第一单元写作学习仿写
教学目标
知识与技能
了解仿写，认知仿写，学会仿写，提高写作能力。
过程与方法
以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
情感、态度与价值观
从仿写精美文章中学会观察生活，认识自我，提高语言的运用能力。
教学重点、难点
掌握仿写的技巧手法，提高写作能力。
教学课时1课时
教学过程
一、新课导入
下笔千言，洋洋洒洒，文采飞扬是我们的向往；思接千载，汩汩滔滔，纵横驰骋是我
们的向往。
怎么办？
仿写来帮你
“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写
作经验进行的总结。的确如此，王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。对于我们初中生来说，仿
写仍然是提高写作的一个有效途径。
二、认知仿写
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的
一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模
仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种
巧妙化用和创新的写作方法。其主要作用表现在以下两个方面：
1．仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。俗话说“榜样
的力量是无穷的”。有生动的范文可以感知学习，揣摩作者的审题，领悟作者的立意，体会
文章的构思，作者是如何开头，如何结尾，如何选择材料，如何谋篇布局，心中有了文章
的形象，写起来会比较容易。
2．仿写是创新的基础。钱钟书先生说：“善用仿写不亚于独创。”因此，对于我们初学
者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧，以及作者如何观察生活和思维方式，把我们的
思想引向生活，从生活中寻找自己的影子，就能帮助我们认识生活，认识自己，从中学会
组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。
三、引导学生进行仿写
作文仿写步骤：
(一)选好范文
好的范文就像好的老师，能引领学生尽快入格。仿写的首要环节是选定范文，进行深
入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人
写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。范文的选
择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。如训练选材的时候，可仿写《春》
中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来
描写的好处，注意选材的详略结合。训练语言的时候，我我们可以从《安塞腰鼓》那些优
美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。
(二)仿写技法
首先，可以模仿范文的篇章结构。比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶
圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说
叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章
虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不
显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料
进行刻画。
其次，还要注意模仿范文的写作手法。比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓
点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗
虎一样，是强健的风姿。”运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安
塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达
效果是否更好。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，
赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。再如茨威格
的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再
赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。这样比较有
特点的写法，适当时也可以模仿一下。我们在本单元还学习了多种表达方式的综合运用，
其中都有可以模仿之处。
总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得
精彩的地方，要细心揣摩，然后想想怎样仿写并能有些变通和创新。仿写是写作的开始，
是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础：一句话，
仿写是我们作文“登堂入室”的必经之路。
四、写作文题
在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语
言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。
不少于600字。
提示：1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，
贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。
2．注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。
3．安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。
五、佳作欣赏
爱如磁场
爱是一个巨大的磁场，无论相隔多远，两个人的心都会紧紧连在一起。
——题记
清晨，楼下的鸣笛声划破了天空的宁静。我推开窗户，看着那色彩缤纷的朝霞相互交
融，像一团团打翻的颜料，一如我现在的心情，五味杂陈。
回头看见母亲正坐在床上，默默地收拾着我的行李。在晨光的映照下，母亲的身影仿
佛一尊雕像，慈爱而庄重。是的，两个月的假期即将结束，我要从父母打工的城市回家乡
上学了。这是我第一次独自远行，我的心中有难过，有期待，但更多的，还是不舍。
收拾好行李，坐上去火车站的公交车，我特意选了一个靠窗的位置，母亲坐在我身旁。
我望向窗外，道路两旁的榕树挥动着褐色的藤条，翠绿的叶子折射着耀眼的日光，微凉的
风徐徐地吹进窗内，吹乱了我的头发，也吹落了我的眼泪。母亲依旧静静地靠在座位上，
轻合双眼，有几根银白的头发在风中轻舞着。我鼻子顿时一酸，母亲才30多岁啊，岁月却如此苛待她！我不敢再看母亲，把头扭向窗外，大口地吸气，生怕一不小心眼泪就会流下
来。
30多分钟的路程迅速走完，一眨眼，我们就到火车站了。检票的过程中，母亲一直叮
嘱我：“路上要小心，不要乱走动，有事赶紧给我打电话，少吃点零食，火车上的东西不要
随便买……”我低着头，轻轻答应着，任一滴滴眼泪滑落在地板上。
坐上车后，我把沉重的行李放到卧铺下面，转身看见站台上神色黯然的母亲。母亲也
看到了我，朝我挥挥手。我看见母亲的眼角有泪流下，我再也忍不住了，眼泪一下子就流
了出来。火车启动了，窗外的母亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么，我虽然听不见，
但我知道，她在说：“别哭，明年再来！”
火车最终驶离了站台，母亲的身影在火车的轰鸣声中变得越来越小，直至消失不见。
那一瞬间，我突然明白了，无论我们走得多远，永远都走不出母爱的磁场。
点评：本文和《背影》一样，运用平实的语言，记叙母亲为“我”送别的场景，细节
描写真切细腻。
孤独的风筝
天空中的风筝狰狞着，嘶叫着；突然，断了线，悲伤地往下掉……
——题记
孤寂的风筝也牵挂着无尽的爱，偶然一次在操场上散步，在操场一角拾得一只风筝，风筝的一只翅膀也折断了，身后拖着一卷杂乱的长线，孤寂地躺在那里，我仔细地观察这风筝，竟发现有字：
“我不想读书了，这个家怎么能支撑得起这么多。我希望奶奶的病会好起来，也希望我的弟弟能考上大学……不知道风筝会飞向何处，但我希望它能完成我的愿望。”
我怔住了，这是一个人内心深处多么真挚地呼唤啊！他的心中充满着无尽地牵挂与无奈！是对这个苦难重重的家庭的深切的爱，风筝寄托了他的感情，令这个想改变家庭困境却力不从心的人有了依托！
有时，爱不需要多伟大，只要心中充满对别人的牵挂，这同样也是爱，牵挂是无语的，就像风筝一般，即使无语，却能明白你的一切。它就像一个信息的传播者，或许某一天某一个能真正懂你的人会看到你的心声。
