定的程式和表演特色。行当是根据人物的性别、年龄、身份、地位、性格、气质等自然属性和社会属性来划分的。 要想看懂京剧，首先要使学生能够分辨各个行当中的人物，
《我们的国粹-京剧》 知识目标：1、通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。 能力目标：了解这些国粹在世界上的影响，从而更加珍视它们。 情感目标：通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知道等学习活动，使学生初步感 悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具 魅力的中华文化。 重点：通过学习，小组说说国粹，感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化—京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。 难点：感悟到国粹—京剧是中国独特的精神文化精髓。 导入：说国粹 师：出示京剧《都有一颗红亮的心》选段。 师：你们听过这种戏曲吗？是什么戏曲？你听懂了些什么? 生：京剧（师板书：京剧） 一、了解京剧 1、京剧的来历：（下面我们来了解一下京剧的来历。）（课件：京剧短篇欣赏） 2、京剧的角色： 师：同学们京剧中的角色行当有哪些？（生、旦、净、丑） 师：小结：（看课件4）“生”是除了大花脸以及丑角以外的男性角色的统称，分为：老生（须生）、小生、武生、娃娃生。“旦”是女性角色的统称，分为：正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦（揺旦）刀马旦。“净”，俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“净”分为：以唱工为主的大花脸，如包拯；以做工为主的二花脸，如曹操。“丑”，扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。 3、京剧的表演手段有哪些？ 唱—歌唱 念—念白 做—表演 打—武打 这四种为一体,通过表演手段叙演故事,刻划人物,从而来表达人物的“喜”“怒”“哀”“乐”“悲”“惊”“恐”的思想感情。（放课件：21） 4、（指名读书78页小资料）师：在中国近代京剧史上的四大名旦：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。梅兰芳是京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。梅兰芳曾多次把京剧带出中国走向世界，受到广大观众的喜爱。 二、认识脸谱 1、师：京剧是中国戏曲文化的集中表现，被誉为是“国剧”京剧脸谱是中国戏曲脸谱艺术的代表。是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源，一般的说法是来自假面具。 2、师：出示示范脸谱
大班社会：国粹--京剧 活动目标 1、简单了解京剧，知道京剧的四大行当。 2、引导幼儿初步了认识京剧特有的脸谱，能模仿典型、简单的台步。 3、萌发对京剧艺术的兴趣，初步感知祖国的传统文化。 活动准备 1、视频、PPT课件、鼓点配音 2、脸谱面具、制作材料。 活动过程： 一、回忆，导入本次活动 师：我们在讲到首都北京的时候，讲到了一种戏曲—京剧，它已经有200多年的历史了！是我国独有的一种戏曲，被称为我国的国粹。 二、京剧四大行当的划分 上次活动中，我们了解了京剧的场面和伴奏乐器。这一次老师会带你了解京剧的什么呢？(大家想了解京剧的哪些呢？)哦，小朋友想知道的问题可真不少！我们慢慢来，今天我们先从京剧中的人物——角色开始。 (PPT)京剧中的角色共分为四大类，生、旦、净、丑。 1.生角 一般指剧中扮演男子的演员。
年纪大的像爷爷样的，叫老生。他们一般都挂有假胡须。 年轻点的像叔叔样的叫小生。 武生指扮演剧中年轻的武将，他们都武艺高强。 2.旦角。 看完生角，再来看旦角是扮演女性的角色，分老旦、花旦、武旦、等 3.丑角，也叫“小花脸”。在剧中都扮演幽默、滑稽的人物。 4.净角，是指“花脸”一般扮演男性角色。 是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性格。 三、京剧脸谱 这种用不同色彩、不同纹饰画出来的额“花脸”，它们有个好听的名字叫做“脸谱”。 1.脸谱的颜色 脸谱颜色不是为了好看，而是代表了各自的意义。例如：红色的脸谱代表了个性忠诚，如关公；黑色的脸谱代表了这个人很正直，像包公；黄色的脸谱代表了狡猾多计谋的；金色、银色神话中的人物，比如：你们喜欢的孙悟空。 2.观察脸谱的对称 脸谱多是对称的。一笔字为中心，左右两侧图案是一样的。（将左右脸隔开让幼儿观察。）
