什么是思维绘画思维绘画的启迪
思维绘画可以提高学习能力，提升智商作用的新派儿童绘画。思维绘画是以绘画为施
教载体来打开儿童右脑智慧，促进双脑平衡沟通的全新启智模式。
思维绘画着重培养儿童的思维能力、性格能力、学习能力、绘画能力。在绘画过程中，提升儿童的观察力、想象力、创造力、注意力、记忆力，思维力等能力的同时，建立良好
的行为习惯。思维绘画教学不只是一个商业项目，还是一项益于社会有着非凡意义的事业，她引领儿童脑潜能开发事业的发展!提高每一位孩子的综合能力，实现教育强国梦想!
跳出绘画学绘画——因为能跳出来，所以能把故事融进去，把儿歌融进去，把口诀融
进去，把游戏融进去，因为能跳出来，所以能突破课型的单一，把绘画课变成自然常识课、口头作文课、动手能力课、想象思考课、观察训练课、创新思维课、性格塑造课，因为能
跳出来，所以能打破学“技术”的古板，采用眼、耳、口、手、脑五维参与法，让儿童多
元智能得到充分开发。
五项突破性成果五句话讲述思维绘画的奇迹——点视构思法叫停简笔画、思维训练藏
在绘画中、思维画板迷住了儿童、激活儿童脑图像、会握笔就会画画。
思维绘画与传统绘画区别：
课课有故事、游戏
不用铅笔橡皮，不修改
从“点”开始分享构图
课后作业360度评价
首创69种技巧
脱离简笔画格式
画面细腻、整洁、透明
眼、耳、口、手、脑五维并用学习
赏识、激励、情境引导
推理联想，奇特联想等五大联想法
思维画板，国家专利
构图饱满、丰富、大方
实现了会握笔就会画画
看过思维绘画的启迪“
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思维绘画与普通绘画的区别 思维绘画是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术科学结合，从而缔造出了具有优化个性，优化思考状态，提高学习能力，提升智商作用的新派儿童绘画。 传统绘画主要是采用挂图或线、形导入法。即老师提供给孩子一幅作品，让孩子照着画，甚至给孩子规定好绘画颜色，虽然孩子的临摹能力和观察能力能够得到提升，但久而久之孩子的思维却受到了严重的束缚。而思维绘画彻底打破了这种困境，通过新颖的教学方法与教学课件相结合，让孩子真正做到想画什么就画什么。绘画也不仅仅是让孩子拥有一种技能，更重要的是通过创作充分开发和保护孩子的想象力，认知事物，用自己独特的思维创作，形成完美人生个性，在绘画的创作过程中找到自我。 思维绘画由北京阳光之美教育科技有限公司首创，是以绘画为施教载体来打开儿童右脑智慧，促进双脑平衡沟通的全新启智模式，着重训练孩子的注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力。
思维绘画与传统绘画的最大区别在于，它会通过游戏、视频、绘本等形式对孩子进行 思维导入，充分激发孩子想法和思路，然后再让孩子将想法通过绘画的形式表现出来，同时，表现形式相比传统绘画更加丰富。相比于传统形式的灌输式教学，思维绘画更 加注重素质教育，主张通过绘画锻炼孩子多种思维能力，完善性格，与此同时渗透式 地让孩子牢固掌握美术及美学知识。 思维绘画不是让孩子照着老师的作品一笔一笔临摹，而是先通过开发孩子的想象力达 到每个孩子独特思维的体现，点对点的跟踪式引导，根据孩子的心理和生理特征，制 定孩子的专属思维画风。并同时把相关美学知识点用孩子能听得懂的语言翻译给他们。 思维绘画是技能与精神领域的结合体；传统绘画是熟能生巧的潜意识作画。思维绘画，很明显地是加入了自己的思维与情感，孩子在创作自己的作品时，无疑都加入了自己的想法，也就是说大家所说的“思维绘画”。
阳光之美全脑思维绘画第二学期 第二十二课《古老的文字（字或画）》 授课时间：90分钟 本课知识点：题材、材料的多面认识和表现应用 课程类型：纸浆画纸版画 准备材料：板卫生纸白乳胶水粉颜料牙签粗记号笔桶准备教具：纸浆画的范画有关古老文字的ART图卡 教学目的：1、学生学会纸浆画的制作方法。 2、了解汉字的起源、发展历史及其从古至今的类别。 3、认识和学会纸浆画的绘画形式。 教学重点：1、对纸浆画制作方法的过程讲解。 2、讲解汉字的演变历程及书写形式。 教学难点：用纸浆绘制汉字。 教学流程： 1．感情互动（3分钟） 2．导入主题（5分钟）
3．讲解过程（12分钟） 4．学生绘画辅导及创作过程（50分钟） 5．学生作品的展示与点评（15分钟） 6．视野拓展（5分钟） 1.感情互动（3分钟） 教师：又是一周的绘画时间，大家准备好了吗？ 2.导入主题（5分钟） 教师：哪位聪明的同学能告诉老师上节课我们学的什么？ 学生：水墨画。 教师：那谁还记得水墨画要用什么工具？怎么用呀？ 学生：...... 教师：你们喜欢水墨画吗？ 学生：喜欢。 教师：那大家在家要多练习啊！ 学生：...... 教师：今天我们要学习的是这个（在黑板上写一个“字”），大家知道这是什么吗？ 学生：字。 教师：（在写一个篆书的“字”）那这个呢？ 学生：...... 教师：（在写几种其他不常见的字体）那这些呢？ 学生：......