爸爸离开我去远方似乎没有多久，而我却感觉这一切又仿佛如此陌生，我怕下一秒就会忘记您那熟悉的面庞，不知你在远方一切都还好吗？天凉了，也要记得多加衣服……总觉得，有如此多的话说不完，每一次来电，你都会嘘寒问暖，就连我吃饱了没您也要问得一清二楚，我总觉爸爸比妈妈还唠叨，但我知道您在远方是无比牵挂我的，而我也一样，因为我们的心中都有着彼此！
真的：有时，爱就是如此简单！
如今在郊外凄凉的风拍打在我的脸颊，我也放飞一只孤寂的风筝，让它带走我的思绪，化作天空中的一黑点。然后，剪断线，任它们高飞，逃离天空的每个角落，来到您身边……
孤寂的风筝永远不孤寂，只因我心中有您，有爱！
——后记
六、布置作业
完成作文
模仿范文的篇章结构
学习仿写模仿范文的写作手法
揣摩范文的精彩之处
课后反思
第一单元口语交际应对
教学目标：
知识与技能
了解什么是应对，怎样做到随机应变、巧妙应答。
过程与方法
1、搜集古今中外应对轶事。
2、通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。
情感态度与价值观
通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。教学重点：
通过口语实践活动理解应对的技巧，学会情境应对。
教学难点：
通过本次活动感悟应对在日常生活中的重要性，重视应对技巧的学习。教法学法：知识传授法，活动实践法，读写结合法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
有一天,德国诗人歌德在魏玛公园散步。不料,在一条小道上遇到了一个对他怀有敌意、贬低他作品的文艺批评家。真是冤家路窄，这条狭窄的过道，只能通过一个人。
两人面对面僵持了几秒钟，那个批评家傲慢地开口了：“我从不给蠢货让路！”歌德
平静地看了看那个人，回应道：“我却正好相反。”说完，微笑着退到一边。
这就是巧妙应对的例子，相信每个人读后，都会为歌德的机智会心一笑。那么什么
是应对呢？
二、什么是应对
应对就是对别人所说的话做出回应，或对别人替吃的问题给予回答。
广义的应对应该包括聊天、问答、讨论等中的回应，这里则主要指面对别人的调侃、
质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力。
三、怎样做到随机应变、巧妙应答
首先，应判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讽刺、刁难。对方
的态度不同，应对的方式也应不同。如果是善意的玩笑，就报以善意的幽默、自嘲。
如果相反，则选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。比如：一个同学这
样对你说：“哎，你最近心情是不是不太好呀，说话好像带着刺一样。”这时，你就
应该注意了，这是同学对你的善意的提醒，希望你能改变一下。《陈太丘与友期行》
就是巧妙应答的典型例子。
其次，要掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，就要注意运用一些应对
技巧。
比如：一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共有多少钱？”周总理想了
想，说：“我们中国一共有18元8角8分。”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元8角8分。这一应对，巧妙机
智，避免了尴尬，又保守了国家秘密。
常用的应对技巧有：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题。
另外：需要注意的是，巧妙应对的前提是能够准确理解对方的意图，把握对方的
主要观点。因此，认真倾听对方的话语尤其重要。在此基础上，如果能够依据当时话
语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能够随机应变、巧妙应对了。
四、古今中外应对轶事
晏子使楚
晏子到了，楚王赏赐晏子喝酒。当酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人从
楚王面前走过。楚王说：“绑着的人是干什么的？”官吏回答说：“是齐国人，犯了
偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人都善于偷窃吗？”晏子离开座位，回答说：
“我听说这样的事，橘子长在淮河以南结出的果实就是橘，长在淮河以北就是酸枳，
（橘和枳）它们只是叶子的形状相似，果实味道却完全不同。这是什么原因呢？是水
土不同。现在百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷盗，难道楚国的水土会使人民善
盗吗？”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的，我反而是自讨没趣了。”
纪晓岚的轶事
有一天乾隆想作弄一下纪晓岚，问“何畏忠孝”？
纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死，父要子亡，子不得不亡，谓之忠孝。”
乾隆接着说：“那我现在要你就去死。”
纪晓岚一听知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。
过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。
乾隆问“你为什么不去死？”
纪晓岚回答：“我跑到江边刚想跳江自尽，这时屈原过来了，他说我如果就这样
死了是对不起皇上，屈原当时路江自尽是因为当时皇上是一位昏君，而当今的乾隆是
一位开明的圣君，我这么一死会给皇上带不骂名的，所以我就回来了！”
相传某布政使请按察使喝酒。席间，布政使因自己儿子太多而表示忧虑。布政司
的一个随从就在旁边说：“子好不须多。”按察使只有一个儿子，正为儿子太少而发
愁。听了这话就说：“我儿子多，你又怎么说呢?”那位随从回答说：“子好不愁多。”说得二人皆大欢喜，大加赞赏，一起举杯痛饮。
魏文帝(曹丕)听说钟毓、钟会人漂亮，才学也出众，下令召见他们。召见时，钟
毓十分紧张，脸上出汗，文帝问他：“你的脸上为什么出汗呢?”钟毓不失机智，应道：“天子威严，心中紧张，所以汗如水出。”而钟会镇定自若，脸上一点汗也没有。文
帝问他：“你为什么没有流汗呢?”钟会的回答更巧妙，说：“天子威严，心中紧张，汗流不出来。”
慈禧太后特别喜欢听京剧，也就常赏赐那些唱念坐打俱佳的艺人一点东西。有一次，
慈禧太后看完著名演员杨小楼的戏后，把他召到眼前，指着满桌子的糕点说：“这些
都赐给你，带回去吧！”
走南闯北、善于察言观色的杨小楼看到今天慈禧太后老佛爷的心情还不错，于是
心里面想，早就听说太后老佛爷写的“福”字不错，何不趁机讨要一幅字呢？杨小楼
心里面是这么想的，于是乎他一边叩头谢恩，一边壮着胆子说：“叩谢老佛爷，这些
贵重之物，奴才不敢领，请……另外恩赐点……”
“要什么？”看来，今天慈禧太后老佛爷的心情还真是不错，居然没有发怒。
这个时候的杨小楼又叩头说：“老佛爷洪福齐天，不知可否赐个‘福’字给
奴才。”慈禧太后老佛爷听了，一时高兴，便让太监捧来笔墨纸砚,举笔一挥，就写了一个“福”字。
站在一旁的小王爷，看了看太后老佛爷写的字，悄悄地说：“福字是‘示’
字旁，不是‘衣’字旁！”杨小楼一看，心想这字写错了，若拿回去必遭人议论，岂
非是欺君之罪？不拿回去也不好，慈禧太后一怒就要自己的命。要也不是，不要也不
是，他急得直冒冷汗。
气氛一下子紧张起来，慈禧太后也觉得挺不好意思，既不想让杨小楼拿走错
字，又不好意思再要过来。
旁边的李连英脑子一动，笑呵呵地说：“老佛爷之福，比世上任何人都要多出一'点'呀！ "杨小楼一听，脑筋转过弯来，连忙叩首道：“老佛爷福多，这万人之上之福，奴才怎么敢领呢！"慈禧太后正为下不了台而发愁，听这
么一说，急忙顺水推舟，笑着说："好吧，隔天再赐你吧。"就这样，李连英为二人解
脱了窘境。
周恩来总理轶事
一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派
克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，
为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来
话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。
朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记
者一听，顿时哑口无言。
什么叫自搬石头砸自己的脚？这就是一个典型事例。这位记者的本意是想挖苦嘲
讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口。结果
周总理说这是朝鲜战场的战利品，反而使这位记者丢尽颜面。
马克·吐温轶事
马克·吐温有一次因为看不惯国会议员在国会通过某个法案，因此在报纸上刊登了