《我们的国粹──京剧》课堂实录 学情分析： 我校是天津市京剧进课堂的试点学校，京剧是学校的校本课程之一，因此我校的学生对京剧的基础知识有一些了解。通过“班班唱”的形式普及，五年级的同学也都能唱上几小段。这些都为本课内容的学习奠定了基础。虽然学生对京剧有了初步的了解，但是由于京剧距离学生实际生活有一定的距离，学习起来也很有难度，大多数学生对枯燥的活动不感兴趣。因此，教师必须通过营造浓厚的课堂环境氛围、教师与学生共同参与互动活动，才能引发学生的兴趣，引起共鸣，从而实现本课的教学目标。 教学目标： 了解京剧的基本知识；知道京剧为什么是我们的国粹；对京剧产生兴趣并愿意去感受与尝试。 教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。 教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。 教学准备： 1.环境布置：在教室内悬挂、摆放和京剧有关的艺术作品。 2.教学幻灯片、电脑、实物投影等媒体设施。 3. 指导学生课前开展调查活动：（1）你喜欢京剧吗？你对京剧有哪些了解？京剧最吸引你的是什么？（2）你周围有喜欢京剧的人吗？你从什么地方发现他们喜欢京剧？ 一、激趣导入 师：首先让我们一起来看一段录像。（播放视频） 我们刚才看到的是自己学校绿芽艺术团的同学在表演──京剧。 同学们都知道，我们学校是天津市京剧进课堂的试点学校，那么，通过学习你对京剧有了哪些了解呢？ 生：我知道京剧有四大行当，分别是生、旦、净、丑。刚才那些同学表演的有青衣、花旦、老生还有老旦。 师：你看得真仔细。 生：我知道京剧是怎么来的。 师：说说看。 生：清朝的时候，四大徽班进京给乾隆皇帝祝寿，后来就形成了京剧。 师：看来京剧的历史还很长呢！ 生：我知道京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等 师：其中最重要的乐器是──京胡，你们都很棒。 生：我知道京剧有很多著名的演员，比如说梅兰芳、尚小云、荀慧生、程砚秋，他们被称为“四大名旦”。 二、提出问题 师：看来同学们知道的还真不少呢！我们知道京剧被称为是我们的国粹。板书：我们的国粹──京剧 师：让我们齐读课题。 师：看到这个课题你想提什么问题吗？ 生：人们为什么把京剧称为我们的国粹呢？ 师：这个问题提得非常好，很有研究价值。（出示一个大问号） 三、自主探究
《我们的国粹——京剧》教案 兰河中心校王金生 教学目标： 1、知识目标： 让学生了解京剧的唱腔、角色行当、四功五法等相关知识，知道不同脸谱各代表什么性格的人，掌握五种脸谱各代表什么性格。调动学生的兴趣，从而去关注京剧。 2、能力目标： 通过了解国粹、感受京剧等活动，培养学生小组合作探究及独立思考的能力，激发学生的创新意识。 3、情感目标： 通过学习，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。使学生初步对京剧产生兴趣；感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。 教学重难点： 重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧； 难点：使学生初步对京剧产生兴趣；感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。 教学准备： 1．学生准备：了解京剧。 2．教师准备：收集资料，制作课件。 教学过程： （一）激趣导入，走进京剧。 1、课前播放歌曲《说唱脸谱》 2、提问：同学们，你们知道脸谱是哪种戏曲所独有的吗？你们了解京剧吗？（学生自由回答）(设计意图：分层教学重视学生在预习后的信息反馈，此环节就是为了更好地了解学生的状况，为分层教学做充分准备。) 偷偷告诉大家一个小秘密，我发现京剧的脸谱里包含了很多京剧的知识，而且，他还和数字有关呢。这节课就让我们一同走进京剧，揭开它神秘的面纱。 （板书：京剧） （设计意图：将居庙堂之高的京剧于简单的数字相联系，拉近京剧与学生的距离。同时，激发学生的学习兴趣。） （二）了解京剧，说说国粹。 1、说说国粹 请同学们打开品德书78页，读一读小资料，思考：为什么京剧被称为国粹呢？（学生汇报）
《我们的国粹——京剧》详细教案 情感态度价值观 通过学习，让学生感受中华传统文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。 能力目标 1．通过了解国粹、感受京剧、体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2．通过课前预习、收集资料等学习活动，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 知识目标 1．通过了解国粹、感受京剧、体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，调动学生的艺术兴趣，从而去关注京剧； 2．