教师：这些呀，都是“字”，是我们中国不同时期的字体。甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等，我们子安在普遍使用楷书。中国的文字就有这么多种，中国人是不是特别聪明呀！ 学生：是。 教师：今天我们就来好好的了解一下中国的问字和一些历史文化。 3.讲解过程（12分钟） 教师：1、欣赏不同类别的汉字作品，及绘画作品，让学生们感受不一样的绘画题材与绘画方式。 2、讲解纸浆的作法： a、将废报纸撕碎浸泡在水中约一小时。 b、搓揉至报纸变成浆糊状。 c、将浆糊状的报纸捞起，拧干水分，与适量白乳胶搅拌。 d、得到好像水泥一样的灰色纸浆，不需再加胶水，可直接粘入在图案中。 3、讲解纸浆画的制作方法： a、将自己喜欢的一幅图案画在硬纸板（木板更佳）上，注意图案要简洁饱满，便于我们将纸浆填进去。 b、将制作好的纸浆像填颜色一样一部分一部分地填进画好的图案中，纸浆要填得立体饱满才好看。 c、用水粉颜料给填入纸浆的部分涂上颜色。
思维绘画简介 思维绘画的灵魂就是创意. 什么是思维绘画? 是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术科学的结合。从而缔造出了具有优化个性、优化思考状态、提高学习能力、提升智商的新派儿童绘画。 请家长思考：“为什么让孩子画画？”(也许家长曾经让幼儿参加各种类型的绘画兴趣班，请大家想一想为什么。) 孩子的绘画不只是一种技能，孩子天生就喜欢乱涂乱画，基本上绘画对孩子而言是一种本能的表达，孩子运用了属于他们自己的语言——线条、形状、颜色等将他的视觉经验以图画式表现在纸上，运用它与人沟通。* 对孩子而言，画就是“话”，我们应该关心的是孩子的“话”而不是画（孩子的语言表达能力有限，往往会把自己想说的话通过绘画来表达）。 孩子绘画对家长的意义（是了解孩子的一种途径） 1．反映孩子的生活经验 2．反映孩子的情绪 3．反映孩子的心理（心里在想什么） 4．反映孩子需要什么 思维绘画教育的理念 让孩子脱离绘画技巧去画画，加上成年人成熟的审美观点，发挥自己独有的想象和创造力。孩子绘画并不像照相机一样将外界的环境反映出来，这样会抑制孩子的想象力和创造力，束缚了孩子的思维空间，思维绘画就是让孩子全身心的去思考和体验绘画，发扬个性能力的新乐章。如观察一个“○”形，让孩子想象：地球、瓶口、碗、太阳、月饼、人头、球类、眼球等……从一个形状可以联想到这么多物体，自然界中有这么多形状，让孩子去畅游自然，去探求联想，这样对孩子的创造性思维培养，必将产生很大效果。 思维绘画与传统的绘画的区别 正处于大脑发育最迅速的四~八岁孩子来说，思维绘画不是“画”出来的，而是“思考”出来的，孩子努力把大脑中产生“意象”抒发出来，变成线条、色彩`````` 传统的绘画都是老师画好了让孩子去涂色或是模仿老师的作品来完成自己的作品，效果可想而知。
描绘春天、放飞希望 ---信丰县幼儿园首届风筝节大型绘画写生活动方案 活动介绍：描绘春天，放飞希望----信丰县幼儿园思维绘画写生活活 动，时间定于2015年4月18日（周六）上午9:00-11:30 活动目的：此活动让广大孩子描绘春天，放飞梦想，增进孩子们和家 长之间的交流，激发孩子的活力，张扬每个家庭的个性以及相互间的 协作能力，增强学生的自信心与集体荣誉感。描绘春天，释放灵感， 点燃童心，放飞希望！具有一定的教育意义和成长价值。 活动地点：陈毅广场 活动主题：描绘春天、放飞希望------思维绘画风筝节绘画写生活动 集合时间：教师：7:40 学生8:40 活动要求：所有参与教师提前把活动准备充分。 活动准备： （一）幼儿园： 1、喷绘背景一块，地毯一块 2、老师准备队牌3个，分别为（青蛙王子队红蜻蜓公主队”“喜 羊羊队”（活动前到广场把位置区域分好） 4、音响一套 5、各班老师提前两个星期在班上出通知， 6、药箱一个（餐巾纸、创可贴、消毒棉…….） 7，活动中，带班老师负责每个班级的位置，维护好次序。 各带队及协助教师职责： 每一队由各班教师负责，一为主带队，其余协助 主带队：老师负责之前遍好团队口号，做整队秩序纪律维持工作，开 场前整队，教孩子喊团队口号，带领孩子做小游戏，在开幕式结束后 及时讲解作画工具使用，构图等，带领学生由开场地到达指定写生场
地，指导学生作画，写生过程中绘画问题与队中大的通知事项，需配合现场调度老师作好临时通知事宜。主带队老师给两名协助老师具体的分工（思维绘画每队派一老师指导）。 协助1：开幕式前举队牌，迎接引导家长孩子到队伍当中。配合主带队带领孩子家长到写生地点，及到达写生地点后人员的座位安排 协助2：开幕式前安排家长孩子站立次序，每队共分5竖列家长统一站到孩子左侧，负责所带班级学生的安全，所有环节有序安排，带领提前完成的孩子家长到指定区域内放飞。听主持人通知组织孩子合影留念。 协助教师： （1）协助教师负责学员纪律安全 （2）负责写生当中次序的排列 （3）协助主讲教师指导学生作画 （4）处理绘画过程中的突发事件 安全教师： （1）负责全体学生的集合以及安全 （2）做好家长的协调及沟通工作 （3）活动的后勤工作 （4）处理活动过程中的突发事件 现场调度人员：曾明英随时观察现场每个环节，及时处理临时事情，及时联络主持人和各队带队老师向家长孩子下达通知。 （二）思维绘画： 1、准备好240个风筝以及绘画用具 2、协助幼儿园老师准备好节目排练，及学生绘画练习 3、准备好几个抽奖箱，及奖品。 4、排练好亲子律动操（我们一起快乐成长）