一个广告，上面写着:“国会议员有一半是混蛋。”报纸一卖出，许多抗议电话随之而
来，这些国会议员可不认为自己是混蛋，纷纷要求马克吐温更正。马克吐温于是又刊
登了一个更正:“我错了，国会议员，有一半不是混蛋。”
法国名人波盖取笑美国人历史太短，说:“美国人没事的时候，往往喜欢怀念祖宗，可是一想到祖父一代，就不能不打住了。”
马克·吐温回敬说:“法国人没事的时候，总是想弄清他们的父亲是谁，可是很难
弄清楚。
萧伯纳轶事
萧伯纳是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语
言大师。萧伯纳在一次晚会上坐在一旁想着心事。一个富翁对他的沉思很好奇，走过
去对萧伯纳说：“萧伯纳先生，我出一块钱想打听您在想什么，行吗?”萧伯纳抬头看了一眼富翁，稍加思索后说：“我现在想的东西不值一块钱。”富翁更加好奇了：
“那么，您现在究竟在想什么呢?”萧伯纳笑了笑说道：“我想的东西就是您呀！”
一天，瘦削的萧伯纳碰到一位大腹便便的商人，商人讥讽道：“看见你，人们会以
为英国发生了饥荒！”萧伯纳回击道：“看见你，人们就会明白饥荒的原因。”
五、口语实践活动
（一）思考下列的对话是运用了什么应对技巧。
（1）一个年轻的画家拜访德国有名的画家阿道夫?门采尔，向他诉苦说：“我真
不明白，为什么我画一幅画只用一会儿功夫，可卖出去要整整一年？”“请倒过来试
试吧！”门采儿认真地说，“要是你花一年的功夫画它，那么只用一天的功夫你准能
卖出去。”
技巧：巧换概括。
（2）一个年轻的科学工作者希望加入爱迪生实验室。他诚恳地对爱迪生说：“我有一
个伟大的理想，要发明一种万能溶解剂——它能溶解一切物质。”“万能的溶解剂
吗？”爱迪生吃了一惊，“那么，你打算把它放到什么容器里？”
技巧：归谬。
（3）丹麦童话作家安徒生很检朴，常常戴着一顶破旧的帽子在街上行走。有个路
人嘲笑他：“你脑袋上面那个破玩艺是什么？能算是帽子吗？”安徒生回敬道：“你
帽子下面那个玩艺是什么？能算是脑袋吗？”
技巧：针锋相对。
（二）以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己设计情境），自主设计流程，
分配角色，合作完成口语交际活动。
情境一：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对
的人都不少，市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文加分
计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受现场和电视机前观众的提问。
情境二：某中学【评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。
提示：
1、自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的角色，为活动做好准备。
2、活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智、巧
妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。
3、要记录活动的过程，最好能够录音。活动结束后，参照记录总结应对的策略和
技巧，在全部展示、交流。
各小组活动展示
六、布置作业
把口语交际活动中的情境设计写在写作练习本上。
板书设计
口语交际应对
应判断对方的态度
要掌握一定的应对技巧
能够准确理解对方的意图，把握对方的主要观点
应对技巧：自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题
课后反思
第二单元写作说明的顺序
教学目标
知识与能力：掌握说明文写作的一些基本顺序。
过程与方法：说明事物能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序（或用时间顺序，
或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序）。
情感态度与价值观：说明顺序的安排和说明目的、对象、内容有很大的关系。
教学重点：合理安排说明的顺序。
教学难点：能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。
教法学法：讲解法，示例法，实践法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、学习目标
1.掌握说明文写作的一些基本顺序。
2.理解说明顺序的安排取决于说明对象的特征，并合理安排说明顺序。
3.学以致用，在言之有物的基础上做到言之有序。
二、文题展示
就你日常生活中常见的事物写一篇事物说明文，介绍其特征和功能，不少于600
字。
三、写作导航
好的内容,必须有恰当的表现形式。为了把事物的特征说得准确、清楚、明白,必须
合理地安排说明的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序以及逻辑顺序。
时间顺序，即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。地点的转换。
凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发
展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比如中学课本中有一
篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金
”的时间顺序来说明的。《中国石拱桥》中的桥梁是按从古到今的时间
顺序介绍的：旅人桥——赵州桥—卢沟桥——江东桥——长虹大桥。
空间顺序，就是按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体
到局部来加以介绍，这种顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态
实体，如建筑物、山水风景等，常用空间顺序。如《故宫博物院》按照先总后分的顺
序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门、太和殿、中和殿、
保和殿、乾清宫，直到御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、
先上后下的顺序。这样安排就合乎人们观察事物的习惯，也是最合理的顺序。
逻辑顺序，即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，
或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,或由概括到具体,或由特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器
物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序
来说明。
合理的说明顺序应该符合认识规律，应根据事物本身的条理和其固有的特征灵活
安排。所以，要采用哪种说明顺序不是随意安排的,而是要根据说明的目的和对象，灵
活选择。
需要注意的是，大多数文章不会仅仅采用一种说明顺序，往往整体上采用一种说
明顺序，在局部则交叉使用几种说明顺序，从而使说明更加透彻。
四、例文引路
石榴的自述
同学们好，我叫石榴，又名若榴、丹若、金罂。每年五月，我火红的花分外娇艳，
农历五月也俗称榴月。我，石榴科落叶灌木或小乔木。据传，因此物系西汉张骞出使
西域时，从安石国引入，故旧时又名“安石榴”“海石榴”。张华《博物志》：“汉
张骞出使西域，得涂林安石国榴种以归，故名安石榴。”夏季开花，经常为橙红色，
亦有白、黄、红、粉红诸色。果实球形，成熟后外皮为粉红色或深紫色。中国人视石
榴为吉祥物，以为它是多子多福的象征。古人称我“千房同膜，千子如一”。民间婚
嫁之时，常于新房案头或他处置放切开果皮、露出浆果的石榴，亦有以石榴相赠祝吉
者。
在寂寞少花的夏季，我灿红的花朵吐放于万绿丛中，显得格外耀眼夺目，使人感
到一种热烈而明快的气氛。因此，历代文人骚客都有吟咏我的诗赋传世。诗人们以
“碧油枝上昼煌煌”“火光霞焰递相燃”形容绽开之榴花，可谓气象全出。宋代诗人
王安石吟唱独夸我的残诗“万绿丛中红一点，动人春色不须多”，亦不失为赏心悦目
的点染之笔。
关于我的传说，一说是张骞，因为他从西域取回石榴。一说是江淹，因为他写有
著名的《石榴赋》。还有一说是钟馗：“五月花神丑钟馗，唐王不点状元魁。艾叶如
旗征百服，苍蒲似剑斩妖魔。雄黄酒，饮数杯，阵阵轻风拂面吹。”
我成熟了之后看起来像一个红灯笼，虽然我的皮没有苹果那么光滑，不过好吃的
都在里面哩!你将我掰开时，就会看到我的“肚子”里有许多枚红色的晶莹的小颗粒，
而汁水也会流出来。尝一口汁水，有点酸，回味起来又是甜甜的，让你忍不住要尝里
面的果实。我们一“家”大约有五六十个果实，每一个中间都有一层黄色的膜。我的
营养价值很高，有维生素C等多种营养元素。同时，我身上的外衣也是很好的药材，
我浑身都是宝哦!