通过学习、小组讨论交流等活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。 设计理念 京剧是我国戏曲中影响最大的剧种，老一辈特别痴迷。但由于京剧普及程度还不高，对于小学生来说，接触得很少，对京剧所表达的一些内在的东西了解甚少，因此，不太感兴趣。本课中通过各种体验活动，激发学生关注这些生活中习以为常的文化积淀，尽可能地改变自己平常漠然或者不以为然的态度，调动学生的艺术兴趣，提升学生本身对文化的敏感和理性认识，让学生明白京剧业已融入我们的生活中，引导学生欣赏京剧的特色；认识到京剧是中国人特有的一种审美表达，是我们的国粹。 教学重点 通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的表演手段、角色行当、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧。 教学难点 1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。 2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。 教学准备
1．学生准备：关于京剧人物的小故事。 2．教师准备：收集资料，制作课件。 教学过程 活动一说说国粹, 了解京剧。 1．师：同学们，2008年，是我们每个中国人都不能忘怀的年份。我们齐心协力举办了一场伟大的奥运会。奥运会开幕式巧夺天工的设计与完美的表演为中国人在世界面前的展示拉开了精彩的序幕。你们想重温一下那激动人心的时刻吗？播放短片。［见视频素材：北京奥运会开幕式］（脚本描述：北京奥运会开幕式上中国传统文化的部分，如画轴、击缶而歌、武术、京剧等部分连接成一段短片。） 2．师：同学们，再次回味，哪个片段让你依旧热血沸腾呢？ 3．学生交流。（师相机归纳这些片段的内容包括汉字书法、京剧、武术等） 4．师：开幕式结束后，各国的媒体都盛赞这场开幕式很有中国特色。想想，开幕式的导演们为什么要选择这样一些内容表演给来自世界各地的人们观看呢？ 5．学生讨论汇报。（启发学生感受到这些表演展现了中国最有魅力的传统文化，这些文化是中国特有的，流传久远的，现在依旧被世人接受的内容。） 6．师：你们还知道其它的传统文化内容吗？ 7．学生交流。（启发学生关注到如刺绣、评书、泥人等民间传统文化精华。） 8．小结：这些宝贵的文化积淀就被我们称之为——国粹。（板书课题：我们的国粹） 9．师：谈到国粹，首先让我们想到的就是中国独有的戏剧形式——京剧了。（板书：京剧）对于京剧这个剧种，你们想知道些什么呢？ 生自由答：京剧为什么被称为我国的国粹？它到底有着怎样的历史呢？京剧和其他的艺术表演形式有什么不同呢？------ 10．师：看来，同学们有很多的为什么想弄清楚。为了找寻到这些答案，让我们一起走进缤纷夺目的京剧舞台，去认识这有着悠久历史和文化底蕴的剧种吧。（脚本描述：京剧如何由一个地方剧种变成全国人民喜闻乐见的一种艺术表演形式的介绍。）
《我们的国粹──京剧》 教学目标、重点、难点 1．教学目标： （1）通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。 （2）领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧； 2．教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。 3．教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹——京剧的思想感情。感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。 四、课前指导及相关资源教具准备 （一）学生准备 1．课前指导：教师布置学生收集有关京剧的知识及图片： 1）【调查访问】： （1）向家长了解京剧里都有哪些历史故事？ （2）向家长了解喜欢京剧的原因？ （3）适当学唱点京剧,学做京剧的动作. 2）【收集资料】： 中国的国粹： 艺术有：京剧、国画、书法、戏剧、相声；医药有：中医、中药、针灸； 体育有：武术、气功、围棋、象棋；文学有：楹联、诗词 …… 京剧的形成： 是由安徽的徽调和湖北的汉调结合在一起，同时又借鉴了曲艺等其他剧种的曲调，从清代1790年，四大徽班进京演出深受欢迎后形成了这个独特的剧种，所以称为京剧。 京剧的流派： 四大须生有：余叔岩、言菊朋、高庆奎、马连良； 四大名旦有：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生；梅兰芳位居四大名旦榜首。在国际舞台上，京剧被列为世界三大艺术体系之一，其中一个就是我国的梅兰芳表演体系。 三大明净有：金少山、郝（hao）寿臣、候喜瑞； 京剧的脸谱： 京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。关于脸谱的来源，一般的说法是来自假面具。 脸谱制作运用了绘画、水彩、油画等艺术。 紫色象征刚正威猛，如：廉颇 绿色表示人物侠肝义胆，如：程咬金 黄色描绘人物残暴阴险，如：庞涓(juan) 金银二色多用于神、佛、鬼、怪。 … 京剧的乐器： 打击乐器有：板、单皮鼓、大锣、小锣、铙钹（naobo）等，称为“武场”；