番茄苗可可艺树 介绍 二十一世纪以来随着我国教育水平的不断提高，当今的少儿教育越来越注重素质教育和艺术情操的培养。绘画是孩子心灵的表现，也是他们在成长中与外部世界进行交流的一种方式。然而当今社会机构众多，教学水平良莠不齐，不能给孩子一个优质的艺术学习规划。番茄苗可可艺树作为高端少儿艺术教育领军品牌，为少儿立体思维美学教育开辟了一片广阔新天地番。茄苗可可艺树是一个致力于将儿童美术带给我们国内孩子的一家机构，截止目前，番茄苗可可艺树直营校和加盟校分布于全国二十多个省,累计培训学员数万名。机构下设产业研究中心、科技传媒中心、联盟发展中心、人资行政中心、财务管控中心、客服督导中心、培训服务中心、教学直营中心、市场营销中心等，是国内专业从事少儿教育类产品研发、生产、销售、教学、服务一体的新型产业化教育机构。为国内少儿艺术从业者提供一站式服务，同时也为社会提供优质少儿美术教育资源。 我们从2006年开始，创办人创办了这样的一个机构，一直到今年也是13年的时间，最早他们是希望将儿童美术带给自己的一对儿女，现在儿女长大了，他们也还持续在国内发展这样的品牌；到今天为止，在国内50多个城市我们已经有超过100家的机构，在全国已经影响超过10万以上的孩子，我们期望创造的一个环境是让孩子能够无拘无束将自己的想法、将自己的创意能够发挥的环境，也希望透过孩子他们的双手，将他们自己眼中所看到的世界能够透过自己的作品表现出来，对大人来讲也可以透过这样的一个机会可以了解孩子的世界，还有他们的一些想法。 师资力量 为了给孩子提供更好的教育，番茄苗可可艺树培养了众多富有专业素养、教学经验丰富、美术功底扎实的优秀教师。十几年来番茄苗可可艺树培养出了大批优秀、有想法、会创新的学生，促使孩子的思维方式向多元化发展，挖掘孩子的个性绘画潜能，为无数学生带来了无限的知识与欢乐。阳光之美以绘画为载体，开拓孩子的视野，用艺术浸染孩子的心田，全面提升了中国儿童的注意力、记忆力、感知力、空间力、观察力、创造力、想象力、思维力等多种能力。让我们的祖国繁华似锦，芳香满园。
思维绘画： 科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。理解数学和语言的脑细胞集中在左半球；发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。 右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些；而且知觉、空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更敏捷一些。右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未来的变化，事先做出重大决策。 左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。 思维绘画是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术的科学结合，从而缔造出了具有优化个性、优化思考状态、提高学习能力、提升智商作用的新派儿童绘画。 在传统意义的绘画中，学龄前的儿童只是将老师画好的涂上颜色，上学的孩子也只是模仿老师的作品，这对那些处于大脑发育最迅速的四～六岁的儿童而言无法起到开智的作用。思维绘画打破了传统的绘画教学模式，它结合了绘画艺术、脑科学、儿童心理学、潜能学、情景训练、NLP神经学、语言学这六种科学，着重训练孩子的注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力。这六种能力是智慧之根，智商之母，8岁之前六种能力训练的优劣，会影响到儿童的一生。要利用绘画去开发儿童心灵潜能、开启智慧，绝不是靠一句口号，一股激情就能做到。概括讲，思维绘画在如下“六个方面”最卓绝出色： ◆课程环环相扣，由浅入深，努力打造顺势破竹效应，使学生快速掌握画技，后积薄发。 ◆思维绘画作品不是“画”出来的，而是“思考”出来的，学生要努力把大脑中产生的“意象”抒发出来，变成线条、色彩……这极大地开发了学生的思考能力、创造能力，这点与传统绘画有本质上的差别。 ◆看着画、听着画、问着画、唱着画、讲着画、动手画、静着画、想着画……充分调动学生多元智能，使其进入激活脑能的最佳学习状态。 ◆快乐学习就会增强感知力，感知力佳就会丰富认知，认知丰富，思考就会深入，思考深入画面就丰富，丰富的画面反过来就会激活“视觉思维”，从而激发强大的思维之潮。思维绘画从心灵出发去开智，从智慧入手去解决绘画问题，这一点与传统美术教育有根本的区别。 ◆IQ提升的根本在于“左右脑并用，拓宽认知，眼手脑耳口五维参与训练”。思维绘画着眼于将美术学习化做全面综合性的训练，一堂思维绘画课如同自然常识课、看图说话课、故事课练手课、记忆训练课、观察训练课、色彩实验课、想象作文课、游戏课、创造课专注思考课、耐心训练课，思维绘画如同一道特餐，为智商的提升提供均衡充足的营养。 ◆思维绘画的内容不是“编”出来的，而是实践出来的注重趣味性的同时更注重使儿童了解社会，了解自然及人的情感，培养儿童广泛的文化情结
思维绘画与传统绘画的区别 思维绘画依据儿童心理学、潜能学和创造学的理论，通过绘画载体，以提高孩子思维能力、性格能力、学习能力、绘画能力为目的的综合性绘画项目。 思维绘画与传统绘画的区别： 传统绘画主要是采用挂图或线、形导入法。即老师提供给孩子一幅作品，让孩子照着画。甚至给孩子规定好绘画颜色。虽然孩子的临摹能力和观察能力能够得到提升，但久而久之孩子的思维却受到了严重的束缚。而思维绘画彻底打破了这种困境，通过点式圆周画板，可以让孩子真正做到想画什么就画什么的目的。 一、思维绘画是针对4——10岁的儿童，以绘画为载体提高儿童各种能力的一项综合项目。 思维绘画的课堂是把精彩的故事、智慧的训练、思考力的展开，多变的游戏等巧妙融于一炉、借助点视圆周画板，点视课后创意练习册，和完整的教程、教法的教学课堂，使所有的儿童能够马上进入情境，迅速建立自信。 二、思维绘画对性格能力的培养 性格没有好坏之分。性格只有内向和外向之分确没有好坏之分！ 而在思维绘画的课堂上我们把性格看做是一种能力，是思维绘画中重要的思想之一。