【老师点评】小作者以第一人称介绍了石榴的称呼、由来、传说以及营养和药用
价值等。作者按时间顺序介绍了石榴的主要内容，语言富有文采，文章引用大量诗文
名句，表达了对石榴的赞美和热爱之情。读此文犹如品味酸甜可口的石榴，让人回味
无穷。文章首尾呼应，结构严谨，叙述条理清晰，介绍恰当，给人以美的享受。
五、范文示例 1
一只猫头鹰的自述
我是一只小猫头鹰。
在古希腊神话中，我被赋予神力——可预示未来，是智慧女神雅典娜最喜爱的鸟，所以古希腊人把我视为智慧的象征。在风靡世界的好莱坞大片《哈利·波特》中，我是魔术师们连接魔法世界和现实世界的神秘信使，带领魔术师们穿越时空。这些传说多
少让我染上了神秘的色彩，其实我的世界里还有许多鲜为人知的秘密。
奇怪的外貌
我是国家二级保护动物。我的家族成员种类超过130余种，除南极洲以外，所有的大洲都有我的亲戚。
我们长相奇怪，头部宽大，嘴短而粗，前端成钩状，脸部的羽毛排列成面盘，有
的兄弟姊妹还长有耳状羽毛。一双锐利的圆眼分长面部的两边，单看脸面很有点像人
类的宠物猫，所以人类都叫我们“猫头鹰”。
虽然我的家庭成员种类较多，但我们的“着装风格”大体相似，我们身着长年不换的褐色羽毛大氅，上面散缀着细小的斑点，显得气度不凡。羽氅冬暖夏凉，稠密松软，
不过，它还有一个最大的特点，就是飞行起来悄无声息。
奇异的习性
我们一般选择树木作为栖息场所，有些兄弟喜欢栖息在岩石间和草地上。我们常
常昼伏夜出。我们的食谱通常是固定的，主要以鼠类为主，偶尔也吃些昆虫、小鸟、
蜥蝎、鱼类等换换口味。
爸妈当年结婚是现在最流行的“裸婚”，他们结婚时不筑巢，而是找现成的育儿房，如树洞、岩穴，甚至是其他鸟类的完整弃巢。我们的孵化期约一个月左右，孵卵是妈
妈的事，把我们养育成鸟则由爸爸、妈妈共同承担。
因为我们长得特别，又是夜行动物，所以民间常把我们视为“不祥之鸟”，称为逐魂鸟、报丧鸟等。尽管我们捕鼠有功，但人类还是常常驱逐我们，猎杀我们，使我
们居无定所，到处流浪。
亲爱的人类，别忘了我们猫头鹰是大自然最杰出的捕鼠能手，是你们的朋友，不要
再伤害我们了，请让我们和你们在蓝天下和谐共处吧！
技巧解密
这是一篇介绍动物猫头鹰的说明文，作者运用拟人的修辞手法，采用第一人称的
口吻，给读者以亲切自然之感。另外，作者紧扣说明对象“奇”的特点，分别介绍了猫头鹰“奇怪的外貌”“奇异的习性”等科学知识，不仅使文章条理清楚，而且符合人们的认
识规律。说明中，作者综合运用了引用、列数字、举例子、作比较等多种说明方法，
既丰富了文章内容，又将说明对象介绍得具体生动，科学准确。文章结尾的呼吁，赋
予了这篇说明文以积极的思想性，从而达到了科学性、趣味性、知识性、人文性的有
机统一。
范文示例 2
王阳明故居
王阳明故居地处余姚城区传统历史街区武胜门路西侧，阳明西路以北。这里是全
国重点文保单位。瑞云楼始建于明代，是心学大师王阳明的诞生之地。王阳明，名守
仁，是明代著名的思想家、教育家、军事家和书法家。
故居坐北朝南，平面呈长方形，在建筑设计和营造上反映出明代浙东官宦建筑的一
些典型特点，用材粗壮、气势恢宏，各幢建筑结构严谨，按中轴线对称分布，主次建
筑分布有序，饰件素雅。整个故居既给人以庭院深深之感，又不失端庄和典雅之气度。
故居建筑自南至北沿中轴线分别为门厅、轿厅、砖雕门楼、大厅及瑞云楼、后罩屋。
王阳明故居的主体建筑——瑞云楼为重檐硬山、五间二弄的二层木结构楼房，有
先人瑞云送子传说，故名瑞云楼。楼下明间檐下悬有史树青先生题写的“瑞云楼”匾，明间前檐柱的楹联为“立德立功立言真三不朽，明理明知明教乃万人师”，内檐柱的檐联为“曾将大学垂名教，尚有高楼揭瑞云。”
王阳明诞生时他祖母梦见神仙瑞云送子的佳话，遂将此楼称为瑞云楼，王阳明在此楼
度过了他的童年时光。主楼建筑面积500多平方米，七楼七底，重檐硬山，结构简朴，气势较大，展现了浙东地区明清楼宅建筑的基本风貌。主楼设有王阳明史迹陈列，展
览以翔实丰富的图片资料和实物，展示了王阳明先生作为“明第一流人物”，“立功、立德、立言皆居绝顶”人物光辉灿烂的一生。
范文示例 3
钢笔的自述
嗨，大家好！我叫钢笔，英文名为PEN。别看我只是一杆笔，我确在生活中占有很高
的地位呦！
我是由笔尖、笔身、笔帽等部分组成的。笔尖是我的头部，被人们分为金尖、依
金尖和钢尖三类。金尖不全是用黄金做的，因为黄金太软，人们往里掺进银和铜，使
它变得坚硬些。依金尖和钢尖，都是用不锈钢制成的，即使在墨水里浸久了，也不会
生锈。
笔身是我的身体，也是最重要的部分，里面有墨水胶管、挤压器和吸水管三个器
官。谈起墨水胶管，我就想起我的老祖宗羽毛笔。我，钢笔是从古代羽毛笔发展来的，
古代希腊人用羽毛笔。然而，这种笔……懊！我的老祖宗，我绝无恶意，我只是想让大家了解了解咱们的家族的历史。咳！咱们继续。然而，这种笔不仅需要经常蘸墨水，
而且写着写着就变粗了，非常非常……不好用。后来，人们
在笔管里装上一个小“墨水瓶”――墨水胶管，用来储藏墨水，又换上一只钢笔尖，就成了我，钢笔。
有时，从文具盒拿出我写字，一拧开笔帽，墨水便漏出来，弄得你满手都是墨水
（在我钢笔看来是口水）。这可不是我下巴有洞或有质量问题，而是笔帽上的水孔被
杂物塞住了，使笔内压力与笔外压力不平衡，口水，不，墨水被笔管内的气压挤出的
缘故。所以，只要把我帽子上的那个小洞清洗干净，我的口水就不会外流了。
好了，时间也不早了。那么各位，我先走了，我的主人，他的数学题错得太多了，
一道题改5遍，可真是个大工程。；
范文示例 4
我家的冰箱
高高的个子、大大的“眼睛”、光洁的外衣，这就是我家的电冰箱。电冰箱是我家
的一员，里面可以放很多食物，我很喜欢它。
我家的电冰箱是“海尔”牌的，通身呈银灰色，电冰箱是长方体的，高约一米九十
厘米，宽约五十厘米。冰箱门的中间有一个正方形屏幕，像一只大眼睛，可以调节冰
箱的温度，还可以显示冰箱冷藏室、保鲜室、饮品室的温度以及屋内的温度，既能让
我们知道里面的食物储存的温度是否适宜，也能让我应当穿什么衣服合适。
我家的冰箱共分为三层：上层是保鲜室，中层是饮品室，下层是冷藏室，上策的
保鲜室中有四个搁架，两个果菜盒，门的侧面还有一个鸡蛋盒和一个饮料盒，搁架上
可以放成盘、成盆的食物，果菜盒
可以放新鲜蔬菜，鸡蛋盒上还有一个小盖子，以免开保鲜室门时把鸡蛋打碎，饮
料盒是放瓶装食物的。保鲜室最上端还有一个灯，一开门就可以把保鲜室照得亮堂堂
的。
中层饮品室既有储存饮料的搁架，门侧面还设有饮料盒的，冷饮室的搁架可以放
一些饮料，比如，牛奶、果汁、水果，它能把冷饮变得更加美味，如果要存放水果，
能让水果两个月之内保鲜，三个月之内保持不变坏，变质。假如你打开一瓶饮料喝不
完时，就可以把饮料放到饮品室的饮料盒里。
下层是一个冷藏室，一打开门就会感到一股薄薄的、轻纱般的“雾气”迎面而来，让你感到丝丝凉意，非常清新，里面还有三层抽屉，可以放雪糕、鸡、鸭、鱼、肉等
很多食品，里面还有两个制冷盘，夏天，我常和妈妈自己动手做雪糕吃。
电冰箱几乎家家都有，随着科技发展，电冰箱的样子和品牌不断更新，但我家的
电冰箱还像我们的老朋友一样，长年累月待在我家的客厅，一直没舍得换。
六、作文
习作训练题
［训练题一］假如要你向外地的游客介绍本地的一处名胜古迹或旅游景点，你准备怎
样介绍呢？请确定两种不同的说明顺序，列出两份说明文的写作提纲。
提示：
1、首先要确定一个说明对象。选择一个你最熟悉的景点，有助于充实你的提纲。
2、如果要重点介绍这一景点的建筑布局、方位和各部份的特征，你会选择怎样的
说明顺序？如果要重点介绍这一景点的特点或文化价值，你又会怎样选择？如果要
重点介绍该景点的历史呢？
［训练题二］从以下日常生活中常见的事物里任选一个，写一篇事物说明文，介绍其
特征与功能。不少于600字。
钢笔词典电脑冰箱民居汽车
提示：
我家的房子”，也可以写一类事
1、可以写自己拥有的“这一个”事物，如“我的钢笔”“
物。无论选择哪种写法，都要力求写得准确、充实。
2、既要写出事物的外在特征，也要写出事物的内在特征。
3、文章力求条理清晰，写完不妨让同桌先看一下，看看他能不能明白。
板书设计
时间顺序
说明的顺序空间顺序
逻辑顺序
课后反思
小学语文写作课教案 汇总
小学写作上课教案 一、写人的文章： 一、抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。 二、通过典型事例，分析人物形象。 三、分析写作目的。正确归纳中心思想。 主要内容的归纳方法有：综合个段段意，抓关键词句；抓重点段，抓过渡段句；抓标题等。 一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： （一）、分析人物的外貌。 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 （二）、读懂人物的语言。 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。 （三）、分析人物的动作。 人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。 （四）、分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。 （五）、注意侧面烘托描写的作用。 注意： 1、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 2、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 3、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 接着应该做： 1、分清文章中的主要人物和次要人物。 2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。 3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。 4、概括人物的品质和精神。