《我们的国粹》教案 教学目标： 情感态度价值观： 了解京剧、书画和中医知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。 能力目标： 1．通过说说国粹、感受体验京剧、书画和中医等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2．通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 知识目标： 1．通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧、书画、中医等有一个基本的了解，从而去关注京剧； 2．通过学习、小组交流汇报京剧、书画、中医的交流活动，了解京剧、书画、中医在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧、书画、中医。 教学重难点： 重点： 通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧； 难点： 1．使学生初步对京剧、书画、中医产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。 2．感悟到京剧、书画、中医是中国人精神文化的精华。 教学准备： 1．学生按照学习小组收集京剧、书画、中医的文化交流，京剧、书画、中医的基本知识等方面的资料，整理并练习向大家讲解； 2．学生搜集的相关京剧、书画、中医资料； 3．教师收集资料，制作课件。 教学过程： (在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)（观察思考）（设计意图：创设一个场景，提高学生学习的兴趣，加深印象） 京剧
1知识宝库 京剧简介:京剧—中国京剧是中国的"国粹"，已有200年历史。京剧之名始见于清光绪二年（1876）的《申报》，历史上曾有皮黄、二黄、黄腔、京调、京戏、平剧、国剧等称谓，清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班进京后与北京剧坛的昆曲、汉剧、弋阳、乱弹等剧种经过五、六十年的融汇，衍变成为京剧，是中国最大戏曲剧种。其剧目之丰富、表演艺术家之多、剧团之多、观众之多、影响之深均为全国之冠。京剧是综合性表演艺术。 名家名作:梅兰芳谭鑫培周信芳、马连良裘盛戎等。 《宇宙锋》《玉堂春》、《群英会》《霸王别姬》等。 2活动天地 京剧表演具有独特的风格，演员特定的动作能给人一种美妙的震撼之感。 ★京剧的表演手段：唱—歌唱，念—念白，做—表演，打—武打，舞—舞蹈。 这五种为一体，通过表演手段叙演故事，刻划人物，从而来表达人物的\"喜\"\"怒\"\"哀\"\"乐\"\"悲\"\"惊\"\"恐\"的思想感情。 ★京剧的角色有四大行当： 生——男性正面角色：老生、小生、娃娃生…… 旦——女性正面角色：青衣（未婚女性，以唱为主）、老旦（老太太，年龄比较大一点的）、花旦（丫鬟一类，以说为主唱为辅。）（在中国近代京剧史上的四大名旦：梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生。其中梅兰芳曾多次把京剧带出中国走向世界，受到广大观众的喜爱。）…… 净——是性恪鲜明的男性 丑——是幽默、滑稽或反面角色 ★京剧表演不仅结合了文学、表演、音乐、化妆等艺术，而且是综合性的表演艺术，是中国独具一格的表演剧种，同时也是世界上独具风格的表演曲目，是世界上三大剧种之一，所以说，京剧是中国的国粹。 ★京剧中的脸谱是京剧独特的化妆艺术，是用来写实和象征结合的艺术手法。它把人物形象进行夸张，以突出、张化人物的面貌及个性特征而采用的一种手段来造成舞台的效果。脸谱是京剧“净”“丑”演员在面部化装的谱式，演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的特点。 红——忠勇白——奸邪黄——骁勇凶暴黑——粗直紫——刚正绿——暴躁勇猛蓝——粗鲁、桀骜不驯 具有代表性的京剧脸谱：黑色(包拯)；白色(曹操)；红色(关羽)；蓝色（窦尔敦)等. ★剧表演中的头饰美（演员头带的凤冠上的珍珠都是真的，其他装饰也都是纯银的，）服饰美（服装都是京绣，中国有苏绣等四大名绣。此外还有京绣，京剧采用了“京绣”舞台效果就特别美。）