古人云：“江山易改，本性难移。”充分说明了人的性格是不可以改变的，但是人的性格却是可以塑造的，特别是7岁之前的性格是最容易塑造。为什么说思维绘画能在儿童的性格上有所帮助呢，这是因为“性格”养成的根源来自于好的习惯。 比如：在课堂上我们会有这样一个环节，就是每节课会留五到十分钟给儿童展示自己的机会，让儿童们到前面来尽情的展示自己的才艺。这时就会出现两种现象：一、外向的儿童特别积极，把手举的高高的，想给大家展示一下自己的节目。二、内向的儿童，却在一旁默默的欣赏别人的表演，也许有的儿童也想表现一下自己，可是从小就养成了不爱上台的习惯那么这些儿童就会有很小的机会，甚至会失去这次现的机会……我们把这个话题延伸到以后的工作中也是同样的道理，外向的儿童要比内向的儿童争取到的机会多一些，那么成功的机会也就多一些，将来的命运就可想而知了。 而好的行为习惯的着成要从责任心谈起，如果儿童对自己所做的一切负责那么好的习惯也就会慢慢建立起来了。 通过观察发现一部分儿童在初学绘画时表现出溜号、好动，乱画，不敢画，思路单一、独立性差，对父母有依赖感，缺少耐心，专注时间短，不配合老师，
课程结构体系: 发现-----感知-----结构------色彩------表现------表达 发现不同于欣赏:实物\图片\影像 发现自己认为重点的特质,形成自主的观点和思考 感知调动右脑:对线条节奏的感知\对结构分析的感知\对色彩情绪的感知\对习性声音的感知感知促进右脑脑图像的记忆\调动综合感官形成图像的人性化记忆 结构完成构建:认知物体的结构构成,通过形状与线的组合,完成画面的形构,同时完成不同程度的装饰与表达 结构让形状与线的有效组合完成儿童对物体的认知,让写生从此变的简单,让孩子学会独立创作的基础能力,同时稳定的线条也不知不觉的调节着孩子手眼协调能力\平衡能力\大肢体运动能力\小肌肉群稳定能力\立体空间感知能力 色彩育化情商:色彩无声的语言在每个孩子心中播撒爱与幸福的种子,孩子通过色彩认知世界的情感,色彩奇妙的融合让孩子不知不觉的完善和修复性格的缺陷,均衡情感的表达 表现让孩子成为自己话语抒发的主人,让每一张作品都成为世界上独一无二的艺术品,让每一次思考递进完善幼儿美术式思维模式的形成. 表达促进语言神经中枢的主动发散与发育;表达让孩子可以依托画面讲出画作的故事,同时调动感官系统继续完善色彩\线条\角色等的个人观点与意识;最大成度的调动幼儿主动语言表达能力与逻辑思维能力. 艺术表现体系: 构建-------色彩-------工具材料-------艺术衍生 以色彩为中心,通过构建\工具材料完成艺术表现,最终实现艺术衍生的创造 构建:拼贴\插接\串系\雕塑\印染\版画 色彩:油画棒\水彩\丙烯\油画\粉彩\油彩 工具:海绵工具组\水粉工具组\雕塑工具组\印染工具组\综合材料工具组\版画工具组 多元美育探索 艺术与音乐 艺术与科学 艺术与自然 艺术与绘本 艺术与历史
合作协议书 管理编号： 客户代码： 乙方： 联系方式： 签约日期：
合作协议书 管理编号：号 甲方：XX 教育管理咨询有限公司 乙方： 鉴于：甲方系拥有合法资质的机构，“XX儿童教育”系甲方在中华人民共和国范围内使用的脑潜能开发的著名品牌，拥有思维绘画项目、XX 幼小衔接项目及课程体系的专利权、所有权——(儿童开智画板外观专利（XXXXXX）和新型儿童点视开智画板专利（XXXXXX）号专利、思维绘画系列（XXXXX）)。乙方系有办学资质的幼儿园机构，乙方经过考察认可甲方的经营理念和模式，认可甲方 品牌、项目、课程，本着互惠互利，共同发展的原则，在自愿、平等、公平的基础上，经友好协商就 甲乙双方在合作开设培训中心的相关事宜达成如下协议条款，以期双方在合作过程中共同遵守： 一.合作项目和范围及时间 1.1、甲乙双方合作在河南省郑州市区路幼儿园内开设□思维绘画（潜能绘画）□启智幼小衔接培训项目进行经营管理（以下称“该项目”），双方按照约定共享收益、共 担风险。 1.2、合作期限:自年月日至年月日。 二.合作方式 乙方负责提供完备的培训场地、宣传、招生、家长会议的组织工作，甲方负责派遣教师实施授课、协 助招生的合作方式。 三.收益分配 3.1.甲乙双方经过协商约定的收益分配为学费额甲方占比%，乙方占比% 。 3.2 盈利每月分配一次，自合同签约之日起，第 35 日前将上月分配完成，转账到指定账户。 甲方指定账户为： 五、甲方权利与义务 甲方的权利义务 5.1.1XX 思维绘画（潜能绘画）该项目合作期内外观专利和实用新型专利在合作区域内开设培训中心免费授权使用。 外观专利专利号：XXXX，实用新型专利专利号 XXXX。 5.1.2、XX 幼小衔接项目在该项目合作期内的待建培训中心授权使用。 5.1.3、最强大脑理论宣讲在项目合作期内的支持。 5.1.4、家庭课堂等公益项目再合作期内的支持。 5.1.5、聘用并派遣授课教师，教师的培训、组织管理、考核、薪资等均有甲方负责。 5.1.5、课程教学的实施及家长会议的实施； 5.2、乙方的权利义务 5.2.1、满足课程需求的物业空间，并独立承担租金、装修、必要设备的采购及运营费用。 5.2.2、项目的宣传推广、招生，招生数量达到开班标准。 5.2.3、家长说明会的组织。