厦门园林植物园导游词文档Guide words of Xiamen garden botanical garden 编订：JinTai College
厦门园林植物园导游词文档 前言：导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。本文档根据导游词内容要求和针对旅游地点是福建的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 各位游客朋友，大家好。欢迎大家来到厦门植物园。我姓韦，单名一个艺术的艺。思想家罗素说过：生活里，能使我们感动的，除了大自然，就是艺术。看来，我的名字与大自然还挺有缘，所以我很荣幸成为大家植物园之行的导游。 厦门园林植物园建于1960年，是“国家级风景名胜区”和“国家4A级旅游景区”。现在我们来到了植物园的大门，眼前的这一处园林小景中，“智者乐水”四个字，说的是有智慧的人在工作繁忙之余，喜欢投身到山水和大自然之中，获得愉快、健康的身心。植物园内种植了5000多种丰富的植物，有山、水、石相映的自然风光，更具有科学、人文和艺术的内涵。究竟怎样，让我们进去亲身体会吧。 首先与大家迎面的“厦门园林植物园”七个大字是由著名的文学大师茅盾先生题写的。我们往右走，石阶两旁热情欢
迎大家的，是美丽的花草树木。我来为大家一一介绍：左边的黄花夹竹桃是净化空气污染的优良树种；右边树干粗大，叶似心形的就是佛教圣树——菩提，因佛主释迦牟尼是在菩提树下得道成佛，它又被人们称作智慧树。前面那花开得像火一样艳的就是厦门市树凤凰木；右边远处还种植有美洲木棉、鹰爪、小叶榄仁等许多珍贵树种。夏初时节花朵纷纷开放，所以大家今天好福气，看到了植物园四季中最美的景色。 转过左边的这道弯，展现在我们眼前的是厦门20名景中 的“万石涵翠”。设计者运用了中国传统园林中的障眼法，欲扬先抑，使我们感到豁然开朗。湖的左边堤坝上一字排开的是华盛顿棕榈，看上去威武雄壮；湖的右边简直就像一幅美丽的山水画，我们这就到画中去看看。 现在我们正走在竹径之中，这里清静幽雅，可以看到各 类观赏竹约两百种：如这一丛叫黄金间碧玉，旁边恰如琴弦的叫琴丝竹，看这佛肚竹，胖胖的竹节是不是像弥勒佛的大肚子呢？竹子与我们的衣食住行密切相关，在我国的传统文化中还是一种品格高雅的植物。竹是“岁寒三友”也是花中“四君子”之一。竹子颜色青翠、竹竿高挑劲秀，并有着丰富的内涵，几乎包含了中国传统道德的所有优秀品质：上下有节显示忠心，
活动作文课教案－－我说你做 2006-09-22 09:26 一、激趣 师（笑问）：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？ 生（大声齐答）：好！ 师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？（会）请大家做好准备。（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。） 师：“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（学生很快放松了身心，神情自然。） 师：“生气的样子”，“高兴”呢？（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。）师：好的。同学们，反应敏捷，神情丰富。喜欢这个游戏吗？（喜欢。生似乎余兴末哀，一双双眼睛期待地望着老师。） 师：那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。（板书：我说你做。） 师：当然难度要增加。怎么做呢？听我介绍。首先由我来给大家做表演，（“啊”生感到惊讶。）但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。（“出去干什么”学生小声问。）其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？ 师：谁愿意暂时离开我们？（生抢着去，目的是呆会儿可以表演。） （选出王玉婷同学暂时离开教室。） [评点:记得有位教育家曾说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.教者别具匠心的开头,不仅巧妙地叙述了本次习作的要求,而且一 扫学生往日作文的畏惧心理.使作文教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力.] 二、增趣 师：那下面我就开始表演了。（生个个拭目以待。） （师表演小品，生仔细观察。）（随着老师表演中的一记耳光，听课教师与学生哄堂大笑。）师：怎么样？看清楚了吗？还要不要再来一遍？（学生响亮回答：要。听课教师笑。）行，这下你们眼睛可得睁得再大点哦！ （师再表演，生再观察。）(生目不转睛，教室鸦雀无声。) [评点:教师忘情的逼真表演,打破了以往严肃、死板的教学环境，使原本应该欢快愉悦的作文教学恢复了应有的生机。] 师：看清楚了吧？现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？ （生先是一愣，似乎在回味。） 师：那大家还是先自己练习着说说吧。 （生自由练习描述。） 师：谁来描述？好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆
三年级阅读课教案优秀范文 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是为大家收集了三年阅读课教案，希望你们能喜欢。 三年阅读课教案优秀范文一 活动目标： 1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。 2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。 3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。 4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程： 一、谈话导入：
写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下： _叔叔,你希望有人敲门吗?” _希望。” _那我去敲门,你会开门吗?” _当然开门。” _我要是晚上敲门呢?” _我讲故事给你听,你讲故事给我听。” _那-----我怎么才能找到你呢?” 同学们猜，_怎么回答的? _我就在书中等你。” 请同学们齐读这句话。 是啊，_我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其 实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。 二、走近《草房子》
1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解? 作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。 2、你还查阅了哪些相关的资料? 学生交流，出示： (1)曹文轩简介 1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。 主要经历 2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、
小学五年级语文作文教学案例 设计思路：小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。 教学步骤： 片段1： 师：（布黑板展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？） 句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是…… 句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。妈妈真累啊，我爱我的妈妈！ 生1：排比句更顺口，更流利。 生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。而且用了排
比句感情更强烈。 生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。 师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题） （评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。） 片段2： 师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大黑板展示句子） 希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是 ；希望是；希望是…… 生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花 生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树 生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗 …… 师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！ （评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，