一、教材分析 京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史。它是一个大剧种，在全国300多个地方戏曲剧种中，京剧无论如何也算是个老大哥。它博采众长，形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系。京剧的唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感。乐队主奏乐器为京胡，其他还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等，是我国影响最广的一种戏曲。本课本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。 同时以审美为核心，以兴趣为动力，以生动的模仿实践活动来完成教学目标和达到理想的教学效果。它依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。 二、学情分析 小学五年级学生对日常生活中存在的京剧只能做到“耳熟”而不“能详”。对京剧不了解，对京剧为什么被称为“国粹”不理解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化──京剧；从心理上分析，五年级学生已有独立发现问题、分析问题、解决问题的能力，这是重要的心理基础。在现实生活中家长和老师应该有效地引导学生的对京剧的好奇心，激发其学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；鼓励他们参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。通过说说国粹、感受体验京剧；收集、整理、表达有关京剧的信息等活动，使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情。才能真正感悟到国粹京剧是中国人独特的，精神文化的精华。 三、教学目标、重点、难点 1．教学目标： （1）通过说说国粹、了解京剧知识、欣赏京剧、感受体验京剧等活动，让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。 （2）领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧； （3）通过课前预习，收集资料等学习活动初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2．教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。
《走进京剧大世界》教学设计 （葫芦岛市第三实验小学石琳琳、王莉莉） 教材：人民教育出版社第八册第四单元第一课时 教学内容： １、了解京剧的相关知识。 ２、认识不同行当的角色特征，并能识别各行当角色。 ３、模仿各行当的动作。 教学目标： １、通过京剧相关资料、欣赏、图片、片段等，使学生对戏曲艺术产生感性认识，提高对戏曲的兴趣 ２、了解京剧的发展历史、相关知识，剧种中的行当分类和表现形式等。来感受体验京剧文化的博大精深，从而热爱民族文化，增强民族自豪感。 ３、通过鼓励学生学说、学做，锻炼学生的表现能力和创造力。 教材分析： 京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。 本课通过各种方式，让学生认识和了解中国的传统文化——国粹京剧，播撒民族文化精粹的种子，弘扬民族精神。并通过欣赏了解京剧各行当的分类以及表演风格特点，同时了解一些优秀的京剧剧目。 教学重点： １、使学生对我国的京剧艺术产生兴趣。
２、培养学生对戏曲的感受、鉴赏和表现能力。 教学过程： 一、导入 1、欣赏各种戏曲剧种片段：评剧、二人转、黄梅戏、京剧等。 师：在我们民族音乐的大花园中,盛开着很多美丽的花朵,如民歌、民族器乐、说唱、戏曲等。下面我们就来欣赏几个片段，仔细听它们属于哪种艺术形式？ 生：戏曲。 师：戏曲种类非常丰富，它包括像刚刚听到的评剧、二人转、黄梅戏、京剧等。那其中哪一个是我国的国粹呢？（引出京剧） 2、学生简单汇报京剧知识。 师：课前老师让大家收集一些关于京剧的资料，你们收集了吗？（生：收集了） 师：那都收集到了哪些呢？谁能向大家汇报一下呢？（学生汇报） 师：噢！你们知道得可真多！通过你们的汇报，我相信这京剧大世界里面一定很精彩。那么今天就让我们一起走进它，去深入了解它的表演形式和行当！ 二、京剧介绍 （一）京剧的历史 1、播放课件—京剧剧照 师：老师这有几张很好看的图片，快来看一下里面有没有你们熟悉的人物形象？ 2、师小结：这些漂亮的照片都是京剧的剧照，京剧呢吸收了其它戏曲材料，而最终开成于北京，是一个已有二百多年历史的戏曲剧种，它又叫“京戏、国剧”。（二）京剧的表现手段。分段欣赏，了解“四功”。 师：那你们知道京剧中的“四功”指的是什么吗？