思维绘画的重要性 思维是人类认识活动的最高形式，它使人们不仅能反映由感觉器官所直接感知的事物，还能够反映出事物间的内在联系。这是通过对事物的分析、比较、综合、和概括来进行的，是一种用推理或判断间接地反映事物本质的认识活动，它是凭记忆、想象以处理抽象事物，从而理解其意义的过程。今天给大家带来一些有关思维的文章，希望可以帮助到有需要的同学! 什么是思维? 思维绘画是以绘画为施教载体，对3岁半~12周岁孩子的脑潜能进行开发，以及对其行为习惯、学习技能、思维个性等方面进行综合训练和提升的特色项目。 思维绘画让孩子跳出绘画学绘画! 立体思维绘画的重要性 艺术是什么?它是一个潜移默化的过程，也是一个储存能量的过程，它是在培养孩子的修养，审美、品行、素质，让孩子慢慢学会欣赏生活的美好，生命的可贵，从而丰富她们的生命，成就她们的人生。 绘画对孩子来说很重要，但是…… 现在，很多机构都陷入绘画教学就是教技法的误区，其实不然，针对不同年龄段的孩子有不同的教学方式、不同的教学重点。教孩子绘画重要的不是技法掌握的多少，而是思维模式的转换，的提高。 思维绘画打破了传统的绘画教学模式，它结合了绘画艺术、脑科学、心理学、潜能学、情景训练、语言学这六种，着重训练孩子的注意力、观察力、、、思维力和创造力。8岁之前六种能力训练的优劣，会影响到儿童的一生。 儿童为什么要学习思维绘画?思维绘画不仅是! 人的大脑是一个整体：左半球重于想象思维，右半球重于形象思维。对低幼儿童来说，右半球比成人占较大优势，但随着年龄的增长，
这个优势会逐步减弱。所以，我们应该抓住时机，巩固和发展这个优势。 家长往往认为，孩子之所以画不出画不像是因为没有教给孩子绘画的方法。虽然明确艺术是要教的，但正确理解这个"教"字，把教理解为要提供一个范本给孩子，让他照着画，要画得像，就不合适了。 不是要画的有多像、因为相机拍出来比画的更像，关键是要通过画面能看到孩子的内心、想法、创造力等，而这些永远达不到。 学习思维绘画除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。 因此，不管孩子是否有天才，也不管孩子长大后当不当画家，鼓励幼儿参加学习思维绘画，通过活动发展幼儿的智力和能力，无论对孩子的今天还是明天都有好处。 但是有机构、很多老师对思维绘画无从下手。。。针对这样的现实状况，阳光之美研创了下列一系列综合性较强的课程体系和，来辅助老师更好的讲授绘画知识，同时更完美的达到开发孩子创新力的能力。
大班家长育儿知识大全三篇 经验：学绘画有助开拓孩子的思维 绘画可以帮助孩子们领略生活之美 幼儿美术教育的目的不是把幼儿培养成小画家，而在于萌发幼儿的美感，培养幼儿的创造性表现能力，这些将成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。因此，在幼儿美术教育活动里，创新是它的主旋律。 首先，教师要用生动的语言激发幼儿对美术的兴趣。运用富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，实际上绘画就和游戏一样，玩进去就会感悟很深，更能轻松大胆地表达自己的意愿。 其次，还可结合多种体态语言进行形象生动的对事物的描述，从而达到发展幼儿思维的有效办法。例如带领幼儿到户外活动时，引导幼儿观察大树、花草的形态，让幼儿产生作画的兴趣。 绘画可以开拓孩子们的发散思维 在教学活动中我们不难发现，幼儿绘画最大的兴趣点并不是自己画的多么好，而是寻求与他人的与众不同，用孩子的话呈现：“我有……你没有……”，因此，在指导幼儿绘画的过程中，教师可积极采取举一反三的练习法。如：以圆形为基础，任意添画各种小动物，以鱼的轮廓为前提，运用各种线条、图形进行装饰。活动中，孩子们兴趣盎然，思路开阔，在统一的基础上，他们积极创意，寻求不同的表现形式。在激活幼儿想象力的同时，提高了幼儿的绘画潜能。 绘画应坚持孩子的主体地位为己任 根据幼儿心理学发现，他们对拟人化的动物、带有情节性的主题是最感兴趣的，这些也是最易于幼儿所记忆的。在选取素材时，我们应多以不同种类的小动物为主，通过拟人化的动作、神态，丰富
幼儿的绘画经验。通过把绘画的内容编成故事，随着故事情节的展 开指导幼儿绘画。可以吸引幼儿的注意力，提高他们的绘画兴趣， 在易于理解、乐于接受的前提下，充分发挥了幼儿活动中的主体地位。 儿童画创作是综合能力的具体体现，也是培养儿童绘画启蒙的终极目标之一，儿童画创作应该从单一的到复杂来进行，要为孩子提 供更多的信息资源，如果儿童没有丰富的感性材料，就不可能画出 丰富多彩的画来。 发展孩子的绘画创造力需要注意的事项 首先，要根据孩子的年龄特点，为孩子创造优美的环境，如悦耳的歌声、生动的画面，激发孩子潜在的绘画才能和丰富的想像力、 创造力。 其次，有意识引导孩子去观察、欣赏。如观察晚霞，可以通过问问题来启发孩子，比如“像什么?”，“变成了什么?”让孩子充分 地想像，引导孩子有顺序地从事物的形态到具体细节特征来感知美、创造美。 再次，重视大自然对孩子的感染和熏陶。许多有名画家都有一个共同经历，从小热爱大自然。在大自然的壮观奇景中可陶冶孩子对 美的感受。 最后，创设良好的心理环境。成人要及时肯定和鼓励孩子的好奇心和探索举止，使整个绘画过程气氛轻松，这样才有利于发展孩子 的绘画创造力。 绘画对孩子来说，本身就是一种游戏，老师和家长们可以通过这种游戏，发挥孩子们的想象力和创造性，切忌教学过程中，只注重 绘画技巧的运用，而让孩子失了童趣，另外，也不要只是一味的按 照标准来评价作品，而应该看孩子的画中有多少想像力，多少创造力。家长和老师可以在绘画活动中，让孩子改变思路或肯定孩子的 想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。 培养孩子的兴趣不要太功利性