话题作文复习课教学设计 王丽红 教学思想：本设计适用于九年级第一学期，即学生刚上初三时，属于毕业班作文复习的起始课。写作的复习，首先要根据语文课程标准中规定的关于写作的目标，回顾、反思九年义务教育阶段学生的写作实践，有针对性地进行复习训练。经过九年义务教育，尤其是初中以来的写作教学，学生对写作都有了不同程度的认识和不同程度的提高，具备了一定写作能力。因此，复习时可围绕写作的基本理念，适当作一些理论方面的指导，把考生原有的以比较散漫形式存在的写作行为、写作的程序转化为适应考试作文的综合写作能力。 教学目标： 1、了解考场作文的基本形式，进一步规范写作行为。 2、了解话题作文的基本特点，有效地提高考场作文的档次。 教学重点：掌握话题作文的写作步骤。 教学难点：立意与选材 教学方法：点拨指导，探究归纳 教学过程 一、激发导入 写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成，但考场作文不同于一般的社会写作，文艺创作，不同于征文比赛的作文，也不同于平时的作文训练。为什么有些平时写作基础较好的
同学在作文考试中也有“失手”的情况呢？原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性，复习的目的就是要熟知考试作文的特点，能够有意识地自觉地按照考试的要求写作。 二、考点归纳 作文题型 方式示例 中考考点 命题作文以“我的视线”为题作文 1、保证审题没有偏离； 2、体现各项写作要求； 3、选材围绕题目所限制的中心，来自生活并富有新意； 4、构思要完整，文中最好有点题之句。 半命题作文“我终于战胜了” 1、补充完整后的题目通顺简洁； 2、围绕补充后的题目中心构思选材立意； 3、语言顺畅生动，富有生活气息与丰富的情感。 材料作文 下面一段文字，选自余秋雨的《文明的碎片》，请读后按要求作文。 1、读懂材料； 2、在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意； 3、自拟的题目恰当妥帖；
作文教学教案范文 教学目标： 1、激发学生的想象兴趣； 2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往 教学重难点：培养学生的想像能力和表达能力 第一课时 教学内容：激发兴趣想像说话初拟草稿 教学过程： 一、歌曲引入激发兴趣 同学们今天真精神！老师今天想请你们听首歌愿意不过老师有个小小的要求听完后可要告诉我你听明白了什么哟！ 课件播放《再过二十年我们来相会》 听懂了歌曲的意思指名回答 对再过二十年我们来相会那时的祖国一定更美！板书：二十年以后 二、启发谈话拓展思路 二十年以后有一天我们相约在一起了二十年不见当我出现在你们面前的一刹那你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个厉害的明老师大胆地想像一下二十年以后的明老师会样子指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话
小结：是啊二十年后的明老师已步入老年人行列皱纹已布满我的面颊青丝中也夹杂着白发见到阔别二十年的你们我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢泪水早已模糊了我的双眼 创设情境：二十年后再相会 师：噢你们是二十年前我在沿滩小学六年级一班的49个孩子啊那是谁呀我认不出来了指名学生想像并模拟当时自己语言、动作在创设的情境中尽量启发学生想像说话说出自己二十年后变成什么样子了在个岗位上发挥作用 小结：我太高兴了因为我的弟子中有这么多有出息的人“长江后浪推前浪”你们个个都比明老师强 三、同桌交流自由表达 二十后我们相聚在一起发现一切都发生了很大的变化人变了物也变了咱们学校咱们家乡沿滩咱们的釜溪河书包课桌黑板房子计算机……可能变成什么样了呢放飞你想像的翅膀任你的思绪飞扬把你的想像给同桌说说吧！ 小结：同学们说得这么热闹老师真不忍心打扰你们来把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧！ 四、全班汇报相机指导 指名说及时点拨让学生的意思表达更完整更清楚！ 五、师生赛写初拟草稿 同学们的想像果然丰富多采二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！多想乘坐时空快车去二十年后的世
小学写作上课教案 一、写人的文章： 一、抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。 二、通过典型事例，分析人物形象。 三、分析写作目的。正确归纳中心思想。 主要容的归纳方法有：综合个段段意，抓关键词句；抓重点段，抓过渡段句；抓标题等。 一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： （一）、分析人物的外貌。 外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的心变化及个性特点。 （二）、读懂人物的语言。 语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。 （三）、分析人物的动作。 人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。 （四）、分析人物的心理。 人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。 （五）、注意侧面烘托描写的作用。 注意： 1、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。 世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。 2、抓住典型事例，分析人物形象。 写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 3、理清文章层次，明确写作目的。 在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章容的理解。
( 广东导游词) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-029002 广东潮州开元寺导游词Tour guide of Kaiyuan Temple, Chaozhou, Guangdong
广东潮州开元寺导游词 潮州开元寺导游词 开元寺的占地面积约为1.7万平方米，是一座宫殿式四合院建筑。整座寺院至今保留着唐朝的建筑格局，寺内的各主要建筑体现了宋、明、清各时代的建筑风格。开元寺是广东四大名寺之一，是粤东地区规模最大的古刹，20xx年7月被国务院确定为全国重点文物保护单位。 开元寺的主要建筑由南向北依次为金刚殿、天王殿、大雄宝殿、藏经楼。在中轴线的东西两侧分别是地藏阁和观音阁。 金刚殿建于明朝，殿内供奉着两大金刚，他们是寺院的守护神，其中一位叫做密迹金刚。密迹金刚就是这五百金刚卫队的卫队长，在密迹金刚对面的是那罗延天，传说他是印度的大力神。潮州开元寺的两大金刚都是闭口端坐，手拿金刚圈。 天王殿是我国仅存的宋代单檐歇山顶建筑，在建筑上具有极高的价值。据文献记载，日本奈良东大寺的大佛殿的建筑式样是南宋明州建筑师陈和卿带到日本的。日本建筑史学界对这座建筑给予极高的评价，说它引起了日本建筑的第二次革命，为日本建筑界带来新的技术和结构风格。大佛殿完工之后不久，陈和卿就去世了。他临终时留下遗言，说大佛殿是参照中国某佛殿的式样而建，但他没有
说出具体是参照哪一寺院的建筑而建。为了寻找大佛殿的“根”，中、日两国建筑界的学者用了大量时间走遍了中国各地的各所寺院，但都一无所获。直到1992年，同济大学教授陆秉杰来到潮州，经过他的实地验证，最终把“大佛殿”的根确定在潮州开元寺的天王殿。这一发现轰动了中日两国的建筑界和考古界! 天王殿在建筑上有三个特点：第一，整座建筑有32根柱子，这些柱子都是木石结合，下端为石柱，上端为木柱。第二，天王殿东西两侧的山墙没有用石柱而是用砖砌，整个屋顶的屋顶重量由两侧山墙承载。第三，在柱子上端为层层叠叠的斗拱连接屋顶，从下往上望，这些复杂的斗拱好像一朵朵盛开的莲花，在民间把这种斗拱叫作“莲花托”。 在天王殿内正上方一块牌匾上面写着“开元镇国禅寺”六个字，其中的“镇国”两字不是一般寺庙都可以用的。潮州开元寺之所以可以用“镇国”两字，据说是因为明朝初年倭寇侵犯我国沿海各府。但因倭寇信佛，只犯沿海而不敢犯潮州城，指挥俞良辅就以为开元寺能镇境保国而请封开元寺为“镇国禅寺”并得到了朝廷的批准。这就是开元寺“镇国”两字的由来。在天王殿正中间供奉的是弥勒佛。据佛经说，弥勒佛是未来世的佛祖，是现在世佛祖释迦牟尼佛在未来世的接班人。 在天王殿东西两侧供奉的是四大天王。开元寺的四大天王与其他寺院的四大天王在造型上有所不同，开元寺的四大天王都是四平八稳的坐着，开元寺的北方多闻天王手中的法器是宝塔，而奇特寺院的多闻天王手中的法器一般是“伞”。这是因为开元寺是“镇国禅寺”，四平八稳的端坐和宝塔含有“镇国”的意思。 在弥勒佛背后，面向大雄宝殿的是韦驮菩萨。韦陀是南方增长天王手下的一个神将，因为护法有功被列为三十二神将之首，亲受佛祖的法旨，保护出家人，