幼儿园大班课程计划《京剧》 大班课程《京剧》适用于大班的主题教学活动.它让孩子们可以通过京剧脸谱和人物的颜色轻松区分京剧人物的性格和人物,并试图模仿京剧中的不同人物形象.国家的精髓,了解京剧脸色的意义和“生,丹,网,丑”四大主题,感受京剧独特的艺术魅力,对探索国家的国民精神有浓厚的兴趣.京剧.快来看看幼儿园班《京剧》的课程计划吧. 活动目标： 1.了解京剧是中国的国粹,了解京剧脸色的意义和“生,丹,网,丑”四大行为. 2.通过京剧脸谱的颜色和人物的服饰,可以很容易地区分京剧中人物的性格特征和人物形象,并试图模仿京剧中的不同人物. 3.感受京剧独特的艺术魅力,培养对探索中国京剧精髓的兴趣. 4.以团队合作的形式,以您喜欢的方式表达京剧的表现. 5.在活动期间展示孩子的可爱一面. 活动重点： 幼儿了解京剧的特点,了解不同颜色的脸部,以表现不同人物的性格和四个专业的特点,如“天生,丹,网,丑”. 活动困难：
通过对京剧脸书Facebook和四大行业的了解,可以区分京剧中人物的人物和人物.并尝试模仿京剧中不同人物的动作和人声. 活动准备： 知识准备：活动前,请听京剧,简单了解京剧面具和四大业务.了解着名的京剧剧目及其在剧中的代表角色. 材料准备：自制多媒体课件,各种京剧脸谱,京剧四大系列,分类板,小篮子. 活动程序： 首先,展示京剧脸谱,激发孩子对京剧的兴趣 1.问题：这是什么？当你看到Facebook时,你会想到什么样的戏剧？ 总结：京剧是中国的精髓.这是一种独特的戏剧.它有近200年的历史,是中国的骄傲. 3.介绍京剧人物课件,简要了解京剧的特点. 问：京剧有哪些独特的地方？ 摘要：京剧有一个面孔,一个服装,一条线和一个声乐.它还分为四大业务线：“生活,丹,网和丑”. 第二,带领孩子了解面部,了解京剧面具不同颜色的含义 1.介绍课件,观察各种京剧脸谱的特点和差异. 题：
五年级下册《我们的国粹》教学设计教学目标: 1.通过说说什么是国粹、感受体验京剧活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2.通过学习、小组汇报京剧的交流活动，让学生对京剧的世界影响力有一个基本了解，从而去关注京剧，更加珍视中华传统文化。激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感及民族自豪感。 教学重点: 让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。 教学难点: 使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。 教学准备： 1课前布置学生搜集京剧相关资料信息。 2．教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片。 教学过程： （一）激趣导入，说说国粹 1、课前播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》 2、猜谜语：脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮相喊一嗓，便吸引了无数目光。猜一猜这是中国的一种什么传统艺术？（京剧） 3、提问：课前你了解到京剧的哪些知识？ 根据学生回答教师引入课题：我们的国粹
4、你都知道哪些中国的国粹?了解什么是"国粹（"国之精髓），京剧为什么被称为是我们的国粹。看书中的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。说说自己心目中的中国国粹，并说明理由。 5、教师对什么是国粹进行总结： 是我国特有的，能代表我国的文化；在中国流传千百年：中国文化的精华：至今为人们喜闻乐见。在这里对于国粹不给出定义，主要是让学生了解其内涵。 （二）感受京剧，了解京剧 A、感受京剧 1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和在家通过电视看京剧的几个画面，说说你生活周围的戏迷他们为什么那么喜欢京剧？ 2．提问：你们还在哪里看过京剧表演?看过外国人演京剧吗?B、了解京剧1、播放几个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作，以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。 2、小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?学生代表发言，其他人补充。 3、播放多媒体图片，了解京剧四大行当：生、旦、净、丑 4、播放京剧歌曲《说唱脸谱》，欣赏各种脸谱，并猜猜他们分别表现什么样的人 5、教师根据脸谱的图片对脸谱颜色的寓意进行讲解。红——忠勇白——奸邪黄——骁勇凶暴黑——粗直紫——刚正绿——暴躁勇猛蓝——粗鲁、桀骜不驯（三）绘制脸谱，学唱京剧 1、小组共同合作，绘制一个京剧脸谱。 2、展示作品，说明选择的理由，以及脸谱本身的特征及含义。 3、学唱京剧《说唱脸谱》 （四）活动总结，升华主题