创意之路·一个有趣的历程 ——通过创作谈对新思维绘画的感想 内容概要：人的创造力有多种层次的体现，从一开始接受绘画学习，我们就应该相信自己的创造力，用全新的思维和方式去绘画。人人都想成为有创造性的艺术家，这就需要我们大胆的去未知的领域探尝试。创造性绘画并非离我们遥不可及，只要正确引导并搞清创新旅程上应具备的条件和如何起步，并掌握创造性绘画的步骤，想在绘画方面有所造诣并非难事；在尝试的过程中求新求异，打破常规的绘画方式，探索和寻找绘画材料的新用法，独特而富有新意的绘画风格会最终形成。 关键词：创意绘画创造力创造性绘画新思维创作构思 绘画有随意和正规之分，从一开始绘画，大多数人首先接受的一般是正规的美术学习，虽然这能使我们练好扎实的基本功，但画面却往往显得过分拘谨。看着大师们生动的画面总是让我们望而生叹，而学起他们来又总是抓住形而体会不到”神”的存在。所以要想使画面看起来富有自己的情感在里面，最重要的是学会自己去尝试，我认为在一幅画里只要融入了情感和想法，她就是成功的作品。通过多年的美术创作，我更加深刻的体会到这一点。在创作过程中，我领悟了一些过去不曾体会的观点。也许总是千篇一律的作画使我有所厌倦，因而我试想着把它当成一种乐趣。我想这本来就是一件轻松愉快的事情，为何要加以条条框框去限制呢！在近几年里，我努力尝试运用不同风格作画，才切实感受到一幅有创意的画面是多么的吸引人。通过创作的切身体会，我对绘画有了新的认识，对创意绘画有了新的理解。 （一）寻找创意
出色的教育工作者是不局限学生只按自己的风格作画的，因为他知道人的创造力有多种层次的体现，也不会是人人都相同的。如果人人都用同样的表现形式来表现一棵树也就不会有什么新意了。在我们的日常生活中,无论是一家装修独特的酒吧，还是一款时尚靓丽的服装，无不体现着我们的创造力。而面对作品，我们应该如何发挥自我的创造性呢？ 首先我们应该相信自我，这是走进创意之路所必需的。想象是人的一种本能，是一种虚幻的感觉，而有创造力的画家却能把他们反映在画面上。我们可充分发挥想象力，相信自己具有丰富的想象力，甚至可以捕捉那些虚幻的形象，也许这些形象恰好是你的内心独白。我想这就是创造性绘画的本质所在。绘画重在体验创作过程中的乐趣，而不要过分看重最终结果。创造力是后天的学习得来的，不要认为没有天分就采取消极的态度，绘画中的每一点进步都是可喜的，并能增强自信心。 其次我们要留心观察周围的事物，从中发现创意的素材。平时对周围的环境要细致观察，对日常生活中的琐事要仔细品味，尽量有全新的思维方式来对待它们。并要不断的提出各种各样的问题，打破传统观念的束缚，对新生事物有强烈的好奇心，以此来训练自己的创造能力。人们对周围的事物习惯于只注重表面；而不探究其本质，其实要想在绘画中获得更多的灵感，使自己富有创造性，我认为关键的一点在于发现别人所未看到的东西。充分调动我们的感官去体验生活中的事物。可以说，绘画中的创意关键是不断的变换观察事物的角度。每个人对每种事物持有不同的观点，通过各自的观察力使它有了新的内容。这是对一个人创造力的真正考验。想使自己的每一件作品都和以往的不同，必须要凭借自己对生活的体验来创作，决不能抄袭别人的东西，绘画作品应该反映出自己的忧伤、愤怒、平静和喜悦等心情，这就是我们不但单纯用眼睛，还要用脑、用心去画。 （二）创意绘画的过程
幼儿园期末家长会意见表 幼儿园期末家长会发言稿 尊敬的各位家长： 大家好！在大家的鼎立支持下，非常感谢大家在百忙之中来参加，我园本学期的工作即将拉下了帷幕。现将本学期工作总结如下：下面就本学期工作向大家做一个简单的总结汇报。 本学期我们继续贯彻、实施“幼儿情境课程”，以素质教育为基础，积极渗透新《纲要》的精神。从观察、了解每一个孩子入手，积极探索宽松、民主、和谐的师幼互动方式，创设健康、活泼、充满关爱的生活环境，通过多种形式发挥并调动家长参与班级工作的积极性、主动性、创造性，家园密切合作，促使每个幼儿获得不同程度的提高，促进每个幼儿健康快乐的成长。下面就跟大家谈谈我们具体的做法。 （一）渗透式语言活动 发展幼儿的语言才能，即听、说、读、等能力，在突出口语能力培养的同时积极渗透阅读教育，使幼儿喜欢活动，培养幼儿创造性的认知特征、情感特征、人格特征和身体动作技能。
（二）生活化活动 “解决问题应该是各科课程的中心”。密切于现实的联系，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的实践活动过程中学习。具体从以下三方面进行探索：1：引导幼儿关注周围的事物，善于捕捉生活中的数量信息。2：拓宽学习空间，提高解决生活中数学问题的能力。3：将数学教学内容融入幼儿的一日生活。 （三）注重幼儿交往能力的培养 挖掘孩子们善良的天性，培养孩子们在同伴中学会分享，学会关心，学会交流，并不断帮助小朋友积累丰富的交往经验，鼓励小朋友尝试用各种方式大胆交往。 （四）用艺术陶冶幼儿的情操 本学期我园结合晨间韵律操、早操活动以及情景课程中的表现活动对幼儿进行了身体直立、动作组合、动作造型等方面的开发。利用不同的方法，从不同的角度培养孩子们的艺术感受力和表现力。例：亲子绘画及亲子活动等
家长怎样正确看待和赞美孩子的画 周六的美术课上，当孩子兴奋的介绍自己的大作时，其中有好几个家长围在一起，说了下面一段话。“唉呦，这画的哪里是狗呀，简直是怪兽！”“人怎么能是绿脸呢？”“这里应该画直一点，你画弯了……”孩子，原本兴奋的火焰一下子被扑灭。记忆中，我妈妈也经常会说：“你的苹果怎么画的不圆，苹果怎么会涂上蓝色。”等等之类的话。这些是我当时最不想听到的话。那么，父母不懂绘画该如何引导孩子画画呢？下面是我对此问题的一些个人看法： 一、理解孩子的画 作为一个孩子的父母，不但要了解孩子的性格和爱好，还要真正了解孩子们每一幅绘画的意图。孩子的绘画水平跟他们的认知水平有很大的关系。孩子们总是以自我为中心，把自己喜欢的一切都画在纸上，在画中展示他们的欢乐和向往，体现他们纯真的童心世界。也许他们的绘画手法非常稚拙，展现出的作品也总是合情不合理，与家长们的审美经验也互不一致。这样就需要家长们学会去理解孩子们的画，而不要只是一味地进行主观评价，要耐心倾听孩子们讲他们的画，并带着一片童心去欣赏他们的智慧，与他们分享从中得到的快乐，领会画中的情趣所在。 弗兰兹·西泽克曾经说过：“五条腿的兔子或很多轮的汽车，简直就是很好的作品，这根本无关系”。也就是说评价孩子的画，绝不要以色系、透视比例、合不合理、科不科学、象不象等来制定标准。因为“合情不合理”的儿童画正体现了孩子们的大胆与可爱，这也正是许多画家所羡慕和追求的另一类艺术境界。 二、适当赞美孩子的画 赞美的语言会激励孩子的绘画欲望。但是不恰当的赞美不但不能引起孩子的注意，还会使他们失去绘画的兴趣。 当孩子们把刚刚画好的画拿给你看时，你可不能总是用几句雷同的语言去赞美他们：“画得不错！太好了，你真棒！”这样千篇一律的话语，听着好像是在给孩子鼓励和肯定，其实它毫无实际效果。如果，