英语写作课教案英文版 【篇一：高一英语写作课教学设计】 高中英语写作课教学实施及反思 为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。 在“三段六环”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自 己的课堂打造成高效的课堂。作为英语教学我认为结合我校的课堂 改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。《新课程 标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英 语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习 策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语 基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。作为教师我 们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。我们是学生学习活 动的组织者、指导者、参与者。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。学校对我们的“三段六环”课堂教学的要求一 再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建 立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英 语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的 发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的 课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。在教学 方法上，教师应多采用启发式教学。教师可以通过设计各种情境， 问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。下 面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。 培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听 说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较
英语写作课教学设计范文 英语写作课教学设计范文 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的英语写作课教学设计范文，希望能够帮助到大家。 为了提高教学质量和升学率，我校实施了一系列的课堂改革举措。在“五步学习法”课堂模式的引领之下，我们都在尽自己所能力争将自己的课堂打造成高效的课堂。作为英语教学我认为结合我校的课堂改革模式我们的外语教学的目的就是培养语言应用能力。《新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，形成一定的语言综合运用能力。作为教师我们要转变自身的角色，确认自己新的教学身份。我们是学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，共同发展。学校对我们的`“五步学习法”课堂教学的要求一再强调要突出互动探究环节，这就要求我们的英语教学就必须要建立以学生为主体的英语教育方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，也有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索，创新。教学活动的设计和开展不但要使学生的主观能动性得到充分的发挥，做到以学生为主体，同时也要营造一个和谐、民主、轻松的课堂气氛，并在教学过程中注重实效，提高课堂教学效率。在教学方法上，教师应多采用启发式教学。教师可以通过设计各种情境，问题来引导学生发现问题，解决问题，并帮助学生自主地总结归纳。教师的引导要做到含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。下面我谈谈写作课在新课改下的实施情况及我对此的一些反思。 培养学生规范准确的书面表达是高中英语教学目的之一，而英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。针对以上问题，我认为高中英语写作教学的目标必须做到： 1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。 2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。 3、通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。 通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，感受“合作学习”是一种非常有效的学习策略,体会交流思想和共享知识的乐趣。 我以一个教学案例来谈谈我的认识和感悟。 这堂课我主要是教会学生写作技巧，并以国家教育部要求学生参加中长跑锻炼为题进行练习。具体过程如下： 一. 学情分析 英语听说读写四项技能中，写作是相对较难的．在教学中，学生惧怕写作，教师觉得写作教学难，批改学生作文也难，因此一般对阅读理解较为重视，而对写作的重要性认识不足，忽视对学生写的能力的培养，以致有相当一部分学生学了多年外语后，写作能力仍然很差．学生写作上存在的问题主要表现在用汉语思维方式造句、语法错误多、谋篇布局与衔接能力弱。
小学语文记叙文写作教学设计 通过认真、反复地学习了《小学语文记叙文写作教学设计》专题讲座，我受益匪浅，更加坚信自己多年来对学生记叙文写作方法指导的正确性，现就我指导学生写作记叙文的方法介绍如下，与同仁们共勉： 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整；记事的记叙文，事情要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人
可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 刻画人物也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年
智慧树知到《应用写作技能与规范》章节测试答案 第一章单元测试 1、【单选题】(2分) 计划类文种中最宏大的一种是（C）。 A、安排 B、要点 C、规划 D、方案 2、【判断题】(2分) 状中结构的一些状语可以用来表达程度、态度、方式、语气等。A A、对 B、错 3、【判断题】(2分) 在标点符号使用方面，如果文中标题是独立成段的，当标题太长需转行时，末尾需要使用标点符号。A A、错 B、对 4、【单选题】(2分) （A）是用于干部管理考核的一种专用文体。 A、述职报告 B、简历 C、总结 D、事迹材料
5、【判断题】(2分) 校外新闻应采用第三人称来写，校内新闻应当采用第一人称来写，以拉近与读者的距离。B A、对 B、错 6、【单选题】(2分) 下列标题作为总结标题的话，最佳的一个是（）。c A、2018年路灯管理所季度工作总结 B、2018年路灯管理所第二季度工作总结 C、路灯管理所2018年第二季度工作总结 D、路灯管理所2018年季度工作总结 7、【单选题】(2分) “高端高质产业不断聚集”“科技创新体系不断完善”属于（）结构。D A、动宾 B、并列 C、动补 D、主谓 8、【多选题】(2分) 计划的结构一般由（）组成。BCD A、主送机关 B、标题 C、正文 D、落款
9、【判断题】(2分) 按范围分，总结有工作总结、思想总结、学习总结、科研总结等。A A、错 B、对 10、【判断题】(2分) 从功用上进行分类，述职报告可分为任期述职报告和年度述职报告。B A、对 B、错 第二章 1、【多选题】(2分) 按照公文的保密级别来划分，公文可分为（）。ABCD A、绝密件 B、机密件 C、秘密件 D、普通件 2、【判断题】(2分) 如果通知里面有“附件”部分的内容，要在通知正文的后面空一行，顶格写上“附件”这两个字，后面用中文的冒号。A A、错 B、对 3、【判断题】(2分) 需要加盖印章的公文，成文日期一般右空四字编排，印章用红色，不得出现空白印章。B
1、横的书写 【教学目标】 1．训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2．在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领，学会书写基本笔画“横”。3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。 【教学重点】 使学生养成良好的写字习惯。 【教学难点】 学会书写基本笔画“横”。 【教学过程】 一、正确的写字姿势。 ①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。 ②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。 ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 二、横的书写。 〈一〉讲解“横”书写要领。 ⑴示范书写，指名说笔画名称。 ⑵讲解笔顺（从左到右）。 ⑶再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点（分小组讨论）。 ⑷分析讲解： 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。 图示：（课件出示） 详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。 由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。 图示：（课件出示） 〈二〉学生练习书写“横”，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 〈三〉学习书写带“横”的字。 上五 三、小结。 能告诉老师，你今天有什么收获吗？