国粹京剧 课型：欣赏课 年级：七年级 教学目标： 1、能够对我国京剧文化艺术中的行当和表演动作的程式以及京剧的声腔特点有所了解与体验，产生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感，弘扬中国的传统艺术。 2、能够对京剧四大功：唱、念、做、打四种艺术特征有所了解，积极体验与感受其中，从而提高鉴赏京剧的能力。 教学重点： 了解京剧四大功：唱、念、做、打四种艺术特征，通过欣赏体验四大功的技巧。教学难点： 学生参与实践京剧唱、念、做三大功，以及体验京剧的亮相，感受京剧亮相的神髓。 教具准备： 多媒体课件、水袖、樱枪 设计意图： 在音乐欣赏教学中，往往会有这么一种现象：学生对那些描绘性、情节性和抒情性的音乐都很感兴趣，而对祖国优秀传统文化——戏曲音乐，则有“耳”无心，注意力不集中，提不起劲。缺乏对戏曲音乐的了解，在认识上存在一定的偏见，学习兴趣淡然。 京剧是我国的国粹，历史悠久，具有鲜明的民族特色，京剧所包含的内容极其丰富。执教者充分发挥个人特长，凭借良好的京剧表演功底将广泛的京剧知识进行整合与重组，以京剧知识为主线贯穿全课，充分调动学生的积极性和主动性，参与到京剧的表演形式中去。在层层深入，观、听、品、析、演等实践体验中，了解京剧四大行当，深化唱、念、做、打四大功夫的学习与实践，让学生进一步了解京剧、感受京剧、走进京剧。唤起学生了解、熟悉、热爱京剧文化，弘扬祖国的传统艺术，扩展了音乐的相关文化知识，突出体现了重视音乐实践，提倡学科综合，弘扬民族音乐的全新理念。 一、主动参与，个性发展 在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段让学生体验、发现、创造、表现和享受京剧的风格魅力，让他们觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者。教学中，我通过视频欣赏引导学生模仿京剧“做”功当中的赶鸡、找鸡、喂鸡等动作；学当合格戏曲票友等形式，让每一位学生都积极主动地参与各项唱、演、说等探索实践活动，鼓励学生大胆地展开思维，获得展现自我的机会，享受获得成功的喜悦。在培养学生自信心的同时，使学生个性得到张扬。 二、因材施教，合作学习 民主、互动的学习关系，对培养学生的主动精神和能动态度有很大的帮助。教学
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 《我们的国粹——京剧》教学反思 近期，执教了品德与社会课《我们的国粹——京剧》，从开始备课，到指导学生收集、整合材料，直至最后课堂学习，令我感受颇多。 感受一：导入新颖，激发学习兴趣，是上好一堂课的关键。 刚开始看到教材，我想从听、猜地方戏曲入手，调动兴趣，以引出课题。于是，我找了一些卡通的戏曲人物图片，再配以几段较为有名的戏曲唱段，课堂学习时效果不错，学生的兴趣都被调动了起来。 感受二：材料收集，指导整合，有利于提高课堂学习的效果。 在学习《我们的国粹——京剧》前，为了提高学生的课堂学习效果，我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有关京剧各方面的资料。学生的热情很高，收集到的资料交给我看，为了改变照本宣读的交流方式，我和学生们一起汇总资料，继而给资料分类：京剧的角色行当（即角色类型）、京剧的服装、京剧的道具、京剧的乐器等；在课堂学习时，的确达到了不错的学习效果。 感受三：全心投入，以情感生，利用好课堂学习时间。 如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心
投入学习之中是很重要的。为了达到这一目标，我认为教师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。在上《我们的国粹——京剧》时，我始终全神投入其中，用自己富有激情的语言引导学生一步步走近京剧艺术。也许，真是由于这吧，课堂上学生们的探求欲很高，在交流、学习中，学生们对于京剧艺术都有了更多的了解，达到了教学伊始所定的教学目标。 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。