儿童美术校宝操作手册（参考） 一、报名前 （一）新咨询 1．选择“前台业务”中的“新咨询”； 2．填写学员姓名、性别、生日、父母电话、咨询方式、咨询课程、意向度、咨询内容、销售方式、销售员等信息； （1）谁来录入？ 分校主管和课程顾问只要是接到咨询信息都应该在第一时间之内录入。 （2）咨询方式如何填 选择来电、来访、网络三种选项。“其他选项”不要选（其他被设定为“试听班”）。 （3）咨询内容如何填 咨询内容中一般是回答咨询者2~3个问题（有原则的答，不能乱答），并主动地询问2~3个问题（探明情况，以便跟盯）。
（4）销售方式如何填 首先明白什么是销售方式，销售方式指的是该咨询的家长是怎么知道XXX的。比如发单、微博、博客、电话广告、DM等等。现在公司暂定录入标准如下：微博、转介绍、其他（进店）、其他（发单）、其他（网络）、其他（活动）。 （二）咨询记录 咨询记录查询及查询结果 （三）沟通记录 选择“前台业务”“咨询记录”，找到该学员的咨询记录； 点击“咨询记录”下的“+”记录沟通记录； （四）试听 1．咨询学生变成“已试听学生”&试听老师如何体现 步骤1、点击咨询学生目录后方的“编辑”按钮。
步骤2、咨询方式改为“其他” 步骤4、查询。返回咨询本内进行查询。 2．试听的学生如何归类到试听班。 步骤1、我们首先默认四种咨询方式（来电、来访、网络、其他）中的“其他”是试听的学生。 步骤2、即上述问题中的步骤2。 3．咨询报名率和试听报名率怎么计算 A咨询报名率
B试听报名率 在咨询本上方的复选框内选择性勾选“时间”-“校区”-咨询方式内选择“其他”，点击“查询”，即可看到试听咨询率。 二、学员报名 1．建班 第一步：选择“教务教学”中“新建班级”； 第二步：填写具体的班级信息。
幼儿思维绘画之小蜜蜂 活动目标：1、以幼儿为主体，教师为主导，共同创新思维。2、培养幼儿大胆的想象力，自由自主的创作性。 3、巩固幼儿对色的认知------同种色、冷暖色。 4、无意识地学，有意识地教，让孩子在兴趣中学本领。 5、培养幼儿的注意水平，幼儿之间相互合作协助的良好习惯。 重难点： 1、幼儿主动观察蜜蜂的住处、蜜蜂的工作。 2、涂色时掌握冷暖色、同种色的搭配。 活动材料： 头饰：蜜蜂触角服饰：小蜜蜂翅膀课件 画笔：白板笔油画棒刷子纸：色纸素描纸 活动过程： 一、动手动脑，轻松作画 师幼问好。教师：小朋友，每天都是谁在教你们学本领呢？ 教师：小朋友是在爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、老师的呵护下学习本领的，那么能把你们学到的本领和老师一起分享吗？ 1、请幼儿选择自己喜欢的色纸。
2、把你们把学到的本领的表现在色纸上面，教师适时的访问、鼓励孩子。小精灵儿童网站出品 二、培养作画兴趣，提升注意力 1、教师操作电脑（示范） （1）老师要把小朋友画的优美的线条整理并表现在电脑上，大家齐分享。（2）请幼儿猜一猜是什么？蜜蜂是怎么叫的？ 2、播放课件(小蜜蜂的形状)。 3、幼儿教师齐作画 （1）小蜜蜂太孤单啦，请你们陪老师一起画多多的小蜜蜂做朋友吧！（2）添画背景（课件：小蜜蜂的住处） 小蜜蜂喜欢在什么地方玩呢？小蜜蜂的住处在哪儿？ （3）出示涂色画、师幼共享（课件：小蜜蜂图片背景为同种色搭配） 介绍涂色工具：油画棒分为同种色（兄弟色）搭配-------头部 分为冷色、暖色搭配-------腹部。 （4）请幼儿在作品上写上自己的名字放在作品角。 三、全身放松，一起随音乐分享快乐。 1、教师介绍头饰（发卡上带触角）、服饰（用各色绸子自制的一对翅膀）的戴、穿法。
教学项目合作意向书 甲方：薛城区北临城小学 乙方：薛城优科100语言文化学校 策划：优科100语言文化学校策划宣传部 合作背景 薛城优科100语言文化学校是经区教育局批准成立的民办教育培训学校，建校几年来，在薛城区社会各界人士、教育主管部门、广大学生家长的关怀下，学校获得长足的发展，学校目前拥有占地面积1200平方米规模的直营校区两所，在校学生近3000人，同时开设枣庄市中分校、枣庄台儿庄分校、江苏邳州分校、以及全国加盟校百余所，并与金皇帝幼教集团下属5所幼儿园以及现代幼儿园、北临城幼儿园、临城镇中心幼儿园、育才幼儿园等长期合作，面向薛城少年儿童从事东方百分百口才、金笔作文、手脑速算、剑桥英语、思维绘画等学科的培训。长期以来，优科100学校十分注重专业师资队伍建设，培养和打造一支由四十多名教师组成的专业教师队伍，长期在枣庄的各个办学点从事一线教学活动，良好的教学质量，赢得了学生家长的一致好评，诚信的办学作风也深受各个合作办学单位的良好赞誉。 东方百分百少儿口才是山东久跃教育科技有限公司自主研发的面向幼儿园及小学生进行口才培训的教学项目，是由多年口才演讲以及表演主持专家教师一线教学经验编创而成的教学方法，目前，已经在全国几十个省100多家大中城市使用，受益学生数十万人。“双新、双演”是东方百分百口才的教学特色；“诚信在先、育人为本、服务至上”是优科100学校的办学宗旨；“让学生快乐成长、快速成功，赢在起跑线”是学校的历史使命。正是由于这些先进的理念和宗旨，引起了社会各界的广泛关注。 薛城北临城小学是优科100学校长期合作伙伴之一，自2006年以租赁幼儿园教室的形式合作以来，双方关系融洽，在长期的合作过程中，北临城小学的校长、老师们给优科100学校提供了许多便利条件，有力的支持了优科100学校的发展。进一步拓展合作空间、深化合作渠道，是双方学校领导的共同良好愿望，相信，我们的进一步合作势必会带来崭新的双赢局面！ 