2、竖的书写 【教学目标】 1．使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。 2．在老师的讲解引导下，学会书写基本笔画“竖”，写好带有这种基本笔画的字，注意生字中“竖”的写法。 3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。 【教学重点】 使学生掌握“竖”这种基本笔画的书写方法。 【教学难点】 学会书写基本笔画“竖”，写好带有这种基本笔画的字。 【教学过程】 一、导入。 1．师范写：竖 2．学生评议，起笔、收笔的轻重。 3．思考：竖的书写有什么特点。 4．揭题，板书课题；齐读课题。 二、新授。 〈一〉讲解“竖”书写要领。 1．老师示范书写。 2．讲解笔顺（从上到下）。 3．再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点，（分小组讨论）。 4．分析讲解： ⑴书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。 ⑵竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。 ⑶竖有垂露、悬针和短竖之分。 ⑷垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。 图示：（课件出示） ⑸悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。 图示：（课件出示） ⑹短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。 图示：（课件出示） ⑺指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写，说说它们有什么不同。 〈二〉学生练习书写“竖”，师行间巡视辅导。 〈三〉学习书写带“竖”的字。 1．出示范字。（课件出示） 垂露竖：个开 悬针竖：十丰 短竖：田土 2．带领学生分析书写要领，演示书写过程。 3．学生练习书写，教师行间巡视。 三、小结。 这节课你有什么收获？
2018湖南申论（乡镇卷）参考答案 一、根据给定资料1，分析Y县在乡镇招商引资工作中应当注意哪些问题? 要求：简明准确，条理清晰，字数在300-400字。 Y县在乡镇招商引资工作中应当注意以下问题：【1行】 一、杜绝“空头招商”。有的招商引资脱离实际、贪大求洋，导致项目长期落不了地，产生不了实际效益；有的为了完成招商引资任务，对投资方不加甄别，往往被皮包公司、诈骗集团利用。【4行】 二、杜绝污染企业。在种种低门槛、优惠政策的扶持下，一个个被沿海地区淘汰的污染企业又在经济不发达的农村冒了出来，最终遭罪的还是老百姓。如B乡从某沿海城市招商引资进来的水暖器材厂，因为污染严重，损害当地百姓健康，最终不得不关闭。【5行】 三、着眼长远利益。招商引资不能盲目追求立竿见影的财富效应，乡村振兴，需要吸引外来的人才、资本、技术加盟，需要引入真正有实力有竞争优势的企业，为农村发展注入强劲动力。【4行】 【注：此版本根据题意与要求构建框架；根据材料三封来信将要点概括为三；答题语言全部出自材料】 二、给定资料2介绍了H县乡村垃圾分类工作取得的成绩，县情基本相似的邻县来学习取经后，决定启动这项工作。假设你是邻县负责此项工作的人员，为做好群众宣传动员工作，请拟定一份给你县农民群众的公开信。 要求：切合主题，条理清晰，语言流畅，字数在400-500字。 致农民群众的一封公开信 亲爱的农民朋友们： 茉莉花香扑鼻而来，村屯道路干净整洁，一派山水田园风光——当年蚊蝇满天飞、污水遍地流，被垃圾搞得邋里邋遢的H县石井村，如今呈现出崭新气象。现在我县启动美丽乡村建设，借鉴石井经验，县委牵头成立乡村垃圾分类项目实施小组，将在全县推行以下举措：【5行】 1.加强环保宣传教育。一是强化“垃圾分类——举手之劳，保护环境”理念；二是加强环保教育，引导孩子养成垃圾分类的良好习惯。【3行】 2.推广“乡村版”垃圾分类方法。厨余类垃圾，给沼气池“喂饭”；可燃烧类，由村里统一集中焚烧；可回收类，由保洁员拣出卖废品；有毒有害的危险垃圾，则集中送垃圾处理中心处理。【4行】 3.推行奖惩机制，确保垃圾分类实施常态化。分不好的，村干部、分类督查员轮番上阵教；乱丢乱倒的，依规重罚。分得好的，给予洗衣粉、肥皂、牙膏等小奖励。【3行】敬请乡亲们全员参与，全力配合！ 乡村垃圾分类专项工作小组
英语写作课教学设计 授课年级：七年级下学期 授课课题：Talk about everyday activities 教材版本：《Go for it》 授课时间：1课时 一、教学内容分析： 本节课选自新目标人教版七年级下册第二单元的写作题材。针对学生的实际情况，将其设计为一堂写作课，重点学习如何将一天中的活动按时间顺序描述出来。 二、学情分析 学生由于在小学阶段基础不牢，兴趣不高，升入初中后，缺乏了英语学习的自信心和勇气，再者，学生英语语法知识的欠缺，直接导致大部分学生不会用英语遣词造句，不懂英语句子结构，学生的英语写作几乎还是一片空白。 三、教学目标 1.能表达时间的读法和写法。 2. 能用一般现在时描述一天中的活动。 四、教学重点 1. Teach the students five basic simple sentences. 2. Develop the students’ writing skills, using simple 、complex sentences and some linking words. 六、教学难点 How to make the students use some writing skills to describe everyday activities. 五、教学过程 “My day”这篇作文要求学生能描述自己一天的学习、生活、和活动情况，例如“I get up at 6:00. I go to bed at 9:30 in the evening.”等句型，当然也要学生学习掌握更多的动词词组。教学一开始，我设计了一个学生感兴趣的游戏What
湖南幼儿师范高等专科学校 教 师 教 案 课程名称：《写作教程》 任课教师：文禄林 教学单位：湖南幼专大学语文组
课程教学基本信息
教学进度安排表 注：本学期除法定节假日及学生见习、考试等，实际授课时间为17周。 此教学进度安排可能会根据实际教学需要适当调整。
写作的含义 教学目标 把握写作的含义、特性和功能。 教学重点 把握写作的含义、特性和功能。 教学难点 把握写作的含义、特性和功能。 教学方法 提问、讨论 教学准备 范文、课件 教学课时 2课时 第一课时总第1课时 导入 新学期第一堂课，简单自我介绍。 概说 关于教材的三个特点：学练合一三位一体与时俱进 引言 你会写文章吗？ 你写过多少文章？ 你文章写得怎么样？ 你想写出很多很好的文章吗？ 新授 一、什么是写作 “写”的本义：形象而又贴切地表达出了写作的内涵和特征 喜鹊筑巢的启示：客观性、主观性、结构性、载体性 写作的定义：是一个以语言符号为媒介进行记载传播、表情达意、交流共享的表义系统。 语义三角：文章是主客观的统一体。 写作的媒介：口头语和书面语。 “我们的祖先的原始人原是连话也不会说的，为了共同劳作，必需发表意见，才渐渐的练出复杂的声音来。假如那时大家抬木头，都觉得吃力了，却想不到发表，其中有一个叫道‘杭育杭育’，那么，这就是创作——是‘杭育杭育派’”。 ——鲁迅 “语言符号”的深远意义。 二、写作的文体：杂交文体之说，“太极图”。 “阴阳鱼”
第二课时总第2课时 三、写作的特性： 1、社会性。 2、个体性。 3、综合性。 4、实践性。 四、写作的功能：记录与传播、认知与审美、宣泄与共鸣。 1、交流思想，传递信息。 2、总结经验，传播知识。 3、制造舆论，谋求发展。 4、表达感情，增强技能 板书设计 1、交流思想，传递信息。 2、总结经验，传播知识。 3、制造舆论，谋求发展。 4、表达感情，增强技能 教学后记
小学语文作文教学设计 课题《假如我是……》 设计思路 本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 导写过程 一、启发谈话，激发兴趣 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 二、引导走向阅读，领悟写法规律 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1．课堂讨论，激活记忆表象 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2．归纳小结，揭示写法规律 教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 （2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。