3 我们的国粹 福泉六小：张俊 教学目标： （1）让学生对京剧有一个基本的了解，从而关注京剧，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独有的，精神文化的精华。 （2）领悟中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视京剧。 教学重点：让学生对中国的传统文化──京剧的起源、京剧的行当、京剧的脸谱、京剧的四大工夫等有一个基本的了解，从而去关注京剧。 教学难点：使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视京剧的思想感情。 教学过程 一、导入： 1、揭题。 什么是国粹呢？顾名思义，“国”是……“粹”是……。你都知道哪些我国文化的精华呢？读一读书上第一段话。 （排在首位的有：京剧、国画、中医等，这3项世界公认的中国三大国粹）今天我们就一起来认识一下国粹之首——京剧。 (板书：我们的国粹──京剧） 2、播放京剧片段 老师现场调查一下，咱们班级里有多少人喜欢京剧呢？请举手。为什么不喜欢？(说原因)为什么喜欢?(说原因) 二、活动一：说说京剧是国粹 1．为什么京剧被称之为我国的国粹呢？请同学们仔细阅读课文78页的小资料你就会得出答案了。 小结：京剧博大精深、源远流长，并传向世界。在英国的皇家剧院里，在没有任何语言翻译的情况下，演出的京剧《三打陶三春》获
得了长时间的热烈的掌声。有个美国人说：“中国如果没有京剧了，也就不成其为中国了”。京剧被称为国粹是理所当然的，称之无愧啊！ 活动二：京剧的形成 师：谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？（生：京是北京） 师：但是同学们，京剧的真正源头却是安徽，那么它为什么被称为“京剧”呢？你们知道其中的原因吗？ 播放《京剧的来历》 小结：在世界上也没有任何一个剧种能和我国京剧相比美！因为京剧门类齐全、而且包罗万象。融合了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等多种艺术。 活动三：感受京剧的魅力 （一）京剧的四大行当 师：那就让我们一起感受京剧的魅力吧！京剧角色根据男女老少、善恶美丑分为四大行当 （板书：四大行当） 师：有谁知道？ 板书、出示课件：四大行当 师：“生”一般指男性角色，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生，表演儿童的叫娃娃生。 “旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦；性格稳重的中年女性叫正旦也叫青衣；性格活泼的叫花旦；还有武旦也称刀马旦. 师：同学们都听说过四大名旦吧！你能说出他们中的哪一位的名字呢？ （梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀惠生。） 师：你们知道这四大名旦是男的还是女的吗？ 课件出示梅兰芳简介 师：男性在生行之外又分为“净和丑”。 “净”这个演员脸上勾画着花纹，表现粗狂豪迈。 “丑”给你什么印象……（指诙谐滑稽或小奸小恶的人），净和
《我们的国粹——京剧》案例分析 一、案例背景 1、教材分析： 《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界闻名的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”人教版《品德与社会》五年级下册第三单元就以“独具魅力的中华文化”为单元主题，使学生在学习中能够感悟到中国文化的精髓。从而生出民族自豪感。引人入胜的京剧是第三课《我们的国粹》一课中的第一个小主题。 京剧迄今为止已经有200多年的历史了，它博采众长，成为我国戏曲中影响最大的剧种，尤其是老一辈特别痴迷。但现在生活节奏加快，人们娱乐方式的增多，对于我们这一代的年青人来说，京剧魅力不是很大。本课中通过组织欣赏、描绘脸谱、学唱片段等各种体验活动，拉近京剧与我们的关系，激发学生关注这些生活中习以为常的文化积淀，尽可能地改变自己平常漠然或者不以为然的态度，提升学生本身对文化的敏感和理性认识，让学生明白京剧业已融入我们的生活中，引导学生欣赏京剧的特色；认识到京剧是中国人特有的一种审美表达。通过各种体验活动，能让学生进一步了解京剧，演唱京剧，调动学生的艺术兴趣。 2、学生分析：
小学五年级学生对京剧最多只能做到“耳熟”而不“能详”，他们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识。京剧对他们而言是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。从心理上来说，五年级学生已有独立发现问题，分析问题、解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。 3、教学目标： 知识目标： 1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧。 2、通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。 能力目标： 1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。 2、通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观：