合作方式 一、课程设置、收费方式及标准： 收费标准严格执行区物价局制定的培训收费标准，采取分学期收费方式，目前执行的收费标准为：东方百分百口才的600元/学期（四个月，含教材费108元/套），手脑速算480元/学期（四个月，含教材费48元/套），思维绘画480元/学期（四个月，含教材费68元/套）。 二、上课方式： 所有课程在学校的教学与公办幼儿园教育的学期同步进行，每年开设两个学期即：秋季：9、10、11、12四个月，每周一次课，完成16次课的一个学期的教学任务，春季返学下一个学期，利用3、4、5、6四个月，完成下一个学期的授课任务，依此类推，利用1---3年的时间，达到教学目的；每周的培训时间：利用周周一至周五的上午或下午两个小时的时间为宜。 三、合作方式： （1）合作规模：根据甲方在校学生数量，秋季校内招生所有课程以一次性招生200人为宜，以每班30人为标准，一次性开设7个班，全年培训两学期计400人次。 （2）甲方需要承担的工作：1、组织学生参加培训，管理好培训期间的秩序；2、按规定的标准收取培训费（如果甲方不方便可以由乙方出面收取）； 3、协调培训教室，确保培训正常进行，承担教室费用；4、承担招生宣传费用。 （3）乙方需要承担的工作：1、选派最优秀的专职教师到甲方处进行授课，确保教学质量；2、承担对学生的学前、学中和学后的常规教学服务工作。3、协助甲方做好上课前的招
铁门上：60*320（2块） 大门口：60*400（1块） 后幢楼：正面：3150*120；侧面：220*120 围墙：从外到内：380*180；1160*180；960*110；1050*110；1108*110；460*180 侧面：2000*180 铁门上：60*320（2块） 大门口：60*400（1块） 后幢楼：正面：3150*120；侧面：220*120 以下内容是正面：3150*120 文化类 主要课程：学前过渡班+幼儿手脑算、小学一至六年级文学写作+思维训练、小升
初英语+初一数学、幼小衔接特色教育培训 一、文学与写作介绍（小学一至六年级） 教材：吸取了《大鼻子李教授——新体验作文》和《直映作文》之精华。 内容：一、二年级以绘本与看图写话为主；三、四年级以想象、游戏作文为主；五、六年级以文学写作及实践活动为主。 师资：热爱孩子，充满活力、充满智慧的教师群体，临海市名师、教坛新秀、教学能手和临海市知名教师等 课堂：自主的课堂、生活的课堂、游戏的课堂、开放的课堂…… 二、奥数集训队简介（小学一至六年级） 目标：培养学生数学兴趣与提高数学解题思维能力； 内容：源于教材且深于教材； 形式：游戏、扮演，操作、制作，交流、讨论，练习、竞赛；设计、编辑。 三、手脑算（4—6岁） 开设：初级班（4—6岁）、中级班（7—9岁）和高级班（8—12）岁的孩子。 目标：根据孩子的年龄确定，如二年级以上的孩子30—50学时就可以快速脑算乘除加减；幼儿中班32学时100以内数位内的加减法；大班32学时100以内进位加法；大班64学时多位数加减看算直接写答案。 要求： 初级班：会读数、写数，会10以内的加减，知道加减的含义； 中高级班：学过乘法口诀，会简单的乘除运算。 效果： 第一、可以开发孩子的左右脑，使孩子变得更加聪明，因手脑速算是手、脑的协调运动； 第二、可以使孩子脱离纸和笔的运算，直接报出一位数——多位数的加减乘除的运算结果；
阳光之美全脑思维绘画第一学期 第四课《梦想城堡》 授课时间：90分钟 本课知识点：点线面体的组合创作 课程类型：刻纸画、纸艺画、立体画 准备材料：刮画纸、竹签笔 准备教具：点线面与体的范画城堡ART表格 教学目的：1、理解平面到立体的转换。 2、认识和观察城堡的立体感与平面的不同。 3 、能运用点线面作画（针对学生学习能力斟酌加入面与体的知识）。 教学重点：1、掌握用体来表现城堡，再用所学的点线面来装饰城堡。 2、辅助线、动态线的认知。 3、能运用点、线、面、体作画。 教学难点：1、在平面画中用城堡营造立体画面的层次关系。 2、对画面内容的大小、高低、主次、疏密的把握。
教学流程： 1.感情互动（3分钟） 2.导入主题（5分钟） 3.讲解过程（12分钟） 4.绘画练习(15分钟) 5.学生绘画辅导及创作过程（35分钟） 6.学生作品讲述与点评（15分钟） 7.视野拓展（5分钟） 1.感情互动（3分钟） 教师：上节课我们做了一套立体画是什么内容呢？ 学生：...... 教师：运用到了老师说的哪两个法宝，面与体是不是？ 学生：是。 2.导入主题（5分钟） 教师：跟老师一起数数从我们第一节课到现在老师给同学们带来了几件法宝？ 学生：...... 教师：是不是点、线、面、体（伸手指示意）四样？ 学生：是。 教师：一共四样那我们把他们组合起来一起使用可以吗？ 学生：可以。
教师：下面大家就和老师一起看看怎么把他们组合在一起。 3.讲解过程（12分钟） 教师：1、依依讲解每个动作，出现这样的动作的时候用什么辅助动态线，同样的这些辅助线还能运用到什么动作中来，每提到一个辅助线要在黑板上演示出并画出来。 2、发纸让每个人操作，画一画刚才说过的线条，画完后拿出刚才出示的图片分别说出画面中出现的点线面体的结合。 3、欣赏。用丰富的ART表格让孩子观察不同城堡的特点，并用小手在桌子上画一画。 4.绘画练习(15分钟) 学生：在练习册中练习城堡外形特征的画法。 5.学生绘画辅导及创作过程：（35分钟） 参考导入方式一：教师以神奇梦境的故事导入城堡，以魔法导入多变的城堡。 参考导入方式二：教师可让孩子通过看动画片中的各种城堡，引导孩子观察其特点，激起孩子绘画兴趣。例如灰太狼的狼堡、芭比的钻石城堡等等。 1 、点线面体巧妙的组合，应用在城堡中组合画面。 2 、想象故事请节表现在画面中。 3 、添加适当的背景，是画面更具有梦幻，教师再引导孩子发挥。 6.学生作品讲述与点评：（15分钟） A、调动学生动脑、动手、动口个人能力展示的积极性，自我认识作品与讲解作品的能力。